电视纪录片解说概要

1.对位性：应以画面的情绪、气氛为表达的依据（色彩、松紧 等）。
例如，《中华之剑》解说：“这位缉毒者在立下一等功之后， 却不得不隐姓埋名、背井离乡，这在今天的现实生活中，似 乎难以想象的。”（对位性—同凝重）
2.对立性：为了追求更高层次的表现。 例如，《中华之剑》解说词却是：“在这个领奖会上，一位 老侦察员笑着对我们说：“除非我们牺牲了，人们才会真正 地认识我们。”（对立性—应喜却悲）
再如，《闽土神韵》中“李老君石像”一段：“（仰视）此像高5米， 宽也7米有余，两眼平视，双耳垂肩，面目含笑，苍髯飞动，（俯视） 它慈祥地注视着数百年来从脚下走过的芸芸众生。”
注意：画面的不同景别、不同镜头、不同色彩、甚至画面 的不同明暗，都应有不同的心理感觉、语言处理，形成不 同的音高、音量、音长、力度和色彩。
（五）与音乐的情绪、节奏想谐调
1 配合：想象—音乐的风格、情绪、节奏，（靠了解、经 验、请教） 2 出入：心理—接来送去感（高接低送、快接慢送、强接 弱送等） 生理—用气（强弱、长短、气势）；用声（音色、 共鸣）；咬字（松紧、长圆、）；筋肉感（呼吸肌、咬字肌） 注意：1 看有、无配乐，语言处理不同。 2 根据解说需要、身份，设计解说音色。 3男声不要沉、女声不要飘。 4有随音乐旋律、节奏的起伏感。
播这类解说词，要有承上启下之感，点准、突现上下重音。
此外，还有“领起作用”和“归纳作用”。 如：“我国今年真是水果大丰收啊。” （解说在前，水果画面在后，是领起作用，解说语气是领 起的。） （水果画面在前，解说在后，是归纳作用，解说语气是归 纳的。） 总之，每部片子解说词作用不同，但每段都有其独立作 用。不可一种表达方式、以不变应万变。
（三）与镜头的运动方式、景别、场景相适应
解说，不仅要与画面的“情感、内涵”相依，也要与画 面的“表现形式”相合，才是解说与片子相合的真正内涵。
如，《一个讲不完的故事》中与“苏彤”阿姨相见的解说词：“找到了， 终于找到了，那不就是二十年前曾经照顾过我们的好阿姨吗？” （镜头是“跟拍”，编导想获得一种“冲击力”）可用“动态”的激动 处理解说；不能处理成“静态”的激动。这样与画面的镜头感不符，视听 得不到和谐的刺激，使人感到解说不贴。 又如，《大地永远不会忘记》片尾的解说：“啊，人民不会忘记，大地 不会忘记。”（镜头是“航拍”、外景）可用：辽阔、激情地赞颂； （如镜头改在“室内”、夜深人静时）就该是：内在、深情地赞颂。否 则，不能让人接受。
3 深化主题作用 深化主题，是解说的重要作用。它是通过解说，将编 导的立意、观点直抒胸臆地表露出来，成为全片内容的升 华和精神实质的凝结点。（是点睛之笔）
如：《一个讲不完的故事》解说词（“文革”前北京周家五个孤儿 受到街坊邻里及社会名人、中央首长的关怀，健康成长的故事。） “爱，是一种无行而伟大的力量，虽然不能移山填海，却有着极强 的感情凝聚力。它给人以希望，给人以光明，可以振奋一个民族的精神， 塑造一代人的品格。” “爱，是需要有一种牺牲精神的，因为爱是一种给予，一种奉献， 而不是索取的代价和筹码。只有无私的、忘我的爱，才是真正的爱。” 播这类解说词，应具有强调、点指之感，情感应浓烈。
（四）解说词的体裁特征与解说位置
1 解说词的特点： 散化、不完整、不连贯。（有的有句无段、有的有段无章，少 量政论片相对成章。）画面与解说有高度依存性。 2 解说的位置 一般以画面为主，解说为辅。（如风情片） 有的是以解说为主，画面为辅。（如证论片） 也有画面、解说互补，互为转化为主。（如人物片） 3 要有“整全效应感” 又如，《流动的历史》解说词：“每天清晨↗都有↘许多人↗ 在这里↘静静地→等候着→进入↗这座↘神圣的↗艺术殿堂→。” · 解说的“最佳效应感”：是不知不觉的进入，又不知不觉的撤出。 ·“和谐为美”这是艺术创作的原则。解说也是这个道理，局部之 美不是美，整体之美才是美。
4 烘托添趣作用 （烘托气氛、增添情趣） 烘托添趣，是解说的渲染作用。它可以通过解说将画 面上平淡无奇的的形象，引发为情趣盎然的联想，或将画 面中本已具有的情感意向进一步加深、加浓，从而使观众 更好地感受画面语言，欣赏片子。
如：《企鹅》的解说，将一对面对面同时低头叨自己胸前的毛的企 鹅比喻成： “象久别重逢的小夫妻，又象互致问候的绅士。”
1 提示说明作用 提示说明，是解说最基本的作用。它是对与解说词内容 对位的画面进行说明、讲解，使人们对画面内容有更清楚的 认识。
如：《流动的历史》（画面上是“大英博物馆”阅览席的 一个座位）解说词：
“15排7号这个座位，是马克思当年读书和写作《资本论》 的地方，座位下的地板上，留下了这位思想家的印记。” 播这类解说词，应加强解释的感觉。
6 连接画面作用 连接画面，是解说的又一个作用。它是帮助体现编导推 进内容、形成结构的所在。通过解说，可以将表面上互不相 关的镜头画面，有目的和有机的连接起来，使观众形成准确 的理解。
如：《闽土神韵》中对“桥”和“塔”的连接： “建桥的初衷不过是助人渡河，但后来却成为被人称赞的艺 术品，这大概是建造者史料不及的。同样有趣的是，一些本来用 于某种观念的东西后来却有极大的实用价值，这大概也是建造者 史料不及的。福建沿海的许多石塔便是一例。”
又如：《友谊之旅》—泰、马、新三国旅游纪实 （大象“过人桥”—勇敢者的游戏—亚洲女青年—大象脚在她脸前 晃）李扬的解说词： “这只大象对这位女游客发生了兴趣，以至于动手动脚。”（拟人 化）
5 抒情造境作用 （抒发情感、营造意境） 抒情造境，是解说的艺术点化作用。它往往用虚化的手 法，来表现内心深挚的情感，或以精深的点化来营造高邃的 意境。 解说词有“寓实于虚”的写作特点，具有文采。
2 同期声：最具真实性、现场感。但不重视，也会出问题。
如：《对外开放》的开头，编导手拿话筒在深圳火车站采访， 问一位过来的港客：“先生，您知道深圳的圳当什麽讲 吗？”------对方回问：“你讲给我听，”这时，画面一转， 出现一本古籍，在文字旁有一红道，解说词是： “圳，一条水沟，深圳，一条深水沟。”
2 补充丰富作用 补充丰富，是解说的本质作用。编导往往将不易或不 能用画面来表达的内容，通过解说补充进去，扩大片子的包 容量，使观众得到更多的信息，从而更好的理解片子。（集 中体现了解说的优势）（可补充画面以外的内容、知识）
如：《八闽风情》“惠安女”一段（针对惠安女的穿戴，有人说惠安女 是“封建脑袋，民主肚”）根据人们的疑问，编导写了这样一段解说词， 点出了理解的途径。 “闻名遐迩的惠安女以她们奇特的装束和非凡的经历，引起人们的 普遍关注，但你不要弄错了，她们并不是少数民族。那麽惠安女为什麽 要这样穿戴呢？当地流传着许多传说，劈头巾、戴斗笠是为了遮挡烈日， 躲避风沙，兰色和黄色是为谐调天空、沙滩和海洋的颜色。也有的说法 是明代倭寇横行，惠安女与男子并肩作战，包头巾、戴斗笠是为不露真 相，穿短裤是为行动利索。”
（六）与音响效果、同期声相有机
1 音响效果：它不仅营造真实的环境，也可表达人的思想 感情、情绪气氛、人物心理，有象征力与自身价值。 如：《凤凰涅槃》第一集“春风从这里吹起”的解说词： “鸡叫头遍，18个在贫困中挣扎的农民兄弟冒死在一张契 约上签名画押，决定把人民公社的土地分了，包干到户联营。 这些农民死也没有想到，他们长满老茧的手这麽轻轻的一按， 居然在一个偌大的中国按响了一片惊雷。” · 如不加音响，语势平，如加音响，语势扬起。（与惊雷声 有机相合） 注意：与音响配合要看音响的：有无、性质、作用、位置。 （同期声也如此）
（三）解说的备稿特点 （以“备稿六步”为基础）
三个方面：全片创意、解说本体、画面图象。
两个阶段：整体把握、具体把握。
一个循环：看解说词（每段到整体）—观画面—（编导的 创意体现在画面语言和解说语言视听两个途径中）—了解创 意（产生整体感、基调、风格）—再回到解说词（整体到每 段，对解说有认识上的升华） 简言之，全方位涉及，循环式过程，整体氛围下的具体 把握。
电视纪录片解说
主讲教师：罗莉
电视纪录片解说
一 电视纪录片的界定与内涵
二 电视纪录片解说的作用与创作特点 三 电视纪录片解说的创作 四 电视纪录片解说的表达
五 电视纪录片解说的提示
一 、电视纪录片的界定与内涵
目前，电视界对“纪录片”与“专题片”的 关系存在四种说法： 1 等同说（二者相同）
2 独立说（各自独立） 3 从属说（双向从属） 4 畸变说（认为“专题片”的提法是中国电视的怪 胎，是为割断与电影的联系生造的名词。） 认同“等同说”，它体现了纪录片的本质属性。
又如：《我爱国旗》（画面上是：建国之初，香港艺术家用人体组成的 “国旗图案”、体育馆内举重的中国人、王赣俊展开五星红旗）如不听解 说词，便不知这一幅幅画面中的内涵。 “新中国诞生的第六天，恰逢中秋佳节，当时中英两国还没有建交，香 港不能悬挂五星红旗，这些年轻的艺术家就来到香港扯旗山上聚会，用自 己的身体组成了五星红旗，用这种特殊的方式表达对中华人民共和国成立 的喜悦。” “1956年世界青年友好运动会在苏联莫斯科举行，举重选手吴镜开在最 轻量级比赛中两次试举均未成功。这时他看到，苏联工作人员已经把一面 苏联国旗栓上了旗杆，等待宣布比赛结束升旗了。陈镜开心里一阵刺痛， 决心为五星红旗再博一次。他把杠铃加大到了133公斤，运足力气。一下子 把杠铃举过了头顶，他成功了，全场掌声雷动。苏联工作人员取下了苏联 国旗。挂上了中国的五星红旗，国歌奏起，陈镜开大步走上了领奖台。” “1984年，科学家王赣俊在登上了航天飞机之前，在怀里揣上一面五星 红旗，当他到达太空飞行时，他取出这面红旗向全世界展示，一个早已加 入美国籍的华裔科学家，在登上太空时还是忘不了五星红旗。” 播这类解说词，应有较强的补充意味。
三 、电视纪录片解说的把握
（一）与片子的目的、风格相贴切
目的： 相同的内容，创作目的不同，便会产生不同的基 调、不同的表达样式。
风格：相同样式的片子，创作方式、手段不同，也会有不 同的表达风格。
总之，与目的、风格相贴切，就是为了求得解说的基调、 风格的准确和选择适当的表达手段。