船舶值班与避碰教案
大连海事大学船舶值班与避碰绪论精PPT教案
第一条 适用范围
3. 本规则条款不妨碍各国政府为军舰及护航下 的船舶所制定的关于额外的队形灯、信号灯、号型 或笛号,或者为结队从事捕鱼的渔船所制定的关于 额外的队形灯、信号灯、号型的任何特殊规定的实 施。这些额外的队形灯、信号灯、号型或笛号,应 尽可能不致被误认为本规则其他条文所规定的任何 号灯、号型或信号。
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第一条 适用范围
1. 本规则条款适用于公海和连接于公海而可供海 船航行的一切水域中的一切船舶。
2. 本规则条款不妨碍有关主管机关为连接于公海 而可供海船航行的任何港外锚地、港口、江河、湖 泊或内陆水道所制订的特殊规定的实施。这种特殊 规定,应尽可能符合本规则条款。
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第一章则13条第一条适用范围第二条责任第三条一般定义第二章驾驶和航行规则约80第一节任何能见度情况下的行动规则410条第二节互见中的行动规则1118条第三节能见度不良时的行动规则19条第一节任何能见度情况下的行动规则410条第四条适用范围第五条了望第六条安全行航速第七条碰撞危险第八条避免碰撞的行动第九条狭水道第十条分道通航制第二节互见中的行动规则1118条第十一条适用范围第十二条帆船第十三条第十四条对遇局面第十五条交叉相遇局面第十六条让路船的行动第十七条直航船的行动第十八条船舶之间的责任第三节能见度不良时的行动规则19条第十九条船舶在能见度不良时的行动规则第三章号灯和号型2031条约57第二十条适用范围第二十一条定义第二十二条号灯的能见度距离第二十三条在航机动船第二十四条拖带和顶推第二十五条在航帆船和划桨船第三章号灯和号型2031条约57第二十六条第二十七条失去控制或操纵能力受限制的船舶第二十八条限于吃水的船舶第二十九条引航船舶第三十条锚泊船舶和搁浅的船舶第三十一条水上飞机第四章声响和灯光信号3237条3第三十二条定义第三十三条声号设备第三十四条操纵和警告信号第三十五条能见度不良时使用的声号第三十六条招引注意的信号第三十七条遇险信号第五章豁免第三十八条豁免四个附录
船舶值班与避碰
精选课件
2
根据存在危险的态势分为紧迫的和不紧迫的两 种情况,并规定只有在紧迫的危险情况下,需 要背离《规则》规定时,方可背离以避免紧迫 危险。因此,背离的条件:
(1)紧迫危险
(2)特殊情况
二者之一成立即可。
目的:只有背离《规则》规定才能避免紧迫危 险
精选课件
3
第 二 条 责任
1.本规则条款并不免除任何船舶或其 所有人、船长或船员由于遵守本规则 条款的任何疏忽,或者按海员通常做 法或当时特殊情况所要求的任何戒备 上的疏忽而产生的各种后果的责任。
精选课件
1
Байду номын сангаас
2.在解释和遵行本规则条款时,应 充分考虑一切航行和碰撞的危险以 及包括当事船舶条件限制在内的任 何特殊情况,这些危险和特殊情况 可能需要背离本规则条款以避免紧 迫危险。
《船舶值班与避碰》课程标准
《船舶值班与避碰》课程标准课程类型:专业必修课开设学期:第4学期建议学时:64一、课程性质与作用本课程主要学习船舶避碰知识、船舶信号、视觉信号的收发程序及方法、航行值班原则和驾驶台工作程序、船舶资源管理等相关知识,培养学生在各种水域环境和紧急情况下进行正确的船舶操纵和避碰、履行航行值班职责的能力,是航海技术专业核心课程之一。
二、课程设计理念与思路1.课程设计理念本课程依据无限航区3000吨及以上船舶三副岗位的职业能力分析,以培养学生履行船舶海上航行值班的岗位职责应当具备的“运用国际避碰规则避免船舶碰撞、安全履行航行值班”职业适任能力要求为主线设计课程内容。
2.课程设计主要思路本课程根据值班驾驶员岗位所要完成的工作任务,结合无限航区3000总吨及以上船舶三副岗位所需的船舶操纵、避碰知识和能力为主轴进行设计,并根据《规则》确定避让关系及采取相应避让行动的顺序,选择具有代表性的各种局面的避让过程为载体进行课程内容设计。
三、课程目标1.知识目标(1)掌握1972年国际海上避碰规则内容(2)掌握航行值班原则和驾驶台协调工作程序;(3)掌握驾驶台资源管理的知识与要求。
(4)掌握用视觉信号发出和接收信息。
2.能力目标(1)能够根据号灯与号型判断他船种类、大小、动态和工作性质;(2)会鸣放本船在不同状态下的声响信号,并能根据声响信号判断他船所处状态;(3)能根据驾驶与航行规则采取避碰行动;(4)能根据值班规则履行航行值班职责;(5)能充分利用驾驶台资源安全管理船舶;(6)能收发视觉信号。
3.素质目标(1)具有开展自主学习的能力;(2)具有通过各种媒体资源收集和处理信息的能力;(3)具有独立制定工作计划并实施的能力;(4)具有处理和解决问题的方法和能力。
四、课程内容和要求1.课程内容结构安排2.教学内容安排五、实施建议1.学习材料选用与编写(1)积极开发建设网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变,使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变,使学生从单独的学习向合作学习转变;(2)积极采用现代化教学手段,制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、挂图、幻灯片、视听光盘等,使学生加深知识的理解和掌握;2.教学组织与设计(1)依据STCW公约和中化人民共和国海船船员适任考试、评估发证规则,综合运用任务驱动教学法、案例教学法、驾驶员综合业务训练法、网络教学等现代教学方法,通过多媒体课件讲解、在桌面操船模拟器及大型操纵模拟器上模拟实际情景练习等手段实施教学,使学生掌握船舶操纵与避碰技术。
《船舶值班与避碰教案》
《船舶值班与避碰教案》章节一:船舶值班概述1.1 教学目标了解船舶值班的基本概念和重要性掌握船舶值班的职责和任务了解船舶值班的相关法律法规1.2 教学内容船舶值班的定义和意义船舶值班的职责和任务船舶值班的相关法律法规1.3 教学方法讲授法:讲解船舶值班的基本概念和重要性,以及相关法律法规互动法:引导学生讨论船舶值班的职责和任务1.4 教学评估提问:评估学生对船舶值班的基本概念和职责的理解案例分析:评估学生对船舶值班的应用能力章节二:船舶值班人员的基本素质2.1 教学目标了解船舶值班人员的基本素质要求掌握船舶值班人员应具备的技能和知识培养船舶值班人员的职业素养2.2 教学内容船舶值班人员的基本素质要求船舶值班人员应具备的技能和知识船舶值班人员的职业素养培养2.3 教学方法讲授法:讲解船舶值班人员的基本素质要求和应具备的技能和知识实践法:通过模拟船舶值班情景,培养学生的职业素养2.4 教学评估提问:评估学生对船舶值班人员的基本素质要求的了解角色扮演:评估学生对船舶值班人员应具备的技能和知识的应用能力章节三:船舶避碰规则3.1 教学目标了解船舶避碰规则的基本概念和重要性掌握船舶避碰规则的具体内容学会运用船舶避碰规则进行船舶操纵3.2 教学内容船舶避碰规则的基本概念和重要性船舶避碰规则的具体内容船舶避碰规则的应用和操纵3.3 教学方法讲授法:讲解船舶避碰规则的基本概念和重要性,以及具体内容模拟操纵:通过模拟船舶操纵,让学生学会运用船舶避碰规则3.4 教学评估提问:评估学生对船舶避碰规则的基本概念和具体内容的理解模拟操纵:评估学生对船舶避碰规则的应用能力章节四:船舶避碰规则的适用范围4.1 教学目标了解船舶避碰规则适用范围的基本概念和重要性掌握船舶避碰规则适用范围的具体内容学会判断船舶避碰规则适用范围4.2 教学内容船舶避碰规则适用范围的基本概念和重要性船舶避碰规则适用范围的具体内容船舶避碰规则适用范围的判断方法4.3 教学方法讲授法:讲解船舶避碰规则适用范围的基本概念和重要性,以及具体内容案例分析:通过分析实际案例,让学生学会判断船舶避碰规则适用范围4.4 教学评估提问:评估学生对船舶避碰规则适用范围的基本概念和具体内容的理解案例分析:评估学生对船舶避碰规则适用范围的判断能力章节五:船舶避碰规则的遵守与执行5.1 教学目标了解船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和重要性掌握船舶避碰规则遵守与执行的具体内容学会船舶避碰规则的遵守与执行方法5.2 教学内容船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和重要性船舶避碰规则遵守与执行的具体内容船舶避碰规则遵守与执行的方法和技巧5.3 教学方法讲授法:讲解船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和重要性,以及具体内容模拟操作:通过模拟船舶操纵,让学生学会船舶避碰规则的遵守与执行方法5.4 教学评估提问:评估学生对船舶避碰规则遵守与执行的基本概念和具体内容的理解模拟操作:评估学生对船舶避碰规则遵守与执行的应用能力《船舶值班与避碰教案》章节六:船舶值班中的通信与报告6.1 教学目标理解船舶值班中通信的重要性掌握船舶间的通信方式和程序学会正确填写和提交船舶报告6.2 教学内容船舶值班通信的基本要求船舶间通信方式和程序船舶报告的格式和提交要求6.3 教学方法讲授法:讲解通信的基本要求和通信方式案例分析:分析实际通信案例,演示正确通信程序实操演练:学生模拟填写和提交船舶报告6.4 教学评估提问:评估学生对通信基本要求和通信方式的掌握实操演练:评估学生填写和提交船舶报告的正确性章节七:船舶值班中的安全与应急处理7.1 教学目标理解船舶值班中的安全职责掌握船舶应急处理程序和措施学会船舶安全通信和应急信号的使用7.2 教学内容船舶值班中的安全职责船舶应急处理程序和措施船舶安全通信和应急信号的使用方法7.3 教学方法讲授法:讲解安全职责和应急处理程序情景模拟:模拟船舶应急情况,学生参与应急处理实操演练:学生练习安全通信和应急信号的使用7.4 教学评估提问:评估学生对安全职责和应急处理程序的理解情景模拟:评估学生在模拟应急情况中的表现章节八:船舶值班中的环境保护8.1 教学目标理解船舶值班中对环境保护的责任掌握船舶污染防治和资源回收的方法学会遵守国际海事组织规定的环保规则8.2 教学内容船舶值班中的环境保护责任船舶污染防治和资源回收的措施国际海事组织环保规则的遵守8.3 教学方法讲授法:讲解环境保护责任和污染防治措施案例分析:分析船舶环保案例,讨论环保措施的有效性讨论法:学生分组讨论如何遵守国际海事组织环保规则8.4 教学评估提问:评估学生对环境保护责任和污染防治措施的理解讨论法:评估学生对遵守国际海事组织环保规则的建议章节九:船舶值班中的领导与团队管理9.1 教学目标理解船舶值班中领导与团队管理的重要性掌握船舶团队建设和团队沟通的技巧学会激励团队成员和处理团队冲突9.2 教学内容船舶值班中的领导与团队管理船舶团队建设和沟通技巧激励团队成员和处理团队冲突的方法9.3 教学方法讲授法:讲解领导与团队管理的基本原则角色扮演:学生模拟船舶值班中的领导角色,练习团队管理技巧小组讨论:学生分组讨论如何激励团队成员和处理冲突9.4 教学评估提问:评估学生对领导与团队管理原则的理解角色扮演:评估学生在模拟中的领导能力和团队管理技巧章节十:船舶值班与避碰的综合案例分析10.1 教学目标综合运用所学知识分析船舶值班与避碰的案例提高学生的案例分析能力和决策能力培养学生的职业判断和应变能力10.2 教学内容综合案例分析的步骤和方法船舶值班与避碰案例的解析10.3 教学方法讲授法:讲解案例分析的步骤和方法案例研讨:学生分组讨论给定案例,提出分析和解决方案10.4 教学评估提问:评估学生对案例分析步骤和方法的理解案例研讨:评估学生的分析和解决方案的合理性重点和难点解析章节二:船舶值班人员的基本素质船舶值班人员应具备的技能和知识船舶值班人员的职业素养培养章节三:船舶避碰规则船舶避碰规则的具体内容船舶避碰规则的应用和操纵章节四:船舶避碰规则的适用范围船舶避碰规则适用范围的具体内容船舶避碰规则适用范围的判断方法章节六:船舶值班中的通信与报告船舶间通信方式和程序船舶报告的格式和提交要求章节七:船舶值班中的安全与应急处理船舶应急处理程序和措施船舶安全通信和应急信号的使用方法章节八:船舶值班中的环境保护船舶污染防治和资源回收的措施国际海事组织环保规则的遵守章节九:船舶值班中的领导与团队管理船舶团队建设和沟通技巧激励团队成员和处理团队冲突的方法章节十:船舶值班与避碰的综合案例分析综合案例分析的步骤和方法船舶值班与避碰案例的解析在上述环节中,重点关注的是船舶值班人员的基本素质要求,包括其应具备的技能和知识,以及职业素养的培养。
船舶值班与避碰新
引入新技术应用
新规鼓励船舶使用新技术,如智 能航行系统等,以提高航行安全 和效率。
新规解读
01
02
03
强调船舶安全
新规的制定旨在提高船舶 航行安全,减少船舶事故 的发生。
适应新技术发展
新规的修订考虑了新技术 的发展和应用,以适应航 运业的发展需求。
强化监管力度
新规对船舶值班和避碰规 则提出了更严格的要求, 以加强对船舶的监管。
在换班时,交接双方需办理 交接手续,包括交接值班记 录、交待当前航行状况和注 意事项等。
值班日志
值班期间需填写值班日志, 记录船舶航行情况、值班人 员情况等信息,以便于事后 追溯和检查。
紧急联系方式
值班人员需熟知紧急联系方 式,以便在遇到紧急情况时 能够迅速联系相关人员进行 处理。
值班要求
熟悉船舶操作
注意天气和海况变化 船员应关注天气和海况变化,及 时采取应对措施,避免因恶劣天 气和海况导致的碰撞事故。
03
船舶值班与避碰新规
新规内容
规定船舶值班标准
新规对船舶值班人员的资质、培 训和值班要求进行了明确规定, 以确保船舶安全运行。
强化避碰规则
新规对船舶避碰规则进行了修订 和完善,增加了对船舶航行安全 的要求。
详细描述:某船舶在航行过程中,值班人员未能保持足够的警惕,导致未能及时 发现前方障碍物,最终导致了碰撞事故。
案例二:避碰操作不当导致的搁浅事故
总结词:操作失误
详细描述:某船舶在紧急避碰时,由于操作不当,未能及时调整航向或采取其他有效措施,导致搁浅 事故。
案例三:遵守新规成功避免碰撞事故
总结词
严格遵守规则
船舶避碰注意事项
注意瞭望和沟通 船员在值班期间应保持高度警觉, 通过瞭望和通讯设备密切关注周 围船舶动态,及时沟通协调避让 行动。
船舶值班与避碰课程教案
船舶值班与避碰课程教案课程名称:中文名称:《船舶值班与避碰》英文名称:Collision Avoidance (Watchkeeping & Collision Avoidance)课程编号:承担课程的二级学院(部):商船学院航海系(教研室)船艺教研室教案编写教师:方泉根、张秋荣、施朝建授课对象:航海技术+英语专业编制时间:2004 .02.01总学时数36 总学时数分配总学分课堂教学实验(上机)讨论参观考核方式考试18 18教学活动设计的总体思路:以课堂教学与讨论相结合的方式,使学生能掌握《1972年国际避碰规则》(2001年修正案)以及STCW公约关于适于值班及航行值班的法定要求,并结合海上避碰实例阐述规则条文的精神实质,最终以达到让学生深刻理解《规则》含义的目的及值班的要求,对以后的海上安全航行起指导作用。
教学手段选择及其说明(包括所需要的教学资源):整个课程主要采用Power Points 和其他多媒体教学软件的方式进行授课,并结合授课内容在课堂中有组织有计划地展开讨论,所以该课程的授课地点应安排在装有相应教学设备的多媒体教室。
参考书籍与文献序号书籍(文献)名称作者出版社(杂志)出版时间1 Collision Prevention and Watchkeeping of Ship 方泉根张秋荣上海海运学院自编英语教材2002.122 船舶避碰与值班吴兆鳞大连海事大学出版社1998.113 国际海上避碰规则释蔡存强人民交通出版社1995.64 海船号灯、号型蔡存强、韩宝威上海海运学院1996.125 避碰问答蔡存强董明上海海运学院1996.12编写负责人系(教研室)主任(签字)方泉根(签字)第一章:海上避碰规则概论本章答疑时数:每节题目教学重点和难点课时分配教学组织安排第一节避碰规则的历史海上避碰规则的发展简史,主要为`近代与现代的发展历史,特别是现行1972年海上避碰规则的由来0.5 讲课第二节避碰规则的内容与构成1972年海上避碰规则的内容及其相应的章节与结构0.5 讲课第三节规则的适用范围1972年海上避碰规则所适用的水域和船舶的范围 1.0 讲课加讨论第四节:一般定义1972年海上避碰规则中所常用的13种专用术语的定义与解释 1.0 讲课加讨论1.海上避碰规则的发展与作用;2.1972年海上避碰规则的适用范围;3.特殊规则的制定与适用范围;4. 1972年海上避碰规则常用术语的定义及解释。
船舶操纵与避碰——船舶避碰与值班 教材
船舶操纵与避碰——船舶避碰与值班教材导言船舶操纵是一门重要的航海学科,是指船舶在航行过程中如何进行操纵和避碰的技术和原则。
在航海活动中,船舶避碰是指在交会、交叉或逢遇情况下,船舶如何避免碰撞的行为,而值班则是船舶相关人员需要进行的一项重要工作。
本文将从船舶避碰与值班的角度出发,对船舶操纵进行深入探讨,并结合船舶避碰与值班教材的内容,提供有价值的文章。
一、船舶避碰的基本原则在航海活动中,船舶避碰是至关重要的,这涉及到船舶安全和生命财产的保障。
根据国际海上避碰规则,船舶避碰的基本原则有五大类:相遇、交叉、会车、遇险和特殊情况。
在这些情况下,船舶需要遵循一定的原则和规定来进行避碰,保证航行的安全。
而在船舶避碰与值班教材中也详细介绍了这些原则及其实际操作,对于学习船舶操纵的人员来说,是非常重要的知识点。
二、船舶值班的重要性船舶值班是航海过程中必不可少的工作之一。
在船舶操纵中,无论是船长、船员还是其他相关人员,都需要在不同的时间段内进行值班工作,以保证船舶在航行中的安全和正常运行。
在值班过程中,需要对船舶的状态、航行情况以及周围环境进行全面监控和记录,及时发现并处理可能出现的问题和危险情况。
船舶值班教材中也详细介绍了船舶值班的要求和内容,对于培养船舶操纵人员的素质和技能具有重要意义。
三、个人观点和理解在我看来,船舶避碰与值班是航海学科中非常重要的一部分。
船舶避碰原则的学习和掌握,可以帮助航海人员在实际航行中做出正确的决策,避免碰撞事故的发生。
而船舶值班的工作则是对船舶操纵人员的素质和能力有着严格要求,只有通过持续的学习和训练,才能在航行中胜任各种复杂情况的处理。
总结船舶操纵与避碰——船舶避碰与值班教材内容丰富,涵盖了船舶避碰和值班的方方面面,可以帮助学习者全面、深入地理解和掌握相关知识和技能。
在未来的航海活动中,这些知识和技能将对航行的安全和成功起到关键作用。
至此,本文对船舶操纵与避碰——船舶避碰与值班的相关内容进行了全面评估和深度探讨,希望能够对您的学习和工作有所帮助。
船舶值班与避碰教案
船舶值班与避碰教案一、教学目标1. 了解船舶值班的基本要求和职责。
2. 掌握船舶避碰规则和操作方法。
3. 提高船舶驾驶员的安全意识和应变能力。
二、教学内容1. 船舶值班的基本要求和职责2. 船舶避碰规则3. 船舶避碰操作方法4. 典型事故案例分析5. 安全意识和应变能力的培养三、教学方法1. 讲授法:讲解船舶值班的基本要求和职责,船舶避碰规则和操作方法。
2. 案例分析法:分析典型事故案例,引导学生思考和总结。
3. 模拟操作法:组织学生进行船舶避碰模拟操作,提高实际操作能力。
4. 小组讨论法:分组讨论船舶避碰策略和安全意识的培养。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 船舶避碰模拟设备或软件。
3. 典型事故案例资料。
五、教学过程1. 引入:介绍船舶值班与避碰的重要性,引起学生兴趣。
2. 讲解船舶值班的基本要求和职责:包括值班时间、人员、内容等。
3. 讲解船舶避碰规则:包括《国际避碰规则》的主要内容,如规则适用范围、船舶行动原则等。
4. 讲解船舶避碰操作方法:包括观测、判断、通信、操纵等。
5. 分析典型事故案例:分析事故原因,总结教训。
6. 组织学生进行船舶避碰模拟操作:分组进行模拟,检验学习效果。
7. 总结船舶值班与避碰的重要性和操作要点。
9. 课后反馈:收集学生作业,了解学习情况,为下一步教学做好准备。
10. 教学反思:总结本节课的教学效果,发现问题,调整教学方法。
六、教学评估1. 学生参与度评估:观察学生在课堂上的参与情况,包括提问、讨论和模拟操作等环节。
2. 学生理解度评估:通过课后作业、小测验等方式,了解学生对船舶值班与避碰知识的理解程度。
3. 学生技能掌握评估:通过模拟操作或实际操作,评估学生在船舶避碰操作技能方面的掌握情况。
4. 学生安全意识评估:通过提问、讨论等方式,了解学生对安全意识和应变能力的认识和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观船舶,了解船舶设备和工作环境,加深对船舶值班与避碰实际操作的理解。
船舶值班与避碰
3.建议和指导 1)在遵守休息时间的要求时,“压倒其他的工 作条件”需解释为仅指由于安全或防止污染原 因不能延误的或在航次开始时不能合理预料的 重要的船上工作。 2)虽然疲劳尚没有普遍接受的技术性定义,但 每一个参与船舶操作的人需警惕能导致疲劳的 因素,其中包括但不限于那些本组织已明确的 因素,并应在决定船舶工作时加以考虑。
当发现负责值班的高级船员有疲劳的症状,但 仍能够担任其职责时,在值班的组成上应考虑 配备精力充沛的其他人员配合其值班。 当发现负责值班的高级船员因疲劳的影响难以 保证安全值班时,应毫不犹豫地进行的调整, 使之得到适当的休息,以利于下一个班次时能 够胜任职责的要求。 负责值班的高级船员如在航行值班时,由于工 作强度过大,感到疲劳以致于难以保证安全值 班的情况下,应毫不犹豫地通知船长。 为保证安全值班,保证船舶的安全航行,必要 时船长应亲自到驾驶台值班。
3)主管机关需要考虑提出一种要求,即 保持海员工作或休息时间的记录,而且 该记录由主管机关以适当的时间间隔进 行检查的要求,以保证执行有关工作时 间和休息时间的规定。 4)主管机关需以海事调查结果所获得的 资料为基础,对其防止疲劳的规定进行 审查。
三、疲劳因素对安全值班的影响 疲劳是人们在经过体力或脑力劳动后, 全身机能下降的一种现象。疲劳的发生, 除身体有劳累的感觉外,还将在不同程 度上表现出工作能力降低,注意力和记 忆力减弱,听觉和视觉以及思维变得迟 钝,动作不灵活,对外界事态的变化和 发展判断不准确。此时,既使工作效率 下降,又容易导致事故发生。
STCW公约值班规则中对适于值班作了规 定,下列正确的是: A. 各主管机关为了防止疲劳应制定和实 施值班人员的休息时间; B. 船长应严格遵守有关主管机关的规定, 合理地安排值班,使所有的值班人员的效 率不致因疲劳而削弱; C. A、B均正确; D. A、B均不正确.
集美大学航海技术船舶避碰与值班教案1
• 1132 舵工报告三副,“前面渔船较近”,三 副走出海图室观望; • 1135 叫右满舵,转向15度后,又要后退三, 此时值班轮机员不但不及时换倒车,反而用电 话询问驾驶台“为什么要倒车”;
• 渔船也没有采取如何措施,而M轮在机舱尚未 换出倒车前,即将渔船撞翻。 • 碰撞后,渔轮上除首舱5人和甲板1人落水得救 外,其余 8 人被扣于舱内丧生,后来虽经多方 抢救,终因起风浪,渔轮断缆沉没。 • 对于渔轮,《规则》“ 当保持航向和航速的船 舶一经发觉规定的让路船显然没有遵照本规则 各条采取适当行动时,该船即可独自采取操纵 行动。”
如某船在黄海遇雾
• 0754 听到正前方有乱钟声,判断为一锚泊船, 立即停车; • 0755 后退三; • 0757 碰撞一抛锚渔船。 • 事后查实,双方在雾中一直都按照规定发放雾 号,但实际上,从该船第一次听到钟声到发生 碰撞总共只有三分钟的时间,按当时6节的船 速计算,说明他们到了相距不到600M处才听到 对方的钟声。
• 3.适用的能见度:能见距离小于5海里。 • 能见度不良:指任何由于雾、霾、下雪、 冒风雨、沙暴或任何其他类似原因而使 能见度受到限制的情况。 • 适用的条件:相互看不见的船舶。 • 注意:规定不仅适用于船舶正航行在能 见度不良的水域中,而且也适用于船舶 在这种水域的附近航行时。
船舶碰撞 的危险。据对世界各航区历年来船 舶间碰撞的统计表明,有 2/3 左右的 碰撞事故是发生在能见距离不到1海 里的情况下。
• ⑺ 在能见度不良时使用的雾号,在互见中不能 使用。当驶近到互见中,应用操纵声号表明自 己的动向,使双方协调一致动作来避免碰撞。
• 3. 谨慎驾驶 • “5. 除已断定不存在碰撞危险外,每一船舶当
听到他船的雾号显似在本船正横以前,或者与 正横以前的他船不能避免紧迫局面时,应将船 速减到能维持其航向的最低速度。不要时,应 把船完全停住。而且,无论如何,应极其谨慎 的驾驶,直到碰撞危险过去为止。”
船舶值班与避碰航海学院标准教案
填表说明:1.每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案。
2.课次为授课次序,填1、2、3……等。
3.授课形式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
船舶值班与避碰课程教案
教学周数
2009年月日第3周
授课时数
2
授课形式
(请打√)
理论课□ 讨论课□ 实验课□、实训课□ 习题课□ 其他□
授课题目(教学章、节或主题):
第二章:号灯、号型、声响和灯光信号
教学目的与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
目的:熟知并掌握声响和灯光信号的定义、声号设备的配备以及操纵和警告信号。
教学重点及难点:1.声号的定义和声号设备的配备;
3.授课形式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
船舶值班与避碰课程教案
教学周数
2009年月日第1周
授课时数
2
授课形式
(请打√)
理论课□ 讨论课□ 实验课□、实训课□ 习题课□ 其他□
授课题目(教学章、节或主题):
第一章:海上避碰规则概述
目的:了解号灯和号型的位置和技术细节(附录一)。
教学重点及难点:1.号灯的垂向和水平的位置和间距;2.舷灯遮板和号型;3.水平和垂向光弧。
教学基本内容及板书设计
方法及手段
1.概述 5(分钟)
2.定义 4(分钟)
3.号灯的垂向位置和间距 10(分钟)
4.号灯的水平位置和间距 10(分钟)
5.渔船、疏浚船及从事水下作业船舶的示向号灯的位置细节 5(分钟)
13-《船舶值班与避碰》教学大纲
《船舶值班与避碰》教学大纲课程编号:010112B课程类别:专业课总学时:60英文名称:Ship’s Watch and Preventing Collision开课对象:航海技术专业(三年制)三年级学生一、课程性质和任务本课程是高等职业技术院校航海技术专业的一门主干专业课程。
它的主要任务是:讲授船舶值班和海上避碰的相关公约和规定,以及与船舶避碰相关的理论知识,获得船舶避碰的基本技能。
二、课程教学目标本课程的教学目标是:使学生正确理解和运用船舶值班和海上避碰的相关公约和规定,以及与其相关的专业知识和基本技能,达到《1978/95公约》和中华人民共和国海事局所规定的海洋船舶操作级驾驶员的适任标准。
(一)知识教学目标1.掌握《1972年国际海上避碰规则(2003年修正案》(以下简称《规则》)的适用范围和对象。
2.掌握《规则》对各类船舶应显示号灯、号型的时机和要求的具体规定。
3.掌握正规了望和判断碰撞危险的基本方法,以及船舶间避碰的基本原则。
4.掌握不同类型的船舶在各种能见度、水域、相遇态势情况下的避让关系以及在上述情况下的基本避让方法和避让注意事项。
5.掌握《1978/95公约》中关于有效地履行值班的相关规定和要求。
(二)能力培养目标1.能正确判断所处水域适用的规则。
2.能正确显示本船应显示的号灯和号型,并能根据其他船舶所显示的号灯和号型判断其类别、动态、与本船所处的局面(相对位置)。
3.能正确履行了望职责和正确运用各种方法判断碰撞危险。
4.能根据所处水域的具体情况和《规则》的规定,正确判断船舶间的避让关系,并能正确运用避碰的基本原则和基本方法采取有效的避让行动。
5.具有正确有效地履行船舶航行值班与锚泊值班职责的初步能力。
(三)思想教育目标1.具有一定的分析能力、判断能力、决策能力、应变能力和良好的心理素质。
2.具有良好的职业道德。
三、教学内容和要求基础模块(一)总则1.概论与适用范围介绍本课程的作用、特点和学习方法;掌握《规则》的适用范围和对象;掌握特殊规则的含义、具体内容和要求以及与《规则》之间的关系。
集美大学航海技术船舶避碰与值班教案5
⑨.投锚前除测的水深外,还得确信
船已停住才投锚,根据气象松出足够 长度的锚链并准备另一只锚; ⑩.值班能坚守岗位,交接班时如正 在避让来船、船位尚未确定或因黑夜 接班人还不适应夜视以前,不进行交 接班。
在避让过程中,驾驶员相互交接班的做法, 是: A. 对遵守《国际海上避碰规则》各条的 疏忽; B. 对海员通常做法可能要求的任何戒备 上的疏忽; C. 对特殊情况可能要求的任何戒备上的 疏忽; D. 一种正常行为.
IV)在驶经向左弯曲的河段而遇到对驶 的他船时,虽未用右舵,也宜鸣放二短 声以表示会让意图。 V)用船尾倒退时,鸣放声号以表示尾部 转时可把船尾当作船首那样,使他船了 解本船后退的动向。
三艘机动船交叉相遇致有构成碰撞危险 , 应执行: A. “交叉相遇局面”条款; B. 这是一种特殊情况,应执行“责任”条 款; C. A、B都对; D. A、B都不对
( 2 )特殊情况( special circumstances) 指规则中没有包括的情况或完全遵守规 则,与其不足以避免碰撞以及出现紧迫 危险的情况。
这种情况往往需要采取规则中未曾规定的 甚至背离规则的行动以确保安全。例如:
A.号灯和号型 I) 能见度不良是虽在白天也宜显示号灯; II)空船在海上遇到大风浪,难以稳住航向, 见来船驶近时也宜显示失控信号; III )在听到它船雾号后本船使用倒车时, 可以鸣放三短声,使他船能了解本船行动。
Ⅱ)凡由于船舶吃水受到水深限制,
空船受到横风力的影响,流太急需 驶入左侧缓流航道或驶抵在航道左 侧的泊位以及因避让帆船而误入左 侧航道船,而急需与对驶船用左舷 以左舷会让,宜先鸣放二短声,经 对方同意后而进入航道左侧
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适用范围 互见中的任何被让路船。 直航船的含义 规则规定:“ 规则规定:“两船中的一船应给另一船让路时,则另一船就是 直航船。” 直航船。” 直航船又叫权利船,让路船又叫义务船。 如:Rule12,13,15,18中都规定有相应的直航船。 如:Rule12,13,15,18中都规定有相应的直航船。 直航船的行动原则 保向保速阶段: (1)保向保速阶段: ① 适用时机:两船致有构成碰撞危险时,当让路船给直航船采 取让路行动时。即有关条款开始生效时。 ② 终止时间: a. 让路船驶过让清直航船之后; b. 直航船发觉让路船显然没有遵照规则各条要求采取适当行动 时; c. 直航船发觉不论由于何种原因逼近到单凭让路船的行动已不 能避免碰撞时。 其中:b是自愿的,非强制的。C 其中:b是自愿的,非强制的。C是强制终止,否则将违反规则 的要求。
交叉相遇局面的构成条件
(1)构成条件: )构成条件: ① 两艘同为机动船 ② 交叉相遇 ③ 致有构成碰撞危险 2)关于机动船: (2)关于机动船: 包括限于吃水船、拖轮。 ① 包括限于吃水船、拖轮。 不包括操限船、失控船、从事捕鱼船等。 ② 不包括操限船、失控船、从事捕鱼船等。 (3)航向交叉 ) 指真航向或船首向,而不是航迹向。 ① 指真航向或船首向,而不是航迹向。 指稳定的船首向。 ② 指稳定的船首向。
交叉局面的分类 (1)交叉范围: 除对遇局面和追越局面以外的情况,即: 6° < 他船舷角 < 112.5° 112.5° (左舷和右舷)
(2)分类: ① 小角度交叉:当一船位于另一船的小舷角方向上时,易与对遇局 面相混淆; ② 大角度交叉:当一船位于另一船的大舷角方向上时,易与追越局 面相混淆; ③ 垂直交叉:也叫正交叉,两船航向夹角为90°左右时。 垂直交叉:也叫正交叉,两船航向夹角为90°
正横前约60° 正横前约60°来船: 采用向右转向,从他 船尾通过,也可向左转 向后等待他船通过。
正横附近或正横后来船: ① 通常大幅度向左转向,或 减速、停车避让效果较好; ② 当水域足够时,也可以向 右转向。
交叉局面碰撞事故的主要原因 据有关资料统计表明,交叉局面碰撞事故约占所有碰撞事 故的65.8%,是对遇局面的8 故的65.8%,是对遇局面的8倍左右,其主要原因有: (1)未保持正规了望,尤其是让路船。 (2)让路船没有按规则要求在避让时做到早、大、宽、清地 避让直航船。 (3)对于小角度交叉与对遇局面,存在判断差异。 (4)对于大角度交叉与追越局面,存在判断差异。 (5)直航船没有按规则要求,必要时终止保向保速。 (6)双方都没有采取最有助于避碰的行动。
能适用的情况:
一艘在航不对水移动的机动船, ① 一艘在航不对水移动的机动船,在非失控状态下与其它在航机动船 交叉相遇; 交叉相遇; 一艘从事拖带作业的机动船,只要不属于“操限船” ② 一艘从事拖带作业的机动船,只要不属于“操限船”,当与其它在 航机动船交叉相遇时; 航机动船交叉相遇时; 从事傍拖或顶推作业的机动船(包括被拖船) ③ 从事傍拖或顶推作业的机动船(包括被拖船)与其它在航机动船交 叉相遇时; 叉相遇时; 顺狭水道、航道或通航分道航行的机动船,与穿越船交叉相遇时; ④ 顺狭水道、航道或通航分道航行的机动船,与穿越船交叉相遇时; 两艘机动船在岬角、灯船、习惯转向点或航道、 ⑤ 两艘机动船在岬角、灯船、习惯转向点或航道、运河端部附近的开 阔水域交叉相遇时; 阔水域交叉相遇时; 两机动船在港口处或江河交叉处,交叉相遇时; ⑥ 两机动船在港口处或江河交叉处,交叉相遇时; 限于吃水船或执行引航任务的船与其它在航机动船交叉相遇; ⑦ 限于吃水船或执行引航任务的船与其它在航机动船交叉相遇;
《船舶避碰与值班》 船舶避碰与值班》
第十五条
交叉相遇局面
当两艘机动船交叉相遇致有构成碰撞危险时, 当两艘机动船交叉相遇致有构成碰撞危险时,有 他船在本船右舷的船舶应给他船让路, 他船在本船右舷的船舶应给他船让路,如当时环境 许可,还应避免横越他船的前方。 许可,还应避免横越他船的前方。
Rule 15 Crossing Situation When two power-driven vessels are crossing so as to involve risk of collision, the vessel which has the other on her own starboard side shall keep out of the way and shall, if the circumstances of the case admit, avoid crossing ahead of the other vessel.
各种类型交叉态势的适用情况
(1)不能适用的情况: ① 两交叉相遇的机动船,若有一船或两船是操限船、失控船、从事 捕鱼船,则本条款不适用; ② 不适用于3艘或3艘以上的机动船交叉相遇局面(特殊情况); ③ 两船顺着航道或狭水道的弯曲地带循岸线行驶,航向交叉,致有 构成碰撞危险时; ④ 一机动船正倒车向后运动,以致于另一机动船交叉相遇,致有构 成碰撞危险时; ⑤ 一艘由锚地驶出欲进入航道的机动船与沿着航道航行的机动船构 成交叉时; ⑥ 交叉相遇的两船中,只要有一船尚未稳定航向时。
船舶间的责任 (1)有他船位于本船右舷的船舶为让路船 ) 绿灯船) (绿灯船) (2)有他船位于本船左舷的船舶为直航船 ) 红灯船) (红灯船) 基本原则: 居左” 居右” 基本原则:“居左”让“居右”。
让路船的行动原则
如当时环境许可,应避免横越他船的 前方。 (1)小角度交叉: ① 让路船采取向右转向避让是最好的 办法; ② 若当时环境情况不允许让路船大幅 度向右转向(有障碍物或他船时),可 采用减速、停车等措施; ③ 尽量避免使用向左转向,以免横越 他船的前方。
保向保速的含义:
① 如当时环境许可,应尽可能保持在原来的罗经航向及主机转速上。 ② 并非一定要保持完全不变的航向和航速。 ③ 也可以适当地改变航向与航速,只要是当时航海操作所必须的、 正确的、合理的、能被他船所理解的,且不致造成另一紧迫局面, 如: ▼直航船为了接送引航员所采取的变向及变速行动。通常使引航船 处于下风。 ▼直航船为了进入锚地抛锚所采取的减速行动。 ▼被追越船采取让出航道、降低航速以便追越船通过的行动。 ▼帆船、失控船、操限船以及从事捕鱼的船无法保持原航向和原航 速时。 ▼在水道或航道的弯曲段直航船进行的自然转向。 ▼由于前方有碍航物而进行的转向。 ▼直航船进入受限制的浅水区、通航密度较大的水域所采取的减速 行动。 ▼直航船到达预定转向点时,因航行的需要,改变航向进入新航向 时。 ▼被规则要求继续负有不应妨碍责任及义务的直航船。
(3)保向保速的意义: )保向保速的意义: 使让路船判明局势,能果断的行动。 ① 使让路船判明局势,能果断的行动。 可防止行动的不协调。 ② 可防止行动的不协调。 直航船独自采取操纵行动 (1)行动时机: 行动时机: 行动时机 发觉让路船显然未遵守规则采取相应行动时; ① 发觉让路船显然未遵守规则采取相应行动时; a. 让路船违背规则的行动; 让路船违背规则的行动; b. 一连串小变动。让路行动幅度不够大,无法在安 一连串小变动。让路行动幅度不够大, 全距离上驶过。 全距离上驶过。 c. 拒不让路的行动或根本没有行动。 拒不让路的行动或根本没有行动。 实践中,在交叉相遇局面下, 实践中,在交叉相遇局面下,让路船在两船相距 2n mile处如没有按规则要求采取让路行动,此时直航 处如没有按规则要求采取让路行动, 处如没有按规则要求采取让路行动 船可以独自行动。 船可以独自行动。
第十六条 让路船的行动 须给他船让路的船舶, 须给他船让路的船舶,应尽可能及早采取大幅度 的行动,宽裕地让清他船。 的行动,宽裕地让清他船。
Rule 16 Action by Give-way Vessel Every vessel which is directed to keep out of the way of another vessel shall, so far as possible, take early and substantial action to keep well clear.
第十七条 直航船的行动
1、(1)两船中的一船应给另一船让路时,另 、(1 两船中的一船应给另一船让路时, 一船应保持航向和航速。 一船应保持航向和航速。 然而, (2)然而,当保持航向和航速的船一经发觉规 定的让路船显然没有遵照本规则各条采取适当行动 该船即可独自采取操纵行动,以避免碰撞。 时,该船即可独自采取操纵行动,以避免碰撞。 当规定保持航向和航速的船, 2、当规定保持航向和航速的船,发觉本船不论 由于何种原因逼近到单凭让路船的行动不能避免碰 撞时,也应采取最有助于避碰的行动。 撞时,也应采取最有助于避碰的行动。 在交叉相遇局面下,机动船按照本条1 3、在交叉相遇局面下,机动船按照本条1款 (2)项采取行动以避免与另一艘机动船碰撞时, 项采取行动以避免与另一艘机动船碰撞时, 如当时环境许可, 如当时环境许可,不应对在本船左舷的船采取向左 转向。 转向。 本条并不解除让路船的让路义务。 4、本条并不解除让路船的让路义务。
交叉相遇局面的适用范围
(1)适用于交叉相遇局面::即两机动船航向交叉, )适用于交叉相遇局面: 致有构成碰撞危险时); (2)两船所驶的航向,特别是直航船的航向,应是 持久的、稳定的,并能被他船所理解的航向; (3)开始适用时,两船间的距离应以机动船的桅灯 最小能见距离为依据,即D≤6n mile。 最小能见距离为依据,即D≤6n mile。
直航船采取最有助于避碰的行动
(1)应采取最有助于避碰的时机: )应采取最有助于避碰的时机: 当直航船发现不论如何由于何种原因逼近到单凭让 路船的行动不能避免碰撞时。 路船的行动不能避免碰撞时。通常理解为紧迫局面已 形成,紧迫危险即将形成。 形成,紧迫危险即将形成。 若规则规定采取最有助于避碰行动时, 若规则规定采取最有助于避碰行动时,没有终止保 向保速,则将是一种违规行为。 向保速,则将是一种违规行为。