实验心理学讲义(绪论)概要

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（三）对观察法的评价
（1）特点：直接和描述性

它是科学研究方法的第一步。可以帮助研究者选择和限 定研究的范围作一些前期探索，为进一步的研究，尤其是实 验研究提供资料和课题。
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（三）对观察法的评价 （2）限制：
其一，观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论。 其二，有时，观察法所提供的资料并不充分。 其三，观察法的描述性限制常常被忽略。 其四，观察法本身并不一定客观无偏。
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三、实验法
（一）什么是实验
实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为 发生变化，并对之进行观察，记录和解释的科学方法。
心理学实验一般有以下几个要素： 实验假设和推论 （客观、可测量）； 实验变量（自变量、因变量、控制变量） ； 实验控制（控制无关变量影响，凸显自变量影响效果）


1909年2月26日病逝
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（二）研究贡献
1．证明了实验方法可以用来研究高级心理过程
2．从根本上变革了实验心理学的研究范式 3 ．为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理 过程的量化问题。 4 ．通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函 数关系----遗忘曲线。
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一、费希纳（1801－1887） （一）生平 1801 年 4 月 19 日出生于德国东南部一个小村落的牧 师家庭

1817年到莱比锡大学开始学医 1822年获得医学博士学位


1824年被聘为莱比锡大学物理学教授
1860年他出版了《心理物理学纲要》 1887年11月18日病逝于莱比锡
（一）实验心理学万能吗？ 二、对实验心理学的认识误区
首先，科学方法本身都是有限的，因此实验心理学不可能是 万能的。
其次，心理学的学科特殊性更强调了实验心理学不可能是万 能的。
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二、对实验心理学的认识误区
其次，实验室研究有其优势。
（二）实验心理学背离真实生活吗？
首先，实验室环境可以与真实生活不尽相同。
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第一章 绪论
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章节内容

第一节 实验心理学的由来 第二节 实验心理学的科学属性 第三节 实验心理学的方法学地位



第四节 如何进行实验心理学研究
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第一节 实验心理学的由来

一、费希纳 二、冯特 三、艾宾浩斯
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（二）、实验心理学研究举例（了解）
社会心理学家拉坦（Latané, B.）的实验。 （二）实验心理学研究举例
社会浪费现象是因为集体工作中的“责任扩散”
（diffusion of responsibility）引起的。
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二、对实验心理学的认识误区

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二、冯特（1832－1920）
（一）生平 （了解） 1832年8月16日出生于德国海德堡附近的一个牧师家庭 19岁进入杜宾根大学学习医学与哲学，后转入海德堡大学 就读 1862年出版《对感官知觉学说的贡献》一书，第一次讲到 “实验心理学” 1863年出版《人与动物的心理讲义》 1873—1874年出版《生理心理学原理》 自 1900 年开始，用 20 年左右时间完成了 10 卷巨著《民族 心理学》 1920年8月31日病逝于莱比锡
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（二）研究贡献
（1）倡导用心理现实作为心理学的研究内容，反对 把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心 理学的独立开辟了道路。
（2）提出必须用实验方法研究心理学，并于1879 年 在莱比锡建立了第一个心理学实验室，对心理现象 进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门 新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。
（3）利用莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心 理学国际性发展的种子。
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（三）对现代实验心理学的影响

作为现代心理学的创始人，冯特开创的心理学是以实验 方法研究现实的人类心理，对现代实验心理学影响深远。 其研究实践和大量著述宣告了实验心理学的诞生，搭建起 了实验心理学这座大厦的框架。
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（二）对心理学的贡献
1．联系内部世界和外部世界 S = K log R（表示有刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的 K值与刺 激强度的对数之积)

其中：S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数。
对实验心理学而言，费希纳定律深刻地反映了某些本质规律。首先， 这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环 境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。其次， 费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果 不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。
调查研究：是采用问卷或量表对某种现象进行大范围取样 研究的方法。
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（二）观察法的要点
（二）观察法的要点
（1）研究者首先要明确观察的目标，也就是“观察什么”的 问题。
（2）保证观察本身不会对观察结果产生影响。
预防被试反应性的技术被称为无干扰观察和无干扰测量 无干扰观察主要是指研究者为了避免被研究者（被试）由于 知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采取的一种 无干扰观察技术。（直接测量） 无干扰测量与无干扰观察之间的关键区别在于是否被试与研 究者在同一时间处在同一地点。（间接测量）
（1）实验室情境比真实生活更可控。
（2）实验室情境得出的结果更具说服力。 最后，实验心理学家并不会直接将实验室结论无限推广到真 实生活中去。
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第三节 实验心理学的方法学地位 第三节 实验心理学的方法学地位

一、观察法 二、相关研究法 三、实验法


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（三）对相关研究法的评价
意到各种现象间可能存在的因果关系。
（1）优点：可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注 （二）对相关研究法的评价
（2）缺点：
其一，相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件 是否得到了满足。
其二，相关研究法无法确定因果关系的方向。
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二、相关研究法

能够描述事物间共同变化的关系，但还是不能确定相 互关联的事物孰为因果，其指标叫做相关系数（r）。
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（一）相关研究法的指标及其意义 （一）相关研究法的指标及其意义

相关研究法通过相关系数这一指标来描述变量间的关联 程度。相关系数的类型众多，而其共同特性是相关系数的变 化范围从-1.00至+1.00。相关系数中的数字大小表示两个变 量之间相互关联的程度，数字越大，相关越高。而符号则表 示相互关联的方向，或呈正相关或呈负相关。其中最常使用 的一种叫皮尔逊积差相关系数，它适用于两个连续变量的线 性相关描述。 1．高相关：并不一定意味着正在研究的两个变量间存在 着因果关系 2．低相关：全距限制；前提假设的满足情况
23一、观察法ຫໍສະໝຸດ 一、观察法是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来 简化复杂现象的过程。属于较为原始的一种心理学研究方 法。
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（一）观察法的类型

类型：自然观察法、个案研究法与调查研究
自然观察法：是指对自然情境下的现象进行深入观察的一 种方法。


个案研究：是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法。
实验心理学
•使用教材：《实验心理学》郭秀艳著
本学科复习方法

复习时间：放在《普通心理学》之后复习。
实验心理学和普通心理学有很多共同之处，如此安排，使两门学科之间产生联结， 有助于形成知识系统，另外，学习实验心理学同时又在复习普心。

结合至诚基础班笔记看，便于形成实验心理学的知识框架。

看书过程中，学会根据知识点的特征，来判断可能会出的题型。以此来 分配每个知识点的时间。

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（二）对心理学的贡献
（3、对现代实验心理学的影响

一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各 种心理现象都试图进行科学量化的研究，并用数字形式表 现出来。 另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发 展出了新的心理物理学方法----信号检测论。
（2）自我校正
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（一）科学方法的特征
3．实验心理学和科学方法
（1）经验观察的角度：实验心理学要达到科学方法的标准， 就必须发展出一套有效且稳定的观察方法，其观察结果必须 尽可能地避免各种其他因素的影响。必须回答“观察什么” 和“怎样观察”这两大课题。 （ 2 ）自我校正方面：实验心理学能否自我校正？如果从实 验法得来的结论同样可以通过实验法（也即通过其他实验） 来进一步巩固证实，或与之相反地反驳质疑，那么我们就有 理由相信实验心理学具备了自我校正的能力。 实验心理学具备上述要求。
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（3）改进： （二）对相关研究法的评价 其一，将相关研究建立在观察法研究基础上。 其二，利用交叉－滞后法（Cross-lagged method）来 逼近因果关系解释。