多媒体教学在美术鉴赏课堂中的实践研究

多媒体教学在美术鉴赏课堂中的实践研究

摘要：实现新课程改革的重要实践活动是课堂教学。多媒体教学手段在如今的课堂教学中的地位越来越重要，阐述多媒体教学在激活美术教学课堂、提高学生学习美术的兴趣方面的重要作用，多媒体教学营造了良好的教学效果，在愉悦的课堂学习过程中，学生对美术作品的欣赏能力和理解能力得到了提高，并且对于学生的想象能力和创造能力的培养也极为有利。

关键词：多媒体教学；自主学习；理解能力；创造思维；教学模式

当前正是新课程改革的关键时期，新课程改革主要是体系改革，牵涉到课程的目标、功能、结构、实施、评价与管理等方方面面。然而所有的一切，主要还是由一线授课教师去完成。在教学改革的实践活动中，我们的老师去实现问题、解决问题、完善我们的教学体系。最主要的教学活动是课堂教学，而多媒体作为一种越来越重要的辅助教学手段，提高了课堂教学，值得我们每一个教学工作者去深入研究。

美术教育在高中开课的意义，主要是启发、培养学生的想象力、理解力和创造力，但是传统的课堂教学过于枯燥，不能激发学生对美术课的兴趣，但是运用多媒体可以提高学生对美术课堂的积极性，还有利于培养学生的审美情趣。由于学生的成长与学习环境一般都比较狭窄，上课时，很多老师喜欢按部就班地照搬课本，当然这和我们老师本身所受的教育经历有关，但是，我们必须看到整个

教育形势的变化，现在的学生对于传统的教学模式不感兴趣，作为老师只有充分发掘他们的艺术才能，将教学融观赏、趣味、形象、知识为一体，才能实现美术新课改的目标。这一切都要靠合理地运用现代教学技术来实现。

我在新课改以前就开始尝试运用多媒体教学作为辅助教学手段，充分利用每一次教学实践活动，积极和学生探讨多媒体的效果，并不断改进，在这个过程中我收获了很多，我从以下几个方面谈一下我的体会：

一、多媒体教学技术可以激发学生自主学习的能力

在美术教学中要想激发学生的自主学习的能力，就要引导学生进入作品的特定氛围。正如车尔尼雪夫斯基所说：“形象在美的领域中占据着统治地位。”审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。多媒体教学为此创造了契机。例如：在高一年级的美术鉴赏课中有一节《原始人的创造》，这节课如果只是口头来讲授，很难让学生了解艺术与审美的起源，更不用说理解视觉艺术与原始社会文明发展的关系了，了解中国和西方在原始艺术的多种不同。因为学生生活经历不多，欣赏能力有限，所以，我运用了多媒体教学。首先，在导入过程中展示各处搜集来的六类中国传统的美术作品的图片，提出问题：哪一个最早被创作出来？通过图片，实现了视觉、听觉多种感官的有机结合，最大限度地调动学生学习的积极性，使知识打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，活跃课堂气氛。人们认识事物最先都是通过直观

体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。它改变过去上美术课一本书、一支笔、一张纸，书本上有什么，老师教什么，学生学什么的简单的“授—受”的教学方式，为了增强大家的欣赏能力，新课改提倡采用启发式教学法。让学生从欣赏中学会审美，课堂气氛活跃，学生积极讨论、自主探究积极性高。

二、多媒体教学可以提高学生对美术作品的理解能力

美术鉴赏教学中，传统教学方法有很多问题很难解决。例如，以前教美术鉴赏时，我在向学生展示一些课外收集来的美术作品的图片时，教室后头的同学完全看不清楚，也就不能理解老师所讲的内容，这个课程也就引不起他们的兴趣。但是运用多媒体辅助教学，这些问题就迎刃而解了。采用多媒体教学后，不仅能让后面的同学看得清楚，也能让学生更好地理解老师所讲的内容。高一年级的美术鉴赏课中，单纯地讲授教学，有时很难讲清楚，没有图片的展示，学生也难以理解，我在上课时就运用多媒体进行教学。在《美术家眼中的自己》一课中，我利用多媒体放映关于梵高作品及其生平的视频，帮助学生理解艺术家自我意识在美术作品中的作用，为学生欣赏梵高的作品做铺垫；其次，利用多媒体让学生了解书本上没有列举出来的梵高的作品，对学生学会鉴赏梵高的作品都是非常有好处的。高中美术鉴赏是高中生艺术教育的一门必修课，它对丰富学生的想象力、提高学生的创造力均有非常重要的作用。老师要多从网络中选取丰富的教材，用现代教学手段辅助常规教学，并对学生加以讲解，这样就更有利于提高学生对美术作品的理解能力。如果

采用多媒体手段辅助教学一些优秀作品（世界名作之类的），学生的理解能力会得到明显的提高。

三、现代多媒体教学技术可以培养学生想象能力，激活创造思维学生面对教材中出现的重点、难点，自我主动掌握时，往往会“启而不发”“思维受阻”，这个时候就需要学生去自主讨论、探究。老师借助多媒体手段，可以将情境再现，根据每一个作品出发点的不同，把教材与教师所讲和学生思维融合在一起。学生在课堂学习中往往存在思维定势，使其受阻思维顺畅发展。多媒体教学可以使学生突破思维定势，深刻理解教学中的一些事物，进而突出重点和难点。例如：在教学《各异的风土人情》一课时，因为高一学生经历少，见识不广，以及学生的观察能力和鉴赏能力有限，导致学生对民间美术独特的形式语言和表现手法以及其中特定的寓意很难理解。如果这节课讲授得过多、过于理论化，不结合学生的生活实际和生活经验的话，学生无法体验到民间美术的重要价值和作用。为了更好地上好这一节课，让学生更好地理解本课，在设计课程的时候，我先找来关于民俗的资料片让学生观看；再让学生结合自己的生活实际让他们制作一些简单的作品，然后我用多媒体手段把优秀的学生作品展示出来，让学生一起讨论、探究，并提醒学生注意保护优秀的民间美术作品。通过多媒体教学手段来教授本课时，学生的眼界和思维顿时豁然开朗，再加上老师的语言启迪，学生的思维产生丰富的联想，并在动手的过程中充分发挥他们的创造力。从而在美术教学活动中，学生得到了美的熏陶，滋润情愫、陶冶情操，

同时，积极、主动地掌握新知识，开阔新视野，大大增强了学生对美术鉴赏课的兴趣。

四、多媒体教学技术能改变授受局面，改变填鸭式教学模式

作为高中美术教师，能熟练掌握并运用多媒体教学手段提高学生的学习质量，是不容推卸的责任。在美术鉴赏教学过程中，教师要从学生实际出发，利用学生的爱动、注意力容易转移等心理，运用多媒体演绎情境，进行启迪引导，激起学生强烈的创作欲望，巩固所学知识、技能，提高高中美术鉴赏课堂的教学效果。比如：在教学《美术家眼中的自己》一课中，我收集了一段介绍梵高的视频，运用多媒体教学工具播放给学生看，让学生清楚地认识到这位艺术大师在创作自画像时的生活环境以及精神气质。在课堂教学中设计了一个学生活动，就是让每位同学为自己画一幅自画像。通过配套音乐启迪、引导，学生作品结果显示，学生想象力丰富、创作大胆、参与性高，充分体现了学生的个性魅力。

我们要通过美术教学使学生看到更多优秀的美术作品，增加他们的兴趣。每个人的认知都是从感性认识到理性认识，多媒体教学的特点就是形象、直观，化难为易、提高效率，体现“少”“精”“活”的教学原则，这一点在美术教学中显得非常的重要。要想方设法提高学生的学习兴趣，主动多看优秀的美术作品，然后才能多想、多画、多创。为了激活美术鉴赏课堂，提高学生的鉴赏能力、理解能力、想象能力与创造能力，随着新课改的不断推进，一线教师素质的不断提高，知识层次的不断更新，我相信多媒体教学会在以后的