新人教部编版九年级上册语文《我看》教学课件

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第6课《我看》课件(共16张PPT)部编版语文九年级上册

（5）作者在第五节因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 “让我的呼吸与自然河流”“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”
11
（6）思考：结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
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写作特点
（1）意象丰富，意境深远。诗人描写春天傍晚的自然美景，视野开阔，从春
风、青草到飞鸟、流云、天空，远远近近，高高低低，点面结合，意境扩大深渊。
（2）用词精练，生动形象。诗人选用了拟人化的词语“揉”“低首”来表现
春风吹拂青草的动态美。“沉醉”运用了使动用法，写出傍晚晚霞将大地染红的绚烂美景。就连“天风”都能 “挽”着生命“坦荡地漫游”，十分生动形象。
6我看
穆旦
1
一.导入新课
一年四季，最美的要数春天，眼光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来。多少诗人曾经描写过春天醉人的景色：杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”；王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”。那么今天我们再来学习一首由春景而生发感想的现代诗歌《我看》。
2
学习目标 1.诵读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受诗人抒发的情感。（重点） 2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。（难点）
9
（3）在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”，大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，给人带来心理的慰藉。
10
（4）古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对 “大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。15我看我看我思自然美景

专题05 我看(穆旦)(自带朗读音视频)-部编版九年级语文上册第一单元上课用课件

部编人教版九年级上册（一样的内容，不一样的设计）
渴望像自然一样平静地对待生活！
诗歌初探
穆旦（1918—1977），原名查良铮，
著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆
作者简介
属“良”字辈。
查,作为姓氏读作zhā。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》、《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》、《济慈诗选》。
部编人教版九年级上册（一样的内容，不一样的设计）
渴望像自然一样平静地对待生活！
诗歌初探
1940年在西南联大毕业后留校任教。 942 年2月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随（远征）军进入缅甸抗日战场。同年5月至9月，亲历滇缅大撤退。 1949 年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。 1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。
部编人教版九年级上册（一样的内容，不一样的设计）
我看/一阵向晚的春风悄悄/揉过丰润的青草，我看它们/低首/又低首，也许远水荡起了一片/ 绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看流云/慢慢地红晕无意/沉醉了凝望它的/大地。
我看穆旦
也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。
作者简介
1938年在昆明的穆旦
部编人教版九年级上册（一样的内容，不一样的设计）
渴望像自然一样平静地对待生活！

人教部编版九年级语文上册第5课《我看》优质PPT课件(含音频)

去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
朗诵
读准字音读准节奏读出感情
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容？
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
“我”描绘的是什么时候的景象？春天的一个黄昏
再读课文，欣赏诗意。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
划出能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
本节中“他”指什么？
远古的哲人
“如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对 “大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
我看
看春风、青草、绿潮飞鸟、流云、大地
自然之美
思索生命思致敬哲人
拥抱自然
人生意义
热爱生命渴望自由
主旨概括
诗人通过看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了对自由的热爱和向往之情。
拓展延伸
穆旦的爱国意识
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的

人教部编版九年级语文上册《我看》教案2

《我看》教案教学目标1．反复朗读，品析诗歌中的意象，描绘诗歌意境。

2．学习批注的阅读方法，品味诗歌语言。

3．感受诗歌传达情感的独特手段。

教学重难点重点1．反复朗读，感受诗歌中“春风”“青草”“飞鸟”等意象。

2．学习批注的阅读方法。

难点理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

教学时间1课时教学过程一、自主预习【精品课件】1.给加点字注音。

丰润．（）红晕．（）揉．过（）翅翼．（）忧戚．（）枉．然（）勃．发（）谐．奏（）飘逸．（）漫．游（）挽．（）摇曳．（）2．解释词语。

忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：3．查找资料，了解作者、诗作情况及时代背景。

4．初读诗歌，思考回答下面问题。

（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅怎样的图画？（2）诗歌中的“你”指什么？（3）作者在诗歌中因自然的激发而生出怎样的愿望？参考1．丰润．（rùn）红晕．（yùn）揉．过（róu）翅翼．（yì）忧戚．（qì）枉．然（wǎnɡ）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．（yì）漫．游（màn）挽．（wǎn）摇曳．（yè）2．忧戚：忧伤烦恼。

戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮、飘散。

流盼：转动目光观看。

盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

3．（1）作者作品：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

作品情况：九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

时代背景：这首诗作于1938年，当时作者正在昆明西南联合大学外文系读书，年仅20岁。

1937年“七七事变”，我们的国土上硝烟弥漫，战火纷飞。

无奈，1937年11月，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙联合办学，学校初名“国立长沙临时大学”。

这所诞生于抗战烽烟中的大学，注定了其颠沛流离的命运。

人教版部编版中学九年级语文上册《智取生辰纲》优质课件

4．下面一段话中两处表达有问题，或有语病或连贯性不好，请找出来并加以改正。 ①电视连续剧《水浒传》的热映的确给了影视界诸多启示，②它不仅场面精致，制作精良，而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。影片的成功告诉我们，③只有树立精品意识，文化资源配置优化，一丝不苟，反复磨砺，④运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力，并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式，⑤才能打造出思想性、艺术性、娱乐性统一，群众喜爱、市场接受的文艺精品。 (1)第一处：___③__只__有__树__立__精__品__意__识__，__优__化__文__化__资__源__配__置__。___________ (2)第二处：__④__充__分__运__用__各__种__艺__术__手__段__增__强__作__品__的__艺__术__吸__引__力__。_______
_____________________________________________________________
7．杨志为什么杀了牛二？杨志从遇牛二到杀牛二，语言有哪些变化？ _杨__志__杀__牛__二__主__要__因__为__牛__二__纠__缠__他__不__放__且__欲__夺__他__宝__刀___。__杨__志__初__遇__牛__二__，__答__话_ _不__卑__不__亢__；__后__见__牛__二__是__个__无__赖__，__又__无__人__敢__主__持__公__道___，__答__话__便__有__些__忍__让__和__婉_ _转_，__想__尽__快__脱__身__；___直__到__后__来__牛__二__欺__人__太__甚__，__才__英__雄__性__起__。_____________ 8．牛二是怎样一个人？文段中从哪些方面来刻画他？ _牛__二__是__个__市__井__无__赖__，__横__行__街__里__。__从__外__貌__、__语__言__、__行___动__等__方__面__刻__画__了__他__这__一_ _形__象__。__还__运__用__了__直__接__描__写__和__间__接__描__写__相__结__合__的__手__法__。____________________

部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿3

部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿3一. 教材分析《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。

这首诗通过对春天景物的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好未来的向往。

课文语言优美，情感丰富，富有感染力，易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析诗中的意象，体会诗人的情感，以及学习诗的节奏和韵律。

通过本课的学习，学生可以提高自己的文学素养，培养对诗歌的鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。

但是，对于这首课文的理解和鉴赏能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。

同时，学生对于春天的感受和体验各不相同，这也将影响他们对课文的理解和感受。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诗中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：学生通过分析课文，培养自己的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学生感受诗人的热爱生活和向往美好的情感，激发自己对生活的热爱和对未来的憧憬。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，分析诗中的意象和修辞手法。

2.难点：体会诗人的情感，理解诗的主旨。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文的插图和相关的春天的图片，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己对春天的感受，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受诗人的情感。

3.讲解：分析课文，讲解诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解课文。

4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调课文的重点和难点。

6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文的理解和掌握。

七. 说板书设计板书设计如下：春天——生机勃勃诗人——热爱生活，向往美好八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

第6课《我看》作业课件(共33张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册

(2)下列四首诗歌与《城南》体裁相近的一项是( C )
A.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 B.《水调歌头》
C.《赤壁》
D.《十五从军征》
古代诗歌分诗、词、曲等;诗又分古体诗和近体诗。近体
诗指唐代形成的律诗和绝句,讲究平仄,对仗和押韵。四句为
绝句,八句为律诗。A.《酬乐天扬州初逢席上见赠》是律
诗;B.《水调歌头》是词;C.《城南》《赤壁》都为绝句;D.
3.下列对病句的修改不．正．确．的一项是( C )
A.12月20日,在澳门东亚运动会体育馆隆重召开庆祝澳门回归祖国20 周年大会暨澳门特别行政区第五届政府就职典礼。
(将“召开”改为“举行”) B.一些网站平台对于出售身份证、银行卡信息的违法行为睁一只眼闭一只眼,完全没有起到应该具有的监管。(应在“监管”后加上“作用”) C.无人机近年来备受青睐,成为人们新的科技宠物,它最大的用途主要是航拍。(在“用途”后加“之一”) D.为了帮助空降兵避免在着陆时不扭伤,她结合自身跳伞实践,发明了 “充气护踝”。(将“不”删去)
★1.请分析这首诗的感情基调是怎样的。(内容理解) 诗人反复强调和渲染,既突出了“悲哀”的现实,含蓄地抒发了诗人看到伤痕累累的祖国时深沉的悲哀和痛苦之情;而反复抒写的“爱”又让读者感到一种发自内心的、富有震撼力的声音,给人以力量。
2.【新题型(选择题)】下列诗歌写于诗人“归来”后的是( D )
《十五从军征》为乐府诗。
“我们都有一个家,名字叫中国。”在国庆节前夕,让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。请仿照上下节,把下面这首小诗补写完整。
寄祖国你是一条大河,奔流不息, 在你的岸边,我美好地生长。
我就是那羞涩的小花, 为你绽放是我的心愿。你是一棵大树,郁郁葱葱, ① 在你的枝头 , 我美好地生长。 ② 我就是那快乐的小鸟 , ③ 为你歌唱是我的心愿。

人教部编版初中语文九年级上册第5课《我看》-PPT精品课件

是通过哪些词语表现出来的？
的心胸里描画” 表现出来。
人教部编版初中语文九年级上册第5课《我看》课件 (18张)-精品教学课件ppt
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研读课文
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
这几句话运用了什么修辞方法？抒发了什么情感？
运用反复、拟人、比喻、排比的修辞手法，使用祈使句突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。
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我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
诗人描绘了一幅怎样的画面？
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
人教部编版初中语文九年级上册第5课《我看》课件 (18张)-精品教学课件ppt
主旨归纳

第6课《我看》课件-部编版语文九年级上册

初读向晚的春
请同学们自由朗读诗歌，你觉得这首诗的感情基调是怎样的？诗歌的感情基调是通过哪些词语或形式表现出来的？
品读向晚的春
前两节诗以“我看”领起，选取了哪些意象，它们都具有怎样的特点，描绘出一幅什么样的图景？意象：春风、青草、水、绿潮、飞鸟、
晴空、流云、大地。
充满蓬勃生命力
第1节：“我看”一词领起了后面四句诗，描绘了一幅春天原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，与逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的春日夕阳落照图。
永在寂静的谐奏里勃发。
大自然和充满生机的万物。 “天地有大美而不言”
三四节表达了诗人对大自然的什么样的情感？
赞叹和敬畏
“ ”重读，读出诗人的叹惜之情；“ ”“ ”“ ”重读，读出赞美之情。第四节前两行声音略高，读出哲人的赞叹，后两行声音降低，读出大自然的“ ”之意。
品读向晚的春
作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
第2节：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
每行四处停顿，要读出节奏感，语调舒缓语速稍慢，
“
”要读得轻且慢。
“
”“ ”要重读。
品读向晚的春
朗读第三节思考：“你”指的是什么？
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命
作者简介
跟金庸（查良镛）是同一宗族的堂兄弟关系。
【穆旦】(1918-1977)，原名查良铮，诗人、翻译家。“九叶诗派”的代表性诗人。著有诗集《探险队》《穆旦诗集 (1939-1945)》《旗》；译作《普希金抒情诗集》《欧根•奥涅金》《唐璜》《雪莱抒情诗选》等。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

第6课《我看》课件--部编版语文九年级上册

也许/远古的哲人/怀着热望，“特别表述”类：与普
曾向你舒出/咏赞的叹息，
通的配搭来对比，分析其妙处。
如今/却只见他生命的静流 “难懂但意味深长”类
随着季节的起伏/而飘逸。：抓关键字词，层层深
入分析。
“联想美”类：用自己
去吧，去吧，哦生命的飞奔，的语言描绘联想到的画
叫天风/挽你坦荡地漫游，面。
我看
部编版九年级上
穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
我看穆旦
我看/一阵向晚的春风悄悄/揉过丰润的青草，我看它们/低首/又低首，也许远水荡起了一片/ 绿潮；
苍白的河水（“苍白的河水拉扯着垃圾闪闪而流”杜运燮《月》）无限的月明（“窗外的琴弦拨动了我的心呵，怎只深深的绕在余音里，是无限的树声，是无限的月明”冰心《繁星
》遥）远的面“孔诗（意“的叶语片言飘”然飞：下来，仿佛遥远的面孔”杜运燮《露营特》别）表述、难懂但意味深长、联想美
皎洁的光阴（“这人间情事恍惚如突然飞过的麻雀儿，而光阴皎洁，我不适宜肝肠寸断”余秀华《我爱你》）
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
思考：“我”看到了什么？这些景物组成了怎样的画面？请描述。
再读抒发作者感受的句子。说说哪些词给你留下深刻印象？
意
(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)
象
(6)花开：希望青春人生的灿烂
(7)花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、

最新人教部编版中学九年级语文上册《专题八：文言文阅读》优质课件

1．给下列加点词注音并解释。 (1)拥毳．衣．炉火( 毳(cuì)衣：细毛皮衣 ) (2)与余舟一芥．( 芥(jiè)：小草，比喻轻微纤细的事物 ) (3)雾凇沆．砀．( 沆砀(hàng dàng)：白气弥漫的样子 ) (4)余强．饮三大白( 强(qiǎng)：尽力，勉力，竭力。 )
2．解释下列加点的词。 (1)是日更定．( 开始 ) (2)舟中人两三粒而．已．( 罢了 ) (3)及．下船( 等到 ) (4)上下一．白( 全或都 )
4．用原文语句回答。 (1)叙述“醉翁”雅号由的句子是： __太__守__与__客__来__饮__于__此__，__饮__少__辄__醉__，__而__年__又__最__高____。
(2)描写春夏之景的句子是：__野__芳__发__而__幽__香__，__佳__木__秀__而__繁__阴_____。
(节选自《宋史》)
【注】①吴玠：南宋抗金名将。②飞：南宋抗金名将岳飞。③交欢；结为好友。交，结交。欢，友好关系。④姝：美女。⑤主上宵旰：皇上勤于政事。主上，皇帝。宵旰，“宵衣旰食”的略语。⑥却：推辞。⑦初：当初。⑧第：府第，住宅。⑨何以家为：为什么要安家呢？⑩或：有人。
1．解释下列句中加点字词的意思。 (1)或异二者之为．( 两种心情 ) (2)吴玠素．服飞( 一向 ) (3)饰名姝遗．之( 赠送 ) (4)玠益．敬服( 更加 )
【乙】汤敦甫在京师，乘车过宣武门大街，有卖菜翁弛担坐，御者误触之，菜倾于地。翁捽①其御者，詈②且殴，索偿菜值。公启帘问曰：“值几何？我偿汝。”翁言钱一贯，公揣囊中已空，命同来家中取钱。翁不肯曰：“偿则此地偿耳。”公为之窘。适南城兵马司指挥至，起居③已，曰：“此小人，由某携回重惩可也。”翁始惶恐，叩首乞哀。公谓指挥曰：“无庸，假贯钱足矣。”指挥如数与之。翁叩谢去。公仍停辔，与指挥言良久，意翁行已远，乃别指挥，叱驭去。

人教部编版语文九年级上册《我看》优秀

课堂小结
在中国文学史上，穆旦是一位思想艺术都达到相当高度的中国现代诗人，他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。《我看》这首诗是穆旦在西南联大的大学时代所作，其中充沛着激情与博大的胸怀，是他青春时代的色彩，春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人澎湃着青春的激情。
课后作业做相关的练习。
谢谢欣赏
问题探究
1.前四句诗描绘出一幅怎样的画面？
一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔。
问题探 2.至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，究
夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。
作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃,充满奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。
穆旦（ 1918—1977 ），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。诗人、翻译家。主要作品有《探险队》《旗》《冬》《穆旦诗选》等，译作《欧根·奥涅金》《唐璜》《普希金抒情诗集》等。
整体感知
1.教师范读全诗。 2.学生齐读一遍。
整体感知
3.教师讲解：全诗分为五节，前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地，“揉”用的妙。写出了风的力度和温柔。青草低首又低首，这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应。“吸入”是关键词。应该是被吸进去。平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉醉了大地，不说“染红了 ”，而说“沉醉了”大地。真是高明的表达。看，仅仅是在看吗？不。真正的诗人不会只用眼睛。还会用触觉嗅觉，调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他也是鸟，在天空静止，溶入。他也是云，让大地沉醉的流云。第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流。这里让我想到“子在川上曰，逝者如斯夫”。最后一节。尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要飞奔吧，要漫游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。

部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》优质课件(共159张PPT)

颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它概括出来，并说说所表达的感情。
明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡” 句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁以及回归之后悲痛怅惘的心情。
1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。 2.体会诗歌形象和富于变化的语言。 3.理解诗中蕴含的情感。
【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为 “李杜”，又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，有《李太白集》传世。
合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但
chán
愿/人/长久，千里/共/婵娟。
结合注释，疏通课文大意。
端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
行路难（其一）
四十二岁
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！
四十三岁
？
四十四岁
安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜！
天宝元年（公元742年），李白奉召进京，任翰林待诏，职务是给皇上写诗文娱乐，陪侍皇帝左右，颇受玄宗宠信。
天宝二年（743年），李白四十三岁。对御用文人生活日渐厌倦，始纵酒以自昏秽。与贺知章等人结“酒中人仙”之游，玄宗呼之不朝。尝奉诏醉中起草诏书，引足令高力士脱靴，宫中人恨之，谗谤于玄宗，玄宗疏之。终被赐金放还。
本词的小序有什么作用？
答：交待了时间（中秋），以及写词的目的（兼怀子由）

部编版九年级上册语文第一单元复习课件(共32张PPT)

——《你是人间的四月天》我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
——《我看》
九年级上册语文第一单元复习 ——重点赏析
2.字词赏析
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜秦皇汉武，略输文采。
——《沁园春·雪》我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这永远汹涌着我们的悲愤的河流
九年级上册语文第一单元复习 —— 意象的作用
常见题型：诗中描写了哪些意象？有何作用？诗中写了哪些意象？表达了诗人怎样的思想情感？
答题格式：描写了……等意象，描绘了……的画面（营造了
一种……的氛围），表达了诗人……的思想情感。
九年级上册语文第一单元复习 —— 中考真题链接
1．对本诗理解和分析有误的一项是（ D ）（2分）
陌生化语言意象意境
九年级上册语文第一单元复习 ——内容梳理
上阕总写雪景—意境壮阔
沁 (写景) 具体实景—动静结合
园
春
想象虚景—艳丽多姿
雪下阕评古—短于文治
江山多娇
过渡
热爱祖国山河歌颂当代英雄
(论史) 论今—风流人物
英雄折腰
九年级上册语文第一单元复习 ——内容梳理
我爱这土地
意象
象征
鸟暴风雨下的土地
部编人教版九年级上册语文
第一单元复习课件
九年级上册语文第一单元复习——单元目标
1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
春风春草所看飞鸟流云

部编版九年级语文上册《我看》PPT优质课件

D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
答案：C 解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读作“qī”； D.“拽”应写作“曳”。
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（） A.悄悄/揉过/丰润的青草 B.无意/沉醉了/凝望它的大地 C.也许/远古的哲人/怀着热望 D.随着/季节的/起伏而飘逸
答案：D 解析：D.应为：随着/季节的起伏/而飘逸
1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的画面？
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象美景的？有什么作用？诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟” 联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云” “红晕” 联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。
1.5 我看
穆旦
教学目标
1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重难点
重点：1.朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 2. 培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
难点：品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有 “几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟, 秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆旦的一首诗歌—《我看》 (板书课题、作者)

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齐读：
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
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飘散） D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）
3.有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（ D ）
A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。
C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的 “你”指大自然。
春风揉青草所看飞鸟入晴空（1、2）红霞染大地
我看
柔美恬静、充满生机的春草图鸟翔晴空、霞染大地的晚景图
万物勃发感悟人的渺小所思致敬哲人的赞美被流传（3－5）愿生命飞奔去拥抱自然
“你”指大自然和充满生机的万物
还前有有面人哪三说些句“字和揉词后”用面字得一用好句得，在最找写传出景神来的，并角你赏度能析上说它有出的什理精么由妙区吗。别？？
写作背景
本诗写于1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几千公里的学校西迁之路，抵达了昆明。
一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
写作背景
本文写于1938年夏天，当时穆旦年仅20风，但是已经经历了两次迁徙，将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民众一样在战争的追迫下辗转大半个中国，历经流离失所和饥寒交迫。但他仍没有过多地经受苦难的伤害，他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力，对自然保有一份人之初的纯真赞美。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
赏析诗歌
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“一切景语皆情语”，诗中描写景物都是为了渲染某种气氛，表达某种情感。大多数描写春天的诗歌，所表达的情感是“热爱春天，热爱大自然”。但今天我们要学习一篇描写春景却还引发对生命和时间的思考的诗歌。
教学目标
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。 2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。 3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对春天的热爱。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。
哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
运用比喻，点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。
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“你”的生命永远都是“丰润”的，即使你如今正遭受苦难，也在这春天的环境中蓬勃生发。
文学家、艺术家，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
课堂小结
1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到自己的欢乐与忧戚，联想到远古哲人的咏赞，自然万物的勃发。
主旨归纳
诗人通过看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了对自由的热爱和向往之情。
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我看一阵向晚的春风
丰满滋润，写出了
实写悄悄揉过丰润的青草，小草长得特别的茂
联
我看它们低首又低首，盛有生机
想
虚写也许远水荡起了一片绿潮；
运用拟人的手法，生动形象地写出了春风的轻柔和温和。
运用比喻，把草地比作“绿潮”，写出绿草在风儿的吹动下像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
写出了鸟滑翔远逝的情状，表现了“鸟”的小和“晴空”的空旷。
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
运用拟人的手法，写出了夕阳染红了流云，彩霞铺满天空，也映红了大地的情景。表现作者对大自然的喜爱之情
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
在诗人的眼里，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
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检查预习
1.读准字音红晕（ yùn ）凝望（ nínɡ ）忧戚（ qī ）枉然（ wǎnɡ ）飘逸（ yì ）摇曳（ yè ） 2.理解词语的意思
【丰润】（肌肤等）丰满滋润。【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。【忧戚】忧伤。戚，悲伤。【枉然】白白地。指徒劳无功，浪费时间。【勃发】焕发；蓬勃生发。【飘逸】漂浮，飘散。【流盼】转动目光看。【摇曳】摇荡，晃动。
第5课我看
穆旦
白居易的《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
热爱春天
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
热
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
爱大
自
韩愈的《早春呈水部张十八员外》
然
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
导入新课
写作特色
这是一首优美、流畅又略带伤感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗。
1.意象大气而深远。第一节写风、草地，联想到更远方的广阔大地。第二节写天空、晚霞、飞鸟，再由天空到大地。
2.激情与理性相融合。在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季
节燃起花朵又把它吹熄”，不见一丝悲伤。
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课堂作业
1.根据拼音写汉字。
忧qī（
） shì去（
）
wǎng然（）摇yè（
）
2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（ A ）丰满滋润 A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润） B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛
地看；注目远望） C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，
作者介绍
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。
穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
他1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美留学， 1953年回国，任南开大学副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病去世。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。