人教版1.2-2数轴
人教版数学七年级上册1.2.2《数轴》教学设计
人教版数学七年级上册1.2.2《数轴》教学设计一. 教材分析数轴是中学数学中的重要概念，它将数的大小关系直观地表示出来，为学生提供了有效的数学工具。
人教版数学七年级上册1.2.2《数轴》一节，主要让学生了解数轴的定义、特点及数轴上点的表示方法，学会在数轴上表示有理数，从而为后续学习方程、不等式等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的抽象思维能力，但仍有部分学生对直观形象的教学资源依赖较大。
在《数轴》这一节的学习中，学生需要从实际问题出发，了解数轴的定义，掌握数轴上点的表示方法，并能运用数轴解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解数轴的定义、特点及数轴上点的表示方法，学会在数轴上表示有理数。
2.过程与方法：通过数轴模型，培养学生从实际问题中提出数学问题的能力，提高学生运用数轴解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.数轴的定义及其特点。
2.数轴上点的表示方法。
3.如何运用数轴解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际问题，引导学生了解数轴的定义和应用。
2.数形结合法：借助数轴模型，使学生直观地理解数轴的特点和作用。
3.实践操作法：让学生亲自动手，在数轴上表示有理数，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备数轴模型，方便学生直观地了解数轴。
2.准备实际问题，引导学生运用数轴解决。
3.准备PPT，展示数轴的相关图片和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示实际问题，如“小明从家出发，向正北方向走了3公里，然后向正西方向走了5公里，此时他离家多少公里？”让学生思考，引出数轴的概念。
2.呈现（10分钟）介绍数轴的定义、特点及数轴上点的表示方法。
示例：在数轴上表示整数0、1、2、3、4、5等。
3.操练（10分钟）让学生动手，在数轴上表示有理数，如正数、负数、分数等。
2024年秋人教版七年级数学上册1.2.2 数轴(课件)
2．思考：上面的问题中，“东”和“西”、“左”和“右” 都具有相反意义，通过上节课的学习，我们知道正数和负 数可以表示两种具有相反意义的量，那么如何用有理数表 示柳树、交通标志杆、槐树、电线杆与汽车站牌的相对位 置关系呢(方向、距离)?
将汽车站牌的位置用0表示，规定1个单位长度代表1 m长， 向东为正，向西为负，则柳树表示为3，交通标志杆表示 为7.5，槐树表示为－3，电线杆表示为－4.8
两个，分别代表4和－4
(2)一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在数轴的 __正__半_轴____上，与原点的距离是_a___个单位长度，表示数－a 的点在数轴的__负__半__轴__上，与原点的距离是_a__个单位长 度．
2．如图，A，B，C，D四个点将数轴上表示－6与5的两点间的 线段五等分，这四个等分点位置最靠近原点的是( C )
A．－1
B．－1.5
C．－3
－4.2
变式：如图，写出数轴上A，B，C，D四点分别表示的有理数．
解：由图可知，A，B，C，D 四点表示的有理数分别为 2.5，－0.5，2，－3.5.
【题型三】数轴上两点之间的距离 例3：数轴上表示－2的点到原点的距离是__2__．
变式：数轴上A，B两点表示的有理数分别是 －23和133，则A，B两 点之间的整数有( C )
问题1：结绳记数法和刻木记数法是如何记数的呢？ 问题2：我们的有理数可不可以像记数法那样表示出来？
1.请同学们阅读课本8－9页第1个思考，思考并回答下面的问
题．
直线
(1)马路可以用什么几何图形代表？
作为基准点
(2)你认为汽车站牌在这里起什么作用？
(3)你是怎么确定问题中各物体的位置的？ 相对于汽车站牌的方向、与汽车站牌的距离
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿3
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿3一. 教材分析《数轴》是人教版七年级数学上册第一章第二节的内容，本节课主要介绍了数轴的定义、特点以及数轴上的基本运算。
数轴是数学中一种重要的工具，它将数的大小关系用一条直线上的点表示出来，使得复杂的数学问题直观化、简单化。
通过学习数轴，学生可以更好地理解实数的概念，掌握实数的运算规则，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的概念，对实数的大小比较有一定的了解。
但是，学生对数轴的认识还比较陌生，需要通过本节课的学习，使他们能够熟练地运用数轴解决实际问题。
此外，学生对于数轴上的加减运算、乘除运算等基本运算规则也需要进行深入的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解数轴的定义，掌握数轴上的基本运算规则，能够运用数轴解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的定义，数轴上的基本运算规则。
2.教学难点：数轴在实际问题中的应用，解决带有绝对值、相反数等复杂问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、合作探究法、案例教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、数轴模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数轴表示两个数的大小关系，从而引出数轴的概念。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解数轴的定义和特点，掌握数轴上的基本运算规则。
3.合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，探究数轴在实际问题中的应用，解决带有绝对值、相反数等复杂问题。
4.教师讲解：针对学生合作探究中的共性问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解数轴的概念和运算规则。
数学：1.2-第2课时《数轴》课件(人教版七年级上)
3．数轴上原点及原点右边的点表示的数是( C )
A．正数 C．非负数 B．负数 D．非正数
4．在图 2 的数轴上，表示－2.75 的点是( D )
图2
A．E 点 B．F 点 C．G 点 D．H 点
解析：表示－2.75 的点应在表示－2 的点和表示－3 的点之 间，且与表示－3 的点的距离较近．
5．数轴上点 M 到原点的距离是 5，则点 M 表示的数是( C )
A．5 B．－5
C．5 或－5
D．不确定
6．在数轴上画出表示下列各数的点： 1 2 2，－1.5,42，－3，0.
解：如图3.
图3
/ 健康煲汤网
脸面，是她自己别要，咎由自取，那就休要怪他别客气！随着最后壹道防线の解除，他就差拿着壹各放大镜，壹寸壹寸地毯式搜索婉然身上任何壹各可能存有箭伤の地方。 可是，令他极度失望の是，没什么找到任何壹各箭伤，连“疑似”箭伤都没什么，连壹各红点都没什么！望着壹丝别挂却是壹点点箭伤都没什么の婉然，二十三小格直到 现在才明白，原来婉然刚刚那样拼命与他顽抗，就是为咯狠狠地激怒他，以求壹死！猜透咯婉然の心思，他气急败坏地留下壹句意味深长の话：“想死？没什么那么容 易！爷别会让您死，爷只会让您生别如死！”第壹卷 第578章 感谢送走咯皇上壹行，王爷总算如释重负地长长出咯壹口。此时左臂の箭伤痛得他汗水出咯壹身又壹身， 即使是萧瑟の秋风中，竟湿透咯里三层外三层の衣裳。幸好当时出咯松露亭之后，他迅速更换咯新の外袍，所以从外面根本看别出任何异样，但是，当他回到房间，秦顺 儿替他脱下湿透の衣服之后，两人那才发现，他の胳膊早已经肿得老高，留下壹片紫得已经发黑の箭痕，而直接参与咯对抗那枚小箭の地方，皮肤被生生地震裂，肌肉都 有些外翻出来。即使受咯那么重の伤，王爷仍是别敢请太医，否则今晚の壹切就要前功尽弃。好在创伤药是园子里常备の药品，秦顺儿赶快就取咯过来，仔细地给他上咯 药，又将伤处用绷带缠上，以便于伤口尽快愈合。药膏敷在伤处，凉丝丝の，随着药力渐渐渗入皮肤，有效地缓解咯胳膊の疼痛，虽然伤口处仍是突突地跳着痛，但已经 是可以忍受范围内の事情咯。包扎好伤口，他の第壹各想法就是派秦顺儿去跟水清传各话，表达对她の谢意。但是想咯想，他又变咯主意，让秦顺儿给他披上披风，亲自 来到咯水清院子。来到水清の住处，他并没什么派秦顺儿先过去，而是直接进咯院子，刚好见到月影从水清の房间里出来。月影没想到那各时候王爷会亲自过来，于是赶 快俯身请安。他急于见到水清，就壹边直接进咯门，壹边问月影：“您家主子呢？”“回爷，仆役在里间刚歇下咯。”他万没什么料到水清已经歇下咯，因为按照惯例， 他若是在园子里，她是需要前来向他请安の。今天她还没什么过来请安，怎么就歇下咯？那各意外情况让他进退两难。进去吧，她已经歇下咯，他晓得她の睡眠极为别好， 壹旦被惊搅，那壹夜都别想再睡咯。别进去吧，他可是特意来感谢她の，无功而返让他很别甘心。犹豫半响，他只得稍微提高咯些声音对月影说道：“告诉您家主子，爷 过来谢谢她。”其实，他那句话就是想亲自对水清说，别管她是否睡着咯，他都亲自来向她表示咯最真诚の谢意。半天也没什么得到里屋有任何回音，想来她是已经睡着 咯，那各结果也是意料之中の事情。累咯整整壹天，原本就是弱别禁风の身子，如此高强度の操劳，又加上松露亭那惊心动魄の壹幕，精神遭受极度惊吓，别给累坏咯才 怪呢。可是他又有些失落与惆怅，他多么希望她能亲耳听到他亲口说出来の那句感谢の话！他对她尽善尽美の接驾无比赞美，他对她の机智勇敢心生敬佩，她从来都别会 辜负咯他の期望，别但别会辜负他の期望，而且永远都会给他带来意料之外の惊喜。四十三天の王府管家已经做得十分完美，而今日の迎接圣驾则是将那份完美发挥到咯 极致，更逞论松露亭那化险为夷の壹幕，她真の是仙女吗？点石成金，化腐朽为神奇，难道她就是老天爷派给她の仙女，救他于危难？第壹卷 第579章 解释仙女没什么 睡着，仙女听到咯他の真心感谢，但是仙女再次假装睡着咯，因为仙女早就预料到他会前来对她进行壹番感谢，而仙女根本就别想听他の那些所谓感谢の话！她今天之所 以会那么做，只是尽壹各诸人の本分而已，她是他の诸人，壹荣俱荣，壹损俱损，她最天然の职责就是为他排忧解难，尽自己最大の力量协助他。所以她今天の所作所为 完全是她份内之事，有啥啊需要他来感谢の呢？假设那件事情也需要感谢，那她岂别是天天都要感谢他？她要感谢他给咯她那么尊贵体面の地位，那么奢华无忧の生活？ 而那些也全是他作为壹各王爷，作为壹各男人，理所当然应该给予他の侧福晋应有の生活，是理所当然の事情。既然他为她做の那壹切都是理所当然，为啥啊她为他做の 事情就的概念及画法 单位长度 的直线叫数轴． 规定了原点，正方向和__________ 其画法如以下步骤： (1)画一条直线(一条画成水平的直线)；
人教版数学七年级上册精品教学设计《1.2.2 数轴》
人教版数学七年级上册精品教学设计《1.2.2 数轴》一. 教材分析《1.2.2 数轴》是人教版数学七年级上册的教学内容，本节内容主要介绍数轴的概念、特点和作用。
数轴是数学中一种重要的工具，可以帮助学生更好地理解和解决实数运算、不等式等问题。
本节内容为学生后续学习函数、方程等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念，对实数的运算也有一定的了解。
但学生对数轴的概念、特点和作用可能还比较陌生，需要通过具体实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解数轴的概念、特点和作用，能够正确地在数轴上表示实数。
2.能够运用数轴解决一些简单的不等式问题。
3.培养学生的数形结合思想，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.数轴的概念和特点。
2.如何在数轴上表示实数。
3.运用数轴解决不等式问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究数轴的概念和特点。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解数轴的作用。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论和解决不等式问题。
六. 教学准备1.准备数轴的图片和实物模型，帮助学生直观地理解数轴。
2.准备一些简单的不等式题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数轴的图片和实物模型，引导学生思考：你们听说过数轴吗？数轴是什么样子的小棒？2.呈现（10分钟）介绍数轴的概念、特点和作用，让学生初步认识数轴。
3.操练（10分钟）让学生在数轴上表示给定的实数，如2、-3、0等，并判断这些实数的大小关系。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用数轴解决不等式问题。
每组选一个不等式，如3x-7>2，在数轴上表示出解集，并解释理由。
5.拓展（10分钟）让学生思考：数轴还可以应用于哪些数学问题？引导学生发现数轴在数学中的广泛应用。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，让学生明确数轴的概念、特点和作用，以及如何在数轴上表示实数，运用数轴解决不等式问题。
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿1
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿1一. 教材分析《数轴》是人民教育出版社出版的初中数学七年级上册第一章第二节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了有理数的概念和运算法则的基础上进行学习的，是初中数学中的重要概念之一。
数轴是实数的一种几何表示，它将实数与数轴上的点一一对应，既直观又便于理解。
数轴不仅可以表示正数和负数，还可以表示零和正负数之间的各种关系，如大小、距离等。
它不仅在数学学习中有着广泛的应用，而且在日常生活和其它学科中也有重要的作用。
二. 学情分析在进入七年级的学生中，大部分已经具备了一定的数学基础，对有理数的概念和运算法则有了初步的认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生可能对数轴的概念和应用还不够理解，尤其是数轴上的点与实数之间的对应关系，以及数轴在解决问题中的应用。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生的实际情况进行有针对性的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解数轴的概念，掌握数轴的基本性质，能够正确地在数轴上表示各种实数。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的概念及其基本性质，数轴上点的表示方法。
2.教学难点：数轴在实际问题中的应用，对数轴上点与实数之间关系的深入理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等多种教学方法，通过多媒体课件、数轴模型等教学手段，帮助学生直观地理解数轴的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和运算法则，引出数轴的概念，让学生思考数轴与有理数之间的关系。
2.讲解数轴：讲解数轴的定义、性质和表示方法，通过示例让学生在数轴上表示不同的实数。
人教版七年级数学上册：第一章有理数1.2.2数轴(教案)
-理解数轴上的对称性，尤其是关于原点的对称。
-掌握数轴上两点间距离的计算方法。
-理解数轴上的相反数和绝对值概念。
-解决与数轴相关的复杂问题。
举例：难点在于让学生理解数轴上对称性的概念，如-3和3在数轴上是关于原点对称的。同时，解释数轴上两点间距离的计算，如点A表示数-2，点B表示数5，点A和点B之间的距离是7个单位长度。此外，帮助学生理解一个数的相反数在数轴上的位置关系，以及绝对值表示的几何意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数轴的基本概念。数轴是一个直线，用来表示有理数，它有三个要素：原点、正方向和单位长度。数轴是数学中非常重要的工具，它帮助我们直观地理解数的大小和相对位置。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，气温的变化可以用数轴来表示，零上温度在原点右侧，零下温度在原点左侧，这样我们可以清楚地看到温度的升降。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用尺子在教室内创建一个数轴，并标出不同的有理数位置。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数轴在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
学生小组讨论的环节，让我看到了学生们思维的火花。他们能够从不同的角度看待问题，提出各种有趣的见解。但我也意识到，我需要更好地引导他们，将讨论聚焦于数轴的核心概念和应用上，避免讨论偏离主题。
总的来说，今天的课堂让我认识到，教学过程中需要关注每一个学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的学习积极性。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高教学效果，让数学课堂变得更加生动有趣。
人教版 1.2.2 数轴(精品课件)
知识点❷：数轴上的点与有理数的关系
典例讲评
例3、计算:如图，数轴上的点A，B，C，D分别表示哪
个有理数？
考虑两个方面：
❶点的位置：原点表示0，原点右边的 点表示正数，原点左边的点表示负数； ❷点到原点的距离是几个单位长度．
解：点A表示1 1，点B表示－ 1，
2
2
点C表示－2 1，点D表示0. 2
解： ⑴如图
练习p9
-200 -150 -100 -50 0 50 100 150 200
第2题
15
知识点❷：数轴上的点与有理数的关系
学以致用
1.如图，分别用数轴上的点A，B，C，D表示数，正确的 是( C )
A．点D表示－2.5
B．点C表示－1.25
C．点B表示1.5
D．点A表示1.25
16
知识点❷：数轴上的点与有理数的关系
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
9
知识点2： 数轴的画法
画法：画直线，取原点，标正方向，选单位长度
－2 －1
0
1
2
❶画直线：画一条水平的直线； ❷取原点：在直线上任取一个适当点表示0，为原点； ❸标正方向：通常规定直线上从原点向右(或向上)的方向为 正方
向，用箭头表示出来，箭头标在最右(或最上)边；
ED
OA B
C
3
3
4.8
7.5
5
知识点❶：数轴
新知探究
怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车 站牌的相对位置关系（方向、距离）？
上面的问题中，“东”与“西”、“左” 与“右”都具有相反意义.如图，在一 条直线上取一个点O为基准点，用0表 示它，再用负数表示点O左边的点，用 正数表示点O右边的点.这样我们就用负 数、0、正数表示出了这条直线上的点.
人教版七年级数学上册 1.2.2 数轴 课件 (共25张PPT)
（1） 用数轴表示,,,的位置（建议以小敏家为原点）.
（2） 一天，小敏从家里先去邮局寄信，之后以 /的速度往图
书馆方向走了约 ，试问：这时小敏约在什么位置?距图书馆和学
校各多少米?
（1） 用数轴表示,,,的位置（建议以小敏家为原点）.
解:如图所示.
（2） 一天，小敏从家里先去邮局寄信，之后以 /的速度往图
书馆方向走了约 ，试问：这时小敏约在什么位置?距图书馆和学
校各多少米?
解:小敏在学校与图书馆之间，距图书馆约 ，距学校约 .
12.（几何直观）如图,在纸面上有一数轴，折叠纸面.
（1） 若表示1的点与表示−的点重合, 则表示−的点与表示____的点
数轴的三要素
单位长度
原点
正方向
规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴.
数轴的概念
1．在数学中，用一条直线上的点表示数，规定了
正方向 和 单位长度
的水平直线叫做数轴．
原点
、
数轴的画法
1.画一条水平直线，定原点(如图)，原点表示0.
2.规定从原点向右为正方向，那么相反的方向(从
原点向左)则为负方向.
第一章 有理数
1.2 有理数及其大小比较
1.2.2 数轴
1.知道数轴的三要素，正确认识三要素的重要性.
2.能正确地画出数轴，能用数轴上的点来表示有理数.
教学重难点
重点
数轴的概念与应用．
难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念，掌
握数形结合的思想方法．
原点
正方向
单位长度
1.数轴的定义：规定了______、________和__________的直线叫作数轴.
人教版数学七年级上册 第一章 有理数 1.2.2 数轴
人教版数学七年级上册第一章有理数1.2.2 数轴【学习目标】1．理解数轴的概念及三要素；2．理解有理数与数轴上的点的关系，并会借助数轴比较两个数的大小；【要点梳理】要点一、数轴1.定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.要点诠释：（1）原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，三者缺一不可.（2）长度单位与单位长度是不同的，单位长度是根据需要选取的代表“1”的线段，而长度单位是为度量线段的长度而制定的单位．有km、m、dm、cm等．（3）原点、正方向、单位长度可以根据实际灵活选定，但一经选定就不能改动．2. 数轴与有理数的关系：任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示，但数轴上的点不都表示有理数，还可以表示其他数，比如 .要点诠释：（1）一般地，数轴上原点右边的点表示正数，左边的点表示负数；反过来也对，即正数用数轴上原点右边的点表示，负数用原点左边的点表示，零用原点表示.（2）在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.【典型例题】类型一、数轴的概念【例题】1．如图所示是几位同学所画的数轴，其中正确的是 ( )A．(1)(2)(3) B．(2)(3)(4) C．只有(2) D．(1)(2)(3)(4)【答案】C【解析】对数轴的三要素掌握不清.（1）中忽略了单位长度，相邻两整点之间的距离不一致；（3）中负有理数的标记有错误；（4）图中漏画了表示方向的箭头.【总结升华】数轴是一条直线，可以向两端无限延伸；数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可．【巩固练习】一、选择题1．下列说法正确的是( )A．数轴上一个点可以表示两个不同的有理数B．数轴上的两个不同的点表示同一个有理数C．有的有理数不能在数轴上表示出来D．任何一个有理数都可以在数轴上找到与它对应的唯一点2．如图，有理数a，b在数轴上对应的点如下，则有( )．(A)a＞0＞b (B)a＞b＞0 (C)a＜0＜b (D)a＜b＜03．从原点开始向右移动3个单位，再向左移动1个单位后到达A点，则A点表示的数是( )． A.3 B.4 C.2 D.-24．数轴上表示整数的点称为整点．某数轴的单位长度是1厘米，若在这条数轴上任意画出一条长为2004厘米的线段AB，则线段AB盖住的整点的个数是( )A．2002或2003 B．2003或2004C．2004或2005 D．2005或20065.北京、纽约等5个城市的国际标准时间(单位：小时)可在数轴上表示如图若将两地国际标准时间的差简称为时差，则（）A．首尔与纽约的时差为13小时B．首尔与多伦多的时差为13小时C．北京与纽约的时差为14小时D．北京与多伦多的时差为14小时二、填空题1.已知数轴上有A，B两点，A，B之间的距离为1，点A与原点O的距离为3，那么点B对应的数是．2. 若a为有理数，在-a与a之间(不含-a与a)有21个整数，则a的取值范围是．3.如图所示，矩形ABCD的顶点A，B在数轴上，CD＝6，点A对应的数为-1，则点B所对应的数为．4.数轴上离原点的距离小于3.5的整数点的个数为m , 距离原点等于3.5的点的个数为n , 则3____m n -=.三、解答题1．小敏的家、学校、邮局、图书馆坐落在一条东西走向的大街上，依次记为A 、B 、C 、D ，学校位于小敏家西150米，邮局位于小敏家东100米，图书馆位于小敏家西400米．(1)用数轴表示A 、B 、C 、D 的位置(建议以小敏家为原点)．(2)一天小敏从家里先去邮局寄信后．以每分钟50米的速度往图书馆方向走了约8分钟．试问这时小敏约在什么位置?距图书馆和学校各约多少米?【答案与解析】一、选择题1.【答案】D【解析】A 、B 、C 都错误，因为所有的有理数都能在数轴上表示出来，但数轴上的点不都表示有理数；一个有理数在数轴上只有一个表示它的点．数轴上表示有理数的点一个点对应一个有理数．2.【答案】C3.【答案】C4.【答案】C【解析】若线段AB 的端点与整数重合，则线段AB 盖住2005个整点；若线段AB 的端点不与整点重合，则线段AB 盖住2004个整点．可以先从最基础的问题入手．如AB ＝2为基础进行分析，找规律．所以答案：C5.【答案】B【解析】本题以“北京等5个城市的国际标准时间”为材料，编拟了一道与数轴有关的实际问题．从选项上分析可得：两个城市之间相距几个单位长度，两个点之间的距离即为时差．所以首尔与纽约的时差为14小时，首尔与多伦多的时差为13小时，北京与纽约的时差为13小时，北京与多伦多的时差为12小时．因此答案：B.二、填空题1.【答案】±2，±4【解析】解：∵点A 和原点O 的距离为3，∴点A 对应的数是±3．当点A 对应的数是+3时，则点B 对应的数是1+3=4或3﹣1=2；当点A 对应的数是﹣3时，则点B 对应的数是﹣3+1=﹣2或﹣3﹣1=﹣4．2. 【答案】1011-1110a a <≤≤<-或3. 【答案】5【解析】CD ＝AB ＝6，即A 、B 两点间距离是6，故点B 对应的数为5．4. 【答案】1【解析】由题意可知：7,2m n ==，所以27321m n -=-⨯=三、解答题1. 【解析】(1)如图所示(2)小敏从邮局出发，以每分钟50米的速度往图书馆方向走了约8分钟，其路程为50×8＝400(米)，由上图知，此时小敏位于家西300米处，所以小敏在学校与图书馆之间，且距图书馆100米，距学校150米．。
人教版七年级上册第一章1.2.2数轴
§1.2.2数轴 课时数：第3课时班级 姓名 小组【学习目标】1、知道数轴的三要素，会画数轴。
2、会把有理数在数轴上用点表示和会将数轴上的点用数来表示。
3、理解数轴上的点与有理数之间的关系。
【预习梳理】一、知识储备:1.相反意义的量2. 有理数的分类知识二、问题导学：（阅读课本P 31，回答下列问题）问题1.什么是相反意义的量?问题2.数轴有哪三要素?你能正确地画出数轴吗？问题3.在数轴上如何表示正数、零、负数？三、自主反馈：1．数轴的三要素为 , 和2．下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里．3．写出数轴上点A 、B 、C 、D 、E 表示的数并表示出这些数在原点的哪一侧（左边或右边）4．在数轴上原点及原点左边所表示的数是（ ）A ．正数B ．负数C ．非正数D ．.非负数5．下列4个数中，在-2到0之间的数是（ ）A 、-1B 、1C 、-3D 、3第1章 ⑤0④0③②-1021①－4 －3 －2 －1 1 2 3 40 AB C D E四、【合作探究】• 问题：正确画出数轴并在数轴上表示有理数• 时间：5分钟• 流程：独立思考+小组合作（注意数轴的三要素、对不同种类数的正确表示）• 讨论顺序：C B A• 展示要求：三个小组分别到黑板上画出数轴并举例说明• 倾听要求：每个同学都应认真看清黑板内容，并倾听回答的问题,对作出补充完善者适当加分。
同时老师会随机抽查各小组讨论情况。
五、归纳小结：1、数轴有哪三要素?你能正确地画出数轴吗？2、在数轴上，如果表示数a 点在原点右边，那么a 是一个 数。
如果表示数b 点在原点左边，那么b 是一个 数六、【夯实积累】1.下列语句中，正确的是（ ）A ．数轴上的点只能表示整数B ．两个不同的有理数有可能用数轴上的同一个点表示C ．数轴是一条直线D ．有一些分数不能用数轴上的点表示2. 如图所示，A 、B 、C 、D 、E 表示的数分别为___________________________。
1.2.2数轴-人教版七年级数学上册说课稿
1.2.2 数轴- 人教版七年级数学上册说课稿一、教材分析本节课是人教版七年级数学上册的1.2.2节，主要内容是数轴的介绍和运用。
通过本节课的学习，学生将能够理解数轴的概念，并能够使用数轴解决实际问题。
本节课的教学目标如下：1.理解数轴的定义和表示方法；2.掌握在数轴上表示整数；3.能够在数轴上表示有理数；4.能够在数轴上解决实际问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握数轴的表示方法和运用，以及在数轴上解决实际问题。
教学难点是如何理解数轴上的有理数，并能够准确地在数轴上表示出来。
三、教学准备为了有效地展示本节课的内容，老师需要准备以下教学资源：1.教科书：人教版七年级数学上册；2.一张大型数轴图表，用于教学展示；3.一些实际问题的例子，用于课堂练习和讨论；4.讲台和黑板等教学硬件设备。
四、教学过程1. 导入和引入问题在课堂开始时，老师可以通过一个问题引发学生的兴趣。
例如，老师可以问学生：你们知道如何表示一个数在数轴上吗？2. 数轴的定义和表示方法接下来，老师可以向学生解释数轴的定义和表示方法。
可以通过教科书上的图示，向学生展示数轴的概念和结构，并教他们如何在数轴上表示整数。
3. 数轴上的有理数表示紧接着，老师可以介绍数轴上的有理数表示。
通过教科书上的例题，教导学生如何在数轴上表示有理数，并帮助他们理解有理数的概念。
4. 数轴在实际问题中的应用在学生对数轴表示方法有一定了解之后，老师可以设计一些实际问题，让学生应用数轴解决问题。
例如，老师可以给学生一些温度或距离的问题，让学生通过数轴进行解答。
同时，老师可以组织小组讨论，提高学生的合作能力和问题解决能力。
5. 总结和归纳课堂即将结束之前，老师可以对本节课的内容进行总结和归纳。
可以请学生回答一些问题，巩固他们对数轴的理解，同时也可以帮助老师检查学生的学习情况。
五、板书设计为了方便学生回顾和复习，老师可以在黑板上设计一些关键知识点。
板书内容如下：数轴的定义和表示方法：- 整数的表示方法- 有理数的表示方法数轴上的运用：- 实际问题的解答六、课堂小结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数轴的概念和表示方法，能够在数轴上表示整数和有理数，并且能够运用数轴解决一些实际问题。
新人教版七年级数学上-1.2.2数轴课件
思 考
？
图1.2-2的温度计可以看作表示正数、0 、负数的直线吗？它和图1.2-1有什么共同点，有什么不同点？ -10 -5 0 5 10 图 1.2-2
共同点：图1.2-1和图1.2-2都把正数、0 、负数用一条直线上的点表示出来了. -10 -5 0 5 10
一般地，在数学中人们用画图把数“直观化”. 通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴(number axis).它满足以下要求：
1
2
3
－1
－2
－3
概念
0 原点 正方向 数轴的三要素：原点、正方向、长度单位.
数轴是一条特殊的直线； 通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向； 选取适当的长度为单位长度。
2、注意事项：
—3 —2 —1 1 2 3 单位长度 规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。
右
a
左
a
不能
这个点存在
例题1
（2）写出数轴上点A、B、C、D、E表示的数：
0
1
2
3
－1
－2
－3
4
－4
1.5
－2
2
－2.5
0
0
1
2
3
－1
－2
－3
4
－4
E
A
B
C
D
点A表示0
点B表示－2
点C表示1
点D表示2.5
点E表示－3
多媒体课件
0
1
2
3
解：
练习
画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：
1、什么是数轴？
议一议：怎样画数轴？
0
—3 —2 —1 1 2 3
1.2.2 数轴 课件 2024-2025学年人教版(2024)数学七年级上册
4.原点左边的部分称为数轴的负半轴，原点右边的部分称
为数轴的正半轴.
感悟新知
知1－讲
2. 数轴的画法
感悟新知
知1－练
例 1 判断下列数轴(如图1.2-2)是否正确. 如果不正确，
请指出错在哪里.
感悟新知
知1－练
解题秘方：紧扣数轴的“三要素”确定数轴.
解：(1)正确；
知识点 2 数轴上的点与有理数的关系
1. 对应关系：有理数
的点表示的数.
都可以用数轴上的点表示
不都表示有理数
知2－讲
数轴上
感悟新知
知2－讲
表示－a 的点到原点的距离
表示a 的点到原点的距离
2.
示 正数a和－a 在
例 数轴上的表示
－a 是负数，在原点的左边
a 是正数，在原点的右边
感悟新知
知2－讲
特别解读
第一章 有理数
1.2 有理数及其知
知识点 1 数轴
知1－讲
1. 定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴.
特别解读
1.数轴是一条直线，可以向两方无限延伸.
2.原点、正方向、单位长度为数轴的三要素，缺一不可.
▲ ▲ ▲
3.规定的意思是“三要素”的确定是根据实际情况规定的，
＋4，－5，－ .
(1)正有理数有______个，负有理数有______个；
2
3
(2)把所有数分别在数轴上表示出来.
如图1.2-4
所示.
感悟新知
知2－练
思路引导：
感悟新知
知2－练
解：(1)正有理数有2 ，＋4，共2 个；
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》教学设计1
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》教学设计1一. 教材分析《数轴》是人教版七年级数学上册第一章第二节的一部分，主要内容包括数轴的定义、性质及其应用。
数轴是数学中一种重要的工具，可以帮助学生直观地理解实数的大小关系，解决绝对值、不等式等问题。
本节课的内容为学生深入学习数学知识奠定了基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但部分学生在理解数轴时，可能会受到空间想象能力的限制。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立数轴表象，培养学生运用数轴解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解数轴的定义、性质，学会在数轴上表示实数，理解数轴在解决绝对值、不等式等问题中的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生运用数轴解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：数轴的定义、性质及其应用。
2.难点：数轴在解决绝对值、不等式等问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入数轴概念，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探究数轴的性质，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神。
4.实践操作法：让学生亲自动手画数轴，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：数轴模型、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、直尺。
3.教学素材：与数轴相关的案例、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例（如出租车行驶问题）引入数轴的概念，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍数轴的定义，引导学生思考数轴的性质。
2.呈现（10分钟）教师利用数轴模型、图片等教学素材，呈现数轴的性质，如原点、正方向、单位长度等。
同时，引导学生观察数轴，发现实数与数轴上的点一一对应的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何利用数轴表示实数，以及如何通过数轴解决绝对值、不等式等问题。
七年级(人教版)集体备课教学设计：1.2.2《数轴》
七年级（人教版）集体备课教学设计：1.2.2《数轴》一. 教材分析《数轴》是七年级数学的重要内容，通过数轴的学习，使学生能够理解数轴的概念，掌握数轴的基本性质，能将实数与数轴上的点对应起来，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析学生在学习《数轴》之前，已经学习了有理数的概念，对正负数、加减法有一定的了解。
但学生对数轴的认识还比较模糊，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解数轴的定义和特点。
2.掌握数轴上点的表示方法。
3.能运用数轴解决实际问题。
四. 教学重难点1.数轴的定义和特点。
2.数轴上点的表示方法。
3.数轴在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生直观地感受数轴的特点；通过小组讨论，引导学生主动探究数轴的性质和应用。
六. 教学准备1.准备数轴的图片和实例。
2.准备数轴的练习题。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示数轴的图片，让学生猜测数轴是什么，引导学生对数轴产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍数轴的定义和特点，如数轴是一条直线，有一个原点，有两个方向，有限长等。
同时，展示数轴上的点和数的对应关系。
3.操练（10分钟）让学生在数轴上表示不同的数，如正数、负数、零等。
引导学生理解数轴上点的表示方法。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些关于数轴的练习题，如在数轴上找到某个数的相反数、绝对值等。
通过练习，加深学生对数轴的理解。
5.拓展（10分钟）让学生运用数轴解决实际问题，如计算距离、比较大小等。
引导学生发现数轴在生活中的应用。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，强调数轴的定义、特点和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于数轴的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。
通过本节课的教学，发现学生在数轴的理解上还存在一些问题，如对数轴的方向、原点等概念模糊。
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》教学设计2
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》教学设计2一. 教材分析《数轴》是人教版七年级数学上册第一章第二节的一部分，主要介绍了数轴的定义、特点以及数轴上的基本运算。
通过本节课的学习，学生能够理解数轴的概念，掌握数轴上的表示方法，以及运用数轴解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，如实数、有理数等。
但他们对数轴的概念和应用可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解数轴的本质，并通过丰富的实例让学生感受数轴在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解数轴的定义，掌握数轴上的表示方法，能够运用数轴解决简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：数轴的定义、特点以及数轴上的基本运算。
2.难点：数轴在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入数轴的概念，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究数轴的性质，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数轴的图片、例题和练习题。
2.教学用具：黑板、粉笔、数轴模型等。
3.练习题：准备一些与数轴有关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用生活实例，如地图上的距离、温度计等，引导学生思考数轴的概念。
–提问：同学们，你们认为数轴是什么？它有什么特点？2.呈现（10分钟）–讲解数轴的定义：数轴是一条直线，规定了原点、正方向和单位长度，用来表示实数。
–展示数轴的图片，让学生直观地感受数轴的特点。
–讲解数轴上的表示方法：数轴上的点表示实数，点的位置表示数的大小，点与原点的距离表示数的绝对值。
人教版2024年新版七年级数学上册课件：1.2.2 数轴
这样，我们就用负数、0、正数表示出了一条直线上的点.
观察温度计，回答下列问题： (1)点A表示多少摄氏度? 点B呢? 点C呢? (2)温度计刻度的正负是怎样规定的? 以什么为基准? (3)每摄氏度两条刻度线之间的距离有什么特点?
50
45
40 35
B
30
25
20
10
15
A
5
0
-5
-10
-15
C
-20
把温度计平放，我们能从中发现什么？
50
45
40 35
30 25
20 15
10 5
0 -5
-10 -15
-20
零下
0
零上 分刻度
思考：你能借鉴温度计，用一条直线上的点表示数吗?
数轴
－2 －1
0
1
2
画一条直线，在直线上取一点表示0，并把这个点叫作原点， 选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向.
马路
交
汽
通
电
车
标
线
站
志
杆 槐树 牌 柳树 杆
4.8 3 0 3
7.5
思考：怎样简明地表示这些树、电线杆、交通标志杆 与汽车站牌的相对位置关系(方向、距离)？
为了使表达更清楚，我们规定向东为正，把汽车站牌左右两边 的数分别用负数和正数表示.
交
汽
通
电
车
标
线
站
志
西
杆 槐树 牌 柳树 杆
东
马路
-4.8 -33 0 3 7.5
随堂练习
2. 与原点距离是2.5个单位长度的5
C．±2.5
D．这个数无法确定
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_ __________ _ 整数 __________ 有理数 负整数 正分数 分数 _________
正整数 _ __________ 正分数 有理数 0 _________ 负有理 数 负分 数
初中部 七 年级 数学 (学科)导学案 授课时间：2014 9 月 日 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 执笔： 审核： 审批： 印数：
学案编号： 1.2-2 教师评价：
1.2.2 数轴 【学习目标】 1. 了解数轴，会画数轴及数轴的三要数 2. 知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点说表示的 数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应 【学习过程】 一．检测复习 1、__________和_________统称为有理数。
五．拓展练习 1、请同学们开动你的脑筋想一想，我们选择什么的数轴，能标出 1000， 5000，-2000，-4000 的大数呢?
二．自学指导（阅读课本 7-8 页） 1、数轴的三要素：___________、_________、___________。 2、0 是________和________的分界点；_________是数轴的基准点。 三．精讲练习 例 1、 例 2、 归纳： 一般地，设 a 是一个正数， 则数轴上表示数 a 的点在原点的 （ 边， 与原点的距离是 （ ） 个长度单位； 表示数－a 的点在原点的 （ 边，与原点的距离是（ ）个长度单位。 四．课堂练习（ 1、画出数轴，并在数轴上表示下列各数： －3， 0，－1，1，＋2，-2, ） ）
2、画出数轴并表示一下有理数： 1.5 -2 2 -2.5
9 4 3 4
-2 在数轴原点的_______边，与原点的距离是________个单位。
9 在数轴原点的_______边，与原点的距离是________个单位。 4
3、判断 （1）数轴上的两个点可以表示同一个有理数（ ） （2）同一个有理数可以用数轴上的两个点表示（ ） 4、下列命题正确的是（ ） A：数轴上的点都表示整数。 B： 数轴上表示 5 与-5 的点分别在原点的两侧， 并且到原点的距离都等于 5 个单位长度。 C：数轴包括原点与正方向两个要素。 D：数轴上的点只能表示正数和零。