心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《亲子与师生交往》优质课教学设计_1
初中心理健康教育《子与师生交往》优质课教案_18
《亲子篇--学会与家长沟通》教学设计一、活动背景：学生在进入初二下期，因其特定的心理发展规律、独特的个性心理特征，逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母、老师同学等发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张(列举所观察、了解到的班里的现象）。
若不加以及时、妥善地引导和解决，将不利于他们成长。
因此，设计此主题活动（《亲子篇-学会与家长沟通》），引导学生学会理解、宽容父母，学会恰当处理与父母的关系，从中明白一个道理：爱，需要沟通。
（“学会沟通”系列主题班会——《亲子篇-学会与家长沟通》、《师生篇-学会与老师沟通》、《同学篇-学会与同学沟通》）二、活动目标：1.明白沟通与交流是化解冲突的最佳途径，学会与父母沟通的方法。
2.学会换位思考，理解父母的良苦用心。
3.体会父母对自己无私的关爱，学会感恩父母。
三、前期准备：1.说说你与父母的矛盾和冲突。
2.搜集一些有利于与父母沟通的技巧与方法。
四、活动形式：情景剧、讨论、自由发言、现场交流等互动的形式，邀请部分学生的家长来参加主题班会活动。
五、活动过程：（一）情境导入(10分钟）欣赏情景剧：《其实我想对你说》剧情简介：周末上午十点多钟，小Ａ同学刚放下接了爸爸电话的手机，这时，母亲拖着疲惫的身躯回家了。
看到小Ａ的书本旁摆着手机，顿时火上心头，大发雷霆。
骂道：整天就知道耍手机，玩，不知道看书，不知道把脏衣服洗一下。
而小Ａ接爸爸电话之前是在按老师的要求复习功课，脏衣服是准备下午洗。
这样做没有得到妈妈的理解，反而得到冤枉被妈妈大骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来：你每天就只有骂人，不读了！话未完，小A已冲出了房门......分组(学生分为四个组、家长组）讨论观看了情景剧的感受：现场全员交流活动，教师板书关键词：师：我们的爸爸妈妈和同学们在“沟通”方面有了一个很好的碰撞，的确，类似的事情在我们同学这个年龄阶段也是普遍存在的一种现象。
下面请同学们来看一组关于我们班级的同学与父母沟通情况的数据调查结果，即老师前几天叫你们填的一份调查问卷后所统计出的（多媒体展示）八（1）班学生与父母沟通情况调查结果从这些数据也说明了较多学生存在着与父母沟通的问题，那么怎样才能改变这种现状，更好的与父母进行沟通，增进与父母的感情呢？我们这节课就是以这个内容为主题展开的一次主题班会——《亲子篇——学会与父母沟通》（多媒体展示）（二）活动一：说说你与父母、你与孩子之间曾经的矛盾和冲突（10分钟）师：下面请同学们、爸爸妈妈先在小组内交流，2分钟后请大家作现场交流。
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总结评价：其实天下的父母都相同，只要你们健康、平安，能为你们保驾护航，让你们快乐便是她们最大的幸福。
过渡：你们的一个小举动很容易让父母感受到幸福。
展示父母的朋友圈
总结：父母的幸福可能是你不经意的一个拥抱，送到手里的一份水果。研学回来后的一份礼物。
组织学生进行交流：能让爸爸妈妈感到幸福的方式。
提示：校园里还有一类人，他们是我们学习上的引导者，生活中的知心大姐姐。因为他们，我们在校园中有了家的幸福。但是，他们在学校面对一群学生，下班回到家还要面对自己的孩子。
展示教师照片，并描述。
过渡：除了珍惜幸福，还要传递幸福，是否能给别人幸福。
提问：畅想20年后的你，在从事什么样的工作？
教师总结
过渡：这是你们自己对未来的期望，那你们的父母呢，他们对你们的未来又有什么样的期待，他们的幸福大部分源自于哪里。
其实天下的父母都相同只要你们健康平安能为你们保驾护航让你们快乐便是认真聆听感受父母的期待与爱感她们最大的幸福
主题班会设计
时间
科目
德育
班级
课时
1节
课题
《当幸福来敲门》
背景介绍
随着生活水平的显著提高，孩子们一出生就被幸福包围。很多爱都被孩子们认为是理所当然的。包围在身边人、老师、父母的爱之中，他们很少停下脚步，静下心来去感受幸福、珍惜幸福。但岁月不会阻止孩子长大，父母会一天天老去，他们慢慢地也要学会去爱别人，要承担起让身边人、让祖国母亲幸福的责任。
体会父母的良苦用心。
交流互动：能让爸爸妈妈感到幸福的方式。
分享自己的感受和做法
体会给陌生人幸福的小技巧。
活动四：欣赏歌曲，感受幸福源于点滴的琐事，在于对待烦恼的心态。
沉浸在歌声中时，体会积极向上的心态是万能的良药。
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《亲子沟通，有“聊”有“料”》教学设计【课标分析】心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐健康发展和素质全面提高的教育活动。
沟通作为心理健康教育的一部分，着重在于引导学生善于倾听，并且能正确表达自己的想法，与他人进行有效的沟通，从而促进学生身心健康发展。
【教材分析】沟通作为心理健康教育的重要内容，在促进学生身心发展和健全人格方面有着重要作用。
沟通是学生生活当中不可缺少的一部分，然而每个人都有自由且相互独立的思想，每个人都有自己的世界观，每个人对于同一件事都有自己不同的认知和想法，借助于沟通才能让我们彼此更加了解对方的想法。
随着学生年龄的增长，学生独立意识逐渐增强，许多学生与父母之间的沟通变得不畅，甚至剑拔弩张。
本节课通过游戏体验、小组讨论、情境体验、情景表演等，和学生一起分析造成沟通不畅的原因，掌握有效沟通的方法，引导学生以积极的态度面对亲子沟通问题，构建和谐家庭。
【学情分析】十二三岁是青少年心理健康问题产生的关键年龄，也是学生产生叛逆的分水岭，亲子关系质量则是影响青少年心理健康的重要因素。
教学中发现，随着年龄的增长，学生独立意识逐渐增强，许多学生与父母之间的沟通变得不畅，甚至剑拔弩张。
通过这次活动，引导学生以积极的态度面对亲子沟通中经常出现的矛盾，构建和谐家庭。
【活动目标】1.了解沟通不畅的原因2.掌握有效沟通的方法3.以积极的态度面对亲子沟通问题，构建和谐家庭【过程方法】游戏体验、小组讨论、情境体验、情景表演等【活动准备】1.咖啡及相关配料（牛奶、糖、蜂蜜）、纸杯、小勺、热水2.卡片、信纸、白纸3.视频《小孩不笨》剪辑、亲子沟通AB剧视频、音频《妈妈的来信》【活动年级】初二【活动过程】一、导入1.纸团小体验将纸张揉成纸团，再展开，想尽一切办法将纸铺平，本节课最后再出示。
【设计意图】引起学生对本节课的兴趣，调动学生的积极性；引导学生去发现即使将纸摊平，纸上的细纹仍在，每一次发过的脾气，伤害父母的话语，就像揉皱的纸团，需要时间用心去抚平。
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设计意图
教学内容
注意事项
板块一：
热身环节
调动学生的参与热情！
1、老师介绍“你比我猜”活动规则：
（1）一个人表演，同伴猜词。
（2）不能用语言描述，在规定的时间内猜对的越多越好。
（3）全程保持安静，不能提问。
2、找三组同学进行PK,三组词语分别表示的是孩子与父母的日常生活状态，激发同学们的参与热情。
《爱，需要沟通》教学设计
心理健康教育
教学主题
《爱，需要沟通》
教学课型
新授型
教学对象
初一年级
教学课时
1课时
设计意图
家庭亲子关系是初中生众多社会支持系统中重要的组成部分，良好的亲子关系有助于孩子形成健全的人格、良好的人际交往与和谐的成长环境。而现实生活中的父母各有自己的性格与特色，加之初中生正处于青春期叛逆阶段，所以众多家庭中存在着各种各样的亲子矛盾。本节课通过角色扮演、体验分享等方式，使学生认识到沟通的重要性；引导同学们掌握一定的沟通和应对策略，学习妥善处理亲子关系，进而不断改善亲子关系；最后，让学生进一步感受到父母养育自己的良苦用心，更好地理解父母，构建和谐家庭氛围。
1、真心话大冒险
借助一个爱的测试，让所有的同学都明白爸爸妈妈永远最爱的是自己的孩子。
2、家长的一封信
教师朗读家长的一封信，让学生明白家长的所思所想，更加体谅和理解父母。
3、《听妈妈的话》----爱心信封
一边播放《听妈妈的话》，让大家把最想对爸爸妈妈说的话写出来，然后教大家叠爱心信封送给自己的父母（不强制），使同学们学会文字的沟通方式，最后明白小小的唠叨是大大的幸福。
学情分析
初中阶段的学生逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不加以及时、妥善地引导和解决，不仅会影响其家庭和谐，而且也会对中学生的健康成长造成不良影响。因此，希望通过课堂的学习，引导初中生学会理解、宽容父母，学会恰当处理与父母的关系，进而营造和谐家庭氛围，促进学生身心健康成长！
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搭座心桥过代沟活动目标：1、初步了解“代沟”的含义及其产生的原因和影响。
2、增强学生与父母的交流和沟通的意识消除逆反心理3、培养学生关爱、理解、孝敬父母的良好品德优化心理品质。
活动方式：情境体验法、角色扮演法、讨论分析法。
活动过程：情景聚焦：为了让学生直观的感受到“代沟”的存有，我准备了一些典型的家庭代沟事例。
如：在业余爱好方面，有很多男生喜欢打篮球、踢足球。
但是父母认为身体锻炼固然是好，但一切还是以学习为重。
在交友方面：父母总希望自己的孩子能够与学习优秀的同学为伍。
不过，现在青少年交友多半是讲义气，喜欢和与自己志趣相投，有共同话题的人在一起。
学习好坏根本不重要。
在消费观点方面：绝大部分学生认为，父母总喜欢干涉和限制子女使用零花钱，他们认为买有实用价值的东西就好，但孩子们总爱买一些新鲜的小玩意。
所以双方常常发生争执。
通过这些事例，向学生展示出子女和父母之间思想观点的差别，使其感受到两代人之间隔着一道墙，横着一道沟。
二、各抒己见：在“产生的原因和影响。
多媒体出示：1、你与父母之间存有隔阂吗，请说来听听。
2、联系你的实际生活分析以上的事例，说说代沟是怎样产生的。
3、代沟的出现会给你们带来什么影响呢？学生在“想”、“说”、的存有是客观的。
代沟产生的原因是双方面的，代沟的出现会给家庭和学生都带来不良的影响。
所以，我们要想办法走过代沟。
那么，如何走过代沟呢？这是本课的重点，也是教学的落脚点。
为了突出重点，实现教学目标。
我设计了两个小品。
小品一：请学生扮演一个做事冲动不服输的孩子，他总是把父母的稳重和成熟当作“胆小怕事”。
老师则扮演一位希望孩子少走弯路的家长。
他想尽可能地关心和照顾孩子，但又不被孩子“理解”、“接受”，两人演一段家长教育孩子处事要谨慎的小品。
小品二：请学生扮演一个思想开放，爱时髦的孩子，他的观点是：看电影要看欧美的，听音乐要听流行的，穿衣服要穿韩国的，看漫画要看日本的。
教师则扮演一个思想保守、传统的家长，演一段阻止孩子追求时尚的小品。
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读懂父母
教学目标：
1．通过回顾生活，重现父母为我们做的，和我们为父母做的，从而感受父母给予我们的远远大于我们给予他们的。
2.通过完成调查表格，更多的了解父母。
3.通过角色扮演，从而理解父母一些言语行为背后的原因，懂得父母已经给了他们认为最好的东西。
4..通过冥想建立和父母的链接，从而更加理解父母，增加学生生命的能量。
5.在以上活动的基础上，引导学生用实际行动回报父母、感恩父母,增进亲子感情。
教学重点：理解父母，接纳父母，感恩父母。
教学难点：理解父母。
教学过程：
导入：
上学期思品课，我们学习了《亲近师长》，“人不能选择父母”“与父母平等沟通”。
与父母亲近和沟通的前提是我们要了解父母，所以我们这个课想补充思品课空缺，和同学们一起探究：明明白白父母心。
一．了解父母心
课前学生完成调查表：父母最大的心愿；父母的爱好；父母的遗憾；父母的烦恼。
认真访问父母完成下表
分享调查新发现或调查后的感受。
（学生可能会说想法，总结观点，引导学生，新的发现和想法，让你感受到了什么？）
过渡：父母的愿望、爱好、遗憾、烦恼很多都与孩子相关，这让我们感受到了被父母的注重，被父母的看重，感受到孩子是父母一生的牵挂。
那么在生活中，父母为我们做了哪些呢？让我们来实行第二个活动：感受父母恩。
二.感受父母恩
回顾自己成长的经历，父母为你做了什么？写下父母为你做的印象最深刻
的事，是什么细节打动了你。
你为父母做了什么？给父母添了什么麻烦？（写在纸上）
分享你写的内容，及写完之后的感受。
过渡：我们对父母有愧疚，有心酸，有敬爱，同时，有时也会有矛盾，有不满，我们来实行第三个活动：理解父母情。
三、理解父母情
（一）角色体验：
1.请给小组同学讲一件你对父母不满的事，要求要具体，比如：什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事。
2.请同学们以小组为单位，站着父母的角度，来作出回应，能够表达情绪、情感、想法等。
没有指责、批评、埋怨。
如：孩子，听到你的表达，我（父母）感到------，其实我内心的想法是------- 情景一：在眼镜店里为我配眼镜时，爸爸妈妈不停的唠叨我，说：“你为什么不好好保护眼睛？怎么近视这么厉害？！”并且在那一段时间内，经常拿这件事来说我，我感觉很尴尬。
情景二：一临近考试，妈妈就天天威胁我，说：“如果考不好就不要上了！”如果排名稍有下降，更是心理教育如一日三餐，挡都挡不住。
3．想想你刚才表达的对父母不满的事件，其背后隐藏着父母怎样的情绪情感和想法？
老师总结：父母除了唠叨我们“眼镜”“成绩”，还会唠叨我们“吃饭是不要看电视、不要玩手机、不要玩游戏、不要看科幻小说、不要看网络小说，不要吃油炸食品等等，有的还会因为你看起来是小的错误，而父母却大发脾气，对你批评指责，教育-----。
”通过角色扮演，我们能更清晰的了解和理解父母言行背后的情绪、情感和想法。
过渡：其实在父母的内心深处还有一些没有表达，也不知怎么表达话，这些话是社么呢？下面我们一起来做个冥想，听听父母内心的声音好吗？
（二）冥想：《爸爸妈妈的话》
分享活动感受
四、孝敬父母行
第一：孝养父母之身。
就是做儿女的经常用一定的资财供养父母，使他们衣食无忧，不致于日用缺乏。
第二：孝养父母之心。
就是做儿女的经常回家看看，陪父母说说话，聊聊天，宽慰父母的心情。
保持健康的身体，家庭邻里和睦，子女长进，不做失礼于人的事，更不能做辱没宗亲以及伤天害理的事，使父母担心和蒙羞。
第三：孝养父母之志。
就是做儿女的不但自己要努力工作，尽心尽力做好自己的本分的工作，为实现理想而奋斗。
更要引导和协助父母实现他们的理想和
志向。
有时候父母们的理想和志向要通过我们的成就来实现。
所以，我们做儿女的就一定要努力工作、好好做人。
只有自己成就了，才是对父母最大的宽慰和孝顺。
第四：孝养父母之慧。
就是做儿女的不但自己要努力学习深入经典，逐渐了解宇宙和人生的真相，圆满处理日常待人处事接物，过上幸福美满的生活。
更要尽心尽力地，通过各种方式善巧方便的协助父母也能过上幸福美满的生活。
使他们的心情安宁，使他们的智慧圆满，进而真正体会到人生的意义。
从这四个层面，你任选一个方面，说说准备怎么落实孝敬父母的行动？
五．总结本节课的感受或收获。
反思：
备注：
1.课前分组,3人一组.
2.完成表格.
3.引导学生谈感受
4.学生交流时，巡视查看哪些同学交流的好，让他在班级交流。
5学生有流泪的，引导学生表达自己，表达也是一种情绪情感的疏导，更有利于自己从情感到行为的转变。
6.开放自己，在做这些练习时也非常的触动，并亲自向母亲道歉，当时眼泪在眼圈里打转。
导入：播放《跪羊图》
问：你对哪句歌词或那句话最有感触？
生：
师：孝是我们成长的核能量，怎样才能拥有这个核能量？就是我们内心深处充满着对父母的感恩。
以匿名的方式写下对父母的不满，交给老师，然后老师抽出典型的问题，
母亲节：五月第二个星期天。
父亲节：六月第三个星期天。
父母有自己的局限性。