高考英语阅读理解面面观

的 话 题 还 会 进 一 步 拓 展 从体裁方面看 ， 高考 阅读 理解 追 求 体 裁 多 样 化 。 以 便 考 查 考生全方位 的阅读理解 能力 ， 总的说来 ， 一般 分为 以下五种 ： 记叙文 、 夹叙夹议文 、 说 明文 、 应用文和议论文。 其 中考 查 最 多 的是说 明文 ， 特 别 是 关 于 国 外新 科 技 、 新发 明的说 明文 ， 一 直 是高考考查的热点 ， 这 也 符 合 外 语 学 习 的 目的 。 议 论 文 往 往 是 难度最大 、 最有 区 分 度 的 体 裁 ． 考生 失误 较 多 的 题 目往 往 与 议
使Ｊ Ｉ ＝ ｝ ｊ 。 （ 一） 培 养 广 泛 阅读 的 习惯 。 目前 一 些 高 三 学 生 阅 读 面 过 窄 、 阅读兴趣不高 。 除 了教 材
同学 们 在 阅读 英 语 短 文 时 ，不 要 仅仅 把 它 们 当 做 一 种 练 习材 料 ， 完 成 后 面 的题 目就 置 之 不 顾 了 。 要 养成 做 完 题 目之 后 再 次（ 甚 至是反复 ） 阅读原文 的习惯 ， 把 里 面 出 现 的 一 些 有 用 的语 言 知 识 ， 如重点词汇 、 短语 、 句 型 甚 至 交 际 用 语 等 整 理 到 笔记 本 上 ， 一 些 精 彩 的 段 落 可 以熟 读 或 背 诵 。 有 的文 章 要 进行 结构分析 ， 以 此 培 养谋 篇 布局 的写 作 能 力 等 。 通 过 这 样 的 滴 积累 ， 阅 读 能 力 就 会 在 潜移 默化 中不 断提 高 。 （ 三） 处理 好 阅读 速 度 和 理 解 准确 性 的 关 系 经过 近几 年 的探 索 ，高 考 阅 读 理 解 试 题 已经 形 成 了稳 定 鲜明的风格和特征 ， 无 论 是 选 材 还 是 题 目设 置 都 有 一 定 的 规 律 性 。在 考 前 三 四 个 月 的 时 间 里 。 考 生 要 按 题 型 和 主 题 进 行 专题训 练 ， 明确 各类题 型的特 点和命 题规 律 ， 学 习 和 总 结 一 些实用的解题技巧 ， 这 对 于 短 期 内 提 高 成 绩 大 有 帮 助 。另 外 ， 在平时 的练习中 ， 要 有意识地进行 计时 、 定量 的阅读 ， 改 正 一 些 不 良的 阅读 方 式 ． 培养按计 划 阅读 的习惯 ， 培 养 快 速 阅 渎 的能力 ， 以便 在 保 证 理 解 准 确 的前 提 下 ， 减少 阅读时 间 ， 提 高 做题 的效率 。 这 一点 在时 间紧 、 任 务 重 的 高 考 考 场 上 是 非 常 重要 的。 （ 四） 针 对 不 同的 文 体 ， 采 取 不 同的 阅读 策 略 。 要 想 在 较 短 时 间 内抓 住 文 章 的大 意 ． 可 以从 文 章 的 体 裁 人手 ， 针 对 不 同 的体 裁 ， 采 用 不 同 的 阅读 方 法 。新 闻类 的 文 章 主题 句 一 般 放 在 引 人 注 目的地 方 ． 如标题或导语 （ 即 首 句 或 首 段） 中； 汜叙 文 以叙 述 事 件 的始 末 为 主 要 特 征 ， 一 般 采 用 顺 叙 或倒叙 法 ， 要 注意其 中的时间 、 地点或逻辑顺 序标 志词 ； 说明 文一 般 是 介 绍 一 种 客 观 事 物 ，讲 解 一 个 过 程 或 解 释 一 种 现象 等， 一 般 在 文 章 开 头 就 可 以 看 出作 者 主 要 想 介 绍 什 么 ： 在 议论 文中， 体 现 作 者 态 度 的 句 子 往 往 能 够 表 达 文 章 的 中心 思 想 。 这 些句 子一 般 在 段 落 的 开 头 或 结 尾 部 分 。广 告 应 用 文 属 于 信 息 性 阅读 。 做 这 类 题 目可 以 采 用 先 看 题 ， 然 后 带 着 问题 阅读 短 文
（ 二） 以 阅读 为载 体 ． 注 重语 言积 累 。
高考阅读理 解文章 的话题非 常广泛 。 特 别 关 注 当 今 世 界 的热点问题 ， 如教育 、 环境 、 科技 发展 、 社会问题 、 人 与 自然 、 人
文 情 感 等 。显 示 了高 考 选 材 的 时 代 性 和 人 文 性 。 可 以 肯定 地 说， 随着 新 课 标 的全 面推 广 和 进 一 步 实 施 ． 今 后 高 考 阅读 理 解
论 文有 关 ， 因 为 议 论 文 内 容 大 都 比较 抽 象 ， 词汇量较 大 ， 句 式 结构复杂 ， 信息含量较多 ， 而且 题 目多 以 深层 理 解 题 为 主 。 因
此 ， 大 家 对 议 论 文 应 该 给 予 足 够 的重 视 ， 平 时 训 练 中要 有 意 识 地 加 强 议 论 文 的 阅读 训 练 。 （ 二） 选材新颖 ． 语言地道 ， 原汁原味。 几 乎 所 有 高 考 阅读 理 解 材 料 都 直 接 来 自 国外 的媒 体 （ 通
常 在语 言上 稍 作 加 ｌ Ｔ） ， 内 容新 颖 ， 并 保 持 了 原文 语 言 地 道 、 原 汁原 味 的特 点 。在 行 文 方 面 ， 很 多 阅读 理 解 材料 无论 是 叙 述 、 描 写还 是 议 论 ， 语 言 运 用 都 非 常具 有 特 色 ， 值 得 细 心 体 会 。 这 就 提 醒 我 们 在 平 时 的 阅读 理解 训 练 中 ．一 定 要 选 取 那 些 内 容 新颖 、 语言地道的文章 ， 减 少 训 练 的 盲 目性 。 （ 三） 题 型 分 布合 理 ， 难 度 稳 中有 升 。 从 题 目设 置 情 况 看 ． 高 考 阅 读 理 解 主 要 包 括 以 下 四种 题 型： 细节理解题 、 主 旨大 意 题 、 推 理 判 断 题 和词 义猜 测 题 。 依 据多年教 学经验 ． 我 们 在 此 提 出 几 条 备 战 高 考 英 语 阅 读理解 的建 议 ， 希望学 生 根据个人 情况 ， 进 行 合 理 的 借 鉴 和
■墨
高 考 英
型
语 阅 读 理 解 面 面 观
倪 星 星
（ 陇西县文峰中学 ， 甘 肃 陇西 ７ ４ ８ １ ０ ０ ）
摘 要： 高 考 阅读 理 解 在 命 题 思路 、 题 型 设 置 和 整 体 难 度 等 方 面 呈 现 出一 定 的地 域 性 差异 ， 因此 要 养 成 良好 的 阅 读 习惯 针 对 不 同文 体 采 取 不 同策 略 ， 从 而深 层 次 领 悟 文 章 ， 更 好 地 分 析 阅读 ， 提 高 解题 的准 确 率 。 关键词 ： 英语 阅读 培 养 方 法 阅读 习－ 院
．
现在 英 语 阅读 题越 来越 注 重 学 生 理 解 能 力 的 培 养 ．它 主 要 用 来 测 试 考 生 的 阅读 速度 、 阅读 技 巧 、 理 解 能 力 和 摄 取 书 面 信息的能力 ， 即实际运用英语进行有效理解 ． 从 而 达 到 有 效 交 际的能力。 学生的知识面要宽， 现 在 的 英 语 阅 读所 选 的 文章 涉 猎 众多 领域 ， 因此 ， 要求考 生具备 社会 、 文化、 史地 、 科技 、 政 治、 经济等方面知识 ， 还 必 须 具 有 日常 生 活 的 常 识 及 英 语 国 家 的 背 景 知识 。 这与平时学生的多听 、 多看 、 多读是分不开的 。 随 着 近 几年 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 省 市 高 考 自主 命 题 的 展 开 。高 考 阅 读 理 解 在 命 题 思路 、 题 型 设 置 和 整 体 难 度 等 方 面呈 现 出一 定 的 地 域 性 差 异 ． 从 而 适应 不 同 地 区 英 语 教 学 的 需 要 。分 析 全 国及 各 省 市 的 高 考 英 语试 题 ， 我 们 发 现 阅 读 理 解 部 分具 有 很 多共 同 的特 点 ：
（ 一） 体 裁 多样 ， 话题广泛 ， 内容 贴近 生 活 实 际 。
选一些语言生动质朴 、 内容 引 人 人 胜 的文 章 ， 逐 步 培 养 学 生 对 英 语 阅读 的兴 趣 。 阅读 的范 围要 涉 及 各 种 主 题 和 体 裁 。 除 完 成 老师 布置的任务之外 ， 还 要 保 证 每 天 课 外 阅读 的 时 间不 少 于 ２ Ｏ 分钟 ， 阅 读 量 不 少 于６ ０ ０ 词。