听景庆《红星照耀中国》读书分享课
简约名著导读红星照耀中国分享PPT模板
人物
相关情节
人物特点
周 恩 来
①第一次见面用英语跟斯诺打招呼。②为斯诺规划 采访行程。 ③把胳膊爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间 田埂。
温和文雅,忠心耿耿,吃苦耐劳,不屈不 挠,头脑冷静，善于推理分析，讲究 实际经验，生气勃勃，热爱生命,爱 护士兵,平易近人,有卓越的组织和领 导才能。
贺 龙
①传说用一柄刀在湖南建立一个苏区。②据说曾经 不止一次把地方的哥老会全部成员收编进红军。 ③参加共产党后一直忠于党，总希望别人提出批评 ，留心听取意见。 ④行军神出鬼没。
4.作者的家庭出身、教育层次、知识结构、文化背景等造 就了独特的文风。
推荐理由
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯 诺的经典名著，是第一部向世界介绍和传播中国 共产党、中国革命历程的图书，是一部文笔优美、 纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命 的“经典的百科全书 ”，阅读这本书，可以让 我们深入了解那段历史，也对我们有很强的思想 教育意义。
“围剿”。
人物
人物特点
大批年轻 纪律严明、刚毅坚忍、勇敢顽强，充满革 的红军战 命信仰和牺牲精神，为家庭、土地和国家
士 而战
写作特色
1.真实地记录事实真相。作者对每一个细节都进行了核对 ,以求还原最真实、最客观的场景。
2.故事情节十分突出，注重对人物的刻画以及关注事件背 后的个人魅力。
3.大量的战地报道，在战争的背景中产生,掌握第一手资 料,为公众提供最新的战争概况。
4.①他是个天才的军事家和政治战略家，精明 而博学多才；他代表了中国大众的迫切要求； 与他的夫人贺子珍住在两间窑洞里，窑洞四壁 简陋，只挂了一些地图。“他”是_毛__泽__东____
②他本人似乎注定要做个读书人，他先就读南 开中学，后又在南开大学学会了英语，受到了 开明的教育，他在南开的三年成绩优异，虽然 生活贫困，但能靠奖学金维持。“他”是 __周__恩__来___
【精品】《红星照耀中国》读书笔记ppt课件
示例
人物：周恩来 主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工…… 最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段 作者评论：造反者…… 我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
分享交流
我喜欢的人物： 主要经历： 最让我感动的故事或细节： 作者评论： 我的感受：
人物：周恩来
示例
主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导
红星照耀中国
关于红军
造反者（45） 贺龙二三事（54） 红军旅伴（61） 苏维埃掌权人物（68） 一个共产党员的由来（115）
彭德怀印象（269） 为什么当红军（274） 红色窑工徐海东（304） “红小鬼”（339） 关于朱德（355）
选读
选读书中报道人物事迹的任意章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评 论人物的关键词，写下你的感受。 （写在便利贴上）
第五章： 怒辞杨宅
（1）为买车，茶里饭里自苦，风里雨里卖命 （2）虎妞对祥子表现出大姐般的关爱 （3）刘四爷暗地看着心里不怎么满意祥子 （4）祥子在杨宅拉上了包月，杨家人异常刻 薄，拼命使唤祥子令祥子身心疲惫 （5）祥子忍受不了侮辱，硬骨气离开杨家
第六章： 虎妞诱惑
（1）再次回到人和车厂，虎妞请祥 子喝酒 （2）酒后，祥子被骗上了床 （3）第二天，祥子心里万分矛盾， 对虎妞既愤恨又想念，同时还夹杂着 害怕。 （4）碰到曹先生，再次拉上包月
目录
第一篇 探寻红色中国 第二篇 去红都的道路
第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起 第九篇 同红军在一起（续）
第三篇 在保安
第十篇 战争与和平
第四篇 一个共产党员的由来 第十一篇 回到保安
第五篇 长征
追星之旅——《红星照耀中国》读后交流展示课
追星之旅——《红星照耀中国》读后交流展示课【教材分析】《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部纪实性很强的报告文学作品。
作者真实地记录了1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了当时中国工农红军的情况。
因此，本书的阅读意义十分重要。
然而，《红星照耀中国》涉及错综复杂的政治、军事、经济形势分析，缺乏波澜起伏、扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。
教师需要在阅读课中帮助学生理清读书的思路和重点，设计新颖有趣、深入浅出的阅读任务和活动，分析书中主要人物及主要精神品质，感受作品时代意义和价值。
【教学目标】1、整理《红星照耀中国》内容，展示阅读成果。
2、掌握纪实性文学的阅读方法。
3、体悟红军精神，引导学生学习并继承红军精神。
【教学重点】梳理《红星照耀中国》内容，展示阅读成果，体悟红军精神。
【教学难点】掌握纪实性文学的阅读方法。
【教学准备】1、教师通读《红星照耀中国》，制作ppt课件；2、全班分为语文学习小组，准备读书汇报活动。
【教学过程】一、导入：同学们，你们追星吗？你为了追星做过什么呢？有这样一个人，他为了追寻星星的踪迹，从西方追到了东方，从美国追到了中国。
一路上，他冒着生命危险，冲破国民党的重重封锁，经过四个多月的实地考察，第一次向世界展示了星星的未解之谜。
看！（屏显毛泽东图片）从“胖的溜圆的公司经理”到头戴八角帽的青年才俊，他向全世界报道了伟人毛主席的真实形象。
是的，这个追星星的人就是埃德加斯诺，这些星星就是中国共产党人。
（饱含敬意）今天，让我们一起跟随斯诺开启追星之旅，领略闪闪红星的魅力。
二、红星闪闪，绽放光彩1927年8月1日，中国工农革命军成立，革命军的帽子上带有一枚红色的五角星。
之后，红星逐渐成为中国共产党的象征。
而围绕在共产党这颗最伟大的星星周围的，是满天的繁星，老师想考考大家：群星璀璨，你是否都认识呢？（屏显书中人物图片）认识的同学请举手。
《红星照耀中国》读后展示课：“红星”在我心
第四节读后展示课：“红星”在我心教学设想：本节课的主要任务是：通过体验式活动来展示学生的阅读成果，让学生在活动中收获自信和快乐；教师总结、评价学生的阅读成果，并让学生感受到这部纪实作品带给世界的震撼，最终使他们从本书中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。
活动目标：1.通过抢答活动，展示学生的阅读成果，激发他们的兴趣，并让他们在活动中收获自信和快乐。
2.分小组，以体验式的活动生动地展示学生的阅读成果。
3.让学生从活动中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。
教学重点：基于本书素材，设计并组织好一系列小组体验活动，让学生深入本书，真切地感受红军为了国家和民族的命运而浴血奋战的精神；学习作者斯诺作为新闻记者的敬业精神和探求真理的可贵勇气，并从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。
教学难点：收集并整理学生之前的阅读成果，如读书笔记等。
教学用具：多媒体、奖励物品。
课时安排：1课时。
教学过程：环节一：导入同学们，与斯诺同行的这短短的四个月的红色之旅即将结束，今天，站在这段旅程的终点，就让我们以“我来忆‘红星’”“‘红星’发布会”“‘红星’读后感”三个环节的活动来纪念这趟愉快的旅行吧！环节二：我来忆“红星”1.教师发言：读了那么久的书，你是读书高手吗？请同学们试着来填一下这张表格吧！用幻灯片展示如下内容：2.教师发言：通过这张表的填写，我发现同学们都用心去读《红星照耀中国》这部书了。
接下来就让我们用最有趣的方式，把我们读到的内容与大家一起分享吧！要求：教师提问，学生抢答。
注意：教师带领学生回顾本书的主要内容时，要用知识抢答的方式活跃课堂气氛，并伺机给答对的学生加分，以鼓励所有的学生积极参与到课堂活动中来。
环节三：“红星”发布会教师发言：同学们知道吗？《红星照耀中国》是一本非常畅销的书，它在全世界有亿万的读者。
而过去，由于种种原因，斯诺并没有为这本书开过发布会，这实在令所有读者感到遗憾。
今天就让我们代替斯诺，为这本书举办一场发布会吧！活动要求：举办“‘红星’发布会”时，先将全班同学分为三个小组，然后以小组为单位，开展三个有趣的体验式小活动，以便让所有学生都能参与进来，感受本书的魅力。
听景庆《红星照耀中国》读书分享课
听景庆《红星照耀中国》读书分享课一天之中，最有感触的事情我总想通过文字记录下来。
今天分享的是景庆的《红星照耀中国》读书分享课。
《红星照耀中国》是统编版教材八年级上册的名著必读书目。
教学难度很大。
原因有两个：第一，这本书是以外国人的身份讲述中国红军长征及其西安事变等时期的历史，对于学生来说，把它啃完并不是一件容易的事。
学生的阅读兴趣直接会影响教学效果。
第二，这本书是第一次列入名著必读书目，可供借鉴的范例少之又少，全靠老师摸索。
但我们的景庆，竟然在这么短时间就做到了，并且取得了不错的效果。
具体她是怎么操作的呢?景庆将整个课堂分成三个活动：活动一：感知内容。
(通过表格的形式呈现，思路清晰，最快速理清作品的整体内容。
如果在ppt上显示答案，对于听课的老师以及没有认真读作品的学生来说，更好。
) 活动二：红军人物纪实。
(采用学生上台汇报的形式，突出了学生的主体地位，每组推选的代表非常优秀，基本上能结合文本，既有作者的观点，也有自己的感受。
老师不只是单纯地听，在需要点评的时候能够停下来进行引导：如，你在阅读这本书之前，对毛泽东的印象和在阅读之后对毛泽东的印象，发生的哪些变化等等。
美中不足的是：这个环节介绍的人数稍微有点多，敏芳老师也有同感。
如果能选择性的进行介绍，节约出一些时间提高课堂的深度会更好。
当然，准备时间允许的话，可以让学生做成ppt展示，在录播室完全可以让学生实现自我操作，听课老师和学生对学生讲的细节也可以更加清楚。
)活动三：课堂小结：你认为中学生为什么要阅读《红星照耀中国》?(学生的发言也很精彩，教师最后的文字和诗歌总结更加精彩。
在如何使课堂更加精致方面，景庆是做的越来越好了，在这方面自己还有很大的不足，需要多多向她学习。
)我的感受：这堂课将课型定位为交流课十分合适。
环节不多，提问不多，时间刚好，且步步深入。
既有师生互动、也有生生互动。
可以很明显的感觉到学生在进教室前和上完课之后状态的变化，无疑是一堂成功的公开课。
2024年《红星照耀中国》读书分享pptx
目录
• 引言 • 《红星照耀中国》概述 • 书中重要人物分析 • 书中重要事件和场景解读 • 《红星照耀中国》的思想内涵和价值 • 读书心得与感悟分享 • 结束语
01
引言
目的和背景
深入了解《红星照耀中国》的历史背景、主 要内容和重要意义。
探讨该作品在中国现代史上的地位和影响， 以及它对我们今天的启示。
作品的历史地位和影响
报告文学的典范
01
作为一部报告文学经典，《红星照耀中国》以其真实、生动的
叙述和深刻的思想内涵，成为了报告文学的典范之作。
革命历史的见证
02
作品通过作者的亲身经历和见闻，真实反映了中国共产党领导
下的革命斗争历程，具有重要的历史见证价值。
国际传播的影响
03
作品被翻译成多种文字，在国际上产生了广泛影响，增进了国
3
通过本次分享活动，不仅让更多的人了 解了《红星照耀中国》这部经典作品， 也促进了听众之间的交流和互动，达到 了预期的效果。
对未来阅读和学习《红星照耀中国》的建议和展望
建议读者在阅读《红星照耀中国》时， 要注重对其历史背景和时代背景的了解 ，这样才能更好地理解作品的主题思想
和文学价值。
读者可以通过多种渠道获取有关《红星 照耀中国》的资料和信息，如图书馆、 互联网等，以便更全面地了解这部作品
通过分享和交流，激发读者对该作品的兴趣 和热爱，促进全民阅读和文化传承。
分享内容概述
该作品的主要内容和思想内涵， 包括对中国革命历程的描述、对 中国共产党和红军的赞颂、对革 命领袖和人民群众的刻画等。
该作品在中国现代史上的地位和 影响，以及它对我们今天的启示 和意义。
红星照耀中国读书分享课件
红星照耀中国读书分享课件稿子一嘿，朋友们！今天来跟大家分享一本超棒的书，《红星照耀中国》。
你们知道吗？这本书就像一个时光机，能带着咱们穿越回那个激情燃烧的岁月。
书里的故事可太精彩啦！作者斯诺他就像一个好奇的探险家，深入到咱们中国的革命根据地。
他看到的那些红军战士们，一个个都充满了斗志和信念。
他们不是那种高高在上的英雄，而是有血有肉的普通人。
他们会笑，会哭，会累，但就是不会放弃。
他们穿着朴素的军装，走过千山万水，为了心中的理想而战斗。
斯诺笔下的毛主席，那叫一个睿智和亲切。
他跟战士们一起吃住，一起讨论战略，一点架子都没有。
还有那些将领们，勇敢得让人佩服。
这本书让我明白，咱们现在的幸福生活可不是从天上掉下来的，是无数革命先辈用鲜血和汗水换来的。
每次想到这，我就觉得自己得好好珍惜现在的一切，努力学习，努力工作，不能辜负了他们的付出。
怎么样，朋友们，是不是有点心动啦？快去读一读这本书，感受一下那段波澜壮阔的历史吧！稿子二亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《红星照耀中国》。
哇哦，一说起这本书，我就激动得不行。
想象一下，在那个动荡的年代，有一群勇敢的人，他们怀揣着梦想，不怕困难，勇往直前。
这本书就把这些都展现得淋漓尽致。
作者斯诺用他的眼睛，带我们看到了一个真实的中国革命。
那些红军战士，他们可能没有华丽的装备，但他们有坚定的眼神和无畏的勇气。
他们在艰苦的环境中，依然保持着乐观的心态。
吃着粗粮，睡着草铺，可心里想着的却是解放全中国，让老百姓过上好日子。
书里还有好多有趣的小故事呢。
比如说，战士们之间的深厚情谊，那种互相帮助，互相鼓励的场景，真的让人感动。
而且，通过这本书，咱们能更加了解咱们的历史。
知道我们是怎么一步步走到今天的。
小伙伴们，读这本书的时候，就感觉自己也跟着红军一起经历了那些风风雨雨，心里满满的都是敬佩和自豪。
所以呀，别犹豫啦，赶紧翻开这本书，一起走进那段传奇的岁月吧！。
红星照耀中国读书分享会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享一本深受我影响的书籍——《红星照耀中国》。
这本书是美国著名记者埃德加·斯诺的作品，记录了他1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
首先，我要感谢作者埃德加·斯诺，正是他的勇敢和智慧，让我们得以一窥那个时代的真实面貌。
同时，也要感谢我国政府允许斯诺进入革命根据地，为我们留下了这部珍贵的文献。
《红星照耀中国》这本书让我深受触动，以下是我的一些心得体会：一、坚定信仰，追求真理书中记录了许多共产党人的故事，他们为了信仰，为了民族的解放，不惜付出生命。
斯诺在书中写道：“中国共产党人不是天使，他们也有缺点和错误，但他们始终坚定信仰，追求真理。
”这种信仰的力量是无穷的，它激励着一代又一代人为民族独立和人民幸福而奋斗。
二、艰苦奋斗，自强不息在革命根据地，中国共产党人和红军战士们面临着极其艰苦的生活条件。
他们没有充足的物资，没有先进的武器，但他们依然顽强地生存下来，并最终取得了胜利。
这种艰苦奋斗的精神，是我们这个民族最宝贵的财富。
三、实事求是，为民服务书中多次提到毛泽东、周恩来等领导人强调“实事求是”的重要性。
他们认为，只有深入了解实际情况，才能制定出正确的政策和策略。
这种务实精神，使我们党始终与人民群众保持着密切的联系，赢得了广大人民群众的信任和支持。
四、团结协作，共同进步在革命根据地，中国共产党人倡导团结协作，共同进步。
无论是红军战士，还是根据地的人民群众，他们都在为同一个目标而努力。
这种团结精神，是我们战胜一切困难的力量源泉。
五、英勇无畏，不怕牺牲在革命斗争中，无数共产党员和红军战士为了信仰和理想，英勇无畏地献出了自己的生命。
他们用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的赞歌。
这种英勇无畏的精神，永远值得我们学习和传承。
以下是我对这本书的一些具体感悟：1. 毛泽东的领导才能：斯诺在书中详细介绍了毛泽东的生平和思想，让我深刻认识到毛泽东是一位伟大的领导者。
名著导读《红星照耀中国》备课讲稿
第十章 战争与和平 讲述红色中国的少年们耐心、勤劳、聪
明、努力学习，代表着中国的希望，讲述共 产党为建立统一战线所做的努力以及革命领 导人朱德极其杰出的领导才能和个人魅力。
第十一章 回到保安 讲述了在敌人封锁下的保安地区，红军
在延安，斯诺同毛泽东、周恩来等进行了 多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第 一手资料。此外，他还实地考察，深入红军战 士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活、 地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入 的调查。四个月的采访，他密密麻麻写满了14 个笔记本。当年10月底，斯诺带着他的采访资 料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个 月的埋头写作，英文名《红星照耀中国》、中 文译名为《西行漫记》的报告文学终于诞生。
丰富多彩的生活。讲述了俄国对于红色中国 的影响以及德国顾问李德指挥作战时出现的 失误及其原因。
第十二章 又是白色世界 详细记述了“西安事变”的具体经
过、结果，以及对形成抗日民族统一战 线的积极影响。并分析了中国社会革命 运动的复杂社会背景、面临挑战及其终 将取得胜利的原因。
片段赏析
片段一： 从1924年春至1927年国共关系破裂之前，
斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告： 中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗 闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且 必将照耀全中国，照耀全世界。
内容梗概
第一章 探寻红色中国
讲述作者对红色世界的好奇，开 始深入苏维埃红区的冒险，去探究苏 维埃共和国、红军、共产党的秘密。 并且讲述了张学良和杨虎成与共产党 达成一致搞日协议的原因和经过。
士兵们追赶我并且强迫几个农民一同搜寻。 好几次，他们走到很近的地方，有一两次 近得我几乎可以碰到他们，可是不知怎样 地没有发现我，虽然有七八次我抛却希望， 觉得一定再要被捕了。最后，到了日暮的 时候，他们不搜寻了。”
八年级语文上册《红星照耀中国》导读课课件
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。
为了共产主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大
官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；他怀着坚 定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组 织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争， 用步枪、机枪、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车！ 他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈不 挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切和蔼！始 终愉快乐观！
还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、 知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者 可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神， 那种力量，那种愿望，那种热情。——凡是这 些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是 人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
——《一九三八年年中译本作者序》
小结
猜读法 速读法 批注法
2.搜集长征的相关资料。
阅读计划
阶段 任务
要求
第三阶段 （1月2日 -1 月 13 日 ）
举行读书 汇报会
1.选择一个主题发言：①我最 喜欢（敬佩）的红军；②我心 中的长征；③我所了解的苏维 埃；④难忘的西北之旅；⑤探 究报告文学的艺术魅力。 2.写一篇读后感。
一个特殊的年代
铜墙铁壁 新闻封锁
未解之谜
红军？ 苏维埃？ 共产党的政策？
有这样一个人
冲破国民党周密的封锁线 四个多月的实地考察 14本密密麻麻的笔记本 30卷胶卷 第一个向世界报道了红军长征的消息
有这样一本书
中国 万千青年 走上革命之路 加拿大 白求恩 毅然奔赴抗日前线
红 色 中 国 解
谜
之 旅
选读
选读书中报道人物事迹的任意章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评 论人物的关键词，写下你的感受。 （写在便利贴上）
平凡中见真实伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计
平凡中见真实伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计艰苦卓绝，伟大革命，国土千秋，革新时代《红星照耀中国》，这部历史巨著为当今中国及其历史进程蕴含了多少令人不易见识到的革新思想！《红星照耀中国》，这部历史巨作，让我们有机会深入探索中国历史上最伟大的变革运动，见识中国人民的创造力和勇气，更是能让我们体会到一个梦想的努力和实现。
研读《红星照耀中国》，我们能够见识到当时的中国历史，在抗日战争和新民主主义革命失利时期，当时人民把希望寄托在了马克思主义和毛泽东思想上，因此产生了改造中国的可能性和自信。
尽管民族的统一最终是日本的统治所浇灭的，但是中国革命的思潮在抗日战争的胜利后继续发展，最终在五四运动中成就。
《红星照耀中国》是毛泽东的代表作，也是他的基本理论的集大成。
它概括了他的一些重要理论，表达了他那独特的政治观念：“一切取决于革命人民”、“废除旧生产关系，建立新生产关系”、“参加政治斗争，推动社会变革”、“维护和平，维护友谊”、“以民族团结问题为中心，以斗争为动力”。
《红星照耀中国》着重突出了我们的民族团结，强调了反帝的斗争，号召了希望的未来。
它特别强调发展“民族资产阶级革命”，并且把革命作为一种“创造性的活动”，以此激励全国人民接受新时代的变革。
因此，要对《红星照耀中国》进行深入地研读，就不能让学生们单纯地学习它的内容，而是要让学生们把它作为实践历史的实质，使学生们分析其表达的思想内涵，重点理解毛泽东思想的本质，从中获取历史的教训，充分体会毛泽东的勇气与智慧。
另一方面，要让学生们从理论上进行半自设的研读，使学生们从当前的实践中体会毛泽东思想，把毛泽东思想融入到现代实践中。
结合当前政治经济发展实践，结合历史视角，将毛泽东思想作为一种思路，把它融入到当今的社会实践中，用历史的视角看待当今的社会，从而帮助学生们铭记历史，把历史消息与当前社会实践结合起来，在现实中受益熏陶。
《红星照耀中国》是中国社会历史的一本重要作品，它的研读不仅仅是了解我国历史，更是一次革命精神的再认识，它能让我们从中受到一种力量，明确我们自身生活的意义，改变自己，振奋自己，从而让自己变得更好，从而有力地推动中国社会的进步。
平凡中见真实伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计
平凡中见真实伟大中显魅力——《红星照耀中国》研读课设计近几十年来，中国社会发生着巨大的变化，受到了全国人民的共同努力和支持，卓越的成就使我国走上了繁荣发展的道路。
《红星照耀中国》是一部非常有影响力的电视剧，它讲述了1930年代末20世纪初，中国农民以灵活的思维，勇于创新的态度，乐观的精神，排除万难，克服困难，终于实现了“三多”从而摆脱贫困，实现社会繁荣发展的感人故事。
本课研读课程以《红星照耀中国》为核心，分析剧中人物性格及其抗日战争体现的宏大形式，深刻揭示了平凡中蕴含的真实伟大和魅力。
本课程的目的是让学生通过观看和研读《红星照耀中国》，感受到中华民族以坚持不懈的精神，经过他们的不懈努力，仍然能够以不懈的勇气，勇敢地展现真实伟大。
部影片不但揭示了中国农民在抗日战争中所发挥的作用，而且也描绘了他们在生活实践中集体奋斗的力量。
如何以不懈的勇气，把握真实伟大，这是本课研读课程要围绕的核心问题。
首先，在观看《红星照耀中国》的过程中，学生可以体会到中国农民在抗日战争中的希望、勇气和斗志，感受他们用自己的行动所立下的荣耀，他们不但要在抗日战争中发挥着重要的作用，而且在生活实践中表现出的坚定不移的信念。
其次，本课研读课程还要求学生通过研读和讨论，梳理角色们不同的性格，了解他们如何战胜困难，敢于冒险，乐观，排除万难，抗日战争中所表现出的勇气，坚强精神，改革创新，不懈努力，一步步走向成功。
学生将从众多动人的故事中学习到一种不可磨灭的精神：不管是轻重，大小，还是无利可图，只要有正义感和勇气，便能实现真实伟大，取得胜利。
最后，本课程还要求学生通过实际行动，去发现和实践真实伟大。
学生可以借鉴《红星照耀中国》中角色们的价值取向，用自己的行动践行其中所蕴含的价值观，拥抱改革创新，不畏艰辛，勇往直前，追求真实伟大，用一颗坚定的信念、勇敢的态度和不懈的努力去改变自己和世界，实现自己的梦想。
通过本次课程的研读，学生将有机会学习到真实伟大的含义，感受到真实伟大的力量。
《红星照耀中国》读书交流会活动方案
读书交流会活动方案【活动描述】1936年，记者埃德加·斯诺带着当时无法理解的关于革命与战争的无数问题，冒着生命危险踏入红色苏区，以真实客观的笔调，向世人展现出了一个自由而乐观的“红色之邦”。
经过收集与整理，斯诺的文稿被汇编成为《红星照耀中国》。
为了重温革命历史、传承红色经典、弘扬浩然正气，阳华中学初二年级在10月里以班级为单位召开《红星照耀中国》读书交流汇报展示活动。
【活动主题】讲长征故事学长征精神【活动目标】1、通过阅读《红星照耀中国》重温革命历史、传承红色经典、弘扬浩然正气。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、通过多样化的活动展示方式，多方面锻炼学生的查寻资料的能力、表达自己的能力、与人合作的能力。
【活动对象】初二年级各班班级成员【活动准备】1、学生阅读书籍《红星照耀中国》，完成读书笔记、资料查询和阅读团队的组队。
2、选定自己或团队想展示的内容，各自做好活动前的准备（包括所需的PPT、视频、发言稿等）。
3、选出活动主持人。
【活动时间】任课老师自选10月里合适的时间展开【活动过程】一、分析红军长征原因长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。
1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。
红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
红军长征的原因是什么呢？请同学们在阅读《红星照耀中国》及查阅相关资料后，在班级展示出来（展示方式多样：可自己上台阐述；可多人合作，配合PPT展示，通过自己找到的相关视频展示。
）。
二、描绘长征路线图红军长征全程共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。
《红星照耀中国》名著导读 公开课课件
一部经典的新闻作品 一个大胆的历史预言
2021/2/26
红 色 中 国 解
谜
2021/2/26
之 旅
解题：
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有 一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐 渐成为共产党的象征。
在这节课上，我们留下两个悬疑： 见到了什么，听到了什么？他所采访的 著名人物究竟有何神奇之处，使得作者 确信他们能够领导中国人民成为自己国 家命运的主宰者？这些问题，要同学们 通过自己的阅读和思考去解开。
2021/2/26
1.小组选定所要研究的问题，写在便利贴上，公布在 教室的布告栏里。用时：3天
选读
选读书中报道人物事迹的任意章节 要求：速读，疏理人物的主要经历，标注
最让你感动的故事或细节，摘录作者评 论人物的关键词，写下你的感受。 （写在便利贴上）
2021/2/26
示例
人物：周恩来 主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工…… 最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段 作者评论：造反者…… 我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
2021/2/26
还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、 知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者 可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神， 那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这 些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是 人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
——《一九三八年年中译本作者序》
2021/2/26
4.各小组在课堂上展示研究报告（每组8分钟展示时 间）。“苏维埃委员会”根据现场表现填写《评价量规表 二》，评选出最佳研究小组。综合各组评分评出“最佳跟 帖王”、“最牛回帖王”、“最囧跟帖王”、“最雷回帖 王”。 用时：2节
第三单元《红星照耀中国》阅读分享课教案
-举例：从文章对毛泽东、周恩来等人的描写中，学习他们坚定的革命信念和为人民服务的精神。
（4）培养爱国主义情感，学习革命先辈的英勇事迹，传承红色基因。
-举例：通过阅读，激发学生对革命先辈的敬仰之情，增强民族自豪感和历史责任感。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：提升学生文化自信，通过学习《红星照耀中国》，增强对中华优秀传统文化和革命文化的了解与认同；培养语言建构与运用能力，使学生能准确理解文章内容，运用所学知识进行表达与交流；发展思维品质，培养学生批判性思维和创造性思维，通过对文章的分析，形成独立见解；强化学习能力，指导学生运用阅读策略，提高阅读效率，形成自主、合作、探究的学习习惯。以上目标均符合新教材要求，致力于全面提升学生的语文核心素养。
2.教学难点
（1）文章中历史事件的背景和意义，尤其是长征的相关内容。
-突破方法：通过图表、时间轴等形式，梳理历史事件的发展脉络，帮助学生理解长征的背景和意义。
（2）对文章中的人物形象进行深入分析，提炼其精神品质。
-突破方法：组织小组讨论，让学生从不同角度分析人物形象，引导他们理解革命领袖的伟大品质。
三、教学中国》的作者埃德加·斯诺的采访背景及其在文章中的观点立场。
-举例：斯诺作为一名西方记者，对中国革命根据地的实地采访，客观公正地报道了中国共产党的革命事迹。
（2）掌握文章中对中国革命根据地、长征等历史事件的描述，理解“红星”象征意义。
-举例：通过对长征的描述，分析长征对中国革命的意义，理解“红星”象征着中国共产党领导下的革命火种。
五、教学反思
在本次《红星照耀中国》阅读分享课的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题。首先，学生们对于历史事件的了解程度不一，这给教学带来了一定难度。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来阐述，希望能帮助学生更好地理解长征等历史事件。但显然，这方面还需加强，我考虑在下次课中引入更多图文并茂的资料，以提高学生的兴趣和注意力。
八年级语文上册《红星照耀中国》阅读分享课教案
八年级语文上册《红星照耀中国》阅读分享课教案教学目标：了解纪实作品特色，学会阅读纪实作品；培养学生阅读兴趣。
一、导入：阅读分享课需要大家做什么？让别人也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受。
这种共享可以是精神上的，也可以是物质上的。
二、阅读分享一：一）读了几遍？做了哪些工作？喜欢读这本书吗？原因是什么？你相信书中的故事是真的吗？书中介绍的人物有什么异同？你最佩服的人物是谁？书中你印象最深的情节有哪些？二）学生分享：三）师生交流：A纪实作品之客观与真实性纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，基本特点是“用事实说话”大量的具体数据;采访、对话等新闻叙述形式；人物、政策、生活的追根究底；历史背景的介绍。
B怎样做专题？专题《长征》长征的起因：反围剿政策为什么改变？长征的路线：“四渡赤水”是怎么回事？长征中面临的困难：红军缺钱缺食物吗？长征中具有重大意义的事长征的历史价值提醒：做好专题，不仅是书本内容的搜集，更要走出本书，和其他书目进行烛照，对比，补充未知，解答疑问。
除了书籍，还可以和生活相关联，借用资料理解书中内容。
如一些影视资料。
对自己感兴趣的内容可以进行深入研究。
电影：《大渡河》《飞夺泸定桥》《四渡赤水》《红军过草地》电视剧：《长征》《绝密后卫师》毛泽东长征诗词：《十六字令三首》《忆秦娥•娄山关》《清平乐•六盘山》《念奴娇•昆仑》《七律•长征》P大家读一读，分析每首诗背后的故事与心情，也是一项非常有意思的事情。
三、阅读分享二:一）4.斯诺去苏区时是抱着“冒险”的心态去的，他喜欢这段冒险吗？斯诺对苏区和“白区”的情感、评价相同吗？你能从文中找出依据吗？本书内容很多史实，它和历史记录的区别在哪里？二）学生分享：三）师生交流：纪实作品：倾向与文学性纪实作品，要明白作者想用事实说什么“话”。
作者记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中必然会体现作者的倾向性。
纪实作品有个名字叫做“纪实文学” “艺术的表达真实” 书中很多典型环境，有人物描写，其他处的修辞，幽默语言，对比手法四、阅读分享三：如何评价斯诺？现在读这本书有必要吗？生活在现代，我们还需要“斯诺”吗？二）学生分享：三）师生交流：斯诺资料：总有一些人，揭露被掩盖的真相，站在公道与正义一边。
《红星照耀中国》名著导读公开课
三、阅读指导
选读书中报道人物事迹的任意章节。 要求：速读，疏理人物的主要经历，标注最让你 感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词， 写下你的感受。
三、阅读指导
示例
人物：周恩来 主要经历：1.领导上海工人第三次武装起义；2.组织南昌 起义；3.同毛泽东、朱德一起指挥红军取得了第四次反“围剿” 胜利。 作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者 我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。
题目解读
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农 红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽 子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的 象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。 书中以毋庸置疑的事实向全世界宣布：中国共产党及其领导的红色 革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中 国。
三、阅读指导
1.利用序言、目录获得作品整体印象。
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是 怎么样的？
三、阅读指导
目录
第一篇 探寻红色中国 第二篇 去红都的道路 第三篇 在保安 第四篇 一个共产党员的由来 第五篇 长征 第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起 第九篇 同红军在一起（续） 第十篇 战争与和平 第十一篇 回到保安 第十二篇 又是白色世界
二、交流感知
3.《红星照耀中国》出版意义
• （1）首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地 向全世界报道了共产党和红军的真实情况，是西方人全面 地了解到中国共产党人的真实生活。
• （2）还在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料， 而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对 中国共产党和中国革命做了客观的评价。
《红星照耀中国》阅读分享课
关于“红星”
“红星照耀中国”的“红星”不仅仅是那几 颗最亮最亮的星，还有满天的繁星。 他们是—— 战士
再读目录，勾划出哪些目录是写普通的红军 战士的？
阅读思考
阅读 “大渡河的英雄”，完成以下任务。 第一，给这部分内容划分4或5个层次，用斜 杠直接在书上标注； 第二，给每个层次拟一个小标题。
对比小标题
《红色窑工徐海东》
看内容，猜标题
“一天夜晚，**留宿在一家旅馆，只有40名 随从，遭到政变头目胡其朗率部袭击。枪战 立刻打响，但在黑暗之中，暗杀者无法看清 面目。有几人将手枪对着**的脑袋，他激动 地大喊：‘别向我开枪，我只是个伙夫。别 杀一个给你们做饭的人！’这些士兵摸了摸 肚子，难以下手……他拔出武器，打死了这 个人，打败了他的卫兵。正因为这次事件， **的诨名‘伙头军’在红军部队中广为人 知。”这段文字说的是—— 朱德 《关于朱德》
第十二篇 再回白色世界
第十二篇 回到白色区域
一、兵变序幕
一、“叛变”的序幕
二、蒋介石被扣留
二、委员长的被扣
三、蒋介石、张学良和共产党 三、蒋、张和中国共产党五、友谊地久天长？
五、破镜重圆
六、红色的地平线
六、未来展望
请评价这些小标题，哪一个翻译更好。
请再读目录中的标题，看看有没有哪个小标 题不吻合、不贴切的，请改一改，只改一个。
看内容，猜标题
“南京方面悬赏10万美元要他的脑袋，他们 认为它的价值不亚于彭德怀的脑袋。 他10年战斗8次负伤，有一颗子弹曾从他的 眼下穿过头部，又从耳后穿出。 有一天，他骑马在路上飞驰，马蹄踢着了一 名战士。他在马鞍上勒马转身，想看看那名 战士是否受伤。马受了惊，把他撞在了一棵 树上。他两周以后才重新恢复意识，却发现 自己的门牙已经嵌在那棵树上了。”
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听景庆《红星照耀中国》读书分享课
一天之中，最有感触的事情我总想通过文字记录下来。
今天分享的是景庆的《红星照耀中国》读书分享课。
《红星照耀中国》是统编版教材八年级上册的名著必读书目。
教学难度很大。
原因有两个：第一，这本书是以外国人的身份讲述中国红军长征及其西安事变等时期的历史，对于学生来说，把它啃完并不是一件容易的事。
学生的阅读兴趣直接会影响教学效果。
第二，这本书是第一次列入名著必读书目，可供借鉴的范例少之又少，全靠老师摸索。
但我们的景庆，竟然在这么短时间就做到了，并且取得了不错的效果。
具体她是怎么操作的呢?
景庆将整个课堂分成三个活动：
活动一：感知内容。
(通过表格的形式呈现，思路清晰，最快速理清作品的整体内容。
如果在ppt上显示答案，对于听课的老师以及没有认真读作品的学生来说，更好。
) 活动二：红军人物纪实。
(采用学生上台汇报的形式，突出了学生的主体地位，每组推选的代表非常优秀，基本上能结合文本，既有作者的观点，也有自己的感受。
老师不只是单纯地听，在需要点评的时候能够停下来进行引导：如，你在阅读这本书之前，对毛泽东的印象和在阅读之后对毛泽东的印象，发生的哪些变化等等。
美中不足的是：这个环节介绍的人数稍微有点多，敏芳老师也有同感。
如果能选择性的进行介绍，节约出一些时间提高课堂的深度会更好。
当然，准备时间允许的话，可以让学生做成ppt展示，在录播室完
全可以让学生实现自我操作，听课老师和学生对学生讲的细节也可以更加清楚。
)
活动三：课堂小结：你认为中学生为什么要阅读《红星照耀中国》?(学生的发言也很精彩，教师最后的文字和诗歌总结更加精彩。
在如何使课堂更加精致方面，景庆是做的越来越好了，在这方面自己还有很大的不足，需要多多向她学习。
)
我的感受：这堂课将课型定位为交流课十分合适。
环节不多，提问不多，时间刚好，且步步深入。
既有师生互动、也有生生互动。
可以很明显的感觉到学生在进教室前和上完课之后状态的变化，无疑是一堂成功的公开课。
但就像景庆自己说的那样：目前这堂课的交流还是浅层次的，局限于看到了什么。
看到了什么即是我们平时所说的写了什么。
周老师经常教育我们，教师上课不仅要跟学生讲清楚写(读)了什么的问题，还要讲怎么写(读)的问题。
所以是不是可以在作品的特色方面进行挖掘，进行深度的交流。
敏芳老师觉得，既然是纪实作品，是不是可以在这个方面入手?
我认为可行。
但结合这堂课，景庆的教学重点是感受人物风采，结尾也提到学习一种精神。
是否也可以从精神方面进行挖掘?就好比珠海四中的孟报春老师在进行《老人与海》教学时，向学生提问;在生活中，你有没有遇到自己的马林鱼?你是怎样面对的?从而让学生学以致用，进行拓展，联系自身，走向
生活。
当然，我没有看过这本书，这样操作可不可行，不太清楚。
走向深入的途径，肯定也不止这两个方面。
只是一种模糊的感觉，节约一点时间出来进行课堂的深度交流，会让这堂原本不错的公开课更加精彩。
我要向她学习。
给自己一点压力，争取在这个学期也上一堂名著公开课和课内阅读(小说)公开课。
毕竟，这个学期最宝贵的时间的都奉献在这两个方面了。
得借此机会让大家给点意见才行。
本文作者：芒果happy(公众号：罗老师用文字记录生活)
听景庆《红星照耀中国》读书分享课。