小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

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小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思

六.教学设计《动物的花衣裳》教学设计教学过程教学环节教学设计设计意图猜一猜师:今天,老师给同学们带来了一位好朋友,可是这位好朋友呢,非常害羞,总喜欢躲起来,现在请同学们跟随老师一起去找找它吧……同学们看,这是什么(变色龙),同学们看看它躲在哪里?生:树叶里。

师:那它穿什么颜色的衣服(绿色)。

对!哎,正说着又不见了,快看看,现在它又躲哪里去了。

生:树枝上。

师:恩,可是怎么不是绿颜色了?变成黄色了。

同学们想一想刚才变色龙用了什么本领让我们找不到它了?生:是变颜色。

师:其实不仅仅变了颜色,(请同学们观察)在不同的环境中,它的花纹也发生了变化。

看来变色龙的这个本领还真不一般呢,可以变换不同的颜色,就像是穿了不同的花衣裳。

那今天就让我们一起来学习丰富多彩的《动物的花衣裳》。

角色导入,观察欣赏,激发学习兴趣。

通过猜一猜游戏,激发学生观察比较的意识,为下一阶段做好铺垫。

看一看师:首先,哪个同学来告诉老师你喜欢哪种小动物呢,它身上的花纹是什么样子的?(学生踊跃回答)师:同学们真是善于发现的好孩子,你们一定非常喜欢小动物吧,那今天呢,老师接到一个来自动物王国的好消息:“森林里要举办一场动物联欢会,小动物们都想穿上一件新颖、别致的迷彩服参加动物联欢会。

他们悄悄地问我,能不能请同学们帮忙设计制作一下?生:愿意。

师:那我们在为我们喜欢的动物设计衣服之前,有必要来了解一下所有小动物身上的花纹究竟有什么特点呢。

(出示图片)根据学生的回答,总结:小动物身上的花纹主要是由点、线、面组成的,并且板书。

点:线:花纹面:引导学生欣赏、发现小动物身上的花纹图案,并归纳出点、线、色等美术元素。

五.学情分析:1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。

相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

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《动物的花衣裳》教学设计学习领域:造型•表现教学目标:1、知识与技能:学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法;运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

学习评价关键词:花纹、色彩、点、线、色块2、过程与方法:在观察中展开联想;在欣赏过程中,启发想像与创作思路;3、情感、态度、价值观:关注动物世界的花纹美和色彩美,感受生命美;培养环保意识。

教学重点:能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点:如何表现独特的花纹图案。

教学时数:1课时教学方法:启发思考法、观察比较法、直观教学法教学准备:课件、卡纸,彩笔,剪刀等。

教学过程:一、导入新课:1.请同学们说说自己喜欢的小动物。

为什么喜欢?2.分享老师喜欢的小动物,出示ppt(变色龙),播放ppt 变色龙动画。

3.出示树林中战士图片,引出迷彩服,受到变色龙启发,更好的保护自己。

4.你们想不想也让其他小动物穿上漂亮的花衣服?今天,就让我们一起来为小动物们设计漂亮的花衣裳。

二、启发引导,讲授新课:1.出示瓢虫斑马长颈鹿,学生帮助它们找回自己的衣服。

2.分别观察三种动物的花纹特点,总结;并欣赏具有相同花纹特点的其他动物。

3.总结点线面是设计动物花纹形状上的特征。

4.引导学生除了形状上的特征以外,设计花纹还需注意颜色的搭配。

ppt出示四条线条装饰的鱼,观察色彩在设计动物花纹中的重要性。

5.小斑马(镂空)出来展示自己其他几套带有色彩的衣服,引出更换衣服的新方法。

6.教师引导学生思考新方法步骤,示范,总结。

7.引导学生其他表现形式,欣赏小朋友动物花衣裳的作品(彩笔画和线描)。

8.小组讨论:(1)你想给哪种小动物设计花衣裳?用什么样的形式和方法设计?(2)小组代表发言三、想象造型,创作表现1.教师出示作业要求及小提示2.学生创作,教师指导四、评价与发展1.学生上台展示自己作品(自评与互评结合)2.教师评价总结3.课后拓展五、情感教育观看杀戮动物视频,倡导学生爱护动物,保护环境。

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

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《动物的花衣裳》教学设计【教学目标】1、知识与能力:让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解分析不同动物斑纹的造型元素—点、线、面、色等,能运用各种元素变化动物的花衣裳。

2.过程与方法:通过剪贴、绘画、等手法改变动物斑纹的形状或色彩,创造表现动物的“花衣裳”;让学生感受同一主题,不同的表现形式。

3.情感态度价值观:在学习中发现自然美与艺术美之间的联系,培养学生热爱大自然,爱护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

【教学重点、难点】教学重点:通过对动物斑纹的观察,大胆发挥想象,尝试运用点、线、面、色改变动物的斑纹,创新的表现动物的新斑纹。

教学难点:巧妙的给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物花衣裳的美。

【教学流程及设计意图】学情分析三年级的学生对于常见的动物斑纹有一定了解,但却没有进行仔细观察以及探索。

因此在教学中,我尊重学生的主体地位,着重引导学生自行观察发现其中的规律,进一步了解动物斑纹的作用,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,认识点、线、面、色彩等美术语言,逐步提升学生的观察能力并运用二年级已学过的点线面的基础,内化自身独特的语言来表现新的图案形成新的斑纹。

在《动物的花衣裳》一课中为了更好地落实教学目标,解决本课重点,突破难点,根据学生年龄小、情趣浓、乐参与的实际情况,我尝试了“游戏探究”的教学方法。

教师采用“引导启发”为主“讲授法”为辅的教学方法。

效果分析设计符合学生实际的课堂活动,激发了学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生在欣赏讨论交流创作中深化自己的认识及技能掌握,同时培养学生自主合作分析探究问题的能力。

大部分孩子作品完成得比较好,作品都能展示,个别孩子因为时间问题作品不能完美呈现。

孩子们可以在评价过程中找到亮点说出不足。

教材分析鲁教版三年级上册《动物的花衣裳》这一课是属于“造型·表现“”领域。

主要特点是将美术与自然相结合,把动物的斑纹比作“花衣裳”,是节生动有趣的课题,提高学生的学习兴趣。

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《动物的花衣裳》教学设计教学目标:1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素:点、线、色彩、肌理等。

学会表现“花衣裳”的美术语言。

2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过绘画、剪贴、刮画等方法改变动物斑纹的形状或色彩,创意新的“花衣裳”。

3、在学习中树立爱护、保护动物的意识,在美化生活的基础上热爱生活。

教学重点:观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素:点、线、面、色彩。

教学难点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩,创意新的“花衣裳”。

教学准备教师:课件、示范作品、剪刀、固体胶、刮蜡纸、小木棒等。

学生:彩纸、剪刀、彩笔、胶水、刮蜡纸、小木棒等。

教学过程:一、游戏导入1、让我们一起来做个小游戏——比眼力。

游戏规则是请同学们快速的找出图片中的小动物。

(出示图片,请学生指出来)小结:这些动物身上都有一件神奇的衣裳,在大自然中可以瞒天过海。

今天动物们就要穿着它,去参加一场动物服装大赛,你想去吗?师:好。

让我们一同走进动物的花衣裳。

——板书课题。

二、教授新课1、出示变色龙图片,引导学生说出作用通过课件,展示其他动物的图片,在播放过程中,引导学生关注不同动物的花纹及色彩的作用,例如:变色龙的颜色是保护色,迷彩服就是根据变色龙的保护色原理设计出来的,颜色亮丽的蛇有警戒作用,孔雀开屏有美化作用吸引异性。

2、捉迷藏(看斑纹,找动物)通过一个捉迷藏的游戏,引导学生仔细观察,总结分析。

师:小动物很调皮,正在和我们玩捉迷藏的游戏,请同学们找找藏起来的动物都有谁呢?课件显示动物斑纹的局部图片,让同学们猜测回答。

同学们很快的猜出来有老虎、斑马。

师:你们是怎么猜出来的呢?生:通过身上的斑纹猜出来的。

3、分析动物斑纹的造型元素(点、线、面、色彩)师:它们是谁?衣裳的花纹有什么共同点?生:斑点狗、七星瓢虫、花豹。

生:它们的身上都有小点点。

师:真棒,你的观察很仔细。

小学美术《动物的花衣裳》教案

小学美术《动物的花衣裳》教案

小学美术《动物的花衣裳》教案小学美术《动物的花衣裳》教案(通用7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是店铺整理的小学美术《动物的花衣裳》教案,欢迎大家分享。

小学美术《动物的花衣裳》教案篇1一、教材分析(一)教学目标:1、知识技能:(1)学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法;(2)运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

(3)关注动物世界的花纹美和色彩美,感受生命美;培养环保意识。

2、情感态度价值观:(1)关注动物世界的花纹美和色彩美,感受生命美;(2)培养环保意识。

(二)教学重点:1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹;2、对比色、邻近色的运用;(三)教学难点:如何表现出独特的花纹图案。

(四)教学方法:启发思考法、观察比较法、直观教学法(五)教学策略:在观察中展开联想;在欣赏过程中,启发想像与创作思路;二、教学过程(一)引入阶段:1、故事导入讲故事:很久很久以前,在森林深处生活着一群动物,有一天动物身上的花衣裳突然不见了,小动物非常着急,让我们去帮它们找一找。

(板书课题:动物的花衣裳)——引出课题并板书《动物的花衣裳》2、通过找衣服,欣赏动物花纹。

动物们的身上有我们认识的哪些小伙伴?——点、线、色3、猜一猜:你能猜出同学们喜欢的动物么?请学生形容一下他们喜欢的动物长什么样子?有什么特点?叫声是什么样的?——通过特点描述,增加课堂气氛,更有助学生联想思维。

(二)教学阶段:1、欣赏评述阶段:认识了解装饰花纹的要素:点、线、色。

“动物们找回自己衣服很开心,决定举办“动物服装大赛”——通过黑板张贴不同动物的“花衣裳”,进行欣赏学习。

(1)“它们的衣裳和平时穿的一样么?”“不一样在哪里?”——都用点、线、色装饰(2)“喜欢他们的花衣裳么?”——喜欢:“找一找你最喜欢的一件衣裳,说一说都用了什么图案装饰衣裳的?”“你能用手学着画一画么?”——不喜欢:“为什么不喜欢?”“你想让它穿上什么样的衣裳?”2、深入学习花纹装饰阶段:了解依形画花纹。

小学美术动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

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动物的花衣裳教学目标:1.知识与技能:学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法;运用点、线色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

(学习评价关键词:花纹、色彩、点、线、色块)2.过程与方;在观察中展开联想;在欣赏过程中启发想象与创作思路。

3.情感、态度、价值观:关注动物世界的花纹和色彩美,感受生命美;培养环保意识。

教学重点:能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点:如何表现独特的花纹图案。

教学过程:激趣引入。

师:森林里小鸟家族要举行一场盛大的森林舞会,同学们想不想去参加.让我们去看看。

只有鸟儿参加多单调,所以它们想邀请小动物们去参加。

让我们猜一猜它邀请了谁?生:邀请了……师:看!是谁?(教师出示小动物的局部图案,让孩子们猜一猜是什么小动物)(出示长颈鹿的局部)师:在长颈鹿的衣服上你发现了什么?(出示长颈鹿的全身图片)生:一块一块的。

(师简单示范点的画法)师:一块一块的点。

(我们要养成学习的好习惯,把观察发现的东西记下来。

)你发现了一块一块的东西像点一样。

那么在长颈鹿身上你还发现了什么颜色呢?生:棕色,还有浅浅的黄色。

师:看到这个颜色这些点都是长颈鹿身上的花纹,让你想起了什么?1生:干裂的土地。

2.咦!这又是谁来了?(出示斑马的局部)师:斑马的衣服可真帅,小朋友,你发现斑马身上有什么?(出示斑马的全身图片)生:白色黑色师:除了白色和黑色你还看到了什么东西?1生:长长的黑色。

师:长长的黑色的线,看到斑马身上的线你想到了什么?1生:斑马线。

3.这么漂亮的衣裳,是谁来了呀?(出示蝴蝶的局部)师:在蝴蝶身上你发现了什么东西?(出示蝴蝶的全身图片)生找颜色。

师:红色黄色黑色,用一个词来形容这些颜色呀,叫五彩缤纷。

看到五彩缤纷的颜色你想到了什么?生:彩虹师:那除了颜色你发现了什么?生:点。

像瓜子一样的点,像月牙一样的点师引导:身上这个部分像毛毛虫一样的线,像等号一样的线4.这又是谁的衣裳呀?(出示孔雀的局部)原来是孔雀开屏了,孔雀开屏的时候呀,我们可以在它身上发现好多东西,赶紧找。

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

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第11课《动物的花衣裳》教学设计教学目标:1.知识与技能:让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩等,学会表现“花衣裳”的美术语言。

2.过程与方法:利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过剪贴、绘画等手法改变动物的斑纹的形状或色彩,创新表现动物的“花衣裳”。

3.情感态度和价值观:在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

教学重点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩,用绘画等方法表现动物的新斑纹。

教学难点:巧妙地给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

教具: PPT课件、范画学具: 水彩笔、卡纸等教学过程:一、导入(找一找,猜一猜)师:在上课之前,老师想给大家介绍几个会隐身的朋友,请仔细的找一找,它们都是谁?出示图片(知了、螃蟹、长颈鹿)生答师:它们的隐身术可真厉害,差一点就找不出来了。

你能猜猜它们为什么有着和环境如此相似的斑纹吗?生答(板书:作用保护)【学生活动】学生找出图片中隐藏的动物,思考斑纹的作用。

【设计意图】通过让学生参与“找一找”的小游戏,集中注意力,提高学习兴趣。

二、授新课(一)斑纹的作用师:还有一些动物身上的斑纹可没那么低调。

(出示图片)大家看,这是什么动物?生答师:箭毒蛙,被称为世界上最毒的两栖动物,你能猜猜它身上的斑纹为什么如此鲜艳吗?生答师:其实它是在警告捕食者,自己身上有剧毒,千万不要靠近。

(板书:警告)师:那么还有一些动物的斑纹在保护自己或者警告敌人的同时,还兼具着美化的作用。

比如在求偶季节,一些漂亮的雄性鸟儿,充分展示它们美丽的羽毛吸引异性。

(板书:美化)【学生活动】学生再次观察图片,猜测动物斑纹的作用,了解不同斑纹对动物而言有不同的作用。

【设计意图】通过“猜一猜”的环节,继续学习动物斑纹不同的作用,为后面的学习做铺垫。

师:那是不是所有的动物都有这样漂亮的斑纹呢?学生思考师:(出示图片)比如北极熊和小灰兔,它们身上的颜色就比较单纯,没有那么绚丽多彩的斑纹。

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

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《动物的花衣裳》教学设计教学目标:1:通过观察、比较、欣赏、想象的学习方法,教会学生运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

2:在观察、欣赏过程中让学生展开联想,启发学生想象与创作的思路,鼓励学生大胆表现,运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。

3:关注动物世界的花纹美和色彩美,感受生命美。

教学重点:能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点:如何表现出独特的花纹图案。

教学准备:学生:铅笔、彩笔、橡皮、剪刀等。

教师:课件、剪刀、卡纸、水粉颜料、各种动物花纹的图片资料等教法: 讲授法、演示引导法、观察演示法学法:小组合作法、自主探究法、交流展示法一:导入师:同学们喜欢魔术吗?生:喜欢师:那老师给你们变个魔术好吗?生:好师:老师开始变魔术了,请同学们仔细看,变、变、变、再变,好了老师的魔术变完了,谁能告诉老师你看到了什么?生:小鹿身上出现了不同的花纹生:小鹿身上变了不同的花衣裳师:说的很好,这节课让我们一起走近《动物的花衣裳》!二:感知师:生活中大家都喜欢哪些小动物?生:小狗、小猫、小白兔……师:同学们喜欢的小动物可真多。

师:现在老师带领大家通过一段视频一起到动物世界看一看,请同学们仔细的观察,视频中你看到了哪些小动物?(播放视频)生:狮子、斑马、羚羊、鲸鱼、企鹅、猴子、豹子等师:看来同学们观察的都非常仔细,那么接下来老师想考考大家的眼力,看看你能不能通过这些动物身上的斑纹判断出是哪种动物?豹子----(豹子身上的斑纹有什么特点?)---(学生总结)点(板书)斑马——(由黑白相间的线组成)线(板书)奶牛——(由黑白色的块面组成)面(板书)三:探究师:这些不同的点、线、面让动物们有着自己最显著地特征。

师:这些小动物身上除了点、线、面不同之外,还有什么地方不一样呢?我看一下哪位同学的眼睛最亮。

生:体型生:毛发生:颜色师:说的非常好,这些五彩斑斓的花纹就像一件件漂亮的衣裳装扮着可爱的动物们。

《11 动物的花衣裳》教学设计教学反思

《11 动物的花衣裳》教学设计教学反思

《动物的花衣裳》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 学生能够了解和掌握不同动物的花纹特点和规律。

2. 学生能够用画笔和手工制作的方法,设计和制作出具有动物特色的花衣裳。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

二、教学重难点:1. 重点:引导学生观察和发现动物花纹的特点和规律,掌握设计和制作花衣裳的基本方法。

2. 难点:如何引导学生将动物花纹的特点和规律运用到花衣裳的设计和制作中,形成奇特的创意和美感。

三、教学准备:1. 多媒体课件:包括各种动物的花纹图片和视频。

2. 画笔、颜料、纸张等绘画材料。

3. 剪刀、胶水、绸带等手工材料。

4. 教师提前准备一些动物花衣裳的示例,以便引导学生学习和参考。

四、教学过程:1. 组织学生安静进入教室,做好课前准备。

2. 讲解新课内容,演示如何观察动物的花衣裳和如何创作动物的花衣裳。

3. 学生进行创作,教师巡回指导,发现问题及时解决。

4. 学生展示自己的作品,并进行评判和自我反思。

5. 教室总结,教师归纳本课所学知识和技能,鼓励学生发挥想象力,设计出更多有趣的动物花衣裳。

6. 课后作业,要求学生回家后继续观察动物的花衣裳,并尝试用自己的方式记录下来。

7. 定期组织学生进行作品展示,与其他同砚分享自己的创作效果,提高学习兴趣和自大心。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标:1. 通过对不同动物图案的花衣裳的欣赏,学生能够理解和感受到动物图案与花衣裳的搭配之美。

2. 学生能够掌握基本的绘画技巧,尝试自己设计并绘制出有创意的动物图案的衣裳。

3. 培养学生的审美能力和创造力,提高他们的艺术素养。

二、教学重难点:1. 教学重点:引导学生欣赏不同动物图案的花衣裳,理解动物图案与花衣裳的搭配之美,并掌握基本的绘画技巧。

2. 教学难点:如何让学生发挥自己的想象力,设计出有创意的动物图案的衣裳,同时培养学生的审美能力和创造力。

三、教学准备:1. 准备各种动物图案的花衣裳图片、绘画材料、评判表等。

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的花衣裳》教学设计教学目标1.知识与技能让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素-点、线、面以及色彩。

2.过程与方法通过点线面相结合的方法改变动物斑纹的形状或色彩,创意新的“花衣裳”。

3.情感态度与价值观引导学生树立保护与热爱动物的意识。

教学重点观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同斑纹的造型元素-点、线、面以及色彩。

教学难点发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩,创意新的“花衣裳”。

教学准备教师:课件、示范作品、邀请函等。

学生:勾线笔、彩色水笔、油画棒等绘画工具材料。

教学过程一、导入阶段刚才老师接到了一份邀请函,我们一起来看看这份邀请函里说的什么内容吧!(出示图片,学生读内容)原来这是花格子大象艾玛送来的,看完邀请函同学们,你们愿意去帮小动物设计衣服吗?好,那这节课我们就一起来帮助小动物设计漂亮的花衣裳!学习第11课《动物的花衣裳》。

出示课题。

二、新授阶段1、想一想,自主交流现在老师请同学们想一想,你要怎样才能把衣服设计的很漂亮呢?(板书花纹、色彩)2、欣赏图片、空中画花纹(1)你曾经在哪里看到过漂亮的花纹、颜色?出示图片,今天我们就一起到大自然中走一走,看一看,这里都有什么样的花纹与颜色。

(2)现在请你跟老师一起伸出你的手指,把你看到的花纹在空中用优美的线条画出来。

(边欣赏图片边画)2、看斑纹、猜动物现在请闭上你的眼睛,把你刚刚画的花纹记住。

老师要考验一下你喽!考验1、你知道这是哪只动物身上的花纹吗?(课件)(学生思考回答热带鱼、长颈鹿、斑马、豹子、孔雀。

)3、分析动物斑纹的造型元素考验2、找相同,这些动物身上都穿了什么花纹的衣服?(课件)(1)出示斑点狗与热带鱼图片,它们都有什么样的花纹?教师总结:它们身上都布满了大小不同的斑点—点(板书)(2)出示斑马和老虎图片,它们都穿了什么样的花衣裳呢?教师总结:它们都穿了线条状花衣裳。

—线(板书)(3)大熊猫和长颈鹿呢?穿了有大色块花纹的衣裳。

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术三年级下册《动物的花衣裳》(人教版)教学设计(一)引入阶段:1、情景故事引入:动物园里要开舞会大家都准备了漂亮的衣服那你们能猜出来这都是谁的衣服么?引出课题并板书《动物的花衣裳》出示课件斑马,长颈鹿,猎豹,变色龙。

2、让学生在看幻灯片的同时来认识动物时尚的图案。

让学生找出动物身上的花纹的特点——点、线、色教师画出。

黄色,褐色黑色白色五颜六色蓝色绿色说一说:动物身上的花纹的作用。

保护作用——引出迷彩服——增加课堂气氛,更有助学生联想思维。

(二)教学阶段:同学们说的真好啊,正当大家要高高兴兴要参加舞会时,森林里来了一个大巫婆她在森林里刮起了一阵大风把小动物们准备漂亮的衣服都吹跑了,看看我们的小动物(播放课件)都很着急,这可怎么办啊?一只小鸟说呢能不能请今天在座的小朋友为我们设计一套漂亮的晚礼服呢?一定要有独特的花纹和五彩缤纷的颜色。

那同学们知不知道什么是独特的花纹呢?那怎么才能设计出独特的花纹呢?1.讲解:第一招设计步骤(大形----添加花纹---上色)第二招点线形状添加简单示范好了现在小动物能参加舞会了么?不能,因为他们还没有五彩缤纷的颜色呢!合作练习(略)同学们你们学会了么?(三)课堂练习:好了现在你们就是小小的设计师快来帮帮小动物们来设计舞会的衣服吧!等一下你们设计好的衣服全部都会贴到森林的舞会现场来。

(四)欣赏与评价:“第二界森林舞会现在开始”,同学们你们认为哪一个动物有机会得奖呢?教师点评,我们班的同学这是太棒啦把小动物们的衣服设计的这么漂亮,那老师问问大家今天你学到了什么?那我们自然界的小动物让我们世界变的这么漂亮,你们喜不喜欢他们啊?那我们应该怎么做啊小学美术三年级下册《动物的花衣裳》(人教版)学情分析本课是“造型·表现”学习领域,动物是人类的亲密朋友,几乎每个学生都有自己喜欢的动物,让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳,是他们非常感兴趣的事情,但要让他们运用点、线、面画出美丽的花纹图案和丰富的色彩,则需要教师运用各种教学手段进行启发引导。

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第11课《动物的花衣裳》教学设计教学目标:1.知识与技能:让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩等,学会表现“花衣裳”的美术语言。

2.过程与方法:利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过剪贴、绘画等手法改变动物的斑纹的形状或色彩,创新表现动物的“花衣裳”。

3.情感态度和价值观:在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

教学重点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩,用绘画等方法表现动物的新斑纹。

教学难点:巧妙地给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

教具: PPT课件、范画学具: 水彩笔、卡纸等教学过程:一、导入(找一找,猜一猜)师:在上课之前,老师想给大家介绍几个会隐身的朋友,请仔细的找一找,它们都是谁?出示图片(知了、螃蟹、长颈鹿)生答师:它们的隐身术可真厉害,差一点就找不出来了。

你能猜猜它们为什么有着和环境如此相似的斑纹吗?生答(板书:作用保护)【学生活动】学生找出图片中隐藏的动物,思考斑纹的作用。

【设计意图】通过让学生参与“找一找”的小游戏,集中注意力,提高学习兴趣。

二、授新课(一)斑纹的作用师:还有一些动物身上的斑纹可没那么低调。

(出示图片)大家看,这是什么动物?生答师:箭毒蛙,被称为世界上最毒的两栖动物,你能猜猜它身上的斑纹为什么如此鲜艳吗?生答师:其实它是在警告捕食者,自己身上有剧毒,千万不要靠近。

(板书:警告)师:那么还有一些动物的斑纹在保护自己或者警告敌人的同时,还兼具着美化的作用。

比如在求偶季节,一些漂亮的雄性鸟儿,充分展示它们美丽的羽毛吸引异性。

(板书:美化)【学生活动】学生再次观察图片,猜测动物斑纹的作用,了解不同斑纹对动物而言有不同的作用。

【设计意图】通过“猜一猜”的环节,继续学习动物斑纹不同的作用,为后面的学习做铺垫。

师:那是不是所有的动物都有这样漂亮的斑纹呢?学生思考师:(出示图片)比如北极熊和小灰兔,它们身上的颜色就比较单纯,没有那么绚丽多彩的斑纹。

有一天啊,它们突发奇想,也想拥有一件作用不同的、漂亮的花衣裳,大家能不能帮帮它们呢?生答师:这节课我们就一起来学习第11课《动物的花衣裳》。

(板书:动物的花衣裳)【设计意图】通过动物寻求帮助的环节,引发学生创作热情,引出课题。

(二)小组探究师:到底该如何设计呢,让我们一起去大自然中寻找点灵感吧。

请组长打开桌面上的图片,带领小组成员讨论这样三个问题。

1、你们组都观察了哪些小动物?2、这些动物的斑纹都是以什么形状为主?3、你能说说这些斑纹不同的特点吗?小组探究汇报(1)以“点”为主进行装饰的动物分别观察:猎豹、斑点狗、长颈鹿、瓢虫生汇报(说出关键词后板书)(板书:形状)(板书:点)师小结:这些动物的斑纹都是以点为主,因点的大小、形状、颜色、疏密不同,呈现了不同的美感。

(2)以“线”为主进行装饰的动物分别观察:斑马、猫、老虎、热带鱼生汇报。

(板书:线颜色)师小结:这些动物的斑纹以线状为主,因线的粗细、疏密、颜色、曲直等不同,这些动物的斑纹也各不相同。

(3)以“面”为主进行装饰的动物分别观察:熊猫、小丑鱼、奶牛、鹦鹉生汇报(板书:面)师小结:这些以面为主组成的花纹,因其形状、颜色等不同,花纹所呈现的效果各不相同。

(4)、“点、线、面”结合进行装饰的动物分别观察:蝴蝶、孔雀生汇报师小结:原来小动物们是用不同的点线面和颜色来打扮自己的啊。

【学生活动】小组观察和探究,分析动物斑纹的特点。

【设计意图】把学生分成四个小组,每组探究一个单元:1、“点”2、“线”3、“面”4、“点线面”结合引导学生通过观察和探究,分析出动物斑纹的形状和色彩的特点。

(三)寻找方法师:老师也用这些方法给小斑马乐乐设计了几款花衣裳,我们一起来看看,这件花衣裳与它之前的斑纹相比较,哪里发生了改变?1、改变形状2、改变颜色3、想象创新师:原来给小动物们设计花衣裳,可以用这样的方法啊。

【学生活动】在教师的引导下,学生观察,得出结论。

【设计意图】通过探究,引导学生发现动物斑纹的不同设计方法。

三、作品欣赏师:看看同龄小朋友们都是怎样设计的?出示图片师:你喜欢哪个动物的花衣裳,为什么?生答。

师:像这种剪刻镂空的方法,通过更换不同的底图,小动物的斑纹也会各不相同。

师:我们再来看这幅绘画作品,小作者在画纸的上面写着,我们的妈妈真漂亮,谁来说说它们的妈妈哪里漂亮?生答师:原来是鸡妈妈身上不同的斑纹和色彩都很漂亮。

【学生活动】通过欣赏学生作品,了解剪刻镂空和绘画两种表现方法。

【设计意图】教师引导学生发现剪刻作品与绘画作品在设计动物花衣裳时,都可以呈现不同的美感。

四、教师示范师:看到这里,老师也想用绘画的方法给小动物设计一款花衣裳了。

该如何设计呢?首先我们先来构思。

选择动物,老师非常喜欢海里的热带鱼,就选热带鱼吧。

选择好动物后,再来选择方法和工具,老师选择一种创新的方法,就用大家最熟悉的水彩笔,现在开始第二步,画花纹,可以用我们以前学过的,比如曲线、波浪线、折线以及各种各样的点。

画好花纹,最后还需要涂上漂亮的颜色,注意色彩搭配要和谐,因为热带鱼穿梭在漂亮的珊瑚群中,所以老师给它设计了一款彩色的花衣裳,如果遇到危险,可以躲到彩色的珊瑚群中,保护自己。

最后一步,给它起一个符合特点的名字——炫彩鱼多多。

瞧,小鱼多多快乐的游进了大海里。

(把鱼贴到有背景的卡纸上)老师还给大家带来了一幅绘画作品《月光下的猫头鹰》。

除了绘画,还可以用剪贴的方法,比如这幅《母与子》。

【学生活动】观看教师示范,明确作画步骤,为学生创作打下基础。

【设计意图】通过教师示范,规范学生创作步骤,以及在作画时的注意事项。

五、学生创作师:根据动物斑纹不同的作用,运用改变形状、颜色或创新的方法,为自己喜欢的动物设计一款漂亮的花衣裳。

请注意:1、合理组织点线面2、色彩搭配要和谐3、保持桌面的整洁【学生活动】学生根据要求进行创作,为自己喜欢的动物设计一款漂亮的花衣裳。

【设计意图】通过创作,展示本课所学。

六、展评展评要求:1你为哪个小动物设计的花衣裳?2.说说你用了什么方法?3.这件花衣裳有什么作用?4.看看谁的花衣裳最漂亮、最有创意?【学生活动】学生作品展示,学生自评、互评。

【设计意图】展评环节的四个要求,为学生和教师在自评、互评、师评时提供了依据。

七、总结师:大家可真厉害,短短的时间,就为这么多的动物设计了漂亮的花衣裳。

动物和我们人类的生活息息相关,是我们最好的朋友,它们的形象和花纹不仅装点了我们的生活,更给我们带来了很多的乐趣。

(出示图片)可是呢,有些人却为了寻求利益,砍伐森林,污染环境,使小动物们流离失所、无家可归,这是大家都不想看到的结局。

所以,我们一定要尽自己的能力,为保护环境,爱护大自然贡献一份力量。

【设计意图】通过图片展示动物生存环境的对比,形成一种视觉冲击,引发学生对保护环境的思考,进行自我情感升华。

八、板书动物的花衣裳作用保护方法改变形状点警告改变颜色线美化想象创新面第11课《动物的花衣裳》学情分析动物是小朋友们的亲密朋友,几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。

让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳,是孩子们非常感兴趣的事情,但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。

三年级孩子造型能力还欠缺,但好奇心很强,表现欲望非常强烈,从他们的兴趣入手就能达到事半功倍的效果,因此教师的教学方式应该是直观的,让学生通过欣赏与想象进行创作,激发他们对大自然的兴趣,感受大自然的美。

以学生发展为本,注重学生的已有的经历和经验,让学生自由地、个性化地表现,教师在教学过程中起到引领的作用,提供学生分析比较的信息以及各种材料,对学生不会的技能予以一定的指导。

通过本课的活动,可以调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性,提升儿童对动物的爱心。

第11课《动物的花衣裳》效果分析经过本节课的学习,学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩等,学会了表现“花衣裳”的美术语言。

能够利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩,创新表现动物的“花衣裳”。

巧妙地给动物穿上了“花衣裳”,并通过对比发现了动物“花衣裳”的美。

在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

第11课《动物的花衣裳》教材分析《动物的花衣裳》是人民教育出版社三年级下册第11课,属于“造型·表现”学习领域,一课时完成。

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。

动物是小朋友们的亲密朋友,几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。

让他们为自身喜欢的动物设计一件花衣裳,是小朋友们非常感兴趣的事情。

让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线条、形状、色彩、肌理等,学会表现“花衣裳”的美术语言。

利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料,通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的形状的色彩,创新表现动物“花衣裳”。

在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

重点在发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点、线、面)或改变动物斑纹的色彩,用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑点。

难点在学生是否能巧妙的给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

第11课《动物的花衣裳》评测练习创作要求:根据动物斑纹不同的作用,运用改变形状、颜色或创新的方法,为自己喜欢的动物设计一款漂亮的花衣裳。

注意事项:1、合理组织点线面。

2、色彩搭配要和谐。

3、保持桌面的整洁。

评价标准:1.你为哪个小动物设计的花衣裳?2.说说你用了什么方法?3.这件花衣裳有什么作用?4.看看谁的花衣裳最漂亮、最有创意?第11课《动物的花衣裳》课后反思本课通过小游戏的环节“找一找猜一猜”,集中学生注意力,提高学习兴趣。

通过猜一猜的环节,了解动物斑纹不同的作用。

我要做的是特别地保护和亲和性启发学生,而不是去教什么。

通过动物寻求帮助的环节“帮一帮”,引发学生创作热情,引出课题。

我提前把学生分成了四个小组,每组有重点的发放一张组合的彩色图片,都是学生喜欢的动物形象,每组探究一个单元:1、“点”2、“线”3、“面”4、“点线面”结合。

通过观察和探究,小组代表阐述组内讨论的想法,讨论重点围绕动物斑纹的形状和色彩的特点,老师进行总结,环节紧凑有序。

造型的基本元素是点线面,也是基本的美术知识,有人要问:美术知识、技能要不要给孩子们?回答是:要给,但给的过程、给的方式、方法都要转化为儿童可以接受的心灵对话。

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