2019部编版六年级语文上册 全册教材 公开课教案
部编版(人教版)语文六年级上册语文全册完整教案(含教学反思)
小学语文六年级上册语文六年级上册教学计划及教学进度一、班级情况分析我班共有学生58人，其中男生31人，女生27人。
本班学生成分较复杂，基础参差不齐。
但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。
但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。
六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样。
另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。
但是，不容忽视的是后50%的学生，如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。
接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
全册共27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
其中，“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。
人教部编版六年级上册语文教案
人教部编版六年级上册语文教案部编版六年级上册语文全册教案共136页六年级上册语文教学计划一、学情分析我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。
从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生研究比较认真，对语文研究的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的研究惯较差，语文自主研究能力较差，思维不够灵活。
新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材概况：新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识XXX。
本册课本共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组课本的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“白话交际”“作”“语文园地”五局部组成。
课例包孕2-4篇课文。
每篇精读课文后有斟酌练题，略读课文后也有斟酌题。
局部课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《白话文二则》。
“白话交际”作为一个自力的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第2、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、环绕中央意义写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
最新2019年部编版小学语文六年级上册教案(全册)
2019年部编版小学语文六年级上册教案(全册)2019年部编版小学语文六年级上册教案(全册)1.草原2. 丁香结3.古诗词三首宿建德江/（唐）孟浩然六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼西江月•夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾4※. 花之歌习作：变形记（自述）语文园地一过故人庄/（唐）孟浩然第二单元5.七律•长征6.狼牙山五壮士7.开国大典8※.灯光口语交际：演讲习作：记一次游戏语文园地第三单元9.竹节人10.宇宙生命之谜11※.故宫博物院1习作：让生活更美好语文园地三春日/（宋）朱熹第四单元12.桥13.穷人14※.在柏林口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四回乡偶书/（唐）贺知章快乐读书吧：笑与泪，经历与成长第五单元15.夏天里的成长16.盼习作例文：爸爸的计划小站习作：围绕中心意思写第六单元17.古诗三首浪淘沙/（唐）刘禹锡江南春/（唐）杜牧书湖阴先生壁/（宋）王安石18.只有一个地球19※.三黑和和土地20※.青山不老口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书语文园地六第七单元21.文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛23※.京剧趣谈口语交际：聊聊书法习作：我的拿手好戏语文园地七第八单元24.少年闰土25.好的故事26※.我的伯父鲁迅先生27.有的人——纪念鲁迅有感习作：有你，真好语文园地八2019年部编版小学语文六年级上册教案(全册)一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容.本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好.大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到.教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.（2）体会作者丰富的想象和独特的感受.每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.第二单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的.主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动.2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》.本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材.要通过朗读，理清课文脉络.对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容.（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的.每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般.教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面.第三单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的.主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成.编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法.2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法.本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点.《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具.②体会传统玩具给人们带来的快乐.③讲一个有关老师的故事.课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法.《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法.《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线.②为家人介绍景点.要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读.（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法.《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱.《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神.我们也要学习这种写法，写事物时融入感情.第四单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的.主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成.编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事.2.本单元重点：（1）有感情地朗读课文.本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节.如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等.这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节.（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感.作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物.在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物.另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感.学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争.第五单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的.主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思.2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容.本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读.《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理.《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨.有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急.第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣.（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思.《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心.《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象.第六单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的.主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成.编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识.2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》.本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪.旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献.（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的.每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受.《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的.”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点.第七单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的.主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成.编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美.2.本单元重点：（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》.本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》.两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关.《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀.《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色.（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美.每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间.《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象.《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间.而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感.第八单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的.主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文.编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点.2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感.《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情.《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念.《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情.《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格.（2）借助相关资料，理解主要内容.了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料.如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字.《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等.备课素材【教材分析】这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结.本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束.全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然.课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人.三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情.【作者介绍】舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家.著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等.老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味.1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽.1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号. 【与文章相关的资料介绍】奶茶：奶茶原为中国北方游牧民族的日常饮品，至今最少已有千年历史.自元朝起传遍世界各地，目前在中国、印度、阿拉伯、英国、马来西亚、新加坡等地区都有不同种类奶茶流行.中国境内的的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族、柯尔克孜族、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的习惯.新疆奶茶的原料是茶和牛奶或羊奶.乌孜别克族烧奶茶一般用铜壶或铝锅，先将茶水煮沸，然后加入牛奶烧煮，搅匀，待茶乳完全交融后，再加适量的食盐即成.饮时把奶茶盛入碗中，稍加酥油或羊油、胡椒即可.藏族、蒙古族的奶茶以砖茶、羊奶或牛奶、和以酥油煮成，加盐调理使味道偏咸.南方的港式奶茶又称为"丝袜奶茶"，当地饮用奶茶的习惯起源于英国的下午茶，但制法有所不同，以红茶混和浓鲜奶加糖制成，用乳量及糖份较多，冷热饮均可. 奶茶，是藏族、蒙古族牧民日常生活中不可缺少的饮料.奶茶所用的茶叶是青砖茶.砖茶含有丰富的维生素C、单宁、蛋白质、酸、芳香油等人体必须的营养成分.奶茶包括时下最流行的港式奶茶/丝袜奶茶/鸳鸯奶茶、果汁、雪泡、冰红茶/绿茶、泡沫红茶、绿茶、调味茶饮、酷乐冻、芋头妈妈、优格八大系列200个品种.奶茶的一般做法先将茶捣碎，放入白水锅中煮.茶水烧开之后，煮到茶水较浓时，用漏勺捞去茶叶之后，再继续烧片刻，并边煮边用勺搅拌茶水，待其有所浓缩之后，再加入适量鲜牛奶或奶粉，用勺搅拌至茶乳交融，再次开锅即成为馥郁芬芳的奶茶了.奶豆腐：又叫奶干，蒙古语称“胡乳达”，是蒙古族牧民家中常见的奶食品.用牛奶、羊奶、马奶等经凝固、发酵而成的食物.形状类似普通豆腐，但不是豆腐.因像豆腐而得名.味道有的微酸，有的微甜，乳香浓郁，牧民很爱吃，常泡在奶茶中食用，或出远门当干粮，既解渴又充饥.还可以做成拔丝奶豆腐，是宴席上的一道风味名菜.手抓羊肉：手抓羊肉是我国西北蒙、藏、回、维等民族喜爱的传统食物，相传有近千年的历史，原以手抓食用而得名.吃法有三种，即热吃(切片后上笼蒸热蘸三合油)、冷吃(切片后直接蘸精盐)、煎吃(用平底锅煎热，边煎边吃).特点是肉味鲜美，不腻不膻、色香俱全.鄂温克：鄂温克族是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布.在俄国被称为埃文基人.鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是“住在大山林中的人们”.鄂温克民族的语言文化具有独特性，属阿尔泰语系，在日常生活中，鄂温克人多数使用本民族语言，没有本民族的文字.鄂温克人是从游牧发展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群.他们的传统文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化和饮食文化 .蒙古包：蒙古族牧民居住的一种房子，适于牧业生产和游牧生活.蒙古包包内宽敞舒适，是用特制的木架做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹而成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而成，其顶部有支架并盖有篷布，以呈天幕状.其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方块的羊毛毡，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住.蒙古包独特的制作技艺，体现了蒙古族的审美观与高超的技能.蒙古包有着不可替代的观赏价值，同时具有实用价值、艺术价值、经济价值.陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地，东部和东北部分别与牙克石市、额尔古纳市接壤，东南与海拉尔区毗邻，南边接着鄂温克族自治旗，西与新巴尔虎左旗交接，西北与俄罗斯隔额尔古纳河相望，中俄边境线总长193.9公里（系水界）. 【与课文相关的其他资料】歌曲1.美丽的草原我的家作曲：阿拉腾奥勒作词：火华美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒啊啊哈嗬咿牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯美丽的草原我的家，水清草美我爱它草原就像绿色的海，毡包就像白莲花牧民描绘幸福景，春光万里美如画啊啊哈嗬咿牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯歌曲2.天堂填词：腾格尔谱曲：腾格尔蓝蓝的天空，清清的湖水.哎耶，绿绿的草原，这是我的家.哎耶，奔驰的骏马，洁白的羊群，哎耶，还有你姑娘，这是我的家哎耶.我爱你，我的家，我的家，我的天堂.老舍的文章内蒙风光（节选）1961年夏天，我们——作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期.陪同我们的是内蒙古文化局的布赫同志.他给我们安排了很好的参观程序，使我们在不甚长的时间内看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地；也看到了一些古迹、学校和展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习.到处，我们都受到领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激！以上作为小引.下面我愿分段介绍一些内蒙风光.渔场这些渔场既不在东海，也不在太湖，而是在祖国的最北边，离满洲里不远.我说的是达赉湖.若是有人不信在边疆的最北边还能够打鱼，就请他自己去看看.到了那里，他就会认识到祖国有多么辽阔，而内蒙古也并不仅有风沙和骆驼，像前人所说的那样.内蒙古不是什么塞外，而是资源丰富的宝地，建设祖国必不可少的宝地！据说：这里的水有多么深，鱼有多么厚.我们吃到湖中的鱼，非常肥美.水好，所以鱼肥.有三条河流入湖中，而三条河都经过草原，所以湖水一碧千顷——草原青未了，又到绿波前.湖上飞翔着许多白鸥.在碧岸、翠湖、青天，白鸥之间游荡着渔船，何等迷人的美景！我们去游湖.开船的是一位广东青年，长得十分英俊，肩阔腰圆，一身都是力气.他热爱这座湖，不怕冬天的严寒，不管什么天南地北，兴高采烈地在这里工作.他喜爱文学，读过不少的文学名著.他不因喜爱文学而藏在温暖的图书馆里，他要碰碰北国冬季的坚冰，打出鱼来，支援各地.是的，内蒙古尽管有无穷的宝藏，若是没有人肯动手采取，便连鱼也会死在水里.可惜，我忘了这位好青年的姓名.我相信他会原谅我，他不会是因求名求利而来到这里的.风景区札兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠.多么幽美呀！它不象苏杭那么明媚，也没有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人.它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯系自然的那么一些山川草木.谁也指不出哪里是一“景”，可是谁也不能否认它处处美丽.它没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观.它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人.没有游人呢，也没大关系.它并不有意地装饰起来，向游人索要诗词.它自己便充满了最纯朴的诗情词韵.四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环.环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨.几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童.也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢.河岸是绿的.高坡也是绿的.绿色一直接上了远远的青山.这种绿色使人在梦里也忘不了，好象细致地染在心灵里.绿草中有多少花呀.石竹，桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持地开着各色的花，吐着各种香味，招来无数的风蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去.既不必找小亭，也不必找石礅，就随便坐在绿地上吧.风儿多么清凉，日光可又那么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧？夕阳在山，该回去了.路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看。
2019部编新版六年级语文上册全册教案(共386页)
六年级语文上册全册教案1、表格式教案，每课包括设计意图、每课时课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业（参考答案）。
2、每单元的口语交际、习作、语文园地都有详细教案。
3、真正word版教案，可以随意修改。
4、2019部编新版，课本目录如下：备课素材【教材分析】这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
【作者介绍】舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。
1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
【与文章相关的资料介绍】奶茶：奶茶原为中国北方游牧民族的日常饮品，至今最少已有千年历史。
自元朝起传遍世界各地，目前在中国、印度、阿拉伯、英国、马来西亚、新加坡等地区都有不同种类奶茶流行。
中国境内的的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族、柯尔克孜族、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的习惯。
2019最新部编版小学语文六年级上上全册教案(全)
2019最新部编版小学语文六年级上上全册教案(全)第1课时草原教学内容：1 草原第一课时教学目标：1.初读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.品读优美语句，体会表达方法，感受草原之美以及作者对草原的热爱与赞美之情。
3.引导学生抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。
教学重点：1.初读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2.品读优美语句，体会表达方法，感受草原之美以及作者对草原的热爱与赞美之情。
教学难点：引导学生抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。
教具学具：第2课时 1 草原教学内容：1.草原第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文重点段落。
2.引导学生从不同的侧面感受蒙古族人民的热情好客和蒙汉情深。
3.抓住重点词句体会草原之美，，感受蒙古族人民的热情好客和蒙汉人民的深情厚谊。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文重点段落。
2.引导学生从不同的侧面感受蒙古族人民的热情好客和蒙汉情深。
教学难点：抓住重点词句体会草原之美，，感受蒙古族人民的热情好客和蒙汉人民的深情厚谊。
教具学具：多媒体课件教学后记：第3课时2丁香结教学内容：2 丁香结第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、在理解课文内容基础上，体会文章思想感情，初步理解什么是“丁香结”，体会作者的情感，引导学生学会联想。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：在理解课文内容基础上，体会文章思想感情，初步理解什么是“丁香结”，体会作者的情感，引导学生学会联想。
教具学具：多媒体课件课文，三、再读课文，梳理脉络1．指名读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．划分结构，理清脉络。
第1～3自然段：从颜色、形状、气味多角度描写丁香花。
2019部编版小学六年级语文上册 语文园地一 公开课教学设计
语文园地一教学设计教学目标：1、引导学生阅读时深化对课文内容的理解，活跃思维，激发学生的创造力，提高阅读文章的能力。
2、引导学生体会排比句的特点，感受运用排比手法对语言起到的表达效果。
3、引导学生了解分号的用法。
4、能借助路牌拼音，学会在生活中认识地名，并能用拼音拼写自己的名字。
5、通过诵读与积累古诗《过故人庄》，感受淳朴自然的田园风光，体会诗人和朋友之间真挚的友情。
教学重难点：1、阅读时深化对课文内容的理解，活跃思维，激发学生的创造力，提高阅读文章的能力。
2、体会排比句的特点，感受运用排比手法对语言起到的表达效果。
3、了解分号的用法。
4、通过诵读与积累古诗《过故人庄》，感受淳朴自然的田园风光，体会诗人和朋友之间真挚的友情。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，这一单元我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。
行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。
这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
二、交流平台同学们，在本单元的学习中，我们学习了课文《丁香结》，了解到这篇文章写了丁香花的样子、颜色和气味，这是我们读懂了主要内容，我们还可以据此从生活经验想开去，想想自己在生活中见到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、栀子花等，这些花是什么颜色、什么气味，又是什么样子的？试着填写下表。
【课件出示：】同学们，阅读的时候还可以联系作者、文章内容，从文章内容想下去。
【课件依次出示：阅读老舍的《草原》，能从课文内容联想到更多：能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联想到其他作者写的关于草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》《茫茫的草原》等优秀作品。
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样？在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？例如过年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？】】同学们，请根据表格所填内容，交流学习收获。
部编版2019年秋学期六年级语文上册作文教学案全册
第三单元 习作：___让生活更美好
教学目标： 1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。 2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。 3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。 教学重难点： 重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。 难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出 自己的真情实感。 教学准备： 1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。 2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有 想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把 种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵 动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。 二、小组合作，审题指导。 1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？ 学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料） 师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信…… 2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？ 组内自由交流： 师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来， 能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。 三、写法引领，明确思路。 师引导点拨： 1.立意选材，新颖、典型。
2019部编版小学六年级语文上册 10 宇宙生命之谜 公开课教学设计
1、通过自主学习，了解生命存在的条件。激发学生热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感。
2、能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、观赏图片，引入新课
【课件出示星球图】同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘的色彩，面对广阔，美丽而又深邃的宇宙空间，奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密？宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？今天我们来学习《宇宙生命之谜》一课，走进这神秘的宇宙。【课件出示课题】请齐读课题。
同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。
同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？
同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？
预设：
“倾”字的第四画是“竖提”。
“揭”是左右结构的字，注意最后一笔是“竖折”
同学们，现在老师来范写“倾、揭”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
10 宇宙生命之谜教学设计
文本分析：
本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。同时，还要让学生了解说明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。
部编版小学语文六年级上册优秀教案全册
部编版小学语文六年级上册教案全册第一单元：1.草原教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。
（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ）襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。
“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。
“裳”下面是“衣”，与衣服有关。
“微”：中间部分不能少一横。
（3）理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
小学语文六年级上册教师教案(部编版)
小学语文六年级上册教师教案(部编版)一、教材内容概述本教学计划适用于小学语文六年级上册，使用教材为部编版。
本教案旨在帮助教师高效地组织教学，使学生能够全面掌握教材内容，并提高语文综合素养。
二、教学目标1. 掌握课文的内容，理解主旨，提高阅读理解能力。
2. 学会正确运用课文中的词语和句式，提升语言表达能力。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维，提高写作水平。
三、教学重点1. 理解课文的主旨和要点。
2. 掌握词语和句式的正确运用。
3. 提高学生的写作能力。
四、教学内容与方法1. 第一课：《小兔的算盘》- 内容：通过阅读课文，学习小兔的思维方式和解决问题的方法。
- 教学方法：课堂阅读、讨论、小组合作。
2. 第二课：《小燕子找爸爸》- 内容：通过阅读课文，理解小燕子为了找到爸爸所经历的困难和奋斗。
- 教学方法：课堂阅读、角色扮演、讨论。
3. 第三课：《草原上的风筝》- 内容：通过阅读课文，了解风筝制作的过程和风筝的文化内涵。
- 教学方法：课堂阅读、实地观察、小组合作。
4. 第四课：《小蝌蚪找妈妈》- 内容：通过阅读课文，体会小蝌蚪为了找到妈妈所付出的努力和勇气。
- 教学方法：课堂阅读、讨论、绘画。
5. 第五课：《小鸟的诱饵》- 内容：通过阅读课文，了解小鸟为了保护自己所采取的聪明策略。
- 教学方法：课堂阅读、讨论、角色扮演。
五、教学评价与反馈1. 通过课堂观察和讨论，了解学生对课文的理解程度。
2. 根据学生的表现，及时给予积极的评价和反馈。
3. 定期进行小测验，检验学生对课文内容的掌握情况。
六、教学资源与工具1. 教材：部编版小学语文六年级上册教材。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
七、教学安排根据教学进度和实际情况，合理安排每节课的内容和时间分配，确保教学进度顺利进行。
以上是小学语文六年级上册教师教案(部编版)的概述和基本内容安排，希望能对教师们的教学提供一些参考。
2019部编版小学六年级语文上册 2 丁香结 公开课教学设计
2 丁香结教学设计教材简析：《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
设计说明：本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
教学目标1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等生字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点：1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，图片引入同学们，你们喜欢花草树木吗？我们一起来欣赏几种花草树木。
【课件出示：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等图片】同学们，文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
(2019新教材)部编版语文六年级上册第3课 《古诗三首-西江月夜行黄沙道中》公开课
2
词目
词，是一种可以配乐歌唱的文体。词萌芽 于南朝，兴起于隋唐，宋朝达到全盛时期。每 首词都有词牌名，词牌名对词中句子的多少， 字数的多少都有严格限制，所以词又称“长短 句”。词一般分为上、下段（又称上片、下片 或上阕、下阕）。 《西江月》是这首词的曲 牌名，这首词的题目是《夜行黄沙道中》。
7
七八个星天外，两三点雨山前。
遥远的天边星辰稀疏，在山前下 起了轻微的雨。
8
旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
这突然的雨，使作者焦急起来，不得不匆匆躲 避。走过溪桥，路转了方向，就忽然见到土地 庙树林边从前歇过的那所茅店。
9
赏析
这首词写的是什么时间的景色？从何看出？ 夏天的夜晚
夜行、月、半夜、星
部编版•六年级语文上册
《西江月·夜行黄沙道中》
学习目标： 1、有感情朗诵，学会背诵。 2、根据注释，大致了解词意。 3、体会作者的思想感情。 4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试着赏析这首词。
1
作者介绍
辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号 稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁 参加抗金义军，历任安抚使等职，一生政 治清明，坚决主张抗金。他所提出的抗金 建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击， 曾长期落职闲居。晚年一度起用，不久病 卒。这首词是写于辛弃疾晚年闲居江西上饶农
七 八 个 星 /天 外，
两 三 点 雨 / 山 前。
旧 时 / 茅 店 / 社 林 边，
路 转 / 溪 头 / 忽 见。
5
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
月亮离别了树枝，明亮的光线把枝上 的喜鹊惊动起来。在清风吹拂的深夜，蝉 儿叫个不停。
6
稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
清风送来一阵阵稻花的清香，稻田 里传来一片蛙声，仿佛是在诉说好年成。
2019部编版小学六年级语文上册 7 开国大典 公开课教学设计
7 开国大典教学设计教材简析：《开国大典》是部编版小学六年级语文上册第二单元的一篇精读课文。
本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序展开叙述，突出了场面描写。
文章先写开国大典前天安门广场的情况，交代了举行大典的时间、地点、参与人员和人数；然后写广场的布置和群众队伍赶赴广场的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”、五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了大典的过程；再接着作者写了阅兵式的盛况；最后简介群众游行的盛况和大典结束后的情况。
全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。
《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。
因此，可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。
另外，教学时要利用影像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，去感受开国大典庄严、隆重和热烈的气氛，体会人民群众激动、兴奋的心情以及对党和国家的热爱之情。
设计说明:《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法帮助学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，同时学习场面描写的方法。
在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。
通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。
教学目标：1、会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
3、初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
2019部编版六年级语文上册 第3课 《古诗三首-六月二十七日望湖楼醉书》(公开课)
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
熙宁五年，宋神宗时，王安石 变法，苏轼持不同政见，受官场 挤压，无奈乎，自请外任，远离 京城，到杭州任通判。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 但愿人长久，千里共婵娟。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发
部编版•六年级语文上册
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。
卷地风来忽 吹散，望湖楼下水如天。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参
唱黄鸡。
2019部编版六年级语文上册 第5课 《七律长征》公开课课件ppt
天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
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拓展延伸
搜集毛泽东主席的诗词，感受其诗 词的风格，选择自己喜欢的诗词摘抄背 诵。
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采桑子·重阳 一九二九年十月
人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。
2
七20律 长征
毛泽东
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
3
自学感悟
《七律 长征》这首诗为我们展示了五幅“长征
图”：腾越（ ），疾跨（ ），巧渡（ ），飞夺
（ ），喜踏（ ），生动形象地概括了红军长征的
20
卜算子·咏梅
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
21
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
光辉战斗历程。这首诗以“（
），（
）”
开头，作为总起，其中“（ ）”一词概括写出了红
军长征途中经历的种种困难，而“（ ）”“（ ）”
两个词则写出了红军对待困难的态度。全诗中能表现
出这种乐观向上态度的词语还有（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）。
4
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全册教材教学设计第一组教材教学设计单元教材分析：本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
本单元教学重点：1、反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2、体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
课时安排：1、草原........................................................2课时2、丁香结......................................................2课时3、古诗词三首..................................................2课时4、花之歌......................................................1课时习作...........................................................2课时语文园地.......................................................2课时1草原教学设计教材简析：《草原》是部编版教材小学六年级语文上册中的第一篇课文。
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
设计说明：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，在本课的教学设计中，遵循以学生为主体，以读为本，通过自主读文、自主思考、合作探究的学习方式，指导学生抓关键词，结合画面去体会作者描写的草原美的意境、美的情感、美的语言。
教学目标：1、会认会写“毯、陈”等生字。
正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
4、理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
5、激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
教学重点：熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
教学难点：揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们去过草原吗？在你们的印象中，草原是怎样的？【课件出示：草原图片】同学们，知道我国有哪些著名的草原吗？【课件出示草原组图】同学们，我国的草原是怎样分布的？【课件出示：草原分布图】草原在我国主要分布在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。
同学们，很多年前，作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生【课件出示：老舍照片】第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗公社，并记录下了一篇脍炙人口的参观访问记——【课件出示：《草原》】。
齐读课题两遍。
今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞，一起感受草原独特的风情吧。
设计意图：通过回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往，产生“走进”大草原的兴趣，形成阅读期待，达到“未成曲调先有情”的效果。
二、初读课文，整体感知同学们，自己读读课文，注意：【课件出示：把课文读正确、读流利，遇到生字的地方多读几遍。
】同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。
【课件出示第一组词：绿毯．( ) 陈．巴尔虎旗( ) 衣裳．( ) 彩虹．( ) 马蹄．( ) 豆腐．( ) 羞涩．．( ) ( ) 微．笑( )】同学们，请自己读读词语，拼读加点字，然后在括号里写出加点字的音节。
【课件出示第二组词：蒙．古包好．客同行．似．乎】同学们，请自读词语，注意加点字的读音，看看你有什么新发现？【课件出示：同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同，同行业的人。
】同学们，能给这些多音字组组词吗？谁来试试？同学们，生字关我们顺利闯过了，现在读起课文来一定顺畅多了。
请同学们再读课文，看看每个自然段主要写什么？课文是从哪两方面来介绍草原的？【课件出示：景物美人情美】设计意图：在初读课文，扫除字词障碍的基础上，引导学生探寻作者参观访问的“行踪”，整体感知课文内容，发展学生整体把握课文的能力，也使下面的学习过程有物可寻，有章可遵。
三、品读感悟，共同鉴赏同学们，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？让我们一起走进课文第一自然段【课件出示第一自然段：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
】同学们，自己读读，看看这段话的哪些景物让你感受到了草原的景美？边读边作批注，想好后可以先和小组同学说一说。
预设：【课件出示：天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……】同学们，请再读课文第一自然段，边读边想：【课件出示：在直接描写景物的句子中，哪些语句写得特别美？请找出来，简要批注。
】同学们，你们找到了吗？谁来与大家分享分享你的学习成果？预设：【课件出示一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
】同学们，你感受到了什么？（太空很美）哪些词语告诉你的？【课件圈出：清鲜、明朗】同学们，如果我们把这两个词换换，行吗？【课件出示：空气是那么清新，天空是那么晴朗】从这里我们可以感受到什么？（作者遣词造句的独具匠心。
）【课件出示二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
】同学们，【课件出示：一碧千里】“一碧千里”什么意思？【课件出示：“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
】同学们，你们能想象大草原“一碧千里”的画面？【课件出示：“一碧千里”的大草原图片】【课件出示：并不茫茫】什么意思？【课件出示：不因空旷而显得苍茫。
】同学们，这句话是什么意思？【课件出示：这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
】同学们，一起来读读这句话，读出草原无边无际的绿与美。
【课件出示三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
】同学们，这句话把草原比作什么？【课件出示：绿毯】把羊群比作什么？【课件出示：白色的大花】这一比喻有什么好处？【课件出示：绣】同学们，展开想象，从这个“绣”字你感受到了什么？（羊群给草原带来的生机；草原的动态美。
）同学们，一起来读读这句话，体会体会草原的景色美、作者的语言美。
【课件出示四：那些小丘的线条是那么柔美，就像是只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
】【课件圈出：渲染、勾勒】“渲染”与“勾勒”是什么意思？【课件出示：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
】【课件呈现“中国画”和“小丘图”】两相对比，我们不难体会到这个比喻之妙，小丘之美。
【课件出示：翠色欲流】“翠色欲流”指的是什么？【课件出示：指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
】同学们，老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
同学们，谁来读读？把草原绿得油亮，仿佛与天融合的美好意境读出来。
同学们假如你就是作者，第一次来到草原，呼吸到那么新鲜、干净的空气，看到那么晴朗、明净的天空会有怎样的感受？又会怎么做？【课件出示一：使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
】同学们，带着你们的感受读读这句话，读出愉快和赞美之情。
【课件出示二：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
】同学们，“这种境界”指的是怎样的境界？【课件出示：草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
】同学们，置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
【课件出示：既……又……】从这个词语你们体会到了什么？（作者初见草原时的惊喜、激动之情。
）【课件出示：回味】“回味”什么意思？【课件出示：细细地回忆，品味。
】从“回味”中，你感受到了什么？（草原风光的如诗如画，让人沉醉的美景。
）这种拟人的写法，构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
同学们，请以轻缓的语调读出回味的感觉，读出对草原的赞美之情。
同学们，第一自然段作者是按怎样的顺序来描写草原的这些景物的？小结：按从上(天空)到下(草地)的顺序来描写的；每写完一处景物，即时抒发自己的切身感受，传达对草原的喜爱、赞美之情。
同学们，带着你们队草原的喜爱和赞美之情读读这段话。
设计意图：品读优美语句，体会表达方法，感受景物之美以及作者对草原的热爱与赞美之情，是本课教学的重点与难点。
引导学生抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。
四、回顾总结，快乐作业同学们，通过这节课的学习，我们一起欣赏了草原景色之美，感受到作者的语言美、情感美，下节课我们再一起去感受草原的人情美。