道德与法治教材培训
2024初中道德与法治新教材培训：高效运用新教材的策略
2024初中道德与法治新教材培训：高效运用新教材的策略随着教育改革的不断深入，初中道德与法治新教材以其更加贴近学生生活、注重实践能力培养的特点，为学科教学注入了新的活力。
然而，如何充分发掘新教材的价值，使其在教学过程中发挥最大效用，成为每位道德与法治教师需要深入思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中道德与法治教师如何高效使用新教材。
一、深入理解新教材的设计理念与特点首先，教师需要认真研读新教材，深入理解其设计理念、教学目标和教学内容。
新教材往往更加注重学生的主体性、实践性和创新性，强调将道德与法治知识融入学生的日常生活和情感体验中。
因此，教师在使用新教材时，应准确把握其精髓，将这一理念贯穿于整个教学过程中。
二、灵活调整教学策略与方法针对新教材的特点，教师应灵活调整教学策略与方法。
传统的讲授式教学已难以满足新教材的需求，教师应更多地采用案例教学、情境教学、合作学习等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计贴近学生实际的教学活动，让学生在参与中体验和感悟道德与法治的真谛。
三、注重培养学生的核心素养新教材强调培养学生的核心素养，包括道德品质、法治观念、社会责任感和创新能力等。
因此，教师在使用新教材时，应注重培养学生的这些核心素养。
通过引导学生分析社会热点、参与社会实践等方式，培养学生的法治意识和责任感；通过组织辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的表达能力和创新思维。
四、加强与其他学科的融合与渗透道德与法治学科与其他学科之间存在着密切的联系。
教师在使用新教材时，应加强与其他学科的融合与渗透，形成跨学科的教学合力。
例如，在历史课上讲述历史事件时，可以引导学生思考其中的道德和法治问题；在地理课上介绍不同国家的法律制度时，可以引导学生比较和反思本国的法治建设。
这种跨学科的教学方式不仅有助于拓宽学生的视野，还有助于深化他们对道德与法治的理解。
五、关注学生的个体差异与需求每个学生都是独一无二的个体，他们在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在着差异。
《道德与法治》新教材培训心得(14篇)
《道德与法治》新教材培训心得（14篇）《道德与法治》新教材培训心得 120xx年10月16日，我很荣幸的参加了在衡水第八中学举办的“义务教育新教材（七年级道德与法治新教材）的培训”。
听了由天津专家老师郭艳芬的讲座，学习了人教版初中七年级政治课标修订教材总体介绍，受益不浅，感受颇深.现就学习主要内容和学习感受做以汇报。
一、人教版课标教材特点回顾1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”。
2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现学习方式的转变。
3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基础。
4、重视思想方法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”。
5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系性。
6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用。
7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用。
8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成部分。
课程性质变化主要体现有两个方面：1、以学生生活为基础；2、以学生道德、法治发展为根本目的.。
对新课标的重要修改有：1、彰显生命教育主体；2、突出法治教育；3、强化公民意识教育；4、加强媒体素质教育；5、增加“了解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化；6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”；7、增加“增加知道人生而平等”；8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”；9、增加“体会承担社会责任”；10、重视代际间的双向互动和共同成长。
二、教材修订的实际做法1、调整结构、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科书体系，合理的结构体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系结构，学生可以看到道德与法治是如何构成的，浩如烟海的学科知识是如何被选择和组织起来的。
因此，教科书的体系结构构建，体现了教科书的育人价值。
2024初中道德与法治新教材培训：读活新教材的四维策略
2024初中道德与法治新教材培训:读活新教材的四维策略在新时代背景下，道德与法治新教材作为培养学生核心素养的重要载体，其教学策略的创新与实践显得尤为重要。
本文将从“新”、“实”、“丰”、“立”四个维度出发，探讨如何读活新教材，让道德与法治课堂焕发新生机。
一、"新”起来:及时补充党和国家最新的方针政策教材是教学的基石，但时效性是确保其生命力的关键。
教师应紧跟时代步伐，及时将党和国家的最新方针政策融入教学中，让课堂内容“新”起来。
例如，在讲解“全面依法治国”时，不妨引入最新的法治建设成就，如《民法典》的实施、知识产权保护的新进展等，让学生感受到法治中国建设的时代脉搏。
再比如，可以结合最新的国家政策，如“双减”政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担），引导学生讨论其对个人成长和社会发展的影响。
二."实"起来:联系社会实际和学生实际读理论与实践相结合是道德与法治教学的核心。
教师应引导学生关注社会热点，将课本知识与现实生活紧密相连。
比如，在讨论“生态文明建设”时，可结合当地环保项目、垃圾分类政策等实例，鼓励学生调查研究，撰写小报告或进行课堂分享，使学习更加贴近生活，增强学习的实效性和针对性。
此外，还可以组织学生参观当地的环保设施或参与社区服务活动，亲身体验环保实践，将理论知识转化为实际行动。
三、"丰"起来:融合鲜活的案例案例教学是一种有效的教学方法，能够直观展示理论知识在实际中的应用。
在教授“公民的权利与义务”时，可以选取“疫情期间个人防护与社会责任的平衡”等鲜活案例，通过分析讨论，帮助学生深刻理解权利与义务的统一性，提升分析问题和解决问题的能力。
还可以引入社会热点事件，如“网络谣言的治理”，引导学生分析公民在信息传播中的责任与义务，培养他们的法治意识和公民素养。
四."立"起来:把教材内容转换成问题提问是思维的起点，将教材内容转化为一系列问题，引导学生主动探索，可以极大地提升课堂互动性和学习深度。
2024初中道德与法治新教材培训：用好新教材的必备素养
2024初中道德与法治新教材培训：用好新教材的必备素养在新教材改革的大潮中，初中道德与法治教育站上了新的历史起点。
作为这一领域的教育工作者，教师们不仅要面对教材内容的更新迭代，更要迎接教育理念和教学方法的深刻变革。
在此背景下，初中道德与法治教师应具备的素质，成为了决定教育质量与效果的关键因素。
一、扎实的专业素养新教材往往融入了最新的法律法规、道德观念和社会热点，这就要求教师具备深厚的专业素养，能够准确解读教材内容，把握教学要点。
教师需不断更新自己的知识体系，紧跟时代步伐，确保传授给学生的知识既准确又前沿。
二、创新的教学理念面对新时代的学生，传统的填鸭式教学已难以满足需求。
初中道德与法治教师应树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和道德素养。
通过创新教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
三、优秀的沟通能力良好的沟通是教育的桥梁。
初中道德与法治教师应具备与学生、家长及同事进行有效沟通的能力。
在与学生沟通时，教师应关注学生的情感需求，理解他们的困惑和难题，给予及时的指导和帮助；在与家长沟通时，教师应主动介绍学生的学习情况和成长动态，寻求家校合作共同促进学生的发展；在与同事沟通时，教师应积极分享教学经验和教学资源，促进教学团队的共同进步。
四、持续的学习精神新教材的不断推出和教育理念的不断发展要求教师具备持续学习的精神。
教师应积极参加各类培训和学习活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还应关注教育领域的最新动态和研究成果，将其融入到自己的教学实践中去。
五、高尚的职业道德作为教育工作者，初中道德与法治教师还应具备高尚的职业道德。
他们应热爱教育事业，关心学生成长，以身作则、言传身教地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教育教学过程中，教师应秉持公正、公平、诚信的原则，维护良好的教育环境和秩序。
总之，面对新教材改革带来的挑战和机遇，初中道德与法治教师应不断提升自己的专业素养、创新教学理念、增强沟通能力、保持学习精神和坚守职业道德。
2024初中道德与法治新教材培训：用好新教材做到三个下功夫
2024初中道德与法治新教材培训：用好新教材做到三个下功夫在教育改革的新征程中，道德与法治新教材作为培养学生良好品德与法治素养的重要载体，其有效运用直接关系到青少年健康成长和全面发展。
为充分发挥新教材的教育价值，我们应当在“读与研”、“行与思”、“活与深”三个方面下功夫，以促进学生全面素质的提升。
一、在读与研上下功夫：深耕细读，领悟精髓1.精读教材，把握核心首先，教师要深入研读道德与法治新教材，不仅要熟悉教材内容，更要准确把握教材的核心理念、价值导向和教学目标。
通过反复阅读，理解每个章节、每个知识点的内在联系，形成对教材整体框架的清晰认识。
同时，关注教材中的生活观察、探究与分享和启思导行等栏目，思考其背后的教育意图和实施策略。
2.研究教法，创新实践在精读教材的基础上，教师应积极探索适合学生特点的教学方法。
结合新教材的特点，可以采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性和针对性。
同时，鼓励教师之间开展教研活动，分享教学经验，共同研究解决教学中的难题，不断提升教学质量。
二、在行与思上下功夫：知行合一，深化理解1.注重实践，强化体验道德与法治教育不仅仅是知识的传授，更是行为的引导。
因此，在教学过程中，教师应注重将理论知识与实践活动相结合，通过组织学生参与社区服务、法治宣传、模拟法庭等活动，让学生在实践中感受法治的力量，体验道德的魅力。
这些实践活动不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
2.反思总结，提升素养行动之后必有反思。
教师应引导学生对自己的行为进行反思和总结，思考自己的行为是否符合道德规范和法律法规，是否达到了预期的教育目标。
通过反思，学生可以更加清晰地认识到自己的优点和不足，从而有针对性地改进自己的行为和态度。
同时，教师也要对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断提升自己的专业素养和教学能力。
三、在活与深上下功夫：活化内容，深化内涵1.活化教学内容，贴近学生生活道德与法治新教材的内容往往涉及社会生活的方方面面，但要想让学生真正理解和接受这些知识，就必须将其与学生的实际生活紧密联系起来。
2024道德与法治新教材培训：七年级上册新教材使用建议
2024道德与法治新教材培训：七年级上册新教材使用建议2024年新学期开始使用的道德与法治七年级上册教材，呈现了许多新的特点，如何理解和使用，注意以下几点：一、认识新特点1.样式美。
封面设计、文章内容、配图、色彩、人物形象和各种图片都给人一种很耳目一新、清新自然、绿色生机的美感，有较强形式吸引力。
2.内容新。
栏目和内容更符合道法学科内容特点、新时代发展和核心素养培育的要求。
栏目增加了“启思导行”和“单元思考与行动”。
内容上，增加了“规划初中生活”、“确立人生目标”、“端正人生态度”新章节，从原有的10课增至13课，共26框，框下不再设目。
3.素养深。
新教材突出了学科核心素养导向，注意学生政治认同、道德修养、健全人格和责任意识的培育，关心学生生活、关注社会实践，强调知行合一，培育核心素养，把道德与法治教材变成了学生日常生活、学习进步和人生成长的指导用书和必备读物。
4.思路清。
新教材每课设置两节，基本是先知后行、启思导行、知情意行的逻辑思路，教师和学生用起来思路清、逻辑明、易掌握。
二、把握新体例1.总体把握新教材分为单元、课、框三个层次。
(与旧教材相比少了目题单元是构成教材的基本单位，每个单元由单元导语、正文、单元思考与行动三部分组成。
每框开头由“生活观察”栏目，每课结尾有“启思导行”每一单元结尾有“单元思考与行动”栏目，包括情境思考、实践活动。
生活观察”“探究与分享”是和正文紧密联系在一起的，教师在教学中应该给予重点关注。
相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”栏目，主要是供学生阅读使用的，老师可根据学生的实际情况予以讲解。
2.栏目把握生活观察和探究与分享它往往通过呈现与学生息息相关的社会生活和文化现象，引导学生深入思考从中了解、领悟课文的基本原理。
正确使用“生活观察”和“探究与分享”是正确使用新教材的重要环节。
生活观察”和“探究与分享”提供给学生的是案例、情境和问题。
学生应当从此出发，自己去思考、体验、选择、解决，并在这一过程中判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程，从中领悟课文的基本原理和基本方法，在这一过程中，学生真切感受到，正文阐释的原理是经过自己思考得出的结论，而不是老师强加的，这些原理就会进入到学生的灵魂深处，化为他们精神世界的一部分，成为他们的血液，流淌在他们的体内。
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中国成立以来的首次，4日，国务院副总理刘延东就参加了国家教材委员
会第一次全体会议。到了6日，《国务院办公厅关于成立国家教材委员会
的通知》正式对外公布。
•
教材委员会的构成与其它国家层面的委员会、领导小组、协调小组
等有所不同，它的委员不仅包括各部委机关相应的部门委员，另有27位
专家委员，他们共同承担国家教材委的责任。
统编初中《道德与法治》 教材介绍与教学建议
商洛市教研室 张晓平 2017.7
提纲
一、统编教材培训的背景和意义 二、教材编写的要求、依据和理念 三、教材的结构体系 四、教学实施建议 五、对教师疑惑的思考
一、高度统一认识统编教材编写和培训的意义
（一）教材名称的变化：
小学：品德与生活、品德与社会－道德与法治
“同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系”
——友善 ---从不同角度和深度探
讨其复杂性并落实
ห้องสมุดไป่ตู้
2.注重优秀传统文化的渗透 首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如 在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联璧》 的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能 限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。” 接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉 励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。
有机融整情感态度、行动能力 和知识认知。
突出强调活动性学习方式。
• 作为一门对学生进行道德与法治教育的专设 课程，它与日常德育以及学校党团少先队组织 教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。
4.遵循育人规律
• 它指的是特定学习主体进行道德学习与法治学 习的规律。
教育部和中宣部负责人承担副主任角色
从国家教材委的组成人员来看，其实也能很明显地看出这一机构 如何履行职责。
主任由国务院副总理刘延东担任，副主任分别由教育部部长陈 宝生和中宣部正部级副部长黄坤明担任，秘书长是教育部副部长朱 之文。很明显，副主任的安排也呼应了教材委的职责，教育部负责 业务，中宣部负责意识形态。因国家教材委员会办公室设在教育部， 由教育部教材局承担办公室工作，所以由分管教育改革的副部长朱 之文担任秘书长，协调具体工作事宜。
• 刘延东强调教材体现“国家意志”：
•
在国家教材委员会第一次全体会议上，刘延
东对教材建设做了定性，称教材建设是事关未来
的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。从
具体做法看，要坚持党的教育方针，把握正确方
向和价值导向，加强社会主义核心价值观和优秀
传统文化、民族精神教育，帮助学生扣好人生第
一粒扣子。
二、教材编写的要求、依据和理念
最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经 据典，而且积极运用活动，力图展现中华优秀传统文化 的精髓，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以 民族精神丰富和提升自身的精神世界。
另外，九上年级设置专门一课。（“文明与发展” 一课）
教材第103-104页
3.努力体现课程的综合性质
综合伦理道德、心理、法律、 国情国策四大领域的知识。
1.以社会主义核心价值观为统领
社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、 文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬 业、诚信、友善。
如七年级上册将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人
层面的价值准则有机渗透其中。如：
“少年有梦”
——爱国
“感受生命的意义”——敬业 ---平凡中闪耀的伟大；
“网上交友新时空”——诚信 ---其复杂性的探讨；
2.注重优秀传统文化的渗透
其次，在案例选择方面也尽可能安排优秀传统文化 的内容。例如，在七上探讨“学习”这一话题时，把 “学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学 生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开 始：“季夏之月……鹰乃学习……”展开话题，引导学 生思考学习的内涵。
2.注重优秀传统文化的渗透
课程标准
✓唯一的、 重要的依据； ✓并非3逐条 对应，有拆 解也有整合。
1
法治教育大纲
✓大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； ✓比课标要
广。 2
教育的内容
✓社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； ✓党的18大以 来历次会议精 神。
3
改革的要求
✓落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
4
扩展和深化课程标准。新教材中的部分内容，结合教育 形势和学生的需求，做了拓展和深化，为学生更全面地 理解和认识问题提供帮助。
跨主题组合了课程标准。新教材在编写中没有完全按照 课程标准的学习主题和学习领域设计思路，而是从遵循 育人规律、全面解析问题等角度把某些领域的内容重新 编排与组合。
（二）教材编写的理念
（一）教材编写的要求和依据
1.教育改革形势的要求
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见》 ——核心素养、学业 标准
2016 2001
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
要求 2011
2013 2012
《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010-2020 年》 ——德育为先 能力为重
义教阶段修订课程标准
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
2.具体要求 教材修订中落实的要求
朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科 （语文、历史、道德与法治）教材，不是对原来教材编写出版方 式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会 主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意 义和深远的历史意义。
（三）国家教材委员会概况
•
7月3日，国务院办公厅发文宣布机构国家教材委员会成立。这是新
初中：思想政治－思想品德－道德与法治 高中：思想政治。四个必修加六个选修。必修：经济与生活、政治与生活、文化与生 生活与哲学。选修：科学社会主义常识、公民道德与伦理常识、科学思维常识、生活 法律知识、国家与国际组织常识、经济学常识。
(二）国家级培训情况介绍
2017年5月23—26日，国家统编义务教育初中道德与法治学科教材国 家级培训班在四川成都举行。教育部副部长、党组成员朱之文在开班式 上发表视频讲话。