学前儿童科学教育PPT课件

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• 通过以上两个案例，你认为儿童有科学 吗？
• 如果儿童有科学，那么儿童的科学又是 什么样子呢？
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• 儿童的科学是一种经验层次的科学知识 • 儿童的科学是一个自我建构的过程 • 儿童的科学是对世界的独特理解
-Leabharlann Baidu
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• 那么儿童是怎么来学习科学的呢？
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第三节 儿童怎样学习科学
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符号图 式
运算图 式 （7岁以
动作图式是较早出现的一种 组织化的行为模式，儿童通 过它，对外部客体或内部经 验进行表征或做出反应。
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• 例二：
• 某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：“我知道 天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪， 因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令 她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手 电筒对我们一会开，一会关，我们在地球上看， 就好像星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样 对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好， 可是事实不是这样的，真正的原因等你长大以 后就知道了。”
✓ 一是儿童满足于现有的认知图式，处于暂时的平 衡阶段；
✓ 二是儿童意识到已有的认知图式存在不足，因此 产生不满足感，平衡状态于是被打破，处于不平 衡阶段；
✓ 三是儿童克服既有认知图式的不足，发展起一种 更有效也更成熟的新的认知图式，从而达到一种 新的平衡状态。
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• 因此，儿童的认知就是通过平衡— 不平衡—平衡循环的过程，平衡调 节的机制促进更复杂的思维水平和 知识水平的发展，即促进智力的发 展。
• 科学知识要经过不断修正，不断深入，以逐 步逼近客观存在。
• 科学知识的表现形式有科学事实、科学概念、 科学原理、科学理论和科学模型等。
• 科学知识并不是固定不变的真理，更不是绝 对的真理，科学具有开放性。
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科学精神和科学态度
• AAAS颁布的《2061》计划中， 提出的科学态度
好奇心 尊重实证 批判地思考 灵活性 对变化世界的敏感
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2.认知结构及其获得
• 认知结构(图式) : 指的是思维或行为动作的一种组织 化的模式，个体通过建构这样的模式去解释与自己相 关的经验。
• 三种认知结构（图式）：动作图式或感知运动图式、
符号图式以及运算图式-。
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三种认知结构的图式
名称 概念理解
特征表现 举例
动作图 式（感 知运动 图式）
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科学素质
• 在教育部颁发的科学（3－6年级）课程标 准中，对科学素质所作的定义是： 科学素质包括必要的科学知识和技能、科 学的思维方式、对科学的理解、科学的态度 与价值观，以及运用科学知识、方法解决问 题的意识和能力等方面。
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科学素质
• 在科学技术飞速发展的今天，对每个公民提 出应具有科学素质的要求，反应了知识社会 的特点。公民的科学素质应该包括三方面的 内容：➢ 掌握必要的科学知识
➢ 习惯于对遇到的问题用探究的方式来对待， 让探究成为基本的生活态度和思维方式
➢ 以及具有科学精神指导下的价值取向
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• 总之科学的本质不在于已经认识的 真理，而在于探索真理。
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第二节 儿童的科学是什么
• Q: • 一、儿童是否能学科学，能否理解真正
的科学？ • 二、儿童是否应该像成人一样理解科学，
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•科学就是整理事实， 以便从中得出普遍的 规律和结论。
－－达尔文
伟大的生物学家达 尔文
（1831-1886） -
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事实就是科学家的空 气
夫
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－－巴甫洛
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科学知识
科学精神和 科学态度
科学研究和 科学方法
科学
科学素质
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科学知识
• 科学知识是指人类经过科学研究而积累的、 系统的对客观世界和人类自身的认识。
新的认知结构以适应环境的结果。
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• 认知失衡即儿童已有的认知模式与环境 之间的不平衡状态，它会促使儿童进行 心理调适，借以解决内部心理与外部环 境之间的失衡状态，以重新恢复认知平 衡。
• 认知平衡即已有的认知模式与环境之间 产生一种平衡和谐的关系。
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皮亚杰认为完成任何一次平衡包含着三个阶段，
学前儿童科学教育
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提纲
1.科学是什么？ 2.儿童的科学是什么？ 3.儿童是怎样学习科学的？
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第一节 感悟科学
一、什么是科学
（一）科学的伟大作用 （二）对科学的理解 （三）科学的含义
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（一）科学的伟大作用
科学的迅速发展，推动了技 术、社会经济和文化的巨大进 步，大大改善了人们的生活。
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从嫦娥奔-月到人类登月
应该获得和成人一样的科学？
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• 例一： • 某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的
指南针，教师在这个指南针的底座的四个方向 分别贴上四个小动物的图画，来吸引儿童的注 意。幼儿第一次轻轻转动这根针，发现针尖指 向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就 装作小猫。”可是当他一次次的重复转，发现 针尖总是指着小猫，便自言自语说：“怎么又 是小猫?”有一次他试图让它指向别的小动物， 便用手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向 小猫，于是他开始尝试用各种不同的方法，都 没有找到答案，事后老师问他有什么发现，他 说：“我发现他转不到好多东西，只能转到小 猫，他喜欢小猫。”
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科学提供农作物增产的全新技术
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面 朝 黄 背土 朝 天
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什么是科学？
• 提到“科学”这个词，你们会想到什么？ （小组内进行讨论）
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科学
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科学
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什么是科学？
在《辞海》中，对科学的解释是“关于自然、社 会和思维的知识体系。是社会实践经验的总结， 并在社会实践中得到检验和发展。”
二、皮亚杰的认知发展理论
• 皮亚杰简介
• 皮亚杰认知发展理论的基本观点
1、智力的本质
2、认知结构及其获得
• 皮亚杰的认知发展阶段
• 皮亚杰认知理论对教育的启示
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1. 智力的本质
• 智力是有机体适应周围环境的基本生命机能 • 儿童的智力起源于他们的动作或行为。 • 智力的发展是认知失衡引起有机体主动建立
科学不是一个静态的知识体系，而是一个动态的 发展过程.科学可以理解成是一个开放的知识体系。
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• 通常科学指近代科学 • 科学原来指的是自然科学 • 上世纪九十年代联合国教科文组织（UNESCO）
重新明确了科学的范围。按照联合国教科文组 织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学。
理解有关“科学”的主要含义