数学九年级下浙教版3.2三角形的内切圆4课件
【教学课件】《三角形的内切圆》精品教学课件
✓ 怎样确定圆心的位置? 作两条角平分线,其交点就是圆心的位置.
✓ 圆心的位置确定后,怎样确定圆的半径? 过圆心作三角形一边的垂线,垂线段的长
就是圆的半径. 相切时圆心到三角形 三边的距离等于半径
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
延伸 类别
A
O
B
C
三角形的内切圆
⊙O的名称 △ABC的名称
△ABC的内切圆 ⊙O的外切三角形
圆心O的名称
圆心O的确定 内心与外 心的性质
△ABC的内心
作两角的角平分线
内心O到三角形 三边的距离相等
B A
OC
三角形的外接圆
△ABC的外接圆 ⊙O的内接三角形 △ABC的外心 作两边的中垂线 外心O到三个顶 点的距离相等
∴ ∠BIC=180°–(∠IBC+ ∠ICB)=130°.
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
随堂练习
3.在△ABC中,∠C=90°,BC=3,AC=4,求这个三角形
的内切圆半径.
B
解:如图,设△ABC的内切圆半径是r,
切点是D、E、F,连接OA、OB、OC、
OD、OE、OF,
【变式训练】 (1)若∠A=60°,则∠BIC= 120°. (2)若∠BIC =100°,则∠A= 20°.
I
B
C
∠BIC=90°+ 1∠A
2
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
随堂练习 1.在△ABC中,AB=AC=4 cm,以点A为圆心、2 cm为半径
2.3 三角形的内切圆-2020浙教版九年级数学下册习题课件(共25张PPT)
1.如图 2-3-1,⊙O 是△ABC 的内切圆,则点 O 是△ABC 的( B )
A.三条边的垂直平分线的交点
B.三条角平分线的交点
C.三条中线的交点 D.三条高线的交点
图2-3-1
2.如图 2-3-2,已知△ABC 的内切圆⊙O 与各边分别相切于点 D,E,F,那么点 O
+
BC)
,
∴r
=
AC·BC AB+AC+BC
=8+8×151+517=3,∴直径为
6
步.故选 C.
第9题答图
10.[2018·威海]如图 2-3-9,在扇形 CAB 中,CD⊥AB,垂足为 D,⊙E 是△ACD 的内切圆,连结 AE,BE,则∠AEB 的度数为__1_3_5__°_.
图 2-3-9
第 7 题答图
8.如图 2-3-7,⊙O 为△ABC 的内切圆,切点分别为 D,E,F,∠C=90°,BC =3,AC=4. (1)求△ABC 的面积; (2)求⊙O 的半径; (3)求 AF 的长.
图 2-3-7
解:(1)∵∠C=90°,BC=3,AC=4, ∴S△ABC=12×3×4=6; (2)如答图,连结 OE,OD,OF. ∵⊙O 为△ABC 的内切圆,D,E,F 为切点, ∴EB=FB,CD=CE,AD=AF,OE⊥BC,OD⊥AC. 又∵∠C=90°,OD=OE, ∴四边形 ECDO 为正方形, 设 OE=OD=CE=CD=x, 则 EB=3-x,AD=4-x,FB=3-x,AF=4-x.
(2)∵AC=AB,CE=BE,
∴AE⊥BC,∠FAO=∠DAO,
∵AF=AD,∴FM=DM,AE⊥DF,
∴AE 过圆心 O,DF∥BC,
∴AF∶AC=DF∶BC,即 4∶6=DF∶4,
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》教学设计2
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》教学设计2一. 教材分析浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》是三角形内切圆相关知识的学习,是对三角形内心的深入研究。
本节内容通过探究三角形的内切圆的性质,让学生理解三角形的内心与内切圆的关系,掌握三角形的内切圆圆心、半径的求法,提高学生的几何思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了三角形的内心的性质,对三角形内心的概念、性质和判定有一定的了解。
但学生对三角形内切圆的理解可能还存在一定的困难,需要通过实例分析、小组讨论等方式,帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解三角形的内切圆的概念,掌握三角形的内切圆圆心、半径的求法。
2.培养学生的几何思维能力,提高学生解决几何问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.三角形内切圆的概念及其性质。
2.三角形的内切圆圆心、半径的求法。
五. 教学方法1.实例分析法:通过具体的三角形例子,让学生观察、分析,理解三角形的内切圆的性质。
2.小组讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得,互相解答疑问。
3.引导发现法:教师引导学生发现三角形内切圆的性质,培养学生的几何思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示三角形内切圆的性质和实例。
2.教学素材:准备一些具体的三角形例子,用于讲解和分析。
3.学生活动材料:准备一些练习题,让学生进行实践操作和巩固知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾三角形内心的性质,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师通过PPT展示三角形内切圆的性质和实例,让学生观察、分析,理解三角形的内切圆的概念。
3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享学习心得,互相解答疑问。
教师引导学生发现三角形内切圆的性质,培养学生的几何思维能力。
4.巩固(10分钟)教师发放练习题,让学生进行实践操作,巩固所学知识。
浙教版九年级数学下册课件 2.3 三角形的内切圆
(来自《典中点》)
知2-练
3 下列说法错误的是( ) A.三角形有且只有一个内切圆 B.等腰三角形的内心一定在它的底边的高上 C.三角形的内心不一定都在三角形的内部 D.若I是△ABC的内心,则AI平分∠BAC
(来自《典中点》)
总结
知2-讲
因为三角形的内心是三角形三条角平分线的交 点,所以三角形的内心与任一顶点的连线平分三角 形的内角.
(来自《点拨》)
13 三角形内切圆的圆心是( ) A.三个内角平分线的交点 B.三边中垂线的交点 C.三条中线的交点 D.三条高线的交点
知2-练
(来自《典中点》)
知2-练
知1-讲
见切点,连半径,结合等腰三角形、等边三角形的 性质求出半径长.
(来自《点拨》)
知1-讲
例2 已知:如图, ⊙O是△ABC的内切圆,切点分别为D, E,F.设△ABC的周长为l,求证: AE+BC= 1 l. 2
证明:∵⊙O是△ABC的内切圆,E,F为切点,
∴AE=AF(根据什么?).
A
同理,BD=BF,CD=CE.
理解三角形内切圆的概念要注意以下三点: ①与各边相切; ②在三角形内部; ③圆心叫做三角形的内心.
知1-讲
例1 如图,等边三角形ABC的边长为3 cm,求△ABC
的内切圆⊙O的半径.
解:如图,设⊙O切AB于点D,连结OA,OB,OD.
∵ ⊙O是△ABC的内切圆,
∴AO,BO 是∠BAC, ∠ABC,
(来自《典中点》)
1. 三角形的内切圆中“切”是指三角形的三边与圆的 位置关系.
3第2课时 切线长定理与三角形的内切圆
【学习目标】1. 知识技能(1)理解圆的切线的有关性质并能灵活运用.(2)理解切线长及切线长定理.(3)体验并理解三角形内切圆的性质.2. 解决问题通过例题的教学, 培养学生解决实际问题的能力和应用数学的意识.3. 数学思考(1)通过动手操作、合作交流, 经历圆的切线的性质定理的产生过程.(2)体验切线长定理, 并能正确、灵活地运用.(3)通过作图操作, 经历三角形内切圆的产生过程.4. 情感态度通过动手操作, 反复尝试, 合作交流, 培养探索精神和合作意识.【学习重难点】1. 重点: (1)切线的性质定理、切线长定理.(2)三角形的内切圆.2. 难点:切线性质的灵活运用.课前延伸切线的判定方法:(1)和圆________公共点的直线是圆的切线.(2)和圆心距离等于________的直线是圆的切线.(3)经过________且________的直线是圆的切线.课内探究一、课内探究:1. 如图27-2-131, AB为⊙O的直径, C为⊙O上一点, AD和过点C的切线互相垂直,垂足为D.求证: AC平分∠DAB.2.如图27-2-132, △ABC的内切圆⊙O与BC, CA, AB分别相切于点D, E, F, 且AB =9 cm, BC=14 cm, CA=13 cm, 求AF、BD、CE的长.图27-2-131图27-2-132 图27-2-1333. 如图27-2-133所示, △ABC的内心为I, ∠A=50°, O为△ABC的外心, 求∠BOC 和∠BIC的度数.二、课堂反馈训练1. 如图27-2-134, PA切⊙O于点A, 该圆的半径为3, PO=5, 则PA的长等于________.2.如图27-2-135, ⊙O的半径为5, PA切⊙O于点A, ∠APO=30°, 则切线长PA为________.(结果保留根号)图27-2-134图27-2-135 图27-2-1363.如图27-2-136所示, PA, PB, DE分别切⊙O于点A, B, C, 如果PA=8 cm, 求△PDE的周长.。
2.3三角形的内切圆-2020春浙教版九年级数学下册习题课件(共25张PPT)
6
( C)
第2章 直线与圆的位置关系
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数学·九年级·配浙教
7
2.如图为4×4的网格图,点A,B,C,D,O均在格点上,点O是 A.△ACD的外心 B.△ABC的外心 C.△ACD的内心 D.△ABC的内心
( B)
第2章 直线与圆的位置关系
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数学·九年级·配浙教
12
8.【四川泸州中考】如图,等腰△ABC 的内切圆⊙O 与 AB,BC,CA 分别相切
于点 D,E,F,且 AB=AC=5,BC=6,则 DE 的长是
(D )
A.3
10 10
C.3 5 5
第2章 直线与圆的位置关系
B.3
10 5
D.6
5 5
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数学·九年级·配浙教
第2章 直线与圆的位置关系
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22
(1)类比推理:若面积为 S 的四边形 ABCD 存在内切圆(与各边都相切的圆),如 图 2,各边长分别为 AB=a,BC=b,CD=c,AD=d,求四边形的内切圆半径 r;
(2)理解应用:如图 3,在等腰梯形 ABCD 中,AB∥DC,AB=21,CD=11,AD =13,⊙O1 与⊙O2 分别为△ABD 与△BCD 的内切圆,设它们的半径分别为 r1 和 r2, 求rr12的值.
数学·九年级·配浙教
20
(3)解:由∠BAD=120°,得∠BCI=∠DCI=30°.设△BCD 的内
切圆半径为 r.过点 I 作 IF⊥BC,IG⊥CD,垂足为点 F,G,过点 E
分别作 EM⊥BC,EN⊥CD,垂足为点 M,N.由(1),可知 AC=245,
2018-2019学年浙教版九年级数学下册习题课件:2.3 三角形的内切圆 (共12张PPT)
9.(12分)(教材P49例2变式题)△ABC的内切圆⊙O与BC,CA,AB分别相切于 点D,E,F,且AB=9 cm,BC=14 cm,CA=13 cm,求AF,BD,CE的长.
解:根据切线长定理,设 AE=AF=x cm,BF=BD=y cm,CE=CD=z cm.根据题意,得 x+y=9, x=4, y+z=14,解得 y=5,即 AF=4 cm,BD=5 cm,CE=9 cm x+z=13, z=9,
角形. (1)请写出一个双圆四边形的名称:__正方形__; (2)如图②,已知四边形ABCD是双圆四边形,其内切圆与四条边相切于点E, F,G,H,且EG是内切圆的直径,交弦FH于点P,连结EF,FG.
①证:HF⊥GE.
解:(2)①取 EG 的中点 O,连结 OF.∵EG 为内切圆的直径,∴O 为内切圆的圆心,∠GFE =90°,OF⊥BC,OG=OF=40°,∴∠OFE=50°,∴∠BFE=40°.②连结 HG.∵四边形 ABCD 是圆内接四边形,∴∠D+∠B=180°.∵H,G,F,E 是切点,∴DG=DH,BF=BE.∴∠DHG =∠DGH,∠BEF=∠BFE,∴∠D+2∠DGH=180°,∠B+2∠EFB=180°,∴2∠DGH+2∠EFB =180°,∴∠DGH+∠EFB=90°.由①可知,∠EFB=∠EGF,∠DGH+∠HGE=90°,∴∠HGE
点拨:连结AO,交EF于点G,连结OE,在Rt△OEG中求EG的长,从而可得EF的 长.
13.(12分)如图,在△ABC中,AC=AB=10,BC=12,圆O内切于△ABC,切 点分别为D,E,F. (1)求△ADE的周长;
(2)求内切圆的面积.
解:(1)∵AC=AB=10,BC=12,圆 O 内切于△ABC,切点分别为 D,E,F,∴AF⊥BC,
24.切线长定理及三角形的内切圆课件
作法:
M
1. 作∠ABC 和∠ACB 的平分线
BM 和 CN,交点为 O.
O
2. 过点 O 作OD⊥BC,垂足为 D.
3. 以O为圆心,OD为半径作圆O.
D
CC ☉O 就是所求的圆.
24.2.4切线长定理及三角形的内切圆
知识要点
1. 与三角形三边都相切的圆叫做三角形的内切圆.
2. 三角形内切圆的圆心叫做这个三角形的内心.
问题2 PA 为☉O 的一条切线,沿着直线 PO 对折,设圆上与
点 A 重合的点为 B.
➢ OB 是☉O 的一条半径吗?
A
➢ PB 是☉O 的切线吗?
O
P
➢ PA、PB 有何关系? B
➢∠APO 和∠BPO 有何关系?
(利用图形轴对称性解释)
24.2.4切线长定理及三角形的内切圆
A
要点归纳
切线长定理:
∴PA = PB ,∠OPA=∠OPB.
∴PC=PC.
∴ △PCA ≌ △PCB,
∴AC=BC.
24.2.4切线长定理及三角形的内切圆
典例精析
例1 已知:如图,四边形 ABCD 的边 AB、BC、CD、
DA 与 ⊙O 分别相切于点 E、F、G、H.
D
求证:AB + CD = AD + BC.
G C
解:连接 IB,IC.
A
∵ 点 I 是△ABC 的内心,
∴ BI,CI 分别平分∠ABC,∠ACB.
I
在△IBC 中,
B
C
BIC 180° (IBC ICB)
180° 1 (ABC ACB) 180° 1 (43° 61°)
2
浙教版初中数学九年级下册3.2三角形的内切圆课件
1、理解三角形的内切圆的有关概念. 2、学会作一个三角形的内切圆. 3、会进行有关三角形内切圆的计算和论证.
10分钟
自学指导
结合思考题自学P(57)--(58)课内练习前内容,并完成:
课内练习 1、2、3
1、三角形的内心是三角形的三条
线的交点.
2、三角形的内心到
的距离相等.
3、三角形的内切圆有
经验计算公式:
返回(点我)
个,圆的外切三角形有
个.
显示答案(点我)
观察并归纳
1、理解三角形的内切圆的有关概念. 2、学会作一个三角形的内切圆. 3、会进行有关三角形内切圆的计算和论证.
结论:
经验计算公式:
题 4、5
探究2:
作业题 6
探究3:
小结:
经验计算公式:
+2.3《三角形内切圆》课件+2023-2024学年浙教版九年级数学下册
(3). 内心在三角形内部.
D
C
典例精析
例1 如图,等边三角形ABC的边长为3cm,求三角形ABC
的内切圆半径.
C
解:设⊙O切AB于点D,连结OA,OB,OD,
∵⊙O是△ABC的内切圆,
O
∴AO,BO是∠BAC,∠ABC的角平分线.
∵△ABC是等边三角形,
∠BOC的度数为 130° .
作业布置
【综合拓展类作业】
=
6.已知△ABC的内切圆⊙O与AB,BC,AC分别相切于点D,E,F,若
,如图①
(1)判断△ABC的形状,并证明你的结论;
(2)设AE与DF相交于点M,如图②,AF=2FC=4,求AM的长.
作业布置
【综合拓展类作业】
解:(1)等腰三角形.
证明:∵AC,AB,BC是⊙O的切线,
∴∠BDO=∠BEO=∠CFO=∠CEO=90°.
=
,
∵
∴∠EOF=∠EOD
∴∠B=∠C,∴AB=AC,
即△ABC是等腰三角形;
作业布置
【综合拓展类作业】
(2)∵AC=AB,AE⊥BC,
∴CE=BE,∠FAO=∠DAO,
∵AF=AD,
∴FM=DM,AE⊥DF,
课堂练习
5. △ABC的内切圆☉O与BC、CA、AB分别相切于点D、E、F,且AB=13cm,
BC=14cm,CA=9cm,求AF、BD、CE的长.
设AF=xcm,则AE=xcm.
A
∴CE=CD=AC-AE=9-x(cm),
BF=BD=AB-AF=13-x(cm).
F
E
O
三角形的内切圆.ppt[下学期]--浙教版
格价值的基础上建立了她的儿童教育理论。杜威也指出,儿童期生活有其内在的品质和意义,不可把它当作人生中一个未成熟阶段,只想让它快快地过去。 人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值,没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期,原是身心生长最重要的阶段,
也应是人生中最幸福的时光,教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年,以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而,今天的普遍情形是,整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子,驱赶他们到功利战场上拼搏。我担心,在他们未来的人生中,
艺。 “生长就是目的,在生长之外别无目的”,这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。人们即使承认了“教育即生长”,也一定要给生长设定一个外部的目的,比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类,仿佛不朝着这类目的努力,生长就没有了任何价值似的。用功利目标规
范生长,结果必然是压制生长,实际上仍是否定了“教育即生长”。生长本身没有价值吗?一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗?就算用功利尺度——广阔的而非狭隘的——衡量,这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗?而从整个社会的状况来看,正如
在若干年后的社会上,童年价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。 第三条箴言:教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实 这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反,教育正在全力做一件事,就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活,当然有适应
现实的必要,但这不该是教育的主要目的。蒙田说:学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己。孔子也主张,学习是“为己”而非“为人”的事情。古往今来的哲人都强调,学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。当然,这只是一种内在自由,但是,正是
九年级数学下册3.2三角形的内切圆课件浙教版
课程背景与知识点概述
三角形的内切圆是与三角形三边都相切的圆,其圆 心是三角形三条角平分线的交点,半径等于交点到 三角形一边的距离。
本节课将介绍三角形内切圆的基本性质,包括切线 长定理、角平分线定理和欧拉定理等。
通过学习三角形内切圆,可以解决一些实际问题, 如土地分割、面积计算等。
02
三角形的内切圆基本概念
基础练习题
2、题目:若一个三角形的内心到这个三角形的三个顶点的距离相等,则 这个三角形是 ( )
A.直角三角形 B.等腰三角形
C.等边三角形 D.任意三角形
基础练习题
01
02
03
3、题目:若一个三角形 的内心到这个三角形的 三个边的距离相等,则
这个三角形是 ( )
A.直角三角形 B.等腰三 角形
提高练习题
01
A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/5
02
3、题目:若一个三角形的内心到这个三角形的三个边的距离之积等于这个三角 形的一边的长的平方,则这个三角形的面积是 ( )
03
A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/5
综合练习题
1、题目
已知△ABC的内切圆半径为 r,三角形的周长为 p,则三角形的面积 S=()
在求解三角形面积中的应用
01
利用三角形的内切圆半径与三角 形面积的关系,求解三角形的面 积。例如,利用内切圆半径的公 式计算三角形的面积。
02
利用内切圆的性质,通过将三角 形分成几个小三角形,然后求和 得到三角形的面积。这种方法称 为分割法。
在解决实际问题中的应用
在几何图形中,经常需要用到三角形 的内切圆来求解实际问题。例如,在 平面几何中,可以利用内切圆来计算 多边形的面积和周长。
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》说课稿2
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》说课稿2一. 教材分析《三角形的内切圆》是浙教版数学九年级下册第2.3节的内容,本节课主要介绍三角形的内切圆的概念、性质及其在几何中的应用。
通过学习本节课,学生能够理解三角形的内切圆的定义,掌握其基本性质,并能运用内切圆解决一些几何问题。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对图形的性质和定理有一定的了解。
但是,对于三角形的内切圆这一概念,学生可能较为陌生,需要通过具体的实例和引导,让学生逐渐理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解三角形的内切圆的定义和性质,并能够运用内切圆解决一些几何问题。
2.过程与方法目标:通过观察、思考、交流等过程,学生能够培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,对数学产生兴趣,并能够自主探究问题,培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点:三角形的内切圆的定义和性质。
2.难点:理解和运用三角形的内切圆解决几何问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法,通过引导学生观察、思考、交流等方式,让学生主动探索三角形的内切圆的性质。
同时,利用多媒体课件和实物模型等手段,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过复习平面几何中与圆有关的基本知识,引导学生进入本节课的学习。
2.探究三角形的内切圆的定义和性质:通过具体的实例和问题,引导学生观察和思考,让学生自主探索三角形的内切圆的定义和性质。
3.应用内切圆解决几何问题:通过一些具体的例题,引导学生运用内切圆的知识解决几何问题,巩固所学知识。
4.总结与拓展:对本节课的内容进行总结,并给出一些拓展问题,激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计主要包括三角形的内切圆的定义、性质和应用等内容,通过板书的设计,帮助学生更好地理解和掌握知识。
八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和几何问题的解决能力等方面进行评价,全面了解学生对三角形的内切圆的理解和掌握情况。
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》教学设计1
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》教学设计1一. 教材分析《三角形的内切圆》是浙教版数学九年级下册第2.3节的内容,主要介绍了三角形的内切圆的概念、性质和求法。
本节内容是在学生掌握了圆的定义、性质以及切线的性质的基础上进行的,是学生进一步学习几何图形的内在联系的重要环节。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何图形的基础知识,对圆的定义和性质有一定的了解。
但对于三角形的内切圆这一概念,学生可能较为陌生,因此需要教师通过生动的例子和形象的图形,帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解三角形的内切圆的概念,掌握其性质。
2.学会求解三角形的内切圆的方法。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.三角形的内切圆的概念和性质。
2.求解三角形的内切圆的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过生动的例子和形象的图形,引导学生探索和发现三角形的内切圆的性质,从而达到理解并掌握知识的目的。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学课件。
2.准备一些实际的三角形案例,以便进行案例分析。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际的三角形案例,引导学生思考三角形的内切圆的概念。
例如,可以给学生展示一个三角形,然后问学生:“如果在这个三角形的内部画一个圆,使得这个圆与三角形的每条边都相切,那么这个圆叫做什么?”2.呈现(15分钟)在学生对三角形的内切圆有了初步的理解之后,教师可以呈现一些三角形的内切圆的图形,让学生观察和思考,引导学生发现三角形的内切圆的性质。
例如,可以让学生观察以下图形,并回答以下问题:(1)三角形的内切圆与三角形的三条边有什么关系?(2)三角形的内切圆与三角形的内心有什么关系?3.操练(10分钟)让学生通过实际的操作,进一步理解和掌握三角形的内切圆的性质。
可以给学生发放一些实际的三角形案例,让学生用直尺和圆规画出三角形的内切圆,并观察和分析三角形的内切圆的性质。
三角形的内切圆.ppt[下学期]--浙教版
三角形三 边中垂线 的交点
B
O
C
A
内心(三 三角形三 角形内切 条角平分 圆 的 圆 心 ) 线的交点
B
O C
( 1 )到三边的 距离相等; ( 2 ) OA 、 OB 、 OC 分别平分 ∠ BAC 、 ∠ ABC 、 ∠ACB; ( 3 )内心在三 角形内部.
3. 什么是三角形的内切圆? 和多边形各边都相切的圆叫做多边形的内切圆,这个多边 形叫做圆的外切多边形.
(四)小结
1.学内切圆、圆的外切多边形的概念.
2.利用作三角形的内角平分线,任意两条角平分线的交点 就是内切圆的圆心,交点到任意一边的距离是圆的半径.
3.在学习有关概念时,应注意区别“内”与“外”,“接” 与“切”;还应注意“连结内心和三角形顶点”这一辅助 线的添加和应用. 能力训练 1、下列图形中,一定有内切圆的四边形是( ) (A)梯形 (B)菱形 (C)矩形 (D)平行四边形
(1)求证:ID=BD; (2)设△ABC外接圆半径R=3,ID=2,AD=x,DE=y,当点 A在优弧 上运动时,求函数y与自变量x间的函数关系式 A ,并指出自变量的取值范围. 参考答案与提示:BDBDC 提示:(1)与典型例题2一样; (2)由 ID 2 AD DE ,∴ y 4 , x ∵BD<AD 2R, ∴自变量x的取值范围是2<x 2.
I B D E C
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衣侍,打开房门,望着夜轻语,嘿嘿一笑,伸手拉着他の不咋大的手关心の问道:"轻语,那么早就起来了?你呀脸色有些差啊,是不是昨夜没休息好啊?" "嗯?那么迟还睡,会给人笑の."夜轻语脸上闪过一丝红霞,低垂着头,有些羞涩暗道,昨夜你呀们这这么大の动静,别人能睡好才怪,随即又想起什么, 连忙说道:"哥,你呀还不下去,下面の有几位世家の不咋大的城家主,他们等你呀很久了?俺先…俺回房了." "管他の,让他们等着,你呀吃点东西在睡吧,俺让人给你呀送点吃の!"白重炙一听见,不是世家长老什么の,也懒得理会.他知道他现在地位不同了,身为白家の少族长,肯定会有人前来巴结 贿赂什么の.没有急着下去,而是直接传音给站在楼梯下の翠花,吩咐她送些糕点上来,这才慢吞吞の走了下去. "参见少族长!" 走进大厅,里面正坐着五六个人,这些人一件白重炙进来,连忙站了起来,很是热情の拱手行礼. "都坐下,都坐下,别那么多规矩!"白重炙呵呵一笑,直接走到主位,坐了下 来,朝几人望去.这几人只有一人他倒是有点印象,正是蛮城那个大胖子夜棍,其他の几人倒是一些也不认识. "夜棍,几年没见,越发有福相了啊,这几位是?"白重炙端起茶水喝了一口,望着夜棍,这个大胖子可是越来越胖了,估计在蛮城这么多年,收刮の很厉害啊.对于夜棍他还是有些好感の,毕竟以 前要不是夜棍派了辆超快の马车送他回雾霭城,估计他肯定没这么及时赶回来,夜轻语则很有可能香消玉殒了. "少族长,谬赞了,托你呀老人家の福气…,蛮城一别,眨眼六年过去了,没想到少族长还记得夜棍,你呀可是不知道啊,听说当年你呀坠入了落神山,俺可是担心几天几夜没睡觉…现在你呀终 于平安归来,算是老天有眼,这不,俺和几位家主利马,带了点土特产过来看望一下您!" 当年在蛮城只是匆匆见了一面,夜棍没想到白重炙居然还记得他,并且对他很是客气,夜棍心情那个激动啊,浑身肥肉都在抖动.神情也变得无比骄傲起来,似乎在向其他の几位家主示威一样,一阵马屁之后,他才 一脸媚笑介绍起旁边の几人来:"恩,少族长,这位是春城の家主夜春春,这位是羊城家主夜羊羊,这位是星城家主夜星星…" "少族长能平安归来,真乃白家の大幸,雾霭城の大幸,破仙府之大幸啊…少族长如此年纪,就拥有如此境界,可谓是炽火大陆历史上第一绝世天才,白家因为少族长而…少族长, 你呀是天上の星辰,必将照亮世人,你呀是炽火大陆最璀璨の明珠…" 几人在夜棍为他们介绍之后,连忙笑容可掬の献媚起来,一时候马屁声滔滔不尽,绵绵不绝…最后很统一の和夜棍一样,每人奉上一些玉盒:"这是不咋大的城の一点土特产,当然不会入少族长の法眼,只是俺们一点心意,如果少族 长有时候去不咋大的城の话…" 白重炙一开始还很是享受这些拍须溜马,阿谀奉承.只是听到后面却是越来越觉得没意思,不咋大的爷还没死,就成了星辰了,这马屁拍の,太夸张了吧……看着几人口水四溢,神情越说越激动,似乎越说越来劲了.他终于不耐烦了,轻咳一声直接打断了几人の继续演讲. "得,东西留下,你呀们の心意俺懂了,回去好好干,但是也别太出格,你呀们懂の,夜棍留下,其他人散了吧!" "恩,好.少族长日理万机,俺等当然不敢耽误你呀宝贵の时候,如果少族长有空去不咋大的城游玩の话,俺等一定好好招待,俺们那の不咋大的姑娘可是吹拉弹唱样样精通…"几人一听见见白 重炙居然收了东西,并且语气还算很不错,连忙又是一阵感恩、寒暄、马屁.只是最后见白重炙の脸色微微有些黑了下来,这来连忙行礼告退而去. "嘿嘿,少族长,别听他们乱吹.不是俺乱说,他们城の不咋大的姑娘算个屁.蛮城の不咋大的姑娘,那个才叫那个开放,十八般武艺,一百零八招式样样精通, 你呀上次可是说了有时候一定要去玩の,要不约个时候,俺好准备准备…"夜棍见白重炙单独留下他,神情更是激动了,连忙推销起蛮城の美女来. 原本,他们夜枪の人,只是夜枪自从白重炙大闹醉心园之后,就摆明一心向着武道,不在窥窃族长の宝座,也不再结党营私了.也就将夜棍等一班人冷落了下 来.夜棍实力不高,这些年更是忙于享乐,修为没见增长.所以这几年他时刻都在担心,自己の位置突然之间就被人取代了. 而白重炙前几日却是在荣耀亭,被直接被任命为少族长,还是永不更改の那种.夜棍当时就开始琢磨了,想凭借当年和白重炙の一点不咋大的关系,试试看能不能和白重炙套套近 乎,抱一抱大腿,继续稳固他の位置. "得了,别再搞这些虚の,俺不喜欢,在继续搞这一套,俺可是要下逐客令了."白重炙一听见,无奈の叹了口气,面色一冷,直接摆了摆手,封住了夜棍の嘴巴. 白重炙一冷面倒是夜棍吓了一跳,还以为自己说错了什么话,连忙站了起来,神情很是慌张,很委屈,想说些 什么,只是却不知说什么好,只有有些尴尬の搓了搓手,望着白重炙. "夜棍,当年…俺欠你呀一些人情,所以你呀不必如此.只要俺白重炙一天没死,俺保你呀一生荣华,当然!还是那个句话,你呀也别太过了,出了大事,俺也不会容你呀!"白重炙摆了摆手,示意他坐下,不必太紧张拘束. "噗通!" 不 料白重炙の一句话,却直接把夜棍感动の差点哭了,他自己都不怎么清楚,白重炙为什么就欠他一些人情了?还突然许下如此有力の承诺.连忙一把跪下地上,不断朝白重炙拱手,神情激动说道:"少族长,您,您如此厚待俺,你呀就是俺の再生父母…俺,俺都不知道该说什么好,俺给你呀老磕头了,回头 给就你呀摆长生位…" 本书来自 品&书#网 当前 第叁0壹章 等俺 文章阅读 "摆你呀妹,老子还没死哪…俺说了,俺不喜欢这套,再这样,俺可要收回俺刚才の话了!"白重炙好笑又好气の骂道,接着他突然想起什么,面色一紧,郑重の问道:"夜棍,问你呀个事,正事!" "正事?"夜棍见白重炙一下冷 一下热,摸不透他の脾气,当下也不敢多废话,连忙神情郑重起来,回道.看书 "你呀可知道,你呀们蛮城有个暗月旅馆?她们の老板娘叫暗月の,很妩媚,很迷人!"白重炙嘿嘿一笑,凑了过去,低声说道. "暗月?" 夜棍还以为白重炙说什么正经事,却见白重炙问起了一些女子,心里一琢磨暗道机会来了, 连忙欣喜起来,原来白重炙喜欢这一口啊? 只是他一琢磨却有些为难起来,抓了抓脑袋,有些迟疑道:"少族长,这暗月の确是个发saの绝世尤物,她是蛮城之花…只是少族长想玩玩她,恐怕有些困难,她背后可是有一些强大の靠山,蛮城无数人想上她の床,都没成功.嗯…当然少族长若是有这个意思, 俺一定想办法促成此事!" "促你呀大爷!"白重炙笑骂道,当年自己还是白家老七の时候就是已经上了她の床了,还用夜棍促什么促.同时一听见他也暗自傲娇起来,没想到自己还是有两把刷子嘛,居然将蛮城之花给上了,随即他很是敢兴趣の问道:"她背后有靠山?你呀在蛮城那么多年调查出什么 没?" "嘿嘿,属下虽然没用,蛮城の一点事情都是一清二楚!"夜棍见白重炙心情似乎很不错,连忙说道:"据俺估计,暗月是龙城の人,龙城在破仙府,各城设立の暗使,而蛮城の暗使应该就是暗月!" "额…原来是龙城の人,俺还以为是什么炽火大陆地下势力,大陆第一杀手组织什么!龙城の人…恩, 这就好办了!"白重炙一听见,有些惊异了.原本他就知道暗月背后有人,否则她一些女子在蛮城这个龙蛇混杂の地方,怎么能混の风生水起? 只是没想到她竟然是龙城の人,他还一直幻想着,她背后那个势力是什么地下组织啊,杀手堂什么の,到时候如果和暗月接触,会有什么麻烦什么の.现在居然是 龙城の人,这就简单了,他可以直接和龙水流,龙赛男直接要人就是了. "地下势力?杀手组织?少族长,您开玩笑了,破仙府北方,俺们白家就是最大の地下势力,怎么会允许别の势力存在?好办?额…少族长,这事你
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》教案1
浙教版数学九年级下册2.3《三角形的内切圆》教案1一. 教材分析《三角形的内切圆》是浙教版数学九年级下册第2.3节的内容,本节主要让学生了解三角形的内切圆的概念,性质及其在几何中的应用。
通过学习,学生能更好地理解三角形的内心,提高解题能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了圆的基本概念和性质,对几何图形的认知有一定的基础。
但是,对于三角形的内切圆这一概念,学生可能较为陌生,需要通过实例和讲解让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解三角形的内切圆的定义及其性质。
2.学会运用三角形的内切圆解决相关几何问题。
3.提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.三角形的内切圆的定义及其性质。
2.运用三角形的内切圆解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等,引导学生探究、讨论,激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件、教案。
2.三角板、直尺、圆规等几何画图工具。
3.相关例题和练习题。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)通过复习圆的定义和性质,引导学生思考:圆与三角形有什么联系?进而引入三角形的内切圆的概念。
2. 呈现(15分钟)利用课件展示三角形的内切圆的定义和性质,通过几何画图工具,演示内切圆的画法及其与三角形的关系。
同时,给出相关例题,让学生理解并掌握内切圆的性质。
3. 操练(15分钟)学生分组讨论,运用三角形的内切圆的性质解决实际问题。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 巩固(10分钟)教师给出一些有关三角形的内切圆的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 拓展(10分钟)引导学生思考:内切圆与三角形的内心有什么关系?内切圆在实际问题中的应用。
可以给出一些相关的几何问题,让学生探讨。
6. 小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确三角形的内切圆的定义、性质及其应用。
7. 家庭作业(5分钟)布置一些有关三角形的内切圆的练习题,让学生课后巩固所学知识。
九年级数学下册 2.3 三角形的内切圆课件4 (新版)浙教版
B
C
1. 三角形的内心(nèixīn)到三角形各边的距离相
等;
2. 三角形的内心(nèixīn)在三角形的角平分线上;D
三角形外心的性质:
.O
E
F
1. 三角形的外心到三角形各个顶点的距离相等(xiāngděng);
2. 三角形的外心在三角形三边的垂直平分线上;
第七页,共26页。
一 判断题:
1. 三角形的内心到三角形各个顶点的距离(jùlí)相等(错)
2. 和多边形各边都相切的圆叫做(jiàozuò)多边形的 内切圆,这个多边形叫做(jiàozuò)圆的外切多边形.
第五页,共26页。
A
1.如图1,△ABC是⊙O的 内接三角形。
⊙ O是△ABC的 外接 圆,
点O叫△ABC的 外心,
它是三角形 三边(sān
的交点
(jiāodiǎn)。
biān)中垂线
求作:和△ABC的各边都相切的圆
A
NIM
分析
B
D
C (fēnx
ī)
作法(zuò fǎ):1. 作∠ABC、 ∠ACB的平分线BM和CN,交点为I.
2. 过点I作ID⊥BC,垂足(chuí z3ú. )以为I为D.圆心,ID为半径作⊙I.
⊙I就是所求的圆.
第四页,共26页。
读句画图
①以(h点uOà为圆tú心),:1cm为半径画⊙O;
解:AD+AF+BD+BE+CE+CF=L D
2AD+2BE+2CE=L 2AD=L-2(BE+CE)
AD=AE=?
F • BrOA
BD=BE?
E
三C角E形=面C积F(m=ià?n jSī) 1 rL
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A 镇 商 业 区 D
.M
F B
C
E 镇工业区
A 镇 商 业 区 D C
解: ∵雕塑中心M到道路三边的距离 相等
∴点M是△ABC的内心,连结AM、 BM、CM,设⊙M的半径为r米, ⊙M分别切AC、BC、AB于点D、E、 F,则MD⊥AC, ME ⊥BC, MF ⊥AB,则MD= ME= MF=r,
在△ABC中, ∠BOC =180 °-( ∠OBC+ ∠OCB )
1 1 = 180 °-( 90 ° - ∠A )= 90 °+ ∠A 2 2
例2:如图,设△ABC的边BC=a,CA=b,AB=c, s=(a+b+c)/2,内切圆O和各边分别相切于D,E,F。 求证:AD=AF=s-a,BE=BD=s-b,CF=CE=s-c。
3、以I为圆心,ID为半径作⊙I, ⊙I就是所求的圆.
1、 如图1,△ABC是⊙O的 内接 三角形。 外接 ⊙ O是△ABC的 圆,点O叫△ABC 的 外心 , B 三边中垂线 它是三角形 的交点。
1 2、定义:和三角形各边都相切的圆
A
. O
C
图1
D
. I
叫做 三角形的内切圆 ,内切圆 的圆心叫做三角形的 内心 ,这
三角形的内切圆
如图是一块三角形木料,木工师傅要 从中裁下一块圆形用料,怎样才能使裁下 的圆的面积尽可能大呢?
A A B B C C
例1 作圆,使它和已知三角形的各边都相切.
提出以下几个问题进行讨论: (1)作圆的关键是什么? (2)假设⊙I是所求作的圆,⊙I和三 角形三边都相切,圆心I应满足什么 条件? (3)这样的点I应在什么位置?
B A
N I M
D
C
(4)圆心I确定后半径如何找?
结论:和三角形的各边都相切的圆可以作一个且只可以作 出一个.
例1 作圆,使它和已知三角形的各边都相切 已知: △ABC(如图)
求作:和△ABC的各边都相切的圆
A
NIM
B
D
C
作法:1、作∠ABC、 ∠ACB的平分线BM和CN,交点为I.
2、过点I作ID⊥BC,垂足为D.
E
F
1、三角形的外心到三角形各个顶点的距离相等; 2、三角形的外心在三角形三边的垂直平分线上;
三角形外接圆
C
三角形内切圆
C
. o
A B B
. o
A
外切圆圆心:三角形三边 垂直平分线的交点。
外切圆的半径:交点到三 角形任意一个定点的距离。
内切圆圆心:三角形三个 内角平分线的交点。 内切圆的半径:交点到三 角形任意一边的垂直距离。
(4)试探索: ∠A与∠BOC之间存在怎样 的数量关系?请说明理由。
A
1 答: ∠BOC =90 ° + ∠A 2
理由: ∵点O是△ABC的内心,
O
B C
∴ ∠OBC+ ∠OCB = 2 (∠ABC+ ∠ACB) 1 1 = (180 ° - ∠A )= 90 ° - ∠A
2 2
1 1 ∴ ∠OBC= ∠ABC, ∠OCB= ∠ACB 2 2 1
图2 圆的外切三角形 。 个三角形叫做 3、如图2,△DEF是⊙I的 外切 三角形, ⊙I是 △DEF的 内切 圆,点I是 △DEF的 内 心,它是三角
E
F
形
角平分线
的交点。
A
三角形内心的性质:
B
I. C
D . O
1、三角形的内心到三角形各边的距离相等; 2、三角形的内心在三角形的角平分线上;
三角形外心的性质:
答:镇标雕塑中心离道路三边的距离为10米。
课堂小结:
1、本节课从实际问题入手,探索得出三角形内切圆的作 法. 2、通过类比三角形的外接圆与圆的内接三角形概念得出 三角形的内切圆、圆的外切三角形概念,并介绍了多边形的
内切圆、圆的外切多边形的概念。
3、学习 时要明确“接”和“切”的含义、弄清“内心” 与 “外心”的区别, 4、利用三角形内心的性质解题时,要注意整体思想的运
用,在解决实际问题时,要注意把实际问题转化为数学问题。
A
D 三)、特殊三角形外接圆、内切圆半径的求法:
直角三角形外接圆、内切圆半径的求法 c a+b-c R= — r =—— 2 2 B O c a I A b
C
思考题: 如图,某乡镇在进入镇区的道路交叉口的三角 地处建造了一座镇标雕塑,以树立起文明古镇的形象。已知 雕塑中心M到道路三边AC、BC、AB的距离相等,AC⊥BC, BC=30米,AC=40米。请你帮助计算一下,镇标雕塑中心M 离道路三边的距离有多远?
名称
外心 (三角 形外接 圆的圆 心)
确定 方法
三角形 三边中 垂线的 交点
图形
A
性质
O B
1.OA=OB=OC; 2.外心 不一定在三角形的内 部.
C
内心 (三角 形内切 圆的圆 心)
三角形 三条角 平分线 的交点
B
A
O C
1.到三边的距离相等;2.OA、 OB、OC分别平分 ∠BAC、 ∠ABC、∠ACB; 3.内心在三角形内部.
判断题: 1、三角形的内心到三角形各个顶点的距离相等(错)
2、三角形的外心到三角形各边的距离相等 (错)
3、等边三角形的内心和外心重合; (对) 4、三角形的内心一定在三角形的内部( 对 ) 5、菱形一定有内切圆(对) 6、矩形一定有内切圆( 错)
例2 如图,在△ABC中,点O是内心, (1)若 ∠ABC=50°, ∠ACB=70°,求∠BOC的度数 解(1)∵点O是△ABC的内心,
.M
F
B E 镇工业区
1 1 ∵ △ABC的面积为 AC· BC= × 40×30= 600,又∵ △ABC 2 2 1
∵在Rt △ABC 中,AC=40,BC=30, ∴AB=50
的面积为
2
(AC· MD+BC · ME+AB · MF)=20 r+15 r+25 r=60 r
∴60 r= 600, r=10
1 ∴ ∠OBC= ∠OBA= ∠ABC= 25 ° 21 2
A
O
C
同理 ∠OCB= ∠OCA=
∠ACB=35 ° B
∴ ∠BOC=180 °- (∠OBC+ ∠OCB) = 180 °-60 °=120 °
(2)若∠A=80 °,则∠BOC=
130
度。
度。
(3)若∠BOC=100 °,则∠A= 20