2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：3.1.3.1、2神经冲动的产生和传导·反射活动的基本原理
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2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：3.1.2.1、2内环境与稳态·血糖
血液包括血浆和血细胞，血浆属于内环境成分，但血液不属于内 环境的成分。
回扣·主干知识
归纳·核心考点
探究·实验案例
体验·双基考题
课时提能演练
【典例训练1】如图表示淋巴和另外三种体液之间相互关系的示意 图，相关判断错误的是( )
A.甲、乙、丙分别是细胞内液、组织液和血浆 B.细胞赖以生存的外部环境是生物体的内环境 C.甲、乙、丙和淋巴构成了细胞与外界进行物质交换的媒介 D.维持丙的渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质
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【技Байду номын сангаас点拨台】 内环境成分的判断
(1)判断依据：看物质是存在于内环境、细胞内还是细胞外。
(2)属于内环境的成分： ①营养成分：氧气、水、无机盐、葡萄糖、甘油、脂肪酸等。
②代谢产物：激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。
③代谢废物：二氧化碳、尿素等。 (3)不属于内环境的成分：血红蛋白(红细胞内)、载体蛋白和过
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探究·实验案例
体验·双基考题
课时提能演练
(2)人体pH稳态的维持： ①稳态维持的原因：血浆中存在缓冲物质，如 NaHCO3—H2CO3、NaH2PO4—Na2HPO4等。 ②两角度分析维持机制：酸性或碱性物质进入血浆后，可以和 缓冲物质发生反应，反应产物可以通过肺或肾脏排出体外，从
探究·实验案例 体验·双基考题
淋巴 淋巴管内
①组织液渗入
毛细淋巴管形 成；
成分来源
②由消化道吸
收而来
化学成分 生活的细胞
回扣·主干知识
淋巴细胞
课时提能演练
3.体液各成分的相互转化
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【典例训练1】如图表示淋巴和另外三种体液之间相互关系的示意 图，相关判断错误的是( )
A.甲、乙、丙分别是细胞内液、组织液和血浆 B.细胞赖以生存的外部环境是生物体的内环境 C.甲、乙、丙和淋巴构成了细胞与外界进行物质交换的媒介 D.维持丙的渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质
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【技Байду номын сангаас点拨台】 内环境成分的判断
(1)判断依据：看物质是存在于内环境、细胞内还是细胞外。
(2)属于内环境的成分： ①营养成分：氧气、水、无机盐、葡萄糖、甘油、脂肪酸等。
②代谢产物：激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。
③代谢废物：二氧化碳、尿素等。 (3)不属于内环境的成分：血红蛋白(红细胞内)、载体蛋白和过
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(2)人体pH稳态的维持： ①稳态维持的原因：血浆中存在缓冲物质，如 NaHCO3—H2CO3、NaH2PO4—Na2HPO4等。 ②两角度分析维持机制：酸性或碱性物质进入血浆后，可以和 缓冲物质发生反应，反应产物可以通过肺或肾脏排出体外，从
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淋巴 淋巴管内
①组织液渗入
毛细淋巴管形 成；
成分来源
②由消化道吸
收而来
化学成分 生活的细胞
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淋巴细胞
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3.体液各成分的相互转化
2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用)：3.2.1、2内环境与稳态·神经系统的结构与功能
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2.神经冲动的传递
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（1）补充图中突触的各部分结构：
①_轴__突__
②_线__粒__体__
③_突__触__小__泡__
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（3）膜电位变化曲线解读： ①图示：离体神经纤维某一部位受刺激前后膜两侧的电位差变 化。
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②解读：o～a：极化状态，外正内负，此时K+通道开放； a～b：去极化状态，Na+通道开放； b～c：反极化状态，外负内正Na+继续内流； c～d：极化状态恢复K+外流。 ③电位测量： a.灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连 接（如图甲），刺激a点，可观察到指针发生一次偏转。 b.灵敏电流计都连接在神经纤维膜外（或内）侧（如图乙）， 刺激a点，可观察到指针发生两次方向相反的偏转。
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2.神经冲动在神经元间的传递——递质传递 （1）突触类型：一般情况下每一神经元的轴突末梢与其他神经 元的胞体或树突形成接点，由此可分为两类： A．轴突—胞体型，表示为： B．轴突—树突型，表示为： 另有轴突—肌细胞型，表示为：
2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：1.3.2.4从化学能到生物能
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因素
原因
CO2浓 度
从化学平衡的角度分
析，CO2浓度增大，呼 吸速率下降
在一定范围内，细胞 呼吸速率随含水量的 水 增加而加快，随含水 量的减少而减慢
曲线
应用
低氧高CO2条件 下保存蔬菜、 水
干燥的种子有 利于贮藏
还原为C2H5OH和CO2或乳酸。 (2)有氧呼吸中H2O既是反应物，又是生成物，且生成的H2O中的 氧全部来自O2。 (3)有氧呼吸中氧元素的来源和去路：
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3.有氧呼吸和无氧呼吸的比较
有氧呼吸
无氧呼吸
场所
条件
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1.过程图解
有氧呼吸和无氧呼吸的过程
第 一 阶 段
6O2
热能 ADP+Pi ATP
能量 4[H]
C6H12O6 酶
2C3H6O3
无O2
（丙酮酸）
无氧呼吸第二阶段 酶 2C3H6O3 酶 2C2H5OH+2CO2
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影响细胞呼吸的因素及在农业上的应用
因素
原因
①最适温度时，细胞 呼吸最强；②超过最 适温度呼吸酶活性降 低，甚至变性失活， 温度 细胞呼吸受抑制； ③低于最适温度酶活性 下降，细胞呼吸受抑 制
曲线
应用
低温下贮存蔬 菜、水果，夜 间适当降温提 高大棚蔬菜产 量
2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：3.2.3.2.3生态系统的功能·生态系统的稳定性
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(2)图解：
分 解 者
分 解
枯枝落叶、 尸体、粪便
大气中的CO2库
呼光
呼
吸合
吸
作作
作
用用
用燃烧
煤、石油、天然 气等化石燃料
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3.生态系统的物理信息都来源于环境。( × ) 【分析】生态系统的物理信息是通过物理过程来传递的，如： 光、声、温度、磁力等，其既可来源于环境，也可来源于生物。 4.生态系统信息传递沿食物链从低营养级向高营养级传递。( ×) 【分析】生态系统中信息传递往往是双向的，有从低营养级到高 营养级的信息传递，也有从高营养级到低营养级的信息传递。
实例
物理过程
鸟的鸣叫声、萤火虫的 闪光、花朵鲜艳的色彩
化学物质
植物的生物碱、有机 酸，动物的性引诱剂
动物间的不同行为
蜜蜂的舞蹈
以云杉种子为食的松鼠
食物链、食物网中生物 数量的多少，依从于云
数量的变化
杉种子的丰歉
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第二、三节 生态系统的功能·生 态系统的稳定性
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一、能量流动的过程 生态系统能量流动示意图
1.补充图中标号代表的内容 甲：_生__产__者_ 乙：_初__级__消__费__者_ 丁：_呼__吸__作__用__ 戊：_分__解__者_
2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：选修3.2.1生态工程
主要原理
湿地生态恢复工程
协调与平衡原理、 整体性原理
矿区废弃地的生态 系统学和工程学原
恢复工程
理
城市环境生态工程
协调与平衡原理、 整体性原理等
归纳·核心考点
注意问题
①主要措施：退耕 还湖
②主要困难：解决 迁出湖区居民的生 计问题
①种植耐旱的灌木、 草和树
②确定合理载畜量 ③改良表土
①解决大气污染措 施：禁止使用有铅 汽油 ②水污染：减少或 禁止污水排放，进 行污水净化
功能原理：分布 改善和优化系统 式结构优于集中 的结构以改善功 式和环式结构 能 系统学和工
程学原理
系 总 部统体 分整功 之体能和大性于原各理：能统保生持产很力高的系
实例
桑基鱼塘
珊瑚礁藻类和 珊瑚虫的关系
归纳·核心考点
体验·双基考题
【高考警示钟】 并不是所有生态工程的原理都相同
不同环境下的生态工程可能会不同，依据的原理也不可能完全相 同，因地制宜，不能生搬硬套。
体验·双基考题
(3)生态系统的原理包括：整体性原理、协调与平衡原理、物质循 环再生原理、物种多样性原理、系统学和工程学原理。 (4)生态工程对恢复和重建受损生态环境的作用非常重要和有效。 生态工程建设的目的就是遵循自然界物质循环的规律，充分发挥 资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同 步发展。
归纳·核心考点
体验·双基考题
类型
大区域生态系统恢 复工程
主要原理
物种多样性原理、 协调与平衡原理、 整体性原理
注意问题
工程建设中应注意 的问题
①考虑树种生态适 应性问题，种植适 宜品种
②考虑树种多样性， 保证防护林体系稳 定性
2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：3.2.4生态环境的保护
3.纵观近几年高考，始终是结合当前的社会热点考查环境污 染的防治、生物多样性及其保护等内容，考查获取信息的能力和 通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、 作出合理判断的能力，特别注意近几年没有对“人口增长对环境 的影响”进行考查。
根据分析近三年高考命题的特点和规律，复习本章时，要 注意以下几个方面：
2013版高中生物全程复习方略 配套课件（中图版）：3.2.4生
态环境的ห้องสมุดไป่ตู้护
考纲要求
三年考情
人口增长对环境 无
的影响Ⅱ
2011·广东·T28; 全球性的环境问
2009·广东·T13; 题Ⅰ
2009·广东·T22
三年3考
考纲要求
三年考情
2011·江苏·T20; 2010·北京·T5; 生物多样性保护 2010·江苏·T14; 的意义和措施Ⅰ 2010·江苏·T15; 2010·江苏·T24; 2009·江苏·T27
1.关注人口增长对环境的压力，尝试运用图文转化法和资 料搜集与分析理清人口增长与资源需求和环境污染之间的关系， 并了解我国在谋求人和自然和谐发展方面采取的措施。
2.在复习保护生物多样性时，应从理解概念入手，运用分 层法，从不同角度理解生物多样性的含义；运用比较法，理解 生物多样性的潜在价值、间接价值和直接价值。比较在保护生 物多样性中，就地保护和易地保护的优缺点。
3.随着酸雨、赤潮、富营养化等全球性问题的日益严重， 人们的环保意识逐渐加强，可持续发展是针对全球性生态环境 等问题形成的新思维。复习时应该关注社会热点生态问题，做 到理论联系实际，以生态学观点分析环境问题。
三年6考
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规 律：
2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：3.1.1植物生命活动的调节-PPT文档资料
Huawei Symantec Technologies Co., Ltd.
考纲要求 植物生长素的发现和作用
三年考情
2011·海南·T1；
2010·海南·T5；
2010·江苏·T23；
2009·广东·T12；
Ⅱ
三年8考
2009·福建·T5；
2009·海南·T16;
2009·广东·T49；
2009·海南·T22
3.穿针引线，构建体系 采用归纳法，掌握植物向性运动产生的原因、引向运输和极性运输)等知识。 4.探究原理，设计实验 理解经典实验中科学家的认识过程和科学实验方法，以提升 实验设计与探究能力。
研究·考情动态
谢谢聆听
2021/5/12
10
探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用
无
研究·考情动态
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规 律：
1.从知识考查来看，与生长素有关的实验、生长素的生理 作用和生长素及其类似物在农业生产中的应用等内容是考查的 重点，与其他植物激素有关的知识考查比重有增加的趋势。
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2.在命题思路上，考查形式有选择题和非选择题。选择题多 是考查生长素的作用特点、生长素的分布及其在农业生产中的应 用。非选择题多以实验探究形式出现，探究内容包括对生长素生 理作用、向光性原因、向地性原因、生长素两重性体现、植物激 素之间的相互作用,以及细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸生 理作用的探究。
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考纲要求 其他植物激素
三年考情 2011·山东·T1； 2011·浙江·T30； 2010·海南·T6； Ⅱ 2009·广东·T10； 三年7考 2009·江苏·T9； 2009·浙江·T30； 2009·广东·T49
考纲要求 植物生长素的发现和作用
三年考情
2011·海南·T1；
2010·海南·T5；
2010·江苏·T23；
2009·广东·T12；
Ⅱ
三年8考
2009·福建·T5；
2009·海南·T16;
2009·广东·T49；
2009·海南·T22
3.穿针引线，构建体系 采用归纳法，掌握植物向性运动产生的原因、引向运输和极性运输)等知识。 4.探究原理，设计实验 理解经典实验中科学家的认识过程和科学实验方法，以提升 实验设计与探究能力。
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2021/5/12
10
探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用
无
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综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规 律：
1.从知识考查来看，与生长素有关的实验、生长素的生理 作用和生长素及其类似物在农业生产中的应用等内容是考查的 重点，与其他植物激素有关的知识考查比重有增加的趋势。
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2.在命题思路上，考查形式有选择题和非选择题。选择题多 是考查生长素的作用特点、生长素的分布及其在农业生产中的应 用。非选择题多以实验探究形式出现，探究内容包括对生长素生 理作用、向光性原因、向地性原因、生长素两重性体现、植物激 素之间的相互作用,以及细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸生 理作用的探究。
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考纲要求 其他植物激素
三年考情 2011·山东·T1； 2011·浙江·T30； 2010·海南·T6； Ⅱ 2009·广东·T10； 三年7考 2009·江苏·T9； 2009·浙江·T30； 2009·广东·T49
2013版高中生物全程复习方略配套课件(中图版)：1.3.2.1、2细胞中的能源物质·酶在代谢中的作用
【典例训练1】(2011·海南高考)关于酶的叙述，正确的是( ) A．酶提供了反应过程所必需的活化能 B．酶活性的变化与酶所处环境的改变无关 C．酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失 D．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸
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3.酶的专一性和高效性 (1)高效性：酶的催化效率比_无__机__催__化__剂__的效率高得多。 (2)专一性：一种酶只能催化_一__种__或__一__类__底物的化学反应。 【点拨】酶与无机催化剂的相同之处 (1)化学反应前后数量和性质不变； (2)改变化学反应速度，但并不能改变平衡点； (3)都通过降低化学反应的活化能而加快化学反应速度。
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【点拨】(1)ATP中含有两个高能磷酸键，若它们都断裂，剩下的 结构是腺嘌呤核糖核苷酸。 (2)真核生物合成ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质。
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(2)酶的化学本质是RNA的实验设计思路： 实验组：待测酶液+派洛宁→是否出现红色 对照组：已知RNA+派洛宁→红色 实验结果分析： 通过对照，实验组若出现红色，证明待测酶液的化学本质是RNA， 否则，不是RNA。 3.酶的催化作用的实验验证 (1)原理：①2H2O2 酶 2H2O+O2。 ②肝细胞中含有过氧化氢酶。
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既无感觉又无 效应
既无感觉 又无效应
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兴奋传导 传出神经
结构特点 运动神经元
功能
结构破坏对功 能的影响
将兴奋由神经中 只有感觉
枢传至效应器
无效应
效应器
运动神经末梢 和它所支配的 肌肉或腺体
浓度高的膜内向浓度低的膜外运动，导致膜外带正电，膜内带 __负___电。 ②动作电位：当神经细胞受到刺激后，N_a_+_通__道__开放，Na+从浓 度高的膜外向浓度低的膜内运动，导致膜外带__负___电，膜内带 __正___电。
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5.特点
(1) _单__向__传__递___ (2) _突__触__延搁
(3)总和 (4)对内环境变化的_敏__感__性__ (5)易_疲__劳__性
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第一、二节 神经冲动的产生和传导•反射活 动的基本原理
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一、膜电位的产生和动作电位的传导
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1.膜电位 (1)概念：存在于细胞膜内外的_电__位__差__。
(2)产生: ①静息电位：静息状态时，_K_+_通__道__开放，N_a_+_通__道__关闭，K+从
性、相对不疲劳性。
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【点拨】 在一个神经元内有一处受到刺激产生的兴奋，可迅速传至整个神 经元细胞，即在该神经元的任何部位均可测到生物电变化。
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【点拨】 (1)具有神经系统的多细胞动物才有反射，植物和单细胞动物没有 反射。如含羞草受到刺激时叶子合拢以及草履虫受到刺激时的反 应属于应激性而不是反射。 (2)反射活动的进行除需要完整的反射弧外，还需要适宜的刺激。
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4.突触有关问题归纳 (1)神经递质的释放方式为外排，体现了生物膜的结构特点——流 动性。 (2)神经递质被突触后膜上的受体(糖蛋白)识别，其作用效果有两 种：促进或抑制。 (3)神经递质的去向：神经递质发生效应后，被酶分解而失活或被 移走而迅速停止作用。 (4)突触小体内线粒体和高尔基体两种细胞器的含量较多。
2.传递过程
突触前膜
突触间隙 离子通道
线粒体 突触小泡 神经递质
受体
突触间隙
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(1)过程：轴突→突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。 (2)不同部位的信号转化形式： ①突触小体：电信号→化学信号； ②突触后膜：化学信号→电信号。 3.传递特点：单向传递
【解题指南】 1.考查实质：兴奋在神经纤维上的传导特点。 2.解题关键：(1)离体神经纤维上兴奋双向传导； (2)局部电流始终从正电荷指向负电荷。 【解析】选C。细胞膜电位在未受到刺激时(静息电位)是“内负外 正”，当受到刺激时，膜电位变为“内正外负”，兴奋在神经元 之间单向传递，而在离体的神经纤维上可以由“兴奋点”同时向 两端传导。
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【高考警示钟】 离体和生物体内神经纤维上兴奋传导的差别
(1)离体神经纤维上兴奋的传导是双向的。 (2)在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器。因此在 生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的。
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兴奋在神经纤维上的传导 1.兴奋产生机制 (1)过程：
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(2)兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系： ①在膜外，局部电流方向与兴奋传导方向相反。 ②在膜内，局部电流方向与兴奋传导方向相同。 2.特点 双向性，即刺激神经纤维上的任何一点，所产生的神经冲动可沿 神经纤维向两侧同时传导。
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2.反射弧的结构和功能
兴奋传导 结构特点
感受器
神经元轴 突末梢的 特殊结构
传入神经
↓
神经中枢
感觉神经元
调节某一特定 生理功能的神 经元群
功能
内外界刺激的 信息转变为神 经的兴奋
将兴奋由感受器 传入神经中枢
对传入的兴奋 进行分析与综 合
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3.没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定 是传出神经受损伤。( × ) 【分析】除传入神经受损伤不能产生感觉外，感受器和神经中枢 受损伤也不能产生感觉；而反射弧的任一环节受损伤都能导致无 运动功能。 4.兴奋在突触小体的转换形式是电信号→化学信号。( √ ) 【分析】分清突触和突触小体的信号转换形式，突触上是电信号 →化学信号→电信号，而突触小体上是电信号→化学信号。
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【解题指南】 1.知识储备：(1)有感觉无效应原因：传出神经或效应器受损。 (2) 明确产生感觉的部位是大脑皮层，产生运动的部位是效应器。 2.题眼：“病人有感觉，但手不能动”，据此推测兴奋不能传到 手部肌肉。 【解析】选C。病人有感觉，说明传入神经、神经中枢正常，但手 不能动，说明神经冲动不能传至效应器，故阻断的位置是③传出 神经。
对内外界刺激 发生相应的活 动
只有感觉无 效应
相互联系
反射弧中任何一个环节中断，反射便不能发生， 必须保证反射弧的完整性
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【技巧点拨台】 反射弧中传入神经和传出神经的判断
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5.兴奋传导与电流计指针偏转问题分析 (1)在神经纤维上：
①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次方向相 反的偏转先向左偏转，然后向右偏转。 ②刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流计指针不发生偏转。
4.反射弧的种类 (1)二元反射弧：反射中枢由传入与传出神经元的__突__触__联系和传 出神经元的_胞__体___构成，如膝跳反射的反射弧。
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(2)三元反射弧：反射中枢在__传__入__神__经__元__与____传__出__神__经__元____之 间增加了一个__中__间__神__经__元__，如缩手反射的反射弧。 (3)多元反射弧：具有多个中间神经元，具有多个__突__触____联系。 5.反射中枢 担负着对传入的神经冲动进行__分__析__、归纳以及__整__理____的功能， 是整个反射弧的______核__心
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兴奋在神经元之间的传递 1.突触 一般情况下每一神经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或树 突形成接点，由此可分为两类：
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三、突触和突触传递
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1.写出甲图中标号代表的结构 ①__轴__突___，②__线__粒__体__，③__突__触__小__泡____， ④__突__触__前__膜___，⑤__突__触__间__隙____，⑥_突__触__后__膜___。 2.突触间隙内的液体为__组__织__液__ (填内环境成分) 3.单向传递的原因：神经递质只存在于_突__触__前__膜__内__的__突__触__小__泡_内， 只能由____突__触__前释膜放，作用于_____突__触_ 后膜 4.写出乙图中A、B代表的突触类型 A：_轴__突__—__细__胞__体__型___； B：_轴__突__—__树__突__型_____。
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【典例训练2】如图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋 时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电 流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，正确的是( )
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则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
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【典例训练1】(2011·上海高考)如图①～④表示麻醉剂阻断神 经冲动传导的可能位置。如果病人有感觉，但手不能动，那么阻 断的位置是( )