四年级语文第四单元导学案
部编版四年级语文下册第四单元《语文园地》自学导学案
语文园地【学习目标】1.交流如何在细致描写动物特点的同时表达自己的思想感情，并练习在自己的习作中运用这种写作方法。
2.认读换偏旁组成的新字词，了解形声字的构字方式，学会自主识字。
3.了解一些特殊词语的含义;知道冒号的用法，并能写一段有冒号的话;体会语气词在句子表达中所起的作用。
4.学会书写一段话的方法，并练习书写一段话。
5.积累背诵古诗一首，培养良好的阅读、记诵习惯。
【学习过程】今天，我们一起走进第四单元的《语文园地》,看看在新的园地里，会有哪些收获吧。
一、交流平台1.回想本单元的课文内容，主要写了哪些动物。
(猫、母鸡、白鹅)2.在作者笔下，动物们或老实、或淘气、或慈爱、或高傲，每-一个都是活灵活现、呼之欲出。
作者怎么把动物写得那么生动、逼真呢?(连续观察，对动物有深厚的感情，作家别具一格的语言特点)读一读这些句子，你发现作家的语言有什么特殊的地方。
(正话反说，透过文字可以感受到作家对动物深厚的感情)4.拓展运用(1) 试着找-找本单元课文中类似的句子。
(2)你还在哪些地方听到、看到过这样的句子呢?小结:我们在描写动物的时候，除了要写出动物们的特点，还要写出对动物的感情。
让我们学着用文字留住这些动物朋友。
二、识字加油站1.这个字，你认识吗？“杆”(1)你是怎么认识并记住这个字的?能给他组个词吗？(2) 杆，左右结构的形声字。
形声字由两部分组成，一部分是形旁，是指示字的意思或类属;一部分是声旁，表示字的相同或相近发音。
“杆”的木字旁表示和植物有关，所以是木字旁。
这样的字还有:杆一-肝一秆。
（3）你有什么发现?猜- -猜,换了偏旁的两个字读什么?从偏旁看，新字和什么有关系呢?练习组词。
(4)还可以换什么偏旁组成新字吗? (赶……）2. 出示“消、捕、轮、换、骏”五个字。
按照上述步骤自由换偏旁，组成新字，并组词。
3.认读课本“识字加油站”的生字、词语。
4.小结拓展:用换偏旁的方法可以帮我们认识很多生字。
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和---- 过一天》写作指导导学案-
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。
在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。
二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。
这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。
2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。
可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。
3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。
可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。
三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。
然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。
2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。
3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。
要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。
四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。
清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。
…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。
未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。
…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。
通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。
以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。
让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。
四年级语文下册第四单元,16.和我们一样享受春天。阅读文导学案
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
16、和我们一样享受春天
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
1、板书：和我们一样享受春天（齐读课题。）
2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?
质疑问难
交流探讨
二、检查自学情况
1、出示导读提示：
（1想想每小节写了什么？
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
教学反思
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
学生对诗歌的结构掌握不好。多读诗歌、
教
师
本课亮点
初步懂得诗歌的表现手法。
需改进措施
多做课件，让学生学习更能直观
附课件：
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
新知检测
精设预习
五、升华情感，祈盼和平
1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？
四年级语文下册第四单元,15课,一个中国孩子的呼声。第一课时导学案
质疑问难
交流探讨
二、以疑导引，聚焦“呼声”──传情
1．据题质疑：看到课题，你想知道什么？
预设问题一：这个中国孩子是谁？
预设问题二：他发出什么样的呼声？
预ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题三：他为什么会发出这样的呼声？
预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？
新知检测
精设预习
2．学生自学反馈。（依据学情，教师适时点拨指导。）
①检查自学情况。
②指名读课文。反馈：课文写了一件什么事？
③自主释疑。
三、探究“呼声”，感悟父亲形象──动情
四、作业
此时此刻，你想对__________（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任选一个）说：“____________________”
五、精设预习。(搜集资料)
板书设计
22一个中国孩子的呼声
救救孩子们，
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
15.一个中国孩子的呼声
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、
给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
难点
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、创设情境，引出“呼声”──入情
1．播放课件：学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选），并同步观看一组有关战争的图片。
(部编统编教材)四年级语文上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
习作：我和过一天导学案一、新课导入1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？2.板书课题：我和过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）二、目标引领（一）知识与能力1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。
（二）过程与方法回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。
（三）情感态度与价值观培养想象力；感受美好的心灵。
三、教学过程（一）议人物，创情境1.你喜欢哪些神话和童话呢？2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。
点击出示：孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。
保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。
即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。
她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。
3.梳理小结：神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。
更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。
（二）学审题，定人物1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？今天，我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
2.小组交流你选择的神话或童话人物，说说特点。
3.确定人物，把题目补充完整。
4.回忆我们本单元学习的神话故事，说说它们在写作上有什么特点。
四年级上语文第四单元导学案
“作家笔下的动物”单元主题学习第一板块：课内课外，自主预习（一）通读本单元课文，自学生字词，课前观察“鹅、猫、母鸡”等动物，了解它们的特点。
（二）梳理预习，基础达标1.我会读13课头颈．厉．声呵．斥郑．重一日三餐．侍候．．倘若．．脾气．．蹲．着窥伺．．14课腔．调掂．量涟漪．．无忧无虑．属．于主宰．15课性格．．任凭．尽职．抓痒．稿．纸跌撞．．开辟．屏．息凝．视变化多端． 16课如怨．如诉欺侮．成绩凄．惨慈．爱2.用“√”给加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。
看．守(kān kàn)______净角．（juã jiǎo）_______ 供．养不周（gōng gîng）_______ 勾当． (dāng dàng)_________可恶．（wùâ）________ 的．确（dí de）________枝折．花落（zhã shã）________ 3.读拼音，写字词。
我的妈妈xìng gã( )温和，勤劳能干， yí rì sān cān ( ) ,全都是她做，把我和爸爸shì hîu( )的舒舒服服。
我非常tān wán( ),有一次cǎi zhe( )石头，折树枝，一不小心diē xià（）来，zhuàng de( )头破血流。
4.窥视、左顾右盼都是表示________的词语，像这样的词语还有________、________、________。
5.结合语境和括号内的提示写四字词语。
今天班长请假，班里____________ ( 比喻没有领头的，无法统一行动)，乱作一团。
王刚站了出来____________ (比喻有能力的人刚开始工作就表现出才华)，把班级的工作管理的井井有条。
老师夸奖他为班级立下____________ (大的功劳)。
四年级语文上册第四单元导学案
第四单元导学案
内容
13白鹅
课时
1
年级
四年级
主备人
张鹏辉
审核人
授课人
学习目标
1.认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”
2.理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
学习重、难点
学会运用部分词语。
知识链接
堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。
而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
4、熟读课文，背诵第九自然段。
我来闯关：
A、我会填。
母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。
它（），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（）。
B、我会用多音字组词。
shìwùchà
似恶差
sìch
C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。
（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）
⑵一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成
了那样活泼可爱的小燕子。
（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
３、学生作文：
⑴提出作文要求：
怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？
三、学生自愿结合，小组练说
１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外
形，生活习性、与人类的关系和用处等。
新人教版四年级语文上册第四单元语文园地四导学案
语文园地四教学目标：1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点：口语交际、习作练习。
课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
教学课时：4课时第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。
我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）2.你最喜欢看什么新闻？指名说。
3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.……四、根据问题自编故事。
(部编统编教材)四年级语文上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》导学案
神话故事体现了古人的智慧与对美好的向往，想象丰富，情节生动趣味，引人入胜。我们在阅读神话故事的过程中会产生丰富的联想，感受到人物的精神境界。
（三）拓展阅读类型
1.阅读第60页的“相信你可以读更多”。
2.说说你读了这段文字后的理解。
3.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话一般可分为三种类型：
开辟神话、自然神话和英雄神话。
4.说说中国神话的特点。
中国神话中充满神奇的幻想，人们把世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量。
5.除了中国古代神话，你还熟悉哪些外国神话？
6.说说西方神话的特点。
西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。
《快乐读书吧》导学案
一、新课导入
1.师：同学们，童话故事、神话故事都是我们喜欢读的。最近，你除了读了一些中外神话故事书，还读了些什么书呢？书中有哪些有趣的故事留给你深刻的印象？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
2.板书课题——快乐读书吧
二、目标引领
（一）知识与能力
1.了解如何进行课外阅读，开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
3.相互谈谈对“依靠口头讲述代代相传”的理解。（板书：很久很久以前）
部编版四年级语文下册第四单元13课《猫》自学导学案
13.猫老师的话可爱的动物，我们的好朋友，历来被大家所喜爱，文人所称颂。
大作家笔下的动物，更是个性鲜明，妙趣横生。
老舍先生会怎么描写自己家的猫呢？同学们，请跟着下面的学习过程动起来，做个学习的小主人吧！【学习目标】1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。
正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
(学习重点)3.学习第1自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。
（学习难点）4.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受他对生活的热爱。
（学习重点）5.阅读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情,激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。
【学习过程】一、读课文，自学生字词。
1.先把课文读3遍。
注意读准字音，读通句子。
遇到生动有趣的句子多读几遍，争取读出感情来。
2.给课文标好自然段，圈画出文中生字词。
3.自学生字词。
①读准课后二类生字的字音。
②发现课后识字表蓝色字样的多音字了吗？查查字典弄清字音和意思，再读一读。
③把下面的生字认认真真书写两遍，并抄写下面词语：呼唤响动贪玩尽职稿纸梅花解闷遭殃勇猛满月花盆淘气屏息凝视无忧无虑丰富多腔生机勃勃2.一起来感受它的淘气可爱吧，放声地读一读。
满月的小猫们很淘气，淘气的表现之一:淘气的表现之二:淘气的表现之三:淘气的另一个名字叫“可爱”:◎你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！五、“阅读链接”悟写法1.同学们读课文时能感受到老舍先生很喜爱猫，可是，老舍先生并没有直接写“我非常喜爱猫!”这样的语句，那么，老舍先生是如何表达他对猫的喜爱之情呢?2.举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。
例：亲切的语言：“说它老实吧……、说它贪玩吧……、成天睡大觉……”浓烈的口语化，就像一个深爱子女的父母在妮妮讲述自己的宝贝。
四年级语文下册四、五、六单元导学案
第四单元简析
13.夜莺的歌声
15.一个中国孩子的呼声
16.和我们一样享受春天
课题:《语文园地四》(第1课时)
第五单元简析
17．触摸春天
18*永生的眼睛
19．生命生命
20 花的勇气
课题:《语文园地五》(第1课时)
课题:《语文园地五》(第2课时)
课题:《语文园地五》(第3课时)
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首乡村四月
蚕桑
《四时田园杂兴》《渔歌子》
课题:《语文园地六》(第1课时)
课题:《语文园地六》(第2课时)
课题:
《语文园地六》(第3课时)
25、两个铁球同时着地
26、全神贯注
27、鱼游到了纸上
28、父亲的菜园
29、寓言两则
30、文成公主进藏
31、普罗米修斯
32、渔夫的故事。
人教新课标四年级上册语文第三四单元复习导学案
铜都双语学校创感课堂小学四年级上语文引导型复习学道班级：姓名：日期：编制人：第三单元第四单元【展示课导学】（时段：上午）习题精选：根据意思填词语1、忘恩负义，用仇恨报答恩惠。
（）2、上气不接下气，形容十分慌张或者恼怒。
（）3、用不上力量，没有力量或力量薄弱。
（）4、说不出其中的奥妙。
（）5、全副精神高度集中。
（）6、形容一个人胆量大，胡作非为。
（）7、指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（）8、指神情举止、姿态风度端正庄重。
（）9、形容发生巨大的变化。
（）10、用不着想，形容说话做事迅速。
（）11、形容生动活泼的样子。
（）12、比喻脱离黑暗的环境，重新见到了光明（）13、干枯的树枝，腐烂的树叶。
（）14、形容事情容易做。
（）15、形容想法非常奇怪。
（）16、随着自己的意思，想怎么做就怎么做。
（）17、争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（）18、像鱼那样一个接一个地出去。
（）19、指为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及（）20、一点也没有阻挡。
（）21、拿自己的心去比照别人的心。
（）22、疲劳得不能忍受了。
（）23、形容吃东西又猛有急。
（）24、睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。
（）25、从地面突然地高出。
（）26、没有风浪，常用来比喻平静无事。
（）27、好像消失了，又好像出现了。
形容隐约可见却又看不清楚的样子。
28、山岳倒塌，地面裂缝。
形容巨大声响。
（）29、不容许有什么怀疑。
（）30、形容形态万千，各不相同。
（）31、形容建筑物等颜色鲜明，光彩夺目。
（）32、形容草木茂盛的样子。
（）33、看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。
（）34、世间罕见，在全世界没有第二处。
（）35、形容心里急切想试一试。
（）36、形容非常满足、高兴、神气十足的样子。
（）37、形容响亮有力而有节奏的声音。
（）38、一点都不在意，不以为然。
（）39、形容气势雄伟，不同凡响。
（）40、理由很充分，言行有气势。
（）请在下列课文中的主人公前面加上一个合适的词语。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》学习任务单(导学案)及课后作业
部编版四年级语文上册第四单元
《语文园地四》学习任务单及课后作业
【学习目标】
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的 8 个词语，认识“圈、卉”等 10 个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等 8 个词语，能联想到相关的人物或故事。
4.读句子，能感受到神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
【课前学习任务】
在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
准备和同学们交流一下自己对神话的认识。
【课上学习任务】
学习任务一：交流平台。
学习任务二：识字加油站。
学习任务三：词句段运用。
积累词语
读句子，感受神奇
学习任务四：日积月累。
【学习资源】
1.背诵古诗《嫦娥》。
2.阅读与嫦娥有关的神话故事。
【课后作业】
1.选择正确的词语，完成填空。
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入
在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了筹得更多爱心基金，我们班同学（），
想出了很多办法。
我信心满满地答应妈妈要自己打扫房间，可一看到那么多杂物，我有点犯愁了，就算我有（），也弄不完啊！
2.背诵古诗
嫦娥
唐李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和过一天》导学案第四单元《习作：我和过一天》导学案【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。
2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。
3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。
【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。
二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。
学生回答后，引导他们思考自己与动物过一天的情景和活动，比如：喂养动物、游览动物园等。
通过讨论，引导学生形成对写作主题的认识。
三、梳理素材根据前面的讨论，要求学生列出与自己与动物过一天相关的素材。
学生按照主题，列出自己的素材。
四、撰写开头老师展示一篇与主题相关的开头，让学生模仿写作。
五、撰写中间部分老师提供若干动词，比如：喂养、观察、饲养、拍照等，并指导学生运用这些动词对动物的活动进行描述。
帮助学生完善自己的中间部分。
六、撰写结尾老师引导学生用一两句话进行总结。
七、修改和编辑老师检查学生的习作，挑选几篇进行阅读，并给出修改意见。
同时组织同学们相互修改，并帮助他们提升表达能力。
【导学案总结】通过本节课的学习，学生们通过思考和讨论，明确了写作的主题，并列出了相应的素材。
通过模仿、编写和修改，提升了学生们的写作能力和语言表达能力。
同时，通过修改和编辑的环节，培养了学生的审美能力和批评意识。
希望在今后的写作中，能够运用所学知识进行更加丰富和精彩的表达。
【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。
2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。
3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。
【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。
二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。
13.精卫填海(生)
2019学年上学期四年级语文科第四单元导学案（学生版）主备人：钟利娟审核人：班级：姓名：家长签名：日期13.精卫填海【教学目标】1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
【重点难点】1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】2课时。
【教学方法】演示法、探究法、启发式。
【知识链接】《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
【自主学习】1.学习重点生字词语，流利有感情地朗读课文。
2.看拼音，写词语。
yán dì shào nǚ nìài wǎnɡ fǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 3.比一比，再组词。
帝（）溺（）返（）衔（）啼（）弱（）饭（）街（）【教学过程】第一课时一、图画激趣1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？预设：（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））二、初读课文，小组自主识字1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
四年级上册语文第四单元导学案
课题
盘古开天地
课型
新授课
教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、上升”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
3.读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
1.边读文边理清思路。 本文先写盘古醒后抡斧劈天地(第1、2自然段)；再写天地分开，盘古顶天蹬地(第3、4自然段)；最后写盘古倒下化作万物(第5、6自然段)。
2.交流汇报：课文写了一件什么事，找到中心句。
3.(1)围绕“创造”理解并提出问题。
(2)梳理、归纳问题。
质疑问难时，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，归纳问题。
2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文，借助工具书自学本课生字新词。(学生)
3.回忆自己读过的神话故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节Biblioteka 教师指导学生活动教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.谈话激发学生的学习兴趣，让学生说一说自己知道哪些神话故事。
5.深入挖掘课文内容，引导学生思考：
(1)盘古把自己的一切都变成了世间万物，这些都是作者的想象，这些想象给了你怎样的感受？ (2)展开奇特而合理的想象，想想盘古的其他部分还会变成什么？
6.小结课文，升华感情：面对这样一个坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？
四年级语文上册第四单元导学案
环节
学案
导案
自主
学习
1、师生交流。
a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?
b、师生各抒己见，谈“趣”激情。
学生说自己最想说的话
合作
探究
1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)
2、反馈生字词预习情况。
2、同桌互相交流。
学生用自己喜欢的方式读课文并说体会。
达标
检测
3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。
小组讨论并指名回答
梳理
拓展
同桌互相交流。
自我
总结
读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?
自我
总结
我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟
作业
布置
抄写课文中生动有趣的句子
板书
设计
导学
反思
课题
15．猫
审核人
课型
新授课
课时
1
主备人
第1课时
学习
目标
1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。
b．设计填空题，如：
课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。
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四年级语文第四单元导学案四年级第四单元导学案13 白鹅学习目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导入1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。
教师展示图片：师：看到这些白鹅，你想说什么？生：我觉得白鹅很美丽。
师：同学们有没有想起一首古诗——生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。
谁来黑板上画一画？抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
师：请同学们相互简单评一评。
2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
生评论。
3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅二、初读课文，学习生字1．师：让我们先来读一读课文。
播放媒体资源中的范读动画：师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！学生同桌互读2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺大模大样三眼一板教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。
3．师：有不理解的词语吗？生：我想问老师“三眼一板”是什么意思师：这是一个问题还有吗？生：奢侈师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？生：查字典。
生：联系上下文。
生：请教同学。
师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。
学生自主学词。
4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。
检查学生的掌握程度。
提示：师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？生：叫声步态吃相教师板书这三个词。
师：我们来读一读这几个词。
生读。
师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。
生默读，师巡视。
3．师：你找到了哪个？生：我划了“厉声叫嚣”。
师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？生：“凡有生客进来……”师：“必然厉声叫嚣”（教读）分组练读。
4．师：不错。
还有谁是用图画来表现？生：我画的是一只鹅。
教师把学生画的展示给其他学生看师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？生读。
师：就像她这样，一起来读一读。
生齐读。
师：你还找到了哪个词语？生：厉声喝斥。
师：为什么找这个？生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。
生读。
师：有进步。
好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。
以后学习中要多多体会。
5．师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。
生读。
师：想好了，四人小组讨论一下。
学生分组讨论。
学生汇报：生：我觉得白鹅非常“凶”。
师：从哪儿看出来的？生：这是我的地盘，快走开！生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。
生：我觉得它非常勇敢。
板书：勇敢师：你是从哪儿体会到的？生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。
师：所以，养鹅也能看守门户。
学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。
作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。
板书：尽职6．师：谁能带着感情来读一读。
生：好一个高傲的白鹅！一生再读。
师：你强调了“好一个”。
一生再读师：我们一起来读一读。
生齐读。
师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。
生再齐读。
7．师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？生读。
生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。
生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。
师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。
两生表演。
师：谁能来评一评？生：我觉得***走得时候很高傲。
师：我们一起来读读第四自然段。
生齐读第四自然段。
师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！板书：局促不安大模大样请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。
（自己放声读一读）师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。
”8．师：丰老先生用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢……的白鹅。
你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。
能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。
学生说师：你说得真好，我想跟你交个朋友。
五、作业生字、生词抄写第二课时一、复习导入1．师：上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文《白鹅》，这篇课文重点说的白鹅什么特点呢？指名学生回答。
提示：高傲。
2．师：上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文《白鹅》的1－4自然段，哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的高傲呢？指名学生回答。
提示：叫声、步态。
二、学习5－7自然段1．师：没错，你看鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
接下来我们就去看看鹅的吃相。
默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔划下来。
２．师：如果让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟……师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
）3．那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。
（联系上下文，理解重点词语）默读第5自然段。
生1：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）。
生2：从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
（吃的东西是不变的。
）生3：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”（吃饭的顺序是不变的）师：是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先…再…然后…，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？生读。
师：看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。
4．师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。
你还能从哪看出特有意思呀？快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。
师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。
生准备、汇报（1）第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）师：（评）唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。
（2）第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？每个人都读读。
（3）第三种情况师：（评）如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？5．那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？生：不行，说理由。
板书：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。
（３人）6．师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢？生：喜欢它。
师：喜欢它什么了生1：喜欢它的高傲。
生2：喜欢它的脾气师：说的真好，作者就是喜欢它，喜欢它的高傲，怪脾气。
板书：喜爱。
7．板书：真是好一个高傲的动物！师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？（２～３人）谁还有不同的感受给大家读一读。
全班齐读。
三、总结概括、积累好词。
１、师：今天我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》，你觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。
在我们这一单元的作文中你就可以用到它。
学生写词。
2．师：你们已经开始学会积累词语了，其实书中的语言就是我们最好的老师。
同学们课下你还可以继续抄你们喜欢的词语，也可以是句子。
3．师：今天我们一起认识了丰子恺先生笔下的白鹅，下节课，咱们再一起去认识俄国作家叶．诺索夫描写的白公鹅吧，同样是白鹅，让我们看看他们的描写有什么相同和不同之处。
四、总结与反思14、白公鹅学习重点通过阅读体会白公鹅的性格特点。
学习难点学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
课时安排１课时。
学习过程一、导入１．师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？指名学生回答。
２．这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。
板书：白公鹅生齐读课题。
二、初读感知1．默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，使用工具书（字典等）自学生字生词。
2．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字读音。
3．指名学生逐段读文。
4．检查学生对生词的自学情况。
提示：慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。
在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。
举步：迈步。
官司：诉讼。
这里指作者与鹅争水面的事。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。
文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：读gòu dàng，常指坏事情。
文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。
在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
三、对比阅读1．师：让大家组成小组读课文，想一想这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？2．小组学习汇报。
师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？提名学生回答。