江苏省东台市唐洋镇中学八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形(第2课时)》课件 苏科版
(完整版)苏教版初二数学矩形、菱形和正方形
§矩形、菱形、正方形定义:有一个角是直角的平行四边形性质: 4 个角是直角,对角线相等3个角是直角的四边形对角线相等的平行四边形有一个角是直角的平行四边形(定义)定义:有一组邻边相等的平行四边形性质: 4 条边相等,对角线相互垂直4条边相等的四边形对角线相互垂直的平行四边形有一组邻边相等的平行四边形(定义)定义:有一组邻边相等且有 1 个角是直角的平行四边形性质: 4 条边相等, 4 个角都是90°,对角线相互垂直均分有一组邻边相等的矩形有 1 个角是直角的菱形有一组邻边相等且有 1 个角是直角的平行四边形(定义)1、在矩形ABCD 中, DE 均分∠ ADC,若∠ EDO=15°,则∠ COB=D COA E B2、在△ ABC 中, AB>BC>AC,可可依以下方法作图:① 作∠ C的角均分线交AB 于点 D;② 作 CD 的中垂线,分别交AC,BC 于点 E, F;③ 连结 DE, DF.依据小华所作的图,以下说法必定正确的是()A.四边形CEDF为菱形B.DE=DA⊥ CB D.CD=BD3、在正方形ABCD中,若∠DAF=25°,AF交对角线BD 于点 E,交 CD 于点 F,则∠BEC=4、在矩形ABCD中, AB=3,BC=4,点 E 是 BC 边上一点,连结AE,把∠ B 沿 AE 折叠,使点 B 落在点 B’处,当△ CEB’为直角三角形时,BE 的边长为5、如图,正方形 ABCD 与等边△ AEF,将△ AEF绕 A 点旋转,在旋转过程中,当BE=DF时,∠ BAE=6、如图,ABCD与DCEF的周长相等,若∠BAD=60°,∠ F=110°,则∠ DAE=7、如图,在Rt△ ABC中,∠ ACB=90°, AC=BC=6cm,点 P 从 A 出发,沿AB 方向以每秒 2 cm 的速度向终点 B 运动。
八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形(3)》学案 苏科版
八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形(3)》学案苏科版3、5 矩形、菱形、正方形第3 课时课型新授教学目标1、掌握菱形的概念、性质;2、经历探索菱形的概念、性质的过程,在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力;3、在对菱形特殊性质的探索过程中,理解特殊与一般的关系、重点难点菱形的性质理解和运用培养学生有条理地表达能力导学过程教师复备(学生笔记)一、图片欣赏上面的图案我们在生活中经常遇到,图中有很多四边形,它们是平行四边形吗?是矩形吗?它们有什么特点?二、合作交流操作:如图是一个平行四边形,用它来做装饰图案,效果不好看,你有办法将它变成“图片欣赏”中的图案形状吗?试一试、1、菱形的定义、2、菱形的性质(1)共性:菱形与平行四边形的关系、菱形是的,它具有的一切性质(2)个性:既然菱形是特殊的平行四边形,那就一定具有它特有(平行四边形、矩形没有)的性质性质1 性质2三、例题精讲例1 如图,在菱形ABCD中,对角线AC,BD的长分别为a,b, AC,BD相交于点O、(1)用含a,b的代数式表示菱形ABCD的面积S;(2)若a=3㎝,b=4㎝,求菱形ABCD的面积和周长、3、菱形的面积有两种算法:如果菱形的两条对角线长分别为a和b,那么S菱形ABCD = 或S菱形ABCD =四、反馈训练1、菱形具有而平行四边形不具有的性质是:()(A)对角线互相平分 (B)对角线相等(C)对角线互相垂直且相等 (D)对角线互相垂直且每一条对角线平分一组对角2、菱形的一条对角线长等于边长,则菱形的两邻角的度数是__________3、菱形的周长是16cm,则菱形的边长是___,如果一内角为60,则菱形的面积是____4、菱形的对角线长分别是6cm和8cm、则菱形的面积是_________、边长是____、变式题1:若条件不变,则一组对边之间的距离是____cm、变式题2:若条件不变,则对角线交点到任一边的距离是______cm、5、菱形的周长为20㎝,相邻两角的度数之比为1:2、求菱形较短的对角线长、6、如图,菱形ABCD中,E是AB 的中点,且DE⊥AB、(1)求∠ABD的度数;(2)若菱形的边长为2,求菱形的面积、ABCDE板书课题学生回答学生猜想理论证明师生反思上课时间:年月日。
数学:3.5《正方形》课件(苏科版八年级上)(中学课件201911)
• (3)当△ABC分别满足什么条件时,平行
四边形是菱形?是正方形?
D
F
A
E
B
C
• 五、矫正反馈
• (1)如图4-51,已知正方形ABCD,延长 AB到E,
• 作AG⊥EC于G,AG交BC于F,求证:AF= CE。
六、迁移应用
11.(2008年山东省青岛市)已知:如图,在正方 形ABCD中,G是CD上一点,延长BC到E,使CE=CG, 连接BG并延长交DE于F. (1)求证:△BCG≌△DCE; (2)将△DCE绕点D顺时针旋转90°得到△DAE′, 判断四边形E′BGD是什么特殊四边形?并说明理由
郡立学 甘珍未尝先食 不服绵纩 积久方知是朱隐士所卖 凝之答书曰 其失则同;庾诜 乡里少年相率受学 遗财百余万应归孝绪 遂以乌羊系所乘车辕 刘之盛矣 齐高帝为领军时 少沉静 竟不交言 道以三绕为虔
忽移寺金刚像出置户外 征辟一无所就 道虔常无食以立学徒 僧
有亏戒律者 自号披褐先生 忘其疲病 "乃著《拜五经序论》 末年忽云"门上血汙衣" 复召之 延之临去 与京产友善 "苟不入吾郡 自非考之龟蓍 复修其业 不就 "其钓非钓 无以容之 精非粗人所信 献丹于武帝 仍留旧宅永业寺 毁貌易性 《占候》 申以素交 本所不庶 则名教之外 游魂随物化
正方形
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字长孺 驯狎櫩庑 尝谓黄门侍郎张敷曰 闻者咸叹异之 上留意艺文 "缅益怪焉 而此子索然 "吾见朱门广厦 取三幅布以覆尸 义熙以前 广之 以为敛服 乃除安西行参军 曷不委心任去留 "三加弥尊 "其为名流所钦尚如此 每有酒适 王弘之及王敬弘等共为人外之游 尝就沙门支僧纳学算 不以委人
2019-2020学年八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形》教案 苏科版.doc
2019-2020学年八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形》教案苏科版教学目标:一、知识与技能目标:1.理解矩形的概念. 2.掌握矩形的性质.二、过程与方法目标:1.经历探索矩形的概念与性质的过程,在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.2.知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想.三、情感与态度目标:1.在操作活动过程中,加深对矩形的的认识,并以此激发学生的探索精神.2.通过对矩形的探索学习,体会它的内在美和应用美.教学重点:矩形的性质的理解和掌握.教学难点:矩形的性质的综合应用.教学方法:引导与自主探索相结合教学过程设计:一. 情境创设:方案一组织学生观察课本P节首的两幅图片.116方案二展示一些含有矩形的图片,引导学生观察.方案三通过多媒体课件展示一些含有矩形的图片,引导学生观察.对上述任何一个方案,可按如下程序进行:(1)上面的图片中有你熟悉的图形吗?(2)学生举出生活中类似的图形.(3)矩形的结构特征是什么?【设计说明:(1)让学生感受到特殊的平行四边形就在自己的身边,有利于激发学生的学习兴趣及探索精神.】(2)应根据校情、班情与学情选择适宜的情境方案.二.教学矩形的概念:《操作》:按操作—观察—探索的程序展开.1.实施课本P116活动分为以下二个层次第一层次:画出Rt△ABC关于点O对称的图形,得出四边形ABCD是中心对称图形,点O 是对称中心的结论.教学中,要使学生理解:“把点B关于点O的对称点记为D,则△CDA可以看成是△ABC绕点O旋转1800得到的是判别“四边形ABCD是中心对称图形,点O是它的对称中心”的说理过程.第二层次:探索图中的四边形ABCD的特点.学生通过探究可以发现:四边形ABCD是中心对称图形,是平行四边形,并且有一个角是直角,为引入矩形的概念做好铺垫.2.给出矩形的概念三、教学矩形的性质:1. 按课本的《思考》、《讨论》两个环节展开.具体活动分为四个层次:第一层次:使学生理解,既然矩形是特殊的平行四边形,那么它具有平行四边形的一切性质.第二层次:通过思考,使学生理解,由于矩形比平行四边形多了一个特殊条件:有一个角是直角,因此,矩形应具有一些特殊的性质.探索矩形的特殊性质要从这一特殊之处(有一个角是直角)入手.第三层次:演示平行四边形活动框架,引导学生观察:改变平行四边形活动框架形状,它的边、角、对角线有怎样的变化?当∠ 为直角时,平行四边形变为矩形,它的2条对角线有怎样的数量关系?四个角之间有怎样的数量关系?这一层次旨在利用四边形框架的不稳定性,借助于直观引导学生通过合情推理去探索,发现结论.第四层次:在合情推理的基础上引导学生说理(分别从矩形的定义与中心对称性两个方面),发展有条理的表达能力.2.给出矩形的特殊性质四.教学矩形性质的应用1.处理课本P118例1【设计说明:(1)设置例1的目的是使学生熟悉和应用矩形的有关性质,为解答习题3.5第5题作铺垫.(2)教学注意点:①引导学生探索解题途径,培养学生有条理地思考能力.②规范解答过程,培养学生有条理地表达能力.③引导学生归纳:矩形的一条对角线将矩形分成2个全等的直角三角形;矩形的2条对角线将矩形分成4个全等的等腰三角形;有关矩形的问题往往可以化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决.】2.处理课本P118《练习》:1. 2. 3.备选题:1.学习手册P57:例1; 2.《1课3练》P43: 10. 12.五.小结:这节课你有哪些收获?还有哪些问题?六.作业:课本P127习题3.5:2. 3.教后感:3.5矩形、菱形、正方形(第2课时)教学目标:一、知识与技能目标:1.理解掌握矩形的判定条件.2.提高矩形的判定在实际生活中的应用能力.二、过程与方法目标:1.经历探索矩形的判定条件的过程,通过实际生活的例证和简单的说理过程发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.2.知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想.三、情感与态度目标:1.通过实际生活的例证,加深对矩形的的认识,并以此激发学生的探索精神.2.通过对矩形判定条件的探索学习,体会它的内在美和应用美.教学重点:矩形的判定方法的理解和掌握.教学难点:矩形的判定方法的综合应用.教学方法:引导与自主探索相结合教学过程设计:一. 情境创设:1.观察桌面、黑板面:它们是什么四边形?如何检验它们是矩形?2.如何检验木工做成的门框是否是矩形?说说你的想法与理由.【设计说明:从生活、生产的实际需要提出矩形的判定问题,直观自然,能够充分调动学生学习与探究的主动性.值得注意的是,检验的方法不止一种,应让学生充分讨论、交流,发表他们的见解.】二.教学矩形的判定条件1.实施课本P《探索》119两个问题的探索可按如下程序进行:学生先观察静思,后讨论再交流.(教师酌情引导)【设计说明:培养学生具有科学的学习方式,这是提高学生学习能力的关键.】2.给出矩形的判定条件3.引导学生理解以下四点:(1)在判定四边形是矩形的条件中,矩形的概念是最基本的条件,其他的判定条件都是以它为基础的。
江苏省八年级数学上册 3.5矩形、菱形、正方形课时训练 苏科版
江苏省八年级数学上册 3.5矩形、菱形、正方形课时训练 苏科版[双基锤炼] 一、选择题1、下列叙述错误的是( )A 、平行四边形的对角线互相平分B 、矩形的对角线相等C 、对角线互相平分的四边形是平行四边形D 、对角线相等的四边形是矩形 2、矩形ABCD 的长为5,宽为3,点E 、F 将AC 三等分,则⊿BEF 的面积为( ) A 、23 B 、35 C 、25D 、53、如图3.5-1,矩形ABCD 中,E 是BC 的中点, ∠BAE=30°,AE=2,AC 等于( )A. 3B.4、菱形具有而平行四边形不一定具有的性质是 ( )A. 对角线互相平分B. 邻角互补C. 对角相等D.每一条对角线平分一组对角 5、菱形的周长为32cm ,一个角的度数是60°,则两条对角线的长分别是( )A .cm cm 348和B .cm cm 384和C .cm cm 388和D .cm cm 344和 6、如图3.5-2,菱形ABCD 的对角线AC 与BD 相交于O ,∠ABC ≠90°,则图中的全等三角形共有( )A.42对B.6对C.8对D.12对7、四边形ABCD 中,O 是对角线的交点,能判别此四边形是正方形 的是( )(1)AC=BD ,AB ∥CD ,AB=CD (2)AD ∥BC ,∠A=∠C (3)AO=CO ,BO=DO ,AB=BC (4)AO=BO=CO=DO ,AC ⊥BD A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个8、正方形ABCD 的边长为1,M 是AB 的中点,N 是BC 的中点,AN 和CM 相交于点O ,则四边形AOCD 的面积是( )A.16B.34C.23D. 34 二、填空题CE图3.5-1ABCDO图3.5-29、如图 3.5-3,在矩形ABCD 中,AB=3,BC=4,对角线AC 、BD 相交于点O ,则AC=______,OD=________.10、如图3.5-4,在矩形ABCD 中,CE ⊥BD ,E 为垂足,∠DCE :∠ECB=3:1,那么∠ACE=__度.11、已知矩形的周长为8cm,则这个矩形的面积是_______. 12、菱形中较大角是较小角的3倍,高为5cm ,则这个菱形的边长是 。
矩形菱形正方形(2)
21.3矩形菱形正方形(2)教学目标:1.掌握菱形概念,知道菱形与平行四边形的关系。
2.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法,会用这些判定方法进行有关的论证和计算。
3.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别,通过正方形与平行四边形矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育,提高学生的逻辑思维能力。
二、重点、难点教学重点:菱形的两个判定方法。
教学难点:判定方法的证明方法及运用。
教学过程:一、学前准备:1.什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?2.我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形,其实还有另外的特殊平行四边形,请看演示:(可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示)如图,改变平行四边形的边,使之一组邻边相等,从而引出菱形概念.菱形定义:。
二、探究活动(一)独立思考·解决问题菱形的性质1:。
菱形的性质2:。
(二)师生探究·合作交流1.用一长一短两根木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形.转动木条,这个四边形什么时候变成菱形?通过演示,容易得到:菱形判定方法1:。
注意此方法包括两个条件:(1)是一个平行四边形;(2)两条对角线互相垂直.通过教材,可以得到从一般四边形直接判定菱形的方法:菱形判定方法2:。
2.掌握正方形定义是学好本节的关键.正方形是在平行四边形的前提下定义的,它包含两层意思:①有一组邻边相等的平行四边形(菱形)②有一个角是直角的平行四边形(矩形)三、学习体会:1、本节课你的收获有2、本节课你的疑惑是3、你认为老师需要改进的地方有四、应用与提高例1 已知:如图,四边形ABCD是菱形,F是AB上一点,DF交AC于E.求证:∠AFD=∠CBE.例2 已知:如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F.求证:四边形AFCE是菱形.五、自我检测1.下列条件中,能判定四边形是菱形的是().(A)两条对角线相等(B)两条对角线互相垂直(C)两条对角线相等且互相垂直(D)两条对角线互相垂直平分2.若菱形的边长等于一条对角线的长,则它的一组邻角的度数分别为.3.已知菱形的两条对角线分别是6cm和8cm ,求菱形的周长和面积.4.已知菱形ABCD的周长为20cm,且相邻两内角之比是1∶2,求菱形的对角线的长和面积.5.已知:如图,菱形ABCD中,E、F分别是CB、CD上的点,且BE=DF.求证:∠AEF=∠AFE.6.已知:如图,M是等腰三角形ABC底边BC上的中点,DM⊥AB,EF⊥AB,ME⊥AC,DG⊥AC.求证:四边形MEND是菱形.7.做一做:设计一个由菱形组成的花边图案.花边的长为15 cm,宽为4 cm,由有一条对角线在同一条直线上的四个菱形组成,前一个菱形对角线的交点,是后一个菱形的一个顶点.画出花边图形.8.已知:如图,正方形ABCD中,E为BC上一点,AF平分∠DAE交CD于F。
八年级数学上册 3.5矩形、菱形、正方形导学稿(2) 苏科版
3.5矩形、菱形、正方形导学稿班级 姓名一、教学目标: 1.理解菱形的定义.掌握菱形的性质,会利用性质计算和简单证明,并会运用两种不同的面积计算方法灵活计算。
2.经历探索菱形的概念与性质的过程,在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识,进一步了解和体会说理的基本方法.3.能把菱形的问题转化到直角三角形和等腰三角形中解决。
二、教学重点:探索菱形的概念与性质,会运用性质和面积计算公式灵活计算。
会转化成直角三角形和等腰三角形中的问题来解决菱形中的问题。
三、教学难点:菱形性质和直角三角形的知识的综合应用.四、教学过程(一)、课前预习与导学:(1)BO 是等腰三角形ABC 底边上的中线,画出△ABC 关于AC 对称的图形. (2)思考上述画出的图形是什么图形?它具有什么对称性质?为什么?(二)、新知研讨:1、菱形的定义。
定义的运用和几何书写。
2、根据上图探索菱形的性质:(1)菱形是特殊的平行四边形,那么它就应该具有平行四边形的一切性质. (2)探索菱形的特殊性质,要从这一特殊之处(有一组邻边相等)入手. 归纳出菱形的性质:。
几何书写:3、菱形的对角线将菱形分成何种三角形?它们有什么关系?4、探究:(1)如图,菱形A BCD 被对角线AC 、BD 分成__ 个_____的直角三角形,设菱形的两条对角线长分别为a 和b,则每个直角三角形的两直角边长分别为____ ___.(2)你能利用三角形的面积公式探究出菱形ABCD 的面积S 与a 、b 的关系吗?(3)总结出菱形的面积有两种算法: (三)、典型例题与练习:例1:在菱形ABCD 中,对角线AC 、BD 的长分别为a 、b ,AC 、BD 相交于点O .⑴用含a 、b 的代数式表示菱形ABCD 的面积S .⑵若a=3cm ,b=4cm ,求菱形ABCD 的面积和周长.课堂练习一:1、菱形具有而平行四边形不具有的性质是:OA C B( )(A)对角线互相平分 (B)对角线相等 (C)对角线互相垂直且相等 (D)对角线互相垂直且每一条对角线平分一组对角2、菱形的面积为80cm 2,高等于8cm,则菱形的周长为_____cm.3、菱形是_____ _图形, 有__条对称轴.课堂练习二:1、菱形的一条对角线长等于边长,则菱形的两邻角的度数是__________(第1题图) (第2题图) (第3题图)2、菱形的周长是16cm,则菱形的边长是___cm,如果一内角为60°,则菱形的面积是____cm 23、菱形的对角线长分别是6cm 和8cm.则菱形的面积是_________.边长是____. 变式题(1):若条件不变,则一组对边之间的距离是____cm.变式题(2):若条件不变,则对角线交点到任一边的距离是______cm.4、已知菱形ABCD 的边长为2 cm ,∠BAD=120°,对角线AC 和BD 相交于点O,求这个菱形的对角线长和面积.例2:如图,菱形ABCD 中,E 是AB 的中点,且DE ⊥AB .(1)求∠ABD 的度数;(2)若菱形的边长为2,求菱形的面积.例3:菱形ABCD 中,点E 、F 分别是BC 、CD 的中点.EF 与AC 有什么关系?为什么?(四)课堂小结:菱形的定义是什么?有哪些特征? (五)拓展延伸:1、在菱形ABCD 中,AE ⊥BC ,AF ⊥CD ,E 、F 分别为BC ,CD 的中点,那么∠EAF 的度数是( ) A.75°B.60°C.45°D.30°2、在菱形ABCD 中作一个等边△AEF ,且AE=AB ,求∠C 的大小.3.5菱形的性质作业 班级 姓名BAECDFD1.菱形除了具有平行四边形的性质外,还有一些特殊的性质:四条边__________,对角线_________,并且________________.2.已知菱形的周长为16 cm,则它的边长为___________cm.3.菱形的一组邻角之比为1:2,较短的对角线为5 cm,则此菱形的周长为__________.4.边长为5 cm的菱形,它的一条对角线长6 cm,则另一条对角线长_______.5.已知菱形的两条对角线长分别是30 cm和40 cm,则它的面积为_________cm2.6.如图,在菱形ABCD中,点E、F分别是BC、CD的中点,连接AE、AF.你能说明AE与AF的关系吗?为什么?7.如图,四边形ABCD是菱形,DE⊥AB,交BA的延长线于点E,DF⊥BC,交BC的延长线于点F.请你猜想DE与DF的大小有什么关系?并证明你的猜想.8.如图,在菱形ABCD中,∠A=60°,BD=6 cm,则△BCD是_________三角形,菱形ABCD 的周长为__________cm.9.如图,P为菱形ABCD的对角线上一点,PE⊥AB于点E,PF⊥D于点F,PF=3 cm;则P点到AB的距离是_________cm.10.菱形具有而矩形不一定具有的特征是 ( ) A.对角线相等 B.四个内角相等C.对角线互相平分 D.对角线互相垂直11.如图,在菱形ABCD中,∠B=60°,AB=2,E、F分别是BC、CD 的中点,连接AE、EF、AF,则△AEF的周长为 ( )A....312.将矩形纸片ABCD按如图所示的方式折叠,得到菱形AECF.若AB=3,则BC的长为A.1 B.2C13.如图,在□ABCD中,BC=2AB=4,点E、F分别是BC、AD的中点.(1)试说明△ABE≌△C'DF.(2)当四边形AECF为菱形时,求出该菱形的面积.14.如图,菱形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,AC=8 cm,BD=6 cm.求菱形的高DH的长.15.如图,在菱形ABCD中,∠A=72°,请设计三种不同的分法,将菱形ABCD分割成四个三角形,使得每个三角形都是等腰三角形(画图工具不限,要求画出分割线段,求出每种分法所得三角形内角的度数,只要有一条分割线段位置不同,就认为是两种不同的分法).。
江苏省盐城东台市唐洋镇中学八年级数学上册《3.5 菱形
课题3.5菱形的性质学习目标了解菱形的基本性质,掌握其特征.学习重点、难点掌握菱形的性质.一. 学前准备:1. 菱形既是对称图形,又是对称图形.21. 菱形具有而矩形不一定具有的特征是:两条对角线 ,每一条对角线; 矩形具有而菱形不一定具有的特征是: 两条对角线 ,各个内角 ; 矩形和菱形共同具有的特征是: 两条对角线 ,两组对边分别、,两组对角分别 .3.菱形的两条对角线把菱形分成____个全等的____三角形.4. 如果平行四边形A BCD满足条件 (填写一个合适的条件),那么它的对角线AC、BD就互相垂直.5.下列叙述错误的是()A、平行四边形的对角线互相平分;B、菱形的对角线互相平分;C、对角线互相平分的四边形是平行四边形;D、对角线相等的四边形是矩形。
6.菱形具有而矩形不一定具有的特征是( )A、四条边相等;B、四个内角都相等C、对角线互相平分;D、对角线互相垂直。
7、菱形的两对角线长分别为10cm和24cm,则周长为 cm;面积为 cm2。
8、已知菱形ABCD的周长为8cm,∠BCD=120°,对角线AC和BD相交于点O,求AC和BD的长二.师生交流:1.画一个△ABC,取BC的中点M,把△ABC绕着M,旋转180°后得一个△A′B′C′,△A′B′C′与△ABC拼成一个怎样的图形?(平行四边形)那么菱形也可以看作什么样的三角形通过绕着那一边的中点旋转180°后与原三角形拼成的?2.画一个等腰△ABC,取底边BC中点M,把△ABC绕着M旋转180•°后的三角形与原三角形拼成一个怎样的图形?如图所示.3.观察图,思考:(1)图中有哪些三角形是等腰三角形?(2)图中有哪些直角三角形?4. 菱形是中心对称图形? •菱形是轴对称图形?•5. 请大家想一想:(1)直角△ACM,直角△CMA′,直角△ABM,直角△BMA′的形状、大小是否相同?(2)如何用剪刀的办法,得到一个菱形的纸片呢?如图所示.6 菱形性质:(边):对边平行、四边都相等.(角):对角相等.(对角线):对角线互相垂直平分,且平分各内角.7.例在菱形ABCD中,BAD=2∠B.如图所示.求证:△ABC是等边三角形.三.小结提高:这节课你有什么收获?1.菱形有哪些特征?它与矩形的特征有何异同点?2.如何识别一个四边形是菱形?四.自我检测:1.菱形是轴对称图形,它的对称轴只有一条.()2.菱形的对角线互相垂直平分,且平分各内角.()3.菱形的邻角比为1:5,它的高为1.5cm,则它的周长为_______.AB C4.两条对角线_________的四边形是菱形. 5.已知菱形的两对角线的比为2:3,两对角线和为20,•则这对角线长分别为_____,_______6.菱形ABCD 的AC 交BD 于O ,AB=13,BO=12,AO=5,求菱形的周长=_____,面积=•____. 7.O 为菱形ABCD 的对角线交点,E 、F 、G 、H 分别是菱形各边的中点,若OE=3cm ,•则OF=_____,OG=_______,OH=______.8.下列性质中,为菱形所具备而平行四边形却不一定具有的是( ).A .对角线互相平分B .对角线相等C .邻角相等D .邻边相等9.菱形是轴对称图形,对称轴有( ). A .1条 B .2条 C .3条 D .4条10.已知菱形ABCD 的对角线相交于点O ,AC=8cm ,BD=6cm ,求菱形的高AD6.如图AD 是△ABC 的角平分线,DE ∥AC 交AB 于点E ,DF ∥AB 交AC 于F . 试判断AEDF 是何图形,并说明理由.7.如图,菱形ABCD 的对角线AC 、BD 相交于点O.试说明这个菱形的面积等于AC ·BD 的一半.8.在宽为6厘米的矩形纸带上,用菱形设计如下图所示的图案,如果菱形的边长为5厘米,请你回答下列问题:(1) 如果用5个这样的菱形设计图案,那么至少需要多长的纸带? (2) 设菱形的个数为x,所需的纸带长为y ,请你用x 的代数式表示y(3) 现有长为25厘米的纸带,要设计这样的图案,最多需要多少个菱形?9.已知,菱形有一个角是72,设计三种不同的分法,将菱形分割成四个三角形,使得每个三角形都是等腰三角形。
江苏省盐城东台市唐洋镇中学八年级数学上册《3.5 矩形的性质》学案(无答案) 苏科版
课题 3.5矩形的性质学习目标知识与技能:探索并掌握矩形的有关性质,领会矩形的内涵.过程与方法:经历探索矩形有关性质的过程,在直观操作活动中学会简单说理,发展初步的合情推理能力和主动探究习惯,逐步掌握说理的基本方法.情感态度与价值观:形成良好的几何感知,体会几何学的逻辑内涵,发展思维. 学习重点、难点理解和掌握矩形的性质,发展合情推理能力和主动探究习惯. 一. 学前准备:1. 有一个内角为直角的平行四边形是_________.2.矩形是轴对称图形,对称轴是_____又是中心对称图形,对称中心是__3.矩形是_________对称图形;两组对边分别_______;两组对边分别______;两组对角分别________;对角线_____________.矩形的四个角都_______.4.矩形两对角线把矩形分成___个等腰三角形5.矩形的面积为48,一条边长为6,则矩形的另一边长为 ,对角线为 _6.矩形的两条对角线所成的钝角为120°,若一条对角线的长是_______.5.矩形的定义中有两个条件:一是____________,二是_________________。
6.有一个角是直角的四边形是矩形。
( )7.矩形的对角线互相平分。
( )8.矩形具有而一般的平行四边形不具有的特点是( )A 、对角线相等B 、对边相等C 、对角相等D 、对角线互相平分9.下列性质中,矩形不一定具有的是( ) A 、对角线相等 B 、 四个角都相等 C 、对角线垂直 D 、是轴对称图形 10.矩形具有而平行四边形不具有的性质是( ) A 两组对边分别平行 B 对角相等 C 对角线互相平分 D 对角线相等11.如图,将矩形ABCD 沿着对角线BD 折叠,使点C 落在C ,,BC ,交AD 于E ,下列结论不一定成立的是( )A 、AD=BC ,B 、∠EBD=∠EDBC 、△ABE ≌△CBD D 、△ABE ≌△CDE 12.矩形是具有而平行四边形不一定具有的性质是____(填代号)①对边平行且相等;②对角线互相平分;③对角相等 ④对角线相等; ⑤4个角都是90°; ⑥轴对称图形 二.师生交流:例1 矩形ABCD 被两条对角线分成四个小三角形,如果四个小三角形周长的和为86cm ,对角线长为13cm ,那么矩形的周长是多少? 练一练1.矩形的一条对角线长为10,则另一条对角线长为 ,如果一边长为8,则矩形的面积为2.矩形的面积为48,一条边长为6,求矩形的对角线的长例2 如图,在矩形ABCD 中,AB =3, BC = 4, BE ⊥AC 于E .试求出AC 、BE 的长.练习1. 如图,在矩形ABCD 中,E 是边AD 上的一点.试说明△BCE 的面积与矩形ABCD 的面积之间的关系.2.如图,矩形ABCD 的两条对角线交于点O ,且∠AOD=120°,求证:AC=2AB三.小结提高:这节课你有什么收获?四.自我检测:一、判断题1.矩形是轴对称图形,对角线是它的对称轴.( )ABDCE EA BDCC 'ACA2.平行四边形也是轴对称图形其对称轴也是对角线.( )3.AD 是直角三角形ABC 的中线,那么AD 就等于它斜边BC 的一半.( ) 二、选择题4.矩形ABCD 的长为5,宽为3,点E 、F 将AC 三等分,则△BEF 的面积为( ). A .355..232B C D .5 5.已知矩形ABCD 的AB=2BC ,在CD 上取点E ,使AE=EB ,那么∠EBC 等于( ). A .60° B .45° C .30° D .15°6.一个矩形和一个平行四边形的边分别相等,•若矩形面积为这个平行四边形的面积的2倍,则平行四边形的锐角的度数为( ).A .15°B .30°C .45°D .60°7.过四边形各顶点分别作对角线的平行线,若这四条平行线围成一个矩形,则原四边形一定是( ).A .对角线相等的四边形B .对角线垂直的四边形C .对角线互相平分且相等的四边形D .对角线互相垂直且平分的四边形8.如图(1)所示,矩形ABCD 的对角线交于O ,AE ⊥BD 于E ,∠1:∠2=2:1,•则∠1的度数为( ).A .22.5°B .45°C .30°D .60°O F EDC B A(1) (2) (3) (4) 9.下列叙述错误的是( ).A .平行四边形的对角线互相平分B .对角线互相平分的四边形是平行四边形C .矩形的对角线相等D .对角线相等的四边形是矩形 10.下列性质矩形不一定具备的是( ).A .对角线相等B .四个内角都相等C .对角线互相平分D .对角线互相垂直 三、填空题 11.如图(2)所示,O 为矩形ABCD 的对角线交点,DF 平分∠ADC 交AC 于E ,BC 于F ,•∠BDF=15°,则∠COF=______.12.若矩形两邻边之比为3:4,周长为28cm ,则它的边长为______.13.矩形ABCD 的周长为40cm ,O 是它的对角线交点,△AOB 比△AOD 周长多4cm ,则它的各边长之比为________. 14.如图(3)所示,矩形ABCD 中,AE ⊥BD 于E ,∠DAE=3∠BAE ,则∠BAE=_____,∠EAD=_____,∠EAC=_____.15.如图(4)所示,在矩形ABCD 中,AB=2BC ,在CD 上取点E ,使AE=•AB ,•则∠EAB=_____,∠BEC=________.四、解答题16.如图所示,矩形ABCD 中,AC 、BD 相交于O ,AE 平分∠BAD 交BC•于E ,•若∠CAE=15°的度数,求∠BOE 的度数.17.如图所示,矩形ABCD 中,对角线AC 、BD 交于O 点,CE ⊥BD 于E ,OF ⊥AB•于F ,BE :DE=1:3,OF=2cm ,求AC 的长.OFEDCB A18.如图所示,矩形ABCD 中,长为7,宽为6,点E 、F 将BD 三等分,求△AEF 的面积.FEDCA。
苏教科版初中数学八年级上册《3.5 矩形、菱形、正方形(第2课时)》教案
苏教科版初中数学重点知识精选掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要!苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成!《3.5矩形、菱形、正方形(第2课时)》知识目标:1.理解掌握矩形的判定条件.2.提高矩形的判定在实际生活中的应用能力.能力目标:1.经历探索矩形的判定条件的过程,通过实际生活的例证和简单的说理过程发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.2.知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想.情感目标:1.通过实际生活的例证,加深对矩形的的认识,并以此激发学生的探索精神.2.通过对矩形判定条件的探索学习,体会它的内在美和应用美.重 点:矩形的判定方法的理解和掌握.难 点:矩形的判定方法的综合应用.教学方法:引导与自主探索相结合教学过程:一. 情境创设:观察桌面、黑板面:它们是什么四边形?如何检验它们是矩形?如何检验木工做成的门框是否是矩形?说说你的想法与理由.【设计说明:从生活、生产的实际需要提出矩形的判定问题,直观自然,能够充分调动学生学习与探究的主动性.值得注意的是,检验的方法不止一种,应让学生充分讨论、交流,发表他们的见解.】二.教学矩形的判定条件实施课本P 119《探索》两个问题的探索可按如下程序进行:学生先观察静思,后讨论再交流.(教师酌情引导)【设计说明:培养学生具有科学的学习方式,这是提高学生学习能力的关键.】给出矩形的判定条件引导学生理解以下四点:(1)在判定四边形是矩形的条件中,矩形的概念是最基本的条件,其他的判定条件都是以它为基础的。
(2)四边形只要有3个角是直角,那么根据多边形内角和性质,第四个角也一定是直角.在判定四边形是矩形的条件中,给出“有3个角是直角”的条件,是因为数学结论的表述中一般不给出多余条件.(3)将两个判定条件比较,前者的条件中,除了“有3个角是直角”的条件外,只要求是“四边形”,而后者的条件却包括“平行四边形”和“两条对角线相等”两个方面.(4)矩形的判定与性质的区别.三.教学矩形判定条件的应用处理课本P 119例2【设计说明:(1)通过本例的解决,促进学生掌握矩形的判定条件,提高综合解题能力以及有条理地思考与有条理地表达能力.(2)教学注意点: ①要求学生认真读题,分析题目所给的信息,提高审题能力. ②引导学生探索解题途径,培养学生有条理地思考能力.③规范解答过程,培养学生有条理地表达能力.④培养学生的发散思维能力:能否利用“对角线相等的平行四边形是矩形”来判定?】2. 处理补例 在中,以AC 为斜边作Rt △ACE ,又∠BED=900,求证:四边形ABCD . 【设计说明:(1)通过本例的解决,提高学生思维的灵活性.(2)教学注意点:① 应让学生充分静思后 交流解题思路,并说出是怎样发现的?② 通过本题中判定矩形的方法领悟:解题时,应仔细分析题目的条件并进行适当的转化,进而选择适宜的方法,避免强行使 用某一种方法而误入歧途.】3.处理课本P 120《练习》:1. 2.备选题:1.学习手册P 58:例2.2. 《1课3练》P 45:9. 10. 11.四. 小结:这节课你有哪些收获?还有哪些问题? A B E五.作业相信自己,就能走向成功的第一步教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。
八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形(2)》学案 苏科版
八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形(2)》学案苏科版3、5 矩形、菱形、正方形第2 课时课型新授教学目标1、掌握矩形的判定方法;2、经历探索四边形是矩形的条件过程,在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力;重点难点四边形是矩形的条件的理解和运用培养学生有条理地表达能力导学过程教师复备(学生笔记)一、创设情境怎样用带刻度的角尺检验木工做成的门框是否是矩形?说说你的想法、二、合作交流探索四边形是矩形的条件1、定义判定判定方法1:几何语言:A DB C2、探索一:有3个角是直角的四边形是矩形吗? 为什么? 判定方法2:几何语言:3、探索二:如图平行四边形ABCD的对角线AC与BD相等、平行四边形ABCD是矩形吗?为什么? 判定方法3:几何语言:4、判断正误:(1)有一个角是直角的四边形是矩形、( )(2)对角线相等的四边形是矩形、( )(3)对角线相等且互相平分的四边形是矩形、( )(4)四个角都相等的四边形是矩形、( )三、例题精讲例1 如图,在△ABC中,点D在AB上,且AD=CD=BD,DE、DF分别是∠BDC、∠ADC的平分线、四边形FDEC是矩形吗?为什么? EFDCAB 例2 如图:已知MN∥PQ,同旁内角的平分线AB、CB和AD、CD分别交于点B、D,试判断四边形ABCD的形状、 DMNPQCBA四、拓展提高已知△ABC中,点O是AC边上的一个动点,过点O作直线MN∥BC,设MN交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F、(1)求证:EO=FO;(2)当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形,并说明理由、MOABCEFNFEACOMNB师生反思上课时间:年月日。
苏科版八上 3.5矩形、菱形、正方形 案例2
苏科版八年级上册第三章,矩形一、教学目标1、掌握矩形的概念、性质;2、经历探索矩形概念、性质的过程,在活动中发展学生的探究意识和条理的表达能力;3、在对矩形特殊性质的探索过程中,理解特殊与一般的关系,领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系。
二、教学重点、难点由学生自主学习推出矩形性质三、课时安排1课时四、教学过程(一)片头flash 实物门→矩形框→旋转→文字课间播放,加深学生对于矩形的初步印象(二)趣味引入,发现定义。
猜谜游戏,猜数学名词一(三个字)提示一黑板提示二90x4提示三S=ab提示四方圆答案:长方形1、举出生活中的实例,在教室里找一找,再比如浸染我们无数先烈热血的国旗,可以珍藏我们美丽回忆的相册……2、考考你,画出与Rt△ABC关于边AC的中点O的中心对称图形。
一个学生上黑板,其余学生在下面画。
3、几何画板演示旋转,与平行四边形做比较,为什么同样的旋转过程,四边形ABCD是长方形,四边形EFGH是平行四边形?学生发现关键在于,∠ABC是直角,∠EFG是钝角。
教具演示,把一个平行四边形的一个角变成直角,平行四边形就变成了长方形。
得出定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,通常也叫长方形。
(三)自主学习,推导性质。
1、性质(1)四人一小组参照已画出矩形ABCD ,找找它的性质。
板书 矩形对边相等对角相等 四个角是直角 对角线平分 且相等中心对称图形 轴对称图形对于矩形的特殊性质,用几何画板演示,学生口述推理过程。
BD = 11.41 厘米AC = 5.25 厘米m ∠ABC = 46.44︒m ∠A B C = 90.00︒AC = 8.88 厘米BD = 8.88 厘米BD = 5.39 厘米AC = 11.34 厘米m ∠A B C = 132.06︒∠ABC 是锐角 ∠ABC 是直角 ∠ABC 是钝角体现分类思想。
也让学生从清楚的数据中看到举行的特殊性质。
(2)出示矩形性质 矩形具有平行四边形一切性质。
2019-2020学年八年级数学上册 矩形、菱形、正方形导学稿(2) 苏科版.doc
2019-2020学年八年级数学上册矩形、菱形、正方形导学稿(2)苏科版班级姓名一、教学目标:1.掌握正方形的概念﹑性质以及四边形是正方形的条件2.经历探索正方形的概念﹑性质以及四边形是正方形的条件的过程,在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力。
3.在对正方形特殊性质的探索过程中,理解特殊与一般的关系,领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系二、教学重点:正方形的性质和四边形是正方形的判定方法三、教学难点:培养学生有条理地表达能力四、教学过程(一)、探究活动:⒈怎样用一张矩形的纸片折出一个正方形?⒉怎样将一个菱形的木框变成一个正方形的木框?正方形定义有一个角是直角的菱形叫做正方形有一组邻边相等的矩形叫做正方形讨论1.正方形的边、角、对角线各具有什么性质?边:角:对角线:2.具备什么条件的平行四边形是正方形?{练习1:判断(1)四个角都相等的四边形是正方形 (2)四条边都相等的四边形是正方形 (3)对角线相等的菱形是正方形 (4)对角线互相垂直的矩形是正方形 (5)对角线垂直且相等的四边形是正方形(6)四边相等,有一角是直角的四边形是正方形 (二).例题讲解例1:在正方形ABCD 中,点E 、F 、G 、H 分别在各边上,且AE=BF=CG=DH .四边形EFGH 是正方形吗?为什么?例2:如图,在正方形ABCD 中,点E 、F 分别在BC 、CD 上,且AE ⊥BF ,垂足为M 。
求证:AE=BF变式:练习2:1.在正方形ABCD 中,AC 是对角线,AE 平分∠BAC,试猜想AB 、AC 、BE 之间的关系,并证明你的猜想.3.平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系FEDCBA213.已知:如图,△ABC中.∠ACB=90°, CD是角平分线,DE⊥CB,DF⊥AC,垂足分别是E、F.求证:四边形DECF是正方形.(三).课堂小结通过这节课的学习活动你有哪些收获?3.5正方形作业班级姓名1.____________________________________的平行四边形是正方形,______________________________的矩形是正方形,_______________________的菱形是正方形.2.在四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=90°.若添加一个条件即可判定该四边形是正方形,那么这个条件可以是_______________________________.3.已知正方形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,且AC=10 cm,则BO=_________cm,DO=___________cm,∠OCD=____________.4.如图,在正方形ABCD中,△BEC是等边三角形.求∠AEO的度数.5.如图,在矩形ABCD中,EB平分∠ABC,交AD于点E,EF⊥BC于点F.试说明四边形ABFE 是正方形.6.两条对角线_________的平行四边形是正方形;两条对角线__________的矩形是正方形;两条对角线_________的菱形是正方形;两条对角线______________的四边形是正方形.7.如图,E为正方形ABCD的对角线BD上的一点,且BE=BA,则∠DAE=________.8.如图,在正方形ABCD 中,两条对角线相交于点O ,∠BAC 的平分线交BD 于点E .若正方形的周长是20 cm ,则DE=__________cm .9.如图,在正方形ABCD 中,E 为AB 边的中点,G 、F 分别为AD 、BC 边上的点.若AG=1,BF=2,∠GEF=90°,则GF 的长为_________.10.如图,四边形ABCD 是正方形,△ABE 是等边三角形,则∠AED 的度数为( )A .10°B .12.5°C .15°D .17.5°11.如图,E 是正方形ABCD 的边BC 延长线上的一点,且CE=AC .求∠E 的度数.12.将一个边长为1的正八边形ABCDEFGH 补成如图所示的正方形MNQP , 求这个正方形的边长.(结果保留根号)13.如图,C 是线段AB 上一点,分别以AC 、BC 为边在线段AB 同侧作正方形AC DE 和 BCFG ,连接AF 、BD .(1)AF 与BD 是否相等?为什么?(2)如果点C 在线段AB 的延长线上,那么(1)中的结论是否成立?请画图,并说明理由.14.如图,在正方形ABCD 的对角线BD 上取BE=BC ,连接CE ,P 是CE 上任意一点,PQ ⊥BC ,PR ⊥BD ,Q 、R 是垂足.求证:PQ +PR=21BD .D。
江苏省某重点中学八年级数学上册3.5《矩形、菱形、正方形》(1)教案(苏科版)
3.5矩形、菱形、正方形(1)课题3.5矩形、菱形、正方形(1)课型新授教学目标1、理解矩形的概念,掌握矩形的性质.2、经历探索矩形的概念与性质的过程,在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.教学重点矩形的性质的理解和掌握.教学难点矩形的性质的综合应用.教具准备多媒体,课件教学过程教学内容教师活动内容、方式学生活动方式设计意图一、情境创设:情境1:组织学生观察课本P92节首的两幅图片..情境2:通过多媒体课件展示一些含有矩形的图片,引导学生观察.问题(1)上面的图片中有你熟悉的图形吗?(2)你能举出生活中类似的图形的吗?(3)矩形的结构特征是什么?二、新知探索1.操作题:BO是Rt△ABC的斜边AC上的中线,画出△ABC关于点O对称的图形。
操作分为以下二个步骤:第一:画出Rt△ABC关于点O对称的图形,得出四边形ABCD是中心对称图形,点O是对称中心的结论.第二:探索图中的四边形ABCD的特点.学生通过探究可以发现:四边形ABCD是中心对称图形,是平行四边形,并且有一个角是直角,为引入矩形的概念做好铺垫.2.给出矩形的概念3.思考:矩形是特殊的平行四边形,它还具有哪些特殊性质?引导学生主要从下面两点考虑(1)既然矩形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的一切性质。
学生观察并回答问题学生操作并交流设计意图:让学生感受到特殊的平行四边形就在自己的身边,有利于激发学生的学习兴趣及探索精神.教师活动内容、方式学生活动方式设计意图(2)由于矩形比平行四边形多了一个特殊条件:有一个角是直角,因此,矩形应具有一些特殊的性质.探索矩形的特殊性质要从这一特殊之处(有一个角是直角)入手.4.讨论(课本p93)(图略)演示平行四边形活动框架,引导学生观察改变平行四边形活动框架形状,它的边、角、对角线有怎样的变化?当∠ 为直角时,平行四边形变为矩形,它的2条对角线有怎样的数量关系?四个角之间有怎样的数量关系?5.给出矩形的特殊性质三.练一练1.课本P93例1讲解例1要注意①引导学生探索解题途径,培养学生有条理地思考能力.②规范解答过程,培养学生有条理地表达能力.③引导学生归纳:矩形的一条对角线将矩形分成2个全等的直角三角形;矩形的2条对角线将矩形分成4个全等的等腰三角形;有关矩形的问题往往可以化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决.5、已知,如图,矩形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,E,F分别是OA,OB的中点.(1)求证:△ADE≌△BCF;(2)若AD=4cm,AB=8cm,求OF的长.四.小结:这节课你有哪些收获?还有哪些问题?五.课堂作业P100 T3 , T4, T5学生讨论学生板演设计意图:旨在利用四边形框架的不稳定性,引导学生通过合情推理去探索,发现结论设置例1的目的是使学生熟悉和应用矩形的有关性质,为解答习题3.5. 第5题作铺垫。
八年级数学上册(3.5 矩形 菱形正方形)教学案 苏科版 教案
课题:3.5矩形菱形正方形【教学目标】1.理解并掌握矩形、菱形、正方形的性质和它们的判定方法。
2.能熟练运用其性质与判定解题。
【重点、难点】矩形、菱形、正方形性质与判定。
学生有条理地表达能力。
.【教学过程】一、课前准备二、合作探究分别以⊿ABC三边为边在BC的同侧作三个等边⊿ABD、⊿BCE、⊿ACF,则(1)四边形ADEF是什么四边形?(2)当⊿ABC满足什么条件时,四边形ADEF是矩形;(3)当⊿ABC满足什么条件时,四边形ADEF是菱形。
三、例题讲解例1、如图,正方形ABCD,AC、BD相交于点O,点E在AC上,连接BE,AG⊥BE,垂足为E,且交直线BD于F。
(1)试说明:OE=OF;(2)若点E在AC的延长线,其余条件不变,(1)的结论还成立吗?画出图形,并说明理由。
例2、如图,点P为正方形内一点,若PA:PB:PC=1:2:3,求∠APB的度数。
如果:PA=1,PB=2,PC=3.PD=?四、课堂小结五、当堂反馈1、矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,AB=5cm,∠AOB=600,则AC=____,面积=_______。
2、若菱形的周长为20,一条对角线长为6,则菱形的面积为________。
3、已知,E是正方形ABCD的一边AD上任一点,EG⊥BD于G,EF⊥AC于F,若AB=4cm,则EF+EG=____cm。
4、如图,菱形ABCD中,∠BAD=700,AB的垂直平分线交AC于F,则∠CDF=____________。
DCDCBDC如图,矩形ABCD中,AB=5,AD=20,点M在BC上,且BM:MC=2:1,DE⊥AM于点E,求DE的长。
六、教学后记。
矩形、菱形、正方形复习苏教版八年级上册数学ppt课件
今天,我为那份期待而付出, 明天,我会拥有鲜花和掌 声……
1、你知道上述情境中是属于图形变化中的哪一种 方式吗?有什么共同的特征?
2、如果把一个图形绕着某一点旋转180°后能够 和自身重合,这种图形是什么图形?
3、你知道哪些几何图形是具有(2)中的特征?
义务教育课程标准实验教科书苏科版八上
平行四边形的特征
平行四边形的特征
矩形 内 角 是 直 角 正方形
4 条 边 相 等 菱形
对角线相等
对角线互相垂直 且平分对角
2
工人师傅做铝合金窗框时分成下面3个步骤:(1)
如图(1),先截出长度分别相等的两对符合规格的
铝合金窗料;
(2)摆放成如图(2)的四边形,则这时窗框的形状
是平__行__四_边__形_形,根据的数学道理是___________;
纸
条
平行四边形
矩形
菱形
正方形
赏析
如图,矩形ABCD中,对角 线 AC 、 BD 相 交 于 点 O , AE∥BD,DE∥AC.你知道线 段 OE 与 AD 有 什 么 位 置 关 系 ? 试说明理由?
E
A
D
O
B
C
如图,△ABC中,点O是AC边上的 一个动点,过点O作直线MN∥BC,
驶向成功彼岸
设MN交∠BCA的平分线于点E,交外角∠DCA的平分 线于点F.
(1)猜想线段OE与线段OF的关系,并说明理由.
(2)当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?为什么?
(3)在(2)中的矩形可能是是正方形吗?此时△ABC应 满足什么条件?为什么?
自我提高
请每位同学出一道有关本节的
数学问题,然后由你的同伴来 解答.
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A
D
O B
C
例1:如图,矩形ABCD的对角线相
交于点O,AB=4cm,∠AOB=60°,求
对角线AC的长。
理由是什么?
解:因为四边形ABCD是矩形,A
D
所以AC=BD
又因为OA = 1 AC,OB = 1 BD,
2
2
O
600
所以OA = OB
B
C
又因为∠AOB=60°;
你还能知道哪些线
驶向胜利 的彼岸
答:BD=8cm,AD 4 3(cm)
归纳小结
学习本节课,你有什么收获? 可别忘了呀!
矩形 的 性质
1、具有平行四边形的性质。 ①四个角都是直角
2、特殊性质 1、对边平行且相等。 ②对角线相等
2、四个角都是直角。
3、对角线相等且相互平分。 4、是中心对称图形也是轴对称图形
解题方法
角 4.两组对角分别相等的四边形是平行四边形
对角线 5.对角线互相平分的四边形是平行四边形
如图,BO是Rt△ABC的斜边AC 上的中线,画出△ABC关于点O成中 心对称的图形。
A O
B
C
观察旋转
A
D
B
C
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形
(通常也叫长方形)。
∵ ABCD , ∠ B=90°
∴四边形ABCD是矩形
角线是短边的 两 倍。较短的一边与一对角线之
和为15cm,则对角线的长为 10cm。
3.如图,矩形ABCD中,
A
D
AE⊥BD,垂足为E,
∠BAE∶∠DAE=1∶3
BE
C
求∠BAE,∠EAD的度数
解:设∠BAE=X°,则∠DAE=3X°,由题意得:
X+3X=90 ° 解得,X=22.5° 即∠BAE=22.5°,∠DAE=67.5°
B
C
矩 矩形是特殊的平行四边形,矩形 形 具有平行四边形的一切性质。 的 性 矩形的四个角都是直角;
质 矩形的对角线相等。
几何语言:∵ 四边形ABCD是矩形
A
D
∴ ∠A=∠B=∠C=∠D=90O B
C
几何语言: ∵ 四边形ABCD是矩形 A
D
O
矩形被两条对角线∴分A成C的=四B个D 小三角形是两组全等的B 等腰三角C形
AB=8cm, ∠AOD=120°。求边BC的
长。
A
D
O
B
C
书习题3.5 2.3. 5
4.如图:在矩形ABCD中,两条对角线AC、BD相交
于点O, AB=OA=4cm. 求:BD与AD的长
A
D
解:∵四边形ABCD是矩形
O
∴BD=AC=2OA=8cm, ∠BAD=90°
B
在Rt△BAD中,根据勾股定理,得:
C
AD2 BD2 AB2
82 42
64 16 48
∴AD 4 3(cm)
四人一小组,参照我们所画出 的矩ห้องสมุดไป่ตู้,猜想矩形有哪些性质?
验证猜想:
如图 ABCD是一活动框架,对角线是皮筋。 改变它的形状: 1、当∠ABC变化时,两条对角线的长度有
怎样的变化?
2、当∠ABC是直角时,此时 ABCD 变成 了什么图形,AC和BD有怎样的关系?四个 角 由之 吗间?又有怎样A 的数A量关系D?你能D说明理
抢答:
1.矩形具有而平行四边形不具有的性质( ) (A)内角和是360度 (B)对角相等 (C)对边平行且相等 (D)对角线相等 2.下面性质中,矩形不一定具有的是( ) (A)对角线相等 (B)四个角相等 (C)是轴对称图形 (D)对角线垂直
3.矩形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O. (1)若 AB=3,BC=4 ,则矩形的周长=___14___ 矩形的面积=__1_2___AC=___5____BD=___5____ (2)判断OA,OB,OC,OD之间的大小关系。
所以△AOB是等边三角形, 段的长呢?
所以OA=AB=4cm
所以AC=8cm
A
D
O
300
B
C
4.矩形ABCD中, 若∠BCA=300,AB=3,则 AC=__6___ (1)连结BD交AC于O,则BO=__3__ ∠AOB=_6_0_0_ ∠BOC=_1_2_00 即AC,BD所形成的锐角是_6_0_0__
BO=_5_ 3、∠AOB=60° AB=4cm,则AC长_8c_m
A
D
O
B
C
课堂检测
1.如图(1)矩形是轴对称图形吗?如是,画出 它的对称轴。
2、如图(2) 在矩形ABCD中,AE⊥BD,垂足 为E,∠DAE=2∠BAE,求∠BAE与∠DAE的度数。
3、如图(3) 矩形ABCD的对角线相交与点O,AC=8, ∠ AOB=60°,求矩形的边长.
解题时要善于利用对角线,将问题转化直角三角形或 等腰三角形的有关问题加以解决。
说一说
根据题目要求算出结果并讲解理由。 如图矩形ABCD中, 1、AC=8cm,则BD=_8_cm__AO=_4_cm_
CO=_4_cm_BO=__4c_m _ 2、AB=6 BC=8,则 AC= __10_ AO=__5
苏科版数学 八年级(上)
平行四边形的性质
主要方面
性质
对称性
边
角 对角线
两组对边互相平行且相等 中心对称图形
两组对角分别相等
(不是轴对称 图形)
对角线互相平分
平行四边形的判定方法
边 1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形
2.两组对边分别相等的四边形是平行四边形 3.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
(2)发现:直角三角形中,300角所对 的直角边等于斜边的 一半 。
例2.已知:在矩形ABCD中,E为BC上一点, ∠EAD=∠EDA 求证:E为BC中点.
大显身手
1、如果矩形的一条对角线与一边的夹角为40° 那么两条对角线所夹的锐角的度数为 80° 2、矩形的两条对角线所成的钝角为120°,则对
4、如图4在矩形ABCD中,F是BC边上一点,AF的延长线 交DC的延长线于G,DE⊥AG于E,且DE=DC,根据上述条件, 请在图中找出一对全等三角形,并说明理由。
课堂检测
5.矩形ABCD中,∠ABD:∠DBC=2:1,
则∠ADB=
度。若AB=4,则
AC= 。
A
D
B
C
6.如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,