部编版少年中国说节选课件完美版
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表现了日本人对我国的蔑视 和偏见，作者对此持否定态度。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 千将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
从哪几个方面把老年人和少 年人性格做了对比?
第十二课 少年中国说
一泻千里 潜移默化 积水成渊 脱胎换骨 步履艰难 富丽堂皇
用简要的语言概括 各个自然段的基本内容
第一段:提出本文的论题，标明作者对 “少年中国”的理想和追求。
第二段:通过老年人和少年人性格的对比 来说明国家的强弱。
第三段:展望中国的美好前途，号召少年 们担当起振兴祖国的责任。
论证方法：举例论证、道理论证、比喻论 证。本文第一段提出了全文的中心论点。“吾 心目中有一少年中国在”全文主要采用对比论 证、比喻论证、道理论证。
总结
本文作者把封建的古老中国和理想的少年 中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的 精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任， 发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强， 并且对中国的未来满怀希望。我们作为新世纪 的青少年，更应该努力学习，勇于作为，为将 来建设祖国贡献自己的力量。
其目的是什么?
老年人:常思既往 ——生留恋心 ——保守 ——永旧
少年人:常思将来 ——生希望心 ——进取 ——日新
老年人:常思既往 ——事事已经 ——照例
少年人:常思将来 ——事事未经 ——破格
老年人:常多忧虑 ——灰心——怯懦 ——苟且——灭世界
少年人:常好行乐 ——盛气——豪壮 ——冒险——造世界
•
2.根据汇报形式，组内排练。
•
若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
•
三、汇报会开始，同学评价。
•
1.宣布汇报会开始
•
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
•
二、确定汇报形式，小组排练
•
1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
作业
用背读法尝试着读一读 《少年中国说》
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
老年人:常厌事——无可为者 少年人:常喜事——无不可为者
老年人:如夕照、瘠牛、(僧、字典、鸦片烟、 别行星之陨石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳 、死海之潴为泽) 少年人:如朝阳、乳虎、(侠、戏文、泼兰地酒 、大洋海之珊瑚岛、西伯利亚之铁路、春前之 草、长江之初发源)
Biblioteka Baidu
通过前两个对比，歌颂了少年人敢于 破格、能改造世界和勇于作为的精神。对 比四则是一连串的对比性质的比喻，显示 了作者“心目中”的“少年中国”所具有 的基本特点。
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年自 由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国 雄于地球。
作者说:“一则日老大帝国，再则日 老大帝国”，这“一”、“再”表现了日 本人的什么看法，作者对此持什么态度?
掌握论点、论据、论证
论证要选择论据和论证方法。论据一般有 事实和道理。事实一般指人，道理一般指理、 言、物。
论据与论证方法的关系为：人，对应举例 论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、 或比喻的方式对应比喻论证；以上各种论据正 反对举，则对应对比论证。
掌握论点、论据、论证
论据类型：人（事实）、理、言、物（后 三项皆为道理）正论据正反对举为对比论证。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 千将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
从哪几个方面把老年人和少 年人性格做了对比?
第十二课 少年中国说
一泻千里 潜移默化 积水成渊 脱胎换骨 步履艰难 富丽堂皇
用简要的语言概括 各个自然段的基本内容
第一段:提出本文的论题，标明作者对 “少年中国”的理想和追求。
第二段:通过老年人和少年人性格的对比 来说明国家的强弱。
第三段:展望中国的美好前途，号召少年 们担当起振兴祖国的责任。
论证方法：举例论证、道理论证、比喻论 证。本文第一段提出了全文的中心论点。“吾 心目中有一少年中国在”全文主要采用对比论 证、比喻论证、道理论证。
总结
本文作者把封建的古老中国和理想的少年 中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的 精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任， 发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强， 并且对中国的未来满怀希望。我们作为新世纪 的青少年，更应该努力学习，勇于作为，为将 来建设祖国贡献自己的力量。
其目的是什么?
老年人:常思既往 ——生留恋心 ——保守 ——永旧
少年人:常思将来 ——生希望心 ——进取 ——日新
老年人:常思既往 ——事事已经 ——照例
少年人:常思将来 ——事事未经 ——破格
老年人:常多忧虑 ——灰心——怯懦 ——苟且——灭世界
少年人:常好行乐 ——盛气——豪壮 ——冒险——造世界
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2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
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二、确定汇报形式，小组排练
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1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
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2. 分小组讨论汇报形式
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建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
作业
用背读法尝试着读一读 《少年中国说》
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在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
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3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
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四、总结
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同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
老年人:常厌事——无可为者 少年人:常喜事——无不可为者
老年人:如夕照、瘠牛、(僧、字典、鸦片烟、 别行星之陨石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳 、死海之潴为泽) 少年人:如朝阳、乳虎、(侠、戏文、泼兰地酒 、大洋海之珊瑚岛、西伯利亚之铁路、春前之 草、长江之初发源)
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通过前两个对比，歌颂了少年人敢于 破格、能改造世界和勇于作为的精神。对 比四则是一连串的对比性质的比喻，显示 了作者“心目中”的“少年中国”所具有 的基本特点。
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年自 由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国 雄于地球。
作者说:“一则日老大帝国，再则日 老大帝国”，这“一”、“再”表现了日 本人的什么看法，作者对此持什么态度?
掌握论点、论据、论证
论证要选择论据和论证方法。论据一般有 事实和道理。事实一般指人，道理一般指理、 言、物。
论据与论证方法的关系为：人，对应举例 论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、 或比喻的方式对应比喻论证；以上各种论据正 反对举，则对应对比论证。
掌握论点、论据、论证
论据类型：人（事实）、理、言、物（后 三项皆为道理）正论据正反对举为对比论证。