学前卫生学教学大纲
学前卫生学
《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务１、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。
是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。
是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。
本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章人体概述（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义（二）教学内容1、基本形态2、基本结构3、人体功能的调节4、人体的化学成分5、新陈代谢第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
学前卫生学大纲
《学前卫生学》教学大纲【课程编号】【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时/2学分【实践学时】12【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前卫生学》是幼儿教育专业的专业基础课，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
教学目标：让学生全面掌握婴幼儿生理解剖特点以及身体发展的规律，系统了解婴幼儿常见卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
先修课程：人体解剖生理学。
后续课程：学前心理学、学前儿童健康教育等。
二、教学内容与学时安排三、教学方法与教学条件说明倡导自主、探究与合作的方法，教师在进行讲授后，结合多媒体课件辅助教学，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，提高学习效率。
四、考核方式与评分办法说明（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明 3.其他必要的说明）《学前卫生学》平时成绩根据学生出勤情况、作业提交、实际操作及课堂讨论等几方面综合考评。
期末考试为闭卷考试形式，学期成绩采取期末卷面成绩与平时成绩综合计算评定，其中期末卷面成绩占60%，平时成绩占40%。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材：《学前卫生学》麦少美主编，复旦大学出版社，2012年第二版。
执笔：吴恒（课程负责人）审核：吴恒（教研室）批准：×××（学院（部））。
幼儿健康教育《学前卫生学》教案
幼儿健康教育《学前卫生学》教案第一章：幼儿生理发展1.1 教学目标让幼儿了解自己身体的基本结构和功能。
引导幼儿关注自己的生理变化。
1.2 教学内容人体基本器官和功能介绍。
幼儿生理发展特点。
个人卫生习惯的重要性。
1.3 教学方法图画展示人体器官。
故事讲解生理变化。
互动游戏培养卫生习惯。
1.4 教学评价观察幼儿对人体的认知程度。
评估幼儿卫生习惯的养成情况。
第二章：幼儿营养与饮食2.1 教学目标使幼儿了解基本营养知识。
教育幼儿合理膳食的重要性。
2.2 教学内容食物中的基本营养素。
幼儿饮食的注意事项。
健康食谱的示范。
2.3 教学方法实物和图卡展示食物营养。
角色扮演讲解饮食注意事项。
制作简单健康食谱的实践活动。
2.4 教学评价检查幼儿对基本营养知识的掌握。
观察幼儿饮食习惯的改进。
第三章：幼儿心理健康3.1 教学目标帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
增强幼儿的自我认知和自信心。
3.2 教学内容幼儿情绪的认识和管理。
同伴间的情感交流技巧。
提升自信心的活动和方法。
3.3 教学方法情绪脸谱游戏。
角色扮演学习情感交流。
自我介绍和才艺展示活动。
3.4 教学评价观察幼儿情绪管理的进步。
评估幼儿情感交流能力的提升。
第四章：幼儿安全教育4.1 教学目标使幼儿掌握基本的安全知识。
教育幼儿遇到危险时的自我保护方法。
培养幼儿遵守安全规则的意识。
4.2 教学内容日常生活中的安全规则。
自然灾害和意外事故的应对方法。
陌生人防范和自我保护技巧。
4.3 教学方法安全情景剧。
安全海报制作。
紧急疏散演练。
4.4 教学评价检验幼儿对安全知识的记忆。
观察幼儿在实际情境中的自我保护能力。
第五章：幼儿疾病预防与保健5.1 教学目标帮助幼儿了解简单的疾病预防知识。
教育幼儿正确的日常保健方法。
培养幼儿的健康监测意识。
5.2 教学内容常见儿童疾病的预防。
个人卫生习惯的养成。
健康监测和就医常识。
5.3 教学方法疾病角色扮演。
健康监测工具的使用介绍。
制作健康日记。
学前卫生学思政教学大纲
学前卫生学思政教学大纲学前卫生学思政教学大纲学前教育是培养儿童全面发展的关键阶段，而卫生教育则是其中重要的一部分。
学前卫生学思政教学大纲的制定，旨在通过思政教育的方式，引导学前教师关注儿童的健康成长，培养他们正确的卫生习惯和健康意识。
一、背景介绍学前教育是儿童成长的重要阶段，也是他们形成卫生意识和养成良好卫生习惯的关键时期。
卫生教育的目标是培养儿童正确的卫生观念，提高他们的自我保护能力和健康素养。
因此，制定学前卫生学思政教学大纲，对于促进儿童的健康成长和全面发展具有重要意义。
二、教学目标1. 培养儿童正确的卫生观念，使其养成良好的卫生习惯。
2. 提高儿童的自我保护能力，增强他们的健康素养。
3. 培养儿童的团队合作精神，通过集体活动促进卫生教育的有效实施。
三、教学内容1. 卫生知识的传授：包括个人卫生、环境卫生、食品卫生等方面的知识，通过寓教于乐的方式，引导儿童学习和理解。
2. 卫生习惯的培养：通过示范和引导，培养儿童养成勤洗手、勤刷牙、勤洗澡等良好的卫生习惯。
3. 自我保护能力的提高：通过模拟情景和角色扮演，让儿童学会自我保护的基本技能，如火灾逃生、交通安全等。
4. 环境整洁和健康饮食的培养：通过游戏和实践活动，引导儿童养成保持环境整洁、合理饮食的好习惯。
5. 团队合作和社交能力的培养：通过小组活动和集体游戏，培养儿童的团队合作精神和社交能力，让他们在集体中学会互助、分享和尊重他人。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发儿童的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2. 观察教学法：通过观察实践，引导儿童主动发现问题，培养他们的观察力和思考能力。
3. 体验教学法：通过实际操作和亲身体验，让儿童深入感受卫生习惯的重要性，增强他们的记忆和理解能力。
4. 情景教学法：通过模拟真实情景，让儿童在情境中学习和实践，提高他们的应对能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 综合评价：通过观察、记录和口头评价，对儿童的卫生习惯和卫生意识进行综合评价。
学前卫生学——精选推荐
《学前卫生学》课程教学大纲第一部分：前言一、指导思想确定教学内容时，应从幼儿教育事业和医学科学的发展，从我国社会主义现代化建设和幼儿园的实际需要出发，做到以辩证唯物主义观点为指导思想，理论联系实际。
教学内容应强调幼儿园卫生保健工作的重要意义，使学生懂得如何增强幼儿体质，促进幼儿的正常生长发育，贯彻以预防为主的方针。
二、课程性质：学前卫生学是学前教育专业的一门专业课。
三、基本理念教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，便于学生理解和掌握。
确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。
考虑与学前教育学、学前心理学、等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。
既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。
确定教学内容和分配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。
第二部分：课程目标知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
第三部分：内容标准绪论目的要求了解学前卫生不研究的对象、任务和学习学前卫生学的方法。
教学内容一、学前卫生学的研究对象和任务。
二、学习学前卫生学的意义和方法。
第一章人体概述目的要求一、了解人体的基本形态结构及神经—体液对人体的调节。
甘肃民院学前儿童卫生学教学大纲
学前儿童卫生学教学大纲1、说明（一）课程性质《学前儿童卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
是研究如何保护儿童、增进儿童健康的一门学科，它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定，是预防医学和教育学的交叉学科。
（二）教学目的通过学习《学前儿童卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。
（三）教学内容《学前儿童卫生学》课程的内容，包括四大块共七章。
第一块包括第一章、第二章和第三章，介绍学前儿童的生理特点和生长发育规律；第二块既第四章，介绍学前儿童营养和托幼机构饮食卫生要求；第三块包括第五章和第六章，介绍幼儿常见病和传染病的预防、处理及托幼机构安全教育；第四块包括第七章，介绍托幼机构卫生保健知识。
另加绪论部分，介绍学前儿童卫生学的研究对象、研究内容和意义。
（四）教学时数本课程共45学时，其中课堂教学35学时，观摩、见习10学时。
（五）教学方法本课程采用讲授、讨论、情景模拟操作、自学的方式进行教学。
对于解剖生理部分，建议教师利用多媒体讲解，帮助学生理解。
在学习病儿护理技能和意外事故急救处理时，要在学习理论知识的基础上，采用情景模拟手段，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习，并要求写出见习报告。
2、本文绪论教学要点：在系统学习本课程前了解这门课程"是什么"、"学什么"、"怎么学"、"为什么学"几个基本问题。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1、理解概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2、掌握人体的基本形态3、掌握人体的基本生理特征4、掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点：①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数：700分钟，14学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征：新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢，进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业：复习所学内容重点复习概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点：1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数：200分钟，4学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节幼儿的生长发育一、概念：生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律：①生长发育是有量变到质变的过程。
《学前卫生学》课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:1. 通过本课程学习，学生能够全面掌握幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律；掌握营养学基础知识；了解幼儿常见疾病、传染病的有关知识及意外事故的基本急救措施；熟悉幼儿教育环境创设的原则及教育教养中的卫生要求；了解幼儿健康成长过程中常见的卫生问题及教育对策。
2. 通过本课程学习，学生能够根据幼儿的生理特点，保护和促进其身体的正常发育和健康发展；科学指导幼儿进餐；能辨别和预防幼儿的常见病、传染病；熟练掌握幼儿园一日生活管理的各项技能；能够积极预防、排除幼儿安全与健康隐患，及时处理意外事故；能够为幼儿营造良好的环境。
3. 通过本课程学习，学生能够运用《学前卫生学》一般原理和知识，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所遇到的问题，在实际工作中切实做到维护和增进儿童的健康。
4. 通过本课程学习，学生能够逐步认同幼儿教师的专业性和独特性，具有保教结合，保教并重的教育理念。
5. 通过本课程学习，学生能够能够树立科学的儿童观，了解儿童，热爱儿童，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，初步建立从事学前教育事业的职业理想。
课程目标对毕业要求的支撑关系表2三、教学内容与预期学习成效4四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材1.朱家雄汪乃铭戈柔.学前儿童卫生学.华东师范大学出版社，2015.2.顾荣芳.学前儿童卫生学.江苏教育出版社，2010年.2.主要参考书1.张兰香潘秀萍.学前儿童卫生与保健.北京师范大学出版社,2011.2.王练.学前卫生学.高等教育出版社,2013.3.万钫.学前卫生学.北京师范大学出版社，2004.4.史慧静.学前儿童卫生与保育.复旦大学出版社，2013.制订人：审核人：2020年 6 月5。
学前卫生学54861
《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：中专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务１、<<学前卫生学》是中师类学前教育专业的专业主干课。
是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。
是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。
本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能（2）初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容和要求（一）理论教学第一章人体概述（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义（二）教学内容1、基本形态2、基本结构3、人体功能的调节4、人体的化学成分5、新陈代谢第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点（一）教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
学前卫生学自学考试教学大纲
学前卫生学自学考试教学大纲课程性质与设置目的《学前卫生学》课程是全国高等教育自学考试学前教育专业的一门必修专业基础课，是研究如何保护和增进儿童身心健康的一门学科。
该学科还为学好学前教育专业其他课程，如学前教育学、学前心理学奠定理论基础。
《学前卫生学》所涉及的知识领域较广，如涉及到儿科学、营养学、坏境卫生学、传染病学以及心理卫生等诸多领域，但内容紧扣从事学前教育之需这一前提，且着眼于实用。
因此，该课程具有综合性、针对性和实用性等特点。
学习本课程的目的在于：提高学前教育工作者(包括家长)有关促进儿童健康的知识和技能；为提高我国的人口素质贡献力量。
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）第一章新生儿期保健一、学习目的和要求通过本章的学习、了解新生儿期保健的重点；了解母乳是新生儿最理想的营养品，并积极倡导母乳喂养；能初步鉴别哪些是新生儿期特殊的生理现象，哪些是生病的迹象。
二、课程内容第一节新生儿的特点和护理（一）降生的瞬间生活方式和坏境的巨变。
（二）新生儿的生理特点体格发育和各系统的特点。
（三）新生儿护理要点环境温度、衣物、清洁护理、预防感染等要点。
（四）抚触是护理中的重要环节婴儿抚触所起到的作用和抚触时的注意事项。
（五）预防意外窒息等意外的预防。
第二节新生儿的一些特殊生理现象（一）生理性体重下降原因。
下降的温度。
恢复的时间。
（二）生理性黄疸出现时间、消退时间、黄疸程度。
生理性黄疸与疾病引起的黄疸之区别。
（三）螳螂嘴和板牙正确对待以上现象。
（四）乳房肿大正确对待以上现象。
（五）女婴阴道流血处理方法。
第三节新生儿疾病（一）常见疾病发烧、体温不升、吃奶异常、呼吸异常等。
（二）新生儿常见病脐炎、新生儿硬肿症、新生儿肺炎等的病因、症状和防治。
第四节提倡母乳喂养（一）母乳喂养的优越性母乳是婴儿最理想的食物。
母乳中的免疫成分。
哺婴对乳母和婴儿都有益。
（二）提高母乳喂养成功率的新措施早开奶、按需喂哺。
(三)使乳汁充裕其他条件排空乳房、合理营养等。
学前卫生学教学大纲
《学前卫生学》教学大纲学时32学时课程类别：专业基础课适用专业：学前教育一、课程的性质与任务课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
二、教学基本要求通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。
本课程的主要目标：1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
三、教学条件多媒体教室四、教学内容及学时安排（一）绪论教学时数：2教学目标：1.掌握学前卫生学的定义以及健康的定义和健康的影响因素。
学前卫生学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述学前卫生学是一门研究学前儿童身心健康发展规律及其影响因素的学科。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握学前卫生学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生从事学前卫生保健工作的实际能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前卫生学的基本概念、研究内容和发展趋势；（2）掌握学前儿童生长发育的基本规律和特点；（3）熟悉学前儿童营养、心理、卫生等方面的保健知识；（4）了解我国学前卫生保健政策、法规和标准。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生从事学前卫生保健工作的实践操作能力；（3）增强学生团队合作、沟通与表达能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱教育事业，关心儿童身心健康的情感；（2）树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 学前儿童生长发育规律及特点2. 学前儿童营养与膳食指导3. 学前儿童心理卫生保健4. 学前儿童身体锻炼与运动5. 学前儿童环境与健康教育6. 学前卫生保健政策法规7. 学前卫生保健工作实践四、实践教学安排1. 实践教学总学时：32学时2. 实践教学环节：（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等机构，了解学前卫生保健工作实际；（2）技能训练：开展卫生保健技能训练，如测量身高、体重、视力等；（3）案例分析：分析学前卫生保健案例，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践操作：学生在教师指导下进行实际操作，如制定卫生保健方案、开展卫生保健活动等；（5）总结交流：学生总结实践过程，分享经验与体会。
五、实践教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，注重实践操作能力、团队合作、沟通与表达能力的培养。
2. 评价内容：（1）实践操作能力：包括测量身高、体重、视力等技能；（2）案例分析能力：分析学前卫生保健案例，提出解决方案；（3）实践操作能力：制定卫生保健方案，开展卫生保健活动；（4）团队合作能力：在实践过程中，与他人协作，共同完成任务；（5）沟通与表达能力：在总结交流环节，清晰、准确地表达自己的观点。
学前卫生学教学大纲
附件1：马鞍山师范高等专科学校教学大纲课程：学前卫生学适用专业：学前教育系部：人文系2009 年 10 月18 日课程教学大纲审核表《学前卫生学》教学大纲课程代码：05010012学时：62学时学分：4学分课程类别：专业基础课适用专业：学前教育一、课程的性质与任务课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
前导课程：无后续课程：《学前教育健康教育活动指导》二、教学基本要求通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。
本课程的主要目标：1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
《学前卫生学》 课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲《学前卫生学》-课程教学大纲学前卫生教学大纲总学时数：72学时一、课程性质和地位学前卫生学是学前教育专业的基础课程，是构成幼儿教师完整的知识结构的一个重要部分。
主要让学生了解学前儿童的生理解剖特点和和生长发育规律，为以后的工作打下理论基础。
学前卫生学与学前心理学，学前教育学及幼儿园各领域教育活动指导等学科都有着密切联系，并为学习这些相关的学科奠定了基础。
二、课程教学目标1、能够记住、理解教材中个重要的术语、概念和观点。
2、能够主动学习学前卫生学。
3.能够运用学前卫生的一般原理和理论，分析和解决学前儿童保健实践中存在的各种实际问题。
三、教学基本内容及要求介绍【教学目的与要求】通过教学，让学生了解学前卫生的定义、性质、任务、目的、研究对象和范围；了解本学科的主要内容、相关学科和研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
第一章幼儿生理特点及卫生保健（一）教学目的和要求（1）掌握人体的基本形态（2）熟悉人体的基本结构（3）了解人体的规律和化学成分（二）教学内容第一节奇妙的人体1.人体的基本形态2.人体的基本结构3.人体的基本生理特性和功能第二节幼儿各大系统特点及卫生保健1.运动系统2呼吸系统3循环系统-1-4.消化系统5排水系统6内分泌系统7神经系统8生殖系统9感觉器官（三）教学形式及方法课堂教学、插图和讨论。
（四）作业布置儿童的声带、消化器官、膀胱和尿道有什么特点？如何开展幼儿保健？第二章儿童生长发育与健康评价（一）教学目的及要求（1）掌握儿童生长发育概况及影响学龄前儿童生长发育的因素。
（2）熟悉学龄前儿童生长发育的评价指标和测量方法（3）了解儿童生长发育的评价方法（二）教学内容第一节幼儿的生长发育1.幼儿生长发育的一般状况2.响幼儿生长发育的因素第二节儿童健康检查1.健康检查的时间2.康检查的内容3.生长发育形态指标的测定第三节幼儿的生长发育评价1.评价指标2评价标准3评价方法（三）教学形式及方法课堂教学和讨论。
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《学前卫生学》教学大纲学时32学时课程类别：专业基础课适用专业：学前教育一、课程的性质与任务课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
二、教学基本要求通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。
本课程的主要目标：1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
三、教学条件多媒体教室四、教学内容及学时安排（一）绪论教学时数：2教学目标：1.掌握学前卫生学的定义以及健康的定义和健康的影响因素。
2.熟悉学前卫生学的主要研究任务和研究内容3.了解学前卫生学的主要研究方法教学重点难点：1. 学前卫生学的研究任务和研究内容2. 学前卫生学的主要研究方法教学方法：讲授法、讨论法理论教学内容：1. 健康的概念（1）健康概念的演变（2）影响学前儿童健康的因素2. 学前卫生学的研究对象、任务及研究内容（1）学前卫生学的研究对象（2）学前卫生学的主要研究任务（3）学前卫生学的只要研究内容（二）人体概述教学总时数：2教学目标：1.掌握人体的基本结构和人体的功能调节以及新陈代谢的过程2.熟悉人体的八大系统和人体的化学成分3.了解人体的基本形态教学重点难点：人体的基本结构教学方法：讲授法、讨论法理论教学内容：1. 人体的基本形态2. 人体的基本结构（1）细胞（2）组织（3）器官（4）系统3. 人体功能的调节4. 人体的化学成分5. 人体的新陈代谢（三）学前儿童生理解剖特点及保育要点教学总时数：26教学目标：1. 掌握学前儿童各系统以及感觉器官的主要特点和保育要点。
2. 熟悉人体的八大系统及感觉器官的特点以及学前儿童各系统及感觉器官的组成和结构3. 了解各系统的功能教学重点难点：学前儿童各系统的特点和保育要点教学方法：讲授法、讨论法理论教学内容：1. 运动系统（1）骨骼（2）骨骼肌（3）学前儿童运动系统的特点（4）学前儿童运动系统的保育要点2. 循环系统（1）血液循环系统（2）淋巴系统（3）学前儿童循环系统的特点（4）学前儿童循环系统的保育要点3. 呼吸系统（1）概述（2）学前儿童呼吸系统的特点（3）学前儿童呼吸系统的保育要点4. 消化系统（1）什么是消化系统（2）学前儿童消化系统的特点（3）学前儿童消化系统的保育要点5. 泌尿系统（1）泌尿系统的概述（2）学前儿童泌尿系统的特点（3）学前儿童泌尿系统的保育要点6. 神经系统—人体的司令部（1）神经系统的组成及主要功能（2）神经系统的活动方式（3）大脑皮质活动的特性（4）学前儿童神经系统的特点（5）学前儿童神经系统的保育要点7. 感觉器官（1）眼（2）耳（3）皮肤（4）鼻舌8. 内分泌系统（1）概述（2）学前儿童内分泌系统的特点（3）学前儿童内分泌系统的保育要点9．生殖系统（四）学前儿童的生长发育教学总时数：6教学目标：1. 掌握学前儿童生长、发育的概念以及学前儿童生长发育的评价指标及测量2. 熟悉学前儿童生长发育的规律3. 了解影响学前儿童生长发育的因素教学重点难点：学前儿童生长发育规律及评价指标教学方法：讲授法、讨论法、体验学习教学法理论教学内容：1．生长发育概述（1）生长、发育及发育成熟的概念（2）儿童年龄阶段的划分及各阶段的特点2. 学前儿童生长发育的特点（1）学前儿童生长发育是由量变到质变的过程（2）学前儿童生长发育有一定的程序性（3）学前儿童生长发育的不均衡性（4）学前儿童生长发育的个体差异性3．影响学前儿童生长发育的因素（1）遗传因素（2）环境因素（3）疾病（4）生活制度（5）其他因素4. 学前儿童生长发育的指标及测量评价（1）学前儿童生长发育的评价指标（2）体格发育的测量方法（3）体格发育评价（五）学前儿童生活保健制度教学总时数：6教学目标：1. 能力目标：能够制定学前儿童生活制度，从卫生学角度合理安排儿童一日生活。
2. 知识目标：了解安排合理生活制度的意义；掌握制定一日生活日程的原则；了解执行生活制度的注意事项；掌握学前儿童一日生活各环节的卫生要求。
3. 情感、态度、价值观目标：通过幼儿园调查、见习，感受儿童生活、感受幼儿教师工作，培养良好的职业道德。
教学重点难点：能够合理安排儿童一日生活,掌握学前儿童一日生活各环节的卫生要求。
教学方法：调查、多媒体辅助教学理论教学内容：1. 布置任务学生分组：全班学生分为三组分赴县内三所幼儿园调查、见习。
调查、见习任务：幼儿园儿童生活制度，各环节卫生要求。
2. 幼儿园调查、见习（1）调查见习内容（2）调查见习范围3. 汇报、总结、讨论4. 设计、实训（作业）（要求在设计中考虑如何优化一日生活）（1）设计全日制学前儿童生活制度。
（2）在基地幼儿园完成实践训练（六）学前儿童营养卫生教学总时数：6教学目标：1. 知识目标：掌握人体所需六大营养素及基础代谢的概念；熟悉各种营养的功能和食物来源；熟悉学前儿童膳食配制的原则以及托幼机构的饮食卫生要求。
2. 能力目标：自己能根据所学的营养搭配方面知识学会制定食谱；能对所见习的幼儿园的食谱进行评价3. 情感、态度、价值观目标：通过幼儿园调查、见习，感受儿童生活、感受幼儿教师工作，培养良好的职业道德。
教学重点难点：各种营养素的食物来源；学前儿童膳食配制原则教学方法：讲授、讨论、调查理论教学内容：1. 营养学基础知识和学前儿童的营养需要（1）热能（2）蛋白质（3）脂肪（4）糖类（5）无机盐（6）维生素（7）水2. 学前儿童的膳食（1）膳食配置的原则（2）膳食计划（3）膳食评价（4）培养良好的饮食习惯3. 托幼机构饮食卫生要求（1）食品卫生（2）厨房卫生（3）炊事人员卫生七、托幼机构安全教育及常见意外的处理教学总时数：4教学目标：熟悉安全措施和安全教育的主要内容掌握一些常见意外事故的处理了解其它事故的处理教学重点难点：常见意外的处理教学方法：讲授法、讨论法理论教学内容：1．安全措施和安全教育（1）安全措施（2）安全教育2．常见意外的处理（1）小外伤（2）脑震荡（3）惊厥3．出血（1）鼻出血（2）创伤出血（3）内出血4. 烧伤、烫伤（1）晕厥（2）异物（3）脱臼（4）眼外伤的处理5. 煤气中毒的急救6. 中署、冻伤的处理（八）传染病及常见疾病的预防和处理教学总时数：6教学目标：1.了解儿童常见传染病的症状及处理，掌握传染病的特性、发生和流行的环节及预防。
2.了解儿童常见病的症状及处理，掌握一些常见病的预防。
3.掌握一些常用护理方法。
教学重点难点：传染病发生和流行的环节及预防。
教学方法：讲授法与分组讨论相结合理论教学内容：1. 传染病概述（1）传染病的特性（2）传染病发生和流行的三个环节（3）传染病的预防和管理2. 学前儿童常见传染病（1）水痘（2）流行性腮腺炎（3）风疹和幼儿急疹（4）麻疹（5）猩红热（6）百日咳（7）流行性脑脊髓膜炎（8）病毒性肝炎（9）细菌性痢疾（10）狂犬病（11）艾滋病3. 学前儿童常见病（1）与营养有关的疾病（2）五官疾病（3）皮肤病（4）肠道寄生虫病（5）消化道疾病4. 呼吸道疾病5. 常用护理方法（1）体温测量（2）测量脉搏次数（3）观察呼吸频率（4）物理降温法（5）热敷法（6）滴眼药（7）翻转眼睑（8）鼻腔滴药（9）外耳道滴药（九）学前儿童常见心理问题教学总时数：4教学目标：1. 知识目标：了解学前儿童心理卫生的重要性及常见心理问题，掌握常见的心理问题矫治方法2. 能力目标：通过讨论归纳培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，发展学生的发散思维。
教学重点难点：传染病发生和流行的环节及预防。
教学方法：讲授法与分组讨论相结合，播放关于孤独症和多动症的视频理论教学内容：1. 睡眠障碍2. 言语障碍3. 遗尿症4. 不良习惯5. 情绪障碍6. 儿童节孤独症7.儿童多动症五、各教学环节学时分配六、考核方式及评分办法为了达到考核的目的，本课程采用考试的方式，让学生进行笔试。
成绩采用百分制，60分及格。
七、教材与参考书建议教材：《学前卫生学》，麦少美主编，复旦大学出版社，2007年版建议参考书：《学前儿童卫生学》，顾荣芳主编，江苏教育出版社，2006年版。