整百、整千数加减法(第一课时)
整百整千的加减法教案
整百整千的加减法教案教案名称：整百整千的加减法教学教学目标：1. 学生能够理解整百整千的概念及其应用；2. 学生能够进行整百整千的加减法计算；3. 学生能够运用整百整千的加减法解决实际问题。
教学资源：1. 教师准备的白板、黑板或电子屏幕；2. 教师准备的标有数字的纸卡片；3. 学生用纸和铅笔。
教学环节及步骤：引入：1. 教师通过展示一些标有整百整千数字的纸卡片，向学生介绍整百整千的概念，并解释其意义和应用；2. 教师可以举一些实际生活中的例子，如购物、计算时间等，引导学生理解整百整千的概念。
教学主体：3. 教师示范整百整千的加法计算方法，并进行相关练习；4. 教师示范整百整千的减法计算方法，并进行相关练习；5. 学生进行练习，教师巡视指导，并根据学生的情况进行个别辅导；6. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相出题、解题，加强对整百整千的运算方法的理解和运用能力。
总结反馈：7. 教师总结整节课的内容，强调整百整千的加减法计算方法及其应用；8. 教师让学生回答一些关于整百整千的问题，检查学生对整百整千的理解程度。
扩展活动：9. 教师出示一些实际问题，要求学生运用整百整千的加减法计算并解答问题，强化学生对整百整千的应用能力；10. 教师鼓励学生在日常生活中运用整百整千的加减法计算，并向班级分享自己的经验和成果。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 教师检查学生在课后练习中完成的作业；3. 学生之间互相出题、解题的小组活动中互相检查。
教学反思：教师在教学过程中应注意将抽象的整百整千的概念与实际生活中的问题相结合，通过解决实际问题，培养学生的运算能力和应用能力。
同时，在教学中要注意思维方式的培养，引导学生养成快速而准确的计算习惯。
在评估中，要注重对学生的实际操作能力和理解能力的考察。
第11课时 整百、整千数加减法(1)
第11课时整百、整千数加减法(1)【教学内容】整百、整千数的加减法（教材第95~96页内容）。
【教学目标】1.探索整百、整千数加减法的口算方法。
2.正确口算整百、整千数进（退）位加减法。
3.培养独立思考，主动探索的精神和积极合作的意识。
【重点难点】1.学会整百、整千加减法的口算方法。
2.能够正确口算整百、整千数进（退）位加减法。
【情景导入】出示教材第95页例11情景图。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题。
生1：一共花了多少钱？生2：冰箱比电视贵多少元？生3：电视比冰箱便宜多少元？师：解决这些问题应该用什么方法呢？师：对！解决这些问题要把1000和2000加起来，或把1000和2000相减，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就学习整百、整千数加减法。
（出示课题）【新课讲授】1.整百数、整千数加减法（不进位、不退位）。
师：刚才我们提出了三个问题，并确定了用加法和减法来计算解决这些问题。
现在以小组为单位讨论怎样计算1000+2000和2000-1000。
学生独立思考，小组交流，汇报。
师：大家都算对了！哪一组说一说你们是怎样算的？师：同学们都很能干，用不同的方法算出了1000+2000=3000。
那2000-1000等于几，应该怎么算呢。
师：计算的结果都是1000元，但计算的方法各有不同，在今天的口算中，你觉得哪种方法好就用哪种方法来计算。
生6：我喜欢2-1=1，2000-1000=1000这种方法，它很简便。
师：这两种方法都行，各人都可以根据自己的喜好选择。
2.整百、整千数加减法（进位加、退位减）（1）探索算法。
出示学校图书馆藏书的部分数据：文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种师：现在老师有两个问题，你能自己解决吗？请先独立思考，再在小组内交流。
出示问题：板书：①文艺书和科学书一共有多少种？②学习参考书比科学书多多少种？学生小组交流，汇报。
生1：求文艺书和科学书一共有多少种，用加法计算。
《整百、整千数加减法》知识讲解 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法
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整百、整千数进（退）位加减法的口算方法问题导入计算。
(1)80＋50－50
(2)900＋600－600
过程讲解
1．方法分析
方法一
(1)80＋50可以看成是8个十加5个十，是13个十，即130；130－50可以看成是13个十减5个十，是8个十，即80。
(2)900＋600可以看成是9个百加6个百，是15个百，即1500；1500－600可以看成是15个百减6个百，是9个百，即900。
方法二
(1)计算80＋50时，想：8＋5＝13，所以80＋50＝130；计算130－50时，想：13－5＝8，所以130－50＝80。
(2)计算900＋600时，想：9＋6＝15，所以900＋600＝1500；计算1500－600时，想：15－6＝9，所以1500－600＝900。
2．解决问题
(1)80＋50＝－50
(2)900＋600－600
归纳总结
整百、整千数进（退）位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。
(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够通过整百、整千数进行加减法计算。
–掌握整百、整千数的特点与规律。
2.过程与方法：–能够灵活运用适当的策略解决整百、整千数的加减问题。
–通过课堂练习培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
–注重培养学生的观察能力和耐心，培养他们勇于思考、敢于质疑的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握整百、整千数的加减法运算。
2.教学难点：灵活运用策略解决整百、整千数加减问题。
三、教学准备1.教师准备：–准备整百、整千数的练习题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–学生需要准备纸和笔，以便课堂练习。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用课前小练习或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解整百、整千数加减法（15分钟）–以具体的例子，引导学生理解整百、整千数的加减法规律。
–强调整百、整千数的特点，简化计算步骤。
3.学生练习（20分钟）–让学生通过练习题目，巩固整百、整千数的加减法计算方法。
–引导学生运用适当的策略解决问题。
4.展示讲解（10分钟）–结合学生练习的题目，展示有代表性的解题过程，引导学生思考。
–讲解学生在练习中容易出错的地方，强化重点。
5.课堂检测（10分钟）–随堂进行简单的小测验，检查学生对本课内容的掌握程度。
–及时发现问题，帮助学生纠正错误。
6.课堂小结（5分钟）–总结本节课的重点，强化整百、整千数加减法的关键知识点。
–鼓励学生勤加练习，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.设计一道整百、整千数的加减法问题，交给同学互相解答。
六、教学反思本节课主要围绕整百、整千数加减法展开，通过引导学生理解整百、整千数的特点和规律，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，发现学生对于整百、整千数的策略运用有一定难度，下一步需要针对性地加强这部分内容的训练，让学生能够更加灵活地运用所学知识解决问题。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。
3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
人教版二年级数学下册第五单元__整百整千数加减法_ppt_课件
3000元
3000-2600= 400（元） 答：一辆自行车400元。 3000+400= 3400（元） 答：买这两辆车一共 3400元。
比摩托车便宜2600元
（1）买这两样东西一共 要花多少钱？ （2）洗衣机比VCD机贵 了多少钱？
1300元
1300+500= 1800（元） 答：买这两样东西一共要 花1800元。 1300-500= 800（元）
家电商场
买电视机花 了1000元。
家电商场
买电冰箱花 了2000元。
你能帮我算一算一共 花了多少钱吗？
想一想“一共花了多少 钱？”你是怎样列算式？ 说一说你是怎样计算的？
你能帮我算 一算一共花 了多少钱吗？
1000
元
2000
元
用加法计算：
1000＋2000＝
？
你能帮我算 一算一共花 了多少钱吗？
500元
答：洗衣机比VCD贵了 800元。
334元
275元
139元
（1）爸爸想买一辆自行车和一 个电饭煲，一共要花多少钱？ （2）商场进行“满500送50”的促 销活动，爸爸买上面两件商品可 能享受这次优惠活动吗？爸爸实 际应付多少钱？ （3）爸爸有450元能买到电饭煲 和电话机吗？
3．扩展题． （1）（ 400 ）＋350＝750 （ 280）－70＝210 400－（ 320 ）＝80 280＋（ 500 ）＝780
练一练
70＋50＝ 400＋600＝
800＋900＝ 120－50＝
1000－600＝ 1400－800＝
有几种填法？
书本84页第5题
5000＜ 50□0 (1~9) 6357 ＞6□57
王海侠《整百整千数加减法》教学设计
教师板书得数。
5、课件引入冰箱比电视贵多少元？
6、学生独立列式后交流正。
1、实际引入：上周过母亲节时，老师给母亲买了一个皮包和一把伞，皮包花了80元，伞花了50元。你能提出数学问题吗？
2、学生汇报，梳理问题
3、解决问题
（1）一共花了多少钱？
学生列式后，小组交流口算方法
引导：你喜欢哪种算法？
引导学生从多角度总结，体现数学的价值。
5分
15分
18分
2分
板书
设计
整百、整千数加减法
例9 1000+2000=3000（元）
2000-1000=1000（元）
例10 80+50=130（元）
130–50=80（元）
课后
反思
《整百、整千数加减法》教学设计
铁岭县镇西堡镇中心小学
王海侠
学习例10
80+50=
130-50=
质疑
82页做一做1
做一做2
练习十七1
2学生Βιβλιοθήκη 火车口算教师出示课件学生口答
教师引导学生汇报生活中的整百、整千数，随机板书，提问数的组成。
教师板书课题
1、播放多媒体课件
引导：怎样帮张爷爷解决问题呢？
2、指生列出算式1000+2000=
3、学生思考后同桌交流，教师巡视指导。
培养学生从生活中发现问题、提出问题的能力。
小组合作解决问题，探究整百、整千数进(退)的加减法的口算方法，并主动优化算法。
加深对知识的理解，突破重难点，为练习做铺垫。
通过完成做一做两道题，巩固口算方法，以及提出问题、解决问题的能力。
使学生在游戏中加深对整百、整千数加减法口算方法的理解和运用。
人教版数学二年级(下册)第1课时 整百、整千数加减法
先将0前面的数相加减，再在数的末尾添上
与整十、整百、整千数末尾相同个数的0。 课堂练习 教材第93页“做一做”第1题
2.有两块麦田，今年分别收小麦700袋 和800袋。一块稻田，今年收稻谷1000袋。 （1）两块麦田一共收了多少袋小麦？
用加法计算。 700+800 = 1500（袋） 答：两块麦田一共收了1500袋小麦。
7 万以内数的认识
3.整百、整千数加减法
● 第1课时 整百、整千数加减法
人法口算整百、整 千数的加减法。
2.经历口算整百、整千数加减法的探究过程， 熟练掌握口算方法。
3.借助练习巩固口算的方法，学会自主迁移， 发展运算能力。
【重点】 口算整百、整千数的加减法。
900 + 600 =1500 1500 - 600 = 900
9+6=15
15-6=9
1.计算。
200+400 = 600 70+50 = 120
600−400 = 200
3000+6000 = 9000 800+900 = 1700
9000−3000 = 6000
120−50 =70
1700−900 = 800
2000-1000 = 1000 2个千- 1个千= 1个千 方法二 类比10以内数的减法计算 2000-1000 = 1 000
2-1=1
11（2）冰箱比电视贵多钱？
2000−1000 = 1000
1000 元
答：冰箱比电视贵1000元。
2000 元
12 (1)80+50 = 130
130−50 = 80
填一填。 30里面有（ 3 ）个十；120里面有（12）个十。
二年级下册数学整百整千数的加减法
Title: 二年级数学学习笔记：整百整千数的加减法在二年级数学学习中，整百整千数的加减法是一个重要的内容。
通过学习这个主题，孩子们可以更好地理解和运用整百整千数，并且为以后的数学学习打下良好的基础。
本文将从浅入深，从理论到实践，为您详细解读这一主题。
一、整百整千数的概念整百整千数是指以100、1000为单位的整数，例如100、200、1000、2000等。
在加减法中，我们常常需要对这些特殊的数进行计算。
对整百整千数的理解至关重要。
1.1 整百整千数的加法让我们来看整百整千数的加法。
我们要计算300+400，首先我们可以将300和400分别分解为整百数相加，即300+400=（300+100）+（400+100）= 700。
这种分解和整合的方法可以帮助孩子更好地理解整百整千数的加法规则。
1.2 整百整千数的减法接下来，我们再来看整百整千数的减法。
我们要计算900-300，可以同样地将900和300分别分解为整百数相减，即900-300=（900-100）-（300-100）= 600。
同样地，这种分解和整合的方法也能帮助孩子更好地掌握整百整千数的减法规则。
二、实际应用在日常生活中，整百整千数的加减法也有着广泛的应用。
购物时找零的计算、物品数量的统计等等，都需要我们熟练掌握整百整千数的加减法。
通过数学课堂学习的知识，我们能够更好地应用到实际生活中，为孩子的综合能力培养提供了有力的支持。
三、个人观点整百整千数的加减法是数学学习中的重要内容，通过学习和掌握这个主题，孩子们不仅可以提高自己的数学能力，还能培养逻辑思维和解决问题的能力。
我认为学校应该注重对这一主题的教学，让孩子们在学习中收获更多的成就感和自信心。
总结通过本文的讲解，我们深入了解了整百整千数的加减法，并且探讨了它在实际生活中的应用。
整百整千数的加减法不仅是数学学习的一部分，更是我们日常生活的一部分。
希望通过不断的学习和实践，我们能够更加熟练地运用这些知识，为自己的成长打下坚实的基础。
第七单元《整百整千数的加减法》教案
3.培养学生的数学交流与合作能力，鼓励学生在课堂讨论中分享自己的解题思路，学会倾听、尊重他人意见；
4.培养学生的自主学习能力，引导学生总结整百整千数的加减法运算规律，形成自己的学习方法；
5.培养学生的应用意识，使学生能够将所学知识应用到生活实际中，解决生活中的数学问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整百整千数加减法在实际生活中的用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，整百整千数的加减法运算规律是本节课的重点，也是同学们容易出错的地方。在讲解过程中，我尽量通过生动的例子和详细的步骤来阐述，但感觉同学们在具体操作时还是有些吃力。我考虑在下一节课中增加一些练习题，让大家在实际操作中进一步掌握加减法运算规律。
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，同学们参与度很高，但也暴露出一些问题。比如，在分组讨论时，有些小组讨论的主题与整百整千数的加减法关联性不强，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我会在下一次组织讨论时，提前明确讨论主题，引导同学们更好地展开讨论。
第七单元《整百整千数的加减法》教案
一、教学内容
本节课选自第七单元《整百整千数的加减法》，教学内容主要包括以下几部分：1.理解整百整千数的概念，掌握其加减法运算规律；2.能够准确快速地进行整百整千数的加减法计算；3.解决实际问题，运用整百整千数的加减法进行计算。
《整百整千数加减法》教学设计
《整百整千数加减法》教学设计《整百整千数加减法》教学设计教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3.培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯．教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：1. 课前复习：1、填空：（1）1300是由（）个千和（）个百组成的，也是（）个百。
（2）1000里面有（）个百。
（3）1200里面有（）个千，（）个百。
2、口算：10+20= 50-30= 30+40=500+300= 800-300=出示图片：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2. 请学生根据图中的信息提出数学问题。
（小组内互相说一说）3. 学生汇报提出的问题：（1）老爷爷一共花了多少钱？（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？2. 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：（出现课题：整百、整千数的加减法）1.请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一学生汇报：预设一: 老爷爷一共花了多少钱？1000+2000=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的`？为什么用千位上的1+2呢还有别的想法吗？预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元？2000-1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的想法？预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？2000-1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
人教版《整百、整千数加减法》(完美版)PPT课件1
1000＋2000＝
3000
冰箱比电视贵多少钱？ 2000－1000＝
怎样想？
2000－1000＝
1000
2个千减1个千就是1个 千，就是1000。
2－1＝1， 2000－1000＝1000
文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130 种
根据学校图书馆书籍的部分数据, 出一个加法或减法问题。
80＋50＝
130
8个十加5个十是13个十，就是130。
130－50＝
80
13个十减5个十是8个十，就是80。
900＋600＝
130
1500－600＝
900
三、巩固练习
学习参考书籍：130 种70来自50＝800＋900＝
13个十减5个十是8个十，就是80。
2个千减1个千就是1个千，就是1000。
2个千减1个千就是1个千，就是1000。
出一个加法或减法问题。
2个千减1个千就是1个千，就是1000。
70＋50＝ 600－400＝ 9000－3000＝
13个十减5个十是8个十，就是80。 2个千减1个千就是1个千，就是1000。
2000－1000＝1000
120－50＝ 13个十减5个十是8个十，就是80。
数学二年级 下册
第7单元
万以内数的认识
第9课时 整百、整千数加减法（1）
一、引入新课
说一说课前收集 的数据。
二、探究新知
1000＋2000＝
6出0一0－个4加00法＝或减法9问00题0。－3000＝ 2个00千＋减4010个＝千就是310个00千＋，60就0是0＝1000。 整学百习、 参整考千书数籍加：减13法0 种（1） 13个十减5个十是8个十，就是80。 720＋005－0＝1000＝1080000＋900＝ 出2个一千个减加1法个或千减就法是问1个题千。，就是1000。 2说个一千说减课1前个收千集就的是数1个据千。，就是1000。 8说个一十说加课5前个收十集是的13数个据十。，就是130。 学8个习十参加考5书个籍十：是11330个种十，就是130。 13个十减5个十是8个十，就是80。 21个3个千十减减1个 5个千十就是是81个个十千，，就就是是8100。00。 18个20十－加505＝个十是1137个0十0－，9就00是＝130。 26个00千－减4010个＝千就是910个00千－，30就0是0＝1000。 62个00千－减4010个＝千就是910个00千－，30就0是0＝1000。 2个00千＋减4010个＝千就是310个00千＋，60就0是0＝1000。 学20习0＋参4考00书＝籍：13300种00＋6000＝ 出20一00个－加10法00或＝减10法0问0 题。 出2个一千个减加1法个或千减就法是问1个题千。，就是1000。 21个3个千十减减1个5个千十就是是81个个十千，，就就是是8100。00。 1出3一个个十加减法5个或十减是法8问个题十。，就是80。 28个千十减加15个千十就是是131个个十千，，就就是是113000。0。 12个20千－减501＝个千就是117个00千－，90就0＝是1000。 2个00千0－减110个00千＝就10是001个千，就是1000。
整百整千数的加减法
1000元 元
即时练习： 即时练习：
我给孙子买了一套 衣服花了80 80元 衣服花了80元，买 了一双鞋花了50 50元 了一双鞋花了50元
你能提出什么问题 么？
即时练习
50+80= 130 想：5 +8 =13 50+80=130 5个十加 个十是 个十加8个十是 个十加 13个十，也就是 个十， 个十 130 130-50= 80
1000元 元
爷爷买了一个冰箱用了 2000元，买了一台电视用 元 了1000元。 元 1.一共花了多少钱？ 一共花了多少钱？ 一共花了多少钱
2000元
2.冰箱比电视多多少钱？ 冰箱比电视多多少钱？ 冰箱比电视多多少钱
1000元 元
二 师生联动 合作探究
自学提示
2 想一想“一共花了多少钱？”你 想一想“一共花了多少钱？ 是怎样列算式？说一说你是怎样计 是怎样列算式？ 算的？ 算的？
帮爷爷算一算， 共花多少钱？
比电视贵多少钱？ 冰箱比电视贵多少钱？ 2000-1000=1000（元） （ 2000元 元 =1 想： 2 -1 2000-1000=1000 2个千 个千 个千， 个千-1个千 个千， 个千 个千=1个千 就是1000 就是
答：冰箱比电视贵1000元 冰箱比电视贵 元
想 ：13 -5 =8 130-50=80 13个十减 个十是 个十减5个十是 个十减 8个十，也就是 个十， 个十 也就是80
练习 50+80=130 130-50=80 130-80= 50 500+800= 1300 1300-500= 800 1300-800= 500
三 总结引导 知识生成
整百，整千数加减法的计算方法： 整百，整千数加减法的计算方法：
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2、教学例12
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同
方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例12 80＋50 = 130
8个十加5个十是13个十，就是130
130－50=80
13个十减5个十是8个十，就是80
教学难点
整百、整千的加减法的口算方法。
教学准备
教学过程设计
教学流程
个性化设计
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例11
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（4）进一步口算：900+600 1500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业：“做一做”1、2
教
学
板
书
整百、整千数加减法
例11 1000+2000=3000（元）
课题
整百、整千数加减法（第一课时）
课时
1主备人ຫໍສະໝຸດ 陈沐阳执教人陈沐阳
教学目标
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点
整百、整千的加减法的口算方法。