为什么调皮的孩子往往更聪明

育儿观念：调皮是孩子们的天性

育儿观念：调皮是孩子们的天性冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。

顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。

如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。

那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。

爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。

坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。

因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。

即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

2.以科学的态度看待。

对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。

3.强化优点，淡化缺点。

每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。

我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。

只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。

教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。

4.要培养孩子的自我抑制力。

顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。

教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。

可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。

以柔制刚因势利导

在小学班级管理中，最让班主任头痛的，莫过于班里的调皮捣蛋鬼，尤其是那些性格偏激又有一些小聪明的“熊孩子”。

但再怎么顽皮的孩子，内心本质上还是纯真的。

他们在成长中常做一些错误的傻事，作为班主任，我们可以借题发挥，循循善诱，让他们认识到自己的错误，有时甚至能收到意想不到的效果。

以下就从班里一位调皮鬼的一件小事说起。

这个调皮鬼，既聪明伶俐又个性十足，是个典型的“混世小魔王”，人送外号“宠哥”。

他自恃为“上天的宠儿”，做事自然是“横行无忌，无法无天”。

一天中午，“宠哥”闲来无事，玩兴大发，竟然拿着班牌在操场砸泥土玩。

用高密度泡沫板制成的班牌哪能承受“宠哥”的肆意摔打，不一会，班牌就开裂了。

“宠哥”一看大事不妙，正准备溜之大吉，不料却被体育老师逮了个正着。

但体育老师没想到，“人证”“物证”面前，“宠哥”竟然矢口否认，甚至不惜以头撞墙来表示自己没有说谎。

当我调阅监控，看到他损坏班牌，随后又用头撞墙、极力抵赖的整个过程时，不禁又震惊，又愤怒，恨不得立刻让他看看自己的所作所为。

然而，在拉开门的瞬间，看着教室里欢笑的孩子，我停下了脚步，迟疑起来：即使迫使他承认了，可他心里的“小魔鬼”再出来作祟怎么办？思及此，我掉头回去，开始策划如何利用明天的班会课搞定“宠哥”。

1. 看到这个情景后，你有什么感受？2. 你认为这个调皮的学生可能是低、中、高哪个年级的学生？当同学们了解到本班班牌竟是被某高年级学生肆意损坏时，教室里一片哗然。

有同学非常气愤地说：“高年级的学生还做这种事，也太幼稚了吧！”其他同学也随声附和。

而此时的“宠哥”，却失去了往日的活跃，甚至有点忸怩不安，与我相视时，不自然地垂下目光，随后低下了头。

看着“宠哥”的窘态，我知道他已有所触动。

压住心中的暗喜，我不动声色地组织学生进行小组讨论：1. 这种行为给班级带来什么影响？（孩子们从班级财产管理、影响同学路队形象到班级荣誉，踊跃说出自己的想法）2. 如果你是破坏者，如果这件事没有被发现，你会怎么做？3. 如果你是破坏者，此事正好被路过老师发现，你又会怎么做？孩子们非常善良，虽然表达不一，但大致的意思都是主动承认错误、赔偿损失之类。

调皮孩子的评语

调皮孩子的评语
1. 你是一个非常聪明、机智的孩子，总是充满着无限的活力和创造力。

你的调皮捣蛋常常给周围的人带来欢乐和惊喜。

老师知道你有很多的想法和点子，希望你能将这些才能用在正确的方面，发挥出你真正的潜力。

2. 你的活泼好动让你在班级里非常显眼，但有时也会给你带来一些小麻烦。

老师希望你能学会控制自己的行为，更加专注和认真地对待学习。

我相信你有能力做到这一点，并且会因此变得更加优秀。

3. 你是一个很有个性的孩子，对于自己感兴趣的事情总会投入全部的热情。

老师希望你能保持这份热情，同时也要学会尊重他人的感受和权利。

与同学们友好相处，共同进步，你会发现这样能给你带来更多的快乐和收获。

4. 你的调皮有时会让老师感到头疼，但更多的时候，你的聪明才智和善良本性也给老师留下了深刻的印象。

老师希望你能明白，一个优秀的人不仅要有才华，还要有良好的品德和责任感。

我相信你一定能做到，因为你有一颗渴望进步的心。

5. 你是一个非常有趣的孩子，总能让周围的人开怀大笑。

但是，在调皮捣蛋的同时，也要注意自己的安全和健康哦。

老师希望你能更加关心自己和他人，学会用积极的方式与大家交流和互动。

每个孩子都有自己独特的性格和优点，作为老师或家长，我们应该善于发现并肯定他们的闪光点。

同时，也要帮助他们认识到自己的不足之处，并给予正确的引导和鼓励。

希望以上的评语对你有所帮助。

让孩子更聪明的三种方法

让孩子更聪明的三种方法
对于父母来说，自己的孩子才是最好的孩子，甚至认为自己的孩子是世界上最优秀的孩子。

当然，这种认知大家都可以理解。

天才除了先天的优势以外，还有一种是经过后天的培养而成为的天才。

如何培养自己的孩子，让他们能够更好更健康的发展呢？可以参考如下方法：
1、开阔孩子的视野
视野开拓，孩子脑海中的事物形象会变得具体，在虚构新事物时，会有更多的素材与描述性的词语。

家长可以周末带孩子去郊游，经常去动植物园里认识各种动植物。

孩子可能会看到水池中的小鱼无比兴奋，也可能会对秋天的一片落叶产生兴趣。

另外，书本是知识的源泉，也是想象力发展的辅助。

除了一些科普读物，也可以尝试给他看一些健康的侦探小说和科幻小说。

2、容忍孩子制造一定的混乱
制造混乱的过程，本身就是孩子的想象力进行实践的阶段。

妈妈大可不必为这种小破坏、小混乱而生气，反而应该喝彩：在没有大人的引导下，他居然可以用手指在墙上作画;自己一个人竟然把一个小物件的零件拆下来……当然，妈妈的支持要把控好度：告诉他哪些地方不能随意涂画，哪些事情不可以做，还可以给他准备一些旧衣物、旧报纸，为他的“创造”提供素材。

3、学会欣赏宝宝的“杰作”
当宝宝拿出他自己制作的纸卷，告诉你“这是我的仙女棒”时，请。

对所谓“调皮”幼儿的调查与分析

对所谓“调皮”幼儿的调查与分析(江山市德育论文评比二等奖)何谓“调皮”幼儿，这里指的“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。

在幼儿园，几乎每个班都有那么几个调皮幼儿，他们人数不多，但“作用”可不小。

对于这样的幼儿老师大都采用“冷处理”的方法，即冷落这些孩子，活动时不让他们参加，上课时将他们置于一角，或者动辄就批评。

其结果呢，非但没有取得良好的教育效果，而且还不利于孩子的身心发展。

那么所谓的“调皮”幼儿有什么共同的行为表现特征？造成这些幼儿“调皮”的原因何在？如何进行教育？这一系列问题的解决，将为教师正确对待“调皮”幼儿提供科学依据，也将有利于改善幼儿间的关系，保证和促进教育教学质量的提高。

为此，我们做了如下调查：一、调查研究的步骤本次调查研究分两个阶段进行。

第一阶段采用问卷调查法，调查表有两种，一种由老师根据个人的看法，认为本班有几个“调皮”幼儿就填几份调查表。

另一种由教师所调查幼儿的相应家长填写。

然后进行整理、分析，寻找所谓调皮幼儿的共同行为特征及形成原因。

第二阶段以第一阶段的调查结果为依据，运用行动研究法，探讨正确对待“调皮”幼儿的有效方法。

二、调查对象调查研究对象是本园12个班级（小班3个，中班4个，大班5个）的60名所谓调皮幼儿，其中男孩子49名，女孩子11名。

三、调查结果（一）“调皮”幼儿共同的行为表现特征1、从教师对“调皮”幼儿行为表现特征的看法的调查结果看，老师眼中的“调皮”幼儿所具有的共同行为特征是：精力旺盛、活动量大（77.65%），注意力不集中（75.29%）,自制力差（80.00%），霸道（63.53%），常做出意想不到的事（71.76%），常回答问题（58.82%）。

2、从家长对“调皮”幼儿行为表现特征的看法的调查结果看，家长眼中的被老师确定为“调皮”幼儿（家长不知道）的孩子所具有的共同行为特征是：精力旺盛、活动量大（91.76%），爱发脾气（58.87%），淘气（71.76%），常向家长提问题（85.88%），，“鬼点子”多（60%），自尊心强（57.65），批评时会顶撞大人（65.88%）。

调皮的小鬼行为

调皮的小鬼行为在人们眼中，孩童总是天使般纯净无邪的代名词，可现实中总有一些小鬼们调皮捣蛋，让家长和老师头疼不已。

这些调皮的小鬼行为或许带有一些不好的影响，然而，我们也应该正视他们身上的“小恶魔”特质，理解他们幼稚无知的本质，并指引他们走向更加明智的道路。

一、爱玩小聪明有些孩子调皮起来像个小狐狸精，总是能捉摸到家长或老师的底线。

他们可能会找到各种方式逃避学习或完成任务，而让家长或老师无可奈何。

对于这样的行为，家长和老师应该明确告诉孩子，调皮捣蛋只是暂时的快乐，并教育他们合理安排时间，树立正确的价值观。

二、捉弄同学在校园里，有些小鬼喜欢捉弄同学。

他们可能会调换同学的书包、捏同学的脚底板，甚至是戏弄同学的动作或拿走同学的东西。

这些行为打破了同学间的信任，也会损害到自己的形象。

对于这样的行为，家长和老师可以进行适当的惩罚，并告诉他们尊重他人的权益和感受，以及付出与回报的原则。

三、破坏性行为小孩子天生好奇心强，喜欢摸索一切新事物。

然而，有些孩子却将好奇心发展成破坏性行为，比如故意损坏家里的物品，或者在教室里写乱画。

这样的行为虽然带给家人和老师不少烦恼，但也可以从侧面反映出孩子对事物的认知能力和实践能力。

家长和老师可以引导这些孩子通过合理的方式来满足他们的好奇心，比如提供特殊材料让他们触摸、欣赏，从而减少破坏性行为的发生。

四、违反规定对于一些孩子来说，规定只是他们的游戏规则，他们会不断挑战和违反规定，表达自己的个性。

虽然这些孩子常常给家长和老师带来不少困扰，但我们应该明白，他们试图通过违反规定来寻求自由和独立。

面对这样的孩子，我们需要耐心倾听他们的想法和需求，并适度地给予他们一些自主权，让他们在规定的框架下能够发挥自己的特长和创造力。

总之，调皮的小鬼行为虽然有时会带来麻烦和困扰，但我们不能简单地将之归为“恶劣行为”。

相反，我们应该从孩子的角度去理解他们，并通过正面引导和教育教导他们正确的价值观和行为准则。

只有这样，孩子们的调皮行为才能逐渐转变为积极向上的力量，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

顽皮的孩子读后感

顽皮的孩子读后感《顽皮的孩子》是一本让人忍俊不禁的儿童文学作品，作者是马克·吐温。

这本书讲述了汤姆·索亚的故事，他是一个顽皮的孩子，总是闯祸，但同时也充满了聪明和勇气。

通过他的一系列冒险和经历，读者不仅能感受到他的调皮和机智，还能从中学到许多关于友情、勇气和正义的道理。

在读完《顽皮的孩子》之后，我深深地被这个故事所感染。

汤姆·索亚这个角色给我留下了深刻的印象，他的顽皮和机智让我忍俊不禁，但与此同时，他的勇气和正义感也让我深深地敬佩。

在他的身上，我看到了孩子们纯真的一面，也看到了他们对于正义的追求和勇敢面对困难的一面。

故事中的汤姆·索亚总是充满了好奇心，他喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。

他和好朋友哈克·费恩一起经历了许多惊险的冒险，比如在墓地上寻宝、和流浪汉一起生活等等。

这些冒险不仅让他们成长，也让他们之间的友情更加牢固。

通过这些冒险，我学到了友情的可贵，也明白了在困难面前，我们应该勇敢地面对，而不是退缩。

除此之外，汤姆·索亚的故事也让我思考了很多关于正义和勇气的问题。

在书中，他总是不顾一切地追求正义，比如在庭审上为无辜的人作证、和好朋友一起揭露罪犯等等。

他的勇气和正义感深深地感染了我，让我明白了正义的重要性，也让我学会了勇敢面对困难和不公。

总的来说，《顽皮的孩子》是一本充满了冒险和智慧的儿童文学作品，通过汤姆·索亚的故事，我学到了很多关于友情、勇气和正义的道理。

这本书不仅让我在笑声中度过了愉快的时光，还让我在心灵深处留下了深刻的印记。

我相信，这个顽皮的孩子的故事会一直陪伴着我，让我在成长的道路上变得更加勇敢和正义。

越调皮的孩子越聪明的科学依据

越调皮的孩子越聪明的科学依据
越调皮的孩子越聪明，这样的说法在科学上是有依据的。

研究发现，过度调皮和行为问题在儿童中经常与高智商联系在一起。

一项名为“儿童健康研究”的长期研究发现，孩子早期的调皮、好动和其他行为问题与成年后的更高智商联系在一起。

研究发现，这些行为问题可能是儿童大脑对新刺激的渴望所致。

这种渴望促使他们试图寻找更多的新刺激，同时也加强了他们的学习能力。

同时，另一项研究表明，过度好动的儿童比其他儿童更有可能在成长过程中保持好奇心和探索精神，这对于培养他们的创造力和创新思维至关重要。

而且，这些孩子通常具有更高的适应能力，他们可以更好地适应新环境和新挑战，并从中受益。

因此，虽然过度调皮的孩子可能会带来一定程度的挑战和挑剔，但是这些特点也可能是他们成为聪明、有思想的成年人的基础。

父母应该理解并信任自己孩子的个性特点，并帮助他们发展他们的潜力。

小朋友调皮的例子

小朋友调皮的例子【篇一：小朋友调皮的例子】家长困扰：案例1：爷爷奶奶说调皮的孩子聪明，我该任由他吗？我家的宝宝非常调皮，经常搅得家里鸡飞狗跳，一团糟。

我气急了就忍不住打他，但爷爷奶奶经常护着他说调皮的孩子聪明，长大了有出息，真是这样吗？我该任由他吗？案例2：调皮的孩子究竟是聪明，还是有多动症？我家宝宝在幼儿园是有名的捣蛋鬼，经常欺负其他小朋友，导致很多家长来告状。

调皮的孩子真的聪明吗？我担心他是不是多动症呢？等上学了，会不会影响学习呢？调查加载...析案例：1.乱给孩子贴调皮标签容易聪明反被聪明误孩子调皮分为很多种。

如，天性好动，好奇，喜欢探索，被家长定性为调皮；为了吸引关注，故意做一些令家长头痛的事；精力充沛，需要做更多喜好的事来释放能量无论哪种情形，调皮跟聪明确实有一定的关联度。

因此从某种意义上来说，调皮的孩子聪明有出息是有道理的。

但并不意味着，只有调皮的孩子才聪明，二者不存在必然的联系。

而且，若家长不能顺应孩子发展的需求，给予适当的引导，或者经常给孩子贴调皮的负面标签，也可能导致孩子聪明反被聪明误，影响孩子正常发展。

2.只要没有智障孩子们是各有各的聪明网络上盛传着关于判断宝宝是否聪明的一些标准，大抵有说话早，好奇心强，记忆力好，喜欢数学之类。

这些评判的标准有它合理的一面，也有它比较狭隘的一面。

孩子聪明，确实可能会有这些表现，但是孩子若无这些表现，也并不能就此断定他们不聪明。

所以，这是一种不确定的关联性。

更何况，孩子聪不聪明，有天赋的成分，也有后天培育的成分，二者缺一不可。

若后天的教养跟不上，甚至家长因不懂孩子而逆天而为，孩子被耽误了，他的聪明也就被埋没甚至扼杀了。

只要没有智障，孩子们是各有各的聪明，所以我们没有必要被某些标准所左右。

无论孩子聪明与否，相信自己的孩子聪明，接纳他，认可他，给他支持，是帮助他变得更聪明的最好方式。

我以为，聪明为小，智慧为大。

让孩子宽容大度，把眼光放长远，而不是纠结于眼下那一个个功利的目标，是更智慧的养育方式。

调皮与顽皮的区别与联系

调皮与顽皮的区别与联系一、引言人们常常将调皮和顽皮视为同一概念，而实际上它们之间存在着微妙的差别。

调皮和顽皮是孩童时期的特质，不仅仅代表了天真活泼与顽劣淘气，更是对于孩童成长过程中性格和行为的准确描述。

本文将通过对调皮与顽皮进行分析，探讨它们的区别与联系。

二、调皮的含义1.1 调皮的定义调皮是形容孩童天真无邪、活泼可爱，经常在行为上带有一些搞怪和捣蛋的特点。

他们常常不顾后果，以追求新奇和刺激而为。

调皮的孩子常常会有一些顽劣的行为，比如捉弄他人、开玩笑或者追逐嬉戏。

他们并不是有意要伤害他人，只是出于对新鲜事物的好奇与追求快乐的动机。

1.2 调皮的特点调皮的孩童常常对任何事物充满好奇心，充满冒险精神。

他们富有创造力，喜欢寻找新的刺激并不断尝试。

调皮不仅体现在言行上，也会体现在他们的机智和聪明才智上。

对他们来说，人际交往和发现新事物是生活的一部分，他们乐于通过调皮的方式去拓展自己的天地。

三、顽皮的含义2.1 顽皮的定义顽皮是形容孩童调皮的一种进一步发展和深化形式。

顽皮孩子的特征更加倾向于捣蛋、顽劣、为恶作剧而为，常常涉及到违反道德规范和伤害他人利益的行为。

顽皮的孩子通过一些不恰当的行为，试图获得他人的关注和认可，并在这过程中得到了某种快乐。

2.2 顽皮的特点顽皮的孩童常常会违反他人的意愿，在他人不愿意参与的情况下强行邀请或者强行进行某种行为。

他们的行为常常具有趣味性，但也往往给他人带来麻烦和困扰。

与调皮相比，顽皮的学生在情感层面上更容易引起他人的不满和愤怒，因此需要更多的沟通和教育来引导他们走上正确的道路。

四、调皮与顽皮的区别3.1 行为表现上的区别调皮的行为通常是天真可爱、无伤大雅的，他们的行为并不带有恶意，只是单纯出于好奇与快乐的动机。

而顽皮的行为涉及更多的伤害他人利益和违反道德规范，他们的行为更具有破坏性和挑衅性。

3.2 心理动机上的区别调皮的孩童希望通过调皮捉弄他人或者寻求刺激来获得他人的关注和认可，同时满足自己的好奇心。

儿童捣乱行为观察报告

4－5岁幼儿捣乱行为的观察报告东北师范大学教科院教育原理专业2011级研究生徐超摘要：调皮、捣乱是幼儿常见的问题行为，本文通过观察报告总结出幼儿经常出现的捣乱行为有哪些，并分析了幼儿打乱行为出现的原因，指出教师矫正前必须正确的看待孩子的捣乱行为。

具体的实施应着重从尊重孩子的自尊心、尊重孩子的人格，采用课堂管理策略等几个方面进行。

关键词：幼儿捣乱行为观察一、捣乱行为的界定国外有人对6岁儿童在课堂中的行为进行了观察，界定了“捣乱行为”的操作性定义①：捣乱行为包含9种，分别是粗鲁行为、跪、侵犯别人、扰乱别人、说话、叫嚷、噪声、转方向、做其他事。

粗鲁行为主要表现有离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子；跪主要表现跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上；侵犯别人包括投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学；扰乱别人表现在抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物；说话主要体现在和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌；叫嚷包括哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨；噪声包含发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌；转方向是把头和身子转向其他同学、向别人显示东西；还有，做其他事体现在玩弄东西、解自己鞋带等等。

二、幼儿捣乱行为的现状与分析（一）捣乱行为的现状此表②为4-5岁幼儿的捣乱行为频数观察记录表，观察地点是金色童年幼儿园，观察班级是幼儿园大班，观察的课程名称是快乐阅读，观察时间是8:30到9:00，一共是三十分钟，每两分钟扫视一遍课堂，观察对象有刘子夫（男，4岁）、周芷卉（女，4岁）、刘子奥（男，5岁）、刘文琪（女，4岁）、郑语诺（女，5岁）、崔明旭（男，5岁）。

①由显斌,左彩云.学前教育研究方法[M].高等教育出版社,2010.83.②由显斌,左彩云.学前教育研究方法[M].高等教育出版社,2010.83.(F—刘子夫、H—周芷卉、A—刘子奥、Q—刘文琪、N—郑语诺、X—崔明旭)这是一段开始上课到上课结束的观察记录，从记录中可以看出A是个比较活跃、爱捣乱的儿童，上课没多长时间久开始活动，摇晃椅子，站立，跪在椅子上，在地上走动，在地上走动时受到了老师的制止，暂时安静一会。

孩子在家调皮,在学校又很精明的说说

孩子在家调皮,在学校又很精明的说说
1.孩子在家里有时候会闹腾，但在学校里表现得很聪明。

2.孩子在家里可能会有一些调皮的举动，但在学校里他展现出了自己的智慧和才华。

3.家里的小调皮鬼，学校的小聪明人，这就是我的孩子。

4.孩子在家里有时候会闹脾气，但在学校里他总能表现出自己的聪明才智。

5.孩子在家里可能会有些淘气，但在学校里他总是能以出色的表现让人刮目相看。

6.孩子在家里有时候会搞点小恶作剧，但在学校里他展现出了他的聪明才智。

7.家里的小调皮鬼，在学校里却是个聪明过人的孩子。

8.孩子在家里可能会有些顽皮，但在学校里他总是能以他的聪明才智脱颖而出。

9.家里的小淘气鬼，学校的小聪明人，这就是我家的孩子。

10.孩子在家里有时候会捣蛋，但在学校里他总是能展现出自己的聪明才智。

11.孩子在家里可能会有点调皮，但在学校里他总是能以他的聪明才智赢得老师和同学的赞赏。

12.家里的小顽皮鬼，在学校里却是个聪明绝顶的孩子。

13.孩子在家里有时候会闹腾，但在学校里他总是能以他的聪明才智给大家留下深刻印象。

14.孩子在家里可能会有些淘气，但在学校里他总是能展现出他的聪明才智。

15.家里的小调皮鬼，在学校里却是个聪明过人的孩子。

一个让人“又爱又恨”的小调皮

一个让人“又爱又恨”的小调皮有句话说：“调皮的孩子多数比较“聪明”，可当“小聪明”用错地方时，就让我们老师头痛不已。

”我班就有这么一个让人“又爱又恨”的小调皮——高晨阳。

这个曾经的小天使变成了小魔鬼，一看到我就头痛。

每天都有小朋友来告他的状，不是给小朋友扔东西，就是与小朋友打架…..起初，对于阳阳我还是非常有耐心的跟他沟通交流，但是几个星期下来，我发现他根本不买我的帐，甚至变本加厉起来。

一个调皮王高晨阳带动了一群本来还能HOLD住的孩子，我最初的耐心也被磨平的，我对他们发脾气拍桌子都不管用。

由于每天对他们施行“河东狮吼”，我的声音时常会变成“沙式比哑”。

渐渐地我对阳阳真是无计可失，想要放弃时。

我偶然发现，原来阳阳特别喜欢受表扬和奖励，只要我每次说要表扬谁谁谁，他的神情就开始专注起来，看来，他也不是对什么都无动于衷的。

我想：孩子毕竟是孩子，喜欢被老师关注、被老师表扬的。

从这开始，我对他施行了一套策略。

在周三上课前，我就用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他这节课不要再捣蛋了。

甚至摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。

”“上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。

”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。

”但是，孩子集中注意力的时间毕竟很少，在上课开始一段的时间里，他还能记住我的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。

像我以前会制不住说：“叫你不要说话！”“再说，再动我就让你站到前面来”……可是，今天我强忍住内心的怒火，深深地吸了一口气，边提问边走到阳阳的身旁，用手摸摸他的头，当然有时，他也不买我的帐，那就会用一个严肃的眼神去提醒他。

在不断地表扬之下，可以看出阳阳努力想要收敛自己的行为，实在是不良行动已经养成，改，还需我们老师不断地提醒，还需时间。

心理学认为：一个好的习惯形成需要２１天。

就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。

对宝宝的“放纵”可以让他变得更聪明!

对宝宝的“放纵”可以让他变得更聪明！对宝宝的“放纵”可以让他变得更聪明，爸爸妈妈们不妨试一下，管的过多和少管是会出现意想不到的效果！1、如果看到宝宝的小手已经摸了什么东西，赶紧用湿巾给宝宝擦手：哎呀脏死了，告诉你别摸别摸，有细菌会生病的！你猜后果是什么？宝宝会变得非常讲卫生爱洗手，不再乱摸东西！可是啊，亲爱的家长们，你知道孩子因此失去了多少吗，无法衡量！2、宝宝从6个月以后，逐渐进入“手”的敏感期，宝宝在敏感期内，内心里有一种洪荒之力指使他，要冲破各种阻力，运用各种方法，来完成敏感期，这是生命成长的本能，就像一棵压在石块下的种子，不管怎样都要破土而出，长成小苗。

在手的敏感期，宝宝也会同时伴随其他的敏感期，比如腿的敏感期和空间敏感期，宝宝会不停的走，跑，蹦跳，爬台阶，走坑洼不平的路……喜欢躺着，跪着，趴着，从高处蹦下来，从滑梯上倒着滑下来等等。

这些表现，如果大人不懂，就会认为孩子太调皮了，不听话！但是你一定听说过：调皮的孩子都很聪明！还有的宝宝在语言敏感期内，会每天不停的叨叨，重复语言，缠着大人讲同一个故事，不停的问这问那，很多家长就会说：你上辈子是哑巴托生的吗？如果到了语言诅咒的敏感期，孩子会说一些“脏话”，比如我要打死你，我要把你踢上天，我要把你变成大粑粑……家长就会觉得，孩子出口成脏这还了得？于是就严厉的批评，甚至动手打孩子。

其实，宝宝其实在语言的诅咒期，感受语言的力量！在婚姻的敏感期内，四五岁的宝宝可能会突然给你说：我想和XXX结婚。

我想和爸爸结婚，我喜欢幼儿园的XXX阿姨，我长大了想和她结婚等等。

不用紧张，不要担心孩子是否早熟，其实他只是在度过婚姻的敏感期。

在性别的敏感期内，宝宝会观察自己和别人的生殖器，会问：为什么我没有小鸡鸡，我为什么要站着尿尿？家长会担心孩子会不会变成“小流氓”，当然不会了，家长需要做的是带着宝宝一起了解身体。

3、人们常说心灵手巧动手动脑，宝宝只有通过身体的各种活动，才能有效的促进大脑的发育！不管大人如何阻止，宝宝都会冲破阻碍去完成自己各个敏感期，如果在此期间被压抑了，那么敏感期完成的时间就会延长。

教育随笔-调皮孩子

教育随笔-调皮孩子教育随笔：调皮的孩子肖宇皓是我到中3班后记住的第一名幼儿，虽然聪明，但是实在是调皮，每天都要把他名字叫上几十遍。

集体活动中，他经常“骚扰”边上的幼儿，小朋友不停地报告“肖宇皓打我……”；老师在上面进行集体讲解时，他也在下面大讲特讲。

如果把他安排到老师边上，他也只能消停1分钟，1分钟之后原形毕露，大声自言自语起来；美术活动中，稍不注意他，就把蜡笔涂到墙上、地板上、桌子上，严重影响活动的开展。

从自己观察、家长反应及侧面了解，我认为肖宇皓这种性格的形成有以下原因：1．父母对孩子比较放任。

父母平时对他比较放任，等到做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2．隔代的宠溺。

肖宇皓家里还有个小弟弟，妈妈忙于照顾小的，肖宇皓就由两个奶奶照顾，奶奶又对孩子很宠溺。

家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

3．好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，他们所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

对于这类孩子，我想可以采取以下措施：1.体验成功。

肖宇皓在活动时小动作不断，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上小红花，他开心极了。

每当他认真听讲的时候，我就对他进行表扬，让他感受到老师对他的欣赏。

2．赏识激励。

每个孩子都有他的闪光点，肖宇皓也有他好的地方。

如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“肖宇皓，你真是个勤劳的孩子。

如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。

”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。

”。

淘气包埃米尔读后感(8篇)

淘气包埃米尔读后感（8篇）淘气包埃米尔读后感篇一暑假里妈妈给我买了一本书，叫《淘气包埃米尔》，这本书写得很有趣。

里面的主人公叫埃米尔，他经常被爸爸关进小木屋里削木头老人。

他是个非常淘气的男孩，整天淘气，一天至少两次。

埃米尔第一次被关进小木屋时，很无聊就削起了木头老人，可他一会儿就不耐烦了。

肚子还在咕咕直叫，他想逃出去找东西吃，，可是门被锁上了，他左思右想，看看四周，只有窗户可以出去，他找来一块结实的木板丛小木屋的窗户一直伸向厨房的窗户，因为窗户下面的地上长满了许多带刺的花草，他延着木板来到厨房，，看见眼前的食品柜。

，迫不急待的打开柜门，看见一根根红红的香肠。

口水直流，他很迅速的爬了进去。

大口口地吃着香肠，不知不觉地吃了只剩一根的`时候他已经呼呼大睡了。

过了一会儿他的爸爸打开小木屋的门发现他不在里面，非常着急，便叫来其他人帮忙去找。

他们找遍了整个卡特胡尔特也没有找到，就在他们着急伤心的时候，他爸爸突然想到了食品柜。

他们来到厨房。

一打开柜子便看见熟睡地埃米尔。

手里还拿着香肠，大人们又好气又笑，埃米尔真淘气。

埃米尔整天戴着“猫子”，扛着“墙”，他把青蛙放进送咖啡的篮子里，把自己的妹妹当国旗升上旗杆；把猪血扣在爸爸头上。

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不过他也有正义感，活捉母老虎一样的女领班，帮长胡子女士捉住盗贼麻雀。

.。

.书中有许多关于埃米尔的有趣故事。

他非常淘气。

但是我们都很喜欢他。

他是我们学校的成果。

尽管我很喜欢他。

但我还是想做个好孩子。

你不能太淘气。

不然父母会生气的。

淘气包埃米尔读后感篇二有的时候，有的人小时候调皮捣蛋，聪明伶俐，长大后却大多事业有成。

在瑞典作家阿斯特里德·林德格伦的作品中，爱弥儿是一个典型的例子。

虽然小时候调皮捣蛋，长大后却当上了社区委员会主席。

林格伦笔下的埃米尔，是童年时代的埃米尔。

这时的他经常做出淘气的事来。

如把小妹伊达当作国旗升到旗杆顶；把猪血扣在自己爸爸的头上，不得不蹲木工房，削第100个木头老头人（每当埃米尔做了一件淘气的事情后，都会被爸爸关进木工房里，坐在那儿削一个木头人）；他在集市上赢来一匹马，破窗而入，吓坏了彼得夫人；放烟花吓坏了整个维莫比；他把青蛙放进咖啡的摇篮里，然后闯下几乎说不出口的大祸——由于吃了酿过酒的樱桃而酩酊大醉，最后被送进伦纳贝亚禁酒会的大厦去了…………但是同时，埃米尔也聪明得很，也有一颗善良的心，就是往往好心办了坏事。