部编版一年级语文上册(教案2)4 d t n l
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音4.《d t n l》教案
语文一年级上汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》小学语文一年级上册汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》教案教学目标1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学策略本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
第一课时一、课时目标1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）导入（2）创设情境。
（摘苹果）（1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。
（2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
部编版语文一年级上册汉语拼音 4 d t n l 表格式教案(2课时 含反思).doc
1.课件出示儿歌《轻轻跳》。
2.学生自己拼读，说说读懂了什么。
3.自己会拼读哪些音节？
4.重点指导读红色的音节。（用红色标出的是本课所学的音节）
5.试读儿歌，说说儿歌讲了什么。
六、布置作业
1.用学过的音节拼一拼生活中的事物。
2.认读并书写本课时学过的声母及其音节。
3.熟读儿歌，可以背诵。
教学建议
在教学中，教师要努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围。
四、学习声母n
1.（出示插图“舞台”部分）问：谁能说说图上画的是什么？
2.（出示声母n）师：拱门的形状就是声母n的形。师范读，指导发音要领：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
（1）启发学生看图记忆字形：n还像什么？（引导学生想象）
2.四声练习拼读。
dādádǎdàtātátǎtàdīdídǐdì
tītítǐtìdūdúdǔdùtūtútǔtù
3.选择音节练习组词或说一句话。
如，tù（兔）白兔，我养了一只可爱的小白兔。
三、学习声母n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü组成音节的拼读方法
学习方法：同声母d、t与单韵母ɑ、e、i、u组成音节的拼读方法。
2.（出示声母d）师：鼓和鼓槌的组合图形就是d的形。师范读，指导发音要领：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3.生读：模仿读、领读、自读、齐读、“开火车”读、个别检查读。
4.记忆字形，指导书写。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
部编版一年级语文上册4 d t n l 教案
4 d t n l教学目标1. 正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 d、t、n、|和单韵母 a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4. 认识“马、土、不”3个生字。
教学重点正确认读 d、t、n、|四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点练习用“d、t、n、l”与单韵母拼读音节，看图读带调音节。
教学课时2课时第一课时教学过程一、复习导入出示:b、p、m、f。
师：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你先自己读一读，声母要读得轻而短，再让我们一起来读一读。
声母家族真是个大家庭啊！这节课，我们一起来学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图通过复习学过的声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习作好铺垫。
二、图文结合，学习音形1. 出示字母d、t、n、l,播放范读音频。
2. 指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?生1：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
生2：妈妈教过我 d的读法。
生3：我问过奶奶t念什么。
3.同桌互读d、t、n、l。
4.掌握发音要领。
学生个别读，教师相机讲授发音要领：发d的音时，感觉不到气流冲出。
发t的音时，有较强的气流冲出。
发n的音时，气流是从鼻腔出来的。
发l的音时，气流是从舌头两边出来的。
学生捏着鼻子发|的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
5. 练习认读。
教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形及发音。
出示 n、|字母卡片，学生开火车认读。
6.引导学生说说发现了什么。
生1：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d的形状。
生2：跳舞的女孩手里拿的伞的伞柄像声母t的形状。
生3：舞台背景拱门的样子像声母n的形状。
生4：打架子鼓的男孩手中拿的鼓棒像声母|的形状。
7. 教师引导学生根据情境图编一首字母歌。
部编版汉语拼音4.d t n l 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
4.d t n l 教学设计教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、检查上节课所学的知识1．认读声母卡：b、p、m、f。
2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3．指名板书写：b、p、m、f。
二、教学声母d、t、n、l1．课件展示图画、指导观察、说说图意。
2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。
3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。
4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。
分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习1．抽卡认读声母d、t、n、l。
2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。
4 d、t、n、l(教案)部编版语文一年级上册
教案：4 d、t、n、l（部编版语文一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握字母“d、t、n、l”的正确书写和发音。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 通过学习，让学生能够正确运用所学字母进行简单的词语拼读。
二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的正确书写和发音。
2. 常见词语的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的正确书写和发音。
2. 教学难点：学生能够正确拼读音节。
四、教学准备1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。
2. 字母卡片、图片等教具。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：a. 教师出示字母卡片，引导学生观察并描述字母“d、t、n、l”的形状。
b. 教师示范字母的正确书写方法，并指导学生进行书写练习。
c. 教师教授字母的发音，引导学生跟读，并纠正发音错误。
d. 教师出示一些包含字母“d、t、n、l”的词语，引导学生进行拼读练习。
3. 巩固练习：a. 学生自主练习书写字母“d、t、n、l”。
b. 学生分组进行拼读比赛，教师巡回指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调字母“d、t、n、l”的正确书写和发音。
5. 课后作业（课后自主完成）：a. 书写字母“d、t、n、l”各一行。
b. 抄写课后练习中的词语。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
重点关注的细节：教学过程中的“新课教学”环节详细补充和说明：在新课教学环节，教师需要关注以下几个重点：1. 观察与描述字母形状：a. 教师应引导学生仔细观察字母卡片，让学生描述字母“d、t、n、l”的形状特点，如直线、曲线、拐弯等。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。
2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。
•难点：初步认读新字母和新字音。
二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。
三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。
2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。
2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。
3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。
4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。
5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。
四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。
希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。
五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。
2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。
2022年部编版一年级上册语文第二单元教学设计汉语拼音4 d t n l 教师用书教案
1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。
课件、拼音卡片。
一 创设情境，复习导入1.摘苹果。
(出示课件2)引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。
设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。
3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。
4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短)5.指名让学生读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二图文结合，学习音、形(一)教学声母d1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音)教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。
(板书：d)2.教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音。
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
(2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响ddd，像个反6ddd，左下半圆ddd。
设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
3.教学d的书写。
d 两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a、e、i、u相拼。
读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。
(板书：dǎdédīdú)(2)声母是d，韵母是ǎ。
部编版小学语文一年级上册《d t n l》教案
4 d t n l［教学目标］1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。
会认“马、土、不”3个生字。
2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
［教学课时］2课时第一课时课时目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
教学过程板块一游戏导入，拼读音节1．游戏“碰碰头，找朋友”。
教师介绍游戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。
如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。
2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？【设计意图】学生年龄小，知识储备有限，学得快，忘记得也快，及时复习，巩固前面所学内容非常有必要。
还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更需要通过复习掌握前面所学的知识。
板块二借助情境图，认识声母1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。
2．找新字母，识记形。
（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l (教案)一、教学目标1.能识别和书写 d t n l 四个声母，了解它们在字母表中的位置。
2.能根据音节韵母的组合，正确念出和拼写汉字。
3.能听读儿歌和课文，感受文字的韵律和音韵。
二、教学准备1.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2.课本《语文》一年级上册、练习册一、练习册二。
3.附带资料：《拼音表》三、教学步骤1. 师生互动（5分钟）1.师生问候，拉近师生关系。
2.师问学生，汉语拼音有哪四个声母？3.学生回答，并说出每个声母发音的特点。
2. 认识和书写四个声母（10分钟）1.师出示小黑板或白板上的“d”字母，让学生模仿其认读和书写。
2.师引导学生用手指触摸自己的口腔，听触发音，感知发音位置和使用方法。
3.学生跟读、书写，并感受d的发音特点。
4.师出示其他三个声母字母，重复步骤2和3，让学生依次认读并写出 t、n、l 四个字母。
3. 音节和字母的组合（15分钟）1.师出示《拼音表》并让学生注意到横行和竖列的规律。
2.师出示一个汉字“你”的笔画，并解释声母和韵母的概念。
3.学生听师读出“n-i”“n-ǐ”“n-픓n-ì”，然后根据发音写出对应的“你”字。
4.师与学生一起练习其他的音节和拼写方式。
4. 听读（20分钟）1.师出示课本短文，读出带有 d t n l 四个声母的字，然后让学生依次读出来。
2.学生自己读一遍，师提示学生自行寻找和读出其他韵母字。
3.师再读一篇涉及四个声母的儿歌，让学生听读跟唱。
5. 书写（10分钟）1.师出示一个有声母和韵母的汉字，让学生书写。
2.学生找出相应的声母、韵母，然后自行拼写这个汉字。
3.师逐一点评和纠正学生的写作错误，以保证质量。
6. 课堂小结（5分钟）1.师复习本课的教学内容，学生概括常用的四个声母和韵母的组合规律。
2.学生分享自己感受和体验到的，老师进行总结和鼓励。
四、教学反思首先，本课程采用了“听说读写” 四种方式进行教学，使学生的听写能力同步提高。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 d t n l 名师教学教案
学生零起点入学，对拼音的连读有拼读障碍，单独的声母和韵母会读，但组合成两拼音节读起来就存在问题。老师要加以重点指导，拼读练习时要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以适度的拓展，增强趣味性。
难点教学方法
1、通过游戏和熟悉的事物巩固教学中的难点，帮助学生将生活与拼音联系起来。
2、可以灵活多变的激励法和鼓励法引导教学中的难点。
马路（ ） 小毛驴（ ）
小结
今天我们学会了声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读，小朋友们学的很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学环节
教学过程
导入
游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
游戏引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
知识讲解
（难点突破）
联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
（2）读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。 妈妈是女人。
（3）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
（4）指名汇报。
ná nｅnǐ nù
（5）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
（6）指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
（2）学生自由读、同桌互读、个别读。
（3）教师引导学生用lǘ说一句话。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音（教案）一、教学目标1.掌握“d、t、n、l”四个拼音的发音和书写；2.能够辨认和读出例词中的汉字；3.能够听懂（“d、t、n、l”）四个拼音所在词语在句子中的位置；4.能够模仿老师的发音，并自己朗读和书写相应汉字；5.能够背诵四个拼音所在词语。
二、教学重难点1.长度不同的拼音如何发音；2.汉字的书写；3.让学生能够在句子中理解四个拼音所在位置。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•显示图片或手提字符卡片，呈现“d、t、n、l”四个拼音。
•教师通过示范发音做到让学生听懂以及辨认每个拼音。
2. 拼音练习（15分钟）•将学习者分组，让他们和会教者进行角色扮演，学习者将随教者学习单词发音和书写。
–使用角色扮演和翻译“滴答、呜啦、铃铃”等例子。
•调整教学速度，以适合学生的进度，同时留出时间供学生进行书写练习。
3. 语句练习（20分钟）•将例字模仿到例句中，并使用聊天方式熟悉一些固定语句如问候、提醒等。
•教师与学生共同完成一个简单的小节目（让学生表演、唱歌、说故事等）。
4. 知识输出（10分钟）•让学生分享他们已经知道拼音的例子，并让他们描述他们怎么学习到拼音的并分享一些失败的故事。
5. 总结反思（5分钟）•教师提出要点以便帮助每一个学生回顾这节课所学的知识。
•教师提问学生所习得的知识，并让他们反思在未来的学习中如何运用。
四、课后作业•完成一个包含“d、t、n、l”四个拼音的练习作业。
•回顾拼音的例子并挑选5个进行复习。
•立刻尝试在家中分享他们已经学到的知识，这能够帮助他们将新学的知识灵活运用在家中。
五、教学反思和改进•教师需要解释“d、t、n、l”四个拼音的复杂性，帮助学生学会正确的发音和书写。
•请确保学生能够理解四个拼音所在的位置以及如何使用，并鼓励他们尽可能多地练习。
•教师在课程安排和分配教学内容的时候应该坚持一定的安排并尽可能照顾每一个学生。
汉语拼音4 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l (教案)一、教学目标1. 让学生掌握拼音“d、t、n、l”的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高认读能力。
3. 培养学生准确书写拼音的能力，养成良好的书写习惯。
4. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 拼音字母“d、t、n、l”的发音及书写。
2. 带有“d、t、n、l”的音节拼读。
3. 书写规范及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音字母“d、t、n、l”的发音要领、音节拼读及书写。
2. 教学难点：区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“t”。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课导入：讲解拼音字母“d、t、n、l”的发音要领，让学生跟读并模仿。
3. 拼音练习：引导学生拼读音节，巩固所学知识。
4. 书写指导：示范书写拼音字母“d、t、n、l”，强调书写规范及注意事项。
5. 小组合作：分组进行拼音游戏，提高学生的团队协作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 抄写拼音字母“d、t、n、l”各十遍。
2. 抄写带有“d、t、n、l”的音节各五遍。
3. 自学下一个拼音单元，预习新课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为今后的教学工作奠定基础。
通过本节课的学习，使学生掌握拼音“d、t、n、l”的发音要领、音节拼读及书写，培养学生的自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
同时，注重培养学生的团队协作能力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为我国教育事业贡献力量。
重点关注的细节：拼音字母“d、t、n、l”的发音要领及书写规范。
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4 d t n l
教学目标：
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学建议：
一、字母教学
1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（1）发音指导。
声母d、t、n、l都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）编儿歌练发音。
教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。
2.识记形。
（1）观察字形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。
告诉学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞
柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。
（2）形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。
可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。
也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
（3）书写字母。
声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“”。
d两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
t两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
n两笔写成，占中格。
书写时要注意占满格。
l一笔写成，占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
书写时可以将d、t、n与学过的形近字母进行区别，如，db、dp、tf、nm。
二、拼读教学
1.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。
可以调动学生已有的生活经验进行拼读。
如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。
然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生分辨、记忆。
如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”；nǚnǚ是“女同学”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。
3.同伴互助练读带调音节。
声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。
教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。
三、词语和儿歌教学
1.词语。
教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。
然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
2.儿歌。
儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。
tù、nǐ是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、反复拼读来巩固新学的音节。
还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习。
儿歌要反复朗读，基础好的班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
四、识字教学
马教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行。
可以让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。
土教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土”。
还可以让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。
不教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字，让学生用“不”字组词或说话，如“不会、不敢、他不来了”，体会到“不”有表示否定的意味即可，不必作词语的解析。
五、问题提示
★学生分不清n和l的发音方法，怎么办？
n和l发音部位近似。
因此，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困难。
除了前述的“捏鼻法”，教师还可以用“掩耳法”指导：捂住耳朵，发n时，耳膜可以感到明显的鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。