医学影像成像原理课程教学中微课应用
微课结合PBL教学法在医学影像教学中的应用
［摘要］目的：针对医学影像教学中使用微课结合PBL 教学法的效果进行探究，有助于医学影像学日常教学质量的全面提升。
方法：在医学影像专业规培生中选择60人，通过随机的方式将其分为传统组（n =30）以及教学组（n =30）两组，传统组以传统教学方式进行讲课，教学组则通过微课结合PBL 教学法的方式讲述，针对两组教学考核成绩以及满意度进行对比。
结果：对两组学生考核样本以及相关数据加以分析，最终发现在问答题、满意度以及名词解释等方面教学组明显更占优势，两组数据存在显著差异，同时具备统计学意义（P <0.05）。
结论：医学影像教学中使用微课结合PBL 教学法可以取得理想效果，与传统教学方式相比优势更突出，因此在实践中可推广应用。
［关键词］微课；PBL 教学法；医学影像；教学［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）20-0200-02微课结合PBL 教学法在医学影像教学中的应用肖芳，王朋，管丽丽（中国科技大学附属第一医院〈安徽省立医院〉影像中心，安徽合肥230036）医学影像学拥有相当强的实践性，同时科技含量较高，为目前比较流行的、综合性学科的一类，涉及范围非常广泛，主要包括病理、临床、生理以及解剖等多个学科。
与其他专业课相比可以发现，医学影像学在教学过程中对教师有比较高的要求，尽管最近几年包括案例教学法以及多媒体技术等在内的新型教学方法得到普及应用，学生对临床实践教学兴趣也逐渐提升，然而在授课中仍然以传统的讲授以及接受为主，学生在学习上失去主动积极性。
目前怎样对学生理论知识以及阅片技能进行全面提升为研究的重点所在，本文在教学中使用了新型的微课结合PBL 教学法教学模式，旨在探究这种新型教学法的教学成效，具体如下。
一、研究对象与方法（一）研究对象选取2020年6月18日到2020年8月12日本校医学影像专业规培生60人，通过随机的方式将其分为传统组（n =30）以及教学组（n =30）两组，传统组以传统教学方式进行讲课，教学组则通过微课结合PBL 教学法的方式讲述。
《医学影像成像原理》教案
姓名农俊彬2011～2012学年第下学期时间20XX年2月27日节次：3-5
课程名称
医学影像成像原理
授课专业及层次
20XX级影医学像技术专科班
授课内容
第三章：模拟X线成像
第一节：模拟X线信息影像
第二节：模拟X线成像信息接收器
学时数
3
教学目的
1、掌握医用X线胶片、增感屏的基本结构及特性
2、掌握H-D曲线定义及组成、X线胶片感光特性值概念。
（二）医用银盐感光胶片的结构及成像原理
1．结构主要由感光乳剂层、片基、附加层构成。银盐感光胶片结构
2．感光原理：
感光中心：晶体结构缺陷处发还原银质点（＜3个银粒子)→对光化学反应起催化作用
光化学反应：Ag++e→感光中心为中心为基点沉积＞4个,对显影反应起催化作用
3.感光效应:效应公式E的意义
4．显影的原理显影剂+卤化银→显影剂氧化物+金属银+卤化氢
3、熟悉X医用X线胶片感光原理，增感屏的性能
4、熟悉X线摄影及X线透视的特点
5、了解医用X线胶片种类，增感屏的种类
6、了解扁平颗粒技术、荧光屏及X线电视系统的结构及原理
重点
H-D曲线定义及组成、X线胶片感光特性值概念
难点
X线胶片感光特性值概念
自学内容
医用X线胶片种类-2.激光打印及热敏成像胶片；3.多辐相机胶片；4.影像增强器记录胶片（P18）
20min
（五）医用X线ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片的感光特性及测定
2．胶片特性曲线（1）胶片特性曲线
1）光学密度与曝光量：
2）胶片特性曲线定义：是指曝光量与曝光量所产生的密度之间关系的一条曲线
基于微课的翻转课堂在《医学影像诊断学》教学中的应用
教 学 效 果
预习， 课 中对教 师所提供 的病 例拟 写诊 断报告 ， 课 后完
成 小 测 试 及 问卷 调 查 。
组合 构 成 主 题 明确 、 内容完 整 的结构化 知识 单元。
（ ２ ） 课前 ： 授课前 ２ ｄ由授 课 教 师 向 学 生 介 绍 基 于 微 课
１ 对 象 与 方 法
１ ． １ 研 究对象 选择 ２ ０ １ ６年 １ ～ ６月在广西 医科大学附 属肿瘤医院进行全 日制临床实习的 ６ ０名肿瘤学专业研究
的翻转课堂 的学 习要求 及学 习 内容 、 方法 ； 学生 自主学 习微课视频 ， 在组 内 Ｑ Ｑ群里相互讨论 ， 并独立完成教师 所布置 的课前考核 内容 ； 教师分析学生考核 内容完成情 况， 了解 微课 的教 学 效果并 设 计相 应翻 转课 堂授课 模 式 。（ ３ ） 课 中： ① 自由探 究／ 讨 论 阶段 ： 根 据不 同问题 ， 组织学生进行讨论 ； 教师 以涉及 的疾 病为 题 ， 用 医学影 像信 息 （ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｓ ， Ｐ Ａ Ｃ Ｓ ） 系统或投影为媒介 ， 通过 “ 病例讨论 ” 形式让学生
生为研究对象 ， 依据进入 临床实 习时间前后不 同分 为对 照组和教改组 ， 对照组 ２ ８ 名， 年龄 （ ２ ３ ． ７ ２± １ ． ６ ７ ） 岁， 男１ ０
影像学的成像原理以及临床运用
影像学的成像原理以及临床运用1 B超的成像原理：采用超声波的波长很短，具有一定穿透能力，而遇到人体组织会产生不同程度的反射（类似回声），这样测量回声的时间得到人体的器官状态....2 彩超的成像原理：其实彩超并不是看到了人体组织的真正的颜色，而是在黑白B超图像基础上加上以多普勒效应原理为基础的伪彩而形成的。
那么何谓多普勒效应呢，当我们站在火车站台上听有远处开来的火车笛叫声会比远离我们的火车笛叫声音调要高，也就是说对于静止的观测者来说，向着观测者运动物体发出的声波频率会升高，相反频率会降低，这就是著名的多普勒效应。
现代医用超声就是利用了这一效应，当超声波碰到流向远离探头液体时回声频率会降低，流向探头的液体会使探头接收的回声信号频率升高。
利用计算机伪彩技术加以描述，使我们能判定超声图像中流动液体的方向及流速的大小和性质，并将此叠加在二维黑白超声图像上，形成了我们今天见到的彩超图像。
彩超的临床运用：（一）血管疾病：运用10MHz高频探头可发现血管内小于1mm 的钙化点，对于颈动脉硬化性闭塞病有较好的诊断价值，还可利用血流探查局部放大判断管腔狭窄程度，栓子是否有脱落可能，是否产生了溃疡，预防脑栓塞的发生。
彩超对于各类动静脉瘘可谓最佳诊断方法，当探查到五彩镶嵌的环状彩谱即可确诊。
对于颈动脉体瘤、腹主要脉瘤、血管闭塞性脉管炎、慢性下肢静脉疾病（包括下肢静曲张、原发生下肢深静脉瓣功能不全、下肢深静脉回流障碍、血栓性静脉炎和静脉血栓形成）运用彩超的高清晰度、局部放大及血流频谱探查均可作出较正确的诊断。
（二）腹腔脏器主要运用于肝脏与肾脏，但对于腹腔内良恶性病变鉴别，胆囊癌与大的息肉、慢性较重的炎症鉴别，胆总管、肝动脉的区别等疾病有一定的辅助诊断价值。
对于肝硬化彩超可从肝内各种血管管腔大小、内流速快慢、方向及侧支循环的建立作出较佳的判断。
对于黑白超难区分的结节性硬化、弥漫性肝癌，可利于高频探查、血流频谱探查作出鉴别诊断。
《医学影像成像原理》教学大纲
《医学影像成像原理》教学大纲供医学影像技术专业使用一、课程性质《医学影像成像原理》是高等医学专科教育医学影像技术专业基础课之一。
本课程内容主要包括医学影像成像原理概论、X线成像基本条件、模拟X线成像、数字X线成像、计算机X线成像体层摄影、磁共振成像、图像存储与通讯技术等。
通过学习强调对学生的素质教育和能力培养，强调学生掌握基础理论、基本知识和基本实践技能。
为后续的医学影像专业课程学习奠定良好的基础。
二、课程目标1.掌握模拟X线成像、数字X线成像、CT成像、MRI成像的基本概念；了解医学影像成像技术的分类，医学图像的识别，医学成像系统的评价及医学影像技术展望。
2.掌握医学影像成像的基本条件；熟悉信息源，信息载体与信息接收器与信息影像的传递与形成；了解不同类型成像技术条件的差异。
3.了解模拟X线成像，增感屏-胶片系统；掌握优质X线照片影像的获取。
4.掌握数字图像基本概念，CR、DR与DSA的原理，CR系统的图像处理功能及临床应用，影响CR、DR与DSA 影像质量的因素；熟悉CR、DR系统信息接收器的构成与作用，DSA的工作方式；了解数字图像后处理技术。
5.掌握CT图像的特点及临床应用，CT成像原理及数据采集方法；熟悉CT图像重建的原理方法及成像参数对CT图像质量的影响；了解CT图像处理技术。
6.掌握磁共振成像的物理基础，图像信息的产生与图像的空间定位；熟悉磁共振重建方法影响磁共振图像质量的主要参数；了解常规脉冲序列的构成及其特点，以及磁共振血管成像的常用方法。
7.掌握PACS的概念与应用；熟悉PACS的分类与组成；了解PACS 的优越性。
8.热爱本专业，具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识，树立正确的专业思想，明确专业学习目标，具备良好的心理素质与职业素质。
三、教学时数分配教学内容学时理论实践合计一、医学影像成像原理概论 4 4二、医学影像成像基本条件 4 4三、模拟X线成像 12 6 18四、数字X线成像 14 2 16五、计算机X线体层成像 12 2 14六、磁共振成像 12 2 14七、图像存储与通讯技术 2 2合计6012 72四、教学内容和要求第一章概论（一）主干内容1.医学成像技术及其发展、医学影像成像技术分类、课程特点与学习方法。
医学影像成像原理培训课件
X线成像技术与应用
X线成像技术
X线成像技术包括普通X线摄影、特殊X线摄影（如点片、体层摄影等）以及数 字X线摄影等。
X线成像应用
X线成像在医学诊断中应用广泛，如骨折、关节病变、肺部疾病、腹部疾病等， 同时也可用于治疗和手术导航。
03
CT成像原理及技术
CT成像原理及过程
X线与物质相互作用
计算机重建图像
功能成像技术：如fMRI、ASL等，用于 研究脑功能和血流动力学。
分子成像技术：利用特定分子探针，对 特定分子或生物标志物进行成像，用于 疾病早期诊断和预后评估。
05
超声成像原理及技术
超声波产生与性质
超声波的产生
通过高频电信号激励压电晶体或磁致 伸缩材料，使其产生振动并向外辐射 超声波。
超声波的性质
信息。
疾病治疗
医学影像成像技术还可以用于疾病 治疗，如放射治疗和介入治疗等。
医学教育和科研
医学影像成像技术还可以用于医学 教育和科研，帮助医学生和科研人 员更好地了解人体结构和疾病特征 。
02
X线成像原理及技术
X线产生与性质
X线产生
X线是由高速电子撞击物质时产生的 电磁波，波长范围为0.01-10nm。
动态容积CT
通过连续扫描和重建，获 得动态容积数据，用于评 估器官功能和血流情况。
特殊技术应用
如CT血管造影、CT灌注 成像等，可对特定部位进 行高分辨率成像，用于诊 断和治疗。
04
MRI成像原理及技术
MRI成像原理及过程
核磁共振原理
利用原子核在磁场中的自旋和能级跃迁，通过外加磁场和射频脉冲，实现核磁共 振信号的检测和成像。
X线与人体组织相互作用，产生散射 和吸收，不同组织对X线的吸收程度 不同，从而形成图像。
医学影像技术《《医学影像成像原理》课程说课课件》
医学影像技术《医学影像成像原理》课程说课课件xx年xx月xx日•说课内容及目的•说课对象及要求•说课程序目录•说课重点•说课难点•说课总结01说课内容及目的课程基本情况医学影像成像原理是医学影像技术专业的一门必修课程，主要内容包括X线、CT、MRI等多种医学影像成像原理和技术。
教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：医学影像成像的基本原理、医学影像设备的构成和原理、医学影像采集和处理的基本方法、医学影像的质量控制和评价等。
教学重点本课程的教学重点是医学影像成像的基本原理和医学影像采集和处理的基本方法，同时注重培养学生的实践操作能力和应用能力。
说课内容随着医疗技术的不断发展和进步，医学影像技术在临床上的应用越来越广泛，因此对于医学影像技术人才的需求也越来越大。
本课程紧密结合临床实际应用，注重与时代发展相适应。
社会需求医学影像技术是不断发展的学科，新的技术和设备不断涌现。
本课程注重介绍最新的医学影像技术和设备，让学生掌握最新的医学影像技术知识。
学科发展与时俱代的关系教学目标通过本课程的学习，学生应该掌握医学影像成像的基本原理和医学影像采集和处理的基本方法，熟悉多种医学影像成像技术和设备的操作和应用，提高实践操作能力和应用能力。
教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的自主学习和实践操作，培养学生的创新意识和团队协作精神。
说课目的02说课对象及要求说课对象02医学影像技术从业者03医学影像技术爱好者1医学影像技术的关系23医学影像技术是医学领域中的重要分支学科医学影像技术是医学诊断和治疗的重要辅助手段医学影像技术涵盖了放射学、医学影像物理学、医学影像设备等多个领域学习要求掌握医学影像技术的基本概念和原理具备一定的临床操作技能和实践经验熟悉医学影像设备的原理、应用及维护了解医学影像技术的最新进展和发展趋势03说课程序理论学习-医学影像技术专业的基本概念医学影像技术的定义、分类、发展历程和现状医学影像技术的物理基础和成像原理医学影像技术的图像特点、显示方式和观察技巧实操学习-医学影像技术的实践操作医学影像技术实验的课程安排、实验要求和实验考核医学影像技术实验的仪器设备、操作规程和注意事项医学影像技术实验的实践项目设计和实验报告撰写临床实践-医学影像技术的临床应用医学影像技术在临床上的应用范围、适应症和禁忌症医学影像技术的临床操作规范、安全防护和辐射防护医学影像技术的临床应用案例、诊断和治疗的应用前景04说课重点培养目标培养具有医学影像技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在医疗卫生单位从事医学影像技术工作的专门人才。
基于微课的翻转课堂在影像学教学中的应用
基于微课的翻转课堂在影像学教学中的应用翻转课堂教学模式通过点拨式教学，培养学生搜集、整理、提炼知识的能力，帮助学生进行自主探究性学习和协作学习，实现信息技术与教育教学的整合，从而实现学生学习方式的根本转变。
教师进行翻转课堂授课，从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，学生和教师的角色发生变化。
以一次口语课程为例，讲述我校是如何开展翻转课堂英语课教学实践。
一、构建翻轉课堂教学设计模式，使之成为教学实践的基础基于微课与翻转课堂教学模式的特点，在以往教学模式的基础上，构建适合我校教学教改的翻转课堂教学模式。
教学设计模式主要由以下几个部分组成。
1.教学对象：分析教学对象的一般特征、知识基础、能力水平、学习态度等。
2.教学内容：结合微课对本节课的教学内容进行说明。
3.教学目标（三维目标）：包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.教学重难点。
5.课堂评价体系：建立全面考核评价，结合总结性评价和形成性评价，对学生完成一系列教学活动进行监测。
6.教学设计：包括课前设计、课中设计、课后设计。
（1）课前设计：教师课前已经把录制好的微视频及导学案通过教学平台或QQ群发给学生，学生按照任务单的提示完成课前自主学习。
（2）课中设计：包括设置问题和任务、讲解分析重难点、构建学习共同体、成果展示。
（3）课后设计：包括课后总结巩固、跟踪评测分析、反思与改进等。
二、结合教学设计模式，进行翻转课堂教学实践教师依据教学设计模式的主要结构，结合不同班级学生特点，完善教学设计内容，进行教学实践。
下面以医护英语Unit 4 口语训练内容Administering Medications（给药）进行教学实践案例分析。
1.教学对象本次课的授课对象是2018级护理临床各班学生，为高职高专学生，英语基础较差，高考分数基本在50分左右。
2.教学内容本次课程是外语教学与研究出版社出版的课本《新职业英语——医护英语》。
本次课主要是听力和口语练习。
医学影像技术《《医学影像成像原理》课程说课课件》
图像重建
重建后的图像经过处理， 形成可用于诊断的CT影像 。
MRI影像成像原理
磁场与射频脉冲
MRI利用强大磁场与射频脉冲使人体组织产生氢 原子核共振。
信号采集
共振信号被接收并经过处理，形成可用于诊断的 MRI影像。
分辨率与对比度
MRI影像具有高分辨率与对比度，可清晰显示不 同组织结构。
超声影像成像原理
05
医学影像技术的进展与挑战
技术进展
高精度成像技术
随着科技的发展，医学影像技术从传统的X光、超声逐渐发展到了核磁共振（MRI）、计 算机断层扫描（CT）等高精度成像技术。这些技术能够提供更清晰、更准确的图像，为医 生提供更多的诊断信息。
图像处理技术
随着人工智能和机器学习的发展，医学影像技术中的图像处理技术也得到了很大的提升。 现在，可以通过算法对图像进行自动分析，帮助医生更快速、更准确地诊断病情。
X线诊断应用
X线广泛应用于胸部、腹部、骨骼等部位的疾病诊断。如胸部 X线可以诊断肺炎、肺癌等，腹部X线可以诊断肠梗阻、泌尿 系结石等。
CT影像诊断与应用
CT成像原理
CT即计算机断层扫描，是利用X线束对人体进行断层扫描，获取人体横断面 图像。通过计算机重建技术，将获取的图像进行重建，形成三维图像。
CT诊断应用
THANKS
感谢观看
医学影像成像原理
X线影像成像原理
X线散射
X线在穿透人体组织时发生散射，产生对比度。
衰减系数
不同组织对X线的衰减系数不同，导致X线强度的 变化。
影像接收
X线穿透人体后被影像接收器接收，转换为可见 光图像。
CT影像成像原理
层状扫描
CT采用X线旋转扫描方式 ，对目标进行逐层扫描。
微课在医学影像学教学中的应用
【关键词】微课；医学影像；影像教学；微课教学
【.H ZRUGV】PLFUROHFWXUH PHGLFDO LPDJLQJ LPDJLQJ WHDFKLQJ PLFUROHFWXUH WHDFKLQJ
1 引言
《医学影像学》是五年制临床医学专业和医学影像学系 普通高等 教育“十 五”国家级 规划制 定的课 程，主 要 根据病 变引起的物理信号和形态改变推断疾病，从而评价人体是否 健康。在小课示范教学中更强调借助大量影像学图片指导学 生学习，这是一个极其需要学生自发认知和深度学习的过程。
教育理论薄弱，不能满足课堂教学要求。临床工作人员进入 的效果，但是不能完全替代教师的讲解，教师在微课教学的
教学环节后，缺乏合理的监管。能获得企业、医院设备、人 基础上，应当注重对相关知识点的深入讲解，这样才能保证
员赠予来建立医学影像技术校内实训基地的学校可以说是屈 微课医学影像教学的效果。
指可数。因 此，针对 以上现 状， 我们 必须要采取措 施优化 医 学影像教学，有必要尽可能应用更多有效的教学手段和教学 模式，以适应教学发展的要求，提高学生对影像学的学习兴趣， 满足各层次各专业医学生的学习需求，从而不断提升教学水 平和学习质量。
3 医学影像学教学现状分析
目前我国多数医学院校的教学活动主要采用“以学科为 中心” 的三段 式 教学模式，即 由基础 课、专业 课和临 床 实习 三部分组 成。这 种 教学模式 存在一 定的局限性，如理 论 学习 和实习的时 间间 隔相对较长，学生 将 理论知识转化为实 践技 能的过程不 能有 效衔接，从而影响 教 学质量并导致学生 无法 有效提高专 业实 践能力。医学影像 学 教学多采用课堂讲 授为 主的“面对 面” 教学，主要是介 绍各 系 统各类 疾病的 影 像学 征象和表现， 使 学生掌握各种疾病 的 影像学诊断和各种 影像 检查方法的 优选 及综合运用，然而 医 学影像学的系统性 和专 业性较强，与基础和临床各学科联系紧密，涉及解剖、生理、
医学影像技术《《医学影像成像原理》课程说课课件》
医学影像技术《医学影像成像原理》课程说课课件xx年xx月xx日•说课内容及相关介绍•教学内容及设计•重点和难点分析目录•教学内容实施与安排•学生学情分析与因材施教•考核评价与总结01说课内容及相关介绍说课模式采用“4+1”说课模式，包括说课程标准、说教材、说教法与学法、说教学程序、说板书设计等环节。
说教法与学法针对医学影像成像原理课程的特点，采用多种教学方法，如直观演示法、案例分析法、小组讨论法等，并积极引导学生自主学习、合作学习。
说课程标准介绍医学影像成像原理课程在医学影像技术专业中的地位和作用，以及课程涉及的知识点、技能点、素质要求等内容。
说教学程序详细介绍每个教学环节的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，突出重点和难点，注重前后衔接和呼应。
说教材选取合适的教材和参考书籍，介绍其特点和使用方法，并针对学生实际情况进行必要的增删和调整。
说板书设计板书设计应简洁明了、美观大方，突出重点和难点，方便学生做笔记和复习。
说课内容1医学影像技术专业介绍23介绍医学影像技术专业的培养目标、人才需求、知识技能要求等内容，明确专业定位和人才培养规格。
专业培养目标介绍医学影像技术专业的课程体系、主干课程和各课程之间的相互关系，强调医学影像成像原理课程的重要性和基础性。
专业课程体系介绍医学影像技术专业的发展趋势和发展前景，包括新技术、新应用等方面的内容，激发学生的学习兴趣和职业规划意识。
专业发展趋势课程教学目标明确医学影像成像原理课程的教学目标，即让学生掌握医学影像的基本原理、成像方法和图像特点等内容，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
课程教学方法针对医学影像成像原理课程的特点，采用多种教学方法，如直观演示法、案例分析法、小组讨论法等，注重理论与实践相结合，让学生更好地掌握知识技能。
课程考核方式介绍医学影像成像原理课程的考核方式，注重过程考核和能力考核，以提高学生的综合素质和应用能力。
课程内容设置介绍医学影像成像原理课程的主要内容，包括X线成像、CT成像、MRI成像、超声成像等，以及各章节的重点和难点。
医学影像学的原理和应用
医学影像学的原理和应用医学影像学是一门研究使用影像技术来观察人体内部结构和功能的学科，是现代医学中不可或缺的重要组成部分。
通过对不同影像技术的应用，医生可以更好地诊断和治疗疾病，提高患者的生活质量。
本文将介绍医学影像学的原理和应用，并探讨其对医学领域的重要意义。
一、医学影像学的原理1. X射线成像X射线成像是医学影像学中最常用的方法之一。
该方法利用X射线的穿透性质，通过对人体进行放射线照射，并接收穿过人体的X射线来获得影像。
不同组织和器官对X射线的吸收程度不同，通过对吸收的差异进行分析，医生可以观察到人体内部结构的细节，从而进行诊断。
2. 超声波成像超声波成像是利用声波在人体内部的传播特性来获得影像的方法。
医生通过在人体表面放置超声探头，该探头能发射和接收超声波。
当超声波遇到组织或器官的边界时，会发生反射和折射，通过对超声波的反射和折射情况进行分析，可以获得病变区域的影像。
3. 磁共振成像磁共振成像是使用磁场和射频脉冲来获得影像的方法。
该方法利用人体组织中的氢原子（如水分子中的氢原子）具有的自旋特性，通过对氢原子进行激发和检测，可以获得组织的详细图像。
磁共振成像对于观察软组织和血管非常有优势，且无放射线危险。
二、医学影像学的应用1. 诊断疾病医学影像学在疾病的诊断中起到重要的作用。
例如，在骨折的诊断中，X射线影像可以帮助医生确定骨骼的断裂和错位情况。
在肿瘤的检测中，磁共振成像可以提供肿瘤的形态、大小和位置等重要信息。
通过不同的影像技术，医生可以准确地诊断疾病，并制定合理的治疗方案。
2. 手术导航医学影像学在手术中的应用也越来越广泛。
通过先拍摄患者的影像，并进行三维重建，医生可以在手术中使用这些影像作为导航工具，帮助确定手术切除边界、保护重要结构，并提高手术的安全性和成功率。
3. 药物研发医学影像学在药物研发中的应用也非常重要。
通过对动物模型或患者的影像进行定量分析，可以评估药物对疾病的治疗效果，加速药物研发的进程。
医学影像学的原理和应用
医学影像学的原理和应用医学影像学是通过使用各种成像技术，如X射线、超声波、磁共振成像（MRI）和计算机断层扫描（CT）等，来获取人体内部结构和功能信息的学科。
它在临床诊断、疾病监测和治疗方案制定中发挥着至关重要的作用。
本文将从原理和应用两个方面来介绍医学影像学。
一、医学影像学的原理医学影像学的成像技术基于不同物理原理。
以下是常见的医学影像技术及其原理：1. X射线成像X射线成像是最早应用于医学影像学的技术之一。
它基于X射线对人体组织的穿透性，通过体部或局部的X射线照射和探测来获得影像。
不同组织对X射线的吸收不同，从而形成灰度图像。
2. 超声波成像超声波成像利用声波的反射原理。
通过向人体内部发送高频声波，然后接收反射回来的声波信号，计算机可以生成相应的图像。
超声波成像适用于检查器官、血管和胎儿等。
3. 磁共振成像（MRI）MRI利用人体组织中原子核的运动和相互作用来生成影像。
它利用强磁场和无线电波来激发和探测人体组织的原子核信号，得到高对比度和高分辨率的图像。
MRI对柔软组织、神经系统和肌肉骨骼等有很好的成像效果。
4. 计算机断层扫描（CT）CT结合了X射线和计算机图像重建技术。
它通过连续的X射线照射和探测，围绕人体进行旋转，生成大量的X射线影像。
计算机根据这些影像进行重建，得到层面构成的体像图像。
CT对于检测肿瘤、脑部疾病和损伤等有较高的准确性。
二、医学影像学的应用医学影像学在临床医学中有着广泛的应用。
下面是医学影像学在各个领域的应用举例：1. 临床诊断医学影像学是临床诊断的重要工具之一。
通过观察图像，医生可以判断病变的位置、形态和特征，从而得出初步的诊断。
例如，通过CT 扫描可以检测到肺部的肿瘤，通过MRI可以观察到脑部的异常情况。
2. 疾病监测医学影像学可以用于对疾病的持续监测和评估治疗效果。
例如，对于肿瘤患者，CT或MRI可以用于观察病变的变化，判断治疗的有效性或复发情况。
超声波也常用于孕妇的产前检查，以监测胎儿的生长和发育。
《医学影像技术原理及应用课件》
应用
用于检查头部、胸部、腹部等部位的病变， 如肿瘤、骨折、脑卒中等。
MRI技术原理及应用
1
应用领域
2
常用于检查脑部、关节、脊柱等部位 的病变，如肿瘤、软组织损伤等。
核磁共振原理
利用人体组织中的水分子对磁场的响 应，通过检测这种响应来生成图像。
PET/CT技术原理及应用
通过将正电子发射计算机断层扫描（PET）和CT扫描结合，实现了代谢信息和结构信息的融合，用于更 精确地定位、分析和评估疾病。常用于癌症的诊断和治疗监测。
医学影像技术中的计量学
1 定量分析
2 剂量计量学
利用影像数据进行定量测量， 如肿瘤大小、体积、密度等。
研究影像技术中的辐射剂量 分布和计量方法，确保影像 检查的安全性。
3 影像质量评价
通过定量和定性方法评估影像的质量和准确性。
医学影像技术的安全性
1
辐射安全
对于放射学和核医学影像技术，需要注意辐射的剂量和防护。
3 MRI影像
利用磁共振原理对人体进行成像，如核磁共振成像等。
放射学影像技术原理及应用
1
X线摄影
通过射线成像技术，观察个X射线平面图像组成三维图像，用于检查身体各部位的病变。
3
放射性核素显像
通过放射性示踪剂在体内的分布情况，观察器官和组织的功能状态。
超声影像技术原理及应用
医学影像技术原理及应用 课件
本课件介绍了医学影像技术的原理和应用，包括概述、分类、放射学、超声、 CT扫描、MRI、PET/CT、SPECT、数字化X线、计量学、安全性、影像诊断学、 电子影像处理、未来发展趋势、临床应用、教育与培训、科学研究、社会意 义、国际发展现状和应用案例分析。
医学影像技术概述
《医学影像技术原理与临床应用课件》
MRI技术原理及应用
1Байду номын сангаас
功能MRI（fMRI）
2
探索fMRI在神经学、心理学和研究中的
应用。
3
MRI成像原理
了解MRI的工作原理、磁共振和图像构建 过程。
MRI在器官成像中的应用
介绍MRI在脑部、腹部、骨骼和心血管等 器官成像领域的进展。
超声波技术原理及应用
医学影像技术原理与临床应用
探索医学影像技术的来源、分类和临床应用。了解X线、CT、MRI、超声波、 核医学等各种技术的原理和质量控制。
导言
介绍医学影像技术的重要性，以及该课程的目标和结构。展示医学影像在现 代医疗中的关键作用。
医学影像技术的分类
解剖学影像学
探索身体结构的各种成像技 术，如X线和CT。
功能性影像学
了解MRI和核医学等技术， 研究生物体的功能和代谢。
技术性影像学
介绍超声波和放射治疗等技 术的原理和应用。
X线与CT技术原理及应用
1 X线成像
2 计算机断层成像（CT）
探索X线的物理原理和成像过 程，以及在医学中的常见应 用。
了解CT扫描的原理、图像重 建和在诊断中的重要性。
3 特殊CT技术
超声成像原理
了解超声波在医学影像中的原理 和成像方法。
产科超声波
介绍产科超声波在妇产科和胎儿 评估中的应用。
心脏超声波（心脏超声）
探索心脏超声波技术在心脏疾病 诊断和评估中的重要性。
核医学技术原理及应用
1
单光子发射计算机断层成像
2
（SPECT）
探索SPECT在器官功能和肿瘤标记方面的
微课、慕课在医学影像技术教学中的应用
微课、慕课在医学影像技术教学中的应用高校医学影像技术专业课程建设具有影像设备依赖性强、实践教学环节比重较大等特点，并普遍存在教材内容陈旧、教学模式传统等问题，发展缓慢。
在信息、资源网络化的背景下，微课、慕课无疑是一个新的课程开放方向、新的教学方式，对传统教学模式提出了挑战。
可以预见，慕课、微课的应用可促进院校企合作，实现院校企共建；实现以学生为中心，因材施教，终身学习；催生评价体系改革等。
但作为个性化学习的手段，改革应用过程中课程的系统性及教师主导作用不应摒弃。
[Abstract] The curricula construction of medical imaging technology at colleges has the characters of strong dependence for image documentation equipment，larger proportion of practice teaching link，and exits the problems of antiquated of textbook contents，tradition of teaching model，and so on，and develops slowly. Under the background of networked of information and resource，MOOC or micro-lecture is a new course open direction，new teaching way，and put forward the challenge to the traditional teaching model. Predictably，the application of MOOC or micro-lecture can promote the cooperation of college-enterprise，achieve joint development of college-enterprise，realize student-centered，individualized teaching，lifelong learning，and promote the innovation birth of evaluation system，and so on. But as a means of individualized learning，the curricular systematicness and the leading role of teachers during the application of reform should not be abandoned.[Key words] Medical imaging technology；Teaching model；Curricula construction；Micro-lecture；MOOC随着现代医学的快速发展，医学影像学科发展也突飛猛进，现代化、数字化的医学影像设备已进入各级医疗机构，社会正急需同时具备医学影像知识及技术的人才，开设医学影像技术专业的大专院校日益增多，作为担负培养新世纪高素质复合型人才重任的专科院校，如何有效利用信息化、资源化的教学手段，让学生能适应现代社会飞速发展的要求，是每一个医学影像技术专业教师所应该思考的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年第10期【摘要】目的：探讨在医学影像成像原理课程中应用微课效果。
方法以三年制医学影像技术专业某年级193名学生为研究对象，随机分为实验组97人和对照组96人。
实验组将微课运用在教学过程中，对照组采用传统教学方式。
比较两组学生考核成绩，并对实验组学生进行教学效果问卷调查。
结果：实验组学生成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。
问卷显示，微课应用在教学中很好帮助学生知识理解掌握、提高学习效率，能合理利用碎片化时间、提高记忆效果，提高学习主动、改变学生学习方式。
结论：医学影像成像原理课程中应用微课的教学效果优于传统教学。
【关键词】微课；医学影像成像原理；教学高职高专类院校为适应信息技术应用于教育的发展，在不断尝试改变传统“填鸭式满堂灌”教学模式，利用信息化技术进行教学改革，改变人才培养模式，以提高教与学效率、改善教与学效果。
微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[1]。
其核心理念是在课程中把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”[2]。
医学影像成像原理课程作为医学影像技术专业的一门专业基础课程,其知识具有很强的理论性,知识概念抽象，理解难度较大，历年学生掌握困难，学习效果不好，教学效果也不太理想。
在医学影像成像原理课程教学中应用微课进行教学，将抽象的知识讲清楚、讲明白，对课程教学效果的提高具有重要意义。
一、对象与方法（一）研究对象以我校三年制医学影像检查技术专业某年级学生193人为研究对象，将学生随机分为实验组和对照组。
其中，实验组学生97人，男生30人，女生67人，年龄（19.9±0.56）岁；对照组学生96人，男生25人，女生71人，年龄（20.1±0.78）岁。
比较两组学生年龄、性别，差异均无统计学意义（P ＞0.05）。
（二）方法1.教学方法采用不同教学方式为实验组和对照组学生授课。
教师在上课前将课程重难点章节或内容微课视频上传学校网络学习平台，实验组学生自行先期学习；课中，教师主要讲解重要知识点，并解答学生通过微课自主学习理解困难的知识点；课下学生可继续使用网络学习平台微课视频学习。
对照组学生按照传统常规教学方式，教师主要课堂讲授和演示进行教学。
2.教学效果评价方法采用闭卷形式进行考试，将实验组和对照组课程考核成绩进行比较。
同时，对实验组学生利用问卷调查教学效果。
3.统计学处理利用SPSS22.0统计软件分析，计量资料以均数±标准差（x ±s ）表示，采用t 检验比较学生成绩，P ＜0.05为差异具有统计学意义。
（三）结果1.考核成绩实验组学生考核成绩（75.00±9.31）高于对照组成绩（67.90±10.71），差异具有统计学意义（P<0.05）。
见表1。
表1两组学生成绩比较（x ±s ）2.问卷调查结果对实验组97名学生问卷调查，问卷回收率100%，有效问卷97份。
结果见表2。
表2教学效果调查问卷统计三、讨论（一）很好帮助知识理解掌握，提高学习效率调查结果显示，有92.8%的学生认为微课的使用能很好帮助知识理解掌握，87.6%的学生认为利用微课教学可以很好提高课程学习效率。
医学影像成像原理课程主要包括X 线成像、磁共振成像、超声成像、放射性核素成像以及光学成像设备的物理基础、成像过程、成像原理、数字图像处理方法、图像重建方法以及影响图像质量的因素,知识比较抽象[3]。
由于传统教学授课任务的限制，教师不可能在课上照顾到每个学生的学习状况。
实验组教学中，教师在课前已经将章节教学内容、重难点内容等相关微课视频上传到网络学习平台，学生可以在课前进行观看、学习。
在教师课堂讲解时，学生根据个人情况，有针对性地对知识内容进行学习，利于知识的更好理解。
同时，由于微课其视频化的形式，教师可以在视频中运用更多地直观化、形象化手段，例如影像设备射线产生的3D 动画、射线防护的现场演示等，将抽象知识直观化，降低知识的理解难度，提高学习效果。
（二）合理利用时间，提高记忆效果微课是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，是围绕具体知识点进行的教学全过程[4-5]。
其内容主要是对单个知识点的讲解，将知识点以精短的视频形式呈现出来，以便学生理解和掌握[6]。
视频时间一般相对较短，学生可以使用较短的片段化时间进行视频观看学习，并且可以通过学习平台重复播放、重复观看，直至学会、弄懂。
另外，微课视频受时长限制，在教学中尽量以简短明基金项目：2019年河南医学高等专科学校课题（20190212）。
医学影像成像原理课程教学中微课应用姻葛欢欢薛泊翟继舒宝童（河南医学高等专科学校医学技术系，河南郑州451191）科教·245·2019年第10期了的语言进行准确表达，学生在较短时间内获得准确知识信息，有利于知识的理解记忆，提高学习记忆效果。
调查显示，有91.8%的学生认可微课教学很好的使其利用了碎片化时间学习，84.5%的学生认为利用微课学习能够提高知识记忆效果。
（三）提高学习主动性，改变学习方式传统教学方式重视教师课堂的主导作用，忽视学生的主体作用，学生处于被动接受知识状态，课堂教学效果较差[7]。
实验组中83.5%的学生认为微课的使用很好地提高其学习主动性。
实验组利用微课进行教学，学生自主学习，不但在课前先期进行了知识点的学习，在课中针对学习中的理解困难知识点进行重点学习，而且还可在课后继续通过视频进行复习，很好提高自主学习的主动性。
同时，微课教学的使用在一定程度上拓展了学生的学习空间，学生不再只拘泥于课堂的学习，其可利用手机、电脑等工具观看微课，随时随地进行学习，从而逐渐（四）存在问题通过调查结果也显示，实验组中93.8%的学生认为微课实用效果很好，说明绝大多数学生认可在医学影像成像原理课程中运用微课教学的效果，利用微课教学的方式能够达到教学预期。
但同时在运用微课教学增加额外学习负担的调查中，只有43.3%的学生认为微课在教学中的使用没有增加学习负担，56.7%的学生认为增加负担或一般。
经深入调查发现，学生习惯于灌输式被动学习，对教师课堂讲授依赖性强，而微课的使用，在一定条件下，需要其利用时间主动进行学习，这就改变了学生长期以来固有的学习习惯，需做出自身合理的习惯调整，使其感到改变的压力，因此出现不适应的情况，其会感到学习压力的增加。
四、结语在医学影像成像原理课程中使用微课进行教学，具有积极的教学改革意义。
微课核心内容是课堂教学视频(或案例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教案、课件、音频、练习测试等教学支持资源，它们相互促进、相互补充，使微课在简短的时间里，达到甚至超过常规传统教学的教学效果[8]。
但同时也注意到，由于微课时长的限制，其主要是集中围绕某一具体知识点进行讲解，不能过多展开知识点[9]，割裂了各知识点之间联系，不利学生建立知识体系。
教学实践中，应该更加合理的使用微课进行教学，使其作为补充传统课堂教学不足的一种方式。
另外，也可以微课为载体，作为课堂教学的延伸，增加知识能力扩展学习的平台，达到提高教学效果的目的【参考文献】[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育,2011(17):14.[2]胡铁生,詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化,2012(22):65-69.[3]许海兵,沈孝翠,张益兰.医学影像成像原理课程信息化教学的实践研究[J].北京生物医学工程,2016,35(06):651-655.[4]孙小斐,邹颖.大数据背景下微课对高等职业教育的影响[J].卫生职业教育,2016,34 (02):47-48.[5]翟继,葛欢欢.微课在医学类高职生物化学教学中的应用[J].河南医学高等专科学校学报,2018,30(04):426-428.[6]陈颖,路强.“微课”在实际教学中的应用研究［J］.玉溪师范学院学报,2013,29(11): 54-57.[7]侯文娜.高职医学影像检查技术校内实训教学方法的探索和改革[J].卫生职业教育,2019(04):66-67.[8]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育,2014,(26): 70-72.[9]朱宝安,尹丽.微课在医学高专生物化学实验教学中的应用[J].中国医学教育技术, 2015,29(05):544-546.（上接第244页）日本拥有完备的交通和居酒屋文化。
日式的民宿在管理上服务体验度超过美国为代表的标准化度假风格民宿。
而日本的特点在于政府管控与行业自律相结合，其快速发展一方面来自于政府鼓励扶持，把民宿作为振兴旅游的重要途经，另一方面和政府严把准入关紧密相连[4]。
在国家法律管制上，德国对民宿的管辖比其他国家更为严格，2016年Airbnb软件受此影响，在网站上下架超2万的房源数。
而法国政府限定个体民宿房间不得超过5间，超过则称之为旅馆，并以“麦穗标识”表示登记，最低登记1个麦穗，最高登记5个麦穗[5]。
中国的旅游服务业门槛和风险低，理想化的创业投资当属民宿及依托的农副产品的销售。
中国与其他国家的不同之处在于，中国地区跨度差异大，地理辽阔。
在文化上的优势体现在民族文化特色鲜明。
日本以大和名族建筑和食物为主基调。
欧美国家民族单一，带有集中宗教特点。
但中国民宿可以做到餐饮特色，文化特色，民族地区风景特色于一体。
并且中国西南地区尚未开发，农村用地居多，周围自然资源丰富，毗邻发达的交通干道。
按西部发展的步调下去，现在正是投资发展的好先机。
（二）以明月村为例的大学生民宿投资根据对明月村民宿创业者的统计分析，全村目前有27家名宿。
因乡村民宿要求不高，负担较小，很多都是个人投资，而且大学生主导的创业很多。
现在创业的大学生，尤其是回农村创业的大学生会陷入一个误区，认为回农村就是种地搞养殖，害怕创业陷入旧模式。
明月村的村长告诉我们国家近几年在大力发展西部，党中央下达的文件中就要求以乡村振兴经济为目标带动地方发展，而且本来明月村具有一定的历史古韵，走的是文创发展路线。
加上许多艺术家和文化名人慧眼的发掘，让更多人知道了明月村，让该村有了活力。
许多项目逐渐入驻，创业者愿意来发掘明月村，结合民宿的乡村创业也成为了创业发展的热门。
在走访调查中，我们发现许多创业项目者是毕业2到6年的年轻毕业生。
民宿的投资周期比较长，而且密度不宜过大。
在租地的时候，比如300-500平米的农村土地一般签10年到20年的租期，小规模的土地价格在3000-4000/年。