语文中的各种修辞手法
语文各种修辞手法
语文各种修辞手法
语文中常见的修辞手法有很多种，以下是其中一些常见的：
比喻：用一种事物来暗示另一种事物，以形象化地表达意思。
拟人：赋予非人事物以人的性质或行为，使其更生动形象。
排比：通过重复使用相同的句式或结构，使句子更加平行，增强语气。
夸张：对事物进行夸大处理，以突出某种感觉或表达一种强烈的情感。
对偶：将相对或对立的两个概念进行并列，以突出它们之间的对比或平衡。
反问：用疑问句的形式来表达肯定或否定的意思，常用于加强语气或引起读者的思考。
设问：作者在文章中提出问题，但并不回答，留给读者思考或引起共鸣。
比拟：通过比较两种事物的相同点或相似点来突出某种特征或意义。
抒情：表达作者内心的感情或情感，以引起读者的共鸣或情感共鸣。
双关：一句话或一词具有两种或多种意思，形成一种幽默或讽刺效果。
以上是一些常见的修辞手法，它们在语言表达中起到丰富语言、增强表达力、引起读者共鸣等作用。
在写作或阅读时，合理运用这些修辞手法能够提升文章的质量和艺术性。
语文各种修辞手法的详解
什么是修辞手法：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。
常用的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻：1、什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
3、如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4、典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人：1、什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
2、判断要点：描写人的词来描写物。
3、拟人的作用作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4、典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
小学语文的修辞手法有哪些
⼩学语⽂的修辞⼿法有哪些
修辞⼿法在⼩学语⽂中也常常会学到，那么⼩学的修辞⼿法有哪些呢?为了让孩⼦能够更全⾯的了解和学习语⽂的修辞⼿法，接下来⼩编为⼤家分析⼀下有什么修辞⼿法，⼀起来看看吧!
修辞⼿法
⼩学常⽤的修辞⼿法有：⽐喻、拟⼈、夸张、排⽐、对偶、反复、设问、反问、引⽤、对⽐、借代、反语、顶真、互⽂、⽐拟等。
是修饰⽂字词句、运⽤各种表现⽅式，使语⾔表达得准确、鲜明⽽⽣动有⼒。
1、⽐喻：就是打⽐⽅，利⽤事物间相似的地⽅，借⼀个事物说明另⼀个事物的⽅法。
2、拟⼈：把⼈的特征给予事物，让事物如⼈⼀样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进⾏扩⼤或者缩⼩的描述，不同于说⼤话，⽽是艺术的扩⼤或缩⼩。
4、排⽐：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句⼦排列起来，借以增强表达效果和⽓势。
5、反问：(⽤问的预期表达确定的意思或加重语⽓)有问答在句中。
设问，⾃问⾃答。
6、借代：不直接说出要说的⼈或事，⽽是借⽤和这个事或⼈相关的⼈或事。
7、引⽤：引⽤别⼈的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，⽤⼀种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对⽐：把正反两个事物或者事物的正反两⽅⾯进⾏对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使⽤某个词语、句⼦。
什么叫修辞⼿法
修辞⼿法是为提⾼表达效果，⽤于各种⽂章或应⽤⽂的写作的语⾔表达⽅法的集合。
修辞⼿法⼀共有六⼗三⼤类，七⼗⼋⼩类。
通过修饰、调整语句，运⽤特定的表达形式以提⾼语⾔表达作⽤的⽅式。
语文修辞手法
语文修辞手法修辞手法是文学作品中常用的一种表达方式，通过运用各种修辞手法，可以使作品更加生动、形象，增加表达的力度和魅力。
在语文学习中，掌握和运用修辞手法是十分重要的。
本文将以对比、夸张、排比、比喻、拟人等几种常见的修辞手法为例，来详细介绍它们的特点和运用方法。
一、对比对比是修辞手法中常用且有效的一种。
通过对两个或多个相对矛盾的事物进行对比，可以使表达更加生动、形象。
例如：太阳下山了，大地渐渐暗淡了。
二、夸张夸张是修辞手法中常用的一种手法。
通过夸大某一事物的特征或程度，可以使表达更加生动、鲜明，让读者更加直观地感受到事物的特点。
例如：我饿得可以吃一头大象！三、排比排比是修辞手法中常用的一种手法。
通过重复使用相同的句式结构，对一系列事物进行列举，可以使表达更加有节奏感、有力度。
例如：他努力学习，努力工作，努力生活。
四、比喻类比，可以使表达更加形象、生动，使读者更容易理解和接受。
例如：他的心情像一汪湖水，波澜不惊。
五、拟人拟人是修辞手法中常用的一种手法。
通过赋予非人事物以人的特征和行为，可以使表达更加生动、形象，使读者更容易产生共鸣和感受。
例如：花儿笑了，叶子跳了。
六、倒装倒装是修辞手法中常用的一种手法。
通过改变句子中的主谓语顺序，可以使句子更加生动、有力度，增加表达的效果。
例如：迷雾弥漫的森林里，一只狼悄悄地向前走去。
七、反问反问是修辞手法中常用的一种手法。
通过提出一个问题，实际上是表达出一种肯定或否定的意思，可以使表达更加生动、形象，增加表达的感染力。
例如：难道我们不应该为自己的梦想而努力吗？八、衬托衬托是修辞手法中常用的一种手法。
通过将一个事物与其周围的事物相对比，突出事物的特点，增加表达的效果。
例如：在宁静的湖面上，一只小船如同一片浮萍般孤独漂浮。
九、比拟似的事物相比较，增加事物的形象性，使读者更容易理解和接受。
例如：她的笑声如同清泉般悦耳动听。
以上是几种常见的语文修辞手法，它们在文学作品中经常被运用，可以使作品更加生动、形象，增加表达的力度和魅力。
语文修辞手法
语文修辞手法语文修辞手法是指作者在文章中运用言辞来增强表达效果、调动读者的情感和思维，以达到更具艺术感和说服力的目的。
本文将介绍几种常见的语文修辞手法，其中包括比喻、夸张、拟人、排比和对仗。
比喻是一种通过将一事物比作另一事物来达到修辞效果的手法。
比喻可以使描述更形象生动，使读者更容易理解和感受到作者的意图。
例如，在描写阳光明媚的景色时，我们可以说“阳光如黄金般灿烂”，这样就可以更加形象地表达出阳光的明亮和温暖。
夸张是一种通过夸大事物的特点和程度来产生效果的修辞手法。
夸张可以使描述更独特、引人注目，并且能够吸引读者的眼球。
例如，在描述一个人的聪明时，我们可以说“他的头脑像是个计算机，简直无所不能”，这样就可以更加突出这个人的聪明才智。
拟人是一种将非人类事物赋予人类的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，作者可以使事物更具有生命力和形象，以达到更好的表达效果。
例如，在描写风时，我们可以说“风婆婆轻轻拂过湖面”，这样就可以使读者感受到风的温柔和姿态。
排比是一种将同类事物并列排列的修辞手法。
通过排比，作者可以使句子更加有节奏感和韵律感，增强文章的表现力和感染力。
例如，“他是聪明的、勤奋的、善良的”，这样的排比句可以使读者更加深刻地理解和记住这个人的特点。
对仗是一种将句子或短语中的词语进行配对，形成韵律和平衡的修辞手法。
通过对仗，作者可以使文章更加优美和动听，增加读者的阅读快感。
例如，“春风送暖，百花齐放”中的“送暖”和“齐放”就是对仗的关系，使整句话更加和谐。
除了以上介绍的修辞手法，还有很多其他的修辞手法，如比拟、反问、设问等等。
这些修辞手法都可以在不同的场景和目的中发挥作用，并且可以相互组合使用，以提升文章的艺术性和感染力。
通过学习和运用各种语文修辞手法，我们能够更加准确地表达自己的思想和感情，从而使文章更具有吸引力和影响力。
当然，我们在运用修辞手法的过程中也要注意适度，不可过于频繁或夸张，以免影响文章的可读性和说服力。
高一语文常见的八种修辞手法
高一语文常见的八种修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
解构语文中的修辞手法
解构语文中的修辞手法修辞手法是语文中常用的一种表达技巧，通过巧妙的修辞手法，可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。
本文将从字句修辞、句子修辞和段落修辞三个方面解构语文中的修辞手法。
一、字句修辞1. 比喻：通过用一个事物来比拟另一个事物，以便更好地说明其特点或表达感情。
比如，“他是一只鹰，眼光锐利，追逐梦想的勇气无人能及。
”2. 拟人：赋予非人事物人的特质和行为，使其更具形象感。
比如，“风儿轻轻地吹过，抚摸着大地的脸庞。
”3. 夸张：夸大事物的程度或特点，以加强表达的效果。
比如，“他肚子饿得像要吃掉整个世界。
”4. 排比：通过并列使用相同的结构或语法，使句子更加平衡和鲜明。
比如，“我站在山顶，我望着大海，我感受到了自由的力量。
”二、句子修辞1. 重复：在文章中多次使用相同的词语或句式，以强调某个观点或情感。
比如，“我爱你，爱你在每一个清晨，爱你在每一个黄昏。
”2. 反问：通过提出一个问题，实际上是在表达自己的观点或肯定。
比如，“难道我们不应该追求更好的未来吗？”3. 并列句：将两个或多个句子并列在一起，以增强表达的力度。
比如，“他奔跑着，喊着，笑着，尽情享受着生命的美好。
”4. 倒装：改变句子的语序，使之与常规语序不同，以突出某个词语或句子成分。
比如，“只有奋斗，才能实现梦想。
”三、段落修辞1. 对比：通过对比两个或多个事物的差异，以凸显某个观点或情感。
比如，“城市的喧嚣与乡村的宁静形成了鲜明的对比。
”2. 顺序：按照一定的时间、空间或逻辑顺序，将事物的发展过程进行有序的叙述。
比如，“先有鸡，后有蛋，再有鸡蛋，这是生命的奇妙循环。
”3. 比较：通过比较两个或多个事物的相似之处和差异之处，以便更好地说明问题或提出观点。
比如，“与其抱怨现状，不如积极行动，争取更好的未来。
”4. 递进：按照递进的方式，逐步展开论述，使文章更有层次感和逻辑性。
比如，“首先，我们要提高自身素质；其次，我们要不断学习进取；最后，我们要勇于创新。
语文中的修辞手法有哪些及其作用
语文中的修辞手法有哪些及其作用语文中的常用的修辞手法有：夸张、排比、反复、设问、反问等等。
其含义及作用列举如下：（1）夸张。
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
作用：鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
（2）排比。
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
（3）反复。
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
（4）设问。
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
强烈情感。
作用：引起注意，启发读者思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
（5）反问。
又称激问、反诘、诘问。
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
1、比喻作用：（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
2、夸张作用：鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
3、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
语文修辞手法有哪些
语文修辞手法有哪些？比喻，拟人，排比，夸张，借代，借喻，双关，对偶......《修辞通鉴》是我国讲汉语修辞的权威书籍。
它里面收集的修辞手法一共102种。
中小学学生需要学习，也就是常见的常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问、对比、引用、双关、反语、顶针、呼告和通感等10多种。
常见的有：比喻，拟人，夸张，互文，排比，对偶，借代，反问，设问常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
学习修辞常识的目的是为语言实践服务。
首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。
修辞方法又称修辞格。
据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
语文中的修辞手法都有哪些
语文中的修辞手法都有哪些修辞手法是我们语文课程学习所必须掌握的知识哦！下面是由小编小编为大家整理的“语文中的修辞手法都有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读。
比喻，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），避复，变用，层递，衬垫（衬跌），衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文，舛互。
1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。
2、比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。
作用：印象鲜明，便于表达作者感情。
3、夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。
作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。
4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。
作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。
5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。
作用：增强气势，说服力强，感染力强。
6、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。
作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。
7、反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。
作用：比直接说更有感情，更有力量。
8、反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。
作用：语气更加强烈，更使印象深刻。
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
语文修辞手法考点归类
语文修辞手法考点归类语文修辞手法一直是考试中的重点内容，掌握好各种修辞手法对于学生的语文学习至关重要。
本文将对语文修辞手法进行归类，以帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。
一、形象修辞手法形象修辞手法是通过生动的比喻、拟人、夸张等手法，使文字更具形象感和感染力，以此增强作品的艺术效果。
常见的形象修辞手法有下面几种：1. 比喻：用A事物的特点描述B事物，使得B事物更形象、易于理解。
比如：“他是一棵参天大树。
”中的“参天大树”就是对他的比喻。
2. 拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予人的特性，使其更易于被读者接受和理解。
比如：“太阳笑着升起，给大地带来了温暖。
”中的“太阳笑着升起”就是对太阳的拟人描述。
3. 夸张：夸大事物的某种特点或者表达强烈的感情。
比如：“他高兴得像打了鸡血一样。
”中的“打了鸡血”就是对高兴程度的夸张描述。
二、逻辑修辞手法逻辑修辞手法是通过合理的逻辑推理和语言逻辑的组织，使叙述更清晰、有说服力。
常见的逻辑修辞手法有下面几种：1. 对比：通过对两个或多个事物的对比，突显事物的特点，加深读者的理解。
比如：“山不在高，有仙则灵。
”中的“山不在高”与“有仙则灵”形成鲜明的对比。
2. 类比：通过将两个或多个事物进行比较，使读者理解新事物或概念。
比如：“人生如寄，如梦如幻。
”中的“人生如寄”与“如梦如幻”进行了类比。
3. 因果关系：通过描述事物之间的因果关系，使叙述更有条理性和说服力。
比如：“因为用功，所以取得了好成绩。
”中的“因为用功”与“所以取得了好成绩”之间的因果关系清晰明了。
三、情感修辞手法情感修辞手法是通过对情感的渲染和抒发，使读者更深刻地感受到作品中所描绘的情感。
常见的情感修辞手法有下面几种：1. 夸张：通过夸大或强调特定事物的特征或情感，以此引起读者的共鸣和情感共振。
比如：“天空中泛着火红的晚霞，仿佛是在宣告这是一天中最美最暖的时刻。
”2. 蕴含：通过巧妙地隐藏或间接地表达情感，使读者在阅读中感受到内在的情感。
小学语文修辞手法大全
小学语文修辞手法大全小学语文修辞手法大全一、比喻：比喻由本体、喻体和比喻词三部分构成。
与拟人最大的不同在于比喻含有喻体。
比喻的作用是将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型是明喻、暗喻和借喻。
二、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
比拟的作用是能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物。
一）拟人：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
拟人的例句有杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿等。
二）拟物：把人比作物，或把此物当作彼物来写，或把甲事物当成乙事物来写。
拟物的例句有不顾一切，涌了上来，在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了等。
三、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
夸张的作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
夸张分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
四、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
排比的作用是加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
1.特征代事物例句：那个人的眼睛像星星一样闪亮。
改写：那个人的目光炯炯有神，仿佛星空中的繁星般闪耀。
2.具体代抽象例句：爱情是一种甜蜜的感觉。
改写：爱情如同一杯甘醇的蜜酒，让人沉醉其中。
3.部分代全体例句：他喜欢吃肉。
改写：他喜欢品尝各种美食，尤其是肉类。
4.整体代部分例句：他们的车子很漂亮。
改写：他们的座驾华丽非凡，引人注目。
是指在修辞中，以真实的表达方式来表达想要表达的意思，不加任何修饰或夸张。
这种修辞方式常常用于描述真实的情感或经历，以增强读者的共鸣和信任感。
例如：“我爱你”，这句话就是一个简单而直接的顶真表达。
十七、比喻比喻是一种常用的修辞方式，通过将两个不同的事物进行类比，来表达某种特定的意义。
语文中的各种手法及用法
语文常见修辞手法及其作用语文修辞手法是考试时常见的考点，语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
1.比喻修辞手法及作用：【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张修辞手法及作用：【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比修辞手法及作用：【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶修辞手法及作用：【定义】用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
语文各种修辞手法的详解
什么是修辞手法：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。
常用的八种修辞手法：比喻、拟人、夸、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻：1、什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
3、如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4、典型例句（1）的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人：1、什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
2、判断要点：描写人的词来描写物。
3、拟人的作用作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4、典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的。
语文中的各种修辞手法
语文中的各种修辞手法修辞手法是指作者在文章中运用的各种手法来增强表现力、感染力和说服力，让文章更有说服力。
它能够使文章更加生动、美观，读起来更加有趣。
以下是语文中的各种修辞手法：1．比喻比喻是将两种事物相互比较，通过比较来加强表现力的技巧。
比喻常常使用“像”、“如”、“就像”等词语来表示。
通过比喻，读者容易感受到作者的意图和情感。
例句：他的眼睛像夜空中的明星，一闪一闪的，充满了灵动的光辉。
2．拟人拟人是将生命无机的事物或抽象概念活生生地拟人化的修辞手法。
通过“说话”、“思考”、“感受”等方式，使读者能够更加容易地理解作者所表达的意思。
风儿轻轻地吹着，唤醒了沉睡的花儿，它们张开了柔弱的花瓣，微笑着向外散发着芬芳。
3．夸张夸张是为了增强表现效果而放大或缩小事物的修辞手法。
它常常利用极端的手法来表达作者的情感和意图。
起风了，强者在扛，弱者被刮到天涯海角。
4．对比对比是通过对两种事物进行比较，来彰显它们之间的差异。
它可以使文章更加生动、具体而有说服力。
生活中，成功者和失败者的差别并不在于他们的天赋有多大，而是在于他们对事情的态度有多少不同。
5．排比排比是指在文章中使用多个相同的、连贯的句子结构，用来强调表述的内容。
通过排比，读者可以更加清晰地理解作者所表达的内容。
快乐如风，一吹就散；友情如美酒，越陈越香；爱情如绣花，精细而永恒。
6．重复重复是在文章中使用相同或相似的词语或句子来强调说话者的意图和情感。
它可以增强表现力，引起读者的共鸣。
蓝天白云，是多么的美丽！蓝天白云，是好多憧憬的爱好！7．设问设问是将问题直接引入文章中，让读者思考和参与到文章中来。
它可以引起读者的兴趣，增强说服力。
我们今天的成果是怎样取得的？这一切都是因为全体员工的努力和良好的管理。
8．比较比较是使用“像”、“如”等词语来表达两种事物相同或不同之处，以达到强调表征内容的目的。
他的眼睛像春日里的水晶，清澈、明亮、温暖。
9．借代借代是指用零星的语言把一个综合的事物的部分或特点拿来代替整体。
语文常见的修辞手法
语文常见的修辞手法修辞手法，是指作者在表达时运用的一些巧言令色、虚实结合、比喻或转喻等手法，以达到增强作品语言表达力、感染力和艺术性的目的。
在语文学习中，我们常常接触到各种各样的修辞手法。
本文将介绍一些常见的修辞手法，并以相应的例子进行说明。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个相似但本质不同的事物进行比较，以便更加形象地表达出某种情感或含义。
比喻可以使文章更加生动有趣，让读者产生共鸣。
例如，古代诗人杜甫在《登高》中写道：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
”这里，杜甫将过去的自己比作草芥，将现在的自己比作放荡不羁的大海，通过比喻的手法，表达了他的内心感受。
二、夸张夸张是一种通过夸大事物的特点或程度来渲染语言效果的修辞手法。
夸张可以用来表达强烈的情感或夸示形象的特点。
例如，在鲁迅的《药》中，他写道：“一个人象从河里打捞起来的水蛭，眼睛凸出来，嘴唇胀起来，脑门微微隆起。
”这里，鲁迅通过夸张的描述，强调了主人公的面容狰狞可怖，以加强文章的感染力。
三、排比排比是一种通过并列的方式，将相同或相似的句子或词语排列在一起，以增强语言表达的冲击力和韵律感。
排比可以用来突出一系列事物的特点或情感的紧迫感。
例如，古代诗人杜牧在《秋夕》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这里，杜牧采用排比的方式，将一系列秋夜的景象排列在一起，通过韵律感和冲击力，表达出深沉的秋夜之美。
四、反问反问是一种通过提出疑问来进行语言表达的修辞手法。
反问可以用来表达强烈的情感或烘托出一种思考的氛围。
例如，在鲁迅的《自嘲》中，他写道：“我用什么心肝，拿什么思想，两眼有些费劲地望啊望啊，也只觉得黑洞洞的。
”这里，鲁迅通过反问的方式，表达了他对当时社会的反思，并带给读者一种思考的氛围。
五、拟人拟人是一种给与无生命或抽象事物以人类特征或行为的修辞手法。
拟人可以让事物更有生命力，更加形象地表达出来。
例如，在《三国演义》中，诸葛亮形容自己的兵器说：“视之不见其形，听之不闻其声，虽然如此，然惧其所恶。
各种修辞手法的详解
接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能无视。
什么是修辞手法：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、比照、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。
常用的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻：1、什么是比喻比喻就是“打比方〞，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、比喻必须具备的三个要素〔1〕本体：即被比方的事物；〔2〕喻体：即用来作比方的事物；〔3〕比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好似、假设、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
3、如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4、典型例句〔1〕桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
?〔桂林山水〕?〔2〕小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
?美丽的小兴安岭?二、拟人：1、什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
2、判断要点：描写人的词来描写物。
3、拟人的作用作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
修辞手法及表达作用
简介语文中主要修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟、象征比拟、寄寓(寄托）,互文、设问、引用、呼告、反问等。
其中比喻可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
垫（又名衬跌），衬托（又名反衬、陪衬）倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠）谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复踏，拈连（又称：顺捏)。
常用修辞特点修辞手法及表达作用一、知识梳理比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：1比喻〕（明谕、暗喻、借谕）（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象。
用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。
〔举例〕如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔拟人〕（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
〔举例〕如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3〔夸张〕（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
〔举例〕如：白发三千丈，缘愁似个长。
高考语文修辞手法及含义大全
高考语文修辞手法及含义大全修辞手法，就是经过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提升语言表达作用的方式或方法。
常有的修辞手法有好多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比较( 分为拟人、拟物) 、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
一般说，比喻、夸张、拟人是语言类 ; 对偶、排比、频频是构造类 ; 反问和设问表述增强语气类。
这八类修辞手法的含义、作用和表达成效各不同样，下边做一简要归纳。
1.比喻：它是用某一详细、浅易、熟习的事物或情境来说明另一种抽象、高深、生分的事物或情境的一种修辞方法。
作用：即打比方，帮助人简单深入理解。
用在记述、说明、描绘中，能使事物生动、形象、详细、简短，给人以鲜亮的印象 ; 用在谈论中，能使抽象道理变得详细，使高深的道理变得浅易易懂。
比喻由三部分组成：〈 1〉本体、〈 2〉喻体、〈 3〉比喻 ( 比喻和拟人最大的不一样在于比喻含有喻体，拟人没有。
)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为: 甲( 本体 ) 如 ( 喻词 : 像、似、若、犹、仿佛、忧如 ) 乙 ( 喻体 ) 。
暗喻的形式可简缩为 : 甲是 ( 喻词 : 成、变为、成为、看作、化作)乙。
明喻在形式上是相像关系, 暗喻则是相合关系。
借喻 : 只出现喻体 , 本体与比喻词都不出现。
如: 燕雀怎知青云之志 ! 详细见下表：类型特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、仿佛、如、犹如、好似、如同出现那小姑娘仿佛一朵花同样。
暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的风景，几乎就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉互相交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用 : 通感的运用能够收到令人耐人回味的成效，其表达作用是无可代替的。
它能化抽象为形象，让读者更好地理解; 它能由此及彼，勾起人们丰富的联想; 它能不名一格，行文开朗;它能正确表达，含意深远; 它能充分诗文的境界，组成特别的艺术美。
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语文中的各种修辞手法拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。
▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
▽花儿在秋风中笑弯了腰。
▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
比喻常用比喻词有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。
比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!△这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
△月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
△玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
△我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
△太阳会发光，会发热，是个大火球。
△深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。
△蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
△蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
△平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
△明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
△马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
△含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
△孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
△港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
△道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。
△村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
△春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
△春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
△岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
如: 但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
▷自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
▷愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
▷书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
书是良药，能医治愚昧之症。
书是乳汁，哺育人们成长。
书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
▷平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
▷没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
▷两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。
▷江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。
▷谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
▷关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
▷大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
▷爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
▷爱读书，是一种美德。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
如: ①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)▲这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？▲这橘子酸得我的牙都快掉了。
▲云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
▲于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
▲一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
▲要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
▲我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。
一番折腾，累得我“气喘如牛”。
▲团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
▲太阳象火球一般炙烤着大地。
▲他家穷得快揭不开锅了。
▲球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
▲隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。
前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。
▲烈日下，柏油路都快融化了。
▲李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
▲教室里静得连根针掉在地上也听得到。
▲飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
反问是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)▼字典难道不是我们的良师益友吗？▼这样有问题吗？▼难道打仗就是为了多杀人吗？▼难道那条街不热闹吗？▼难道你觉得自己对吗？▼难道你认为没有这样一回事？▼难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？▼难道他觉得自己没有错吗？▼你觉得有问题吗？▼人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？▼人难道可以长生不老吗？▼人难道可以没有一点精神吗？▼十万支箭，三天怎么造得成？▼实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？▼他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？▼王老师带病工作，我们怎能不感动呢？▼我们怎么容忍破坏纪律的人和事？▼我们怎能忘记老师的谆谆教导？▼我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？▼要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？▼有这样的可能吗？▼这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？▼这么远，箭哪能射得到呢？▼这么重的东西，我怎么拎得动呢？▼难道不是吗？▼那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？▼李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？▼浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？▼看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？▼居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？▼杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？▼毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
▼都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？▼地球难道不是圆的吗？▼大千世界，哪里没有野花的倩影？▼班主任难道不应该以身作则吗？设问为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
设问是无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。
1.谁的本子?是张昊的本子。
2.这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。
3.问君能有几多愁？恰似一江水向东流．4.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
5.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
6.什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷7.廉颇老矣，尚能饭否？8.借问汉宫谁得似 ,可怜飞燕倚新妆。
9.借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。
10.明月几时有？把酒问青天。
对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，达两个相对或相近的意思。
对偶整齐匀称，节奏感强，高概括，易于记忆，有音乐美感。
（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪“云树”对“怒涛”，“绕”对“卷”，“堤沙”对“霜雪‘（2）市列珠玑，户盈罗绮”市“对”户“，”列“对”盈“，”珠玑”对“罗绮”（3）羌管弄晴，菱歌泛夜“羌管”对“菱歌”，“弄”对“泛”，“晴”对“夜”反复有意重复某个意思，以强调语意的修辞手法。
一般情况下，反复有两种，一是连续反复，二是间隔反复。
连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。
同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。