教学视导评估细则
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估细则是促进教学和提高教育教学质量的重要工作。
督导评估的目的在于推动学校教育教学的持续发展和改进，帮助教师发现问题并加以解决。
本细则旨在从视导的角度出发，促进教育教学，提高教学质量。
一、督导目标1.明确督导目标。
2.确保督导与目标紧密对接。
3.确定督导方向与优先领域。
二、督导内容1.督导教师的教学水平。
2.督导教师的教学设计与实施。
3.督导教师的教学方式与方法。
三、督导方法1.明确视导的角色定位，采用嵌入式督导。
2.采用多元评价的方法。
3.鼓励教师自评和互评。
4.督导与教研相结合，推动教学。
四、督导组织1.督导组织由教育局、学校和专家组成。
2.组织督导专家培训，提高督导水平。
五、督导要求1.确保督导评估的客观公正性。
2.保障教师在督导评估中的权益。
3.促进教师提高教学能力。
4.提供督导评估的反馈和建议。
六、督导措施1.制定完善的督导评估指标体系。
2.建立督导评估档案。
3.定期组织督导评估和复核工作。
4.加强督导评估成果的应用与宣传。
七、督导效果1.及时反馈督导评估结果。
3.激发教师的教学创新意识和积极性。
4.促进教育教学和提高教学质量。
在实施教育教学常规督导评估细则的过程中，应注重对教师的支持和引导，建立良好的师德导向，鼓励教师积极参与教学和提高教学质量的实践活动。
同时，还应鼓励教师进行教学反思和教学研究，推动教师的专业发展。
以上是教育教学常规督导评估细则的一些建议，旨在为督导评估工作提供参考和指导。
希望通过督导评估的实施，能够促进教育教学的和发展，提高教学质量和学生综合素质的提升。
中学年度级部教学评估细则
中学年度级部教学评估细则
以下是中学年级部教学评估细则的一般内容：
1. 学生学习情况评估：评估学生的学习成绩、学习态度、学习方法和学习进步等方面。
可以通过考试成绩、平时作业完成情况、课堂参与度等指标进行评估。
同时，还可以进行学习层次分析，了解学生掌握的知识点和学习的进度。
2. 教师教学情况评估：评估教师的教学质量、教学方法和教学效果等方面。
可以通过观察教师的教学过程、听课评课、教学反馈等方式进行评估。
同时，还可以采集学生对教学的评价和反馈，了解教师的教学效果。
3. 教学资源评估：评估教学资源的充实程度、适应性和使用情况等方面。
可以评估教材、教具、多媒体设备、实验器材等教学资源的质量和使用情况。
同时，还可以评估学校提供的其他教学支持资源，例如图书馆、实验室等。
4. 教育环境评估：评估学校教育环境的安全性、舒适性和适应性等方面。
可以评估教室、实验室、图书馆等教育场所的设施状况和利用情况。
同时，还可以评估学校的教育管理制度和教育氛围等。
5. 家校合作评估：评估学校与家长之间的合作情况、沟通程度和支持程度等方面。
可以通过家长会议、家访活动、家长调查等方式进行评估。
同时，还可以评估学校提供给家长的支持和指导服务。
以上是中学年度级部教学评估的一般细则，具体评估内容和方法可以根据不同学校和年级部的具体情况进行调整和补充。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则教育教学常规督导评估是指学校领导和教育局对教师的日常教学工作进行全面、公正、客观的评估和指导，以促进教育教学质量的提高。
教育教学常规督导评估的目的是通过视导、听导、访导等形式，发现教育教学中存在的问题和不足，并针对性地给出改进意见和建议，从而推动教育教学的创新和提高。
一、督导评估的原则1.围绕学校教育教学目标出发，以提高学生综合素质为核心，以课堂教学为重点，以完善教育教学管理为保障；2.全程参与，重视每个环节，注重细节的考察，确保评估结果准确客观；3.差异化评估，根据教育教学的不同特点和需求，采用不同方式和方法进行评估评估；4.持续改进，不断优化评估方式和方法，不断提高评估的科学性和有效性。
二、督导评估的内容1.课堂教学评估教师在课堂上是否能够根据学生的实际情况，采用差异化的教学策略和方法，提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2.教师教学能力评估教师的教学设计能力、教学组织能力、教学思维能力等方面的表现，以及教师对学科知识的熟练运用和教材的科学使用等能力。
3.学生成绩和学习态度评估学生在学习上的表现，包括学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的表现，以及学生学习中存在的问题和困难。
4.教学资源和环境评估学校对教学资源和教学环境的配置情况，包括教学用具的准备情况、班级的安排和管理、学校教学设施的完善等方面的情况。
三、督导评估的方式和方法1.视导通过课堂教学的观察，对教师的授课内容、教学方法、师生互动等方面进行评估，并提出改进意见和建议。
2.听导通过听取教师对教学的反馈和总结，与教师进行交流，了解教师教学的心得和体会，并给予相应的指导和引导。
3.访导通过与学生进行交流，了解学生对教学的感受和意见，从学生的角度出发对教师进行评价，以促使教师对教育教学进行改进。
4.资料查阅和考察通过查阅教材、教师的教案、教学设计等资料，对教师的课堂教学准备情况和教学实施情况进行评估。
四、督导评估的指导和建议1.针对教育教学中存在的问题，提出具体的改进意见和建议，帮助教师改进教学方法和教学策略，提高教学效果。
小学教学督查视导制度
XXXX小学教学督查视导制度为建立符合素质教育要求的教学质量评价体系，推进义务教育阶段评价与考试制度改革，全面提高教育质量，促进课程改革持续健康发展。
结合本校实际情况，特制定XXXX小学教学督查视导制度，具体细则如下：一、狠抓教学常规管理工作（一）抓课前准备，求“认真”为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是研读《课程标准》；第二是钻研教学，找准学科要素；第三是制定精细化教学目标；第四是教学用具的准备；第五是教案的撰写；第六是学生预习的准备。
1加强集体备课组织与管理，提高备课质量。
各学科集体备课每两周至少一次。
活动需做好“三定”（定计划、定内容、定主讲人）工作。
（1）集体备课前，要认真钻研教材，根据学科要素，注意单元之间的纵、横向联系，主讲人要提前备课，重教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。
（2）集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计；参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个人备课的基础上提出改进和补充意见；最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。
（3）集体备课后，参照集体备课的教学设计，各位教师可依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案（简案），做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。
（4）学校每学期查三次教案，分别在学期初、中、末。
评出等级，及时反馈，并记录在案，同时做好选优工作。
2,充分利用多媒体技术的开发与运用，积极创造条件,全面提升教学质量。
（二）抓课堂教学，求“实效”1严格落实国家、地方、学校三级课程，做到开齐、上足、上好各门课。
2.正确使用教材和教学资料。
教材是教师实施课程标准的基本载体。
教师要转变教学观念，要根据学科课程标准和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创造性地运用教材，以及努力实现各种教育资源的有机整合。
学校教学督查视导制度
学校教学督查视导制度一、总则1. 为加强学校教学管理，规范教学行为，提高教学质量，制定本制度。
2. 本制度适用于我校全体教职工。
3. 教学督查视导工作应遵循客观、公正、公开、实效的原则。
二、组织机构1. 学校成立教学督查视导工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教导主任、教研组长为成员。
2. 教学督查视导工作领导小组成员应具备较高的教育教学水平、丰富的管理经验和良好的职业道德。
3. 教学督查视导工作领导小组负责制定教学督查视导工作计划、组织实施、总结反馈等工作。
三、教学督查视导内容1. 教学计划与备课：检查教师是否按照教学大纲和课程要求制定教学计划，备课是否充分、认真。
2. 教学方法与手段：检查教师是否运用合适的教学方法，是否采用现代教育技术手段提高教学效果。
3. 课堂教学：检查教师课堂教学组织是否有序，课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。
4. 学生作业与评价：检查教师布置的作业是否适量、有针对性，评价是否客观、公正、及时。
5. 教育教学研究：检查教师是否参与教育教学研究活动，是否积极进行教育教学改革。
6. 教师职业道德：检查教师是否遵守教育法律法规，是否关爱学生，是否为人师表。
四、教学督查视导程序1. 制定计划：教学督查视导工作领导小组根据学校教学工作实际，制定教学督查视导工作计划。
2. 宣传动员：教学督查视导工作领导小组对全校教职工进行宣传动员，明确教学督查视导的目的、意义和要求。
3.组织实施：教学督查视导工作领导小组组织相关人员开展教学督查视导工作，对教师的教学工作进行全面的检查和指导。
4. 反馈总结：教学督查视导工作领导小组对教学督查视导工作进行总结，对存在的问题提出整改措施，对优秀教师给予表彰和奖励。
5. 整改落实：教师根据教学督查视导反馈意见进行整改，教学督查视导工作领导小组对整改情况进行跟踪检查。
五、教学督查视导结果应用1. 教学督查视导结果作为教师评优评先、职称评定、岗位调整的重要依据。
小学教学常规管理与评估视导实施方案
小学教学常规管理与评估视导实施方案1. 方案目的为了提高小学教学质量，加强教学常规管理，确保教学活动有序、高效进行，特制定本实施方案。
通过评估视导，发现存在的问题，提出改进措施，促进教学质量持续提升。
2. 评估视导原则1. 公平公正：确保评估过程透明，评估结果公正，为教师提供公平的评价。
2. 全面细致：对教学常规管理的各个方面进行评估，不遗漏任何一个环节。
3. 注重实效：评估视导要注重实际效果，提出具有可操作性的改进措施。
4. 持续改进：通过评估视导，激发教师自我提升的动力，持续改进教学常规管理。
3. 评估视导内容3.1 教学计划管理1. 教学计划的制定与执行：检查学校教学计划的制定是否符合教育部门的要求，是否得到有效执行。
2. 课程设置与安排：评估课程设置是否合理，课程安排是否符合学生的学习需求。
3.2 教学组织管理1. 课堂教学：观察教师课堂教学过程，评估教学方法、教学态度、课堂氛围等方面。
2. 教学评价：检查学生学习成绩、综合素质评价等教学评价体系的建立与执行情况。
3.3 教学资源管理1. 教学设施：评估学校教学设施的配置是否完善，是否满足教学需求。
2. 教学材料：检查教学材料的选用是否得当，是否符合学生的实际需求。
3.4 教师管理与培训1. 教师队伍建设：评估学校教师队伍的构建是否合理，是否存在师资短缺情况。
2. 教师培训与发展：检查教师培训制度是否完善，教师成长路径是否明确。
3.5 学生管理与服务1. 学生行为管理：观察学校对学生行为的管理是否规范，是否有良好的学风建设。
2. 学生服务：评估学校为学生提供的服务是否到位，是否满足学生的成长需求。
4. 评估视导流程1. 制定评估视导计划：根据评估内容，制定详细的评估视导计划，明确评估时间、地点、人员等。
2. 开展评估视导：按照评估计划，进行实地查看、访谈、查阅资料等形式的评估。
3. 提交评估报告：将评估结果整理成报告，反馈给学校，并提出改进建议。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文
中学教师教学常规督查考核评估细则范文教师教学常规督查考核评估旨在全面评估中学教师的日常教学工作，促使教师不断提高专业素养和教学水平，提升学生的学习效果和综合素质。
本细则根据学校的实际情况和教育教学改革的要求而制定，旨在为学校教师的教学工作提供明确的标准和指导，并规范评估的过程和方式。
本细则将重点关注教师的备课、授课、作业布置、学生评价等方面的工作情况，以全面评估教师的教学质量和效果。
教师备课是教学工作的基础，对教师的教学效果有着重要的影响。
教师备课应当充分考虑学生的特点和需求，合理安排教学内容和教学活动。
备课要求教师充分了解教材，掌握教育教学改革的要求和学校的教学目标，以此为基础设计和安排教学活动。
备课还应当充分考虑教师的个人特长和教学经验，创造性地开展课堂教学，提高教学的实效性和吸引力。
教师的授课是教学过程的核心环节，需要教师充分发挥自身优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师在授课过程中应当遵循教学大纲和教材的要求，合理组织教学内容和教学方法，确保教学过程的科学性和有效性。
教师还应当注重培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。
作业布置是教师的一项重要工作，能够巩固学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在作业布置过程中应当根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程要求的各类作业，并合理安排作业的难易程度和完成时间。
作业布置应当注重培养学生的探究精神和创新能力，引导学生进行自主学习和思考。
学生评价是对教师教学工作的重要衡量标准，能够客观反映教师的教学质量和效果。
学生评价要求学生根据自己的实际感受和学习情况，对教师的教学进行综合评价，包括教学内容的设置、教学方法的运用、教学效果的达成等方面。
学生评价应当注重培养学生的自主评价意识和判断能力，提高学生的自我管理和学习能力。
综上所述，中学教师教学常规督查考核评估细则是提高教师的教学水平和学生的学习效果的关键。
通过对教师备课、授课、作业布置和学生评价等方面的监督和评估，能够促使教师不断提高教学能力和教学质量，进一步提高学生的学习成效和综合素质。
视导评价指标
B9
学 生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作 业
B10
校 本 培 训
B11
学校有基于促进教师专业发展的校本 培训制度及实施方案。
查看学校校本培训制度及实施方案，制度落实到位。
课 题 研 究
B12
学校层面有基于本校实际的研究课题。 教师有基于解决教学问题的小课题
查看课题方案、每阶段研究计划，课题研究正常开展，并有形成成果。 教师有自治区级、州级立项小课题。
B4
计 划 与 总 结
B5
A3
教 学 管 理
领 导 听 课
学校领导深入课堂
校长、平均每周听课不少于 1 节，1 学期不少于 16 节。主管教学的副校长、 教务主任、教研室主任每周每人听课不少于 2 节，1 学期不少于 30 节。 查看领导听课记录本。 向学校了解教学质量监控的办法，查看最近 2 次单元检测试卷、最近 1
二级 指标 A1 B1
昌吉州中小学教学视导评价指标体系（试行） 评价要点及标准
评价方法 查看学校学年（学期）课程开设计划和学生课程表，了解各门课程的开设 学校严格执行国家课程计划，开齐 情况。 课程，开足课时。国家、地方、校本课 程安排合理。 查看校本课程的开设情况，了解学生对校本课程的兴趣，分析是是否体现 学校的办学理念，形成具有特色的课程体系。
学校建立了有效的教学质量监控办 次期末考试情况及相关材料。 法。教学质量检测试题命制、测后分析 考试试题：符合课程标准要求，题量适中，难度符合单元、学期教学目标及学 科学合理。 生实际，对非上级统一组织的考试，中学每科每次考试校均分应控制在 70 分 左右；小学在 85 分左右。 统计分析：成绩统计分析到位，找准存在的问题，改进措施可行。 单元考试后，根据试卷分析应有试卷讲评课教案。
中等职业学校教学管理视导评价细则
中等职业学校教学管理视导评价细则
学校：自评(复评)人：自评(复评)日期：说明：
1、本细则根据《××市中等职业学校教学管理规范（试行）》（郴教发〔2011〕12号）制订。
2、表中有关指标除指明为“当年”外一律按学年度（上年7月1日至本年6月30日）统计，“XX以上”均包含XX本数。
3、“视导方式及评分标准”中有下划线的内容，表示通过实地查访（听、看）教育教学现场进行评分。
4、每个二级指标扣分的最大限度为其标准分。
教学管理视导评价结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
评价得分≥90分为优秀，70≤评价得分＜90分为合格，评价得分＜70分为不合格。
教学视导评价标准
优选文档衡山县 2016年教课视导中小学教师评论标准被视导学校被视导教师姓名任教年级与学科视导时间视导内容基本要求权值检查内容与方式视导纪要得分（1）备教材。
①仔细学习课程标准，掌握好教课目的要求。
②深入研究教材，发掘教材的思想性，理清教材的层次构造和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识系统中的地位和作用；③掌握教材的重点、难点和重点，确立在教课中应当达成的三维教课目的。
④研读有关教课参照资料，整合教课资源。
（2）备学生。
仔细剖析和掌握学情，认识学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知构造、已有的知识经验和生活体验等方面作全面剖析，针对学生的实质状况，尊敬学生的个体差别，因材施教。
备（3）备学法、教法。
①重视学生的亲自体验和感悟，帮助学生形成问题意识，着重学习形式多样化，提升学生的创新意识和实践能力。
②依据教课目的要求、教课内容和课型特色，联合学生的年纪、心理特色、认识规律以及课程资源条件、教师的个性特色，灵巧合适地选择有效的教课方法，指引学生经过自主、合作、研究等多种学习方式，在主动建立中习得悉识与方法，在感悟、体验中发展感情态度价值观。
课（4）备教课媒体。
依据教课的需要，合适运用挂图、模型等直观教具和课件等多媒体协助教课，增强现代信息技术与学科教课的交融。
（5）备教课过程。
①创建情形，导入新课；②师生互动，主题研究；③实时反应，达成目标；④总结概括、拓展延长。
（6）书写教课设计。
完好的教课设计应有课题、教课目的、重难点、教课准备、学法教法的选择、教课过程安排、讲堂小结、作业部署、板书设计及课后反省等。
（7）学校管理人员的工作日记：有工作事项、有目标、有举措、有实行方案、有过程状况记录、有监察落实记录、有结果记录。
1.依据学校教育应写课时数1教课分工及所任实写课时数 1授课程周课节气数计算出所任教应写课时数 2学科的应写课时实写课时数 2数；2.查阅被视导教应写课时数3师所任教的各学实写课时数 3科教课设计，并就教课设计30状况作合适的记工作日记录；3. 依据教课设计质量纪要：评定等级并评分。
学科教学视导实施细则
学科教学视导实施细则《南京市中小学教学常规管理手册》指出：教研员是教学研究的实践者和组织者，组织并参与学科教学视导，深入学校、教研组、备课组了解学科教学状况，充分发掘其学科优势，准确诊断其学科问题，与学校领导、教师真诚交换意见，为学校学科建设服务，为教师的学科专业发展服务，是其基本职责之一。
学科教学视导是由学科教研员牵头，组织部分区学科骨干教师对一所学校某一学科的备课、上课、辅导、考试、教研等一整套教学工作流程进行检查评价与反馈。
实施学科教学视导，可以帮助学校有效提高教学常规管理的质量，有效提高学科教师队伍素质。
是一项推进教育发展、提高学科教学质量的基础性工作。
根据《手册》精神，同时结合我区实际情况，制订。
一、学科教学视导要求各教研员要根据本学科特点积极开展学科教学视导，每学期不少于四次。
视导组成员原则上由市、区学科带头人，“青优”等骨干教师组成，参加人员视被视导学校规模情况确定。
每次学科教学视导要覆盖学校学科教师数的70%以上。
各视导组要根据学科教学视导情况认真填写检查反馈表。
及时组织全体学科教师进行学科教学视导情况总结与反馈。
一周内将学科教学视导情况以书面形式向被视导学校领导反馈。
二、学科教学视导的内容教师执行教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范学科教师教学行为的主要依据。
教研员组织开展学科教学视导时主要应检查了解：集体备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、考试、校本教研等情况。
备教研员组织开展学科教学视导要认真查阅学科教师的备课记录。
看其教案中是否备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，体现课程改革的核心理念。
教学目标要查阅教师是否制订本学科学期教学目标和教学计划，课时教学三维目标是否重点突出、定位合理。
教材研究要认真检查教师是否深入钻研教材，较好的把握教材内容之间的联系，教案设计是否突出重、难点，是否整合教材内容，使之贴近学生已有的生活、知识经验，是否设计思路清晰、容量恰当、难易适度，练习设计是否具有针对性、层次性。
南沙小学教育教学工作校本视导评分细则
南沙小学校本视导要求及评分细则2012年11月一、备课（15分）（按规范后的格式、要求人手一份）1、每课时均体现课题、课型、教学目标、重难点，每缺一项扣1分2、教学过程按备课要求和教师所在年龄段要求。
合格得5分，基本合格得3分，不合格不得分。
3、语文、数学、英语集体备课。
每两周一次。
记载规范、详实得5分，一般得3分，每缺一次记载扣2分。
（同年级同学科教师实行捆绑考核）4、术科、常识科备课齐全得5分，缺一科扣相关责任人5分二、上课（8分）（男55周岁、女50周岁以上可不作为要求）印象等第优秀得8分，合格得6分，基本合格得4分，出现明显的思想或知识错误、“放羊式”上课不得分。
三、作业布置与批改（含课堂、家庭作业）（10分）按教师作业批改规范要求评分。
学生作业格式规范、教师批改及时认真符合要求得10分，基本合格得6分，不合格不得分。
四、班主任工作手册（10分）（考核班主任）每周必须有一次安全教育记录、家访面不少于40％优秀得10分，合格得8分，基本合格得6分，不合格不得分五、教师政治、业务学习记录（8分）教师政治、业务学习记录（政治学习每周一次、业务学习每两周一次）记载齐全得8分，缺1次扣1分，直至扣完为止。
六、教师听课记录（8分）教师听课记录（每周不少于一节，工作5年以内的教师及教学线的负责同志每周不少于2节）每缺一节课扣1分，直至扣完为止。
七、班级文化布置（10分）对照评比要求，优秀得10分，合格得8分，基本合格得6分，不合格不得分。
（班主任、副班主任实行捆绑考核）八、育人案例（6分）每位老师每学期提供2份育人案例（目前至少3篇）每缺一篇扣2分九、帮困助学“阳光行动”记录（2分）有记载得2分，无记载不得分十、读书笔记和心得体会（10分）（男55周岁、女50周岁以上可不作为要求）教师读书笔记和心得体会（2012年读书笔记每月一篇至少8篇，心得体会每季度一篇3篇）每缺一篇扣1分，直至扣完为止。
十一、各班留守生、特困生、单亲生、问题生档案及帮扶记载（3分）（考核班主任）记载详细得3分，一般得2分，无记载不得分。
小学教学常规管理视导实施细则
小学教学常规管理视导实施细则一、目的为了确保小学教学常规管理工作的有序进行，提高教学质量，本细则对教学常规管理视导工作进行具体规定，为学校管理者提供指导，确保教学活动符合教育方针和学校教育目标。
二、视导内容1. 教学计划与课程设置- 检查教学计划的制定和执行情况，确保教学内容、教学目标和教学方法的科学性和合理性。
- 审查课程设置，确保符合国家教育标准和学校实际情况，注重学生全面发展。
2. 教学组织与管理- 检查教学组织形式，包括班级授课制、小组合作学习等，确保教学活动有序进行。
- 审查教学管理规章制度，确保教学活动有章可循，教育教学秩序良好。
3. 教师教学行为- 评估教师的教学设计能力，包括课堂导入、教学过程、课堂小结等环节的设计。
- 检查教师的教学实施情况，包括课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等。
- 关注教师教学评价，确保教学评价科学、公正、合理。
4. 学生学习行为- 检查学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等，确保学生积极参与教学活动。
- 关注学生的学习习惯和自主学习能力，引导和培养学生的良好学习习惯。
5. 教学设施与环境- 检查教学设施的配置和使用情况，确保教学设施满足教学需求。
- 审查教学环境，确保教学环境整洁、安全、舒适，有利于学生的学习。
三、视导方法1. 查阅资料- 审查教学计划、教学大纲、教案、作业、考试等教学资料，了解教学活动的实施情况。
2. 实地观察- 实地查看课堂授课、学生学习、教学设施使用等情况，了解教学活动的实际运行状况。
3. 访谈调研- 访谈教师、学生、家长等，了解他们对教学活动的看法和建议。
4. 数据统计与分析- 对视导过程中收集的数据进行统计与分析，形成视导报告，为教学改进提供依据。
四、视导结果处理1. 反馈意见- 将视导结果以书面形式反馈给被视导学校，指出存在的问题与不足。
2. 整改落实- 被视导学校根据视导意见进行整改，确保教学常规管理工作得到改进。
3. 跟踪监测- 在整改期结束后，组织人员进行跟踪监测，确保整改措施得到有效实施。
小学教学常规管理视导实施细则
小学教学常规管理视导实施细则1. 背景和目的教学常规管理是小学教育中非常重要的一环，它涉及到学生的纪律、教室秩序、教师的教学效果等方面。
为了保障小学教育的质量和效果，制定本实施细则旨在提供一套简明的管理指南，以帮助学校和教师有效管理教学常规。
2. 视导目标本实施细则的视导目标包括但不限于以下几个方面：- 提高学生的学习积极性和自觉性；- 维护良好的教室秩序；- 增强教师的教学效果和专业水平；- 建立和谐的师生关系。
3. 视导内容本实施细则的视导内容主要包括以下几个方面：3.1 学生管理- 学生纪律管理：规范学生的行为规范和纪律要求，建立健全的惩戒机制。
- 学生考勤管理：制定考勤制度，确保学生的出勤率和准时率。
- 学生事务管理：协助学生解决学习和生活中的问题，提供必要的帮助和支持。
3.2 教室管理- 教室环境管理：保持教室的整洁和安全，提供良好的学习环境。
- 教室秩序管理：制定教室秩序规范，确保学生的安静和注意力集中。
- 教室设备管理：管理和维护教室设备，确保设备的正常使用和功能完好。
3.3 教师管理- 教师教学管理：提供教学指导和支持，帮助教师提高教学效果和专业水平。
- 教师考核管理：制定教师考核标准，定期评估教师的工作表现和教学质量。
- 教师培训管理：组织教师培训活动，提升教师的专业知识和教育教学能力。
3.4 师生关系管理- 建立和谐的师生关系：加强师生沟通和互动，增进师生之间的信任和理解。
- 处理师生矛盾和纠纷：及时处理师生之间的矛盾和纠纷，维护良好的师生关系。
4. 视导方法为了保证视导的有效性和简单性，本实施细则提供以下视导方法：- 定期视导：制定视导计划，定期对学校和教师进行视导，确保视导的连续性和全面性。
- 随机视导：不定期进行随机视导，以发现和解决潜在的问题和隐患。
- 结果导向视导：关注视导的实际效果，通过评估和反馈，及时调整视导策略和方法。
5. 视导评估本实施细则将建立视导评估机制，对视导的效果进行评估和总结，及时调整和改进视导的策略和方法。
教学视导评价标准
衡山县2016年教学视导中小学教师评价标准被视导学校被视导教师任教年级与学科视导时间视导容基本要求权值检查容与方式视导纪要得分备课（1）备教材。
①认真学习课程标准，把握好教学目标要求。
②深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用；③把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。
④研读有关教学参考资料，整合教学资源。
（2）备学生。
认真分析和把握学情，了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。
（3）备学法、教法。
①重视学生的亲身体验和感悟，帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，提高学生的创新意识和实践能力。
②根据教学目标要求、教学容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征、认识规律以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。
（4）备教学媒体。
根据教学的需要，恰当运用挂图、模型等直观教具和课件等多媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的融合。
（5）备教学过程。
①创设情景，导入新课；②师生互动，主题探究；③及时反馈，达成目标；④总结归纳、拓展延伸。
（6）书写教案。
完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学准备、学法教法的选择、教学过程安排、课堂小结、作业布置、板书设计及课后反思等。
（7）学校管理人员的工作日志：有工作事项、有目标、有措施、有实施方案、有过程情况记载、有督查落实记录、有结果记载。
301.根据学校教育教学分工及所任教课程周课时节数计算出所任教学科的应写课时数；2.查阅被视导教师所任教的各学科教案，并就教案情况作适当的记录；3.根据教案质量评定等级并评分。
4.管理人员工作日志。
小学教学常规管理视导实施细则
小学教学常规管理视导实施细则目标本文档旨在制定小学教学常规管理视导的实施细则，以确保教学过程规范、高效。
以下是实施细则的具体内容。
视导流程1.视导准备阶段：-视导者应熟悉教育部颁布的教学大纲和课程标准。
-视导者应预先了解被视导教师的教学内容和教学目标。
-视导者应与被视导教师进行沟通，明确视导的目的和方式。
2.视导实施阶段：-视导者应全程观察被视导教师的教学过程和教学方法。
-视导者应记录教学中出现的问题和亮点，并及时给予反馈。
-视导者应与被视导教师进行交流，讨论改进措施和教学策略。
-视导者应鼓励被视导教师积极参与专业发展活动，提升教学能力。
3.视导总结阶段：-视导者应与被视导教师进行总结性的反馈，强调教学中的亮点和改进的方向。
-视导者应与被视导教师一起制定下一步的发展计划和目标。
视导原则1.理论联系实际：视导者应通过实际观察教学过程，与被视导教师进行实质性的交流，确保教学过程与理论相结合。
2.尊重个体差异：视导者应尊重每位被视导教师的个体差异，根据其特点和需求提供个性化的指导和支持。
3.问题导向：视导者应关注教学中存在的问题，并与被视导教师一同探讨解决办法，促进教学质量的提高。
4.激发自主学习：视导者应鼓励被视导教师积极主动地进行专业发展和学习，提高教学水平。
视导评估1.视导者应及时记录视导过程中的观察和反馈，并形成视导报告。
2.视导报告应包括被视导教师的优点、问题及改进建议等内容。
3.视导者应将视导报告提交给相关部门或领导，供其评估和决策使用。
结束语本文档所制定的小学教学常规管理视导实施细则，旨在通过规范的视导流程和原则来提升教学质量。
视导者应严格按照细则的要求进行操作，并将视导报告提交给相关部门进行评估。
通过有效的视导，我们可以促进小学教师的专业发展，提高教学水平。
县义务教育学校教学常规管理视导评估工作方案
某县义务教育学校教学常规管理视导评估工作方案引言为进一步提高义务教育学校的教学质量和管理水平，提升学校的整体效能，某县教育局决定开展教学常规管理视导评估工作。
本文档旨在制定关于此项工作的方案，以确保评估工作的开展能够更加高效、系统、严谨。
目标本套方案的制定目标是：使某县义务教育学校实现以下目标。
1. 搭建一套科学、合理的教学常规管理视导评估机制，全面有效地提高学校教学水平和教学管理质量；2. 推动义务教育质量提高，提高学生学习成效，提高教师教学水平和教育教学能力；3. 完善义务教育质量评价体系，促进义务教育的可持续发展。
任务1.调研教学常规管理视导评估工作的现状和情况，发现问题、分析原因，提出合理的建议和方案；2.制定教学常规管理视导评估工作的具体内容、流程和标准，确立评估标准与质量评价体系的体系架构；3.组建专家评估组，负责对各参评学校的主要教师、教育教学设施、管理水平、培训及发展等方面评估，并形成评估报告；4.通过评估报告对各学校及时反馈，提出指导性意见，促进学校教学常规管理水平的全面提高；5.通过评估过程，不断完善和发展义务教育质量评价和教育教学改进机制。
内容调研针对教学常规管理视导评估工作，进行实地调研，重点掌握以下情况： 1. 单位制定的教育教学常规管理规章制度、文件和说明资料； 2. 进行教学常规管理视导评估工作的计划和标准； 3. 通报对教学常规管理视导评估工作实施的情况； 4. 客观调查一些学校教学常规管理的情况，如教师课堂教学、学生管理、家长沟通等。
设计评估指标评估指标是评估标准的依据，在设计评估指标时应满足以下原则： 1. 明确性:指标应该是明确的，能够明确指出教学管理的特点和特征； 2. 可测性:指标的内容应该是容易进行测量的，能够做到在一定的范围内计量和比较； 3. 有效性:指标应该是有效的，与评估对象的质量相关，并且与真正的教学管理问题有关。
编写评估标准评估标准是评估指标的具体体现，是对教学常规管理视导评估的规范性描述和要求。
学校本视导检查评估办法
学校本视导检查评估办法
是指学校针对自身教育教学质量和管理效能进行内部检查和评估的一种制度和方法。
下面是一份常见的学校本视导检查评估办法的内容：
1. 目的和原则：本视导检查评估旨在促进学校持续改进，实现教育教学目标，以学生为中心，提高教学质量。
评估原则包括客观公正、全面准确、定期持续、问题导向和奖惩分明。
2. 评估标准：根据学校教育教学的具体要求和标准，制定相应的评估指标体系，包括教学质量、学生综合素质发展、师德师风、管理效能等方面。
3. 评估程序：评估包括前期准备、实施和结果反馈三个阶段。
前期准备包括明确评估目标、建立评估组织和制定评估方案等；实施过程中通过观察、访谈、问卷调查等方式收集相关信息；结果反馈阶段组织评估报告，总结评估结果，提出改进建议。
4. 评估方法：评估可以采用定性和定量相结合的方法。
定性方法包括观察、访谈、文件分析等，定量方法可以使用问卷调查、统计分析等。
5. 评估周期：评估可以定期进行，通常建议一年进行一次。
根据学校实际情况，可以灵活确定评估周期。
6. 评估结果的运用：评估结果应及时反馈给学校各级管理者和教师，作为改进工作的参考依据。
学校可以根据评估结果制定改进计划，并进行跟踪和监测。
7. 评估的监督和督导：教育行政部门和学校内部管理者可以对评估进行监督，确保评估的公正性和科学性。
同时，督导也有助于提高学校教育教学质量。
以上是一份学校本视导检查评估办法的基本内容，具体实施细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
学校本视导检查评估办法范本（二篇）
学校本视导检查评估办法范本第一章总则第一条导检查评估是学校本视工作的重要组成部分，旨在全面了解和评估学校本视工作的开展情况，为学校本视工作的改进提供依据和指导。
第二条学校本视检查评估工作应当依据有关法规、政策和要求，注重实际操作性，突出问题导向，以促进学校本视工作的规范化、质量和效益的提高。
第三条学校本视检查评估工作应当注重过程性和结果性相结合，注重客观性和科学性相统一。
第二章规划与组织第四条为了完成学校本视检查评估工作，学校应当制定学校本视检查评估规划，并组织相关人员参与工作。
第五条学校本视检查评估规划应当明确工作目标、任务分工、时间节点和工作方法等内容。
第六条学校应当成立学校本视检查评估工作小组，负责学校本视检查评估工作的组织和实施。
第七条学校本视检查评估工作小组应当由学校本视工作领导小组负责任命，并确保成员具备相关的专业知识和工作经验。
第三章标准与指标第八条学校本视检查评估应当以国家相关规范和学校本视工作的实际情况为基础，制定相应的标准和指标。
第九条学校本视检查评估的标准和指标应当具备可操作性、可量化性、可评估性和可比较性。
第十条学校本视检查评估的标准和指标应当涵盖学校本视工作的各个方面，包括有关的法规、政策、管理制度、师资队伍、教学与评估方法、学生发展等等。
第四章测评与评价第十一条学校本视检查评估工作应当采用多种方式进行，包括问卷调查、观察记录、访谈访观等方法，并结合实际情况确定具体测评与评价的内容和方式。
第十二条学校本视检查评估工作应当充分听取各方意见，包括学校师生、家长及社会各界的意见和建议。
第十三条学校本视检查评估工作应当注重对学校本视工作的整体情况和重点问题进行评价，发现问题并提出改进措施。
第五章反馈与改进第十四条学校本视检查评估工作结束后，应当及时将评估结果反馈给相关人员和学校本视工作领导小组，并按照反馈意见，制定改进措施。
第十五条学校本视检查评估工作结束后，学校应当组织学校本视工作领导小组召开专题会议，研究评估结果，总结经验，制定改进措施，并定期进行监督和评估。
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第二部分
指标
B1 学业水 平测试 合格率 、优秀 率和有 效率 35分
效益性评估指标（100分）
分 值 所需材教学实现了课程目标的要求，课 程标准所规定的学科学业水平测试合格 25 1.学生学业水平测试成绩统计表 率小学低中年级达100%，小学高年级达 分 97%，初中达95%，达到各学科学业评估 指标的基本要求。 C2.根据学科课程标准，学生学业水平测 10 试优秀率有一定的比例，小学低中年级 1.学生学业水平测试成绩统计表 分 达50%，小学高年级达40%，初中达30%。
A1 学业 水平 达标 情况 60分
C3.学生有正确的理想信念，有科学的世 界观、人生观、价值观；学生在运动参 10 与、运动技能、身体健康、心理健康和 分 B2 社会适应等各方面的发展水平符合相关 学生综 规定。 合素质 C4.学生具有一定的学习能力及交流与合 评估 作能力，个性和潜能得到发展。学生能 25分 够认真工整地书写汉字，课外阅读总量 15 达到课程标准的要求，学会唱音乐教材 分 中的歌曲，独立完成美术教材中的作 业，具备初步的艺术鉴赏能力。 B3 在原有 基础上 教学效 益的纵 向提升 情况 40分 C5.学校根据教育行政主管部门划定的服 务区域，组织适龄儿童、少年按时入 学；实行常态编班，不设重点班和非重 点班。就近入学率达到有关要求，严控 辍学率。 C6.学校的教学质量和过去相比有所提升 。学校受到上级政府和教育行政部门的 表彰，社会、家长对学校评价好、满意 度较高。 1.沙河二小新生招生方案 20 2.学生花名册 分 3.控辍材料 1.学校教学质量管理方面获奖统计 20 表、复印件 分 2.满意度调查表
A2 教学 效益 提升 情况 40分
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