新版PEP小学英语语音课教学设计
pep小学英语三年级上册教案
PEP小学英语三年级上册教案一、教学目标本教案旨在帮助三年级学生掌握以下英语知识和技能：1.学会正确地听、说、读、写26个英文字母及其发音；2.理解并正确运用以26个字母为基础的简单词汇和短语；3.能运用简单的句型进行日常生活中的简单交流；4.培养学生的英语学习兴趣和自信心。
二、教学重点1.学习26个英文字母及其发音；2.学习26个英文字母的大小写形式；3.掌握简单的日常用语和问候语；4.培养学生的听、说、读、写的基本能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本教案将按照以下顺序进行教学：1.学习字母A-D的发音和书写；2.学习字母E-H的发音和书写；3.学习字母I-L的发音和书写；4.学习字母M-P的发音和书写；5.学习字母Q-T的发音和书写；6.学习字母U-X的发音和书写；7.学习字母Y-Z的发音和书写；8.学习一些日常用语和问候语。
2. 教学步骤第一课：学习字母A-D的发音和书写1.在黑板上依次写下字母A-D的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第二课：学习字母E-H的发音和书写1.在黑板上依次写下字母E-H的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第三课：学习字母I-L的发音和书写1.在黑板上依次写下字母I-L的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第四课：学习字母M-P的发音和书写1.在黑板上依次写下字母M-P的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第五课：学习字母Q-T的发音和书写1.在黑板上依次写下字母Q-T的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。
具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。
2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。
3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。
二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。
2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。
教学难点：1.区分元音音素的发音差异。
2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。
2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。
通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。
随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。
3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。
教师辅助学生进行纠音和巩固。
4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。
鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。
5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。
五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。
2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。
但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。
同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。
语音英语教案
语音英语教案小学英语语音课教学案例国培小学英语四班王凤琴一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
pep小学英语新课标教学设计模板范文
pep小学英语新课标教学设计模板范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: PEP Primary English New Curriculum Teaching Design TemplateIntroductionWith the implementation of the new PEP (Primary English Project) curriculum, it is essential for teachers to develop effective teaching designs to ensure students' proficiency in English language skills. This article provides a comprehensive template for designing English lessons according to the PEP curriculum guidelines.Lesson Objectives- To develop students' listening, speaking, reading, and writing skills.- To enhance their vocabulary and grammar knowledge.- To foster students' interest and confidence in using English.Lesson Duration: 45 minutesLesson Plan1. Warm-up (5 minutes)- Greet students and engage in a short conversation to create a positive learning atmosphere.- Introduce the lesson topic and objectives.2. Vocabulary Introduction (10 minutes)- Present new vocabulary words related to the lesson topic through visual aids, flashcards, or multimedia resources.- Engage students in vocabulary games and activities to reinforce their understanding.3. Listening Activity (10 minutes)- Play an audio clip related to the lesson topic.- Ask students to listen carefully and answer comprehension questions.- Conduct a class discussion to check understanding.4. Speaking Practice (10 minutes)- Divide students into pairs or small groups.- Provide speaking prompts related to the lesson topic for students to discuss.- Monitor and provide feedback on students' speaking skills.5. Reading Comprehension (10 minutes)- Distribute a reading passage or text related to the lesson topic.- Ask students to read silently and then answer comprehension questions.- Discuss the main ideas and key details of the text as a class.6. Writing Activity (10 minutes)- Assign a writing task, such as a short paragraph or a dialogue, based on the lesson topic.- Encourage students to use the vocabulary and grammar structures learned in the lesson.- Provide feedback on students' writing skills and offer suggestions for improvement.7. Review and Closure (5 minutes)- Recap the main points of the lesson and review key vocabulary and grammar concepts.- Encourage students to ask questions and provide feedback on the lesson.- Assign homework or a follow-up activity to reinforce learning.ConclusionBy following this PEP Primary English New Curriculum Teaching Design Template, teachers can create engaging and effective English lessons that cater to students' learning needs and promote language proficiency. It is essential to adapt the template according to the specific class dynamics and students' proficiency levels to ensure successful learning outcomes.篇2Title: Design Template for PEP Primary English New CurriculumIntroduction:The new curriculum for PEP primary English aims to enhance students' language proficiency in listening, speaking, reading, and writing. It emphasizes interactive and communicative activities to engage students in meaningful learning experiences. This design template provides a structure for teachers to planand implement effective lessons that align with the goals and objectives of the new curriculum.Lesson Title: My FamilyGrade Level: PrimaryLearning Objectives:- Students will be able to identify and describe family members in English.- Students will be able to communicate basic information about their family in English.- Students will be able to write a short paragraph about their family in English.Materials:- Flashcards of family members- Pictures of students' families- Sentence strips with family-related vocabulary- Writing paperProcedure:1. Warm-up (10 minutes):- Greet students and review previously learned family vocabulary.- Play a family member guessing game using flashcards. Students take turns describing a family member while the others guess who it is.2. Presentation (15 minutes):- Introduce new vocabulary related to family members using pictures and sentence strips.- Model how to describe a family member using sentences like "My father is tall and kind."3. Practice (20 minutes):- Pair students up and have them take turns asking and answering questions about their families.- Encourage students to practice using the new vocabulary in complete sentences.4. Application (20 minutes):- Have students draw or bring pictures of their families to share with the class.- In pairs, students will write a short paragraph describing their families using the new vocabulary.5. Wrap-up (10 minutes):- Have students share their paragraphs with the class and provide feedback.- Review key vocabulary and expressions related to family members.Assessment:- Observe students' participation in speaking activities.- Evaluate their ability to describe family members accurately.- Assess written paragraphs for vocabulary usage and coherence.Closing:This lesson design template provides a framework for teachers to plan engaging and meaningful lessons that meet the objectives of the new PEP primary English curriculum. By incorporating interactive activities and authentic language use, students will develop their language skills and confidence in using English to communicate about their families.篇3Title: Design Template for PEP Primary School English New CurriculumI. IntroductionThe new PEP (Primary English Program) curriculum for primary schools aims to improve students' English language skills through an interactive and communicative approach. In this design template, we will outline a sample lesson plan that incorporates the key elements of the new curriculum.II. Lesson PlanA. Grade Level: Grade 3B. Topic: My FamilyC. Objective: By the end of the lesson, students will be able to introduce their family members and talk about their likes and dislikes.D. Key Vocabulary: family members (father, mother, brother, sister, etc.), likes, dislikesE. Materials: flashcards, pictures of family members, worksheetsIII. Procedure1. Warm-up (10 minutes)a. Greet students and review the names of family members.b. Play a quick game of "Family Bingo" using flashcards with family members' names.c. Ask students to share something they like about their family.2. Presentation (15 minutes)a. Show pictures of different family members and introduce their names (e.g. father, mother, brother, sister).b. Use gestures and simple sentences to explain the relationships between the family members (e.g. "This is my mom. She is my mother.").c. Practice pronunciation and spelling of the key vocabulary.3. Practice (20 minutes)a. Divide students into pairs and ask them to take turns introducing their family members to each other.b. Encourage students to ask questions about each other's family members (e.g. "Do you have any brothers or sisters?").c. Provide feedback on pronunciation and usage of vocabulary.4. Production (15 minutes)a. Hand out worksheets with questions about family members' likes and dislikes.b. Ask students to interview their classmates and fill in the worksheet with the information they gather.c. Have students share their findings with the class.5. Wrap-up (5 minutes)a. Review the key vocabulary and phrases from the lesson.b. Give students a simple homework assignment to talk about their own family members at home.IV. AssessmentAt the end of the lesson, assess students' understanding of the key vocabulary and their ability to introduce their family members and talk about their likes and dislikes. Provide feedback on pronunciation, grammar, and fluency.V. ConclusionThis lesson plan demonstrates how the new PEP curriculum can be implemented in a Grade 3 English class to enhance students' speaking and listening skills. By engaging students in interactive activities and providing opportunities for meaningful communication, teachers can help students develop their language proficiency in a fun and engaging way.。
最新pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册(全册)1
最新人教版(PEP)小学英语四年级上册全册教案教学设计新版pep小学英语四年级上册教案全册Unit One My classroom第一课时教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing教学目标：1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board,light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
一、语篇研读
1.What：本节课是一节语音课程，主要围绕字母组合ow在单词中的两种发音规则展开。
分为“Read ,listen and chant”、“listen , circle and say”“ listen, write and say”三个部分。
2.Why：本语篇通过歌谣、配图、音视频等形式，让学生感受韵律和趣味，发现ow组合在单词中的发音规律，帮助学生形成语音意识，提高听、读、写的能力。
3.How：本语篇通过听、读、写,学习和归纳字母组合ow的发音规则。
形象的配图帮助理解词意，律动的歌谣有助于正确语调、节奏的养成。
大量听音、模仿和实践帮助学生形成语音意识。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.感知并归纳ow字母组合在单词中的两种发音规则，根据发音规则正确读出单词和正确分类单词。
（学习理解）
2.能够读出符合ow发音规则的新单词。
根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，
能够在单线上完成抄写句子的活动。
（应用实践）
3.运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window
【核心句型】It’s “ow”.“ow”here says...
三、教学过程
四、表现性任务及评价量规。
小学英语人教版PEP(三年级起点)三年级上册英语全册教案
Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：绿色圃小学教育网绿色圃中学资源网1、热身 (Warm-up)教师用“Hello.”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）通过教学素材来展示Let’s talk部分的教学内容.3、活动、操练 (Activities/ Practice)情景表演4、课外活动(Add-activities)（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
人教版四上第四单元英语语音课
第一部分：概述1. 介绍英语语音的重要性和英语语音课在学习中的作用2. 阐述本文将围绕人教版四上第四单元英语语音课展开讨论的内容和重要性第二部分：英语语音的基础知识1. 英语语音的基本概念a. 英语语音是指在英语中所包含的发音音素和音节b. 阐述字母和音素的关系2. 英语语音的分类a. 元音和辅音的区别b. 阐述长元音和短元音的发音规律c. 强调音标在英语语音中的重要性第三部分：人教版四上第四单元英语语音课的教学内容1. 介绍第四单元的教学内容a. 系统介绍英语的三个基本字母“a, b, c”b. 学习元音字母的读音和发音规律c. 学习元音字母的组合读音规律2. 分析课文内容a. 分析人教版四上第四单元的课文，并强调其中的语音要点b. 列举相关的例句进行分析和解释第四部分：人教版四上第四单元英语语音课的教学方法1. 传统教学法的适用性分析a. 分析传统的口语教学方法，重点掌握发音规律b. 介绍口语练习的方法和技巧2. 现代教学法的应用a. 分析现代科技手段在英语语音教学中的应用b. 探讨多媒体教学法和互动式教学法的优势和不足第五部分：人教版四上第四单元英语语音课的教学策略1. 针对性的教学策略a. 分析学生在英语语音学习时可能遇到的问题b. 提出针对性的解决方案，例如单词拼读练习和语音辅助软件的使用2. 互动式教学策略的应用a. 强调学生在学习中的积极参与和互动b. 介绍小组讨论、角色扮演等互动式教学方法的应用第六部分：英语语音课的评估及问题解决1. 评估学生在语音课程中的表现a. 强调学生在语音学习中的重要性b. 探讨课程评估的方法和标准2. 解决可能存在的问题a. 分析学生在语音学习中可能遇到的问题b. 提出解决问题的方法和策略，例如学习全球信息站和语音练习软件的推荐第七部分：总结和展望1. 总结人教版四上第四单元英语语音课的教学内容和方法2. 展望英语语音课程在未来的发展趋势和重要性第八部分：参考文献1. 引用相关教育学和英语语音学的专业书籍和学术论文进行参考通过以上结构的安排，我们可以对人教版四上第四单元英语语音课进行全面、系统的分析和讨论，达到全方位展示和传达有关语音课程的重要性和教学方法的目的。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
五年级上册pep英语教案
五年级上册pep英语教案教案主题：五年级上册PEP英语教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写五年级上册PEP英语教材中的单词和句子。
2. 能运用所学的知识进行简单的对话和交流。
3. 能进行简单的听力理解和口语表达。
教学重点：1. 单词和句子的学习与掌握。
2. 培养学生的听说能力和口语表达能力。
教学难点：1. 多种语言技能的综合运用。
2. 能运用所学的知识进行简单的对话和交流。
教学准备：1. 五年级上册PEP英语教材。
2. 多媒体设备。
3. 课堂教具：单词卡片、图片等。
教学过程：开始阶段：1. 创设适宜的学习氛围，唤起学生学习英语的兴趣。
2. 复习上节课所学的内容。
主体阶段：Step 1：新课导入1. 准备一些与本课内容相关的图片，如：apple, orange, banana, pear等。
2. 教师出示图片，引导学生用英语朗读单词，互相猜测图片所表示的单词。
Step 2：新课学习1. 教师用多媒体设备或黑板出示本节课的教材内容，让学生跟读。
2. 教师讲解单词和句子的意思，并进行示范，鼓励学生模仿。
3. 学生进行小组合作，进行对话练习，学生之间互相询问对方喜欢什么水果，并进行回答。
Step 3：巩固练习1. 教师出示一些与本节课相关的图片，并配以相应的单词卡片。
2. 学生分组进行配对练习，帮助学生巩固所学的单词和句子。
结束阶段：1. 教师进行总结，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 点评学生的表现，鼓励他们参与课堂活动。
3. 布置下节课的内容。
教学反思：这节课的教学目标主要是让学生能够掌握和运用本节课所学的单词和句子。
通过多种互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，并培养他们的听说能力和口语表达能力。
在教学设计过程中，要充分考虑学生的学习特点，结合课堂实际，选取合适的教学资源和教学方法，从而提高教学效果。
小学PEP英语四年级上册第五单元语音课微课教学设计
⼩学PEP英语四年级上册第五单元语⾳课微课教学设计⼩学英语微课教学设计教材版本：⼈民教育出版社 PEP ⼩学英语（三年级起点）教学内容：四年级上册 Unit 5 Let’s spell年级：四年级课型：语⾳课教学时间：20 分钟执教教师：马丽佳⼯作单位：哈尔滨市南市⼩学校⼀、教材分析单元主题：Dinner’s ready课题：Unit 5Dinner’s ready Let’s spell⽂本解读：1. ⽂本分析：本课时内容分为三部分：第⼀部分学习带有红⾊标识的单词发⾳，通过听⾳感知、掌握并模仿-e结构单词的发⾳规律；第⼆部分为根据所学发⾳规律，听⾳选择，辨析与其他含有字母e的单词结构发⾳不同之处，进⼀步巩固已知，操练新知。
第三部分为听⾳写词部分，根据单词发⾳规律，能正确拼写单词，做到⾳形匹配。
2. ⽂本补⽩：经过本节课的学习，学⽣能够理解并掌握-e结构单词的发⾳规律，同时明确了三种含有字母e的单词不同的发⾳规律，因此补充了语⾳绘本《He Bear She Bear》。
在阅读可爱的⼩故事的同时，操练新知，提⾼相似结构单词发⾳辨析能⼒。
⼆、学情分析：学⽣年龄特点分析四年级上学期的学⽣已经学习了-e-、-元⾳字母-e两种含有字母e的单词结构，能够⽐较熟练的辨析两种结构单词中字母e的不同发⾳规律。
此外学⽣通过⼀年多的英语学习，具有⽐较强的模仿学习能⼒，并能够通过听⾳及观察，总结概括出简单的字母发⾳规律。
同时学⽣对绘本故事阅读兴趣很⾼，对课堂教学环节参与也⽐较积极。
知识点分析主题语境话题知识点词汇句型其他已知-e-、-元⾳字母-e两种结构单词中字母e的发⾳规律两种结构单词中字母e的发⾳辨析get bed netlike make新知-e结构单词中字母e的发⾳规律三种结构单词中字母e的发⾳辨析me he shewe be绘本故事《He BearShe Bear》三、教学⽬标：四、教学重、难点：重点：能够正确理解并运⽤-e的发⾳规律。
PEP小学英语备课教案
PEP小学英语(五年级上册)备课教案作为一名小学英语教师，备课是我们每个星期重要的工作之一。
备课不仅能够提高教学的质量和效率，还能让我们更加深入理解学生的学习需求和教学目标。
在 PEP小学英语(五年级上册)中，备课教案是非常重要的教学资源，可以提供多种教学策略和教学活动，有助于我们实现课程的教学目标，为孩子们的英语学习创造更加丰富的学习体验。
一、备课教案的内容分类PEP小学英语(五年级上册)的备课教案通常包括以下内容：1.教学目标：通过介绍本节课的学习目标，指导教师把握教学进度和教学要点。
2.教学重点和难点：通过分析本课的重点和难点，教师可以更好地制定教学策略，让课堂更高效。
3.教学准备：介绍所需教学资源和教学设备，如幻灯片、绘本、录音等，让老师做好充分的准备工作。
4.教学过程：按照课内的教学步骤和教学目标，有序地安排每个环节的教学活动和方式，让学生在理解语言知识和语言技能的过程中更加深刻。
5.教学反思：回顾本节课的教学成效和不足，指出教学过程中的问题和值得改善的地方，让教师和学生都能有所反思和提高。
二、备课教案的教学策略在PEP小学英语(五年级上册)的备课教案中，许多教学策略可以应用于教学过程中：1.多媒体教学：通过电子幻灯片、音频材料等多种形式，为学生提供丰富的教学资料。
2.实物教学：在教学过程中，通过展示实物或生动的图片，让学生直观地感受和理解单词的意义和用法。
3.互动教学：利用小组合作、角色扮演、游戏比赛等多种形式，让学生在语言输出和交流中获得更多的实践经验和反馈。
4.情境教学：利用情景剧、漫画故事等方式，在真实的语言场景中模拟语言使用，让学生获得更高效的语言输入和输出。
5.情感教学：在教学过程中，通过鼓励、肯定和赞美等方式，增强学生的信心和积极性，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
三、备课教案的实际应用作为小学英语教师，要学会善用备课教案，充分发挥其应有的作用。
在教学过程中，可以按照教案的步骤和建议，选择适当的教学策略和活动，针对学生的水平和需求，开展个性化的教学。
PEP小学英语三年级上册Unit2 PartA Letters and sounds 教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit2 PartA Letters and sounds 教学设计本次教学设计主要围绕PEP小学英语三年级上册Unit2 PartA Letters and sounds展开。
本单元主要介绍26个英文字母及其音标的发音，并让学生能够辨认、读写字母。
一、教学目标1. 知识目标：掌握26个英文字母及其音标的发音。
2. 能力目标：能够辨认、读写字母。
3. 情感目标：培养学生的英语学习兴趣，激发学生积极参与英语活动的热情。
二、教学重难点：1. 26个英文字母及其音标的发音。
2. 学生能够辨认、读写字母。
三、教学准备：1. 教材：PEP小学英语三年级上册Unit2 PartA2. 教具：PPT、图片、视频等。
3. 学生所需物品：练习册、笔、橡皮、钥匙链等。
四、教学过程：Step 1：Warm-up导入，引发学生对学习英语字母的兴趣，用英文字母序列卡片呈现，让学生整理字母序列，熟悉字母顺序。
Step 2：Presentation向学生展示26个字母的大写和小写形式，介绍每个字母的命名以及相应的音标（使用图片，视频等形式进行展示）。
Step 3：Practice1. 在黑板或PPT上写出部分字母，让学生快速说出字母名称及音标。
2. 给学生发放字母练习册，让学生逐个练习，熟悉各字母的写法和发音。
3. 让学生在制定的时间内说出所有的26个字母，并加深学生的记忆。
Step 4：Production1. 分组进行字母比赛，两队进行比赛，每个队员快速说出一个字母，队员回答正确迅速举起手中的钥匙链，回答错误则被淘汰。
比赛中让学生亲身参与，增强学生的学习积极性，也可以在比赛中对学生对所学知识的掌握情况进行考核。
2. 让学生自己用字母做出自己的英文名字，并带上相应的音标，检查他们的理解程度。
Step 5：Sum-up通过小结，巩固本节课所学内容，让学生总结每个字母的发音和拼写方法，加深对本课的理解。
小学英语语音课教案
小学英语语音课教案一、教学内容本节课为人教版小学英语PEP教材第三册第五单元A部分，主要内容为学习字母组合“oo”的发音。
通过学习，学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用到单词中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合“oo”。
2. 学生能够理解和运用所学单词。
3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言能力。
三、教学难点与重点重点：字母组合“oo”的发音及运用。
难点：字母组合“oo”在不同单词中的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后带领学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 引入（10分钟）教师展示与字母组合“oo”相关的单词，如：book, look, cook 等，引导学生关注字母组合“oo”的发音。
3. 讲解（15分钟）教师讲解字母组合“oo”的发音规则，并通过示例单词进行讲解。
同时，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。
4. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习字母组合“oo”的发音。
然后，教师选取几组学生进行展示，并对发音正确的同学给予表扬。
5. 巩固（5分钟）教师发放单词卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，要求使用字母组合“oo”的单词。
六、板书设计板书内容：字母组合“oo”的发音规则及示例单词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用字母组合“oo”的正确发音读下列单词：book, look, cook, too, good。
（2）请用所给单词造句，并使用字母组合“oo”的正确发音。
2. 答案：（1）book [bʊk], look [lʊk], cook [kʊk], too [tuː], good [gʊd]。
（2）示例：I have a book. She is too good.八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生对字母组合“oo”发音的掌握情况，并在下一节课中进行针对性的复习。
儿童语音发声教学教案
儿童语音发声教学教案一、教学目标。
1. 能够正确发出英语的元音和辅音音标。
2. 能够正确使用语音语调进行简单的对话。
3. 能够正确朗读简单的英语文章。
二、教学重点。
1. 英语元音和辅音音标的发音。
2. 语音语调的使用。
三、教学难点。
1. 英语元音和辅音音标的发音准确性。
2. 语音语调的自然运用。
四、教学准备。
1. 教师准备，熟悉英语元音和辅音音标的发音规则，准备相关的教学课件和教学素材。
2. 学生准备，提前了解一些英语元音和辅音音标的发音规则，做好课前预习。
五、教学过程。
1. 初步了解英语元音和辅音音标。
教师可通过展示英语元音和辅音音标的图表，让学生初步了解英语的发音规则。
并通过一些简单的单词和句子让学生感受英语的语音特点。
2. 学习英语元音和辅音音标的发音。
教师可以通过播放录音或者自己的口语示范，让学生跟读英语元音和辅音音标的发音。
并结合口型、舌位等具体指导学生正确发音。
3. 练习英语元音和辅音音标。
教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的英语元音和辅音音标的发音。
4. 学习语音语调的运用。
教师可以通过示范和练习，让学生了解英语的语音语调，并通过一些简单的对话让学生学会运用语音语调进行交流。
5. 朗读英语文章。
教师可以选择一些简单的英语文章，让学生进行朗读。
并指导学生注意语音语调的运用，让学生在朗读中感受英语的语音韵律。
六、教学方法。
1. 示范法，教师通过示范正确的发音和语音语调，引导学生学习。
2. 练习法，通过练习巩固学生所学的知识和技能。
3. 对话法，通过对话让学生在实际交流中学会正确的语音语调。
七、教学评价。
教师可以通过学生的跟读和朗读情况，以及课堂练习的效果来评价学生的学习情况。
并及时纠正学生的发音错误，指导学生在语音语调上的改进。
八、教学反思。
教师可以通过学生的学习情况和表现来反思教学过程，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的语音发声教学效果。
九、教学延伸。
新版新版人教版PEP小学英语五年级上册全册教学设计全教案
Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第二课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My weekUnit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/əʊ/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点1. 双元音/əʊ/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Role-play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
新版pep五年级上册英语教案
新版pep五年级上册英语教案新版PEP五年级上册英语教案教案目标:1. 初步掌握五年级上册英语课程的教学内容和要求。
2. 帮助学生巩固和扩展基本的英语词汇和语法知识。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学重点:1. 学会正确发音并熟练掌握英语拼音。
2. 学会听懂并正确运用日常交际用语。
3. 学会读、写简单的英语句子和短文。
4. 学会阅读并理解简单的英语故事和文章。
5. 培养学生良好的学习和合作意识。
教学内容:Unit 1: Hello!本单元的教学目标是让学生学会问候和自我介绍。
通过本单元的学习，学生将掌握以下知识和技能：1. 学会用英语问候他人，并正确运用“Hello, Hi, How are you?”等日常用语。
2. 学会用英语做简单的自我介绍，如“My name is…, I'm … years old.”3. 学会用英语做简单的问答，如“What's your name? I'm … years old.”4. 学会利用所学内容与他人进行简单的交流。
教学过程：Step 1: Warm-up通过唱歌或快速问答使学生回忆和复习一些已学过的英语表达方式。
Step 2: Presentation介绍问候语和自我介绍的英语表达方式，配以图片和动作示范。
Step 3: Practice让学生两两配对进行问候和自我介绍的练习，并给予适时的指导和帮助。
Step 4: Listening通过听录音，让学生听懂并理解日常交际用语，培养学生的听力能力。
Step 5: Speaking让学生分组进行角色扮演，模拟真实的日常交际情境，进行对话练习。
Step 6: Consolidation通过单词记忆游戏或小组竞赛等方式巩固所学的问候和自我介绍的表达方式。
Step 7: Extension让学生运用所学内容，编写自己的问候和自我介绍。
鼓励学生能够创造性地进行表达。
Step 8: Assessment通过听力和口语测试，检查学生在本单元的学习成果和能力。
教材PEP小学四年级英语教案
教材PEP小学四年级英语教案一、教学目标1.通过本节课教学，学生能够掌握四会单词：apple, banana, orange,bread。
2.学生能够听懂、会说并正确运用句型：I like apples. Do you likeoranges? Yes, I do. / No, I don’t.3.学生能够理解并会说与喜好相关的词汇：like, don’t like。
4.学生能够使用所学知识，能够描述自己的喜好，与他人进行简单的问答交流。
二、教学重难点1.教学重点：–掌握四个新的单词，并正确运用在句子中。
–能够正确理解并使用句型：I like apples. Do you like oranges?Yes, I do. / No, I don’t.2.教学难点：–运用句型进行实际对话交流。
三、教学准备1.板书：单词apple, banana, orange, bread；句型I like apples. Do youlike oranges? Yes, I do. / No, I don’t.2.PPT或实物：苹果、香蕉、橘子、面包等。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上或PPT上出示单词图片，引导学生猜测单词的意思，并教授四个新单词：apple, banana, orange, bread。
同时，利用实物向学生展示相关单词，加深对单词的记忆和理解。
2. 讲解句型在黑板上或PPT上板书句型：I like apples. Do you like oranges? Yes, I do. / No, I don’t. 教师可以通过手势和语音示范，让学生理解句子的意思并掌握其正确的表达方式。
3. 听说训练•让学生听录音，并跟读四个单词：apple, banana, orange, bread。
•教师提问学生：。
新版PEP小学英语教材中语音板块的有效教学初探
新版PEP小学英语教材中语音板块的有效教学初探摘要：语音板块作为学生们学习英语的基础，是确保学生能有效掌握英语学习能力的保障。
为了实现有效的教育目标，教师们必须全身心致力于学生培养，对于与学生的互动以及学生之间的互动也应该大力鼓励，还有学生的操作能力方面也应该培养，并逐步增强课堂的活力，满足学生的成长需要。
关键词：新版PEP，小学英语，英语教材，语音板块，有效教学1新版PEP教材的特点。
1.1采用自然拼读法.语音教学的内容从教材的编排上来看，采用的写法是自然拼写。
什么是自然拼写: 自然拼写是一种普遍使用的学习方法，这种学习方法常见于学生进行英语读物阅读时。
与此同时，学生的语音意识和单词拼写能力在自然拼写下得到了锻炼，其阅读与写作能力也随之提高。
从教材编排的角度来看，学习英语难易程度是从简单逐渐向困难过度的。
比如说三年级的英语课程就是从教学字母的发音开始的，其中涉及到开音节以及闭音节的发音等教学内容；至于四年级与五年级学生的教学内容，则是侧重于字母组合的发音；而对于六年级的学生来说，这时候的侧重点又不一样，六年级的学生更侧重于重音、连续阅读等方面的教学。
整个教材的编排在每个阶段都有其重点，这与自然拼写的教学顺序是一致的。
1.2以语音歌谣为载体新版PEP小学英语教材在教学内容上有很大的不同，相比旧版的教材，其每节课的教材都有相应的录音部分。
该录音除了有字母间组合的发音外，还包括可以在课堂上使用的声音歌曲。
这些歌曲经过改进，而且很容易记。
1.3倡导语义与语境、语调与语流结合在语音教学中，“意境统一、语调流畅”的教育理念一直是新版PEP小学英语教材所倡导的。
如让学生在第一阶段的时候听取大量的声音，然后让他们不断地反复模仿和练习，以此来帮助他们良好发音习惯的养成。
词汇、语境、语调和语流的统一一直是语音教育所重点强调的，不是简单地追求一个声音的准确性，而是要为有效的口语对话打下良好的基础。
这样，老师在阅读过程中结合意义和上下文，帮助学生理解连续语言知识，同时诱导学生在文本学习过程中发现相似的语言点，并在阅读理解中运用它们。
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新版PEP小学英语语音课教学设计Book 3 Unit 2 Part A Let’s spell一、设计思想新课程标准强调课程应以素质教育为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，充分遵循四个“有利于”思想（即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力），倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使学生对英语的学习有着较浓厚的兴趣，并具备初步的自主、合作、探究能力。
二、教材分析和学情分析本节课为新版PEP小学英语四年级上册第二单元的语音教学部分（Part A Let’s sp ell），主要内容是学习元音字母i在开音节与闭音节单词中的不同发音。
四年级学生经过一年多的英语学习，已经有了简单的英语基础知识和听说读写的能力,他们已经学习了26个字母及例词，初步了解了其中的元音及辅音字母在单词中的读音；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，好奇心强，模仿力强，并且乐于模仿，善于模仿，在轻松的语言氛围中，他们思维活跃，热情高涨，喜欢表达自己的观点。
三、教学目标和教学策略1、知识目标：能够听懂、会说、会读音标“[ai] [i] ”和例词“like, kite, five, nine, rice ,big, six, pig，fish”。
2、能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析和解决问题的能力。
（3）培养听、说、读、写的技能。
3、情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
4、教学策略认真钻研教材，结合教材与学生的生活实际，在课堂中创设情景与开放的语言环境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动和游戏，吸引并组织学生积极参与，大胆实践，主动探索，在活动及完成任务的过程中学会语言，使英语学习的过程成为学生实践、合作与交流的过程，以培养学生综合运用语言的能力。
四、教学重点、难点重点：能够听懂，会说，会读音标“[ai]和例词like, kite, five, nine, rice”及“[i]和例词big, six, pig，fish”，能分辨出i字母在单词中是发[ai] 还是[i]音。
难点：能总结出i字母在单词中的发音规律，即是发[ai] 还是[i]。
五、教具准备课件、单词卡片、图片和录音机。
六、教学过程Step 1 Warming up1、Sing ABC songs.【设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围，同时为新课教学做铺垫。
】2、Greeting each other。
【设计意图：拉进师生间距离,调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主人。
】Step 2. Preview1、Review the five vowels .Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.2、Listen and chant.[ei],[ei],[ei],Kate makes a cake.[i:], [i:], [i:], He meets me.[ai], [ai], [ai], I like the kite.[əu], [əu], [əu], My nose is cold.[ju:][ju:][ju:]，Students use computer.【设计意图：哼唱欢快的Chant，增强了学生的学习兴趣，既复习了旧知，也引出了本课的重点。
】Step 3. Presentation1、Show the word cards one by one, have the students read them.like, kite, five, nine, riceT: Can you find the same of these words?S1: (There is“i” in all the words.)S2: (There are“i”and“e” in all the words.)T: Anything else?Ss: ( i_e)T: Yes, you are right. In all these words,“i_ e”has the same pronunciat ion [ai].Read using the different ways:[ai] like, kite, five, nine, ricePlay the tape and ask Ss to read, listen and chant.【设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母i_e在单词词尾的发音规律，即发[ai]。
】2、Show another word cards one by one , have the students read them.big, six, pig，fishT: Can you find the different between these words and the above five wor ds?Read using the different ways:[i] big, six, pig，fish【设计意图：学生通过朗读、感知、比较，知道了i在以一个或几个辅音字母结尾（r 除外）而中间只有一个元音字母i的音节中发[i]音。
同时将知识系统化，总结自己学过的发音规则，为下面的游戏做准备】Step 4. Practice同学们，我们来玩一个游戏，考考大家的眼力耳力如何，大家有没有信心？1、Game 1：耳聪目明(CAI shows)听一听，读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同，相同写T, 不相同写F。
( )（1）kite, five( )（2）rice, pig( )（3）big , six2、Game 2：火眼金睛(CAI shows)看一看，读一读，找出划线部分发音不同的单词,填写序号。
( )（1）A. like B. nine C. fish( )（2）A. kite B. big C. six( )（3）A. it B. five C. ice( )（4）A. pink B. nice C. gift3、Play the tape, have the students look at page16, read，listen and numbe r:big( )fine( )six( )nine( )pig( )ice( )【设计意图：通过Practice对知识进行复习巩固，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
】Step 5.Consolidation1、 Make a chant, have the students chant:It’s a pig.It’s a big pig.It likes rice.It likes white rice.The rice is nice.So the pig is big.2、Listen ，circle and write.Look at page16 ,listen to the tape，circle“i”or“i_e” and write the wo rds: five, six, fish, kite.【设计意图：单词的复习和巩固是枯燥乏味的，通过自编Chant 的形式让学生唱出来使知识的学习变得生动有趣，并且容易记住，而且通过这样的训练，真正将音标教学和语音教学落到实处。
】Step 6. Homework1. Listen to the tape and read.2. Write the words on your exercise books.3. Summarize the rules of the pronunciation.【设计意图：作业的设计，让学生对知识的学习和掌握由课内到课外，继续巩固延伸。
】七、Design on the board（课堂板书）Unit 2 Part A Let’s spell[ai] like, kite, five, nine, riceIi[i] big, six, pig，fish（注：黑板板书中，上排单词中i_e字母用红笔标出，下排单词中i字母用黄笔标出）问题分析反思这节课，感悟如下：1、重温课程标准，有了新的感悟。
小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
而英语单词的拼写和发音之间有一定的内在联系，语音学好了，对于记忆单词、发展听说、提高阅读写作能力，都有很大的帮助。
2、本节课上大部分学生能积极参与各种课堂活动，但仍有小部分学生被冷落了。
作为英语教师，我在语音教学方面应不断地实践，并总结经验，备课时一定要先备学生，只有了解学生的认知水平，才能设计出有利于学生学习的教学活动，才能有效开展教学。
3、教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。
只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。
4、我们教师应珍惜每一次教研活动，在教学实践中不断学习和进取。
5、教学过程就是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程；没有交往、没有互动就不存在真正意义上的教学。
小组合作学习能激发、调动每一个学生的学习热情和主动性，使每个学生都获得平等参与的机会，学生之间相互激励、相互促进，使每个学生获得成功的体验，促进学生共同进步，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，帮助学生形成良好的学习品质。