浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及对策
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，通过阅读可以帮助学生扩大词汇量，提高语言理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，比如学生阅读兴趣不高、理解能力差、阅读速度慢等。
本文将从这些方面深入探讨初中英语阅读教学中的相关问题，并提出相应的改进措施。
一、学生阅读兴趣不高学生对于英语阅读的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对英语阅读材料缺乏兴趣，或者是因为他们觉得阅读英语比较难和无聊。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下改进措施：1.选择适合学生的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和水平选择一些生动有趣的英语阅读材料，比如故事、漫画、歌词等，让学生在阅读中感受到学习英语的乐趣。
2.利用多媒体资源。
教师可以利用多媒体资源，比如英语短视频、英文歌曲、英语电影等，来激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在不知不觉中提高自己的阅读能力。
3.组织一些有趣的阅读活动。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如英语角、朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读兴趣。
二、学生阅读理解能力差另一个问题是学生的阅读理解能力较差。
在初中阶段，学生们面临的是阅读量大、词汇量大、语法难度大的英语阅读材料，这就要求教师在教学中采取相应的措施来提高学生的阅读理解能力：1.培养学生的阅读习惯。
教师可以通过定期布置英语阅读任务，让学生在日常生活中养成阅读的习惯，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.注重词汇和语法的教学。
在英语阅读教学中，教师要注重词汇和语法的教学，让学生能够更好地理解阅读材料，提高阅读的效果。
3.采用多种教学方法。
教师可以采用多种教学方法，比如预习、导读、讲解、复述等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
三、学生阅读速度慢由于学生的阅读基础不扎实、阅读习惯不好等原因，很多学生的阅读速度较慢，不能够在规定时间内完成英语阅读任务。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍英语阅读是初中英语教学的重要环节之一，对学生的英语学习和语言能力提高起着至关重要的作用。
目前在初中英语阅读教学中存在一些问题，这些问题严重影响了学生的阅读理解能力和水平提升。
听力环节过少导致学生缺乏对英语语音的准确理解，导致阅读理解能力不足。
学生的词汇量普遍不高，缺乏丰富的词汇储备也成为阅读的障碍。
学生缺乏阅读策略，无法有效地应对不同类型的阅读材料，导致阅读困难。
由于缺乏足够的阅读实践，很多学生在阅读时感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策措施，帮助学生提高英语阅读能力，提升语言水平。
接下来将分析这些问题的根源，并提出相应的解决方案，以期望改变目前初中英语阅读教学的现状，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
1.2 问题描述1. 听力环节过少导致阅读理解能力不足：在初中英语教学中，往往忽视了听力训练这一环节，导致学生的听力能力不足。
而听力能力与阅读理解能力有着密切的关系，听力训练不足会直接影响学生的阅读理解水平。
2. 词汇量不足影响阅读水平：很多初中生在英语学习过程中，词汇量积累不足，导致在阅读时频繁停顿、查字典，影响阅读的流畅性和理解能力。
3. 缺乏阅读策略导致阅读困难：学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，不知道如何快速定位关键信息，缺乏整体把握文章的能力，从而增加阅读的困难。
4. 缺乏足够的阅读实践：由于课堂时间有限，学生往往没有足够的时间进行阅读实践，缺乏大量的阅读积累和经验，难以提高阅读能力。
以上问题严重影响了初中生的英语阅读能力，需要通过针对性的对策来解决。
2. 正文2.1 听力环节过少导致阅读理解能力不足One reason for the lack of emphasis on listening skills is the limited time allocated for listening activities in the classroom. Teachers often focus more on reading and writing tasks, neglecting the importance of developing listening skills. As a result, students may not be exposed to sufficient spoken English to improve their comprehension abilities.2.2 词汇量不足影响阅读水平One major issue in teaching English reading in middle school is the insufficient vocabulary of students, which directly impacts their reading comprehension level. Without a strong foundation of vocabulary, students struggle to understand the texts they are reading, leading to frustration and a lack of motivation to continue reading.To address this issue, it is essential for teachers to implement vocabulary-building strategies in their lessons. One effective method is teaching vocabulary in context, using reading materials that introduce new words in a meaningful way. This helps students understand how words are used in sentences and paragraphs, making it easier for them to remember and apply these words in their own reading and writing.Another strategy is to encourage independent reading among students, both in and out of the classroom. By providing students with a variety of reading materials at their level, teachers can help them expand their vocabulary naturally through exposure to different words and contexts. Additionally, students should be encouraged to use tools such as dictionaries and online resources to look up unfamiliar words and increase their understanding of the text.Overall, addressing the issue of inadequate vocabulary in English reading requires a comprehensive approach that focuses on both teaching strategies and fostering a love for reading in students. By equipping students with the necessary vocabulary skills, educators can empower them to become confident and proficient readers in the future.I hope this helps! Let me know if you need any more information.2.3 缺乏阅读策略导致阅读困难缺乏阅读策略导致阅读困难是初中英语阅读教学中的一个重要问题。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学是培养学生英语语言素养的重要环节，也是实现语言交际能力的关键要素。
然而，当前初中英语阅读教学中存在着不少问题，包括教师教学方法单一、学生缺乏实践机会、阅读材料质量不高等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些有效的策略。
一、教师教学方法不够灵活问题：许多初中英语教师在阅读教学中采用的是“老师授课，学生听讲、背诵”的方式，缺少活动性，难以激发学生的学习热情和积极性。
策略：教师可以采用互动性强、生动有趣的教学方法，如让学生观看动画或影视剪辑、带领学生进行小组讨论及个性化讲解等。
此外，引导学生使用互联网资源，例如图片和视频，帮助学生更好地理解、评价和实践阅读内容。
二、学生缺乏实践机会问题：学生缺乏实践阅读的机会，无法充分运用所学知识，影响阅读能力的提高。
策略：教师可以通过一些方法帮助学生获得实践经验，如组织模拟阅读比赛、提供真实的阅读素材、让学生进行独立的阅读跟踪记录等。
这些方法有助于学生获得积极的阅读体验，并增强学生在阅读实践中运用语言技能的自信心。
三、阅读材料质量不高问题：当前初中英语阅读教材大部分是人为编辑的，内容设计和质量存在差异，无法全面满足学生个性化需求和语言水平不同的差异。
策略：教师可以使用一些高质量的英语阅读教材和辅助材料，例如名著、报纸、杂志、电子书、语音和视频资源等，能够更好地满足学生的需求。
此外，教师可以根据学生的学习情况进行分类教学或开展个性化辅导，以提高阅读教学的效果。
四、缺乏多元化的评估方式问题：评估方式单一，主要以考试和测验为主，缺乏多元化的评估方式。
策略：教师可以采用一些多元化的评估方式，如口语表达、写作、阅读记录等。
通过采用多元化的评估方式，可以更全面地评估学生的英语阅读能力，提高评价的准确性和效率。
综上所述，当前初中英语阅读教学中存在诸多问题，但只要教师灵活采用新的教育理念、方法和手段，就可以取得更好的阅读教学效果，有助于提高学生英语语言素养和语言交际能力的素质。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施随着全球化的深入发展，英语已成为全球通用的语言之一。
在中国，英语教学一直备受广泛关注。
阅读是英语学习的重要部分，对学生的语言能力和学习兴趣有着重要的影响。
在初中英语阅读教学中，也存在着一些问题。
本文将对初中英语阅读教学中的相关问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、问题分析1.学生阅读兴趣不高初中生的阅读兴趣常常不高，主要表现为对阅读材料缺乏兴趣，不愿意主动去阅读。
这可能与学生在课外生活中缺乏阅读的习惯有关，也可能与教学材料的选择有关。
2.阅读速度慢许多初中生在阅读时速度很慢，有时还需要反复阅读同一段落。
这不仅影响了学生对文章整体内容的把握，也加大了学生的阅读负担，使他们对阅读失去兴趣。
3.理解能力不足许多学生在阅读时，能够读懂文章表面的意思，却无法深入理解文章背后的意义，甚至无法理解一些生词或句子的含义。
这从一个侧面反映在英语阅读教学中，对于学生的语言能力要求并不统一。
4.教材选择不合理目前，初中英语阅读教学中使用的教材质量良莠不齐。
有些教材内容陈旧，难以引起学生的兴趣，有些教材内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
二、改进措施1.培养学生的阅读兴趣为了提高学生对阅读的兴趣，教师可以通过引导学生接触各种类型的英语阅读材料，如小说、科普读物、时事新闻等，让学生在多样化的阅读材料中找到自己感兴趣的内容。
教师还可以鼓励学生参加课外阅读活动，如阅读比赛、读书交流会等，激发学生对阅读的热情。
2.提高学生阅读速度教师可以通过阅读训练来帮助学生提高阅读速度。
可以在阅读课堂上设置一些阅读练习，要求学生在规定的时间内阅读完一篇短文，并能正确回答相关问题。
通过不断的练习，学生的阅读速度会逐渐提高。
3.培养学生的阅读技巧为了提高学生的阅读理解能力，教师可以教授学生一些阅读技巧，如预测、推测、画线、做标记等，帮助学生更好地把握文章的主旨和细节。
教师还可以结合学生的实际情况，针对性地进行阅读训练，帮助学生克服阅读中的困难。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展，阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。
初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。
本文将针对这些问题提出解决策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。
许多学生认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去进行阅读。
这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们的阅读能力提升。
解决策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料，如有趣的故事、有趣的漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，这样能够让学生更有动力去进行阅读。
2. 创设愉悦的阅读氛围。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。
问题二：阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题，如阅读速度慢、理解能力弱等。
这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化，也直接影响了他们的英语学习效果。
解决策略：1. 提高阅读速度。
教师可以通过训练学生的阅读速度，来提高他们的阅读能力。
可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度，逐渐提高他们的阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章内容。
问题三：词汇量有限许多初中生的词汇量有限，导致他们在阅读过程中经常遇到生词，从而影响了他们对文章的理解和消化。
解决策略：1. 扩大词汇量。
教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量，让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。
2. 引导学生运用词汇。
教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇，来加深他们对词汇的记忆和理解。
初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍，但是通过针对性的解决策略，可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析随着教育改革的不断深入，英语教学已经成为中小学教育中的重要组成部分。
阅读教学作为英语教学的重要环节，对学生的语言能力和综合素质起着至关重要的作用。
在实际的教学中，我们也面临着许多问题，阅读教学的效果并不尽如人意。
本文将结合实际情况，探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出对策，以期为教师和学生提供一些有益的启示。
一、存在的问题1. 缺乏足够的语言基础许多初中生在进入中学时，英语基础较为薄弱，无法准确理解文章中的生词和长难句，导致阅读效果较差。
这也是导致学生对英语阅读缺乏兴趣的重要原因之一。
2. 阅读材料难度不适宜在实际教学中，许多阅读材料的难度过高，超出了学生的理解范围，导致学生阅读的兴趣受到影响，无法有效理解文章内容。
3. 缺乏针对性的阅读训练许多学校在英语阅读教学中，缺乏针对性的训练和指导，学生只是简单地通过阅读文章来学习单词和语法知识，无法全面提升阅读能力。
4. 缺乏足够的阅读习惯由于学生缺乏足够的阅读习惯，使得他们在进行阅读时无法快速准确地获取文章信息，影响了他们的阅读效果。
二、对策分析要解决学生缺乏足够的语言基础的问题，教师可以在课堂上加强对基础词汇和语法的讲解和复习，同时鼓励学生进行更多的听力和口语训练，提升他们的语言能力。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读效果，教师应该选择适合学生自身水平的阅读材料，对文章的难度进行合理的调整，激发学生的阅读兴趣。
在教学中，教师应该开展多样化的阅读训练，包括阅读技巧的讲解、阅读策略的引导、阅读理解能力的培养等，帮助学生全面提升阅读能力。
教师可以通过定期组织阅读比赛、举办读书会等形式，激发学生的阅读兴趣，帮助他们培养良好的阅读习惯，从而全面提升他们的阅读能力。
三、结语通过对初中英语阅读教学中存在的问题及对策的分析，我们可以看到，要提高英语阅读教学的效果，需要教师们全面提升自己的教学水平，不断探索适合学生的教学方法和手段，同时也需要学生们自身努力，树立自信，培养自己的阅读兴趣，不断提高自己的阅读能力。
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析问题概述对于初中英语阅读教学来说，存在着以下几个问题：1. 课堂时间分配不合适在初中英语课堂上，阅读教学往往只是一个短暂的环节，很难给学生留下深刻的印象和理解。
同时，由于其他教学内容的压缩，也难以完整地覆盖阅读教学所需的全部时间。
2. 缺乏实际阅读能力培养在英语课堂上，教师往往依靠解读、翻译等方式让学生了解文章内容，但这种方式并不能真正提高学生的英语阅读能力。
学生往往只是被动地理解教师所给出的答案，而缺乏主动思考的机会和能力。
3. 教材选择不合适初中英语的教材并不完全适用于阅读教学。
有些教材内容的难度较高，或者过于抽象，难以引起学生的兴趣和注意力，从而影响到学生的阅读能力。
另外，教材中原著文章的内容可能与学生所处的文化背景存在较大的隔阂，也会影响学生的阅读效果。
对策解析为了解决以上存在的问题，有以下几种对策可以尝试。
1. 适当增加阅读课堂的时间教师可以在英语课堂上适当增加阅读时间，将阅读教学单列出来，在课堂上给学生足够的时间进行阅读。
也可以将一些其他教学内容放到其他时间去教授，以确保阅读教学有足够的时间展开。
同时，教师需要注意阅读时间的分配，避免一次阅读时间过长而引起学生的疲劳。
2. 强化英语阅读能力的培养教师可以采用一些实际性的方式，来进行学生的英语阅读能力培养。
例如，教师可以让学生在阅读过程中，思考自己的问题，并在课堂上与其他同学进行讨论。
或者，教师可以让学生自行推断故事背景、人物关系等内容，以提高学生的主动思考和推理能力。
3. 合理选择英语阅读教材英语阅读教材的选择也是影响学生阅读能力的重要因素之一。
教师可以选择一些内容丰富，语言简洁易懂的课文作为阅读材料，以增加学生的学习兴趣和阅读的难度。
此外，教师也可以适当选择一些内容与学生文化背景相近或有趣的文章，以便更好地引导学生阅读，从而提高学生的阅读能力。
结论初中英语阅读教学中存在的问题比较复杂，不过通过上述对策的实施，仍然可以有效提高学生的阅读能力，并取得更好的效果。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，但在实际教学中也存在一些问题，比如学生对阅读的兴趣不高，阅读理解能力不足等。
本文将针对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
问题一：学生对阅读的兴趣不高学生在初中阶段通常对阅读的兴趣较低，大部分学生更倾向于选择其他形式的娱乐活动，导致他们对英语阅读的兴趣不高，阅读难度不断升级，这会影响到他们的整体语言能力。
解决策略：1. 创设趣味性的阅读环境：通过在课堂上放映有趣的英语动画片、播放英语歌曲等方式来增强学生对阅读的兴趣。
2. 开展朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们大胆表达，通过比赛形式调动学生的阅读积极性。
3. 多元化的阅读内容：采用多种形式的阅读材料，如故事、报告、小说等，满足不同学生的兴趣需求，让学生从中找到乐趣。
问题二：阅读理解能力不足由于学生的词汇量有限和缺乏阅读专项训练，导致他们的阅读理解能力不足，无法准确理解文章内容和结构，难以进行有效的阅读。
解决策略：1. 单词基础训练：在阅读课堂中加入单词教学环节，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
2. 阅读策略指导：引导学生学习并掌握一些阅读策略，如预测、推测等，帮助他们更好地理解文章内容。
3. 精读与泛读相结合：通过精读和泛读相结合的方式，培养学生对文章整体和细节的理解能力，提高阅读整体能力。
问题三：缺乏实践机会在传统的英语阅读教学中，学生缺乏实践机会，无法将阅读理论知识应用到实际情境中，导致他们对阅读的理解和运用能力不足。
解决策略：1. 教师示范实践：通过教师的示范演绎和互动指导，让学生在实际中感受阅读过程中的乐趣和收获。
2. 小组合作阅读：组织学生进行小组合作阅读，提倡学生之间的互相学习和协作，提高他们的实践能力。
3. 阅读实践任务：针对不同的阅读教学目标，设计相应的实践任务，让学生在实践中巩固和提高阅读能力。
问题四：评价方式单一当前初中英语阅读教学中，评价方式大多采用笔试形式，学生缺乏多元化的评价方式，无法全面地评价他们的阅读能力。
浅析初中英语阅读教学的问题及对策
浅析初中英语阅读教学的问题及对策近年来，初中英语阅读教学面临着很多问题。
其中包括学生阅读能力不足、教材选用不合理、教学方式单一等问题。
这些问题在一定程度上影响了学生的英语学习效果。
因此，本文将从问题与对策两个方面，浅析初中英语阅读教学。
一、初中英语阅读教学存在的问题1. 学生阅读能力不足在义务教育阶段，很多学生的阅读能力相对较弱。
这也是初中英语阅读教学中存在的一个问题。
一方面，很多学生英语基础较差，对于阅读也缺乏足够的认知和技能。
另一方面，学生在母语阅读方面的积累相对较少，同时在阅读中缺少了词汇、语法等基础知识的支撑，导致了学生阅读能力不足的问题。
2. 教材选用不合理初中英语阅读教学的教材选用，对于学生的英语阅读能力提高有着非常重要的作用。
但是现实中，很多老师在教学过程中，选用的教材并没有按照学生的英语水平和兴趣爱好来选择。
教材内容与学生实际需求不符的问题，导致许多学生对英语阅读缺乏兴趣。
3. 教学方式单一很多初中英语教师在教学阅读方面，只采用了讲解、讲解和讲解的方式，很少让学生动手实践，缺乏足够的互动和交流。
这使得许多学生在阅读教学中感到枯燥无味，难以产生科学兴趣。
二、初中英语阅读教学问题的解决对策1. 加强阅读技能的训练通过对学生阅读的萎缩原因进行分析，我们可以得出：学生阅读能力不足的原因主要是阅读技能的缺失。
因此，在教学过程中需要着重加强训练，使学生可以掌握相关的阅读技能。
同时在学习阅读时需要注意学习方法，例如学习如何使用上下文加深理解、学习如何快速和准确阅读等。
2. 合理选择教材教材选择的合理性直接影响学生对于英语阅读的兴趣。
教师需要全面地考虑学生英语水平、学习目标、教学方法等多方面因素，选择适合的教材进行教学。
同时，教师在教学前需要详细阅读教材，并对其内容进行分析和理解，然后根据学生实际情况进行修改和分解，使得学生可以更好地掌握阅读技能。
3. 提供多样化的教学方式在初中英语阅读教学过程中，除了传统的讲授方式，教师还可以采用多种不同的方式，如讨论、游戏、演讲、模拟规则等，以此来激发学生的阅读兴趣并加强学生与教师之间的互动。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着教育改革的不断深化，教育教学也面临着越来越多的挑战和问题。
在初中英语教学中，阅读教学一直是备受关注的一个方面，但是也存在着一些问题。
本文将就初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略进行分析和探讨。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在当前信息爆炸的社会，学生的学习方式和学习习惯发生了很大的变化，很多学生更愿意通过手机、电脑等多媒体方式获取信息，对于传统的阅读方式失去了兴趣。
在这种情况下，很多学生对英语阅读也表现出了不太感兴趣的态度，这就给英语阅读教学带来了一定的困难。
解决策略：1. 创设良好的阅读氛围学校和教师可以通过举办朗诵比赛、朗读会、英语角等活动培养学生对英语阅读的兴趣，激发学生对英语阅读的热情。
2. 多样化的阅读材料为了吸引学生的注意力，教师可以选择一些富有趣味性、充满挑战的阅读材料，如英语小说、英语漫画等，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 培养学生的阅读习惯学校和家长都应该重视培养学生的阅读习惯，为学生提供良好的阅读环境和条件，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
问题二：理解能力有限英语阅读不仅是对文字的理解，还需要理解语境、情境、文化等方面的内容，这就对学生的理解能力提出了更高的要求，而很多学生的理解能力相对来说是有限的，这给英语阅读教学带来了一定的难度。
解决策略：1. 提高学生的词汇量词汇是语言的基础，提高学生的词汇量可以增强学生对文章的理解能力，教师可以通过背诵单词、词汇游戏等方式来提高学生的词汇量。
2. 注重语境的讲解在英语阅读教学中，教师可以结合课文的情景和语境向学生解释文字的意思，这样可以帮助学生更好地理解文章。
3. 注重训练学生的阅读技巧教师应该引导学生掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、提取信息、推理判断等，从而提高学生的理解能力。
问题三：缺乏阅读策略很多学生在面对一篇不熟悉的英语文章时，缺乏有效的阅读策略，不知道如何去抓住重点、如何快速获取信息，给他们带来了阅读上的困难。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略在初中英语教学中，阅读教学一直被认为是非常重要的一环，因为良好的阅读能力对学生的综合英语水平有着非常重要的影响。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地会面临一些问题。
本文将从阅读教学中存在的问题入手，探讨如何制定解决策略，以改进初中英语阅读教学质量。
问题一：学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生往往对英语阅读缺乏足够的兴趣，他们可能觉得英语阅读内容无聊、枯燥，缺乏吸引力。
这会导致学生不愿意主动去进行英语阅读，从而影响了他们的阅读能力提高。
解决策略：1.选择丰富多样的阅读材料教师可以选取与学生年龄、兴趣相关的阅读材料，如青少年小说、校园故事、英文动漫等，以此吸引学生的阅读兴趣。
2.开展有趣的阅读活动通过朗读比赛、角色扮演、阅读分享会等形式，激发学生的参与热情，增加他们的阅读兴趣。
3.引导学生自主选择阅读材料鼓励学生根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的阅读材料，增加他们对阅读的自主性，促进学生阅读兴趣的培养。
问题二：学生阅读能力薄弱由于缺乏足够的阅读训练，许多初中生的阅读能力较为薄弱，他们在理解文章、抓取关键信息、推断逻辑关系等方面存在困难，导致阅读效果不佳。
解决策略：1.进行精读和泛读的分层训练教师可以针对学生的阅读能力水平，分别进行精读和泛读的训练，帮助学生掌握不同类型的阅读技巧。
2.注重阅读策略的培养教师在教学中应当重视培养学生的阅读策略，如预测、推测、推断、归纳、概括等能力，帮助学生提高阅读效率及阅读理解能力。
3.开展导读式教学在课堂教学中，教师可通过提问引导、讲解技巧、小组讨论等方式，帮助学生对文章进行深入理解，培养他们的阅读能力。
问题三：缺乏阅读策略训练许多学生在阅读英语文章时，缺乏有效的阅读策略，无法正确把握文章的重点和主旨，导致阅读效果不佳。
解决策略：1.教师示范与引导教师可以通过示范的方式，向学生展示正确的阅读策略，比如标注重点信息、预测文章内容、总结段落大意等，帮助学生学会有效的阅读方法。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，通过阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养对英语语言的理解和应用能力。
当前初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读能力薄弱，阅读兴趣不高等。
本文将从阅读教学中存在的问题及对策进行重点分析。
一、问题分析1. 学生阅读能力薄弱当前初中生的英语阅读能力整体上偏弱，主要表现在词汇量不足、阅读理解能力不强、阅读速度慢等方面。
这主要是由于学生自身对英语阅读的重视程度不高，平时缺乏系统性的阅读训练，导致阅读能力的积累不够，难以应对日常的阅读任务。
2. 学生阅读兴趣低下由于当前网络媒体的普及，学生们更倾向于通过手机、电脑等媒介获取信息，阅读纸质书籍的兴趣逐渐减弱。
在课堂上很难调动学生的阅读兴趣，他们对英语阅读的积极性不高，很难主动去进行深度的阅读。
3. 教师阅读教学方法单一在英语阅读教学中，教师通常采用传统的讲解和阅读题型训练的方式，而忽略了多元化的教学手段。
这种单一的教学方法容易使学生失去兴趣，无法激发学生的学习潜力。
二、对策分析1. 提高学生阅读能力为了提高学生的阅读能力，需要从词汇量、阅读理解能力、阅读速度等方面进行针对性的训练。
教师可以根据学生的水平制定不同的阅读训练计划，引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
2. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过多种方式进行教学，如通过图片、视频、音频等多媒体手段进行教学，注重趣味性和互动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣。
3. 多元化的教学手段在英语阅读教学中，教师应该多样化教学方法，结合实际情况，注重任务型和探究型教学。
可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、课外阅读等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教师在英语阅读教学中应该注重以下重点对策：1. 制定学生个性化的阅读计划针对学生的不同水平和兴趣，制定个性化的阅读计划，对于阅读能力薄弱的学生，可以选择相对简单的阅读材料进行阅读训练，逐步提高难度；对于兴趣低下的学生，可以根据他们的兴趣爱好选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学一直是教师关注和重视的焦点之一。
在实际教学中，我们总会遇到一些问题，这些问题不仅影响了学生的阅读水平，也影响了阅读教学质量。
本文将探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出解决策略，希望对广大英语教师在阅读教学中提供一些借鉴和帮助。
1. 学生阅读兴趣不高：现今的学生大多数时间都是花费在电脑、手机等电子产品上，他们的注意力很难集中在阅读上。
很多学生认为阅读是一件枯燥无味的事情，因此对于英语阅读也缺乏兴趣。
2. 缺乏阅读策略：学生在进行英语阅读时，由于缺乏相应的阅读策略，往往只是机械性地阅读，对文章的理解和分析能力较差。
3. 缺乏语境支持：由于学生在实际生活中较少接触英语语言环境，对于一些生词的理解和运用很有限，从而影响了对文章的整体理解。
4. 阅读材料难度过大：一些教材中的阅读材料难度过大，超过了学生的理解水平，导致学生对阅读失去信心和兴趣。
1. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过多媒体、图片、小故事等形式来激发学生的阅读兴趣。
在教学过程中，引导学生通过阅读来了解世界、了解人生、了解自己，从而使学生从内心有了对英语阅读的渴望。
2. 培养阅读策略：在阅读教学中，教师需要引导学生学会通过预测、归纳总结、提问等有效的阅读策略来帮助学生提高阅读能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以逐渐培养出自己的阅读策略。
3. 创设语境支持：在教学中，教师可以通过课堂故事讲述、情境模拟等形式来创设英语语境，帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的英语阅读能力。
4. 合适的阅读材料：在选择阅读材料时，教师应根据学生的实际水平选择合适的阅读材料，避免选择难度过大的文章，从而可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读水平。
以上就是初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略。
教师在实际教学中，可以根据学生的实际情况，有针对性地采取相应的教学措施，帮助学生更好地提高英语阅读能力。
希望广大英语教师能够在日常的教学中不断探索创新，为学生的英语阅读能力提供更好的帮助。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着国家对英语教育的高度重视，英语阅读教学也成为学校教学中的重要组成部分。
然而，在英语阅读教学中存在着许多问题，如学生对课文缺乏兴趣、课文难度过高等。
为了提高英语阅读教学的效果，需要采取相应的对策。
问题一：学生对课文缺乏兴趣。
对策：增加阅读材料的多样性。
许多教材中的课文过于抽象、单一，难以吸引学生的注意力。
因此，教师可以在英语教学中引入更多的真实、有趣的阅读材料，如课外读物、音乐、电影等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
问题二：课文难度过高。
对策：分级阅读、简化难点。
学生阅读的课文往往难度过高，让学生产生了无从下手的感觉。
为了解决这个问题，可以在阅读教学中引入分级阅读的方法，让学生从简单的课文开始学习。
同时，教师还可以简化难点，使其变得更易理解。
问题三：缺乏阅读策略。
对策：培养学生的阅读策略。
英语阅读不仅仅是阅读课本，还包括阅读各种文章、杂志和网页等。
为了提高学生的阅读能力，教师应该教会学生一些阅读策略，如推断、概括、预测等。
这些策略可以在学生阅读不同类型材料时帮助他们更好地理解和掌握文章的内容。
问题四：阅读课时分配不合理。
在学校里，往往因为课时紧张和其他教学安排，阅读课的时间被压缩。
为了使学生有更多的时间来阅读和理解文章内容，教师应该给阅读课分配足够的时间，使学生有足够的时间来反复阅读、思考和分析。
总的来说，提高英语阅读教学的效果需要学校、教师和学生共同努力。
通过增加阅读材料的多样性、简化课文难点、培养学生的阅读策略和给阅读课分配合理的时间，可以大大提高英语阅读教学的效果。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施随着我国教育事业的不断完善和发展，初中英语教学已经成为了教育领域的一个重要组成部分。
而在初中英语教学的众多环节中，阅读教学的重要性不言而喻。
我们也要正视初中英语阅读教学中存在的一些问题，同时探讨一些可能的改进措施，以期能够更好地促进学生的英语阅读能力的提升。
一、问题分析1. 学生英语阅读兴趣不高在当今社会，学生们对于英语阅读的兴趣普遍不高，他们更偏爱于视频、游戏等其他形式的娱乐活动。
这导致了学生在英语阅读上的投入和热情不够，从而影响了他们的阅读效果。
2. 阅读材料难度不匹配在教学中，一些英语教师选取的阅读材料难度过大，不符合学生的实际水平，导致了学生的阅读难度过大，阅读兴趣和积极性受到了一定的影响。
3. 阅读课堂中教师主导在传统的英语阅读教学中，教师往往扮演着主导的角色，学生们更多的是被动地接受知识，缺乏主动性和参与性，这也影响了学生英语阅读能力的提升。
4. 缺乏有效的评估体系目前初中英语阅读教学中缺乏有效的评估体系，学生在阅读过程中没有得到及时的反馈和指导，很难从中发现自己的不足之处，并加以改进。
二、改进措施1. 提高学生英语阅读的兴趣为了提高学生的英语阅读兴趣，教师可以选取一些生活化、有趣味性的英语阅读材料，比如一些英语小说、英语动漫等，这样不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能够通过有趣的故事情节提高他们的阅读能力。
2. 选择合适难度的阅读材料在英语阅读教学中，教师应该根据学生的实际水平和能力，选择合适难度的阅读材料，不要过于追求难度，而忽略了学生的阅读兴趣和理解能力。
只有确保阅读材料的难度与学生实际水平相匹配，学生才能更好地理解和掌握书面英语。
3. 转变教学角色，激发学生的参与热情在英语阅读教学过程中，教师应该适当转变教学的角色，不再扮演主导的角色，而要成为学生们的指导者和引导者，在阅读过程中给予学生更多的自主权和发挥空间，激发学生的学习动力和参与热情，让他们更多地参与到英语阅读教学中来。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题有：学生阅读兴趣不高、缺乏阅读策略和技巧、理解能力有限等。
解决策略如下：
一、提高学生阅读兴趣：
1.创设良好的阅读环境：建立一个温馨、舒适的教室氛围，布置各种吸引人的英语学习资料和图片墙，激发学生的学习兴趣。
2.开展多样化的阅读活动：组织读书俱乐部、朗读比赛、阅读分享等活动，让学生能够自由地选择自己喜欢的书籍，培养他们的阅读习惯。
3.利用多媒体资源：引导学生通过观看英语电影、听英语歌曲等方式培养对英语的兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
1.教授阅读技巧：教师要针对不同难度的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧，如快速浏览、扫读、细读、推理等。
2.课前预习：引导学生在课前对文章的主题、关键词等进行预习，在阅读时更容易理解和掌握文章内容。
3.扩大词汇量：鼓励学生积累更多的词汇，使用词根、词缀等方法帮助学生理解和记忆生词。
1.培养学生的逻辑思维能力：教师可以通过阅读活动培养学生的逻辑思维能力，如安排学生进行问题回答、文章概括等练习。
2.阅读理解技巧的训练：引导学生运用在课堂上学到的阅读技巧，如根据上下文推断词义、找出主题句等，提高他们的阅读理解能力。
3.多维度的阅读材料选择：给学生提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、故事书等，鼓励学生广泛涉猎，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
初中英语阅读教学中需要关注学生的兴趣、策略和技巧、理解能力等方面，通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习动力，帮助他们提高阅读能力。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析随着英语教学改革的不断深入，阅读教学在初中英语教学中占据着越来越重要的地位。
目前初中英语阅读教学中仍然存在一些问题，如学生的阅读兴趣不高、阅读能力较弱、阅读教学方法单一等。
本文将针对这些问题进行分析并提出相应的对策。
一、学生阅读兴趣不高在当前信息快速传播的时代，学生们更愿意通过手机、电脑等电子设备获取信息，传统的纸质书籍已经渐渐失去了吸引力。
学生对于阅读的兴趣也逐渐下降。
在英语阅读教学中，这种现象尤为突出。
对策：1. 创设良好的阅读环境。
学校图书馆应当创设温馨的阅读环境，增加英语原版书籍的购买数量，给学生提供更多的阅读素材。
2. 利用多媒体手段吸引学生。
结合多媒体技术，设计一些生动、有趣的阅读教学课程，例如通过视频、音频等形式对英语阅读材料进行解读，吸引学生的注意力。
3. 多角度开展阅读活动。
开展一些与阅读相关的活动，例如举办朗读比赛、朗诵会等，让学生通过不同的方式参与阅读，从而提高他们的阅读兴趣。
二、学生阅读能力较弱由于学生的阅读兴趣不高，导致他们的阅读能力较弱。
在学生的英语学习过程中，阅读是非常重要的一环，如何提高学生的阅读能力成为当前初中英语教学中亟待解决的问题。
1. 培养学生的阅读技巧。
教师应该教授学生一些实用的阅读技巧，例如快速阅读、略读、精读等，帮助学生更好地理解阅读材料。
2. 设置合适难度的阅读任务。
根据学生的实际情况，设置一些具有挑战性的阅读材料，逐步提高学生的阅读能力。
3. 提供个性化的指导。
针对不同水平的学生，教师应该提供个性化的指导，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读水平。
三、阅读教学方法单一目前，一些初中英语教师在阅读教学中仍然采用传统的教学方法，如听录音、填空、选择题等，这种单一的教学方法往往难以激发学生的阅读兴趣，也无法提高学生的阅读能力。
1. 多样化的教学方式。
教师应该结合学生的实际情况，采用多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课外阅读等，在师生互动中激发学生对于英语阅读的兴趣。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略近年来，随着我国对英语教育的高度重视和初中英语学科标准的不断完善，英语阅读教学的地位也越来越重要。
然而，实际中存在的问题仍然比较突出。
本文将结合具体案例，就初中英语阅读教学中存在的问题进行简要探讨，并提出相应的解决策略。
一、问题一：忽视基础知识的巩固在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的一环，但是不少学生在阅读时往往会遇到很多生词、生疏句型或语法难点，这是因为他们在掌握英语基础知识方面存在较大的不足，导致对阅读难度的把控不够。
因而在英语教育当中，忽视基础知识的巩固对于初中生阅读能力的提高成为了一大阻碍。
解决策略：针对这一问题，教师应该强化语法和词汇教学，全面巩固基础知识。
从而能够让学生从容应对难点和生词，提高阅读理解的能力。
在英语教学中，首先要把学生的语法、词汇知识点讲的深入浅出，具体点的讲解相信会让学生更加轻松的理解和掌握；此外，老师可以组织学生进行各类英文阅读，加强基础知识的巩固以及对英语语感的培养。
二、问题二：一味强调机械识记阅读为英语学习的一个典型环节，也成为了英语教学中的一个非常重要的部分。
但是不少学生在初中英语教学中，一味高强度的机械识记单词和短语，缺乏对文法和句型的理解和应用。
这种学习方法很难养成良好的语言表达能力。
解决策略：针对这一问题，教师应着重培养学生的英语阅读能力，鼓励学生翻译英文中的句子，理解原文表达的具体含义以及语言内在逻辑；同时要注重英语阅读中语法结构的分析和理解。
再搭配上适量的词汇记忆，才能让学生真正地在英语阅读学习中受益。
三、问题三：重视测试，忽略实际沟通的能力目前的教育考试制度，对语法、词汇的考察多半依赖于机械记忆和灵活应用的能力，而实际沟通的能力却很容易被忽视。
在英语教育中，卷面的得分成为了唯一的目标，常常出现学生虽然在英语考试中得到了高分，但是却无法在日常交流中随意运用所学的知识。
解决策略：教师应该注重英语阅读教学与日常生活之间的衔接，促进学生真正认识到英语是一种与现实紧密相连的符号系统，而不是一场测试的目的。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。
然而，对于很多学生来说，阅读仍然是一项难以应对的任务。
这与许多因素有关，例如语言水平、阅读兴趣、学习习惯等等。
本文将分析初中英语阅读教学中存在的一些问题，并提出相应的改进措施。
问题一：缺乏阅读兴趣很多学生对英语阅读没有兴趣，主要是因为他们觉得阅读是一项枯燥无味的任务，难以引起他们的兴趣和注意力。
另一方面，有些学生缺乏阅读素材和平台，导致他们没有机会阅读，并且不清楚如何选择适合自己的阅读材料。
改进措施：首先，教师应该注重提高学生的阅读兴趣。
可以通过选择有趣的阅读材料、采用生动的教学方法、结合电影、音乐等多种元素，使学生对英语阅读感到兴趣。
此外，学校可以建立英语阅读角，提供各种类型的英语阅读材料，以便学生自主选择。
教师也可以教授学生英语阅读技巧，帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
问题二：语言水平不够对于许多初中学生来说，英语阅读是一项挑战。
他们的英语水平通常不够高，无法理解阅读中的生词和句型结构。
这会严重影响他们的阅读能力，导致阅读速度缓慢，无法理解文章整体含义。
教师需要根据学生的实际情况制定教学计划，逐步提高学生的语言水平。
可以通过讲解重点语言点、组织听力和口语练习、词汇学习和背诵等方式，提高学生的英语水平。
除此之外，让学生自己翻译选定文章的相应中文解释可以让学生理解文章，也可以提高学生的语言翻译能力。
阅读策略是指阅读时用来帮助学生更好地理解文章的方法和技巧。
然而，对于许多初中学生来说，缺乏有效的阅读策略。
他们可能不知道如何在短时间内理解文章内容，也可能不知道如何快速找到关键信息。
教师可以通过直接的阅读教学、教授阅读技能以及给学生带来可供间接学习的资源来帮助学生了解阅读策略。
例如，讲解如何分段细读，分析文章主旨和结构的方法等等。
另外，教师可以指导学生，如何处理文章中的生词，如何摒弃学习障碍，提高阅读速度和准确性。
总之，初中英语阅读教学存在许多问题，但这些问题可以通过教师和学生共同的努力加以解决。
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浅谈初中英语阅读教学中存在的问题及对策作者：刘国林来源：《读写算》2011年第20期【摘要】阅读教学在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径。
本文分析了目前初中英语阅读课教学中存在的问题，并针对在阅读课教学中所存在的问题提出了解决的对策。
【关键词】阅读课教学存在问题解决对策随着新课程改革的进一步深入，新课程理念的不断加强，考试和考查的重点也在发生变化，已经由过去的知识立意向能力立意转变。
我们英语教师应注重把握《课标》的要求，改变传统的教学模式，在不断学习、更新教学理念的基础上，由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。
所以我以为英语教学应在词汇语法知识梳理的基础上，侧重语篇阅读的教学，培养学生阅读能力。
然而，目前初中英语阅读教学中还普通存在一些问题。
一、目前英语阅读课教学中存在的问题1．阅读材料单一教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。
绝大部教师没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料。
所以很少有学生去涉及那些时事性强的学生英文报，去了解最近发行的英语刊物和书籍。
即使有些学生想读，也没有人导读。
绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题。
2．课本阅读资源处理不合理（1）过多强调语言知识传授。
不少教师把课文出现的所有阅读材料都作“精读”来处理。
讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，句子结构等成为其教学的主线，把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式。
例如在新授Go for it教材八年级下 Unit 1SectionB 3a 的阅读材料时，有的教师整堂课实行满堂灌，讲解操练fall in love with，live alone ，keep a pet parrot ，probably等生字，词汇，逐句翻译等，整节课以教师的讲为主，学生被动地接受语言知识。
（2）采用单一的阅读教学模式。
常见的授课模式为：Vocabulary learning ,接着 Read quickly and answer , 接着 Listen to the tape and read after it，然后 Read again and do someexercises or retell the text .阅读是个性化的行为，每个学生阅读的速度，对文本的理解各不相同，而这种单一的阅读教学模式，使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来。
（3）忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。
有的教师常常把新的词汇和语言点从语篇中分离出来孤立地进行教学，会使学生变得“见木不见林”。
不利于培养学生的猜测词义的能力，不利于提高学生分析问题，解决问题的能力。
（4）过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解，课篇分析能力得不到训练。
在处理阅读材料过程中，只注重文中的人物、事件或情节，而对文章的中心思想，段落结构及作者的写作意图不求甚解。
（5）缺乏对阅读策略的引导。
在阅读过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导，指使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理和判断。
3．阅读时间不够充裕，阅读量不足根据新课程标准的要求，七年级学生每天课外至少要阅读100～150词，八年级学生每天课外至少要阅读400～500词。
然而在实际教学中，很多学生因忙于完成教师布置了的各项作业，根本没有时间看课外书，繁重的课外作业并没有担高学生的阅读能力，“做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，可英语水平并没有实质性提高”（黄源深，2006）。
二、针对在阅读教学中所存在的问题所提出解决对策1．重视课外阅读材料的补充教学教师应根据学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年龄的阅读速度、阅读量的要求，并结合学生的兴趣爱好，中西方文化差异等因素，收集和编辑贴近学生实际生活，具有时代特点，内容丰富的阅读材料，有针对性地进行补充教学。
英语课程标准规定，初中阶段阅读的生词率不超过3% 。
常见的《英语辅导报》、《学英语》、《21世英语报》、《学生双语报》等就比较适合学生，这些报纸有一些时事新闻、小故事、人物专访，每日一星等栏目，难度也较适中，便于学生阅读和培养英语阅读习惯。
此外，还可以在互联网上搜集英语学习网站的英语资源，分主题或类别整理印发指导学生阅读。
2、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力现行教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，教师应充分利用这些材料，提高学生阅读理解能力。
2、1 传授语言知识与培养技能相结合，“精读”和“泛读”相结合例如在八年级下Go for it 教材中每个单元都有两篇或以上的语言阅读材料，一般各有侧重，阅读的目的各有差异。
每个单元中的第一篇阅读材料应具有核心地位，该文的教学可接近“精读”，其意义若酵母，通过对它的深入学习，掌握有关语言知识，产生相关技能和能力；而其他阅读材料可作有所侧重的“泛读”处理，其意义是在精读基础上扩大阅读实践，增加语言感悟，内化语言知识，提高阅读技能，体验阅读乐趣等。
2、2 构建“教师启动,学生主动,师生互动”的阅读新模式这个新模式旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用, 以及发展师生之间平等合作、互动的关系。
在阅读教学中,教师应该重视阅读过程,把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。
例如Go for it教材八年级下Unit 9 Self-check Have you ever been to Singapore?这篇阅读材料就可以采用“阅读前、阅读中和阅读后”三个阶段进行教学。
Pre-reading:通过多种形式启动学生积极主动地投入参与。
（1）Pictures talking:谈论各国图片，引出各国的地理位置，人口，语言，饮食和环境等情况，让学生了解世界，丰富学生的地理知识，同时为下文的学习作好铺垫。
（2）Prediction:利用标题、插图，预测课文内容是关于新加坡的哪些情况。
While-reading:在阅读过程中指导和培养学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读能力的目的。
（1）Scan the passage and find out the main idea:运用阅读策略，让学生快速浏览课文，找出文章大意。
（2）Vocabulary learning:将单词与正确的注解相连，培养学生通过上下文情景猜测词义的能力。
（3）True or false statements:让学生再次阅读课文，根据课文判断正误，并以开展竞赛的形式出现。
既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文的理解，培养了他们捕捉关键信息的能力。
（4）Listen and fill:听课文，填表补充信息，来训练学生的语篇分析能力。
Posting-reading:通过多种形式让学生动起来, 发展学生的综合语言运用能力。
(1)Listing:通过小组讨论，列出新加坡语言、饮食、环境、气候、交通、旅游等其它各方面的情况。
（2）Design an advertisement:为自己的家乡或曾经到过的地方写一则广告。
2、3 加强语篇的教学目前初中英语教材题材广泛,体裁多样,教师应引导学生从语篇角度出发,了解不同体裁的结构特征,培养学生的语篇分析能力。
英语文章一般由三部分组成：篇首段，主体段和结尾段。
篇首段往往起着统领全文，揭示主题的作用；主体段用来阐述文章主题；结尾段概括全文。
整篇文章是一个有机的整体，围绕中心展开，有一定的逻辑关系，教师可以运用以下方法训练学生的语篇分析能力：A.将段落与段落大意配对：B.将因果关系配对：C. 将段落或事件发和生顺序打乱，重新编排顺序；D.填表补充信息。
例如：Go for it教材八年级下Unit7 Self check中阅读文章就可以运用将段落与段落大意配对的方法来培养学生的语篇分析能力。
2、4 加强对学生阅读策略指导和培养阅读策略是指对学习者阅读理解能力的提高有所帮助的策略。
Mackey曾列出扫读、预测、猜词、利用语篇标志等19种阅读技巧和策略。
在阅读教学中, 教师应利用教材中不同体裁的阅读材料采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，比如略读、跳读、精读、研读，而不是一成不变听录音朗读后回答问题。
初中的阅读材料以叙事文章为主，可以通过指导学生进行略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，理清文章中的时间、空间、事件发生的顺序与关系；再配以一些思考性问题，组织学生计论，引导其抓住主题。
3．保证阅读时间，培养阅读习惯从七年级开始，教师就应该指导学生进行课外阅读。
不仅为学生提供课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。
比如每节课留出几分钟让学生读英语课外书，布置英语作业时有意识地少布置笔头作业，而鼓励学生进行课外阅读等，使学生有时间读，有可读的英语资料。
同时每周安排1～2节自由阅读课，给学生提供更多的自主阅读的条件。
总之，英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。
我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学；既要重视对阅读策略能力培养，又要重视对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好提高学生的阅读能力和英语运用能力。
参考文献[1] 《英语新课程标准》，北京大学出版社，2001年7月第1版.[2] 李天紫：《我国中学生英语课外阅读现状研究》，《中小学英语教学与研究》，2001年第3期.[3] 赵进：《图式理论与英语阅读教学》，《中小学英语教学研究》，2001年第3期.。