《丁一小写字》教学设计
丁一小写字教学设计
12、丁一小写字教学设计教学目标：1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个字；会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
理解新笔画横折折撇，和横折提。
2、准确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点：1、读准字音：丁（后鼻音）；字（平舌音）；坐、认（卷面声母）纸。
2、发现构字规律，用熟字加偏旁等多种方式识字。
3、掌握左右结构字的写法（左窄右宽，如“他”）教学难点：1、写好“走之儿”（还）2、体会文章主旨——认真，结合文句“坐得端端正正”，一笔一笔认真写，和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程：一、结合生活，比较导入。
1、教师拿出两份作业：老师这里有两份作业，一份字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不干净；另一张作业字写得整洁、规范、工整。
请同学们看一看。
2、生观察、比较，谈感想。
（从写字方法、习惯等方面谈）。
规范学生评价语言。
3、教师揭示：这两份作业，都是一名叫“丁一小”的同学写的。
为什么他写的字有这么大变化呢？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，理解生字。
1、请同学们翻开书，自由的读一读课文。
2、出示田字格生字。
学生自读生字。
田字格和双横线分开认读。
首先请小老师带读。
然后找一找，根据读音为不同的字分类。
（前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音、复韵母、单韵母以及整体认读音节）3、游戏巩固。
（青蛙过池塘、摘苹果）4、生词认读。
第一排生字，老师领读。
第二排和第三排生字，点学生领读。
全班分男女生齐读。
三、指导读文。
1、认请自然段。
请学生根据自然段来读课文。
2、指导读第一自然段：师：丁一小写字好不好？他觉得自己写好不好的原因是什么？他又是怎么做的？指导读句子。
重点读第一二句。
第一句重点理解“写来写去”。
第二句注意丁一小说话的笃定的语气。
3、指导读第二自然段：师：丁一小用姐姐的纸和笔写字，写好了吗？他又觉得是什么原因写不好呢？他又是怎么做的呢？指导读句子。
一年级上册语文教案11 丁一小写字 鄂教版
《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
鄂教版一年级上册12课《丁一小写字》教学设计
鄂教版一年级上册12课《丁一小写字》教学设计教学目标：1.学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字。
会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画“、”。
2.了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2.读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣。
1.投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
“你想对作品或小记者说些什么?”2.看到作业，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮助他吧!二、自读课文，合作识字。
1.教师有感情地范读课文。
2.学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。
遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3.同桌互读，互相检查。
4.教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢对了、姐姐、认真、一样5.游戏巩固：“遍地开花”6.相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!7.大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知，梳理内容。
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.检查评价。
哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。
3.读了课文之后。
想想你知道了什么?有些什么问题?第二课时一、创设情景，体验课文。
1.看图：丁一小不正确的写字过程。
说一说丁一小是怎样写字的。
读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(肯定)2.看图：丁一小用姐姐的笔纸写字。
师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)3.结合自己平时的写字体验，帮助丁一小分析写不好的原因。
找出姐姐写字的段落。
生试读，师范读。
男女生分读。
4.看到姐姐的行为，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一样。
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写一、教材分析《鄂教版一年级语文上册》是根据新课程标准编写的一套适用于一年级学生的语文教材。
本套教材以培养学生的听、说、读、写的基本能力为目标，注重培养学生的人文素养和情感态度。
本教案则以第一单元《认识“大”的字》下的一节课“丁一小写”为例，详细阐述了课堂教学的设计和安排。
二、教学目标1.知识目标：•掌握字母“丁”在拼音中所代表的音。
•能正确书写字母“丁”。
2.能力目标：•能够辨认并书写与字母“丁”相关的字。
3.情感目标：•培养学生对语文学习的兴趣和积极态度。
三、教学重点与难点•教学重点：掌握字母“丁”的读音和书写方法。
•教学难点：学生对字母“丁”的语音和形象的理解。
四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。
2.学生练习册、纸笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幼儿园学前班所学的“曲线造型”知识，向学生展示曲线造型的横线和竖线，并引导学生观察这两种线条的不同。
2. 学习新知（15分钟）•教师在黑板上写出字母“丁”，并进行发音示范。
•让学生跟读字母“丁”的发音，帮助学生掌握正确的发音。
•引领学生观察字母“丁”的形状特点，解释字母外形与发音的关系。
3. 字母书写练习（20分钟）•指导学生用纸笔正确书写字母“丁”。
•让学生在纸上多次模仿书写，直到掌握字母“丁”的写法。
•给学生分发练习册，让学生在册子上完成练习。
4. 巩固练习（15分钟）•教师出示一些与字母“丁”相关的图片，让学生观察并说出图片中出现的字。
•教师读出一些与字母“丁”相关的字，让学生在练习册上默写这些字。
5. 总结与反馈（5分钟）•教师带领学生一起回顾学习过程，总结字母“丁”的发音和书写方法。
•鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得和体会。
六、板书设计黑板上书写字母“丁”的大写和小写形状，并标注发音。
七、课后作业1.在练习册上完成相应的练习题。
2.复习并默写本节课所学的字母。
八、教学反思通过本节课的教学，学生明确了字母“丁”的发音和书写方法，掌握了与字母“丁”相关的字。
一年级上册语文教案-丁一小写字 第二课时1-鄂教版
《丁一小写字》第二课时教学设计教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。
《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)_1
《丁一小写字》教学设计(鄂教版一年级上册)[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
一年级上册语文教案丁一小写字 第二课时1鄂教版
一年级上册语文教案丁一小写字第二课时1鄂教版教学目的：1、经过多种方式的读，了解课文内容，激起先生的学习兴味，让先生正确、流利、有感情朗诵课文。
2、看法新笔画：横折提，书写〝认用正〝3个字。
3、培育先生育成良好书写习气，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，仔细是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗诵课文。
2、掌握正确的写字方法，培育良好书写习气。
教学进程：一、导入二、温习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正仔细仔细地写一笔一笔仔细地写2、指名读、男女生读、小教员带读三、学习课文4、5、6自然段〔一〕学习第4自然段1、师回忆上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段〔1〕生自在读读这段话。
〔2〕听教员的范读，边听边思索：这段话一共有几句话？生答。
〔3〕指名读，思索：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿态？〔端端正正〕指名读、齐读〔4〕观看CAI姐姐写字时的图片，直观了解〝端端正正〞。
〔5〕我们也来学一学，学〝坐〞了解〝端端正正〞。
师巡视。
〔6〕找出有关姐姐写字的词语或词组。
〔一笔一笔仔细地写〕指名读、男女生读、齐读〔7〕找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、扮演读〔8〕让我们也坐得端端正正，仔细地读、带着举措来做，扮演读本段。
〔二〕学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导先生用不同的语气来读句子。
〔难为情、快乐等〕2、〝是我自己哪里不好呢？〞看图，一同帮丁一小找找错在哪里，矫正错误。
3、生自在说，师小结。
〔三〕学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两团体的字直观了解〝他的字也写好了〞。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？〔生自在说〕4、带着喜悦的心境读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才干把字写好吗？〔生答〕6、师小结写字方法。
一年级上册语文教案丁一小写字 第一课时鄂教版
一年级上册语文教案丁一小写字第一课时鄂教版教学目的：1．会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2．正确流利地朗诵课文。
3．学习课文1――3自然段，了解〝写来写去〞等词语，通知先生只找外部缘由是不能把字写好的。
教学重难点：1．会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2．学习课文1――3自然段，通知先生只找外部缘由是不能把字写好的。
课前预备：生字、词卡片多媒体课件教学进程：课前请先生做自我引见说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？一、学读课题师出示词卡：写字。
指名读，齐读。
我们每个小冤家都喜欢写字，有个叫丁一小的同窗也喜欢写字。
师板书课题，教写〝丁〞字。
明天我们就来学习12课。
自己把课题拼一拼读一读。
齐读课题。
师：丁一小是怎样写字的呢！自己翻开书106面读读课文吧。
读准每个字的字音，不看法的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文，学习生字词。
1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得仔细，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。
2、师反省生字词状况：师出示学会的字：指名读，全班读。
评价中说出字音难点。
再开战车读生字。
师出示会认的字：请小教员读，全班跟读三遍。
这些生字冤家手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白东西还有仔细写字写来写去端端正正自在读词，指名读，跟读3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。
范读，自在读，分组读师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把〝丁一小写字〞的故事读得更流利。
4、先数一数课文由几个自然段组成？留意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。
用手势通知我〔六个〕，在每一段的扫尾空两格的中央标上序号。
我们竞赛读课文吧！指名六人读一——六自然段，其他同窗听一听他们读得字音准不准。
〔师生共同评价〕师：同窗们读得这么准可真了不起，那我们赶忙去看看丁一小是怎样写字的吧！三、品读1――3自然段看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？1、学〝丁一小写字，写来写去写不好。
小学语文四年级教案——《怀素写字》相关知识-丁一小写字
小学语文四年级教案——《怀素写字》相关知识:丁一小写字丁一小写字，写来写去写不好。
“对了，是我的纸不好! ”他把姐姐的纸拿来写。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
“对了，是我的笔不好! ”他把姐姐的笔拿来写。
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。
“对了，是我的位子不好! ”他坐到姐姐的位子上去写字。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，坐姐姐的位子上写字，写来写去写不好。
“我还有什么东西不好呢? ”姐姐拿起丁一小丢掉的纸，拿起丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，认真地一笔一笔写字。
瞧，她写的字多好!丁一小明白了：“不是我的纸、我的笔、我的位子不好，是我自己不好。
”他像姐姐一样，身子一动不动，认真地一笔一笔写字。
瞧，他写的字也好了。
丁一小写字教案
丁一小写字教案教案标题：丁一小写字教案教学目标：1. 学生能够正确书写和识别丁一小写字母。
2. 学生能够在日常生活中运用丁一小写字母进行简单的书写和阅读。
教学重点和难点：1. 重点：丁一小写字母的书写和识别。
2. 难点：丁一小写字母的笔顺和连笔。
教学准备：1. 丁一小写字母的教学卡片或图片。
2. 笔和纸。
3. 丁一小写字母书写练习册。
教学过程：1. 导入：通过展示丁一小写字母的教学卡片或图片，引导学生观察丁一小写字母的形状和结构，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解：介绍丁一小写字母的书写规范和笔顺，示范正确的书写方法，并重点讲解丁一小写字母的连笔技巧。
3. 练习：让学生在纸上跟随老师的示范，练习丁一小写字母的书写，纠正学生可能出现的错误。
4. 操练：设计丁一小写字母的书写练习题，让学生在练习册上完成，加深对丁一小写字母书写规范的掌握。
5. 拓展：设计丁一小写字母的相关游戏和活动，如找字母、连线等，巩固学生对丁一小写字母的识别和书写能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调丁一小写字母的书写技巧和注意事项。
教学反思：1. 针对学生在书写过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 根据学生的实际学习情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。
教学延伸：1. 布置丁一小写字母的家庭作业，让学生在课后进行巩固和复习。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，如在练习册上进行书写、在环境中寻找丁一小写字母等。
通过以上教案的设计和实施，能够有效帮助学生掌握丁一小写字母的书写和识别技能，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
一、教学内容：鄂教版一年级语文上册第一单元《小动物和我们》
二、教学目标：
1.理解本单元课文，掌握故事情节和人物形象；
2.学会运用语音、语素等知识正确书写生字词，提高学生的书写能力；
3.培养学生对小动物的观察和探究精神，增强小学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点：
1.教学重点：让学生能够掌握课文中小动物的形象和性格特点，书写生字词。
2.教学难点：提高学生的综合语文素养，保证学生综合掌握本单元内容。
四、教学方法：情境引入、讲授讲解、交互式辅导、小组合作
五、教学过程：
1.创设情境，激发学生学习兴趣
通过呈现一些小动物的图片，让学生根据图片里的小动物进行简单介绍，引起学生的思考和兴趣，从而使课堂效果更好。
2.导入新课
让学生阅读课文中关于吉吉和皮皮的段落，了解小动物的性格和行为特点，通过引导学生深入思考，体验小动物的生活习惯，潜移默化地增强学生对小动物的爱护和保护意识。
3.学习新知识
通过手写新词识记、拼读生字、添字成句等环节的训练，提高学生写作能力，控制拼写规则，提高语言水平。
4.巩固提高
通过小组合作学习，让学生互相合作，完成听、说、读、写等多方面的操作，不断巩固知识，在合作交流中互相切磋、共同进步，实现教育资源的共享。
5.教学反思
通过教学反思，总结本次教学过程所存在的问题和不足，并针对性地提出改进和完善的措施，以全面提升课程的教学效果。
六、教学评价：
学生能够掌握本单元所学的小动物形象和性格特点，正确书写生字词，增强对小动物的保护意识。
同时，学生综合应用语言知识，以小组合作的方式共同进步，充分体现了教育资源的共享。
一年级上册语文教案11 丁一小写字 鄂教版
一年级上册语文教案11 丁一小写字鄂教版[教学内容]«丁一小写字»一文旨在经过学习课文培育先生良好的读写习气，发明出〝丁一小〞这团体物笼统，再现了先生在学习写字的进程中共同的困惑与缺点，十分贴近儿童生活，让先生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必需仔细。
[教学目的]1．学会〝丁、字、他、用、还、正、认〞七个生字，会认〝对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样〞八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗诵课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要仔细。
[教学重难点]1．有感情地朗诵课文，读出自己共同的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要仔细。
[设计理念]1．协作互学，全体感知文章极富儿童化的言语，先生易读易懂。
在教学中我充沛表达新课程规范中协作学习的理念，经过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让先生交流自己的识字方法，扬长避短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激起先生的学习兴味，培育先生的协作看法。
同时经过范读、自在读让先生屡次全体感知课文内容，对课文逐渐了解。
2．贴近生活，惹起共鸣课文再现了先生在学习写字的进程中共同的困惑与缺点，十分贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班先生的作品，让先生自主交流写字阅历，使先消费生切身感受，惹起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情形，体验读文关于低年级先生而言，空泛的说教难以继续吸引先生的留意力，我屡次创设课文情境，如丁一小不正确的写字进程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐仔细写字的样子等。
这些情境让先生看到一个和自己相仿的心爱的人物笼统，似乎自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，发生与丁一小一样的感受，一定、困惑、自责的感情油但是生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，协助他们进一步地了解课文。
[教学进程]第一课时一、欣赏感悟，激起兴味1．投影：展现本班先生优秀的写字作品，让先生欣赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《丁一小写字》教学设计
[教学内容]
《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]
1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]
1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]
1．合作互学，整体感知
文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣
课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文
对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，
从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]
第一课时
一、欣赏感悟，激发兴趣
1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
“你想对作品或小作者说些什么?”
2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!
二、自读课文，合作识字
1．教师有感情地范读课文。
2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。
遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3．同桌互读，互相检查。
4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样
5．游戏巩固：“遍地开花”(CAI：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。
)
6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)
7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知，梳理内容
1．学生用自己喜欢的方式自读课文。
2．检查评价。
哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。
3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题?
第二课时
一、创设情景，体验读文
1．(CAI：丁一小不正确的写字过程。
)
说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。
读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?
指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)
2．(CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。
)
师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。
) 3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。
在文章中找出姐姐写字的段落。
生试读，师范读。
男女生分读。
4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一样。
指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。
”(读出肯定，略带自责的情感。
) 5．(CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。
)
师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!
有感情齐读最后一段。
6．大家想对丁一小说些什么?
生畅所欲言。
7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。
二、学以致用，指导写字
1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1
2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写?
3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。
被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。
“不”应写得疏朗。
田字格中范写。
4．生完成课后笔顺描红。
三、作品成果展示
1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。
2．展示自己的作品。
3．评选最佳作品，粘贴在教室内。
四，巩固课文，学唱儿歌
写好字有小诀窍，
一拳一尺，加一寸，
头正身平，双足稳，
记住认真最重要。