22 狐狸分奶酪教学设计(优)
小学语文人教版(部编)二年级上册《22狐狸分奶酪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n003
小学语文人教版（部编）二年级上册《22狐狸分奶酪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标:
1、知识目标：
能用关键词概括故事中狐狸的品性，并能分角色有声有色的演故事。
2、能力目标：
读懂故事中狐狸做了什么事。
结合课上两篇狐狸故事的阅读材料及课外狐狸故事的阅读了解，丰富学生对狐狸的认识。
3、情感目标：
树立健康、高尚的情感态度价值观。
教学重难点：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学用具：
课件、狐狸和两只小熊的头饰、几块小奶酪。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》，请先拿出作业单，在这段话中找出音节，在音节下正确美观的写出本课的生字
2、对照白板上的这段话中的红色字订正错误。
3、读这段话，说说发现：这段话就是这篇课文的故事大意。
4、师:上节课，我们初步了解了这个故事，你觉得这是一只怎样的狐狸和一对怎样的熊哥儿俩？课件出示填空：（）的狐狸（）熊哥儿俩请多名学生回答：狡猾的狐狸骗人的狐狸贪吃的狐狸……愚蠢的熊哥儿俩自私的熊哥儿俩不团结的熊哥儿俩……
二、细读课文，感知文中的狐狸形象。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
人教新课标小学语文 二年级上册《课文 22 狐狸分奶酪》优质课教学设计_6
部编版二年级上册第22课教学目标：1.理解“酪、捡”等12个生字，会写“奶、吵”2个生字。
2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3.能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
教学重点：识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
教学准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.板书“狐狸”，看到这两个字你脑子里立刻想到了什么?2.导入课题，学习生字“奶”3.齐读课题。
二、初读课文，学习生字词，了解课文大意。
1．出示自读要求，自由朗读课文。
（1）注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）一边读一边想，文中有哪些你不理解的词语或句子？2．读准字音我能行捡到拌嘴方便不匀轮流帮忙嚷着剩下整块公平仔细瞧小哥俩第一个吵什么咬一口3．分自然段读课文。
4．默读课文，想想课文讲了一件什么事？三、精读课文,理解词意1．自由读第2—6自然段，边读边圈出表示狐狸动作的词。
2．从狐狸的动作中猜猜狐狸内心在想什么？根据老师的提示，同桌互相说说。
（1）狐狸跑过来问，它可能在想：_______________________。
（2）狐狸笑了笑，这时它心里想：_______________________。
（3）狐狸拿过奶酪，掰成两半，它又想：_________________。
3．拓展阅读《狐狸和葡萄》4．分角色表演四、指导书写“奶”和“吵”五、作业布置：1. 准确、流利地朗读课文。
2．收集相关狐狸的故事，再读一读。
板书设计：22.狐狸分奶酪熊哥俩捡奶酪狐狸分。
二年级语文上册22-狐狸分奶酪教学设计(优)
部编版小学语文二年级上学期22《狐狸分奶酪》单元说明：本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。
文本解读：《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教学目标：1. 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。
2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3. 拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点：识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。
师生齐准备：1. 生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）2. 预习课文，田子格练习簿。
（学生）课时安排：二课时第一课时教学目标：1. 认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。
2. 正确、流利地读好长句子。
3.了解课文内容，分角色朗读课文。
教学重点：识字、写字，读好长句子。
教学难点：分角色朗读课文，了解课文内容。
课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）2. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》3. 板书课题。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶、吵、公”。
2.图文结合，联系生活实际，理解“奶酪、拌嘴、公平”等词语的含义。
3.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
一、趣味导入出示狐狸，学生认读词语：狐狸（轻声）今天，我们课堂上来了一位新客人，看看它是谁？谁能读出它的名字？这节课，我们就来学习一篇非常有趣的童话故事；狐狸分奶酪（PPT）板书课题（齐读）认识生字“酪”解释“奶酪”。
（2）认识偏旁“酉”。
（3）生说“酉”字旁的生字（4）师出示“酉”字旁卡片，生互读（拼音）二、初读课文，整体感知。
师:这篇童话讲了一个什么故事？赶快读读课文吧.读了课文，你知道了什么补充课文内容。
读了课文，谁能把故事内容补充完成整。
理解“小哥儿俩”说到熊哥哥和熊弟弟，课文中有一个词既有熊哥哥又有熊弟弟，你找到了吗(小哥儿俩)读好儿话音（2）理解“俩”（两个人）（3）扩展练习：（父子俩）（姐妹俩）（师徒俩）三、学习第一自然段师：这对小哥儿俩是怎样得到奶酪的？出示第一自然段（指名读）认识生字“捡”师:这块奶酪是怎么来的？（捡）创设情境（2）字词卡片（贴）师：小哥儿俩捡到一块奶酪，这下它们可以美美地饱餐一顿了，是什么心情？（高兴极了）谁能带着这份高兴的心情读一读。
指导读好第一句话。
理解“拌嘴”师：这段话中，还有一个“扌”的字，谁找到了？（拌）（贴卡片）做动作（2）贴“拌起嘴来”难道小哥儿俩的嘴搅拌到一起了吗？那是什么意思？（吵架......）（3）语言训练师：为了争这块奶酪.小哥俩会怎样拌嘴？请同桌两个人试着说一说。
b.同桌试读（其余人旁白） c采访小哥俩：拌嘴的心情怎么样？指导朗读第一段。
师：刚刚小哥俩还那么高兴，拌起嘴来又那么生气，课文中用一个词语把小哥儿俩这两种不同的心情连起来，谁找到了？（可是）谁能把这两种感情的变化读出来。
22-狐狸分奶酪教学设计(优)
22-狐狸分奶酪教学设计(优)部编版小学语文二年级上学期22《狐狸分奶酪》孝感经济开发区共青小学廖钗华单元说明：本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。
文本解读：《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点：识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。
师生齐准备：1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）2.预习课文，田子格练习簿。
（学生）课时安排：二课时第一课时教学目标：1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。
2.正确、流利地读好长句子。
3.了解课文内容，分角色朗读课文。
教学重点：识字、写字，读好长句子。
教学难点：分角色朗读课文，了解课文内容。
课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）2.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》3.板书课题。
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)【篇一】狐狸分奶酪优秀教案【教学目标】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3．理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1．识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1．小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2．在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3．板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1．学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎihǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a．各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a．开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b．小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a．标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b．开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3．整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】一、教学目标：1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。
3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。
二、教学重难点：分角色朗读课文三、教学准备：课件、头饰四、教学过程：（一）闯关导入小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。
（PPT）（二）词语揭题过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
（三）深入课文1、学习第1段过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？2、学习5-9段过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的？PPT出示要求：1、认真听老师读5-9段。
2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。
）这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。
b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。
请小组表演，请生评价，师小结3、学习10、11段a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）（四）小结课文1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）2、读了这个故事，你明白了什么？（五）课外拓展狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！（六）作业布置1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
部编版22.狐狸分奶酪 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
22、狐狸分奶酪教学设计教学目标：1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
5．读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
教学重点：1．学会本课生字新词。
2．能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
教学难点：明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教学准备：1.教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。
2.学生：预习课文。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境,导入新课1.(课件展示狐狸图片)自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。
2.板书课题,领读课题。
强调“奶酪”的读音。
(奶酪图片)二、初读课文,整体感知1.借助拼音自由朗读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。
画出文中的生字、词。
(2)边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何?2.学习生字、词。
(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。
①合作识字。
同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流,多读几遍。
②检查:你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读)捡酪俩始拌帮匀嚷瞧便剩整③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。
“开火车”读。
(2)出示词语。
捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细瞧一瞧剩下整块公平吃光词语会不会读?自由练读,抢读词语。
小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真棒!自己夸夸自己吧!3.读通课文。
(1)同桌互相检查读课文。
没有读通的句子再读几遍,然后听听同桌是怎样读的。
(2)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。
小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!4.狐狸是如何分奶酪的?5.你觉得这是一只什么样的狐狸?三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】《狐狸分奶酪》文本解读：《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第七单元的一篇课文，单元以“相处”为主题，编排了4篇童话故事。
这篇课文讲的是一对熊哥儿俩在路上捡到了一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分得不匀，而熊哥儿俩谁都不愿吃亏，让狐狸一次又一次有机会吃奶酪。
最后，奶酪被狐狸吃光了，两只小熊才恍然大悟。
而狐狸却还狡辩说他分得很公平。
故事中的狐狸很狡猾，一开始就打着吃掉奶酪的坏主意，而两只小熊不明就里，总是盯着奶酪的大小斤斤计较，看不清狐狸的真正意图。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让坏人有可乘之机。
教学目标：1.通过加一加，联系上下文、结合字形、联系实际等方法学习生字。
会写“奶、始”等8个生字。
2.抓住动词，了解狐狸是如何分奶酪的，分角色朗读课文。
3.读懂故事内容，了解其中的道理，学习与他人相处。
教学重难点：1. 抓住动词，感受人物心理，分角色朗读课文。
2. 了解故事蕴含的道理。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.谈话导入小朋友们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事啊？瞧，狐狸登场了。
看，这是什么？（出示奶酪图片）奶酪可是很美味很有营养的食物。
我们一起来喊喊它的名字吧。
（出示词卡：奶酪）你有什么好办法记住“酪”这个字吗？（加一加，换偏旁等）今天要学的这篇课文就和狐狸、奶酪有关，一起来读课题。
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（狐狸为什么分奶酪？它是怎么分奶酪的？结果怎么样了？）让我们一起走进这个故事吧。
二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文写了一个怎样的故事。
2.认读词语，正音。
图片（1）强调儿化音的朗读，结合课文理解“俩”的意思：指两个人。
拓展积累：姐妹俩、母女俩、父子俩……（2）引导发现两个动作短语，“了”字读得又轻又短。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗教学目标1.认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。
3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。
4.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。
重点：学习生字词。
难点：理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。
养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。
教学准备生字词卡片、小蛋糕图画。
课时安排 2课时第（1)课时教学步骤教学内容一、新课导入1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。
上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。
2.这次我们学习另一写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。
(板书：狐狸分奶酪)3.朗读课题。
二、整体感知1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。
2.检查自学生字和读课文的情况。
(1)出示生字卡，请学生认读。
(2)识记生字。
(3)指名分段读课文，纠字音。
(4)齐读课文三、字词辨音1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。
老师要重点教读，以便学生分清。
3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。
四、字词辨形1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。
“奶、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。
五、范写指导1.老师在黑板范写八个生字。
2.学生观察后接着临写。
六、课外作业抄写本课生字词。
第（2)课时教学步骤教学内容一、复习导入1.抽读生字词。
2.回忆文章大致内容。
二、语段阅读(一)学习课文第1自然段。
介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)(二)学习课文第2～9自然段。
介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。
第2自然段，过渡段，引出狐狸。
22 狐狸分奶酪教学设计(优)
22 狐狸分奶酪教学设计（优）教学目标：1. 理解数学中的分数概念；2. 能够将数量分成几等份并用分数表示；3. 掌握狐狸分奶酪的问题解决方法。
教学准备：1. PowerPoint或白板；2. 奶酪图示；3. 学生练习题。
教学步骤：Step 1：引入问题（5分钟）讲师可利用图示展示奶酪，并向学生出示以下问题：“假设有一块奶酪，狐狸想把它分成几等份给小伙伴们分享，你知道狐狸会如何做吗？”引导学生思考这个问题，并引导他们提供自己的答案。
Step 2：引导理解分数概念（10分钟）利用PPT或白板，讲师向学生解释分数的概念。
探讨正分数、假分数以及整数与分数的关系，并通过实例帮助学生理解这些概念。
Step 3：引导学生分奶酪（15分钟）将奶酪的图示展示给学生，并根据奶酪的大小让学生思考如何将奶酪分成几等份给小伙伴们分享。
引导学生用分数形式表示每一份奶酪。
Step 4：小组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，并让他们在小组内讨论和分享各自的分奶酪方法和分数表达方式。
鼓励学生互相借鉴和补充。
Step 5：练习与巩固（15分钟）发放练习题给学生，并让他们独立完成。
练习题可以包括将给定数量的奶酪分成几等份的问题，以及给定分数，要求学生画出相应的奶酪图示。
Step 6：总结与反思（5分钟）对学生的练习进行回顾，强调分数的表达方式和分奶酪的方法。
鼓励学生将所学知识应用到其他实际生活问题中，并提供更多实例进行思考。
教学扩展：1. 将分奶酪的问题进行扩展，让学生考虑如何将一块奶酪分成非等份给小伙伴们分享；2. 引导学生思考其他实际生活中可以用分数表示的情境。
教学评价：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生对分数概念的理解程度；3. 学生完成练习题的准确度和思考深度。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】《狐狸分奶酪》教学目标：一、知识与技能1.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
2.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
二、情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
三、教学重难点1.识字、正确、流利地读好长句子。
2.了解课文内容，分角色朗读课文。
3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
课前准备：磁贴、奶酪图片教学过程：一、识记“奶酪”，导入新课。
1.出示奶酪的图片，同学们，这是什么？①出示生字卡片——“奶酪”，指名认读生字“酪”。
扳书课题——“奶酪”。
②强调“奶”字的写法。
明确“奶酪”的读音。
③读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的?（预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景......）奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。
生齐读“奶酪”。
（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）2. 今天我们要学一篇童话故事。
这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。
——补充课题：狐狸分奶酪。
①说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这只动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了......）不论在哪个国家、哪个民族，狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多端。
如果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身子变软，停止呼吸，猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。
②接下来，我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事，它讲的是一只怎样得狐狸，发生了什么事情？齐读课题。
——狐狸分奶酪，让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，了解大意。
同学们齐读课文，要求读准字音，读得流利，标出不懂的字和自然段序号，思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）过渡：接下来我们来细读课文，看看整个故事是怎么发生的。
(最新部编)统编版二年级上册语文22.狐狸分奶酪教学设计【精品】
22.狐狸分奶酪教学目标:1.知识目标：（1）会认本课生字，会写本课生字。
（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
2.能力目标：（1）读懂故事中狐狸做了什么事。
（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。
教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学用具：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急4.小组读---开火车读----指名读。
三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写，学生练习书写。
3.注意“咬、第”的书写。
第二课时一、复习生字词。
二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。
三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
板书设计：狐狸分奶酪熊哥哥吵帮忙熊弟弟自私狡猾教学反思：分奶酪狐狸一无所有全部吃掉《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
22 狐狸分奶酪【教案】
22狐狸分奶酪能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
重点能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。
课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。
如，狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。
狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。
教师要引导学生发现两者的区别。
分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。
3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。
一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。
正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。
另一条线是抓住狐狸的表现。
体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。
本课理解的重点在于狐狸说它分奶酪分得很公平，表面上似乎有道理，但实际上是错误的。
问题出在哪里？可以结合课后第二题，通过角色的代入，让学生充分地讨论狐狸认为的“公平”是怎样的，引导学生去揣摩故事中人物的真实想法。
教师应鼓励学生想出解决办法，只要办法合情合理即可。
但针对学生的回答，教师要进行价值取向的判断和引导。
1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解故事的内容。
（2）初读课文，标出自然段序号，自学会认字、会写字和词语。
（3）再读课文，能正确、流利、有感情地读课文。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标：1.复述课文，感受熊兄弟俩的斤斤计较、愚蠢，体会狐狸的狡猾。
2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
一、图片引入，揭示课题。
根据标题提问。
1.课件出示“奶酪”狐狸和乌鸦、狐狸吃葡萄、狐假虎威图片，并板书“奶酪”，正音。
22、狐狸分奶酪教学设计
22.狐狸分奶酪教材分析:本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。
通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
教学目标：1、认识12个生字,会写“奶”“始”“吵”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。
3、理解课文内容，感受狐狸的狡猾。
教学重难点：1、分角色朗读课文。
2、理解课文内容，感受狐狸的狡猾教学准备：多媒体课件、搜集有关狐狸的故事学过程一、谜语导入，激发学习兴趣。
1、出示谜语，猜一猜这是什么动物？（狐狸）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖条大尾。
（打一动物）谜底（狐狸）2、谁来说说通过之前的学习你认为狐狸有什么特点？3.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？4、今天，我们来继续学习课文，看看狐狸又有什么样的故事。
（板书课题：狐狸分奶酪）。
二、指导学生初读课文1、要求学生采用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）读3-11自然段，说说狐狸和熊哥哥、熊弟弟一共有几次对话。
分角色朗读.（注意朗读时的不同语气，可配上动作。
）（1）找一找熊兄弟看到狐狸分得不均匀是怎么说的？引读：小哥俩嚷着说：......（2）狐狸又是怎么解决的？（3）问题解决了吗？结果是什么。
（奶酪被狐狸吃光了。
）（4）引导学生有感情地分角色朗读四次对话。
3、想一想熊兄弟看见奶酪被狐狸吃光了，心情会怎样？你从哪句话看出来的?2、狐狸把奶酪全部吃掉了，他是怎样向熊兄弟解释的？课件出示狐狸说的话。
师：孩子们，狐狸为什么这么说呢？思考这是一只怎样的狐狸呢？3、狐狸的话应该读出什么样的语气？（狡辩、强词夺理地语气）学生齐读狐狸的话。
三、这个故事对你有什么启发?四、课堂小结学习了《狐狸分奶酪》的故事后，我们以后再分东西的时候不要斤斤计较，不要想着占别人便宜。
22 狐狸分奶酪教学设计(优)
22 狐狸分奶酪教学设计（优）1500字教学目标：1. 培养幼儿对于数字概念的认识和理解；2. 培养幼儿的观察和思维能力；3. 培养幼儿的合作和团队合作意识。
教学准备：1. 纸板狐狸模板；2. 奶酪模板；3. 数字卡片；4. 彩色纸；5. 剪刀；6. 胶水。
教学步骤：步骤一：引入1. 创设情境：老师带领幼儿们进入一个森林的故事情境中。
提问：“大家知道森林里有哪些动物吗？有没有看到过狐狸呢？”2. 观察狐狸：老师出示狐狸的图片，让幼儿观察和描述狐狸的特点和行为。
步骤二：数数奶酪1. 准备奶酪模板和数字卡片。
2. 老师与幼儿们一起数数奶酪模板上的奶酪，并出示相应数字卡片。
3. 老师提出问题：“如果狐狸要分奶酪给小伙伴，请问它应该分给多少块奶酪呢？”鼓励幼儿们思考和回答。
步骤三：制作狐狸和奶酪1. 准备纸板狐狸模板和彩色纸。
2. 幼儿们选择自己喜欢的颜色彩色纸，利用狐狸模板剪出狐狸的形状，然后用胶水粘贴好。
3. 幼儿们再选择不同颜色的彩色纸，利用奶酪模板剪出奶酪的形状，然后用胶水粘贴到狐狸模板上。
步骤四：狐狸分奶酪游戏1. 将制作好的狐狸和奶酪放在桌上。
2. 将幼儿分成小组，每个小组有一个狐狸和一些奶酪。
3. 老师说出一个数字，每个小组就要按照这个数字将奶酪分给小伙伴。
4. 鼓励幼儿们逐步提高难度，增加数字的复杂度。
步骤五：总结1. 与幼儿们一起回顾整个教学过程，总结并复习数字概念。
2. 引导幼儿们讨论狐狸分奶酪的游戏中遇到的问题和解决方法。
3. 鼓励幼儿们表达自己的观点和感受。
扩展活动：1. 给幼儿们提供奶酪的图片和数字卡片，让他们自由分奶酪给小伙伴，加深对数字概念的理解。
2. 鼓励幼儿们创造性地制作奶酪，可以用不同颜色的纸或不同形状的纸板剪出奶酪，增加趣味性和刺激幼儿们的创造力。
3. 制作一个狐狸与小鸟的故事场景，幼儿可以用狐狸和奶酪模板制作小鸟和树木等元素，进行角色扮演。
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部编版小学语文二年级上学期22《狐狸分奶酪》孝感经济开发区共青小学廖钗华单元说明：本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。
文本解读：《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点：识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。
师生齐准备：1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）2.预习课文，田子格练习簿。
（学生）课时安排：二课时第一课时教学目标：1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。
2.正确、流利地读好长句子。
3.了解课文内容，分角色朗读课文。
教学重点：识字、写字，读好长句子。
教学难点：分角色朗读课文，了解课文内容。
课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）2.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》3.板书课题。
学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短），强调酪的读音（边音l），齐读课题。
4.简介奶酪（课件出示）二、初读课文，了解大意。
1.教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。
2.同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）三、精读课文，随文识字过渡：这个故事是怎么发生的呢？㈠学习第1自然段（课件出示第一自然段的内容）1.学生自由读，指名读。
2.认读（出示字卡）“捡”、“俩”、“始”、“拌”3.谁来说一说故事的起因？（小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来）预设问题：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来？（为分奶酪而争吵）过渡：他们的争吵引来了谁？（课件出示）这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？㈡学习2—6自然段（课件出示2---6自然段内容）1.轻声朗读第2—6自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
2、为什么狐狸要跑过来问？3、熊弟弟是怎样回答的？4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说）说这句话狐狸为什么“笑”？5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的？（掰成两半）6、那又是怎样的两半呢？（板书：半块大，半块小）7、小哥俩同意这种分法吗？（不同意）8、你是从课文的哪一句看出来的？（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”）9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。
10、分角色朗读2---6自然段。
四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？下节课我们继续学习。
第二课时教学目标：1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。
2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。
教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点：分角色朗读课文，领会文中的道理。
课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰教学过程：一、复习旧知，激趣导入。
同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？（预设：写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！（课件出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）过渡：狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续学习。
设计意图：通过复习，使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。
二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。
1学习7—8自然段（课件出示7---8自然段内容）（1）自由读7—8自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
（2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（指名说）随机识字：“瞧、便”词语拓展：便---方便、便利、轻便（3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？小组讨论交流汇报（大块变小了，小块变大了）板书：半块小，半块大（4）熊哥俩满意吗？（不满意），从第8自然段哪句话看出来的？（又嚷了起来）板书：又嚷过渡：问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。
2学习第9—11自然段（课件出示9----11自然段内容）（1）分别指名同学读9、10、11自然段，用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
（2）这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？预设：生1：没有！全被狐狸吃光了。
生2：没有！狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。
随机认识生字：“剩、整”词语拓展：整---工整、整体、完整理解重点词语：不停、吃光、沒剩下板书：吃光了（3）熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？（生气）指导朗读第9自然段。
（4）狐狸这时又是怎么说的？（预设：狐狸笑着说：“我分得很公平，你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口）他为什么要“笑着说”，这是怎样的笑？（5）随文理解词语：公平（指公正、平等）分角色朗读9—11自然段。
预设问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。
设计意图：本环节以朗读感悟，分析问题和随文识字为主，通过多种方式读，在读中思考分析，理解课文内容，并随文识字，培养了学生的阅读理解能力和识字能力。
四、分角色朗读课文，讨论感悟1.指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。
预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了）五、小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？预设：与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。
设计意图：通过角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特点，让学生谈启发，引导学生更深层次地理解故事蕴含的道理，让学生从故事中受到教育。
四、课堂小结通过这个民间故事你学到了什么？（预设：与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。
）预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？五、指导书写课件出示生字：“仔、急、咬、第、公”1、指名读。
2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。
预设：（1）“急、第、公”都是上下结构的字。
（2）“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些。
（3）“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点。
（4）“仔”和“咬”都是左右结构，写时注意占格是窄右宽。
3、指导学生书写生字，重点强调：“仔”：左窄右宽，右半部分要写紧凑；“咬”：是左右结构，左边部分要写的窄一些。
4、学生在田字格练习簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。
设计意图：通过学生观察谈所得，教师再范写指导，帮助学生掌握难写的生字，让学生掌握书写的要领，能正确、美观地写好生字。
六、拓展延伸课件出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说道理。
设计意图：根据部编版教学新理念，以篇带篇，构建“1+x”教学模式，构建开放式课堂，既培养学生阅读的兴趣，又可以培养学生分析问题的能力。
七、作业设计把这个故事讲给家长听。
板书设计：22.狐狸分奶酪分（狐狸）熊半块大半块小嚷半块小半块大又嚷吃光了生气了（同伴之间要互相谦让）。