第三单元独具魅力的中华文化

第三单元独具魅力的中华文化

单元教学目标：

1、了解一些对中国历史上影响比较大的人物，了解他们的思想，学习他们

的精神。

2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文

化。知道文化遗产是千百年来祖国文化的结晶，蕴涵着丰富的历史与文

化价值。引导学生关注我国文物保护状况，激发学生对文物受损的忧患

意识和保护文物的责任意识。

3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，

培养学生对中华文化的认同感，亲近感。

第一课伟大的先人

教学目标：

1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事

迹，学习他们的精神。

重点：了解历史上有影响的人物。

难点：对孔子思想的了解。

资料准备：有关史记、孔子的资料。

（第一课时）

教学内容：伟大的先人

教学过程：

1、我国古代的伟大先人

（1）学生谈谈自己了解的古代优秀人物，并把他们的名字写下来。

（2）学生可以利用自己在其他课中了解到的信息，也可以查找资料；询问家

人，了解古代的伟大先人有哪些，并给人物分类。

（3）教师可根据学生的情况了解到伟大先人的实际情况，设计和展开下面的

教学活动。

2、问周遍的人，是否知道孔子，对孔子了解些什么？要求每位学生至少询问五个人，

并作好记录。

3、汇报统计调查的情况，教师引导学生整理和归纳统计结果。由此，思考为什么孔

子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？然后可以让学生阅读教材上

有关孔子的介绍，并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。

4、齐读小资料。

5、针对问题，可采用小组讨论和探究的活动形式，然后根据学生调查了解资料的实

际操作情况，在全班归纳和宗教问题。

6、教材第63页呈现了孔子的两句脍炙人口的格言，着两句格言也是其道德思想和

教育思想的精湿，其目的的一方面是让学生从孔子的话语中得到启发，并能饯行；

另一方面也是个活动提示，引导学生再找找孔子的格言和事迹，并从认识孔子的

过程中，了解和学习根植与中国几千年的儒家思想和精华。

7、为了帮助学生提升认识，意识到孔子为后人留下了什么，感受他伟大和所具有的

世界影响力。可以让学生关注有关孔子的纪念活动以及与孔子有关的孔庙、孔府

等。根据实际情况，教师可以介绍，也可以让学生查资料。

8、总结：可以把大家选择的格言，制成一贯图文并茂的小板报，贴在教室后面。也

可以用表演形式将孔子的格言故事化的表达出来。

9、课后记：

（第二课时）

教学内容：司马迁与《史记》

教学过程：

1、我们一代代后人了解古人的事情，很多时候，都是通过《史记》知道的。《史记》

为我们传承着宝贵的历史记忆，而他的作者司马迁则更为人们所敬佩。

2、阅读教材上的司马迁的故事，然后小组交流，提出自己的问题和想进一步了解的

事情。教师要注意分析和梳理学生的问题，根据情况适当调控。

3、教材64——67页介绍了司马迁和他的巨著《史记》。这里突出了司马迁身处逆境

契而不舍，奋斗不息达到精神。教材第64页呈现了司马迁忍辱负重写《史记》

的故事，并呈现了司马迁的一句格言。旨在通过一个真实的历史故事，引发学生

对司马迁顽强毅力的敬佩。

4、教材65页介绍了《史记》的史学价值和文学价值，评价《史记》的历史地位和

影响力。几个小学生的话，是一个活动提示。旨在引导学生进一步讲讲《史记》

中的故事，进而再了解我国历史上其他的历史书籍，拓展学生的视野。

5、总结司马迁：

（1）让学生交流对司马迁名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”理

解。思考我们能否用这句话评价司马迁？

（2）司马迁用他坚忍不拔的毅力，我们后人留下力量珍贵的文化遗产，让我

们能了解过去的历史。为了让学生能认真认识到司马迁及其本人创造的

《史记》之伟大，根据学生的实际情况，或者让学生找《史记》中的历

史故事，或者教师为学生提供这些方面的知识资源。

6、思考与讨论

（1）解答教材上的若干案例子，先让学生指出他们的共同点。然后让学生通

过采访和查阅资料等形式了解这些著作的影响力。在这个过程中，要关

注学生的感悟和思考。也可以引导学生思考如下问题：

A、一本书为什么会需要这么长的时间？

B、如此长的时间内著书，会付出怎样的代价和努力？

（2）分析与比较

随着印刷业的现代化和社会信息化的发展，学生在调查了解的过程中，可能认

为现在著书不需要那么长的时间了。教师可以通过古今比较，并和学生一起先

明白当时社会的条件与今日不同，从而帮助学生认识到古人成就一番事业，为

后人留下财富所付出的努力和艰辛。

7、作业P67

8、小结。

9、课后记

第二课我们的国宝

教学目标：

1、对我国的古代遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中

华文化的丰富与精深。

2、引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探

究欲望。

3、知道古遗迹的价值，知道这些古代文明是失而不能复得的，树立保护遗迹

的文物的意识。

重点：对古代遗产的一些基本了解。

难点：树立保护文物的意识。

教学内容：中国的世界文化遗产

教学过程：

1、找资料了解中国的主要世界文化遗产有哪些。可让学生在地图上找到和确认教材

68页上列举出的我国的世界文化遗产。

2、教材68页用文字的形式给出了一些我国的文化遗产，并让学生在69页的地图中

去寻找和确认。在这个过程中，引导学生意识到祖国文化遗产之多，从而进一步

生成对祖国文化遗产的探究兴趣和向往。

3、承接上面的活动，制作中国的世界文化遗产解说卡。可以充分利用学生以有的体

验，如亲自到这些地方旅游过；电视、杂志等媒体上看到过的等渠道。然后制作

图文说明的解说卡。图可以是图片，也可以是自己画的有代表性的图；解说词要

求简明扼要，重点突出。

4、解说卡、纸条的运用。

（方案一）分组或全部举办小展览会。每个人或在桌子上立起自己的解说卡，或全

部同学都将自己的解说卡粘贴在一张大纸上。如果以小组为单位形式展开的话，各

小组可以到其他组巡回，同时安排组员留守，以承担本组解说任务。

（方案二）制作中国的世界文化遗产地图。让学生将文化遗产名称纸条或解说卡粘

贴在教师准备的一张大的中国行政区地图的相应位置上。

5、教材70至71页围绕长城，介绍了长城及孟姜女的故事，并提出了探究问题，旨

在让学生探究和了解更多的有关长城的知识，并从中感受到劳动人民的智慧和创

造，明白文化遗产中蕴涵着丰富的历史和社会信息。

6、找找答案

●长城跨越了哪些省、市、自治区？

●长城的砖每块有十五千克重，当时人民是怎么运上去的？

●长城为什么要建在高高的山上？

●长城城墙顶部为什么是凹徒型的，而不是像别的城墙是平的？

7、画画长城。让学生根据自己对长城的了解和感受，画画长城。如果有学生自己或

家人在长城拍过照的话，可以组合创作长城风景。

8、拓展：你还知道有哪些有关长城的故事？

9、总结。

10、课后记：

（第二课时）

教学内容：探索古遗迹

教学过程：

1、万里长城，东起渤海之滨的山海关，西到甘肃省的嘉峪关，全长约六千多千米，

是世界上修筑时间最长，工程量最大的防御工程。它凝聚着我们祖先的血汗和智

慧，是中华民族的象征和骄傲。

2、沉睡两千多年的秦兵马俑