部编版四年级语文下册《绿》教学设计(公开课)

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部编四年级语文下册《绿》优质公开课教学设计附教学反思

部编四年级语文下册《绿》优质公开课教学设计附教学反思一、教学背景《绿》是部编四年级语文下册的一篇课文，深受学生们的喜爱。

本次公开课旨在通过精心设计的教学过程，激发学生对自然美的感悟，培养学生的阅读理解能力和情感体验。

二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，表达对自然美的感受和理解。

2.情感态度：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.思维能力：培养学生的观察和思考能力，促进学生的创新思维。

三、教学过程设计第一部分：导入（5分钟）引导学生观看一段关于自然美的视频，激发学生对自然的热爱和向往。

第二部分：词语梳理（10分钟）解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

第三部分：课文导读（15分钟）分段导读课文，引导学生感受作者对自然美的表达方式，并展开讨论。

第四部分：情感体验（15分钟）通过师生互动，引导学生回忆自己与自然相遇的美好时刻并进行情感交流。

第五部分：拓展延伸（10分钟）组织学生小组共同探讨与文中自然美相关的故事，并展示给全班分享。

第六部分：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇关于自己与自然相遇的经历。

四、教学反思本次公开课设计的目标是培养学生对自然美的感受和理解，但在实施过程中发现，部分学生对抽象的自然美理解不深，需要更多的具体案例或故事来引导。

因此，下次课程设计中需要加入更多的类比或亲身经历的分享，以帮助学生更好地理解课文中的意义。

此外，教师在引导学生进行情感体验时，应更注重学生个体表达，激发学生真实情感的产生，而非简单概括。

在拓展延伸环节中，学生的合作能力和团队意识也需要进一步培养，以促进学生互相交流和学习。

总的来说，本次公开课教学设计在课程内容和活动设置上较为完整，但仍需要不断改进和完善，以更好地实现教学目标和促进学生成长。

部编版《绿》教学设计（精选6篇）

部编版《绿》教学设计部编版《绿》教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的部编版《绿》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版《绿》教学设计1教学目的：1、学习运用比喻、对比、想象等手法多侧面写景的方法。

2、培养学生语言运用的创新能力。

3、培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的美好情操。

教学重点：课文第三自然段。

掌握比喻的基本特征，领会本体、喻体的相似点；了解对比写法的作用；理解文中想象所创造的新形象和意境。

教学难点：理解在创造“绿”的形象和意境中，比喻、对比、想象、联想等手法所起的作用。

教学程序：一、导入新课1、大千世界，五彩缤纷，同学们心目中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（学生回答）2、以一种颜色为描写对象和以雨中登泰山为描写对象，哪一种更难写？为什么？明确：前者难写，因为形态少变、色彩单一，难以展开描写，这叫“难写之景”。

朱自清先生是一位语言大师，是一位状难写之景的高手。

（幻灯片2作者介绍）学习本文，就是学习名师对形态少变，色彩单一的景物怎样进行描写，怎样用比喻、对比、想象等手法进行表达，以便“状难写之景如在眼前”。

二、理清总体思路1、从全文四个自然段中，找出一个能概括全文内容的句子。

明确：“我惊诧于梅雨潭的绿了。

”本句能否把“惊诧”换成“惊讶”，为什么？明确：不能，因为“惊诧”是十分惊讶，比“惊讶”程度重。

那么是什么东西让作者感到十分惊讶呢？绿，梅雨潭的绿。

为什么十分惊讶？因为梅雨潭美极了，奇异极了。

2、作者在写梅雨潭的绿之前写了什么明确：梅雨瀑。

（幻灯片3远眺瀑布、4坐观水花、5细赏碎玉）既然本文主要写梅雨潭的绿，那么写瀑布目的是什么？抓住第二段中的关键语句回答，“这就是梅雨潭之所以得名了。

部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案

10 绿【核心素养目标】文化自信：能有感情地朗读课文。

语言运用：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

【课前解析】关注作者:艾青(1910 年一1996 年)原名蒋正涵，字养源，号“海澄”，浙江金华人，现当代文学家、诗人。

艾青是 40 年代新诗歌的开路人，是把中国诗歌推向光辉顶峰的巨人。

《绿》是艾青诗歌创作第二个高峰代表作，这首诗是艾青率领全国诗人访问团进行参观，与全国优秀诗人畅谈论诗时所作。

艾青的主要作品有:《归来的歌》《北方》《春天》《彩色的诗》《雪莲》《我爱这土地》等。

关注独特的表达:艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。

他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。

“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。

关注诗歌与想象的融合:全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。

“黑水瓶的倒翻”，世间万物皆是绿色，所有“绿”随风飘舞的景象，让所有的一切在充满生机的绿色中随着节拍整齐得飘动起来。

关注蕴含的情感:在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。

【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学重点】能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

【教学难点】通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第二课时)

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第二课时）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解诗歌《绿》中的意境，感受大自然的美好，培养对绿色生态环境的热爱和保护意识。

2.能力目标：培养学生观察、描写和表达的能力，提高学生的情感体验、想象和表现能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的热忱，培养学生珍惜和保护自然资源的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌《绿》中所表达的意境，培养学生的审美情感。

2.教学难点：引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生的想象和表达能力。

三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本、多媒体课件。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲解课题：今天我们要学习的课文是《绿》。

2.导入话题：请同学们谈谈自己喜欢的颜色是什么，为什么喜欢这种颜色。

第二步：学习课文（15分钟）1.师生共读：老师带领学生一起朗读《绿》。

2.师生共学：解释词语，理解诗歌内容，帮助学生感受诗歌所表达的意境。

第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏诗歌：播放《绿》的音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。

2.分组讨论：分组讨论学生对诗歌的理解和感受，让学生展示自己的想法。

第四步：情感抒发（10分钟）1.绘画活动：让学生根据对诗歌《绿》的感受，以绘画的方式表达自己对大自然的感情。

2.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作背后的心情和感受。

第五步：诗歌表演（10分钟）1.小组合作：学生分组，练习诗歌的朗诵表演，注重语音语调和情感表达。

2.表演展示：每组选择一名代表进行诗歌表演，其他同学进行评价和欣赏。

第六步：家庭作业（5分钟）1.布置作业：要求学生回家继续体会诗歌《绿》带给他们的感受，写一篇对自然的感悟或者写一首以“绿”为主题的小诗。

五、课堂总结（5分钟）1.课堂反思：老师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

2.展望下节课：预告下一节课的内容，激发学生对学习的兴趣和期待。

部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。

二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。

我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。

在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。

新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。

三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。

2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。

教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

好，让我们再次走近朱自清。

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。

时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。

作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。

（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。

3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。

能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。

2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。

情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。

教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。

三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。

四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。

2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。

学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。

3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。

学生认读、书写生字词。

4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。

5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。

拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。

2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。

五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。

2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思

新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。

2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。

3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。

二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。

2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。

3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。

三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。

2.教学投影仪。

3.课堂板书。

四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。

2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。

•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。

4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。

5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。

五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。

但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。

在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。

同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。

只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。

我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。

以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。

人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。

–掌握诗歌中重点词语的意义。

–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。

2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。

–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。

–激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。

2.诗歌中的重点词语理解与运用。

三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。

2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。

–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。

–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。

3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。

–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。

4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。

5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。

五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。

下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编版语文四年级下册09《绿》公开课说课稿

部编版语文四年级下册09《绿》公开课说课稿一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名诗人艾青的作品。

这篇课文用诗意的语言，描绘了春天的绿色世界，表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。

课文语言优美，富有节奏感，易于学生朗读和体会。

同时，课文中的绿色意象丰富，便于学生展开想象和联想。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有了一定的接触和了解。

但他们对诗歌的鉴赏能力和对绿色意象的感悟还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，我将以引导学生感受诗歌的美、体会绿色意象的意义为教学重点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生理解课文内容，体会诗歌的语言美和意象美。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和联想能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生热爱大自然，珍惜美好生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗歌的语言美和意象美。

2.教学难点：引导学生感悟绿色意象的深层含义，培养学生的诗歌鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读法、讨论法、情境教学法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受诗歌的美。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，引出课文《绿》。

2.自读：让学生自读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

3.讲解：讲解课文内容，帮助学生理解诗歌的意象和语言美。

4.讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对绿色意象的感悟。

5.总结：总结课文内容，强调绿色意象的意义。

6.拓展：让学生发挥想象，创作自己的绿色诗歌。

七. 说板书设计板书设计将以绿色意象为核心，突出诗歌的语言美和意象美。

板书内容主要包括课文标题《绿》、绿色意象的关键词语以及诗歌的节奏和韵律。

八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况和绿色诗歌创作等方面进行。

重点关注学生对课文内容的理解、对绿色意象的感悟以及诗歌鉴赏能力的提高。

部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案

部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案一、教学内容1. 教学目标•能认读生字“翠绿”，理解句子“小草翠绿，小草微笑”。

•能表达对绿色的喜爱之情。

•通过朗读课文感悟自然美。

2. 教学重点•教学生字“翠绿”。

•让学生理解和表达小草翠绿的情感。

3. 教学难点•通过课文“小草翠绿，小草微笑”来感悟自然美。

二、教学准备•课文《绿》等教材。

•绿色的小草模型或图片。

•课件或黑板。

三、教学过程1. 导入•利用图片或模型展示绿色的小草，唤起学生对绿色的感受。

•让学生说出自己对绿色的认知和喜爱之情。

2. 学习新课•在黑板或课件上展示课文《绿》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。

•逐句解释课文，重点讲解生字“翠绿”的意思与用法，并引导学生识字。

•请学生朗读课文，体会其中的意境和美感。

3. 课堂练习•让学生两人一组进行朗读对话，模拟小草对话的情景，加强情感交流。

•组织学生表演课文，发挥他们的想象和创造力，体验小草生长的乐趣。

4. 拓展延伸•带领学生到校园或周边的自然环境中，感受绿色，写下对绿色世界的感想。

四、课后作业•写一篇对绿色的描写作文，用《绿》中学到的词语或句式。

•背诵课文，掌握生字“翠绿”的拼音和意思。

五、板书设计•生字：翠绿•课文：小草翠绿，小草微笑六、教学反思本节课注重培养学生的情感体验和表达能力，并希望通过生动的教学方式引导学生热爱生活，热爱自然。

未来可以结合更多实际体验，加强学生的综合实践能力。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级下册的一篇讲读课文。

课文描绘了春天的美好景象，以绿为主题，展现了大自然的生机勃勃。

本文语言优美，富有诗意，容易引起学生的共鸣。

通过学习本文，学生可以感受到春天的美好，理解绿的内涵，提高对自然的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。

但他们对绿的深入理解和诗歌的欣赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文感受春天的美好，体会绿的丰富内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文的中心思想，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

3.对课文中心思想的把握。

五. 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、朗读法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天的景象，引导学生说出他们对春天的认识。

然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生听课文朗读录音，跟随录音朗读课文。

结束后，检查学生对课文的理解，纠正发音，讲解生字词。

3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，设计一些练习题，让学生巩固所学。

同时，通过提问法，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结课文的中心思想。

每组选一名代表进行汇报，其他组成员进行补充。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述一下他们心目中的春天。

可以采用写作、绘画等形式进行展示。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调春天的美好和绿的内涵。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)

10绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是生命的颜色，是生命的象征。

整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。

教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。

教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。

理解作者所描绘的“绿”。

教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：大千世界，五彩缤纷。

有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。

还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者。

艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。

出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。

朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：墨水瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。

–掌握诗词表达的意境和情感。

–熟练朗读和理解诗词《绿》。

2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

–提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。

二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。

•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。

2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。

3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。

四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。

2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。

–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。

–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。

4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。

5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。

6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。

六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。

部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案

部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍的作品，选自人教版四年级下册语文教材。

课文描绘了春天绿色的美好景象，通过描述大自然中的绿色，让学生感受到春天的生机和活力。

本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够产生浓厚的兴趣。

但学生在欣赏诗歌般的文字时，可能会遇到一些困难，如词汇的理解、情感的体会等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入文本，感受春天的美丽。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会课文描绘的春天景色，提高学生的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“碧绿、嫩绿、淡绿、翠绿”等，学生需要掌握这些词汇。

2.文本理解：学生需要理解课文中的意境，感受春天的美丽。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会语言的韵味和美感。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示春天的图片、音乐等素材。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知文本内容。

学生跟随教师一起朗读，体会语言的韵律。

3.操练（15分钟）教师引导学生逐句理解课文，解释生字词，让学生掌握课文大意。

在此过程中，教师关注学生的阅读体验，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

部编版语文四年级下册《绿》教学设计(同课异构公开课3堂)

部编版语文四年级下册第三单元《绿》教学设计【教材分析】四年级下册第三单元是一个专门的综合性学习单元，编排了一组不同风格、不同作家的中外现代诗歌作品，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

四篇选文均以学生熟悉的“自然”为中心意象，第10课《绿》是艾青创作于1979年的一首极富感染力的现代诗，描绘了春回大地，目之所及，满眼绿色，万物充满生机的景象。

根据诗歌教学特点，我以“想象”为主线设计三个环节，层层推进。

【学情分析】本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。

学生学习了前一课《短诗三首》体会诗歌的韵味和诗歌表达的情感，对现代诗的特点有了初步的认识。

本课在朗读的基础上，借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨水瓶、墨绿”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。

4.结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。

【教学重难点】重点：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

难点：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学过程】同课异构1一、激发兴趣，导入新课。

1.(出示春天绿色的图片)你知道图片中的景色属于哪个季节吗？你有什么感受？2.绿不仅是春天的象征，更是希望的象征。

现代诗人艾青也非常喜欢“绿”，他笔下的“绿”是什么样子的呢？这节课，我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。

(板书课题)3.齐读课题。

二、初读诗歌，检查预习。

1.作者简介。

艾青(1910—1996)，浙江金华人，著名诗人。

他的诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。

他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

部编版四下语文第10课《绿》公开课

写作技巧分析
作者善于运用修辞手法来增强表达效果。如使用比喻、拟人等手法来描绘自然景色，使其更加生动形象；同时，通过细腻的笔触和精准的描述，将读者的感官充分调动起来，使读者能够更加深入地感受到自然之美。
情感、态度和价值观体现
情感体现
作者对梅雨潭的绿色之美充满了热爱和赞美之情。通过细腻的描绘和生动的比喻，将自己对自然的热爱之情表达得淋漓尽致。
重点段落解读及写作技巧分析
重点段落一
开头部分，作者通过对梅雨潭不同季节景色的对比，突出了梅雨潭的绿色之美。同时，运用比喻手法，将梅雨潭的绿色比作“一张极大极大的荷叶铺着”，形象生动。
重点段落二
对梅雨瀑的描写部分，作者通过细腻的笔触和生动的比喻，将梅雨瀑的美丽和壮观展现得淋漓尽致。例如，“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布”。
写作练习引导学生以课文《绿》为蓝本，进行仿写、续写或创意写作等练习，提高学生的写作能力和创造力。
艺术创作鼓励学生根据课文内容进行艺术创作，如绘画、手工制作等，让学生在艺术实践中加深对课文的理解和感受。
05 评价方式与标准
过程性评价：观察学生课堂表现及参与度
听讲情况
学生是否能够认真听讲，对教师的讲解内容保持关注。
03 教学方法与手段
针对不同层次学生采用差异化教学策略
01
02
03
针对优秀学生
提供更深层次的学习内容，如引导阅读更多与《绿》相关的文学作品，进行主题性讨论和写作。
针对中等学生
重点巩固课堂知识，通过小组讨论、角色扮演等方式加深对课文的理解。
针对学习困难学生
采用生动有趣的教学方式，如故事讲解、图画辅助等，激发其学习兴趣，提高课堂参与度。

部编版小学四年级语文下册《绿》教案

部编版小学四年级语文下册《绿》教案教案：部编版小学四年级语文下册《绿》一、教学内容本课教材为部编版小学四年级语文下册《绿》。

课文描绘了春天的绿色世界，通过对大自然中各种绿色的描绘，展示了春天的美丽和生机。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读能力。

3. 学会生字词，并能正确书写。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：生字词的学习和理解。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，让学生说说他们对春天的印象。

2. 课文朗读（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文描绘了哪些绿色的景物。

3. 内容理解（10分钟）让学生回答课文中有哪些生字词，并解释它们的意思。

教师给予解答和指导。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，让学生分析课文中的修辞手法。

例如：“春天来了，万物都变得绿色。

”教师引导学生理解这句话中的拟人修辞。

5. 随堂练习（10分钟）让学生根据课文内容，完成练习题。

例如：请用课文中的词语造句。

6. 生字词学习（5分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和书写。

教师给予指导和纠正。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《绿》七、作业设计1. 请学生用课文中的词语写一篇关于春天的短文。

答案：春天来了，万物都变得绿色。

小草绿了，树叶绿了，大地一片生机勃勃。

2. 请学生背诵课文。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词。

同时，可以让学生回家后找一些关于春天的图片，下次上课分享，拓展学生的视野。

重点和难点解析：一、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：生字词的学习和理解。

二、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，让学生说说他们对春天的印象。

人教部编版四年级语文下册《绿》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《绿》优秀教案一、教材分析《绿》是人教部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要围绕自然和环境保护展开。

通过本课文，学生可以了解绿色植物的重要性，并激发对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学目标1.知识目标：了解绿色植物的作用，认识环境保护的重要性。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱自然环境的良好习惯，感悟绿色生活的美好。

三、教学重点和难点1.重点：理解课文内容，掌握绿色植物的作用。

2.难点：理解课文隐含的环保意义，培养学生保护环境的意识。

四、教学准备1.课文《绿》的教材。

2.教学课件和多媒体设备。

3.图书、图片等辅助教学材料。

4.活动设计和教学反馈表格。

五、教学过程第一课时1.情境导入：引导学生观察周围的植物，引发学生对绿色植物的思考。

2.导入课文：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

3.阅读理解：带领学生朗读课文，并讲解生词和理解内容。

4.课文分析：对课文中的环保意义进行讨论，引导学生思考环境保护的重要性。

第二课时1.情景演练：组织学生进行小组讨论，设计环保行动方案。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，演绎课文内容中的情景。

3.作文练习：引导学生写一篇关于绿色植物和环保的作文，培养学生的文字表达能力。

4.课后反馈：与学生分享环保经验，强化环保意识。

六、教学反馈1.通过学生的作文和课堂表现进行评分，及时反馈学生的学习情况。

2.鼓励学生在生活中实践环保行动，加强环保意识的培养。

以上是人教部编版四年级语文下册《绿》优秀教案的主要内容，希望能够对教学工作有所帮助。

部编人教版语文四年级下册09《绿》优质课教案1

部编人教版语文四年级下册09《绿》优质课教案1一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版语文四年级下册。

课文以作者童年时的一次见闻为线索，描绘了一幅生机盎然的春景图，表现了春天的美好和生机。

文章语言朴实、自然，充满诗意，易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括朗读课文、学习生字词、理解课文内容、感悟课文所表达的思想感情等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文所表达的情感。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。

此外，学生对生字词的掌握情况不一，需要教师关注每一个学生的学习需求，耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用；理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱春天、珍惜生命的情感，感悟生命的美好和生机。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；理解课文内容。

2.教学难点：感悟课文所表达的思想感情，理解课文中一些富有深意的句子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，为学生创造一个充满生机和活力的春天氛围，让学生身临其境地去感受和理解课文。

2.讨论法：在学习课文过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现课文的内在联系，帮助学生理解课文深层含义。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等，为学生提供直观的学习材料。

2.音频：准备课文朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握节奏和情感。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放春天的音频、展示春天的图片等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的喜爱和赞美之情。

部编四年级语文下册第10课《绿》公开课教学设计

部编四年级语文下册第10课《绿》公开课教学设计10 绿教学目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

教学重难点：1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

教学策略：1.字词教学本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。

“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。

2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

教学过程：一、诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。

（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。

（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。

（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。

绿是春天的象征，是希望的象征。

绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。

（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

2.引入课题。

（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。

这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。