高中生物实验专题复习课件

不必讨论
研究型 —对于实验现象一般要讨论并得出相应的结论
（正、反、中间）
五、实验设计型题的一般解题思路
1．明确实验目的
明确实验到底要解决什么问题
例2
2．分析实验原理
进行实验所运用的基础知识
3．确定实验思路
建立实验设计的基本框架
4．设计实验步骤
充分利用题目中所给的实验条件，进行 精心设计
5 ．预测结果与分析
• 实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。
• 实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段
与准确的记录。
• 实验结果预测及分析： 能够预测可能出现的实验结果并
分析导致的原因。
• 实验结论： 对实验结果进行准确的描述 —对于实验现象可以由要验证的结论直接得出，
言表达。
如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量 的”等。
简明、准确组织语言文字、图形
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，
如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不 宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动” 5、注等意等避。免“词不达意”。
如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加 入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图 二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、 B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物
2、简明、准确组织语言文字
1、实验组别编号描述
如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 第二步……。
如：1、……。 2、……。
……
……
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语
针对实验可能的现象进行分析，得出结论。
6 ．实验结果的表达与处理
六、高考实验设计题的类型
1实验步骤设计型 题此目类给题出目实要验求目根的据及
2实验方案设计型
一给些定附的加器条材件和，药让品学以生及设 计实实验验提方出案的，目写的出，实设验计原
3实验方法改进型
理或。补解全答实这验类步题骤目。，首先 根据题目的要求和给出的
三、实验条件的控制
①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物 ②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水 ③除去容器中CO2——NaOH溶液 ④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境（饥饿处理） ⑤除去叶中叶绿素——酒精加热 ⑥除去光合对呼吸干扰——给植株遮光 ⑦如何得到单色光——棱镜色散或薄膜滤光 ⑧血液抗疑——加入柠檬酸钠 ⑨线粒体、细胞膜提取——细胞匀浆离心 ⑩骨的脱钙——盐酸溶液 ⑾CO2浓度的平衡——NaHCO3溶液
一、高考考试大纲
要求考生能掌握《教学大纲》 中规定的实验，包括了解实验目的、 实验原理和实验步骤，会控制实验 条件和使用实验仪器，会观察和分 析实验现象，解释实验结果（数 据），并得出实验结论；能够根据 要求设计简单的实验方案。
科学研究的一般步骤： ②修正
观察现象→提出问题→做出假设→预期→
设计实验→实验验证→① 得出结论。
二、实验设计的含义
在正式进行科学实验之前，实验者根 据一定的实验目的和要求，运用有关的科 学知识、原理，对实验过程中的材料、手 段、方法、步骤等全部方案的制定。
三、实验设计的原则
• 科学性原则：有充分的科学依据 • 可行性原则：实践上可行 • 简便性原则：装置简单，材料易取，操作简便，
步骤少，时间短 • 平行重复原则：避免偶然性 • 单一变量原则：控制其它因子不变而只改变其
中一个因子 • 对照性原则：排除无关条件干扰 • 等量性原则：除对照变量外，其它均应等条件
四、实验设计方案的内容
• 实验名称：是关于一个什么内容的实验。 • 实验目的：要探究或者验证的某一事实。
例1
• 实验原理：进行实验依据的科学道理。
• 实验对象：进行实验的主要对象。
• 实验用具：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。
质。”
附：常用的实验方法
一、化学物质的检测
1、淀粉————碘液 2、麦芽糖———斐林试剂 3、CO2————Ca(OH)2 4、乳酸————石蕊试剂 5、O2 ————熄灭、复燃 6、蛋白质———双缩脲试剂 7、DNA——— 二苯胺试剂 8、脂肪———苏丹Ⅲ（Ⅳ）
二、实验方案的确定
1、光合速度——CO2吸收量 2、呼吸速度——O2消耗量 3、代谢途径——同位素示踪 4、细胞液浓度大小——质壁分离和复原 5、性激素的作用——切除、移植性腺 6、甲状腺激素作用——饲喂法，切除 7、生长素作用——向光性 8、胰岛素作用——切除、移植胰腺 9、菌量——菌落数或亚甲基蓝褪色程度
再 见
平行重复原则
在实验设计中，为了避免实验结 果的偶然性，应该对所做实验进行足够 次数的重复，不能只进行1～2次便得出 结论。即控制某种因素的变化幅度，在 同样条件下重复实验，观察其对实验结 果影响的程度。任何实验都必须能够重 复，这是具有科学性的标志。
此类试题主要考条查件学，生确对定实跟验书设本计相的关严的
密性和科学性，并以知此识为点媒和介实，验引原导理解，决构问思
题的思想方法，进一相步关培的养生学物生情的景科，学然素后质再
和科学能力。
设计便于操作的实验方案。
七、实验设计应注意的问题
在这一环节上，学生往往会出现各种各样的错误。 例如： ①结果预测中，不全面； ②加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”； 另外“不变”，也不能说成“无现象”。 ③用亚甲基蓝做菌量检测等实验时，不能把“褪色” 说成“无色”。 ④在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时， 不能把“发育”说成“生长”。
七、实验设计应注意的问题
1、 合理地设计操作过程
操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成 很大的失分。如： ①不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、 凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等 ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？ ③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ ④在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热， 还是隔水加热？ ⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法 应如何操作？是饲喂，还是注射？ ⑥从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？ 取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？