北师大语文第九册成吉思汗和鹰WORD教案5
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。
2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。
2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。
教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。
2. 鹰在我国历史与文化中的地位。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。
2. 准备相关的历史资料和图片。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。
四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。
3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。
七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。
八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。
(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》优秀教学案例
3.引导学生关注大自然，通过课文学习，培养学生的环保意识，学会人与自然和谐共处。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《成吉思汗与鹰》，感受大自然的神奇与美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.引导学生学习成吉思汗的英勇智慧，培养学生的勇敢、智慧品质，激发学生奋发向前的精神。
3.培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。通过设置一系列问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内容，体会成吉思汗的英勇智慧。同时，我还将会组织学生进行小组讨论，分享自己对大自然的感悟，进一步强化学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解课文《成吉思汗与鹰》的主要内容，把握故事情节的发展，领会成吉思汗的英勇智慧。
2.学习并掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的学习，培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，深入理解成吉思汗与鹰之间的关系，体会成吉思汗的英勇智慧。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，通过小组合作、互动交流，提高学生的语文实践能力。在课后作业设计中，我布置了相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，进一步巩固课堂所学内容。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示成吉思汗与鹰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.课文阅读：引导学生阅读课文《成吉思汗与鹰》，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级上册)
《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级上册)教学目标：通过本节课的品词品句的学习，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻的复杂心理变化，学习作者通过人物的动作、语言的细致入微的描写，刻划出人物复杂的心理活动的方法，懂得遇事要冷静，否则将酿成大错的道理。
教学过程：一、激趣导入：师：、宠爱有加的鹰，最后得到了什么样的结果呢？（生：被成吉思汗杀了）从文中勾出语句。
抽生说，再大屏全班齐读。
（成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓••••••）你读出了几层意思？（鹰死得很惨、成吉思汗很生气-“气急败坏”）读出这两层意思。
理解：气急败坏师：是什么事情令成吉思汗气急败坏，把自己深爱的宠鹰杀了？请从9-18自然段中寻找答案3、师：默读9-18自然段，勾画出描写鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，思考你从中发现了什么？（如果学生有难度，就先说你勾描写鹰的动作的词语有哪些？描写成吉思汗动作的词语有哪些？还有他的语言描写）生：学生自读，抽生交流讨论谁来汇报鹰的作法？谁来汇报成吉思汗的表现？（生：鹰的动作越来越猛烈、成吉思汗越来越着急生气）。
追问：你是从哪些地方看出的？预设：学生说到鹰的动作猛烈，教师要启发学生透过猛烈的动作，看到鹰怎样的内心想法？这么聪明的鹰，听不到主人的话、不明白主人的意思吗？为什么还三番五次给主人添乱，由此得出这是一只多么忠诚的鹰！提示方法：作文中细致入微的动作描写可以看出人物的内心世界，这是一种很好的写作方法。
师：成吉思汗为什么越来越生气以至到最后气急败坏？（除了鹰一次又一次打掉杯子，还与他这次打猎收获不好、当时天气炎热、口渴得厉害、水来得不易、鹰不听主人劝告等方面有关）预设：如果学生不能说到后面几个方面，教师提示学生练习前面打猎的情况和当时的天气、环境综合考虑。
提示方法：联系前文思考、理解，这是一种很好的读书方法。
师：成吉思汗气急败坏后作出了怎样的决定？（再读：成吉思汗气急败坏••••••）师:面对这只悲惨死去的鹰，他还不足以泄愤，还说了这样的一句话：“这就是你的下场。
成吉思汗和鹰教案范
《成吉思汗和鹰》教学设计范凤娥教材分析:《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。
教学目标:1、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。
注意积累语言。
2、有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。
3、理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，学会正确的面对错误。
教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。
教学过程：一、谈话导入。
1、师导入：同学们，人生处处是考场，人生事事得挑战。
今天，我给你们五（）班上课，你们听我这节课，都是一次全新的挑战，或许成功，或许失败，可怕的不是失败，而是我们错误地对待失败，就连世界伟人成吉思汗也失败过，犯过错，但他能认真地对待错误，认真地反省，汲取教训，并告诫自己和后人：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
今天，我们一起学习《成吉思汗和鹰》。
相信，这节课中的成功点和失败点，都会让我们终生受益。
2、读课题，释课题，了解成吉思汗。
3.导语：这样的一位勇士，在战场上，总有一只雄鹰伴随成吉思汗身旁，形影不离。
今天就让我们一起走进他们的故事《成吉思汗和鹰》！二、自学。
师：下面请同学们自读课文，小组合作学习生字、新词。
三、展示、交流。
1、检查生字认读。
2、理解词语意思。
3、指导“腕、鹰、嚷、悔”的写法。
四、质疑。
师：下面请同学们认真听课文，想想成吉思汗和鹰之间发生了什么事？师：谁来说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？（成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。
成吉思汗和鹰教案
成吉思汗和鹰教案成吉思汗和鹰教案一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。
感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。
从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。
继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟；本节课是第二课时。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。
成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
二、教学目标分析知识与技能1．?认识３个生字，会写３个生字；2．?能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。
3．?有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
4．?摘录文中的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读习惯。
理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
过程与方法1．?结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2．?能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3．?能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；4．?能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
北师大版小学五年级语文第九册《成吉思汗和鹰》教学设计
北师大版小学五年级语文第九册《成吉思汗和鹰》教学设计教学目标1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。
突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。
把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。
本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
教学过程第一课时一、谈话导入1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。
想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。
2．学生简短的交流之后，指名发言。
师生对话。
教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
3．导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。
（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。
学生发言。
教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。
资料：成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。
有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。
3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。
2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。
6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。
7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。
2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。
2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。
五年级上册语文教案-7.2 成吉思汗和鹰 ▎北师大版 (5)
教学 要求 1.自主学习,运用自己喜欢的方法认识本课的生字,并能正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.培养学生的质疑能力,帮助学生掌握质疑的方法。
4.了解故事内容,理解成吉思汗从这个教训中悟出的道理。
重点 难点 能比较准确地复述课文,表达课文的思想感情。
理解成吉思汗从这个教训中悟出的道理。
教学 课时两课时1成吉思汗和鹰2 第一部分(第1自然段):简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的君王和勇士。
3 说,有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎,很多朋友陪伴着他,仆人带着猎狗跟在后面。
[句导读:这句介绍了人物、事件发生的地点,直接明了。
]段导读:写成吉思汗去打猎,引出后面的故事。
林里回荡着猎手们的呼喊声和欢笑声,他们希望满载而归。
吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。
那鹰是被训练用来打猎的,只要主人一声令下,它就飞向天空,环顾四周,寻找猎物。
[句导读:这句介绍了鹰的主要用途——用于打猎。
]如果它碰到一只鹿或一只兔子,就会像箭一样冲下来。
4[②这句话有什么作用?]段导读:写这只鹰是成吉思汗最喜欢的以及这只鹰的特点。
吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午,但他们没有打到原来想象的那么多猎物。
[句导读:“没有打到原来想象的那么多猎物”与前文“希望满载而归”相照应。
]段导读:写成吉思汗的收获没有想象中的那么多。
又渴又累,还没有收获,后文找到水又被鹰四次打掉,这也是成吉思汗气急败坏的一个引子。
午的时候,他们走散了。
估计其他人都按原路走了,成吉思汗选择了一条近路,5在两山之间的峡谷中穿行。
那只宠鹰已不在他的手腕上,它在前面飞行,它认得回家的路。
[③这句话说明了什么?]段导读:点明了故事发生的地点——两山之间的峡谷中。
1知识点详解 ☜ 2①点明了成吉思汗的身份和地位。
34 ②用比喻的手法写出鹰速度快的特点,也为后文鹰冲下来打翻杯子埋下伏笔。
5 ③本句说明了鹰的一个特点——识路。
6 时天气很热,成吉思汗感到口渴得厉害,他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴,可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。
北师大小学五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教案
成吉思汗和鹰教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点学习心情的描写。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
教学过程第一课时一、交流资料、导入新课1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。
特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。
］二、初学课文，理解内容1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。
一生在小组学习记录本上记下来。
（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3．各小组代表汇报学习情况。
师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。
（可考他人亦可请他人检测本组成员）4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。
（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。
）第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
这一部分点明了故事发生的原因。
为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
2.理解课文中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。
请大家先谈谈对成吉思汗的了解。
二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。
2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。
2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。
3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。
在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
《成吉思汗和鹰》说课 北师大版第九册语文说课
《成吉思汗和鹰》说课北师大版第九册语文说课
《成吉思汗和鹰》说课
一、取舍教材，找到读的支点
《成吉思汗和鹰》一课选自北师大版课标教材第九册第九单元，本单元以面对错误为主题，这是一篇感人至深的文章，文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
教学目标：
1、通过学生自主读书，联系上下文，借助工具书，理解积累“满载而归、一饮而尽、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语。
2、在学生初步把握课文主要内容的基础上，引领学生抓住故事的主要情节，引领学生通过对成吉思汗这一人物的动作、神态、语言描写，进而体会成吉思汗内心的情感变化，从中明白道理。
3、培养孩子搜集和处理信息的能力。
4、引领学生通过朗读来表达情感。
五年级上册语文教案-7.2 成吉思汗和鹰 ▎北师大版
北师大五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计高卫昌教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版第9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。
感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。
从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。
继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。
成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
学情分析1．本节课的教学对象是小学五年级的学生。
经过四年的语文教学后，这班学生思维活跃，表达的愿望比较强烈。
2．学生对伟人故事的有一定的兴趣。
3．学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
4．学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的深入理解。
教学目标1．正确流利有感情地朗读课文，通过故事让学生懂得“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
2．独立识字学词。
认字4个，写字11个。
3．理解“满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语在课文中的意思。
4．学习本文有详有略的写作方法。
教学重点1. 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
北师大版第九册成吉思汗和鹰 3word版教案
成吉思汗和鹰教学目标1.理解巨人对待错误的态度，明白遇事维持冷静的道理。
2.抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情转变理解课文内容。
3.能有情感地朗诵课文。
教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情转变理解课文内容。
教学难点学习心情的描述。
教学进程第一课时一、谈话导入1．谈话：同窗们，生活当中有很多情形不尽人意，所以每一个人也都有生气、发怒的时候，可是咱们也常常碰到因为没有弄清楚情形的真实情形而冲动发怒，事后又后悔的情形。
想一想，你有无这方面的经历？2．指名发言，师生对话。
教师也能够讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒实际上是一件很正常的情形，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
3．导入新课：今天咱们要学习关于一个伟大的人物的故事。
（板书课题：成吉思汗和鹰）同窗们结合课前查找的资料，谈一谈对成吉思汗的熟悉，对鹰的熟悉。
4.生汇报课前查的资料：(师补充)成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一名巨人，他汹涌澎湃、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多以为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。
有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力差异主动撤退外，没有一次失败过。
因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。
”“什么人材能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。
虽然后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并非影响他做为马背天骄的巨人的地位。
鹰——内蒙古大草原上正义的象征。
它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地域。
幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮忙人们捕抓野兔等猎物。
5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，通过这节课的学习，咱们要完成下面的学习任务。
出示学习目标：(即教学目标)（1）能有情感地朗诵课文。
（2）抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情转变理解课文内容。
（3）理解巨人对待错误的态度，明白遇事维持冷静的道理。
五年级上册语文教案-7.2 成吉思汗和鹰 ▎北师大版 (9)
《成吉思汗和鹰》刘集镇街南中心小学王晓英2015年11月9日五年级（上）语文《成吉思汗和鹰》教学设计授课教师：王晓英（街南中心小学）【教学目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能抓住重点词句体会人物心理变化。
2、理解课文内容，理解伟人对待错误的态度，明白遇事要坚持冷静的道理。
【教学重点】：抓住鹰四次撞翻杯子时的动作描写，感受成吉思汗心情的变，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。
【教学难点】：体会作者通过语言、动作描写表达人物心情的描写方法。
【教法设计】：有感朗读法、小组合作探究法、自主探究法。
【教学准备】：成吉思汗人物资料、鹰的介绍。
【教学时数】：第二课时【教学过程】：一、激趣谈话，导入新课：同学们，在我国历史发展长河中，涌现出了许许多多伟大的英雄，今天，我们将来认识一位蒙古族英雄——成吉思汗（板书）你对这位英雄了解多少呢？现在，请同学们拿出自己搜集的资料与大家分享。
（指名说）看来大家对成吉思汗这位英雄了解很充分，那让我们一起走进成吉思汗，走进他的故事，(补充板书): 成吉思汗和鹰成吉思汗和鹰之间到底发生了什么故事？二、复习检查师：通过上节课的学习，我们知道了本文讲述的是这样一个故事。
（成吉思汗打猎途中口渴，四次接水喝，四次被鹰打翻杯子，结果气急败坏射死鹰，从中得到教训。
）三、直奔重点，品悟文本1、师：同桌合作讨论，找出描写成吉思汗四次接水喝四次被鹰打翻杯子的部分。
（第9—18自然段）2、小组合作读书，完成学习格。
次数鹰成吉思汗（动作）（心情）第一次第二次第三次第四次依据学习格，在有感朗读的基础上，体会鹰的一次次举动和成吉思汗心情的不断变化，抓住这部分中的动词：“嗖的一声”、“俯冲”、“撞翻”、“扑掉”，体会鹰的忠诚。
抓住成吉思汗心情变化的词语体会他的恼羞成怒。
3、师提问：（1）鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？这是只怎样的鹰？（2）成吉思汗的心情是怎样的？（恼羞成怒）（3）因而，他采取了（）的行动。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案05
教材分析这是一篇以“面对错误”为主题单元的主体课文，课文内容寓意深刻，并且是由生动的故事和结尾直白的表达结构而成的。
故事性与哲理性兼揉，有益于学生思想的启迪和行为的指导。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。
成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
学校及学生状况分析我校是一所村级完全小学，学校领导及学生家长非常重视教育教学环境的营造，我们五年级共有30名学生，是伴随着这轮课改的脚步一路走过来的，学生思维活跃，创新意识强，接受新事物的能力快，是一批被课改新思想熏陶着的新一代农村孩子。
教学思路通过多种形式的读，使学生迅速熟悉课文，真正读通课文；同时使学生自主学习生字新词；理清层次，借助情节曲线，陈述课文内容。
教学过程一、简介成吉思汗的生平事迹同学们，听说过蒙古开国君主，著名军事统帅成吉思汗吗？（如果学生有这方面知识储备，就让学生互动交流，否则教师接着介绍。
）预设师接着介绍：成吉思汗本名铁木真，他虽出身于蒙古贵族，但自从他父亲被塔塔儿毒死后，母亲领着他和几个弟弟度过数年艰难生活，也由此培养了他坚毅勇敢的素质。
他一生攻金灭夏，深沉有大略，用兵如神，但他率领军队同时具有野蛮残酷的特点，曾给一些国家带来过深重灾难。
这节课我们就来学习一个有关成吉思汗的故事，叫《成吉思汗和鹰》。
二、速读课文，理解课题学生齐读课题，指名说说由课题引起的疑问。
估计有学生会问：“成吉思汗和鹰之间到底是什么关系，发生了什么事？”这时教师引导学生快速读文，再理解课题，学生扫视课文后，组织交流。
[教例]：笔者在本校本班上课时的教学片断。
师：齐读课题。
看到这个课题你脑海中产生了什么疑问？生：我想知道，成吉思汗和鹰之间到底是什么关系？发生了什么事？师：请用跳读法扫视一遍课文，说说要回答这两个问题，咱们得先读第几段？找到一处不够时，你找到第一处可以在旁边写上①，找到第二处写上②，找到第三处写上③。
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成吉思汗和鹰
教学目标
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点
学习心情的描写。
教学设想
贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。
第一课时
教学过程
一、交流资料、导入新课
1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？
2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）
3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）
［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。
特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。
］
二、初学课文，理解内容
1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
（师提醒生注意：不动笔墨不读书）
2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。
一生在小组学习记录本上记下来。
（师巡堂轮流参与到小组的学习中）
3．各小组代表汇报学习情况。
师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。
（可考他人亦可请他人检测本组成员）
4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?
这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。
（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。
）
第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
这一部分点明了故事发生的原因。
为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。
第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。
5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:
(1) 鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？
(2) 成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？
(3) 最后采取什么行动？
(4) 结果得到什么沉痛的教训？
6．填写学习卡。
并点评。
次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何
一打掉了水不生气
二俯冲下去，撞掉杯子有点生气
三还是撞翻了杯子真的生气
四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏
最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在……
7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。
8．师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。
［点评：这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔——学习心情描写打下基础。
］
三、加深明理
1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事。
2．结合实际说说你的看法。
提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样？反之冷静对待又会换来什么结果？
3．师小结：是呀！伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！这多么令人感到震撼呀！
四、总结
小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。
假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！
五、布置作业
1．摘抄好词句。
2．复述故事。
3．课外阅读其他伟人的故事。
［点评：这样做重视积累在语文学习中的作用，并指导学生学习的方法。
效果好！］
第二课时
教学过程
一、谈话导入（略）
二、拓展学习
师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读“语文天地”里的《负荆请罪》。
（生自读）
1．说廉颇有什么精神？（感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。
）
［点评：此环节与“语文天地”联系，进行拓展学习，实现了北师大版教材以单元出现，课文与“语文天地”相整合的做法，效果好。
］
2．读“畅所欲言”中的词语。
3．用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用？
4．用上节学到的描写心情的方法（有时直接写，有时通过语言或动作表现）把你刚才说的事写下来。
（生写）
5．修改习作。
6．优秀习作展。