湘教版语文三上《天上的街市》(1)PPT课件
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第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
《天上的街市》PPT优秀课件
14 多层次想象，探究诗的情感美
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活和 传说中的牛郎织女的生活有什么不同？
诗人为什么要这样改编流传千年的传说 呢？这种大胆想象表现了怎样的思想感情？
1921 年，“五四运动”高潮已过，中国正处于北洋军阀混 战时期。面对那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现 实，诗人郭沫若感到极大的愤慨，他在“五四”高潮时期对祖 国的向往徒然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感， 但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，就在这个时期， 作者写下了《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵/流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
多4 角度品味，赏析诗的语言美
郭沫若原稿中就是“隔河”和“那怕是”，后来编入教材 中删掉了“那怕”、加了“着”。请你认真品味这两处改 动，探究编者改动的意图。
引入一个征询的不确定语气“那怕是”，其实也就是打破 了自我抒情、自我想象的封闭空间，而把一个此刻的“你”召 唤进“我”的空间里，用“你”当然也是读者的想象拓展出想 象世界的新境域。去掉“那怕”看似语气得到彻底贯穿，但反 而使想象的空间窄化了，抒情主人公思虑的丰富性平面化了， 同时也在一定程度上，割断了“我”与“你”沟通的脉络。
天上的街市
---郭沫若
2 多情势诵读，体味诗的音乐美
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
3 多情势诵读，体味诗的音乐美
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
《天上的街市》语文教学PPT课件(4篇)
天
上
的
街郭
市
沫 若
教学目标：
1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》，积累 相关词语。
2.理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象 的能力。
3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自 由幸福生活的思想感情。
情 景 《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛 导 星，皎皎河汉女。”这句诗形象而优美
的写出了古人对于牵牛星，织女星的遥
1975年
-10-
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分) 汹涌．( yǒnɡ ) 咆 xiào( 哮 ) 暴风骤．( zhòu )雨 2.诗歌第三节中有错别字的词语是“ 箫索 ”,正确写法是“ 萧索 ”。(2分) 3.请用“/”为下面的诗句标明停顿。(只标一处)(2分) (训练点) 像飞流一般倾泻出狂喜的爱 像飞流一般/倾泻出狂喜的爱 4.请分别概括诗歌每一节的内容。(3分) 第一节:海之恋情。第二节:倾泻爱心。第三节:挺身抗争。(3分) 5.从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。(4分) 高举彻夜不熄的光明,/照临四周深不可测的阴影 “高举”一词运用了拟人的修辞手法,“彻夜不熄的光明”和“深不可测的阴影”形成鲜明 的对比,形象地勾画出“灯塔”作为光明使者的高大形象。(4分)
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-6-
2.根据意思划分 一般来说,一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立,是指在诗句 中可以单独拿出来,表示一个意思。[例]流沙河《理想》“饥寒的/年代里,理想/是/温饱” 中,“饥寒的”“年代里”分别是意思相对独立的词组,中间可划分节奏。“理想”“是”“温饱” 是三个单独的词,也分别表示相对独立的意思,各自构成一个节奏。 3.综合词、词组和意思来划分 综合词、词组和意思来划分,这是对上述两种方法的综合,也最实用。因为在具体的 诗句中,各种情形都会碰到,因此,只有把各种方法结合起来并加以灵活运用,划分节奏 才能得心应手。
天上的街市课件(共33张PPT)
焚起：像火烧丛林一样兴起。 溅起：多用于形容水被弹起、漂起的样子。
天上的街市
郭沫若
整体感知阅读课文思考： 来自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
课文解读
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
参考答案：拟人。想象奇特新颖，生动地写出牛郎织女悠闲自在的生 活。
仿写：不信，请看那片瀑布，是他们冲出山崖在巡游。
课后作业
仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的 写成一首小诗。
课后习题参考答案
一、本诗节奏匀称，富有音韵之美。朗读时要注意停顿和重音。仿
照下面的示例朗读课文。 现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。
焚起：像火烧丛林一样兴起。
新课导入
晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有 许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我
们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多 少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。 下面我们就来一起学 习有关夜空的诗。
作者名片
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山
··
自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
好像是 点着|无·数的|街灯 后两句的比喻，本体是“明星”，喻体是“街灯”。
|
（|表示停顿，··表示重音）··
二、诗人从地上的街灯联想到天上“无数的街灯”，并想象天上也“定然 有美丽的街市”。说说街市上有哪些美丽的景象，其中寄寓了诗人怎样的 思想感情。
天上的街市
郭沫若
整体感知阅读课文思考： 来自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
课文解读
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
参考答案：拟人。想象奇特新颖，生动地写出牛郎织女悠闲自在的生 活。
仿写：不信，请看那片瀑布，是他们冲出山崖在巡游。
课后作业
仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的 写成一首小诗。
课后习题参考答案
一、本诗节奏匀称，富有音韵之美。朗读时要注意停顿和重音。仿
照下面的示例朗读课文。 现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。
焚起：像火烧丛林一样兴起。
新课导入
晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有 许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我
们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多 少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。 下面我们就来一起学 习有关夜空的诗。
作者名片
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山
··
自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
好像是 点着|无·数的|街灯 后两句的比喻，本体是“明星”，喻体是“街灯”。
|
（|表示停顿，··表示重音）··
二、诗人从地上的街灯联想到天上“无数的街灯”，并想象天上也“定然 有美丽的街市”。说说街市上有哪些美丽的景象，其中寄寓了诗人怎样的 思想感情。
3.天上的街市_1PPT课件
15
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
天上的街市
作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的作家，
诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴 日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加 北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后， 被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于北京。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
天上的街市
作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的作家，
诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴 日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加 北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后， 被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于北京。
天上的街市完整版PPT课件
提出疑问并寻求解答
鼓励学生在课堂上提出自己对于天上 的街市的疑问。
通过提问和解答，培养学生的问题意 识和探究精神。
教师或其他学生针对疑问进行解答， 共同探讨问题。
总结本次课程收获
学生总结本次课程学习到的知识 点和技能。
回顾课堂互动环节，思考自己在 其中的表现和收获。
教师点评学生的表现和课堂效果， 提出改进意见和建议。
留下了对人生和社会的深 刻思考
03
艺术特色赏析
浪漫主义风格及其表现
01
02
03
神奇的想象
诗人将明星比作街灯，将 夜空想象成街市，描绘了 一个充满奇幻色彩的天上 世界。
强烈的感情
诗人通过对天上街市的描 绘，表达了自己对美好、 自由生活的向往和对黑暗 现实的不满。
夸张的手法
诗人运用夸张的手法，将 街市、物品等描绘得非常 华丽、神奇，增强了诗歌 的感染力。
传统文化元素在诗歌中体现
古典诗词引用
通过引用古典诗词，展现 中国传统文化的韵味和魅 力。
传统节日习俗
介绍中国传统节日习俗， 如春节、中秋等，体现传 统文化在生活中的重要性。
传统艺术表现
通过传统艺术形式，如国 画、书法等，展现中国传 统文化的独特魅力。
当代社会价值观对比反思
物质追求与精神追求
对比当代社会物质追求与精神追求的 差异，引导人们反思自己的价值观。
目光交流
与观众保持目光交流，增强互动感和现场氛围。
观众互动环节设计：增强现场氛围感染力
问答环节
设置与诗歌相关的问答环节，引导观众参与和思考。
掌声鼓励
在关键节点引导观众鼓掌，增强现场氛围和朗诵者的信心。
邀请观众参与
邀请观众上台与朗诵者共同表演，增强互动性和趣味性。
2021完整版《天上的街市》PPT课件3
天上的街市
郭沫若
走近作者：
郭沫若：原名郭开贞， 四川乐山人。现代作家、 诗人、历史学家、考古学 家、社会活动家。代表诗 集《_女神_》、历史话剧 《 屈原_》等。
写作背景
1914年郭沫若赴日本留学，先学医，后从 事文艺运动。在1921年和1922年这两年中曾三 次回国，当时的中国虽然经“五四运动”的洗礼 ，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未 到来，中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许 多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而 放弃希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中 的笔改写了民间传说，创造了《天上的街市》， 相信自由、幸福、美好的生活一定存在。
二、有感情。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的街灯。
我想/ 那缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
种最恰当：（C）
A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了 热爱生活的感情。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 那只不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁 闷的感情。
读者
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 实的痛恨，对理想生活的向往， 激发
人们为实现这一理想而奋斗。
黑暗现
这首诗寄寓了诗人怎样的思想感情？
学习任务
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美 、情感美；最终能够有感情地朗读并背 诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培 养联想、想像和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、 向往自由幸福生活的思想感情。
郭沫若
走近作者：
郭沫若：原名郭开贞， 四川乐山人。现代作家、 诗人、历史学家、考古学 家、社会活动家。代表诗 集《_女神_》、历史话剧 《 屈原_》等。
写作背景
1914年郭沫若赴日本留学，先学医，后从 事文艺运动。在1921年和1922年这两年中曾三 次回国，当时的中国虽然经“五四运动”的洗礼 ，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未 到来，中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许 多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而 放弃希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中 的笔改写了民间传说，创造了《天上的街市》， 相信自由、幸福、美好的生活一定存在。
二、有感情。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的街灯。
我想/ 那缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
种最恰当：（C）
A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了 热爱生活的感情。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 那只不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁 闷的感情。
读者
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 实的痛恨，对理想生活的向往， 激发
人们为实现这一理想而奋斗。
黑暗现
这首诗寄寓了诗人怎样的思想感情？
学习任务
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美 、情感美；最终能够有感情地朗读并背 诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培 养联想、想像和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、 向往自由幸福生活的思想感情。
部编版《天上的街市》优秀课件ppt
读课文，整体感知
诗歌写了什么？ 抒发了什么情感？
（1）分清节奏； （2）念准重音； （3）读出感情。
• 远远的/街灯/明了 • 好像/闪着/无数的/明星 • 天上的/明星/现了 • 好像/点着/无数的/街灯
• 我想/那缥缈的/空中 • 定然有/美丽的/街市 • 街市上/陈列的/一些/物品 • 定然是/世上/没有的/珍奇
• 你看，那浅浅的/天河 • 定然是/不甚/宽广 • 那/隔着河的/牛郎/织女 • 定能够/骑着牛儿/来往
• 我想/他们/此刻 • 定然/在天街/闲游 • 不信，请看/那朵流星 • 是他们/提着/灯笼/在走
理解赏析
街灯
全诗哪些是写实的？
联想 明星
哪些是联想与想象? 想象的内容是什么？
街市
物品
想
牛郎织女
象
牛郎织女的生活
合作探究
• 诗中的牛郎织女过着怎样的生活？ • 哪些词语表现出来?
写作背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若第三次从日本 回国。这时， “五四”运动高潮已过，中国正处于军阀 混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑 暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的 愤怒、苦闷与感伤。而当时许多人都感到绝望无助，为 了鼓励人们执着地追求光明与理想，对未来产生美好的 憧憬，于是作者写下了《天上的街市》一诗。
主题
• 诗人运用了联想与想象的手法，描绘了 美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的 生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶与不 满，对理想中自由幸福生活的向往；同时 也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。
拓展延伸
联想：是由一事物想到另一事物的心理过 程。
想到
联想：甲事物
存在
乙事物 因果联系
2022春湘教版语文三上《天上的街市》ppt课件2
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉
住他，它已经跑了。 1.皎洁的月光像__________ 2.被放出笼子的小鹦鹉像__________ 3.我一天没有吃东西，好似_________
第十四页，编辑于星期三：十三点 三分。
作业：
选两样事物〔百合花、松树、小草、山、汽 车等〕，展开你联想和想象的翅膀，各写一个 比喻句。
第十五页，编辑于星期三：十三点 三分。
第十六页，编辑于星期三：十三点 三分。
第三页，编辑于星期三：十三点 三分。
词语理解： 缥缈〔piāomiǎo〕：形容隐隐 约约，假设 有假设无。
定然：一定像这样。 陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：珍贵而稀有的物品。
第四页，编辑于星期三：十三点 三分。
天上的街市
远远的/街灯/亮了，
你看，/那浅浅的/天河，
好似/闪着/无数的/明星。 PPT模板： 1ppt /moban/ PPT背景： 1ppt /beijing/ PPT下载： 1ppt /xiazai/ 资料下载： 1ppt /ziliao/ 试卷下载： 1ppt /shiti/ PPT论坛： 1ppt 语文课件： 1ppt /kejian/yuwen/
地理课件： 1ppt /kejian/dili/
历史课件： 1ppt /kejian/lishi/
甲事物
存在
想到 存在
乙事物
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
第六页，编辑于星期三：十三点 三分。
明星
街灯
相似点：明亮 联想：由一事物想到另一事物。
第七页，编辑于星期三：十三点 三分。
牛郎织女
诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？
住他，它已经跑了。 1.皎洁的月光像__________ 2.被放出笼子的小鹦鹉像__________ 3.我一天没有吃东西，好似_________
第十四页，编辑于星期三：十三点 三分。
作业：
选两样事物〔百合花、松树、小草、山、汽 车等〕，展开你联想和想象的翅膀，各写一个 比喻句。
第十五页，编辑于星期三：十三点 三分。
第十六页，编辑于星期三：十三点 三分。
第三页，编辑于星期三：十三点 三分。
词语理解： 缥缈〔piāomiǎo〕：形容隐隐 约约，假设 有假设无。
定然：一定像这样。 陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：珍贵而稀有的物品。
第四页，编辑于星期三：十三点 三分。
天上的街市
远远的/街灯/亮了，
你看，/那浅浅的/天河，
好似/闪着/无数的/明星。 PPT模板： 1ppt /moban/ PPT背景： 1ppt /beijing/ PPT下载： 1ppt /xiazai/ 资料下载： 1ppt /ziliao/ 试卷下载： 1ppt /shiti/ PPT论坛： 1ppt 语文课件： 1ppt /kejian/yuwen/
地理课件： 1ppt /kejian/dili/
历史课件： 1ppt /kejian/lishi/
甲事物
存在
想到 存在
乙事物
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
第六页，编辑于星期三：十三点 三分。
明星
街灯
相似点：明亮 联想：由一事物想到另一事物。
第七页，编辑于星期三：十三点 三分。
牛郎织女
诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？
三年级上册语文课件-13 天上的街市｜湘教版(共28张PPT)
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼（lónɡ）在走。
哪些是作者 看到的？哪些是 作者联想到的？
天上的街市
远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
街市在哪里？
我想那缥（piāo）缈（miǎo）的星空， 定然有美丽的街市。 街市上陈列（liè）的一些物品， 定然是世上没有的珍（zhēn）奇。
你能为带横线的词找一个意思相近的词语朋友吗？
1、我想那缥缈的星空，定然有美丽的街市。（ ）
２、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（ ）
街灯 明星
街市
说说作者看 到了什么？想到 那个到什么？
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚（shèn）宽（kuān）广。 那隔（ɡé）河的牛郎（lánɡ）织女， 定能够骑（qí）着牛儿来往。
“灯笼”指的是什么？
想象一下，他们 会在天街怎样闲游？
街灯 明星
街市
牛郎织女
来往 闲游
向往美好幸福
（ ）的明星 （ ）的灯笼 （ ）的街灯 （ ）的星空 （ ）的街市 （ ）的天河
街市上陈列的一些物品
定然是世上没有的珍奇
定然是不甚宽广
定然是不甚宽广
那隔河的牛郎织女
“隔”的右下里面只有一横，不要写成两横。
那隔河的牛郎织女
“郎”邮编是“阝”，不要写成“朗”区别开来。
定能够下面的“龙”第三笔先写“撇”再写“竖折钩”。“笼” 音字，有兴趣可以自学。
资料
郭沫若，原名郭开贞，四 川省乐山县人，文学家、历史 学家。著作很多，文学方面有 诗集《女神》、话剧《屈原》 等，收在《沫若文集》里。
13 天上的街市
●导入 ●识字 ●阅读 ●练习
天上的街市动画课件(完美版)ppt
拓展延伸
引导学生思考：天上的街市与现实 中的市场有何异同？
介绍相关文化背景：讲解中国古代 神话传说和民间故事对文学创作的 影响。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
组织学生进行小组讨论：如何理解 “牛郎织女”的故事？
布置作业：让学生根据所学知识， 创作一篇与“天上的街市”主题相 关的短文。
课堂小结
回顾本课所学内容 强调重点和难点 总结教学方法和效果 布置作业和预习要求
教学过程
第四章
导入新课
回顾相关知识：回顾与本课相关的 知识点，如文学常识、历史背景等。
导入新课内容：通过故事、图片、 音频等方式，引导学生进入本课的 主题。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
展示教学目标：明确本课的教学目 标，包括知识、能力、情感等方面 的目标。
激发学习兴趣：通过有趣的问题、 情境等，激发学生的学习兴趣和好 奇心。
教学重点与难点
第五章
教学重点
重点知识点2：天上的街市 创作背景
重点知识点1：天上的街市 背景介绍
重点知识点3：天上的街市 思想内涵
重点知识点4：天上的街市 艺术特色
教学难点
理解诗歌中的想象和联想
体会诗歌中的意境和意象
感受诗歌中的情感和思想
掌握诗歌中的修辞手法和表达 技巧
教学方法与手段
第六章
教学方法：朗读法、小组合作学习等
案例教学：通过案例教学的方式，让学生更加深入地了解教学内容，提高学生对知识的理解和 应用能力。
教学评价与反馈
第七章
课堂表现评价
学生参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等 知识掌握情况：评价学生对课堂知识的掌握情况，可以通过测试、作业等方式进行评估 学习态度：评价学生的学习态度，包括是否认真听讲、积极思考等 课堂纪律：评价学生在课堂上的纪律表现，包括是否遵守课堂规定、是否影响他人学习等
天上的街市_PPT优秀课件3
联想：是指由某人或某事物而想起的其他的
相关的人或事物。 （联想必须有相似点或者相关点）
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进
行加工，经过新的组合而创作出来的新的 事物形象。 （想象的内容总来源于客观现实）
补充知识：
想象与联想
联想： 甲事物 存在
想到
乙事物 因果联系
存在 相似关系
对比关系
想象： 甲事物
存在
创造出
乙事物 来源于
不存在 客观现实
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
写 我想 / 那缥缈的 / 空中， 天 上 定然有/ 美丽的/ 街市。 的 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 街 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 市 写的是天上的街市 诗人由第一节，想到天上的街市，想到街 市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想 象丰富而自然。 “定然”：是一种绝对的肯定的语气，表 明诗人坚信理想的世界是一定会有的。
二、情感美
思考：诗中的牛郎织女和 传说中的牛郎织女的命运 有什么不同？表现了诗人 怎样的思想感情？
练习：
下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一 种最恰当： （C）
A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的感情。 B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁 闷的感情。 C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 暗现实的痛恨，对理想生活的向往， 激发 人们为实现这一理想而奋斗。 黑
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——艾青
课文分析
1.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说 中的故事情节做这么大的改动?这种想像表 现了诗人什么样的思想感情? 2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作 用? 表现了作者对光明的未来充满信心。
课文小结
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
智 力 1.由下边的图形你能想到什么？
1.皎洁的月光像__________
2.被放出笼子的小鹦鹉像__________
3.我一天没有吃东西，好像_________
作业：
选两样事物（百合花、松树、小草、山、汽 车等），展开你联想和想象的翅膀，各写一个 比喻句。
谢谢大家
再见
谢谢大家，再会！
谢谢大家，再会！
词语理解：
缥缈（piāomiǎo）：形容隐隐约约，若 有若无。 定然：一定像这样。 陈列：把物品摆出来供人看。 珍奇：珍贵而稀有的物品。 闲游：悠闲地游逛。
天上的街市
远远的/街灯/亮了，
你看，/那浅浅的/天河，
好像/闪着/无数的/明星。 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/
科学课件：./kejian/kexue/ 物理课件：./kejian/wuli/
化学课件：./kejian/huaxue/ 生物课件：./kejian/shengwu/
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
冲
浪 联想
墨水、珍珠、巧克力等
想象
胜利、运动、光明等
2.请选取其中一个话题，展开你那联 想和想象的翅膀，续写句子。 1.牵牛花开放了，好像…… 2.葡萄串串挂满架，好像…… 3.蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像…… 4.野花散在草丛里，像…… 5.其他
3.发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
存在
想到
乙事物
存在
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明星
街灯
相似点：明亮
联想：由一事物想到另一事物。
牛郎织女
诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？ 传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相）会 诗中的牛郎织女却能够（ 自由来）往
由此及彼
想象：创造出新的形象或意境。
没有想像就没有诗。诗人最 重要的才能就是运用想像。
湘教版 三年级 语文 上册
PPT教学课件
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四 川省乐山县人，我 国著名的文学家、 历史学家。他的著 作很多，文学方面 有诗集《女神》、 话剧《屈原》等。
写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖 民地半封建社会，人民生活在黑暗 之中，五四运动呼唤人们追求自由、 美好、幸福的生活，但运动结束后 中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未 到来，许多人因此感到绝望无助。 作者就是在这样的背景下写下这首 诗的。
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PPT 课件：./k ejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/
英语课件：./kejian/yingyu/ 美术课件：./kejian/meishu/
我想/他们/此刻，
我想/那缥缈的/空中，
定然在/天街/闲游。
定然有/美丽的/街市。
不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
想象与联想：
联想：甲事物 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
课文分析
1.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说 中的故事情节做这么大的改动?这种想像表 现了诗人什么样的思想感情? 2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作 用? 表现了作者对光明的未来充满信心。
课文小结
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
智 力 1.由下边的图形你能想到什么？
1.皎洁的月光像__________
2.被放出笼子的小鹦鹉像__________
3.我一天没有吃东西，好像_________
作业：
选两样事物（百合花、松树、小草、山、汽 车等），展开你联想和想象的翅膀，各写一个 比喻句。
谢谢大家
再见
谢谢大家，再会！
谢谢大家，再会！
词语理解：
缥缈（piāomiǎo）：形容隐隐约约，若 有若无。 定然：一定像这样。 陈列：把物品摆出来供人看。 珍奇：珍贵而稀有的物品。 闲游：悠闲地游逛。
天上的街市
远远的/街灯/亮了，
你看，/那浅浅的/天河，
好像/闪着/无数的/明星。 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/
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地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
冲
浪 联想
墨水、珍珠、巧克力等
想象
胜利、运动、光明等
2.请选取其中一个话题，展开你那联 想和想象的翅膀，续写句子。 1.牵牛花开放了，好像…… 2.葡萄串串挂满架，好像…… 3.蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像…… 4.野花散在草丛里，像…… 5.其他
3.发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
存在
想到
乙事物
存在
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明星
街灯
相似点：明亮
联想：由一事物想到另一事物。
牛郎织女
诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？ 传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相）会 诗中的牛郎织女却能够（ 自由来）往
由此及彼
想象：创造出新的形象或意境。
没有想像就没有诗。诗人最 重要的才能就是运用想像。
湘教版 三年级 语文 上册
PPT教学课件
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四 川省乐山县人，我 国著名的文学家、 历史学家。他的著 作很多，文学方面 有诗集《女神》、 话剧《屈原》等。
写作背景
上个世纪初，中国还处在半殖 民地半封建社会，人民生活在黑暗 之中，五四运动呼唤人们追求自由、 美好、幸福的生活，但运动结束后 中国依然处于北洋军阀的黑暗统治 下，自由、幸福、美好的生活仍未 到来，许多人因此感到绝望无助。 作者就是在这样的背景下写下这首 诗的。
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英语课件：./kejian/yingyu/ 美术课件：./kejian/meishu/
我想/他们/此刻，
我想/那缥缈的/空中，
定然在/天街/闲游。
定然有/美丽的/街市。
不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
想象与联想：
联想：甲事物 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/