小学生心理健康生活适应与健康优秀课件

• 西方发达资本主义国家都非常重视青少年劳动 教育。美国的不少中小学生在课余时间去为人打 工，干些洗车、送报、看孩子等活。日本规定小 学生每天参加劳动24分钟，英国为36分钟，德国 更是从法律上规定6—18岁青少年应承担的家务 劳动项目和数量。
• 可据一份抽样调查，我国小学生参加劳动的时 间却不足12分钟。据有人统计，我国中小学生中 有78%的没有煮过饭，也不会煮饭；有72%的没 有洗过衣服，也不会洗衣服。
例如：劳动课，自己的事情自己做。
2、组织学生开展各种生活技能竞赛或表演；
例如：“小能手”、“小巧手”。
3、组织学生参加家务劳动（基本生活技能）。
例如：“争当家务小能手”、“争当奶奶好帮手”等。的生活自理 能力 1、改变家长的观念，提供机会给孩子。
• 有利于儿童意志的磨练，情感的陶冶。 • 有利于儿童责任感意识的强化。 • 有利于儿童知识的丰富，智力的发展。 • ……
一、小学生生活自理能力的培养
• 生活自理能力：指规划、料理、调控自 己日常生活并处理人际关系的能力。
它是小学生发展中必须形成的一种能力，是学生成长过 程中一切能力的基础。
• （一）生活自理的内容
• 一个笑话，值得我们深思：
• 一个研究生从小到大除了学习竟从未做 过家务，不知道饭怎么煮，衣服怎么洗； 一次，面对烧好的蛋，竟不知该如何去壳 吃，拿在手里无从下手。
• 讨论：
• 生活自理能力对小学生身心的影响？
• 有利于学生人格的构建、自信心的增强， 而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、 自我解决问题的能力。
• 案例：校园踩踏事件
•
12月7日晚,湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立
育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件,一名
学生在下楼梯的过程中跌倒，骤然引发拥挤。到
目前为止,已造成8人死亡、26人受伤,另有8人在
医院留观。
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教室走廊不追逐，课间文明做游戏。 体育活动要注意，加强保护很重要。 上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。 远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。 扫地拖地不玩耍，擦门擦窗要小心。
案例： 6月18日，8岁的小学生曹某与小伙 伴们结伴上学，再过一条马路就能到学校 大门了，他高喊着“冲刺流星”向校门冲 去时。突然，一辆载着12吨石子的大货车 疾驰而来，随着一阵刺耳的刹车声，曹某 被撞倒并碾于轮下。
• 一组数据：
• 在“中国城市独生子女人格发展与教育”大型 调查中，调查组对10---14岁的儿童从事家务劳动 的状况作了了解，调查显示，69.7%的儿童从没 做过饭或很少做饭，63.2%的儿童从未洗过或很 少洗衣服，48.1%的儿童从未或很少洗碗、洗菜， 31%的儿童从未做过或很少打扫卫生、整理房间 这些力所能及的事情。
• 情境故事：游泳去
• 人物：晓晴、明明、明明的奶奶 • 内容：星期六下午3点，晓晴来敲明明家的门。明
明的奶奶开了门。 • 晓晴：奶奶，明明呢? • 奶奶：明明还在午睡呢! • 晓晴：明明赶快起床呀，我们一起去游泳吧! • 明明：(明明从床上跳下来)对呀!我差点睡过头了。
奶奶，帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。 • 奶奶：(把准备好的东西给了明明)游泳时小心点啊! • 明明、晓晴：奶奶再见!(便走出门去)
• （二）生活自理能力低下的原因
（1）父母对子女的过分溺爱
（2）老师、家长片面注重学生的考试成绩，忽 视其他方面的发展
（3）沉重的学习负担，使学生没有时间进行其 他活动
（4）家庭劳动量的减少，使学生丧失了实践锻 炼的机会
• （三）生活自理能力的培养
（1）通过学校教学活动，培养学生的生活自理能力 1、组织学生参加自我服务劳动；
一组数据： 据悉，我国每年死于交通事
故的人数超过10万人，其中中小学生占死 亡人数的三成左右，步行交通事故危险人 群为5至9岁儿童，15岁至18岁男生发生车 祸数字是女生的3倍，其中80％是因缺少交 通安全知识和自我保护能力所致。车祸已 成为紧随溺水之后的危及学生生命的最大 杀手。
行人要走人行路， 看见红灯停一停， 绿灯亮了大胆行。 过马路，左右看， 要走人行横道线， 走路不看书和报， 交通安全最重要。
小学生心理健康生活适应与健康 优秀课件
• 案例：开学第一天
• 开学第一天，教室搞卫生却由不少溺爱孩子的爸妈代劳， 家长在教室忙个不停，俨然当上“劳动委员”。
• • 2009年9月1日8时许，南昌市红谷滩几所学校门口就已聚
集很多送孩子的家长。许多新生入学报到时，有父母、阿 姨等诸多亲友陪同，家长排着长队帮孩子办理入学手续。 报到结束，各个班级陆续打扫卫生，部分家长都留下来， 承担本应由孩子完成的卫生清扫工作。扫地、拖地、擦墙、 擦灯管、擦玻璃等，而孩子们却在一旁玩耍。
例如：尽量让孩子自己的事情自己做，做得不好可以指导，但不包 办。
2、帮助孩子养成良好的消费行为习惯。
包括帮助小学生形成正确的金钱观念；引导小学生采取适当的消费行 为；指导小学生有计划地花钱。
• 案例： 一天放学后，某小学两名学生小乔和
小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子， 取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得 特别开心。可是，就在小王对小乔射第三箭时， 悲剧发生了！尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一 下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上 打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目 瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立 刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治 疗。可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元， 小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何 东西，造成了终生残疾。
包括：衣、食、住、行以及家务、学习等内容。
（1）衣——自己穿、脱衣服，根据天气增减衣服，将衣物叠放整
齐等；
（2）食——独立进食，知道关于食品的基本常识等； （3）住——独立回家，独立睡觉，整理床铺等； （4）行——单独上学、回家等； （5）家务——做一些力所能及的事情； （6）学习——独立完成作业、整理书包等； （7）消费管理——有计划支配零花钱，选择合适的消费行为。