对当代大学生思想政治理论课堂上课现状的调查报告

社会调查研究方法结课论文

对当代大学生思想政治理论课堂上课现状的调查报告

——以长春工业大学为例摘要：

思想政治教育课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生人文素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。然而，由于思想政治教育课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于思想政治教育这门课，许多学生反应冷淡，导致教学效果不理想，因而针对大学生思想政治课课堂上课的表现进行调查分析来提供一些方法以及意见给学校与教师，以及通过调查结果呼吁大学生重视思想政治理论课显得十分重要。

关键词：思想政治理论课、教学形式、厌学

育人为本，德育为先。对当代大学生思想政治教育工作进行加强和改进，是提高大学培养人才的质量的前提条件。思想政治教育课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生人文素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。然而，由于思想政治教育课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于思想政治教育这门课，许多学生反应冷淡，导致教学效果不理想；所以，在这当中思想政治课老师的任务及其重要。需要在思想政治教育课中注意挖掘趣味性，选择、利用并创造合适的教学形式，在形式多样化中推动和促进思想政治教育课的教学；当然，大学生自身也存在许多问题，导致思想政治课课堂上课情况不理想。因而针对大学生思想政治课课堂上课的表现进行调查分析来提供一些方法以及意见给学校与教师，以及通过调查结果呼吁大学生重视思想政治理论课显得十分重要。

（一）调查结果

在此次问卷调查与分析当中，我一共发出问卷240份，实际收回问卷240份，调查对象是长春工业大学文科类专业各年级大学生，其中大一52人，大二132人，大三48人，大四4人。我采用简单的随机抽样方法，分楼层以及分年级对我校寝室随机发放问卷，基于问卷数量有限，我对问卷调查结果进行了人工统计。（1）大学里思想政治教育课上课的现状调查结果

在调查问卷当中，我设计了两个问题，即大学生在上思想政治理论课的时候在做什么以及大学生的旷课频率，通过频数分布表我们可以清楚的看到结果，结果见下表：

上课在做什么

旷课频率

通过频数分布表我们可以很清晰看到，在思想政治理论课课堂上，仅有18.3%的大学生会在上课期间认真听课，其余睡觉、看课外书以及玩手机的大学生所占比例分别为16.7%、31.7%、28.3%;另外，对于大学生思想政治理论课旷课的频率调查发现，仅有31.7%的人从不旷课，而其余偶尔旷课、经常旷课、压根没去上过课的学生所占比率分别为55%、10%、3.3%。通过此两项调查，我们得出一个与我们设想相同的事实，只有18.3%的学生在上思想政治理论课的时候会认真听课，而没有逃课的学生比率仅为31.7%，基于对产生该问题的原因进行调查，我对于大学生对于思想政治理论课的认识情况以及上课情况不理想的原因进行了调查。

（2）大学生对于思想政治理论课的认识情况

那么当代大学生对于思想政治理论课的认识情况到底如何呢？我设置了几个问题，如：就自己来说，你是如何看待思想政治理论课的？思想政治理论课对你自身是否起到思想的升华作用？你认为思想政治理论课的学习有什么用？以及其他问题，调查结果如下：

Frequen cy Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Vali d

认真听课 44 18.3 18.3 18.3 睡觉 40 16.7 16.7 35.0 玩手机 68 28.3 28.3 63.3 看课外书 76 31.7 31.7 95.0

与同桌聊天 8 3.3 3.3 98.3 6

4 1.7 1.7 100.0 Total

240

100.0

100.0

Frequen cy Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Vali d

从不 76 31.7 31.7 31.7 偶尔 132 55.0 55.0 86.7 经常 24 10.0 10.0 96.7

压根没去过 8 3.3 3.3 100.0

Total 240 100.0

100.0

通过以上统计数据频数分布以及描述统计分析可知，当代大学生对于思想理论政治课程的设置目的以及作用有一定的了解，65%的大学生认为思想理论政治课程对于自身思想的升华有一定作用,当谈及如何看待思想理论政治课时，48.3%大学生认为思想理论政治课有利于提高自身素质、增加自身对于时事政治的了解。各问题均值差异小，通过以上几个问题的统计可以看出，当代大学生对于思想政治理论课的课程设置还是比较赞同的，大多数对于思想政治理论课的课程设置的目的也是比较明确的，对于思想政治理论课的作用的肯定程度却不如我们所期待。（3）思想政治理论课对于不同年级的大学生的作用分析

那么，既然此次调查范围涉及到长春工业大学的各年级大学生，通过此次调查的结果，我们可以对比大一大二即思想政治理论课的“课龄”较少的年级与大三大四即思想政治理论课“课龄”较大的年级对于思想政治理论课对于其作用

我们可以清楚的看到四个年级对于思想政治理论课的树立价值观的作用的平均值（mean）分别为1.92、1.85、1.92、2.00，各年级的大学生并没有因为年级不同、所学思想政治理论课的多少而对思想政治理论课对于树立自身价值观的作用有不同的认识情况，此数据说明，我们的思想政治理论课并没有让当代大学生认识到其对于大学生自身更加重要的作用。

（4）当代大学生所希望的上课形式

针对当今大学生思想政治理论课堂上课并不理想的现状，我针对大学生所希望的上课形式作出了提问，具体数据如下

通过图表可以发现，当代大学生希望来调动课堂气氛以及所希望的上课形式为通过多媒体、班级论坛、课堂讨论、实践调查，其所占百分比例相似。

（二）当代大学生思想政治理论课堂上课现状不理想的原因分析

1.学校不重视思想政治理论课。在我的调查问卷当中有这样一个问题：“你认为现在学校对于思想政治理论课的态度是？”此项调查中，有将近50%的大学生认为学校对于思想政治理论课是假装重视，实是敷衍任务。主要表现为课程安排