构建高效课堂有效作业
高效课堂下的有效作业
高效课堂下的有效作业【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
【关键词】高效课堂；课业负担；有效作业2000年2月1日江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，强调了减轻学生过重负担的重要性；人民日报发表《全社会都关心支持教育事业》的评论文章，也提到了要减轻学生过重的课业负担；胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
”国家和社会的呼吁重视，使学生“减负”工作成为中小学刻不容缓要抓好的一件大事。
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
我从教近10年了，开始时还没有意识到这个问题，随着时间的推移，素质教育和新课改的开展，学生的减负问题被提到了日程上来，我也慢慢的考虑这个问题。
本着从自身做起，为学生全面发展着想的原则，从高效课堂入手慢慢的探索，意识到要减轻学生过重负担，必须把高效课堂和有效的作业紧密联系做到学有所知，学有所记要减轻学生负担，我感觉首先要认识到?“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。
要减轻学生的课业负担，教师和学生应认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
一、教师方面作好充分的课前备课。
?备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
我心目中的高效课堂
我心目中的高效课堂xxx高效课堂，指的就是在课堂上有效的四十五分钟内，用最专注的态度，最敏锐的的头脑，对知识的当堂接受理解与消化。
也许有的同学会振振有词的说“课堂是由老师主宰的。
”但是，事实却恰恰相反。
老师起到的作用，是“进一步”的作用，是你在掌握知识结构的前提下，进一步帮助你完善提升，进一步感悟理解的作用。
那么，如何去实现高效课堂呢？我认为应做到以下几点。
一、课前预习的习惯。
想要学习变得高效，我们就必须做到课前对知识进行复习，首先通读一遍课文，划出难点，并对课后的基础习题择一二完成，即为完成预习。
久而久之，才能突破我们自身惰性的屏障，回归到学习的本真。
真正实现落实预习、强化预习，为课堂中的高效率打下坚实基础。
二、出声早读的习惯。
这是针对一些知识点较为繁冗或概念公式较难理解的科目而言的。
我们要不断去记忆、去重复，俗话说“书读百遍其义自见”，当你每天早10分钟到校，出声早读，将读与记结合，手与脑并用达到迅速记忆就是轻而易举的事了。
三、认真上课的习惯。
课堂上我们应做到专心听讲，积极思考，大胆发言，并做好笔记。
只有这样才能能从课堂中发现知识规律技法并突破它。
最终在老师与同学的共同努力下获得高效课堂。
四、课后复习和独立完成作业的习惯。
或许许多同学有疑问，“为什么我认真预习并且仔细听课了，学习效率还是不高，成绩还是很低呢？”那么扪心自问，你是否做到了课后复习巩固且在此基础上定量练习呢？你是否仔细再琢磨一遍课堂笔记，将当天的知识分层消化呢？你又是否按时独立完成作业，关注批改及时补缺呢？如果答案是否定的，那么高效课堂只能是一句空话。
只有真正做到以上四点，且不断坚持，不断改进学习方法。
才能真正提高学习效率。
做到以上地点的同时，我们还应懂得“吾日三省五身”的道理。
学到的东西能不能灵活运用，有没有由点到面，举一反三，直接关系到学习质量的高低。
学问高深的大家尚且时常反躬自身，从而成为思想道德的楷模。
何况作为高中生的我们？最后我想说，我们在校期间的学习，不仅仅是为了评估自身学习水平——得到好成绩，同样也是为了掌握学习的能力，实现“学会学习”。
高效课堂有效作业-精选资料
高效课堂有效作业一、高效课堂——低负高效教学的关键1.新颖、有趣的课堂导入。
成功的课堂教学始于良好的导入。
“Well begun is half done.”好的课堂导入能够集中学生的注意力，激起学生的求知欲。
因此，要想达到低负高效的教学效果，教师尤其应该重视课堂的导入。
导入的形式多种多样，而笔者认为用贴近生活的英语资料不失为一种好的方法。
2.灵活多变的教学方法，营造紧张而又活跃的课堂气氛。
成功的课堂导入激起了学生的求知欲和好奇心，而如何保持学生热情，使课堂活动顺利进行，是教师要思考的另一个重要问题。
笔者认为，教师运用灵活多变的教学方法，在课堂内营造一个“适度紧张而又活跃”的学习氛围，让学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习，将有利于调动学生的积极性，提高创新思维能力，达到低负高效的教学效果。
在灵活多变的教学方法上，教师可从以下几方面进行尝试：①“多官齐下”。
课堂上根据学生的年龄特点，知识水平，引导学生用眼看、用耳听、用脑想、用口说、用手写，培养学生多种感官协同能力，在适度紧张的状态下，调动学生积极思维。
②巧设情景。
学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。
例如，在小组会话活动中，准备几张纸条，每张纸条题目不同，让各个小组抽签决定，这样，学生在一种平等、民主的氛围下，跃跃欲试，心情紧张，老师让他们自由发挥，限时完成，对成功者赞许，对失败者鼓励，使学生在紧张的情绪中大胆发挥，不断创新，每个学生都得到锻炼。
③“挑起矛盾”。
为了营造紧张活跃的课堂气氛，教师还可以用挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。
例如，在提问的过程中，若是女同学比男同学积极，教师可以试探着说“Girls are more clever than boys in our class，aren’t they？”这样男孩子不服气了，立马争先恐起来。
再比如，讲到外研版高中英语Book6 Module3 Roy’s Story一课时，鉴于本课内容与Friendship相关，笔者特意设计了以下问题：“Do you have many friends in our class？”“Who are they？”“Who is your best friend？”“What will you do if you find him/her doing something wrong，for example，cheating when sitting an exam or using a mobile phone at class？”考试作弊，手机问题都是比较敏感的话题，问题抛出以后，学生议论纷纷，热烈讨论，你一言，我一语，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂高中语文是学生进行文化素养培养和综合素质提升的重要阶段。
为构建高效的语文课堂环境，遵循“读·写·考”三维构建的原则是十分必要的。
“读”是高中语文课堂的第一维度。
以阅读为基础的语文教学是打开知识宝库的钥匙。
在教学中，学生要通过大量的阅读来积累词汇、背景知识和阅读能力。
教师应该为学生选择适合他们阅读能力的文本资料，比如阅读课文、文学作品、报刊杂志等，并在教学中指导学生正确阅读方法和技巧。
教师可以通过朗读、讲解、导读等方式帮助学生理解文本内容，提高他们的阅读理解能力。
教师还要鼓励学生进行自主阅读和阅读交流，以提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
“写”是高中语文课堂的第二维度。
写作是语文学习的重要环节，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。
在教学中，教师可以通过讲解写作规范、指导写作技巧、进行写作训练等方式来促进学生的写作能力提高。
教师可以针对不同类型的写作，教授相应的写作结构和写作方法。
教师可以组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作分享等，通过实践来提高学生的写作能力和积累写作经验。
教师还可以通过评阅学生的作文，给予针对性的指导和建议，以提高学生的写作水平。
“考”是高中语文课堂的第三维度。
考试是检验学生学习效果的重要手段，在语文课堂中，教师可以通过模拟考试、作业批改等方式来帮助学生备考。
教师可以定期进行模拟考试，帮助学生了解考试形式和考试要求，提高他们的应考能力。
教师可以对学生的作业进行批改，及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改正。
教师还可以通过组织小组讨论、个别辅导等方式对弱势学生进行提高，以提高整体的考试成绩。
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂，可以确保学生在语文学习中获得更好的效果。
教师应该根据学生的特点和需求，合理安排课程内容和教学方法，帮助学生掌握语文知识和能力，并提升他们的综合素质。
创设特色作业，打造高效课堂
54EDUCATOR创设特色作业，打造高效课堂李红祥 | 江苏省南通如皋红军小学当前，乡村小学的留守儿童偏多，学生自主学习能力较弱，大多数学生没有良好的学习习惯。
部分老师在布置作业时，不能考虑不同层次学生完成作业的能力，不能考虑所有学科的作业量和完成时间。
尤其是在“双减”背景下，基于新课程标准，设计特色作业和打造高效课堂尤为重要。
笔者通过设计特色作业，研究有效的作业管理机制，指导老师设计作业时结合地域文化，做到精选精练，兼顾学生基本能力的达成和个性特长的发展，缓解学生的课堂学习压力、课后作业压力，帮助学生养成良好的自主学习、主动探索的习惯，使个体素养得到最大限度的发展。
结合地域文化，体现数学的应用意识南通如皋红军小学是江苏境内唯一被列入中央序列的中国工农红军第十四军的诞生地，学校结合地域红色文化，打造了红英会浮雕墙、瑞红园、紫韵园等开放的物型课程。
笔者在执教苏教版五年级数学上册《解决问题的策略——一一列举》时，巧妙地将具有地方特色的红色文化元素融入课堂教学之中，以增加学生学习的乐趣。
例如，笔者提出：“这是红军训练场旧址，要想建一个劳动实践基地，用18根1米长的竹竿围成一个长方形蔬菜种植基地，怎样围面积最大呢？”通过提问引导学生说出长方形的周长是18米，进而让他们发现长与宽的和是9米。
再让学生一一列举出和是9米的长与宽的米数，并填写表格。
根据学生不同的列举情况，引导学生认识有序列举的重要性，遇到重复的情况要进行筛选。
再让学生计算出各种围法图形的面积，思考什么情况下面积最大，引导学生发现周长相等时，长和宽越接近面积越大。
笔者结合学校劳动实践基地等选择学生身边熟悉的场景，创设问题情境，精心设计作业。
使学生的思维一直处于认知的最近发展区，促使他们自觉运用数学的眼光发现问题，明白生活中处处有数学。
用数学的思维分析问题、解决问题，让学生在解决问题的活动中，深刻理解在一一列举时，可以先根据提出的问题将要列举的对象进行分类，然后根据分类的情况有序地一一列举，最后观察列举出的所有情况，筛选掉重复的情况，逐步积累解决问题的基本活动经验。
高效课堂 作业设计
高效课堂作业设计随着教育信息化的不断发展，高效课堂作业设计成为教学中不可或缺的一环。
高效课堂作业设计旨在培养学生的学习兴趣、激发学习动力，同时提高学生的学习效果和能力。
一、作业设计的原则1.个性化：充分考虑学生的差异性，根据学生的不同特点和需求进行个性化设计。
2.循序渐进：作业设计应该符合学生的学习进度，由浅入深，逐步提高难度。
3.启发式：作业设计应该引导学生主动思考，激发他们的创造力和创新意识。
4.多样化：作业设计应该多样化，包括书面作业、实践作业、小组合作作业等，以满足学生的不同需求和兴趣。
5.及时反馈：作业设计应该及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
二、作业设计的要点1.明确目标：作业设计应该明确教学目标，使学生清楚知道完成作业的目的和意义。
2.合理设置时间：作业设计应该合理设置完成时间，既不能让学生感到过于紧张，也不能让他们感到过于轻松。
3.灵活运用：作业设计应该灵活运用各种教学资源，如教材、多媒体、网络等，使作业更加丰富多样。
4.综合能力：作业设计应该注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
5.评价方式：作业设计应该合理选择评价方式，既能够及时反馈学生的学习情况，又能够激发他们的学习动力。
三、作业设计的实施步骤1.确定教学目标：根据学科特点和学生的年级水平，明确作业的教学目标。
2.选择作业类型：根据教学目标和学生的需求，选择适合的作业类型，如阅读理解、写作、实验报告等。
3.设计作业内容：根据教学目标和作业类型，设计作业的具体内容，确保内容垂直贯通、水平扩展。
4.制定作业要求：明确作业的要求和标准，包括完成时间、格式要求、评价方式等。
5.布置作业任务：清晰地向学生介绍作业任务，解答学生的疑问，确保学生理解作业的要求。
6.指导作业过程：在学生完成作业的过程中，及时指导他们解决问题，激发他们的学习兴趣。
7.评价作业成果：根据作业要求和评价标准，对学生的作业进行评价，给予及时的反馈和指导。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
学校高效作业实施方案模板
学校高效作业实施方案模板一、背景分析随着教育教学改革的不断深入，学校教育工作也在不断创新。
作业作为学生学习的重要一环，如何制定高效的作业实施方案，对于提高学生学习效果和减轻学生学习负担具有重要意义。
二、目标设定1. 提高学生学习兴趣，激发学习动力；2. 培养学生自主学习能力，提高学习效率；3. 促进学生全面发展，培养学生综合素质。
三、具体措施1. 合理安排作业时间，避免超负荷作业压力。
每天作业时间不宜超过学生日常学习时间的30%，周末作业时间不宜超过平日的50%。
2. 设计多样化的作业形式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以采用问答题、综合题、探究性作业等形式，让学生在解答问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生合作完成作业，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设置小组作业或者合作探究项目，让学生在合作中相互学习、交流，共同完成作业任务。
4. 作业批改及时反馈，及时了解学生学习情况，指导学生改进学习方法。
教师要及时批改作业，对学生的作业给予认真、及时的评价和反馈，指导学生改进学习方法，及时纠正学习错误。
5. 注重作业质量而非数量，倡导精益求精的学习态度。
学校要重视作业的质量，而非数量，鼓励学生通过自主学习、思考、总结提高作业质量，而非简单追求完成作业的数量。
四、实施效果通过以上实施方案，可以有效提高学生学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习能力和创新思维，促进学生全面发展。
同时，也能减轻学生的学习负担，提高学习效率，为学生的综合素质提供更好的保障。
五、总结学校高效作业实施方案模板的制定，对于学校教育教学工作具有积极的推动作用。
通过合理安排作业时间、设计多样化的作业形式、鼓励学生合作完成作业、及时批改作业反馈、注重作业质量等措施的实施，可以有效提高学生的学习效果，培养学生的综合素质，为学校教育教学工作的不断创新提供有力支撑。
打造高效课堂,布置有效作业.doc
打造高效课堂，布置有效作业河南省济源市轵城镇第二初级中学马荷红【摘要】如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，作为长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑。
经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，对教育孩子认为是教师的事情. 面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
【关键词】教师为高效课堂做好充分准备；从多方面入手打造高效课堂；布置有效作业，巩固延伸知识。
正文:如今农村生活水平蒸蒸日上，发生着日新月异的变化，我作为一名长期在农村工作的一线教师，在为此高兴地同时，对农村的教育有着痛心的忧虑：经济发展了，但不少农民思想意识却相当落后，“读书无用论”的错误思想，对“天生我才必有用”的曲解，对教育孩子认为是教师的事情，这些错误思想对学生产生了很大的负面影响：学生们没有学习动力，没有自主学习的思想和习惯，更没有这方面的能力，完全依靠教师的监督，被动的完成学习任务。
作为农村语文教师，面对这种现象，我知道必须通过课堂教学对学生加以正确的引导：提高其对学习的认识，端正态度，明确目的，激发学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
在近几年的探索中，我本着“向课堂要高效，向课下要有效”的原则，打造高效课堂，布置有效作业，收到了良好的效果。
学生们对学习有了全新的认识，明确了学习目标，学习态度明显端正，学习效果日益提高，从“要我学”变成了“我要学”“我乐学”。
现将自己对打造高效课堂，布置有效作业的初步探索总结如下：一为高效课堂做好充分准备（一）教师做好充分准备教师作为引导者，要为每节课做最全面的准备。
尤其是语文，备课是重中之重，要精心备好每一节课：1备教材对教材仔细研究，深入探讨。
教材里洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的课文，但因时代的不同，学生很难独立剖析出文中体现的思想感情和深刻涵义；因体裁的不同，如诗歌、戏剧等，学生很难领略其中的精髓；因名家名篇的寓意深刻，学生很难领会到作者的思想意图等，诸多方面的因素决定了教师必须对课文的时代背景、作者的思想意图、文章的写作特色等做到详尽掌握。
打造高效课堂优化作业设计
打造高效课堂优化作业设计1. 清晰明确的任务目标：在设计作业时，确保明确指出学生需要完成的任务目标，让学生清楚地知道作业的目的和要求。
2. 合理的作业布置时间：根据学生的学习进度和难度，合理安排作业布置的时间。
避免过长或过短的作业时间，使学生能够在适当的时间内完成作业。
3. 多样化的作业形式：多样化的作业形式可以提高学生的学习积极性和参与度。
可以设计一些实际应用的任务，如小组合作、实验报告、综合素材分析等，以培养学生的实践能力和综合素养。
4. 提供反馈和指导：作业设计应注重学生的个别差异，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
可以通过批改作业、讨论、个别辅导等方式进行反馈和指导。
5. 激发学生的学习兴趣：作业设计可以结合学生的兴趣和实际生活，设计一些富有趣味和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
可以引入游戏元素、情景模拟等，使学生能够主动参与和享受学习过程。
6. 鼓励合作学习：作业设计可以鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。
可以设计一些小组任务，让学生在团队中相互学习和帮助，促进知识的共享和互动。
7. 适当减负：作业量不宜过大，要考虑到学生的学习负担和个体差异。
避免堆砌作业，应根据学生的实际情况和能力合理安排作业量。
8. 融入技术手段：利用现代化的技术手段，如在线平台、互联网资源等，为作业设计提供更多元化的方式和渠道。
可以利用教育软件、在线作业系统等，提供学习资源和工具，方便学生的学习和交流。
9. 鼓励自主学习：作业设计应鼓励学生进行自主学习和自主思考，培养学生的学习能力和问题解决能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行自由探索和思考，激发学生的创造力和思维能力。
10. 及时评估和调整：作业设计后要及时评估学生的完成情况和学习效果，根据评估结果进行调整和改进。
及时收集学生的反馈和建议，不断优化作业设计，提高课堂效果和学生的学习成果。
论高效课堂和有效作业的实施策略
体怎 么施 教 ，不 同 的人就有 不 同的方法 。在 自己对 教材有
了一 定 的理解后 ，可 以涉猎 一些 教育类 杂 志 ，关 注一下 别 人 的做法 和想法 ，往 往会有 意 想不到 的收获 。在教 学 中我 们就 不会 害怕学 生犯 错误 ，而会 有意 地设 置情景让 学生犯
１ 激 情 ．
一
位 资深 教 师 这样 说 ， “ 教师 有 三 大 潜质 ：爱 好
实验改 进 、一次有 创意 的作业 布置 ，都 能让人 感到欣 喜 ，
体验 到创 造 的乐趣 ，从而 对 自己的工作 充满热 情 。
心 、悟 性 和 激 情 。 ”既 然 选 择 了教 师 这 一 行 ， “ 爱 心 ”绝 大 多数 教 师并 不 缺 乏 ； “ 性 ”先 天 所 成 ，可 悟
还原 剂 ，滴 加在 食盐 上 ，用 淀 粉溶 液检 验是 否有 碘 单质
被还 原 生成 。并 可 用碘 酸钾 溶 液 与还原 剂反 应 后 ，滴加 淀粉溶 液做对 比实验 。 （ ）实验探 究结 论 ：加碘 盐 中含碘元 素 ，并 主要 以 ３ 碘酸 盐 的形式 存在 。
粉显蓝 色 ，此 时淀粉起 指示作用 。
地 引导 学 生进 行假 设 思维 的训 练 和形 成 ，并 注意假 设 能
力 的形成要循 序渐进 ，逐步培 养 。
探究 的 内容 是 丰 富的 ，形 式也 是 多种 多样 的 ，在化 学课 程 中虽然 大多 数探 究 活动 需要 用 实验 进行 ，但 也有 不 少探 究 活动 属 于理论 探究 ，理论 探究 在 高 中化学 课程
穗 稚 撕 屯
Ｗ ｛ Ｒ ｛ 麓 ｛ Ｓ 臻《 般 Ｈ 耵 ｛ 邑 翮 Ｅ
论高效谭宣和有数作业的实施策略
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
双减政策下打造高效课堂以及经验总结三篇13
双减政策下打造高效课堂以及经验总结三篇13XX学校落实“双减”政策的成果经典案例“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。
这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。
关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1.教师应教尽教，学生应学尽学。
在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。
2.优化教学模式，提高教学效益。
通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。
3.以生为本、以学定教。
课堂上所有的教学活动和信息化手腕都是为教学效劳的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效，需求满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有真实的教学结果。
教师们会连续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，进步课堂实效，优化作业设想。
二、抓作业，严厉作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
学校在作业管理方面措施如下：1.完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。
2.加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现题目及时反馈，及时整改。
3.合理调控作业总量严厉按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时效劳时间，让学生在校内完成大部分书面作业。
打造高效课堂优化作业设计
打造高效课堂优化作业设计摘要：一、引言：课堂与作业的重要性二、打造高效课堂的方法1.教师角色的转变2.激发学生兴趣与参与度3.提高课堂互动三、优化作业设计的策略1.作业量的适度控制2.作业质量的提升3.个性化作业的设计四、结论：高效课堂与优化作业设计的意义正文：一、引言：课堂与作业的重要性在教育领域，课堂和作业是学生学习的两大重要环节。
课堂是学生获取知识的主要场所，而作业则是学生对课堂所学知识进行巩固和拓展的关键环节。
因此，如何打造高效课堂和优化作业设计，对于提高学生的学习效果具有至关重要的意义。
二、打造高效课堂的方法1.教师角色的转变教师是课堂的主导者，要想打造高效课堂，首先要实现教师角色的转变。
教师应从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和助手，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
2.激发学生兴趣与参与度在课堂教学中，教师要善于运用多样化的教学手段和方法，如引入案例、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提高课堂效率。
3.提高课堂互动课堂互动是高效课堂的重要表现形式，教师要鼓励学生提问、发表观点，与同学进行交流和讨论，使课堂氛围更加活跃，提高学生思维的敏捷性和创造性。
三、优化作业设计的策略1.作业量的适度控制教师在布置作业时要遵循适量原则，避免让学生陷入繁重的作业负担中。
适量的作业有助于学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。
2.作业质量的提升教师在设计作业时要注重作业质量，使作业具有针对性、层次性和创新性。
这样既能巩固学生的基础知识，又能培养他们的思维能力和创新能力。
3.个性化作业的设计每个学生的学习情况和能力都有所不同，教师在布置作业时应注意因材施教，设计个性化的作业，满足不同学生的学习需求，提高作业的完成效果。
四、结论：高效课堂与优化作业设计的意义打造高效课堂和优化作业设计，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂和作业的完成效果，从而提高学生的学习成果。
小学教学中高效课堂的构建策略
142小学教学中高效课堂的构建策略★ 王贤 高甫 王建峰小学教学中，基础学科内容相对较少，难度也想对你较低，但是由于小学生理解力比较低，课堂的自律性也比较差，往往也不会取得较好的授课效果。
尤其是对于农村的学生而言，他们的学习基础参差不齐，家教管理也参差不齐。
而随着教育部减负政策的要求，也有必要进一步减轻学生负担，这就更有必要构建高效课堂，尽量让学生在课堂中学习更多的知识，提升更多的能力，并且作业要精挑细选，低年级的学生尽量做到作业不出校门。
那么如何构建小学教学中的高效课堂呢，笔者采取了如下具体的策略：一、充分利用多媒体技术，增加课堂教学的容量小学各个学科的教学，有时候难点在于学生的理解能力和学生的自制力。
而在小学课堂中，如果引入多媒体技术，就会有效克服学生的这两个缺点。
笔者认为，在小学教学中，应该有效地引入多媒体技术。
因为小学的很多知识如果通过多媒体的演示，就能够很容易的降低理解的难度，同时增加课堂教学的效率性和趣味性，能够较好地吸引学生的注意力，也让课堂充满乐趣。
另一方面，多媒体引入课堂教学，能够包含更多更丰富的内容。
笔者发现，很多教师在授课中更习惯自己讲解，然后书写板书，这样固然有自己的节奏的，但是书写板书的过程会占用大量的时间，而很多不必要的内容，如果通过多媒体展示的话，势必能够减少很多不必要时间的浪费。
并且教师书写板书必定有一些不够规范的地方，小学生识别起来可能会存在一定的困难。
但是教师如果能够利用多媒体课件展示相关内容，学生就可以更为清晰直观地看到教师所要书写或者表达的内容，这样就降低了学习的难度。
二、提高效率，给学生课上完成任务的时间小学阶段的内容相对简单，而课时安排也是比较充足的。
因此，笔者认为小学高效课堂的构建，离不开教师的精心设计。
其中笔者认为，教师要把一定的时间还给学生，这样才能让学生保证在课堂教学时间内，完成必要的新知识学习，同时巩固已学的新知识。
作为有着多年教学经验的教师，都有一个明显的体会，学生接受新知识快，遗忘新知识也快，但是经过巩固之后的新知识，往往记忆地比较牢固。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
高效课堂 作业设计
高效课堂作业设计随着科技的进步和教育理念的不断更新，高效课堂和作业设计成为现代教育的重要组成部分。
以高效课堂为出发点，接下来我们将深入探讨高效课堂和作业设计的相关内容，以帮助教育者更好地实现学生素质教育。
一、高效课堂高效课堂是指教育者通过统筹课程计划、精心策划课堂内容、注重页面设计等手段，营造出一个有效、积极、轻松的学习环境，从而让学生主动参与、深入思考、自主学习的课堂。
1. 统筹课程计划教育者要做好课程计划，合理安排教学内容，避免冗余和重复，确保课程有序进行。
同时，还要考虑到学生的实际情况，以及自己教学的专业知识和技能，从而制定出更加有效的教学方案。
2. 精心策划课堂内容教育者要针对不同的课程内容，精心策划、细致备课，确保自己掌握了足够的教学资料和信息，同时还要实现教学目标的质量和效率。
这就要求教育者在课堂中细致入微、抓住重点、有效传授知识。
3. 注重页面设计在现代教学中，教育者不能忽视页面设计的重要性。
通过选用合理的字体大小、颜色搭配、图片、表格等元素，可以使课堂更具吸引力和可读性。
同时，还可以让学生更好地理解和掌握教学内容，从而提高学习效果。
二、作业设计作业设计是指教育者针对教学内容所制定的、旨在促进学生发展和能力提升的任务。
一个好的作业应该能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
1. 合理安排作业量教育者应该根据学生的实际情况，合理安排作业量。
过多的作业会让学生感到压力过大，不能实现高效学习。
而过少的作业又不能真正促进学生的进步和提高。
2. 注意作业质量作业质量也是设计作业的重点。
教育者应该制定出质量高、有价值的作业题目，不断激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的能力和水平。
3. 个性化作业设计不同的学生有不同的学习方法和需求。
因此，教育者应该针对学生的个性化需求，设计出适合学生的个性化作业。
这个过程需要教育者充分了解学生，建立更好的师生互动关系。
总结通过以上对高效课堂和作业设计的阐述，我们可以看出，教育者在实现高效教学的过程中需要注意的很多方面。
高效课堂与有效的作业
高效课堂与有效的作业艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，大脑在记忆的同时也在遗忘，防止遗忘的办法之一就是及时复习。
要使课堂中获取的知识不被马上遗忘，必须使之不断地被强化，强化的方式之一就是作业。
所以，课后布置适量的有针对性的作业也是提高教学质量的有效方法之一。
1．适量布置备课时先设计好要布置的作业，而且自己先做一遍，使每次作业都符合本班学生的实际，增强作业的针对性。
布置作业时再听听学生的反馈，如果他们反映今天其他学科作业很多时，那就再减一点，明、后天其他学科作业较少时再把这个作业补回去。
这样与学生商商量量布置的作业，学生都会很乐意去做，而且在作业布置过程中他们会体会到老师对他们的体谅和尊重，无意之中就拉近了师生的距离，增进了师生情谊，为提高教学质量打好了情感基础。
2．及时批改不多的作业只有落实好了，效果才会比题海更好。
因此，认真、及时地批改作业是非常重要的一个环节。
通过批改作业教师可以了解到许多课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织新的教学提供有用的参考。
同时教师批改作业也促使学生认真完成作业，防止学生马虎应付、蒙混过关，督促学生一步一个脚印，打好坚实的基础。
3．自我解释要求学生每次拿到老师批改过的作业后就作业中的错误作自我解释，查找错误原因，弥补知识漏洞、方法缺陷或态度缺失，并尝试着自己去订正。
每次作业教师可以让学生选择自认为重要的一道错题作书面自我解释，交教师检查，其它错题均作口语自我解释，教师只是抽查。
这样既能帮助学生通过对作业中的错误进行自我解释来培养自主学习的意识和能力，又不增加学生的负担，而且学生不再是为完成作业而完成作业，也不再把教师批改的符号和评语不当一回事了。
因为，为了减少自我解释的量他就必须在完成作业时就保持高度紧张，以认真的态度完成它，否则他在自我解释中花的时间会更多。
4．集体讲评教师批改了学生的自我解释本后，就作业中出现的普遍错误进行及时的讲评，解除学生内心的困惑，纠正错误的思维，提供简洁的解题方法和浅显的解释，使学生在出错纠错中得到提高，实现作业补充、深化课堂的目的。
高中高效课堂作业设计的探究
高中高效课堂作业设计的探究高中教育是学生走向大学甚至未来职业发展的重要阶段，而高效的课堂作业设计可以提高学生的学习效果，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
本文将从作业的目标设计、合理分配时间、提供参考资源、激发学生兴趣和积极参与等方面，谈一谈高中高效课堂作业设计的探讨。
1.作业目标设计作业的目标设计是高效课堂作业设计的重要环节。
作业的目标应该与课堂教学目标保持一致，并且能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
作业设计可以分为练习型和探究型两种。
练习型作业主要是巩固和复习课堂所学的知识，可以通过习题集、练习册等形式进行。
而探究型作业则是引导学生主动探索和发现知识，提高学生的问题解决能力和创新思维。
2.合理分配时间高中生的学习任务繁重，因此作业的时间安排也要合理。
作业的时间应该能够兼顾学生在课堂之外的其他活动，如社团、兼职等。
同时，作业的时间也要充分考虑学生的个别差异，避免给学生过多的压力。
如果作业量过大，学生可能会因为时间不足而流于应付和作业质量低下。
3.提供参考资源高效课堂作业设计中，提供参考资源可以帮助学生更好地完成作业。
参考资源可以包括参考书、互联网资料、学习工具等。
这样可以提高学生的学习效率，减少学生在查找资料上花费的时间。
同时，提供参考资源也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣。
4.激发学生兴趣与积极参与高中学生正处于青春期，他们的兴趣点多样化。
因此，激发学生的兴趣和积极参与也是高效课堂作业设计的重要环节。
作业可以设置一些与学生生活相关的内容，如社会热点、学习方法、职业规划等，这样能够引起学生的共鸣，增强学生的学习动力。
同时，作业的设计也可以设置一些创新性的要求，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高学生的自主学习能力。
高中高效课堂作业设计对学生的学习效果有着重要的影响。
从作业的目标设计、合理分配时间、提供参考资源、激发学生兴趣和积极参与等方面，我们可以看出，高效课堂作业设计应该关注学生的个体差异和学习需求，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力和创新思维。
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构建高效课堂有效作业
构建高效课堂有效作业具体做法
一、打造高效课堂的要求
打造高效的课堂，需要我们有勇气打破“满堂灌”、“填鸭式”的传统沉闷的授课局面，需要我们有勇气将课堂还给学生，需要我
们改变对自己角色的定位，我们已不再是权威，更不能是教材的传
声筒，搬运工，唯有师生互动，才能使课堂充满生机和活力，才能
使学生更富灵气。
只有当学生与老师之间、学生与学生之间紧密协作、合作探究成为常规时，学生的人格才能得到尊重，学生的个性
才能真正得到张扬，智慧的光芒才能洒满整个教学过程，我们的语
文课堂才有可能是高效的课堂，认真听课的学生才有可能获得优异
的成绩。
(一)认真备课，因材施教
首先，要“备教材”，简单点说，现在的高中语文教材，是以专题为单位进行编排的。
每个专题前都有”专题提示”。
明确提出了
本专题教学目标及要求，从宏观上看，其着眼点为学习的主体——
学生，其目标为服务于人的终身发展，其课程设置思想为强化作品
的教化功能，必修部分从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个向度设计了22个学习专题，突出作品的人文精神，以文本
鉴赏为路径，在文本学习中落实作品隐含的恢弘壮阔的思想，要求
课堂采用活动体验、问题探讨和文本研习等形式，充分挖掘学生自
主学习的潜能，将学生的思维由关注自身而逐步引导到关注他人、
关注自然、关注社会、追问意义等更具时代价值的阔大视野中，从
而全面提高学生的语文综合素养。
这是我们教师进行每一专题每篇
文章教学的依据。
依据这个总目标、总要求，在熟悉专题，熟悉专
题中每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。
做到中心
明确，重点突出.在此基础上写好教案。
认真备好每节课是上好每一
节课的关键。
备课质量如何.某种程度上决定着一堂课的教学效果。
因此，认真备课是上好每一节课的前提。
其次，因为这本身是一套“以人为本”的教材，除了“备教材”，还必须“备学生”，必须对学情充分了解，以灵活、正确的方法引
导学生掌握知识。
必须清楚的是：学生的基础不同，性格各异，思
考问题的方式和角度也有很大差异，因此，教师需要充分了解学生，了解他们的基础、性格特点、思考问题的习惯等等，只有这样，才
能根据学生的具体情况采用适合自己学生的教学方法。
最后，在充分了解教材和学生情况的基础上，教师还得“备教法”，必须对各种教学方法进行必要的筛选、取舍，灵活运用，以
提高课堂教学效率。
教师要经常变换教学方法，只有这样，才能激
发学生的学习兴趣。
教师还要根据课文的体裁、内容的难易、寓意
的深浅等来决定适合具体教材的教学方法。
当让，在一节课里，如
果能将各种教学方法有机的结合起来，一定能起到事半功倍的效果。
比如在讲授朱自清的《荷塘月色》时，可以采用情境渲染式、启发
引导式、讨论发散式等教学方法，从而引领学生挖掘作品深刻内涵
和感悟作者内心情感。
如果我们真能做到按照这套教材的要求备好每一堂课，那么，我想在一定程度上就很自然的可以做到了“课堂教学以学生为本，以
学生为主体”。
(二)模式创新，调动学生
掌握“读--思--练”的教学模式，高中语文教学，不论是诗歌还是文言文教学，一定要重视学生的阅读提升，通过阅读，可以培养
学生的语感，可以让学生近距离接触作者，体味作者情感，“阅读”一定是全面培养学生的语文素养中补课或缺的重要环节;古语有“学
而不思则罔”，既然决定将课堂还给学生，就不怕学生用足够的课
堂时间来思考，思考过后可以通过展示实现交流、交流的过程是纠
错的过程、也是提升学生自信的过程最终教师可以通过点拨实现学
生的提升、通过生成实现拓展;最后，15钟分当堂检测训练十分重要，当然，这一环节同样需要教师灵活处理，15分钟作业时间，可
以由学生发现课堂学习中存在的问题，并借助同学、教师的力量，
最终解决问题。
(三)学生主体，教师主导
高效课堂的产生，首先需要高中语文教师教育观念、理念的改变，要求教师必须完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手;实现教学相长，教师还应该成为学习者，与
学生一起学习，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”必须一改以往教师一讲到底的教学形式，我们必须意识到，教
师肚中有再多学问，那是只能是教师的，如果教师用45分钟讲得滔
滔不绝，学生却对教师所讲内容毫无兴趣，甚至呼呼大睡，相信那
样的课堂也一定还是低效甚至是使人厌恶的。
因此，要实现高效课堂，在高中语文教学过程中，高中语文教师必须确立“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，形成一种和谐、民主的，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢积极主动下桌讨论,，争先恐后，紧张活泼
课堂气氛，教师绝不能与学生“抢风头”，尽可能少说话，而把更
多的时间留给学生，让学生充分表达自己的想法，哪怕是错的，起
码可以纠正，教师的眼中时刻要有学生的存在，要时刻清楚学生的
想法，知道学生想学什么，想如何学。
总而言之，要实现高效课堂，必须让学生做到身动、心动、神动。
课堂教学必须以自主、合作、探究为核心，
二、布置有效作业的要求
布置有效作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。
有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用
能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。
我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传
统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促
进学生成长的。
(一)预习作业，要求具体
凡事预则立，不预则废，上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增
加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量.从而提高语文课堂教学
效率。
但是课前预习，一定要提出明确要求。
否则，预习会流于形式，效果不大，甚至是浪费教师和学生的时间和精力。
如何提高预
习效果，比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容.体会文章内容所表达的作者的感情，试解答书后练习题，提出疑难问题(具体问题也要以板书形式列给学生)等等。
课前
预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化
三、理清思路，明确每段大意，理解课文中心思想
1)提问：当孔子从两位学生那儿听到“季氏将伐颛臾”这个消息时，他的态度是什么?他列举了哪几条理由来表明自己的态度?
2)孔子不仅反对讨伐颛臾，而且认为冉有和季路对此事有责任。
当即对冉有的辩解予以反驳，
提问：孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻?
四、分类归纳总结文言知识
1.词类活用
2.特殊句式
3.一词多义1).是2).疾3).止4).见5).过
(二)课堂作业，培养能力
传统的语文课堂作业作业只重视基础知识，抄笔记，而后死记硬背等，学生读死书，死读书。
导致培养出来的学生往往眼高手低，
高分低能。
新课程背景下的课堂作业布置应当注重学生的能力培养，在学生与学生、学生与教师的合作探究中，在师生互动中，开阔了
学生的视野，丰富了学生的知识，锻炼了学生的观察、分析、比较、思考等能力，引导学生学会发现问题，提出问题，分析问题，
解决问题。
因而必须重视学生在课堂作业方面的自主性，学生能自主发现本堂课自己仍存在的问题，知道自己还要学些什么，并通
过请教同学、教师，完善学习，真正成为学习的主人。
(三)课后作业，针对性强
语文课堂之所以不受学生重视，很大程度上就是，今天所学不能为今天所用，不像数学，课堂所学，对于课后作业有很强的针对性，语文教学缺乏这样的针对性，导致学生找不到“运用课堂所学解答
数学题目时的满足感”，最终对语文学习失去的兴趣，因此，无论
是当堂检测还是课后作业，一定要有针对性，做到与课堂教学的无
缝对接，一方面能起到很好地巩固作用，另一方面也能激发学生学
习兴趣。
以上只是笔者在教育教学实践过程中的初步探索。
如何打造“高效课堂”，布置“有效作业”，时时刻刻都是值得每位高中语文教
师在每天的教学过程中思考、探索。
时代在发展，学生在变化，高
中语文教学也应与时俱进，顺应时代发展，“路漫漫其修远兮，吾
将上下而求索”，在课改的大潮中，我们高中语文教师也应不断地
更新教育理念，改进教育教学方法，从而提高课堂教学效果，为使
学生能高效获取知识尽自己的绵薄之力。