《世界因生命而精彩》说课稿

《世界因生命而精彩》说课稿《世界因生命而精彩》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：《世界因生命而精彩》是七年级上册第二单元第三课《珍爱生命》中的第一框题。

本框题的主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。

第一框题中，首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命给世界带来的生机与活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，也就是本框第二目的内容“生命需要相互关爱”。

这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的起点。

通过学习，学生会真正领悟到生命的意义和价值，进而激发学生热爱自然、热爱生命的情感，同时也为下一框题的教学作了铺垫，更为以后的学习和生活打下良好的基础。

:2、教学目标：⑴情感态度价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

⑵能力目标：1）掌握初步的比较、分析能力；2）培养观察力、想象力、发现力和分析解决问题的能力；⑶知识目标：1）学生要了解生命的意义与价值；2）懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

3、教学重点：①了解生命的意义与价值。

②引导学生懂得关爱生命的重要性。

教学难点：培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。

] 依据课标中情感态度价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”及学生的实际情况确立。

二、说教法捷克大教育家夸美纽斯说过：“正确的教学应该是能够激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。

所以，我们必须要设计他们感兴趣的，有针对性的教学活动，充分调动学生参与、探究的积极性，触动他们的心灵，从而达到知、情、义、行的统一。

同时，考虑到七年级学生的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力相对较弱的特点，我主要采取创设情境、合作探究的教学方法，调动学生学习的积极性，真正把课堂还给学生，让学生自己做主。

自己展示、解说自己提前准备的动植物实体或图片，一起商讨解决身边的环境问题，使学生在不知不觉中获得知识和体验，产生践行的愿望。

同时融入视频、音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境，情境气氛调动了学生的注意力，角色参与激发了学生的兴趣，师生互动使大家都得到了提高。

三、说学法1、学情分析：我现在所教的是七年级的学生，他们大多数是独生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，这种优越感使他们形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的.关爱，更不懂得珍惜其他各种各样的生命，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果更是认识不够，通过合作和探究学习，使他们学会尊重生命、善待生命。

2、合作学习:在突破“懂得关爱生命的重要性”这一教学重点时，我让学生自编自演小品、分工合作，使每个人都能最大限度的发挥自己的长处，“八仙过海，各显其能”，通过这种学习方式，既可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，又有利于培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。

3、探究学习：在突破“培养学生热爱生命、热爱自然的意识，并付诸行动。

”这一教学难点时，为激发学生探究的兴趣，我课前选择学生自己搜索的关于环境问题的图片，设置“小记者的报道”一环节，让学生自己探究，寻找对策，充分让学生体验知识获得的过程，同时也获得情感、态度、价值观的体验，进而增强学生学习的信心，使学生相信，只要自己努力，就能用课本知识解决身边的问题，从而达到甚至超越我们想要的教学效果。

四、说教学过程俗话说“好的开始是成功的一半，我认为我们每一位教师在教学活动中都应重视每节课的导入。

结合教材，联系实际，关注时政，努力让课本生活化，紧紧抓住学生的心，投其所好，套用赵本山小品中的一句话，就是如果你能把他们领上道去，那么你这课也就成功了，由此可见，我们教师的责任不在于传授，而在于唤醒和激活，使之“上道”“入境”。

基于此我设计如下导入：(一)、导入新课：出示“勇气号”火星探测器登陆火星及其发回的火星自转的图片。

观察短片，结合所学回答：1、你认为火星是一个什么样的星球？2、如果让你生活在这样一个没有生命的世界你会有何感受？活动目的：主要是吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知欲。

同时也符合新课改提倡的跨领域学习，利用学生感兴趣的地理知识导入思品教学，大胆突破学科界限，鼓励学生多角度求知，并引导学生将各科知识融入自己的知识链，让学生多角度体验，既加强了学科之间的联系，又轻松引入到新课的学习，从而点出主题：“世界因生命而精彩”(二)、新课过程：由四个篇章组成，感悟篇、解读篇、践行篇、升华篇。

————感悟篇1、多彩的生命构成缤纷的世界⑴、走进生活，触摸生命：让学生把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并介绍喜欢它们的原因及它们的成长历程、特性，展示生命的价值。

最后由我作小结，点出主题，突破重点的第一个层次：了解生命的意义与价值。

使学生知道生命对于世界的意义：“生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

活动目的：”我们大家都知道，新课程特别强调与实际生活的联系，提倡我们，尽可能的利用生活中的一切资源为教学服务。

确实，对于我们的教学在很多时候，其实并不是缺少资源，而是缺少发现，缺少机智，缺少尝试。

这一环节让学生与其他生命零距离接触，把课堂和课外有机结合起来，真正让思品走进生活，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富多彩，初步激发学生热爱生命之情。

⑵、视频欣赏《哭笑的地球》当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。

所以我们浪费、我们破坏，以至于鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意的挥霍，原本美丽的地球到如今却已变得满目疮痍、伤痕累累，而有的人却说地球在我们手中变得现代了，我们可以自豪了，可以向子孙后代交代了……问题：请你展开想象，如果继续发展下去会是什么后果呢？要让地球变得更加美丽我们又该怎么做呢？活动目的：【通过观察、比较、分析，启发学生进一步思考。

一方面，让学生从总体上欣赏地球最初的美丽，感受生命的意义与丰富多彩，另一方面通过想象及生动的视频认识到破坏环境的后果；激发学生探索生命的价值，同时通过对比，进一步使学生感受到，生命给世界带来的活力与美好，从而懂得尊重地球。

更深层次的领悟生命的意义与价值。

引出下一个主题：生命如此精彩，生命需要相互关爱。

】的确，就像同学们说的如果继续下去，我们将来留给后代的只会是一个干涸的地球，一个失去生命力的地球，要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。

那么我们身边的同学又是如何做的呢?下面让我们一起进入解读篇情感剧场看一看。

2、生命需要相互关爱情感剧场——小品：《水母项链》讨论并回答：①小月真的爱她的小动物吗？②假如你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么？活动目的：依据七年级学生年龄小、认知能力差，表现欲望强烈的特点，联系学生实际生活，我采取创设情境的方法，设置“情感剧场”这一环节，因为小品是学生们比较喜欢的艺术形式，既可以给学生足够的空间，展示自我的个性，激发学习的热情和兴趣，充分调动学生参与的积极性、又能使学生在表演中潜移默化地进行换位思考，学会反思。

在情境中切身体验到生命是顽强的，也是脆弱的。

如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处。

进而懂得关爱生命的重要性，提高思想认识。

————践行篇小记者的报道：出示一组有关河水被污染、滥砍滥伐、沙尘暴的图片，让学生探究，并说一说，看到这组图片的感受，并让他们分析原因，寻找对策。

反思自己在对待周围生命方面还有哪些地方需要改进？并回答出改进措施。

活动目的：是为了给学生一种视觉和情感上的触动，激发他们探究的欲望。

主要是由学生自己发现并提出问题，然后再自己解决问题，自我反思。

使学生进一步认识到，如果人类不去尊重生命，保护环境，最终受伤害的还是人类自己，从而使学生树立环保意识，自觉落实环保行动，轻轻松松的突破教学难点。

————升华篇音乐欣赏：播放《一个真实的故事》，讲述一名大学生为了救一只丹顶鹤而牺牲的感人故事。

活动目的：因为一堂课的结束，直接影响着课堂教学的效果，所以，依据上述教学内容，同时又考虑到七年级学生的身心特点，我设计了以音乐结束教学，一方面，使进一步学生体验人与自然要和谐共处的思想，内心情感得以升华，引起思想上的共鸣，另一方面，又能给学生艺术上的享受，使课堂得以延伸，从而自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。

教师小结：我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，让我们携起手来一同保护我们共有的家园吧！【下面我说一下作业】五、说作业：一改传统作业单一的作业形式和只重视知识的巩固和检查功能，而是将知识、能力、情感态度价值观整合在一起体现在作业中，既有要求学生个人独立完成的，也有小组合作作业，形式新颖，同时有利于学生就自己感兴趣的问题深入探究下去，有利于丰富知识视野，张扬学生的个性，发挥特长，体验成功，并真正使学生爱上作业。

基于此我设计如下作业：1)每小组办一份以“保护环境，尊重地球”为主题的手抄报。

2)针对本地区存在的环境问题，向当地环保部门积极献言献策（三条）活动目的：一方面，可以检查三维目标的达成程度；另一方面，能让学生进一步提高环保意识，同时充分展示自己的聪明才智，为环保出谋献策，培养解决问题的能力，并鼓励其积极参与保护环境的活动。

【最后我简单说一下板书】六、说板书：根据七年级学生年龄小，认知能力差等特征，我采用了这种直观形象的板书形式，既突出了本课的主题和教学重点，又使学生进一步体会到生命需要相互关爱，我们要伸出环保的双手，去呵护我们身边的每一种生命。

这样既能给学生美的享受，又能给学生留下深刻的印象。

七、说教学反思1、注重学生的情感体验2、注重学生参与课堂的过程3、注重学生成长的指引。