初中心理健康第一优秀课件
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八年级全一册心理健康第一课积极标签有魅力课件
• 消极的自我标签: 如我是个没有出息的人;我不 是学习的料;我很差劲,很多事不会做;我是个 失败者;我不行,我很笨……
5
心海导航
请每个同学写出5条“我是一个……的人”的 自我标签(要求真实写出自己的独特之处)。
1.______________________________________ 2.______________________________________ 3.______________________________________ 4.______________________________________ 5.______________________________________
• ②每组选出一位代表上台发言,将本组的讨论结果和 大家分享。(时间控制在两分钟内)
• ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
6
在一个美丽的地方生活着一群无忧无虑的动物。 有一只快乐而美丽的羊,它经常跳舞给伙伴们看, 大家都叫它跳跳羊。当它跳舞的时候,全身好像在 阳光下闪闪发光,它非常自豪。有一天,它漂亮的 羊毛被牧羊人剪了个精光,它觉得自己露出了粉红 色的皮肤,实在太丑了。从此,它再也不在伙伴们 面前跳舞了。这时候,一只来自美洲的羊告诉它 :“无论是粉红色的皮肤,还是漂亮的羊毛都不要紧, 大家是喜欢看你的舞蹈,而不是看你漂亮的外表。 你给自己贴了消极标签。其实,只要你努力和用心, 一定会跳得更好。你仍然是最漂亮的。”跳跳羊觉 得这些话很有道理,从此,它不再为自己的羊毛被 剪掉而烦恼了,它还是像以前那样跳着欢快的舞蹈。
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心海导航
请每个同学写出5条“我是一个……的人”的 自我标签(要求真实写出自己的独特之处)。
1.______________________________________ 2.______________________________________ 3.______________________________________ 4.______________________________________ 5.______________________________________
• ②每组选出一位代表上台发言,将本组的讨论结果和 大家分享。(时间控制在两分钟内)
• ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
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在一个美丽的地方生活着一群无忧无虑的动物。 有一只快乐而美丽的羊,它经常跳舞给伙伴们看, 大家都叫它跳跳羊。当它跳舞的时候,全身好像在 阳光下闪闪发光,它非常自豪。有一天,它漂亮的 羊毛被牧羊人剪了个精光,它觉得自己露出了粉红 色的皮肤,实在太丑了。从此,它再也不在伙伴们 面前跳舞了。这时候,一只来自美洲的羊告诉它 :“无论是粉红色的皮肤,还是漂亮的羊毛都不要紧, 大家是喜欢看你的舞蹈,而不是看你漂亮的外表。 你给自己贴了消极标签。其实,只要你努力和用心, 一定会跳得更好。你仍然是最漂亮的。”跳跳羊觉 得这些话很有道理,从此,它不再为自己的羊毛被 剪掉而烦恼了,它还是像以前那样跳着欢快的舞蹈。
初中心理健康教育课件《珍爱我们的生命》
当他人的生命遭遇困境时,应尽己所能 伸出援助之手!
下面是老师原创的歌曲
请大家用心聆听,感受老师对你们的 祝福,让我们用自己的智慧守护平安 的生活,珍爱我们的生命!
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一、日常生活自我爱护 1.关心自己的健康,爱护自己的身体。 2.不断提高自救自护的本领。
3.我们既要依法保护自己的生命健康权,也要尊重他人的生命健康权 二、危险境遇自救逃生
不该逝去的生命
几位少年去山上玩,天降暴雨,归途 被洪水截断。他们又冷又饿地被困在山上。 第二天,当洪水退去,人们上山时,才发 现这几位少年已经饿死了。从他们紧紧抱 在一起的姿势看,他们显然是又冷又饿又 恐惧致死的。
这个故事给了我们什么启示?
生命是珍贵的,需要我们认真加以保护。生 命也是脆弱的。在生命受到威胁时,不仅要 有求生的意志,也要有求生的方法。
珍 爱 我 们 的 生 命
2
漫画中这些行为会带来哪些影响?
日常生活中我们应怎样自我爱护? 关心自己的生命健康,爱护自己的身体 加强体育锻炼,注意饮食卫生,不暴饮暴食;按时作息,
了解安全常识,远离一切可能的威胁,不做危险的事。
在你的生活中,有哪些行为是危 害生命健康的?哪些是有利于身体健 康的?自己做得怎么样,有哪些不足, 打算怎样改进?
9天8夜后,他们终于获救了,创造了生命的奇 迹。 思考: 究竟是什么支撑他们活下去?
永不放弃生的希望的精神 力量支撑他们活下来.创造 生的奇迹!
议一议
阅读教材51页拉斯顿的故 事。为什么他可以活下来? 从这个故事中受到什么启 示?
遇到危险境遇要想尽一切办法求生,要 相信自己,相信生命的力量.
A.立即去掉身上带的钥匙,小刀等金属物品 B.如在高山上,应快速跑向低洼的地方. C.避免高大的树,建筑物等. D.回家立刻换掉身上的湿衣服.
下面是老师原创的歌曲
请大家用心聆听,感受老师对你们的 祝福,让我们用自己的智慧守护平安 的生活,珍爱我们的生命!
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一、日常生活自我爱护 1.关心自己的健康,爱护自己的身体。 2.不断提高自救自护的本领。
3.我们既要依法保护自己的生命健康权,也要尊重他人的生命健康权 二、危险境遇自救逃生
不该逝去的生命
几位少年去山上玩,天降暴雨,归途 被洪水截断。他们又冷又饿地被困在山上。 第二天,当洪水退去,人们上山时,才发 现这几位少年已经饿死了。从他们紧紧抱 在一起的姿势看,他们显然是又冷又饿又 恐惧致死的。
这个故事给了我们什么启示?
生命是珍贵的,需要我们认真加以保护。生 命也是脆弱的。在生命受到威胁时,不仅要 有求生的意志,也要有求生的方法。
珍 爱 我 们 的 生 命
2
漫画中这些行为会带来哪些影响?
日常生活中我们应怎样自我爱护? 关心自己的生命健康,爱护自己的身体 加强体育锻炼,注意饮食卫生,不暴饮暴食;按时作息,
了解安全常识,远离一切可能的威胁,不做危险的事。
在你的生活中,有哪些行为是危 害生命健康的?哪些是有利于身体健 康的?自己做得怎么样,有哪些不足, 打算怎样改进?
9天8夜后,他们终于获救了,创造了生命的奇 迹。 思考: 究竟是什么支撑他们活下去?
永不放弃生的希望的精神 力量支撑他们活下来.创造 生的奇迹!
议一议
阅读教材51页拉斯顿的故 事。为什么他可以活下来? 从这个故事中受到什么启 示?
遇到危险境遇要想尽一切办法求生,要 相信自己,相信生命的力量.
A.立即去掉身上带的钥匙,小刀等金属物品 B.如在高山上,应快速跑向低洼的地方. C.避免高大的树,建筑物等. D.回家立刻换掉身上的湿衣服.
八年级心理健康教育第1课《我是什么样的人》课件
心情故事
小梦同学是一名八年级的学生,个子不高,皮肤黝黑。同学们经常拿 她的肤色开玩笑,还给她起了一个绰号“女版包青天”,这让小梦感到非 常烦恼。她曾经尝试过抹美白化妆品,结果一脸惨白,又被同学们笑称为 “画皮”。因为自己的肤色问题,她变得自卑又内向。每当看到别的同学 谈笑风生时,她就很羡慕,但又不敢主动和他们聊天,担心受到他们的嘲 笑和冷落。
心海探寻
1.自我意识包括生理自我,心 理自我和社会自我。
生理自我:对自己的身高、外貌、 体重等外部形象的认识;
心理自我:对自己能力、气质、性 格等方面的认识;
社会自我:对自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演的各种社会 角色的认识;
心海探寻
2.学会客观、正确的认识和评 价自己是非常重要的。
找到优缺点,发扬优点,弥补不足 ,不断改进和完善自我。
生理自我固然重要,心理自我和社 会自我更重要,提升自己内在素质, 让自己成为受欢迎的人。
身心体验馆
活动一:我眼中的“我” 活动程序: 1.请在纸上写下20个描述“我”的词语或句子。 内容要求尽量体现出自己的特质和风格,如:我是一个性格开 朗的人。避免写“我是男生”这样空泛的语句。 2.你的20个 “我”是从哪些角度写的?按照生理自我(如身 高、体重等)、心理自我(性格、爱好等)、社会自我(亲子关 系、同学关系等),将你写的内容进行分类。 3.5-6人为一组,在组内交流分享各自写下的内容。
身心体验馆
讨论与分享:
1.看一看:你对自己积极评价多还是消极评 价多?对此你有什么想法?
2.在小组交流中,其他同学 认同你写下的评 价吗?你有什么感受?
活动二:他人眼中的“我” 活动要求: 1.每人面前放一个小纸盒。 2.8-10名同学为一组,在便条纸上写下对他人的评价:在 我眼中,你是一个……的人。要求实事求是,写好后将便条纸 放在相应同学的小纸盒内。 3.每个同学打开小纸盒,看一看其他同学给自己的评价。
初中心理健康教育课件 心理健康教育课件
快体验尝新;有神秘或顶峰的体验;有
社会兴趣;人际关系深刻;有民主性格 结构;有创造性;抗拒遵从。
从6个方面来评价青少年学生心理健康的标 准
现实地认识自我,承认自我,接受自我
对现实合乎常理地认识与反应,有效地控 制自己的观念与行为
对挫折有承受力,具有正常的自我防御机 制
行为方式与社会角色相一致,符合常规 正常健康的交往 统一的人格,心理保持延续性
学生的心理健康状况及特点
许多研究者对小学生的心理健康状况进行了考察,结果 虽然表明多数多数学生的心理的发展是健康的,但问题也 是存在的。小学生的各种心理健康问题的检出率大约在 10%--15%上下,主要表现在以下几个方面:
一是学习方面的问题,大约10%--15%的学龄儿童有程 度不等的学习功能障碍。二是情绪方面的问题,比较明显 的情绪失调儿童约占学生总数的10%--15%。三是社会适 应的问题,具有较明显的社会适应不良的儿童约在10%左 右。四是行为问题,各种行为问题的检出率约在10%-20%,其中城市高于农村,男生多于女生,小学三年级时 行为问题表现得最突出。
学生中常见的焦虑反应是考虑焦虑。其表现是随着考试临近,心
情极度紧张。考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现 慌乱,无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松驰下来。
学生焦虑症状产生的原因是学校的统考,升学的持久的、过度的 压力;家长对子女过高的期望;学生个人过分地争强好胜;学业上多 次失败的体验等。某些人具有容易诱发焦虑反应的人格基础;遇事易 于紧张、胆怯,对困难情境作过高程度估计,对身体的轻微不适过分 关注,在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称做焦虑品质。
采用肌肉放松、系统脱敏方法,运用自助性认知矫正程序,指导 学生在考试中使用正向的自我对话,如“我能应付这个考试”、“成 绩并不重要,学会才是重要的”、“无论考试的结果如何,都将不会 是最后一次”,对于缓解学生的考试焦虑,都有较好的效果。
社会兴趣;人际关系深刻;有民主性格 结构;有创造性;抗拒遵从。
从6个方面来评价青少年学生心理健康的标 准
现实地认识自我,承认自我,接受自我
对现实合乎常理地认识与反应,有效地控 制自己的观念与行为
对挫折有承受力,具有正常的自我防御机 制
行为方式与社会角色相一致,符合常规 正常健康的交往 统一的人格,心理保持延续性
学生的心理健康状况及特点
许多研究者对小学生的心理健康状况进行了考察,结果 虽然表明多数多数学生的心理的发展是健康的,但问题也 是存在的。小学生的各种心理健康问题的检出率大约在 10%--15%上下,主要表现在以下几个方面:
一是学习方面的问题,大约10%--15%的学龄儿童有程 度不等的学习功能障碍。二是情绪方面的问题,比较明显 的情绪失调儿童约占学生总数的10%--15%。三是社会适 应的问题,具有较明显的社会适应不良的儿童约在10%左 右。四是行为问题,各种行为问题的检出率约在10%-20%,其中城市高于农村,男生多于女生,小学三年级时 行为问题表现得最突出。
学生中常见的焦虑反应是考虑焦虑。其表现是随着考试临近,心
情极度紧张。考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现 慌乱,无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松驰下来。
学生焦虑症状产生的原因是学校的统考,升学的持久的、过度的 压力;家长对子女过高的期望;学生个人过分地争强好胜;学业上多 次失败的体验等。某些人具有容易诱发焦虑反应的人格基础;遇事易 于紧张、胆怯,对困难情境作过高程度估计,对身体的轻微不适过分 关注,在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称做焦虑品质。
采用肌肉放松、系统脱敏方法,运用自助性认知矫正程序,指导 学生在考试中使用正向的自我对话,如“我能应付这个考试”、“成 绩并不重要,学会才是重要的”、“无论考试的结果如何,都将不会 是最后一次”,对于缓解学生的考试焦虑,都有较好的效果。
初中心理健康第一课(高品质)
• (1)当在择业时需要准确判断自己的适应性时; • (2) 当某些事引起了你强烈的心理冲突,自己
难以解决时; • (3)当你心情烦闷,难以自拔时。一般这类常见
的情况有过度抑郁或长期抑郁、神经衰弱、对某 些事过度紧张焦虑等等。
A
39
当出现下列情况时,应当想到心理咨询:
• (4)当你人际关系中出现了问题,常与他人发生冲突时 ;
• 我们认为中学生心理健康的标准应包括:
• 1.有正常的心理活动,智力正常,与同龄人有大 致相同的喜怒哀乐和行为表现,言谈举止和思想活 动符合社会规范。
• 2.人际关系和谐,尊敬师长,信任同学,能宽容和 谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师、同学 在一起。
• 3.能正视现实,适应社会环境和自然环境,根据环 境和形势要求改变自己,也能创造环境。
A
30
中学生心理健康的标准
• 7.有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自 己的能力,能有效地完成各种任务。
• 8.在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个
性的独立性,保持认识、情感、意志行为的协调
和统一。能独立地作出决定,并对决定负责任,
而不受别人的任意控制和支配。
•
A
31
二、区分心理健康、不健康及心理异常
好的时候,你就可以去找心理
辅导师聊一聊,咨询一下。你
的心情就会好起来啦。心理辅
导是现代人的一种精神享受,
它能让你活得更轻松、更快乐、
A 更自信。
35
对心理咨询的误区(二)
心理问题是日常生活中经常会遇到的,就 这些问题求助于心理咨询并不意味着有什 么不正常或有见不得人的隐私,相反,这 表明了个体具有较高的生活目标,希望通 过心理咨询更好地自我完善,而不是消极 的回避和否认问题。
难以解决时; • (3)当你心情烦闷,难以自拔时。一般这类常见
的情况有过度抑郁或长期抑郁、神经衰弱、对某 些事过度紧张焦虑等等。
A
39
当出现下列情况时,应当想到心理咨询:
• (4)当你人际关系中出现了问题,常与他人发生冲突时 ;
• 我们认为中学生心理健康的标准应包括:
• 1.有正常的心理活动,智力正常,与同龄人有大 致相同的喜怒哀乐和行为表现,言谈举止和思想活 动符合社会规范。
• 2.人际关系和谐,尊敬师长,信任同学,能宽容和 谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师、同学 在一起。
• 3.能正视现实,适应社会环境和自然环境,根据环 境和形势要求改变自己,也能创造环境。
A
30
中学生心理健康的标准
• 7.有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自 己的能力,能有效地完成各种任务。
• 8.在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个
性的独立性,保持认识、情感、意志行为的协调
和统一。能独立地作出决定,并对决定负责任,
而不受别人的任意控制和支配。
•
A
31
二、区分心理健康、不健康及心理异常
好的时候,你就可以去找心理
辅导师聊一聊,咨询一下。你
的心情就会好起来啦。心理辅
导是现代人的一种精神享受,
它能让你活得更轻松、更快乐、
A 更自信。
35
对心理咨询的误区(二)
心理问题是日常生活中经常会遇到的,就 这些问题求助于心理咨询并不意味着有什 么不正常或有见不得人的隐私,相反,这 表明了个体具有较高的生活目标,希望通 过心理咨询更好地自我完善,而不是消极 的回避和否认问题。
心理健康第一课 ppt课件
ppt精选版36渐变的过程ppt精选版37ppt精选版38抑郁躁狂适中躁狂抑郁症双向情感障碍ppt精选版39抑郁症状躁狂症状持久的忧愁焦虑或心境空虚对以前感兴趣的活动丧失兴趣过度的哭泣不安和焦躁注意和作决定的能力下降精力不足想死或自杀的想法或尝试有罪感无助感和或无望感增加由于进食增多减少致体重或食欲变化睡眠变化社交退缩标准治疗仍不能缓解的躯体症状如慢性疼痛头痛自我评价过高休息和睡眠的需求减少注意分散和焦躁增加身体激越增加刺激性攻击性和破坏性行为交谈增加过高的欣快感性欲亢进精力增加非特征性的判断力下降否定增加ppt精选版40丰富的人生经验心理健康是一个实践的过程
开启一段难忘的心理自由之旅!
5
1.来到学校后你是什么感觉,和你印象中的学校是否一样? 2.你知不知道大学的内涵是什么? 3.来到学校后你最常思考的问题是什么?这些问题是否有答案? 4.你在享受着军训对自己的磨练,抑或是想尽办法逃避这种艰苦? 5.和同寝室的同学你有没有混熟,是不是和同学们彼此喜欢? 6.你有没有相恋的男(女)朋友,却因身处两地而挣扎在是分是合的
心理过程 情绪情感
心 理
意志过程 提出目标、制定计划、选择方
法、克服困难、达到目标
现
象
个性倾向性 需要、动机、兴趣、理想、
信念、世界观
个性心理
个性心理 特征
能力、气质、性格
21
你知道的心理现象( 效应)都有哪些?
22
演唱会上观众跟着唱歌
23
乘 电 梯 人 总 往 上 看 ?
24
心理课上些什么,采 用什么形式?
躁狂症状
●自我评价过高 ●休息和睡眠的需求减少 ●注意分散和焦躁增加 ●身体激越增加 ●刺激性、攻击性和破坏性行为 ●交谈增加 ●过高的欣快感 ●性欲亢进 ●精力增加 ●非特征性的判断力下降 ●否定增加
开启一段难忘的心理自由之旅!
5
1.来到学校后你是什么感觉,和你印象中的学校是否一样? 2.你知不知道大学的内涵是什么? 3.来到学校后你最常思考的问题是什么?这些问题是否有答案? 4.你在享受着军训对自己的磨练,抑或是想尽办法逃避这种艰苦? 5.和同寝室的同学你有没有混熟,是不是和同学们彼此喜欢? 6.你有没有相恋的男(女)朋友,却因身处两地而挣扎在是分是合的
心理过程 情绪情感
心 理
意志过程 提出目标、制定计划、选择方
法、克服困难、达到目标
现
象
个性倾向性 需要、动机、兴趣、理想、
信念、世界观
个性心理
个性心理 特征
能力、气质、性格
21
你知道的心理现象( 效应)都有哪些?
22
演唱会上观众跟着唱歌
23
乘 电 梯 人 总 往 上 看 ?
24
心理课上些什么,采 用什么形式?
躁狂症状
●自我评价过高 ●休息和睡眠的需求减少 ●注意分散和焦躁增加 ●身体激越增加 ●刺激性、攻击性和破坏性行为 ●交谈增加 ●过高的欣快感 ●性欲亢进 ●精力增加 ●非特征性的判断力下降 ●否定增加
初中主题班会 心理健康教育 -课件(18张PPT)
二、
自我调适的方法主要是早发现早节制、理智上网、完善自我、科学用脑等。
三、保持心理健康的小窍门
保持心理健康的小窍门
心灵减压十二招
保持心理健康的小窍门
自我心理平衡术
保持心理健康的小窍门
谢谢观看
理需求。
05
感激,是 真情的回
报。
青少年常见心理问题及应对
成就动机强者的心理行为是:
1. 乐于挑战难度适中的目标,对唾手可得的目 标不屑一顾。 2. 富有冒险精神,全力以赴学习和工作,能够 自律约束,追求成功,渴望得到公正的评价。 面对失败,保持不屈不挠的精神,以乐观态度 应对挫折。对未来保持信心,为取得成功而自 豪。 4. 高效率工作者,能科学统筹时间,惜时如金, 绝不轻易浪费光阴。 把握机遇,创造机遇,成就成功。
青少年常见心理问题及应对
挫折心理的 自我调适方法有哪些?
青少年常见心理问题及应对
什么是恋爱? 健康的恋爱心理包括哪些要素?
青少年常见心理问题及应对
网络综合症的表现 及自我调适方法是什么?
一、 网络综合症,又称互联网痴癖症,表现为无节制上网、断网时情绪低落、生活无 趣;作息紊乱、食欲不振、思维迟钝;回避社交等。
优化个性的关键是什么?
提升个性的关键在于不断充实自我。从细微之处着手,养成优秀的习惯。融 入集体生活,把握好分寸,在各方面积极进取。
青少年常见心理问题及应对
青少年应掌握哪些 与人交往的基本技能?
01
微笑,是 人际交往 的基本功。
02
倾听是沟 通的一半。
03
认同是沟 通的切入
点。
04
诚挚的赞美是 发自内心的情 感流露,也是 人们渴望的心
青少年
心理健康教育
初中生心理健康教育PPT课件
Байду номын сангаас
3. 初中生心 理健康教育的
重要性
3. 初中生心理健康教育的重要性
提升学习效果:心理健康教育可以帮助 学生减压、调整状态,提升学习效果。 培养情绪管理能力:通过心理健康教育 可以让学生学会正确处理情绪,提高情 绪稳定性。
3. 初中生心理健康教育的重要性
塑造积极心态:通过心理健康教育 可以培养学生积极向上的心态,助 力他们面对挑战。 增强自我认同感:心理健康教育可 以帮助学生建立积极的自我认知, 增强自我认同感。
2. 初中生面 临的心理问题
2. 初中生面临的心理问题
学业压力:来自学习成绩、考试压力等 方面的心理负担。 家庭变化:家庭成员的离世、离婚等家 庭变故对初中生心理健康的影响。
2. 初中生面临的心理问题
人际关系:与同学、老师、家 人之间的沟通交流困难、友谊 问题等。 自我认同:对自己形象、身体 、能力等方面的负面评价,缺 乏自信。
4. 初中生心 理健康教育的
策略
4. 初中生心理健康教育的策略
利用情感教育:通过情感教育引导学生 正确处理情绪,培养情感表达能力。 引导积极思维:通过培养学生积极向上 的思维方式,引导他们看到问题的积极 一面。
4. 初中生心理健康教育的策略
提供适当支持:为学生提供心 理咨询、辅导等支持服务,帮 助他们解决心理问题。 加强家校合作:家庭和学校共 同合作,关注学生心理健康问 题,提供有效的支持与帮助。
初中生心理健康教 育PPT课件
目录 1. 什么是心理健康 2. 初中生面临的心理问题 3. 初中生心理健康教育的重要性 4. 初中生心理健康教育的策略
1. 什么是心 理健康
1. 什么是心理健康
概念:心理健康是指人们在心理方 面的良好状态,包括积极的情绪、 稳定的心态和健康的心理行为。 心理健康的重要性:心理健康对个 人的学习、生活和发展具有重要影 响,是保障幸福生活的关键。
3. 初中生心 理健康教育的
重要性
3. 初中生心理健康教育的重要性
提升学习效果:心理健康教育可以帮助 学生减压、调整状态,提升学习效果。 培养情绪管理能力:通过心理健康教育 可以让学生学会正确处理情绪,提高情 绪稳定性。
3. 初中生心理健康教育的重要性
塑造积极心态:通过心理健康教育 可以培养学生积极向上的心态,助 力他们面对挑战。 增强自我认同感:心理健康教育可 以帮助学生建立积极的自我认知, 增强自我认同感。
2. 初中生面 临的心理问题
2. 初中生面临的心理问题
学业压力:来自学习成绩、考试压力等 方面的心理负担。 家庭变化:家庭成员的离世、离婚等家 庭变故对初中生心理健康的影响。
2. 初中生面临的心理问题
人际关系:与同学、老师、家 人之间的沟通交流困难、友谊 问题等。 自我认同:对自己形象、身体 、能力等方面的负面评价,缺 乏自信。
4. 初中生心 理健康教育的
策略
4. 初中生心理健康教育的策略
利用情感教育:通过情感教育引导学生 正确处理情绪,培养情感表达能力。 引导积极思维:通过培养学生积极向上 的思维方式,引导他们看到问题的积极 一面。
4. 初中生心理健康教育的策略
提供适当支持:为学生提供心 理咨询、辅导等支持服务,帮 助他们解决心理问题。 加强家校合作:家庭和学校共 同合作,关注学生心理健康问 题,提供有效的支持与帮助。
初中生心理健康教 育PPT课件
目录 1. 什么是心理健康 2. 初中生面临的心理问题 3. 初中生心理健康教育的重要性 4. 初中生心理健康教育的策略
1. 什么是心 理健康
1. 什么是心理健康
概念:心理健康是指人们在心理方 面的良好状态,包括积极的情绪、 稳定的心态和健康的心理行为。 心理健康的重要性:心理健康对个 人的学习、生活和发展具有重要影 响,是保障幸福生活的关键。
通用版初中心理健康《初中认识自我与悦纳自我》PPT课件
03
合作,提高自己的社交能力和情商
培养兴趣爱好:通过培养兴趣爱好,提高自
04
己的生活品质和幸福感
第五章
自我认知与情绪调节
自我认知对情绪调节的影响
01
自我认知是情绪调 节的基础,了解自 己的情绪和需求有 助于更好地应对情 绪波动。
02
自我认知可以帮助 我们识别自己的情 绪,从而采取适当 的应对策略,避免 情绪失控。
03
自我认知可以增强 我们的自我调节能 力,帮助我们更好 地应对压力和挑战。
04
自我认知可以帮助 我们建立积极的自 我形象,增强自信 心和自尊心,从而 更好地应对负面情 绪。
如何通过认知调节情绪
01
识别情绪:觉察自己的情绪变化, 了解情绪的产生原因
03
分析情绪:分析情绪的合理性和 影响,寻找解决问题的方法
悦纳自我的方法
01
自我接纳:接受 自己的优点和缺 点,不苛求完美
02
自我肯定:相信 自己的能力和价 值,不妄自菲薄
03
自我激励:设定 目标,鼓励自己 为实现目标而努
力
04
自我调节:学会 应对压力和挫折, 保持积极乐观的
心态
第四章
自我探索与成长
自我探索的过程
自我认知:了解自己的兴趣、价值观、 1
认识自我与悦纳自我
目录
CONTENTS
01
自我意识的重要性
02
认识自我
03
悦纳自我
04
自我探索与成长
05
自我认知与情绪调节
06
自我认知与人际关系
第一章
自我意识的重要性
自我意识的概念
自我意识是指个体对自己的认 识和评价
第1课翻开新的一页课件北师大版初中心理健康七年级全一册
11
讨论分享 ➢ 我们应如何调整自己的心理状态和行为方式,以
便更好地适应中学新环境呢?
12
如何尽快地适应新环境? 1.主动与同学交往,积极参加集体活动 2.正视“失败”,给自己多一些尝试的机会 3.放下过去,重新定位,用“心”开始
13
你更愿意和谁做朋友?
小丽
小明
Mary 14
活动2---神奇的“中心特质“
18
19
16
活动3
请你记住“我”
第1步:介绍自我。 我的姓名: 我的爱好: 我的性格特征: 我最具代表性的动作: 第2步:勇敢表达,“我想和你做朋友” 第3步:积极行动,我们一起去...
17
课堂总结
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气, 希望以后的学习生活中积极参与,我深信,初中 三年的生活会带给我们一片崭新的天地,在人生 旅途中留下深刻的记忆。
该如何在新的环境中找到自己的位置?该如何行动才能融入新的环境?迷茫中林 明好像变了一个人似的,她很少主动地跟周围的同学交流,喜欢一个人待着,班级组 织的集体活动也懒得参加,班里的同学都以为林明本来就是一个性格内向的人。回到 家里,林明往往也是一个人躲在房间里发呆,爸爸妈妈十分担心,关心地问她:“明 明,你怎么了?”林明却什么也不愿意跟爸妈提及。
如果将来有一天你做了某公司老总,有下面两位性格特点的年轻 人来面试,但是职位只有一个,你会选择留下哪一位呢?
甲 聪明、灵巧、勤奋、热情、果断、实际、谨慎
乙 聪明、灵巧、勤奋、冷漠、果断、实际、谨慎
这个实验说明了什么?这一实结: 学会热情待人。
一丝真诚,胜过千两黄金; 一丝温暖,能抵万里寒霜。
9
讨论分享 ➢ 阅读《我诉我心》的内容, ➢ 我们应如何调整自己的心理状态和行为方式,以
讨论分享 ➢ 我们应如何调整自己的心理状态和行为方式,以
便更好地适应中学新环境呢?
12
如何尽快地适应新环境? 1.主动与同学交往,积极参加集体活动 2.正视“失败”,给自己多一些尝试的机会 3.放下过去,重新定位,用“心”开始
13
你更愿意和谁做朋友?
小丽
小明
Mary 14
活动2---神奇的“中心特质“
18
19
16
活动3
请你记住“我”
第1步:介绍自我。 我的姓名: 我的爱好: 我的性格特征: 我最具代表性的动作: 第2步:勇敢表达,“我想和你做朋友” 第3步:积极行动,我们一起去...
17
课堂总结
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气, 希望以后的学习生活中积极参与,我深信,初中 三年的生活会带给我们一片崭新的天地,在人生 旅途中留下深刻的记忆。
该如何在新的环境中找到自己的位置?该如何行动才能融入新的环境?迷茫中林 明好像变了一个人似的,她很少主动地跟周围的同学交流,喜欢一个人待着,班级组 织的集体活动也懒得参加,班里的同学都以为林明本来就是一个性格内向的人。回到 家里,林明往往也是一个人躲在房间里发呆,爸爸妈妈十分担心,关心地问她:“明 明,你怎么了?”林明却什么也不愿意跟爸妈提及。
如果将来有一天你做了某公司老总,有下面两位性格特点的年轻 人来面试,但是职位只有一个,你会选择留下哪一位呢?
甲 聪明、灵巧、勤奋、热情、果断、实际、谨慎
乙 聪明、灵巧、勤奋、冷漠、果断、实际、谨慎
这个实验说明了什么?这一实结: 学会热情待人。
一丝真诚,胜过千两黄金; 一丝温暖,能抵万里寒霜。
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讨论分享 ➢ 阅读《我诉我心》的内容, ➢ 我们应如何调整自己的心理状态和行为方式,以
初中心理健康主题班会课件(共30张ppt)
2、 你认为“大一综合征”(即大一学生产生的空虚,焦虑,失眠等症状)下列不 是产生诱因的是( )
A.理想与现实的落差 B. 对新环境的适应力弱 C.优势地位的丧失 D.生活过度挥霍 而产生罪恶感
3、“走极端、以偏概全、消极思维、敏感多疑、自卑心理、自罪自责、自我评价 过低”主要描述的是( )
A. 抑郁症 B. 自负 C. 躁狂症 D.强迫症
• 6月13日,中考前一天,广州某中学初 三女生阿珊,忽然觉得“活着没意 思”,在家里喝下致命的药物;
2020/5/30
9
6月27日,合肥市一名高三女生因高 考成绩不理想,哭泣着跳入汹涌的
河流…
10月31日,内蒙古呼和浩特市
34中的初二学生凯钦(14岁)因
觉得自己难以承受来自老师的责怪,
一念之间自缢身亡,使家长、老师
和同学顿时陷入巨大的震惊和悲痛Fra bibliotek之中。
2020/5/30
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一份来自上海的调查:
一份由上海市卫生部门和教育部门联合在 2500名中小学生中进行的“上海市中小学生 自杀行为及危险因素研究”的调查结果表明, 自杀心理和行为普遍存在于上海市的中小学 生中,5.85%的孩子有过自杀计划,且发生 率随年级的上升而增多。自杀是我国青少年 死亡的重要原因之一,而服毒和自缢是最常 见的自杀方式 。
2020/5/30
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中学生内心的矛盾和冲突:
独立性和依赖性 • 能力和行动不同步 • 强烈的活动需要和集体行为准则 • 幻想和现实 • 情感和理智 • 闭锁性和渴望理解 • 强烈的性意识和社会道德规范
2020/5/30
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对学生的心理健康教育
迫在眉睫
2020/5/30
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中学生心理健康问题与预防_【PPT课件】
美国心理学家 马斯洛 需要层次理论
案例1
❖ 来访者小王,男,湖城某中学初二,自从进入初中以后经 常大家,因打架被学校留校察看处罚,在家与母亲沟通不 良,被母亲带着前来咨询。
❖ 来访者父母在他出生后三个月就离异,母亲带着他在外婆 家长大,从小外婆外公宠爱有加,外婆专制强势。
❖ 来访者母亲认为:孩子身体虚弱,自己又离异,这都是自 己的错,觉得对不起孩子,所以要补偿孩子,孩子的任何 要求尽量去满足。
❖ 引起急性情绪扰乱或认知、躯体和行为等方面的改变,但 又均不符合任何精神病的诊断标准;
❖ 当事人或病人用平常解决问题的手段暂时不能应对或应对 无效。
心理危机干预的目的
主要目的有三: ❖一是避免自伤或伤及他人; ❖二是恢复心理平衡; ❖三是获得新的应对技能与策略。
3、关于校园欺凌
❖ 全国范围29个省市1170名儿童调查
特别有一点:学校心理咨询师被周围人(学生、父母、
教职员工)重视,那ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ此时与这个人的一对一的互动将使 他们精神振作,这样,几乎不用开口自尊就已经上升了 (英Dennis Lines)。
2、自残自杀与危机干预
❖ 有些青少年有时会有自残自杀的念头,这些极端的冲动很 少有充分的理由。
❖ 他们会向朋友表达或写在纸上让重要的成人“发现”
❖ 小学中年级开始不听话,脾气倔强,与家长顶撞,初中开 始经常打架惹事。
❖ 老师批评一下就和老师顶撞,或者不去上学。
延伸小科普 心理防御机制
❖ 当我们的中学老师注意到一个低年级的学生出现了持枪凌 弱的行为表现,您必须注意这个孩子在家里经受着躯体或 情绪上的虐待。
❖ 情绪虐待,不一定只是父母给孩子的情绪上的责备和攻击, 也可能是父母不允许孩子出现不愉快的情绪
初中心理健康完整ppt课件
.
考考你的眼力? Are you ready?
上图里的横线都是平行的! 你. 能看出几条笔直的横线?
测试二: 智力测试
测试说明:
你能看道多少张脸呢?
1—3张:轻度弱智; 3—6张:正常人; 7—10张:超与常人; 11—15张:天才!
.
第四部分:放飞梦想
初中生活阶段正是大家树 立人生目标和学习目标的起步 阶段,每个学生都必须拥有一 个属于自己的梦想!有了梦想 才有动力,有了动力才行动, 有了行动我们才会实现梦想, 才能美梦成真!
初中生活伊始,同学们或多或少都会遇 到“入学适应”的问题,出现程度不同的适 应障碍,表现出紧张不安、心烦意乱、逃避 现实、独来独往等情绪和行为症状。
-----------适应不良综合症
.
◆新生活新变化
A:生活环境变化 陌生老师;陌生同学
B:角色转换 排头优秀学生变成队尾学生
C:新的人际关系 新师生关系 、同学关系
C:自我松懈造成适应困难 (经过升学考试拼搏后,觉的很放松,加之很多学生进入 重点中学,心理有种自我成就感)
D:教育失误造成的适应能力不足 ( 特别是家庭教育不当,过于溺爱孩子) E:自我认知失调导致适应困难 (自我评价过高,现实不理想)
.
◆主动适应新生活的策略
A:主动进行心理调整,积极适应新生活 (做好心理准备;调整角色心理;优化学习
D:学习方面 (学习内容、学习难度、教师教授方式不同)
.
◆不适应新生活的原因
A:生活变化带来的自然反应 ( “被人照顾”到“自己一件一件处理生活事情”)
B:年龄特征带来的适应困难 (年龄特征决定的我们在中学阶段有相当程度的闭锁心理 以及自我中心的倾向,另外就是思维极端化,把中学想的 很美好,或者想的很糟糕)
考考你的眼力? Are you ready?
上图里的横线都是平行的! 你. 能看出几条笔直的横线?
测试二: 智力测试
测试说明:
你能看道多少张脸呢?
1—3张:轻度弱智; 3—6张:正常人; 7—10张:超与常人; 11—15张:天才!
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第四部分:放飞梦想
初中生活阶段正是大家树 立人生目标和学习目标的起步 阶段,每个学生都必须拥有一 个属于自己的梦想!有了梦想 才有动力,有了动力才行动, 有了行动我们才会实现梦想, 才能美梦成真!
初中生活伊始,同学们或多或少都会遇 到“入学适应”的问题,出现程度不同的适 应障碍,表现出紧张不安、心烦意乱、逃避 现实、独来独往等情绪和行为症状。
-----------适应不良综合症
.
◆新生活新变化
A:生活环境变化 陌生老师;陌生同学
B:角色转换 排头优秀学生变成队尾学生
C:新的人际关系 新师生关系 、同学关系
C:自我松懈造成适应困难 (经过升学考试拼搏后,觉的很放松,加之很多学生进入 重点中学,心理有种自我成就感)
D:教育失误造成的适应能力不足 ( 特别是家庭教育不当,过于溺爱孩子) E:自我认知失调导致适应困难 (自我评价过高,现实不理想)
.
◆主动适应新生活的策略
A:主动进行心理调整,积极适应新生活 (做好心理准备;调整角色心理;优化学习
D:学习方面 (学习内容、学习难度、教师教授方式不同)
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◆不适应新生活的原因
A:生活变化带来的自然反应 ( “被人照顾”到“自己一件一件处理生活事情”)
B:年龄特征带来的适应困难 (年龄特征决定的我们在中学阶段有相当程度的闭锁心理 以及自我中心的倾向,另外就是思维极端化,把中学想的 很美好,或者想的很糟糕)
初中生心理健康教育讲座PPT课件
建立有效的心理支持体系
学校心理辅导员的作用和资源 家庭和朋友的支持与理解
建立有效的心理支持体系
寻求专业心理咨询的渠道和途 径
总结
总结
鼓励初中生重视心理健康 提供帮助和支持的重要性
总结
激发初中生积极面对挑战的勇 气和信心
谢谢您的系的重要性和挑战
认识常见的心 理问题
认识常见的心理问题
学习压力和焦虑 自卑和自尊问题
认识常见的心理问题
情绪管理困难
培养积极心态 和心理健康
培养积极心态和心理健康
建立良好的学习习惯 拓展兴趣爱好和社交圈子
培养积极心态和心理健康
学会有效的情绪管理方法
建立有效的心 理支持体系
初中生心理健康教育讲 座PPT课件
目录 引言 了解初中生心理特点 认识常见的心理问题 培养积极心态和心理健康 建立有效的心理支持体系 总结
引言
引言
为什么重视初中生心理健康教育 心理健康对学习的重要性
引言
本次讲座的目标和内容概述
了解初中生心 理特点
了解初中生心理特点
青春期的身体和心理变化 对自我认知和自尊的形成
初二年级心理健康教育手册PPT
心理健康的保护
寻求支持: 家人、老师和专业人士
总结
总结
心理健康的重要性 动手实践:运用学到的技巧提高心 理健康
总结
鼓励学生寻求帮助和支持
谢谢您的观赏聆听
了解心理健康
为什么重要: 对学习和生活有积极影响
情绪管理技巧
情绪管理技巧
理解情绪: 不同情绪的表现和原因 情绪调节技巧: 深呼吸、积极思考 、寻求支持
情绪管理技巧
情绪管理的重要性: 帮助应对挫折和压 力
建立积极心态
建立积极心态
积极思考的意义: 培养乐观和 自信 消除负面思维: 转变观念和寻 找解决方案
建立积极心态
培养积极心态的方法: 感恩、目标设定 、自我激励
良好的人际关 系
良好的人际关系
人际关系的重要性: 支持和共享 沟通技巧: 倾听、表达和尊重
良好的人际关系
解决冲突的方法: 积极沟通和妥协
心理健康的保 护
心理健康的保护
健康生活方式: 健康饮食、适 度运动、良好睡眠 找到兴趣爱好: 放松心情和释 放压力
初二年级心理健康教育手册 PPT
目录 引言 了解心理健康 情绪管理技巧 建立积极心态 良好的人际关系 心理健康的保护 总结
引言
引言
主题介绍: 心理健康的重要性 目标设定: 帮助初二年级学生提高 心理健康水平
引言
内容概述: 介绍心理健康的定义和相关 概念
了解心理健康
了解心理健康
心理健康的定义: 心理和情绪 的稳定与平衡 标志和特征: 快乐、自信、积 极、适应力强
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初中心理健康第一优秀课件
一、心理学是什么
当你看到「心理学」三个字,您会想到什么? 心理测验、算命、星座、塔罗牌、辅导中心、 兴趣量表……
以为心理学家都能透视别人在想什……?
心理学含义:
心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精 神功能和行为的科学。包括理论心理学与应用 心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行 为和人际关系等许多领域,也与日常生活的许 多领域——家庭、教育、健康等发生关联。
不,不,心理辅导不是看病, 它面向的是正常人。当你觉得 心里不舒服,想不开,情绪不 好的时候,你就可以去找心理 辅导师聊一聊,咨询一下。你 的心情就会好起来啦。心理辅 导是现代人的一种精神享受, 它能让你活得更轻松、更快乐、
更自信。
也就是说,健康包括三方面: 一是身体健康; 二是心理健康; 三是具有良好的社会适应能力。 这无疑表明,人不仅要重视生理健康,而且要 珍视心理健康。
心理健康:
从广义上讲,心理健康是指一 种高效而满意的、持续的心理状 态。从狭义上讲,心理健康是指 人的基本心理活动的过程、内容 完整、协调一致,即认识、情感、 意志、行为、人格完整和协调, 能适应社会,与社会保持同步。
中学生心理健康的标准
• 我们认为中学生心理健康的标准应包括:
• 1.有正常的心理活动,智力正常,与同龄人有大 致相同的喜怒哀乐和行为表现,言谈举止和思想活 动符合社会规范。
• 2.人际关系和谐,尊敬师长,信任同学,能宽容和 谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师、同学 在一起。
• 3.能正视现实,适应社会环境和自然环境,根据环 境和形势要求改变自己,也能创造环境。
心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的 行为与心理机能,心理学也尝试解释个人心理 机能在社会的社会行为与社会动力中的角色也 与神经科学、医学、生物学等科学有关
二、什么是心理健康?
世界卫生组织给人的健康下了一个这样的定义: 健康不仅是没有身体的残缺和疾 病,还要有完整
的生理、心理状态以及社会适应能力。
中学生心理健康的标准
4.有乐观、积极、进取的精神。对现状感到满意,对 前景也觉得光明美好。
5.能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会 用正确方法和态度去对待错误,对强弱不同的刺激能 做到适度的反应,有忍受挫折、从失败中学习和总结 经验教训的能力。 6.有自知之明,知道自己的优点和缺点,不患得患失 。能扬长避短,有切合实际的志向水平;能正确认识 自己的价值,不把获得的成绩看作高于一切或毫无意 义,不自卑,不过分自责,有安全感。
中学生心理健康的标准
• 7.有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自己的 能力,能有效地完成各种任务。
• 8.在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个性的 独立性,保持认识、情感、意志行为的协调和统一。 能独立地作出决定,并对决定负责任, 了精神病 的人才去 心理辅导?
一、心理学是什么
当你看到「心理学」三个字,您会想到什么? 心理测验、算命、星座、塔罗牌、辅导中心、 兴趣量表……
以为心理学家都能透视别人在想什……?
心理学含义:
心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精 神功能和行为的科学。包括理论心理学与应用 心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行 为和人际关系等许多领域,也与日常生活的许 多领域——家庭、教育、健康等发生关联。
不,不,心理辅导不是看病, 它面向的是正常人。当你觉得 心里不舒服,想不开,情绪不 好的时候,你就可以去找心理 辅导师聊一聊,咨询一下。你 的心情就会好起来啦。心理辅 导是现代人的一种精神享受, 它能让你活得更轻松、更快乐、
更自信。
也就是说,健康包括三方面: 一是身体健康; 二是心理健康; 三是具有良好的社会适应能力。 这无疑表明,人不仅要重视生理健康,而且要 珍视心理健康。
心理健康:
从广义上讲,心理健康是指一 种高效而满意的、持续的心理状 态。从狭义上讲,心理健康是指 人的基本心理活动的过程、内容 完整、协调一致,即认识、情感、 意志、行为、人格完整和协调, 能适应社会,与社会保持同步。
中学生心理健康的标准
• 我们认为中学生心理健康的标准应包括:
• 1.有正常的心理活动,智力正常,与同龄人有大 致相同的喜怒哀乐和行为表现,言谈举止和思想活 动符合社会规范。
• 2.人际关系和谐,尊敬师长,信任同学,能宽容和 谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和老师、同学 在一起。
• 3.能正视现实,适应社会环境和自然环境,根据环 境和形势要求改变自己,也能创造环境。
心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的 行为与心理机能,心理学也尝试解释个人心理 机能在社会的社会行为与社会动力中的角色也 与神经科学、医学、生物学等科学有关
二、什么是心理健康?
世界卫生组织给人的健康下了一个这样的定义: 健康不仅是没有身体的残缺和疾 病,还要有完整
的生理、心理状态以及社会适应能力。
中学生心理健康的标准
4.有乐观、积极、进取的精神。对现状感到满意,对 前景也觉得光明美好。
5.能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会 用正确方法和态度去对待错误,对强弱不同的刺激能 做到适度的反应,有忍受挫折、从失败中学习和总结 经验教训的能力。 6.有自知之明,知道自己的优点和缺点,不患得患失 。能扬长避短,有切合实际的志向水平;能正确认识 自己的价值,不把获得的成绩看作高于一切或毫无意 义,不自卑,不过分自责,有安全感。
中学生心理健康的标准
• 7.有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自己的 能力,能有效地完成各种任务。
• 8.在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个性的 独立性,保持认识、情感、意志行为的协调和统一。 能独立地作出决定,并对决定负责任, 了精神病 的人才去 心理辅导?