人文主义论文
人文主义教育论文
人文主义教育论文人文主义教育对人的教育提出很多新观点，它的代表人物提出运用新的教学方法，重视教育培养人的作用等，对文艺复兴时期的教育变革产生了重要影响。
下面是店铺给大家推荐的人文主义教育论文，希望大家喜欢!人文主义教育论文篇一《人文主义教育对教师教学的启示》摘要：人文主义教育对人的教育提出很多新观点，它的代表人物提出运用新的教学方法，重视教育培养人的作用等，对文艺复兴时期的教育变革产生了重要影响，本文通过对人文主义教育思想的经典观点，阐述它对今天我们教学的一些启示。
关键词：人文主义教育;教育思想;教学;启示一、人文主义教育的历史背景人文主义是在14-16世纪欧洲文艺复兴中孕育并发展起来的。
它对基督教神学和封建专制制度进行批判，提出了关于“人”的新的看法。
第一，反对禁欲主义，肯定人的自然本性和现实生活。
人文主义在其本质中有着一种乐观精神，追求人的快乐的权利。
第二，追求人的个性解放，实现个人理想。
因反对封建制度对个人的压制和束缚，人文主义者强调人的个性，挖掘个人潜能，实现个人价值。
第三，主张人生而平等，批判等级制度。
①虽然文艺复兴时期的人文主义没有从根本上冲破中世纪神学观念的束缚，也带有贵族性质，但它对中世纪的神学统治地位还是有一定的冲击和影响力。
人文主义教育以人文主义为基础，对人的发展提出了很多新的观点。
二、人文主义教育的教育思想(一)教育内容的主要思想由于人文主义教育提倡一种培养全人的教育，因此在教育内容上十分广泛。
意大利的人文主义者、教育家维多利诺倡导的自由教育就是实施以体育、德育、智育并重的方针，以古典语文为中心，包括拉丁文、希腊文、修辞学等经典文化，还学习数学、天文、历史等知识。
北欧的人文主义者莫尔主张除了在德智体上的教学，还要进行劳动教育，注重劳动实践与理论的并进。
欧洲的人文主义者、散文家和教育思想家蒙田在对德智体全面发展的肯定的同时，认为判断力是心智最重要的品德，得出判断力比知识更重要的结论。
文艺复兴时期人文主义思想历史影响论文
文艺复兴时期人文主义思想及其历史影响摘要: 人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮和指导思想,是早期资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的思想体系。
人文主义反对一切以神为本的旧观念,宣扬人是万物之本,用“人权"对抗“神权"向中世纪的教会统治和教义提出了挑战。
它突破了中世纪基督教对人们思想的控制,唤醒了人们的进取精神和创造精神,从而在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。
关键词: 文艺复兴；人文主义；科学精神；理性一、简单介绍下文艺复兴文艺复兴是14世纪中叶至归6世纪在欧洲发生的一场思想文化运动,标志着人类从中世纪迈进了近代历史。
在这场以思想解放为主旋律的运动中,新兴资产阶级在古典文化的启迪下,用以人为核心的崭新的意识形态反对以神为中心的腐意识形态,用新的文化取代了以天主教神学为主导的封建旧文化,用对主客观世界及其联系的直接体验和深层思考打破了蒙昧主义的桎梏文艺复兴在历史上的进步作用。
恩格斯写道:“这是次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革,是个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
”文艺复兴的含义可以从以下几个方面理解：“复兴”——再生，重新获得新的生机，也就是说西方文明到了文艺复兴这个时期获得了一个新的生机，进入了一个新的阶段。
我们通常说的西方文明的文艺复兴，是指14——16世纪，起源于意大利，接着发展到欧洲各国的思想文化运动。
什么的复兴，什么的重新获得新的生机？文艺复兴这个时期，一批学者开始搜集整理古希腊的文献（亚里士多德、柏拉图等一些哲学家的重要著作）和一些重要的文化思想遗产进行新的整理、注释，因为这个工作，我们称作“文艺复兴”。
实质是通过对古希腊文化的复兴倡导了一种人文主义运动。
二，欧洲文艺复兴的社会背景：①经济：首先兴起于意大利，因为意大利最早产生资本主义萌芽，特别是意大利北部和中部的一些城市，在14世纪已经出现了具有资本主义雏形的手工业，随着资本主义日趋繁荣，商人队伍的日益壮大，他们逐渐成为早期的资产阶级。
【完整版】美学专业论文-从人文主义视角看美学
从人文主义视角看美学摘要：人文主义对人的价值和意义高度肯定，旨在对人的人文关怀，人文科学的研究对象是以人的内在世界为基础的人文世界。
美学是以人的审美活动为研究对象，属于人文科学，与人文科学有着许多相似共通之处，，从人文主义的视角看待美学，有助于发现其对于人性的完满和精神的自由和解放有着重要作用，进而对人与自然的和谐、世界的和谐起促进作用。
关键词：人文主义；人的价值；美学；境界一．人文主义1. 人文精神的内涵人文精神是指特定历史时期内的一种精神状态或价值观，其内容是如何看待人本身的意义，在其现实的层面上，是如何看待人与自然、社会制度等等间的关系。
从根本宗旨的角度来说，人文精神作为一种价值追求和文化理念，它把人本身的价值放在一切价值的优先地位上。
[1]人文科学的研究对象是人文世界，这里所说的世界不是实体意义上的，而是一种思维的抽象，是方法论意义上的概念。
人文世界是一个以人的内在精神世界为基础，以文化传统为载体的意义世界或价值世界，是人的主观世界或内心世界与客观化的文化传统之间的复杂交往过程，是一代又一代的人对文化和传统的不断解读、表达和重构的过程。
[1]人文科学既承认人的内在世界，承认人的内在世界具有精神性、价值性，肯定人的内心有着一个内涵丰富的价值世界、理想世界；但同时也认为，人的内在世界有其生物学和社会学根据。
[2]人文科学的主要原则有：目的论原则，即把人本身当作目的；可能性原则，即以理解宽容的态度去发掘人的潜在价值；自由与责任统一的原则，即每个人都有建立在理性、责任基础上的意志自由；文化多样性原则，即以包容的心态尊重、学习多样的文化；人文研究的原创性与普遍性统一的原则，即个人的人文追求应该上升为普遍的文化价值原则。
[1]2. 人文科学的意义作为与自然科学与社会科学地位同等重要的人文科学，又不同于自然科学与社会科学，其最主要的精神品性和文化意义，就是其人文关怀或人文精神。
人文精神的基本追求，就是使自然人性化、使人自身人性化、使社会人性化。
五篇关于呼吁人文情怀的议论文作文
五篇关于呼吁人文情怀的议论文作文人类历史的天空，闪烁着一道道耀眼的星光，照亮夜空。
这星光，便是人文关怀——关注人的生存与发展，即关心人、爱护人、尊重人。
她来自人的内心深处，焕发出无限的生命力和耀眼的光芒。
来看看下面五篇关于呼吁人文情怀的议论文作文。
呼吁人文情怀议论文1自古以来，人与情就密不可分。
有人青睐熟人社会，源于它的方便;有人厌恶熟人社会，源于它的麻烦;有人崇尚生人社会，源于它的公平。
在我看来，社会并不应该被如此简单的划分。
保持与熟人间的深厚友情，是不可缺少的，同时建立生人社会的规则和信任，二者兼而有之，才是处事之道。
熟人社会的确为我们提供便利。
人不同于机器，我们会在生活工作中，情不自禁地流露情感，正因为人的本性如此，出于内心喜好等自身原因为彼此提供便利已然成为必然，在一定程度范围内这种方式会带来很多的捷径使彼此受益也是无可厚非的。
而生人社会将公平公正发扬光大，生人之间本身没有过往的交集，因此在很大程度上能依靠规则公平办事。
在没有情感牵连的基础上，规则的建立和决策的实施，显然相对自然，从而使生人之间达成契约，让公平公正公开成为可能而契约精神得到彰显。
人情与契约结合促进社会进步。
生活在一个绝对的熟人社会，还是一个理想的生人社会，实际上都有一定的缺憾。
熟人在提供方便的同时，不乏出现社会异化的现象，使人相互依赖，最终甚至会有被熟人伤害的恶果。
而完全的生人社会中，人如同一台台冰冷的机器相互碰撞摩擦，人情便随之被磨灭，被冷漠无情所替代。
然而，倘若在巩固人情的同时，达成契约，将二者相辅相承，不仅可以避免社会风气异化，而且可以填补人心的空缺，促进人与人之间的交流。
这种社会状态当然是理想的，法律法规看似无情却有情，这是社会的进步。
人情与契约结合是追求的境界。
因为具备感情，我们将简单的接触逐渐升级成为沟通并彼此建立深厚的友谊，这个世界也因此不再冷清，充满了温暖的人情味，社会的发展也愈加人性化。
但前提是，必须在情感的基础上建立契约，互相规范行为，不许逾越底线，只有完善法治，防止不良社会风气的蔓延。
2023最新-人文素养论文(优秀10篇)
人文素养论文（优秀10篇）首先树立护理教育新观念，将人文教育纳入护理教育目标体系中，强化人文意识，其次要重视人文学科教学，完善人文学科教育体系，并且要营造良好的人文氛围。
在护理学教育中注重人文素质的培养，必将大大提高护理教育的质量。
以下是人见人爱的分享的10篇《人文素养论文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
大学人文素质心得体会篇一上周，我们参加了学校组织的一次“大学生素质拓展训练”活动，这次拓展活动使我深深的体会到团队协作在任务执行过程中的重要性，同时也学会了如何突破自己心理的极限，可以说是一次非常难得的经历。
首先，通过对拓展项目的精心设计和拓展师的职业能力最终真正能够实现个人某些心理障碍的跨越，于此同时也能够体会到个人能力的发展潜力。
证明了自己，超越了自己。
通过这种拓展项目也使各个小组的成员成为一个真正能够发现问题，解决问题的战略团队，大家都各司其职、各负其责，在拓展项目中寻找合作的黄金点，不断形成一种默契，这种关系由原来松散的个体磨合成为一个能够冲破任何防线的组合体，团队的每个成员在项目进展中都增强了克服困难的信心和勇气，提高了面对困难却能坚忍不拔进行到底的决心，更可贵的是锻炼了每个团员的胆识，也克服了有时只凭感觉行事的思维定式。
没有不可能，超越自己就能够创造奇迹，断桥和毕业墙等拓展项目都是出色的例证。
然后，从拓展训练联想到实际的工作，我也感到受益匪浅，随着社会的发展，靠一个人完成所有任务的可能性已是微乎其微，由此，团队整体的效率就显得极其重要。
保持整个团队的最佳状态，使其成为一个无坚不摧的战斗团体，必须增进彼此的了解和加强相互之间的信任感。
这次拓展训练项目的安排和设计在这方面的努力每个人都深有体会，由此应用到具体的工作中，团队中相互的协作效率和质量都会有很大的提高。
其次，通过对拓展训练的总结体会，在实际工作中如何增强团队的核心竞争力，我想：首先，整个团队必须确定一个合理的工作目标，在目标确定的前提下，制定出切实可行的工作计划。
人文主义精神作文800字
人文主义精神作文800字英文回答：Humanism is a philosophical and ethical stance that emphasizes the value and agency of human beings. It is a belief system that places humans at the center of concern and promotes the idea that individuals have the capacity to shape their own lives and create meaning and purpose. Humanism values reason, compassion, and the pursuit of knowledge and understanding.One of the key aspects of humanism is the belief in human dignity and the importance of treating others with respect and empathy. This means recognizing the inherent worth and value of every individual and treating them as ends in themselves, rather than as means to an end. Humanism encourages us to consider the needs and well-being of others and to act in ways that promote the flourishing of all.Another important aspect of humanism is the emphasis on critical thinking and the pursuit of knowledge. Humanists value reason and evidence-based inquiry, and they reject dogma and superstition. They believe in the power of human intellect to understand the world and solve problems, and they advocate for the use of scientific methods andrational discourse to address societal issues.Humanism also places a strong emphasis on personal growth and self-actualization. It encourages individuals to explore their own potential and develop their uniquetalents and abilities. Humanists believe that each person has the capacity to lead a fulfilling and meaningful life, and they support the pursuit of personal happiness andwell-being.In conclusion, humanism is a philosophy that celebrates the potential and agency of human beings. It promotes values such as empathy, reason, and personal growth, and encourages individuals to live meaningful and fulfilling lives.中文回答：人文主义是一种强调人类价值和能动性的哲学和伦理观。
人文主义思想现代文学论文(全文)
人文主义思想现代文学论文(全文)一、人文主义思想对西方现代文学主要流派的影响1.表现主义表现主义是一种现代主义流派，其作品的特点主要是针对主观精神和内心世界的描述。
探索一切事物的本质，其重点在于表现人的灵魂，要求超越人的行为。
表现主义通过风格迥异的人物形象对其不同境遇的感悟来表现西方现代社会存在的弊端，从而给人们敲响警钟。
通过人类自身的思考和社会的启发来改变传统的文学观念，着力于这种文学形式，得到了充分的反映。
2.意识流（1）意识流文学主要是通过一定的语言表达，以经历人类主观生命的世界，其是一种自由流动的意识。
意识流作品实现了将过去、现在和将来的有机融合，从而组成主观心理时间，其打破了传统时间观念的顺时序，且随着人物心理时间的变化为脉络。
从人文主义角度上看，意识流作家更侧重于表现人物意识的本真，主要以其心理暗示为主，挖掘人物内心深处的世界。
（2）意识流文学主要包含了人类对于梦想的追求，其呈现出了一种新的时代精神。
其表现对象主要是针对典型的人物形象，折射出现实生活，倡导人们面对真实的自我，着重表现人的下意识、潜意识和无意识的内心世界。
意识流文学主要根据意识活动的逻辑，安排小说段落的先后顺序，大量采用各种写作手法，来丰富文学作品的内容，提高文学表现水平。
3.象征主义象征主义主要强调了人的心灵象征是世界，侧重于“感应”的描述，在神秘感和通感的定义上，浓墨重彩。
他将创造的象征分成两种形式。
（1）选定某一特定的对象，经由一系列的检测，完整地展示某种心灵状态；（2）适当利用文学暗示，逐渐呈现某种心灵状态；在现阶段，由于社会的不稳定状态，导致人们对宗教思想失去了信任感，这就促使他们的文学作品仅相信自身内心的召唤和感受。
4.存在主义存在主义起源于20世纪初的一场法国文学革命，其将人的存在当作首要探讨的问题，其涵盖了重要的人文主义思想。
其中，萨特作为代表人物，认为存在是在本质之前产生的，其倡导自由选择。
他将存在视为在社会环境中遇到的危机，根据面对方式的不同选择，其结果也天差地别，人们应按照自己的意志选择解决方式。
人文主义思想范例论文
人文主义思想范例论文人文主义思想范例论文引言：人文主义是一种关注人类自身和人类文化的思想流派，其强调人类的尊严、自由、理性和平等。
本文就人文主义思想进行研究，重点探讨其范例，并分析其对当代世界的影响。
一、人文主义思想的起源与发展人文主义思想起源于文艺复兴时期的欧洲，它对基督教教义的质疑和人类知识解放的追求成为其核心内容。
在文艺复兴时期，人们开始重新回归到古代希腊罗马的文化和思想，探索人类的个体尊严以及自由力量。
人文主义思想随后蔓延到其他领域，如政治、哲学和社会科学等。
众多思想家如伏尔泰、康德和卢梭等都对人文主义思想做出了自己的贡献。
二、人文主义思想的核心价值观1. 人的尊严：人文主义认为人类是有尊严的，每个个体都应享有平等的权利和自由，不论其种族、性别、宗教或社会地位如何。
2. 理性和自由：人文主义强调个体的理性和自由。
人类应该通过理性思维来追求知识、进步和幸福，同时拥有自由的意志和自主决策权。
3. 善意和关怀：人文主义强调对他人的善意和关怀。
个体应该展现同情心、尊重和照顾的态度，建立和谐的人际关系和社会秩序。
三、人文主义思想在教育中的应用1. 个体发展：人文主义强调个体的自由发展，教育应该关注个体的全面发展，培养学生的批判思维和创新能力，同时注重培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 教学方式：人文主义思想促进了一种以学生为中心的教学方式。
教师应该根据学生的需求和兴趣设计课程，引导学生积极主动地参与学习过程。
3. 教育价值观：人文主义思想强调培养学生的人文精神和社会价值观。
教育应该促进学生的积极人生态度、关怀他人和公共利益，培养学生成为自主、有责任心的公民。
四、人文主义思想对当代世界的影响1. 人权保护：人文主义思想推动了全球范围内对人权的关注和保护。
人类的尊严成为国际社会的共识，各国都致力于保护人权。
2. 民主进步：人文主义思想倡导个体的平等与自由，推动了现代民主制度的发展。
民主制度的价值观和实践使人类社会更加和谐和进步。
浅谈中国人文主义(全文)
浅谈中国人文主义(全文)论文关键词：人文主义中国人文主义人性仁论文摘要：人文主义是近代在欧洲兴起的一种思潮，也是一种哲学理论和一种世界观。
人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点。
对人文主义来说，人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。
很多人认识人文主义是在欧洲文艺复兴时期才出现的，否认中国有人文主义的传统，对于这种看法，本人持不同的看法，下文将阐述我的观点。
人文主义这个概念一般认为是在19世纪的欧洲开始出现的，中国学者在翻译英文Humanism时把它译成“人文主义”。
长期以来，当人们讲到人文主义的时候，一般总是把它看作欧洲文艺复兴时期产生的，在当时来讲，它成为一个主要思想流派或思想体系，主要是在文学艺术创作中发挥了重要作用。
其主要内容为崇高“真善美”、鞭挞“假丑恶”，以及以人权反对神权，以现世生活和现世的幸福反对来世说教和禁欲主义，以科学、理性的精神反对蒙昧主义和封建迷信等等。
人文主义一词最早在公元前150年产生于罗马，出自西庇阿斯(Suipios)家族。
当时人文主义是作为希腊文明的继承者的口号，相对而言，这个新帝国的文明不如古希腊文明那样精致和高级，所以提出这个口号与野蛮或野性相对立，以告别野蛮人的行为方式，表示教化的理性。
人文主义是人的一种生活观、理想观、价值观，是人的一种高尚的精神境界，它在任何时候都是人们应当努力去实践和追求的，因此它是永恒的。
人文主义这个概念是在19世纪欧洲文艺复兴时期正式提出来的，它是指贯穿于资产阶级文化中的一种基本的价值理想和哲学观念，即资产阶级的人性论和人道主义。
它强调以人为“主体”和中心，要求尊重人的本质、人的利益、人的需求以及人的多种创造和发展的可能性。
人文主义作为一种思潮，其主流是新兴的资产阶级和市民阶级反封建、反中世纪神学和禁欲主义的新文化运动。
谈到中国人文主义问题，很多人持否定的态度，认为人文主义这种意识是欧洲文艺复兴时期才兴起的，人文主义这个概念也是在十九世纪的欧洲才开始出现的，到了近代才慢慢为人们所接受，认为中国历史上不曾出现过人文主义这种思想意识，只是到了近代慢慢学习西方的各种思想意识，才出现人文主义这种思潮的。
人文主义的征文
人文主义的征文人文主义是一种重视人类尊严、价值和自由的思想体系，它强调人类的理性和创造力，并倡导人类之间的相互尊重和关怀。
作为一种哲学思潮，人文主义在历史上产生了深远的影响，并对社会、文化和教育等领域产生了积极的推动作用。
人文主义的核心理念是以人为中心，关注人类的全面发展和幸福。
它强调个体的自由和尊严，认为每个人都有平等的权利和机会去追求自己的梦想和目标。
人文主义追求真理和智慧，鼓励人们通过思考和探索来获得知识和理解。
它反对任何形式的歧视和压迫，主张建立一个公正、包容和和谐的社会。
在历史上，人文主义对欧洲文艺复兴运动的兴起起到了重要的推动作用。
文艺复兴时期，人们对古希腊和罗马文化的研究和赞美使人文主义的思想得以传播和发展。
人文主义者们强调人类的智慧和创造力，提倡人文教育和人文科学的发展。
他们对艺术、文学和哲学等领域的研究和创作产生了深远的影响，为人类文明的进步做出了重要贡献。
在现代社会，人文主义的精神仍然具有重要的意义和价值。
面对日益复杂和多变的社会问题，人文主义提供了一种理性和人道主义的解决思路。
它呼吁人们关注他人的需求和利益，鼓励人们通过对话和合作来解决问题。
人文主义强调人类的共同价值和利益，提倡建立一个和谐、包容和可持续发展的社会。
在教育领域，人文主义的理念也得到了广泛的应用。
人文主义教育强调培养学生的人文素养和综合能力，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
它倡导学校教育与社会实践相结合，通过实践和体验来培养学生的社会责任感和公民意识。
人文主义教育强调学生的全面发展，注重培养学生的人格品质和道德价值观。
在当代社会，人文主义的精神面临着一些挑战和困境。
全球化和科技进步使人们的生活变得更加快节奏和功利化，人文主义的价值观受到了一定的冲击。
然而，人文主义的核心理念仍然具有重要的指导意义，它提醒我们关注人类的尊严和幸福，鼓励我们思考人类存在的意义和价值。
总之，人文主义是一种强调人类尊严、价值和自由的思想体系，它对社会、文化和教育等领域产生了积极的推动作用。
人文主义对人的影响类的作文
人文主义对人的影响类的作文在这个快节奏的现代社会，我们常常被各种科技的光芒所吸引，却容易忽略那一直默默照耀着我们内心的人文主义之光。
我想起了前段时间的一次经历，那真的让我深深感受到了人文主义的力量。
那是一个普通得不能再普通的周末，我决定去附近的公园散散心。
公园里人不少，有跑步锻炼的年轻人，有带着孩子玩耍的家长，还有悠闲散步的老人。
我找了个安静的角落坐下，准备享受片刻的宁静。
就在这时，我注意到不远处有一个小男孩，大概七八岁的样子，独自一人在草地上，神情有些落寞。
他穿着一身略显旧但干净的衣服，手里紧紧握着一个风筝。
我好奇地观察着他，只见他一次次试图把风筝放飞，可那风筝却总是不争气地掉下来。
他的眼神从一开始的期待渐渐变成了失落。
这时，一位头发花白的老爷爷走了过去。
他轻轻地拍了拍小男孩的肩膀，微笑着说：“孩子，放风筝可不是这么容易的事儿，爷爷来帮你。
”小男孩抬起头，眼中重新燃起了希望。
老爷爷先是仔细地检查了一下风筝，然后耐心地给小男孩讲解放风筝的技巧：“孩子，你看啊，这放风筝得找准风的方向，而且放线的时候要匀速，不能着急。
”说着，他手把手地教小男孩如何拿着风筝，如何跑动起来。
小男孩跟着老爷爷的指示，开始跑动起来。
这一次，风筝真的飞起来了！小男孩高兴得又蹦又跳，大声喊着：“飞起来啦！飞起来啦！”老爷爷站在一旁，脸上洋溢着欣慰的笑容，那笑容里充满了慈爱和满足。
我在一旁看着这一幕，心里暖暖的。
这看似平凡的场景，却充满了人文主义的关怀。
老爷爷对小男孩的帮助，不仅仅是教会了他如何放风筝，更是传递了一份温暖和关爱。
这种人与人之间的互动，没有任何功利的目的，只是出于对他人的关心和爱护，这就是人文主义的体现啊。
在我们的日常生活中，这样的例子其实还有很多很多。
比如，在公交车上给老人让座；在他人遇到困难时，伸出援手；甚至只是一个微笑，一句问候，都能让人感受到人性的温暖。
人文主义让我们关注人的价值和尊严，它教会我们尊重每一个个体，不论他们的身份、地位、财富如何。
人文主义对人的影响类的作文
人文主义对人的影响类的作文人文主义，好像是那种很重要的东西，让我来给你讲一下。
所以，就是人文主义对人的影响啦，我来说说。
有一次，我在学校上课，老师跟我们讲人文主义是关于尊重人的价值和尊严的。
她说，人文主义帮助我们明白每个人都很重要，不管他们是谁或者他们做了什么。
我当时听了以后就有点懵，因为我觉得不管是谁都应该受到尊重，对吧？后来，我回家跟妈妈说起这个人文主义的事情，问她懂不懂。
妈妈笑了笑，说人文主义就是告诉我们要善良地对待每个人，不要因为外表或者其他的原因而歧视别人。
她还告诉我，有时候人们会因为文化、宗教或者国家的不同而有分歧，但是人文主义告诉我们，我们可以尊重不同的观点和习惯，这样大家才能和平相处。
我觉得这个人文主义挺有意思的，因为它就是在教我们怎么做一个好人。
比如，有一次我在操场上看到小明被其他同学排挤，我就想起了人文主义。
我走过去问他们为什么不和小明一起玩，他们说小明不是他们的朋友。
我就告诉他们人文主义的意思，说每个人都应该受到尊重，不应该因为不认识或者不一样就排斥别人。
他们听了以后有点不好意思，然后我们一起去找小明玩了。
还有一次，我在公园看到有人扔垃圾在地上，我就想到了人文主义。
因为人文主义不只是对人好，也是对我们周围的环境好。
我走过去跟那个人说，要爱护环境，不要乱扔垃圾。
他听了以后有点惭愧，赶紧把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。
我觉得人文主义是一个很简单但是又很重要的概念。
它教会我们如何尊重别人，如何关心环境，如何成为一个更好的人。
虽然有时候大人们说的话我们不一定完全懂，但是这个人文主义，我觉得每个人都能听懂，因为它就是在教我们怎么做一个好孩子，一个好朋友，一个好邻居。
所以，人文主义对我们小朋友来说真的很重要，因为它让我们学会了尊重和关爱，这样我们就能和别人好好相处，一起生活得更开心啦！。
人文价值论文范文
人文价值论文范文人文价值论文范文人文价值论文范文第1篇1.树立人文价值信念要想提高老师的人文素养，首先要求老师树立人文价值信念。
“所谓人文价值,就是崇尚人文的价值,是对人的关怀,对人的生命的珍视,对人的精神世界的追求。
”人文的核心就是“人”，要以人为本，敬重人，关怀人，爱惜人。
国际21世纪教育委员会提出的《学习：内在的财宝》中指出：“人不仅是教育的对象，而且是教育的动身点和归宿，任何教育、教学活动形式，假如忽视了人，看不到教育对象的人格特质，就根本没有教育的科学性而言”。
因此，老师要树立人文价值信念，在教学中，转变传统的填鸭式教学，建立新的老师观和课程观，要把同学真正值做一个“人”。
备课时，不仅要备内容，更要备同学，要充分考虑到不同同学的共性差异，仔细地备每一个“人”的课。
课堂上，要最大限度地发挥同学的主体地位，敬重同学的共性差异，要允许同学质疑，使师生处于公平的地位，自由沟通，自由沟通，让同学在民主和谐的氛围中得到全面进展。
2.提高人文学问水平“人文学问是人类关于人文领域的基本学问,它主要与精神生活有关,详细包括历史、文学、哲学、宗教、道德、法律、艺术等学问,是进行人文教育的主要载体。
”人文素养的提升离不开通过提高人文学问水平而形成的文化底蕴。
古人云：“不学诗无以言，不学礼无以立。
”“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
”告诫人们要博览群书，广泛涉猎，要增加古典文化学问的积累，形成肯定的文化底蕴。
老师自身所具有的的人文学问，不仅影响着其精神生活，而且影响着同学精神世界的建构。
作为语文老师，提高人文学问水平显得非常重要。
杜威指出“:学问具有人文主义的性质,不是由于它是关于过去人类的产物,而是由于它在解放人类智力和人类怜悯心方面做出了贡献。
”人文学问不仅可以提升语文老师内在的气质，丰富内心感受，对同学的影响更是潜移默化的。
3.提升人文品行有学者认为，作为老师，其抱负的人格特征应当是“能体认老师角色的神圣性;能坚持教育使人向善的乐观信念；有责任心，有使命感，有不为物诱的牺牲精神，对同学有爱心、急躁、恒心的教不厌诲不倦的老师性格。
人文主义思想历史教学论文
人文主义思想历史教学论文人文主义思想历史教学论文1初中历史教学中人文主义思想教育的重要性人文主义教育思想是欧洲文艺复兴时期产生的，发展到今天，已经被赋予了新的内涵。
历史学科是一门基础学科，其具有极强的人文素养教育功能，这门课程不仅涵盖了人类社会所特有的爱国主义情感，还对道德教育、学生民主观念的建立、法制观念的建立以及合作、竞争、创新等积极精神的培养都有所涉及。
初中历史教育中加入人文主义思想教育是基于思想政治教育和道德教育两方面基础上开展的，结合历史课程本身的特征和初中生自身的身心发展特点，我们有理由相信在初中历史教学中开展人文主义思想教育不仅能够帮助青少年建立正确的人生观、价值观，还能引导学生进一步正确地自我认识，启发学生对自我个性的充分发展，从而更加积极理性地实现自我价值，建立健全初中生独立、完善的人格。
2如何在初中历史教学中开展人文主义思想教育第一，初中历史教学中的人文主义思想教育要注重科学性与人文性的有效结合。
当前的初中教育中对于历史科目的重视度还不够，很多学校偏重于科学知识的传授，对于历史这样人文知识为重点的教学科目有所忽略。
但是，通过素质教育的改革，越来越多的教育者开始认识到，我们培养的人才不仅要具备过硬的知识素养，还应该有健全的人格思想，因此，重视初中历史教育实际上就是将科学教育与人文教育结合在一起，发挥其共同的积极作用。
初中历史教学属于人文学科的范畴，因此历史课程不仅具有科学性，还包含了深刻的人文性。
所以在初中历史课程的'人文主义思想教学中不仅要体现历史知识的科学性，还要体现历史学科的人文性。
第二，更新初中历史教学观念，广泛挖掘教材中的人文主义思想。
当前的初中历史课程因为受到客观因素的限制，在进行人文主义思想教育的时候主要还是要依靠已有的初中历史教材。
历史教师要善于在学科教材中广泛挖掘人类历史发展的进程与已经取得的成果，并将其贯穿在历史人文教学中。
通过对人类文明创造史的进一步了解，学生很快能够建立一种执着追求的精神风貌，这是历史人文教育在陶冶学生情操、解放学生思想方面取得的显著进展。
培养人文主义的思想政治教育论文
培养人文主义的思想政治教育论文生活能力和综合素质是现代人根本素质中不可缺少的重要组成部分。
随着我国社会主义现代化建立的不断开展，培养学生的生活能力和综合素质已成为学校素质教育的迫切需要和重要内容。
初中生逐步扩展的生活是思想品德课程构建的根底，人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。
在现代科学人文主义教育观的倡导下，教育者既要尊重科学的价值，强调科技教育，又强调道德教育，关注学生学会关心，学会负责、学会有人情味。
人文主义教育是为培养完善的人格而不懈的努力，着眼于提升人的物质生活和精神生活的质量，重视把教育和生产相结合，培养人的自信心和自我表现能力和合作精神，重视道德教育，培养人关心自己同时关心他人、社会和集体的利益，培养人的责任感，为建立一个人文化的社会而努力。
初中生生活范围逐步扩大,需要处理的各种关系日益增多，使思想品德获得安康开展，正是思想品德课程的根本理念之一。
生活能力和综合素质的培养中离不开人文教育的内容，学会理解、学会宽容、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存成为现代人文教育的主要内容。
在教育功能上，人文教育既重开展人也重开展社会；在教育上，重精英教育更重普及教育。
在学生逐步扩展的生活经历的根底上,课堂再现生活的真实,为学生正确认识自我,处理好与他人、与国家和社会的关系。
总而言之，科学人文主义教育观在实践上是既教人会做人，又教人会做事。
对此，初中思想品德课程标准已提出了明确而详细的要求，“回归生活、感知生活、享用生活、开展生活”，教育生活观的根本理念“为了生活而教育”、“依据生活而教育”已成为全体教师的共识。
1.情感独占和情感冷漠的心理倾向现代初中生中，大部分是独生子女，从小生长在过于优越的环境中，享受父母及整个家庭过分的宠爱，青少年都是在以自我为中心的环境中长大，久而久之就淡化了对他人对家庭对社会对国家的责任，取而代之的是自我意识的膨胀，形成了许多独生子女所常有的通病，具有情感独占和情感冷漠的特点，独生子女比例之大和“四二一”式的家庭教育父母的溺爱，我们的使得独生子女表达出道德情感的冷淡，即道德责任心与道德使命感的缺乏，加上许多父母为了自己的子女不惜重金进展智力投资，望子成龙之心极为迫切，而对子女的思想品德是否安康开展却充耳不闻。
培养人文主义的思想政治教育论文
培养人文主义的思想政治教育论文人文主义是现代教育中的一个重要概念，也是思想政治教育中的一个重要内容。
人文主义是一种基于人性的价值观，它强调人的尊严、自由、理性、创造性和社会性。
在教育中，人文主义强调教育的目的应该是为个体的全面发展服务，而不是为了一些浅薄的目的，如升学率或经济效益。
因此，培养人文主义的思想政治教育具有重要意义。
一、人文主义思想在教育中的理论依据人文主义的哲学基础是人性和人类共同的人类本质。
人的本质是不可分割的，这种本质由永恒的人类特质构成，包括渴望自由、尊重个体、认识自我、追求人类智慧和关心社会。
这些永恒的人类特质是超越物质利益和社会环境的。
教育是利用资源和机会提高人的能力和素质的过程。
人文主义认为，教育不仅要满足现实的需要，还要满足人类的跨越时空的需要。
教育必须关心个体，培养学生的思维、创造力和理性，以此引导学生意识到自身的价值和意义。
同时，教育也应该培养学生的社会意识和人文关怀，使他们能够成为社会责任心强的公民。
二、培养人文主义思想的方法1. 阅读经典文化通过阅读经典文化，学生能够深入了解人的本性和人的价值。
教师可以指引学生通过文化的视角理解文化的含义，分析人文主义对现代文化的影响。
2. 实践教育人文主义教育强调实践教育，鼓励学生通过体验和实践探索他们的能力和潜力。
为了鼓励实践教育，教师可以组织各种活动，如社区服务、志愿者服务等，以此提高学生的社交能力和社会责任心。
同时，教师也可以设立创新工作室或开设创新课程，鼓励学生发展创造力和创新精神。
3. 个性化教育个性化教育是培养人文主义思想的另一种方法。
教师应该根据学生的特性和需求，提供个性化教育。
教师可以通过开设小组探讨课程、定期面谈和开放式的学习方式，激发学生的兴趣和积极性，以此促进学生全面发展。
三、人文主义教育的实施与挑战人文主义教育需要许多资源和投入，包括师资、教材、教育设施等。
而且，这种教育需要时时刻刻关注学生的需要，提供适时的帮助和鼓励。
人文的论文
人文的论文关于人文的论文关于人文的论文一浅谈技术与人文一、人文：自由的理想人文学科(Humanities)字面上自然首先是一种学术分科，以别于自然科学和社会科学，但人文学科又不只是一种学术分科――如果那样的话，它就可以简单地归入社会科学的行列，就像中国目前的学术管理体制所做的那样――而且首先不是一种学术分科。
人文学科首先着眼的是对于“人”的“培养”，是对于“理想的人”、“完全的人”、“最具人性的人”，一句话，“自由的人”的“培养”，这样的人(性)被称为Humanitas，对这样的人的培养希腊时代称为Paedeia(英文教育学Pedagogics和Pedagogy一词来源于此)。
从Paedeia到Humanitas再到Humanities，其间贯穿的是理想人性的观念，即人的理念。
所以，人文学科的精神实质是树立和培育人的理念，至于通过什么途径，学习什么知识内容，还在其次。
或者说，学习什么知识内容、通过什么方式来学习，都取决于有什么样的“人的理念”。
如果说“人文学科”的内容取决于“人的理念”，那么“人的理念”又如何规定和选取?一般来说，应该做什么样的人、什么样的人是理想的人，看法很多，似乎具有某种相对性和多样性。
是否基于不同的人文理念可以造成不同的人文学科呢?如果我们准备把人培养成听话合用的工具，培养成大工业流水线上的螺丝钉或者有专长和技艺的专家，那么也存在一个相应的人文学科吗?事实当然不是这样。
人文学科具有某种历史的延续性，关于理想人性的概念也存在着历史的继承性。
在这里，多样性总是服务于统一性。
教养和文化、智慧和德性、理解力和批判力这些一般认同的理想人性，总是与语言的理解和运用、古老文化传统的认同、以及审美能力和理性反思能力的培养联系在一起，语言、文学、艺术、逻辑、历史、哲学总是被看成是人文学科的基本学科。
今天，人文学科总是能够相对的与自然科学或社会科学区分开来。
这同时也意味着，关于人的理念有着历史的连续性和统一性。
人文主义征文
人文主义征文人文主义是一种关于人的价值和尊严的哲学思想，强调人的自由、平等和尊重。
它的核心理念是人的自主性和人的尊严，倡导人们关注人类的全面发展和幸福。
本文将探讨人文主义的起源、核心价值观以及对当代社会的影响。
一、人文主义的起源人文主义的起源可以追溯到文艺复兴时期的欧洲。
在这个时期，人们开始重新审视人类的地位和价值，呼吁对人的尊重和关注。
人文主义者强调人的自由和独立思考的重要性，反对封建制度和教会的权威。
他们追求人类的全面发展，崇尚人的自主性和创造力。
二、人文主义的核心价值观1. 人的尊严和平等人文主义强调每个人都拥有平等的尊严和权利。
无论种族、性别、宗教或社会地位如何，每个人都应该受到平等和尊重的对待。
人文主义者反对任何形式的歧视和压迫，倡导建立一个公正和包容的社会。
2. 人的自由和独立思考人文主义鼓励人们保持独立思考的能力，追求真理和智慧。
他们主张人们应该自由地表达自己的观点和意见，而不受到任何形式的压制和限制。
人文主义者认为，只有在自由的环境中，人们才能充分发挥自己的潜力和创造力。
3. 人的全面发展人文主义关注人的全面发展，包括身体、智力、情感和精神层面。
他们主张人们应该追求知识、艺术和文化的提升，培养自己的品格和道德素养。
人文主义者认为，只有通过全面的发展，人们才能实现自己的人生价值。
三、人文主义对当代社会的影响人文主义对当代社会产生了深远的影响。
首先，人文主义强调人的尊严和平等，推动了人权和社会正义的进步。
在人文主义的指导下，人们更加关注弱势群体的权益，呼吁建立一个更加公正和平等的社会。
其次，人文主义倡导人的自由和独立思考，促进了科学和文化的发展。
人文主义者鼓励人们追求知识和智慧，推动了科学研究和艺术创作的进步。
他们反对任何形式的迷信和愚昧，倡导理性和批判性思维。
最后，人文主义强调人的全面发展，促进了人的个体价值的实现。
在人文主义的理念下，人们更加关注身心健康、情感和精神层面的发展。
人文主义者呼吁人们追求内心的满足和幸福，倡导人的生活质量的提升。
人文哲学类论文
人文哲学类论文长期以来由于我们没有把哲学的人文转向作为一种新的思维范式来理解，从而没有形成真正的哲学人文转向之自觉。
以下是店铺精心整理的人文哲学类论文的相关资料，希望对你有帮助!人文哲学类论文篇一论哲学的人文转向【内容提要】长期以来由于我们没有把哲学的人文转向作为一种新的思维范式来理解，从而没有形成真正的哲学人文转向之自觉。
建立在意义(价值)、理解、主体间性等范畴基础上的现代西方哲学的人文转向，是对传统哲学的批判和超越，对我们的哲学思考有重要的启示。
马克思主义哲学有一个建立在实践基础上的人文价值取向，其核心是一个维度、两个要义。
一个维度即建立在实践基础上的主体性维度，两个要义即哲学是人类对自身活动的反思、是植根于社会现实生活的终极关怀。
它既超越了传统哲学，又超越了现代西方哲学，是我们建立哲学人文观的基础。
现代西方哲学的人文转向和马克思主义哲学的人文取向，都要求把哲学的人文转向作为一种新的思维范式来重新理解哲学。
哲学人文转向作为一种思维范式对于中国社会转型时期人文价值观的重建有着重要的现实意义。
【关键词】西方哲学/马克思主义哲学/人文转向/哲学范式【正文】人文是近年来学界颇为流行的词汇之一，但从哲学层面来理解人文的并不多，更多的是把它作为一个“时髦”词汇来使用。
所以，人文是一个大家熟知而并非真知的领域，或者说人文作为一个意义域是被忽视的。
我们认为，要真正理解、把握人文的本质和真蕴就必须从哲学层面来看问题，而从哲学层面把握人文，就必须把哲学的人文转向作为一种思维范式来理解。
一、问题的提出长期以来，由于我们对西方哲学理解上的简单化或偏差，以及对中国哲学研究取向上的误区或盲点，致使对人文的研究和理解存在种种问题。
从19世纪后半期特别是20世纪以来，西方哲学发生了转向，即与传统的本体论和认识论不同的致思方向。
这种转向不是一个而是两个，一是所谓的“语言哲学转向”，一是所谓的“人文主义转向”。
对于前者，人们有较充分的认识，表现在把“语言哲学转向”作为一种哲学范式来理解，这就使人们对语言哲学的把握有着理论上的自觉。
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人文与历史
摘要：历史是一门十分有趣的学科，同样也是一门自由度十分大的学科。
人文的魅力就在于其多样性，当我们以人文的视角去理解历史，去怜悯历史，那么我们能超越历史获得永恒的乐趣。
关键词：历史人文
在多年的学习经历中，我深深感受到了单一学科的局限，特别是在于人文学科。
人文的英文原文是humanity，可以翻译为人性、人类的特性等，在它下属分科中，历史、文学、政治，赫然其上，人文是一个十分庞大的科目，但是时至今日，从大学专业选择率上来说，它们已经陷入了谷底，无论中国还是西方。
因为培养一个人文类的大师，需要积累太长的时间，因为这些学科都不是精通一个学科就可以成就不朽的，它需要对整个人文范畴的充分理解。
对于亚当斯密，我曾简单的以为他只是一个经济学的鼻祖，当我读完他的《国富论》后，我被他对人性深刻的理解所震撼——竞争引起了嫉妒，嫉妒引起了仇恨，仇恨加深了竞争与嫉妒1。
其中何止是对经济现象的分析，更多的是，对宗教，文化，制度，殖民地的全方位的分析。
如果我们妄想仅凭我们单薄的专业知识去理解这个人类世界，这往往是杯水车薪的。
每一位经济哲学家给我的感受完全不同。
亚当斯密是对于人类内心那种已经被压抑许久的想要强烈改善自身境遇的强烈渴求的充分尊重，声称这才是创造人类光明的依据；马克思则是对于资本主义的分配不公的深恶痛绝，从内部了解它并且预言了它的毁灭；凯恩斯则是对人类理
性的强烈信任，相信人类可以用自己的力量管理经济；哈耶克则是在集体主义思潮盛行的情况下，成为了最坚定的资本主义精神——人类文明最后的捍卫者。
从他们的著作中，我能读出他们的成功，完全是建立在深厚人文知识的基石之上。
回到历史这个层面，它可能是少部分人所热爱的。
这属于少部分智者的爱好。
读史可以明智。
在我真正理解历史以后，才发现其中精髓在于理解历史的角度与框架。
角度十分重要，多样的角度才能造就独特的视角，有的老师能从玻璃制造厂的变迁去展现工业革命图景，但有的老师仅能用历史的线索去讲述。
世界是那样的多元，斑斓的世界，允许我们用这样那样的方式去理解。
而框架决定了你站在哪一个层面，决定了你站在哪个高度。
历史归根到底就是对人的研究，这个道理通用于任何人文学科，就是对人性的理解，无数的历史事实告诉我们，人类就是这样一个生物——一半是天使，一半是恶魔2！法国大革命也许是人性的光辉体现，但是它却造就了那个年代少有的暴行。
英国大宪章或许只是贵族们特权的证明，但是它却第一次以法律的形式限制了国王的权利。
以前在高中理解的历史人物是多么缺少色彩，仅仅用“好人”、“坏人”去看待，没有什么人是绝对善良与邪恶，但凡肯定一件事物的绝对美好，往往出自一个没有什么历史修养，或是有意曲解历史，想要引导人们思想的人之口。
人文的发展轨迹就是一部不断强化个人权利的历史，是一部不断重新划定权力的边界，不断保护个人权益的历史3。
对此，不妨我们以
一种历史的角度去阐释。
欧洲中世纪，几乎是发展停滞的时期，天主教奇特地将罗马与基督教伦理结合在一起，它是罗马时代唯一的幸存机构，教会成为知识与学问的唯一庇护所，它让人们在冲突与罪恶中得到宽慰与感受到对权力的限制。
卑微的人们匍匐在教会面前，人的价值被上帝所取代，创新几乎被停滞，人类的性命没有保障，欧洲没有一个时期像那时一般黑暗无光。
15世纪，地理大发现、破除迷信，世界开始改变，印刷机成为文明扩张的发动机，旧制度的弊端下，人们开始追溯古老的古典理论，文艺复兴就是复兴古罗马时期的对于人们价值的认可与肯定。
而求知欲从学术传到宗教时，冲突开始变得不可避免。
马丁路德把告文定在了维滕贝格大教堂的门上4，宗教改革开始，因信称义，教会不再是挡在上帝与平民的玻璃门。
圣经，谁也可以参阅，个人的声音在上帝的面前也开始掷地有声。
宗教改革与新教伦理，是研究西方人文变迁的一个重要转折，马克思韦伯在这点上阐述非常清楚，新教没有繁冗的仪式，没有森严的等级，它展现了个人的权利——在上帝面前，人人平等，勇于追求财富与幸福，实现自己，就是荣耀上帝。
人的价值第一次置于教会之上，至此西方坐上了发展的快车。
文艺复兴帮助人们打破迷信，而启蒙运动告诉人们接下来怎么做。
启蒙运动时期诞生了许多我喜爱的学者。
它展现了人性的美好，同样也展现了人性的恶。
限制王权，限制公权。
议会得到新的胜利。
光荣革命，王权第一次真正意义上走下神坛。
随后轰轰烈烈的法国大革命，
民主自由博爱永远为世界所铭记，它奠基了公民制度，公民权利在这里被重新定义，人的权益被空前加强，虽然法国自身实践地不怎么样，但是它却为其他国家提供了一个可见的目标。
对于这点，集大成者无疑是美国宪法——一部至今只修改几次的宪法。
它将保护个人自由与权利作为最基本的任务，其次它承认人性的有限，给予人无限的权力会带来灾难，无论是国王还是议会5。
对此法国似乎没有这样觉悟，这种对权力边界的界定，给予公民最大的保障，尊重人的知识与追求成功的权利，这与当时新教徒来美国建立他们的山巅之城时的理念一脉相承。
无论是托克维尔还是亚当斯密都看到了这点，因此他们都十分默契地认为美国最终能站在世界之巅，事实也确实如此。
每次人文的发展，都是伴随着社会的变迁，伴随着对人性的更为深刻的了解，无论是自由主义，还是集体主义，都是建立在人性这个多元的理解之上。
尊重人性，顺应人性的制度，才能发展与延续，那种违背人性的制度，终究是难以生存！对于人文教育，似乎中国没有那么的重视，而对于那些人文大师们，也仅仅处于介绍阶段，他们用自己的思想昭示了人类存在的价值，用他们的信仰、价值、道德、伦理点燃了爱与智慧之火，这才是现代精神文明的原动力6。
人文精神能带来对历史最大的包容，当人们拥有这种包容就会给社会与制度之间带来一种稳定的弹性，这也是中国改革所缺少的，但是社会缺少人文精神，但却拒绝人文精神，每每感受于此，都是十分痛心与遗憾。
最为一个历史爱好者，我希望以一种人文的观点去看待历史。
用
罗振宇的话就是，如果我们承认人性的多元，那我们就可以理解这个历史人物在特定的历史环境下去所做行为。
我们也只有把历史人物放在当时那个特定的历史场景与人物的境遇之上，我们能体会历史人物的选择有其理由。
很多历史事件，告诉我们许多事情并非是如我们想象那样，善恶之分仅仅是立场不同，成王败寇，胜者告诫后人。
举个例子吧，查理一世上断头台，这是大家中学所熟知的历史事件，是人民的最终胜利。
但是当真正了解它的原委以后，才发现事件远远没有那么简单，查理一世并非是完全一个人民自由幸福的敌人，起初他以他的观念去看待王权，当我们考虑他的境遇——由苏格兰来的王，其实这不难理解，当最后他代表着传统与克伦威尔做最后的斗争，当他最后被送上断头台时，我甚至读出了一种强烈的怜悯之情，而克伦威尔从来就不是一个人民权利的捍卫者，他最后暴君式的统治给人留下深刻的伤痕，最后议会还是迎来了查理二世了，找到了继续他们的传统的理由，而这次革命从不为英国人所认可，这个被他们认为是内战，而非革命，能让英国人自傲的革命无疑是光荣革命，一场不流血的革命——流血不一定能让国家改头换面，但是一定会留下深刻的创伤。
不知道中国人把查理一世上断头台这个列为教科书上革命例子是为什么。
史学素质，并非你读的越多就一定越优秀，史学我更加愿意作为一个兴趣去培养。
史学素质的高低在于你能不能将自己带入那个情景，感同身受，假如你经历那样的历史事件，你又会作何选择。
并且，从
他人的例子中你能学到什么东西。
假如有一天计算机可能会从大学的科目中消失，但是历史永远不会。
当世界需要向前进的时候，需要过去的反思，从历史的轨迹中能发现未来的线索，拨开迷雾见月明。
当你承认人性的多元，越是理解人性，那么对于这个人类的社会你越接近他的本质。
参考文献：
[1] 亚当斯密.国富论
[2] 郭沛超.美国历史
[3] 郭沛超.美国历史
[4] 丘吉尔.英语国家史略
[5] 何清涟.现代化的陷阱。