课内比教学是教师专业成长的平台
化茧成蝶绽放如花
化茧成蝶绽放如花2011年9月到10月，我校认真贯彻落实上级文件精神，认真组织并积极展开了“课内比教学”活动。
我作为语文组参赛选手以及评委，在一个多月的教学比武活动中，深深感触到这次“比教学”不但仅是一次活动的展开，更是一场智慧与水平的较量。
老师、学生精彩纷呈的课堂表现，给我们呈上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷、感慨万千：语文，原来是如此的美丽！美丽源自于真实。
以往的教学比武活动，是一种选拔式的教研活动，是经过包装了的公开课、示范课、竞赛课。
事实上，我们真正的课堂教学质量绝对不是仅靠“秀”出来的那百分之一的课，而是来自于教师的“原生态”课。
是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是精心准备的“包装课”，而是“原生态”的。
这课，没有故作姿态的“花架子”，没有眼花缭乱的“装饰品”，更没有像公开课那样的“大练兵”，真正表达了“原生态”的教学教育需要常规，需要常态。
学习本来就是自我修炼的过程，师者也只不过是“传道授业解惑”而已。
做人需要真诚，讲课需要真实，我们的课堂需要自然，需要常态。
我们所追求的理想语文课堂教学，就是要切实提升学生的听说读写水平和语文素养，真正返璞归真，达到“原生态”的境界。
美丽源自于智慧。
教师的智慧是处理教材与展开学生对话的根本。
老师的教学不能仅以文本为本，更要有自己的创造性，有自己与众不同的特点。
课本知识给我们提供了一种教学的工具，但内容需要我们教师去挖掘，内在精神需要教师领悟到其要义，然后用个体的方式来生成和表现。
只有这样才具有了个性化的教学，才能显示教师思想的精华和人格的魅力。
教师还要联系学生的实际，贴近学生的生活，“以人为本、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展”是新课改的核心理念。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，注重人文精神的培养，从全面培养学生素养的理念出发，把促动学生的发展作为一种义不容辞的责任，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，让学生成为课堂上真正地主人，让他们的个性得到充分的锻炼和张扬，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生在互动中求知，在活动中探索。
“课内比教学”活动方案
浠水县英才学校“课内比教学”活动实施方案为进一步转变教学观念，提高课堂教学质量，促进教师专业化成长，推进我校新课程改革向纵深发展，我校行政会研究决定：在全校开展骨干教师示范课、中年教师讲达标课、新分教师讲过关课等活动，面向社会的开放课和家长及学生评教、议教活动（以下简称“课内比较学”活动）。
一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂教学为主阵地，以校本教研为活动载体，整合全校教育资源，采取专业引领，同伴互助，个人反思，教师、家长、学生共同参与的活动形式，引导广大教师积极参与课堂教学改革，在实践中研究，在研究中反思，在反思中成长，不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，努力建设与新课程相适应的课程文化和教研文化，全面提升教师的课堂教学艺术和专业素养，全面提高教育教学质量。
二、活动要求及措施1、加强领导，成立专班。
为加强“课内比较学”活动的领导，特成立“课内比较学”活动领导小组和“课内比较学”活动业务指导组。
领导小组成员组成如下：组长：胡修林副组长：胡立群成员：张劲柏、郭勇、袁少波、邓良军、李丰山、张怡球领导小组下设业务指导组，成员组成如下：组长：邓良军副组长：张自云、陈季亮、李小平、陈火林成员：施俊、胡天向、范春晓、占政、邱云、邓良军、江志、沈林2、全面动员，全员参与。
深入开展“课内比较学”活动是提升我校新课程实验水平的的根本举措，是提高广大教师业务素质的重要，是深化课堂教学改革的关键环节，各年级组要统一思想，精心组织，制订措施。
各教研组要在开学期初召开专题会议，开展广泛的宣传发动工作，引导教师积极参加“课内比较学”活动。
要应地制宜，充分发挥我校市、县两级骨干教师的示范带头作用，认真做好骨干教师与青年教师的结对帮扶工作，创造条件给青年教师搭建成长的平台。
学校领导要以身作则，率先垂范，深入课堂，学校行政组成员听课不少于20节，教研室将定期检查，并公布领导听课情况。
我们将在全校形成全员参与，共同研究，整体提高的良好局面。
＂课内比教学,课外访万家＂催生的有效教学新内涵——对浠水县师范附属小学教学实践的思考
度” ； 三 是 采 用 学 生 易 于 理 解 和 接 受 的教 学 方 式 ， 或 者 说
、
教 学 必 须 注重 有效 性
麓《 》 《
是 教学方法 上的创新 ， 产生不同的教学效果。
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泡 泡 来 。有 些 同 学 向我 打小 报 告 ， 说 有人在玩 ， 没 有 洗 。此 时 的 我 并 没 有 火 冒三丈 ， 而是提 了个小小 的要求 ： 先 洗完 手 帕 ， 再 去 玩 泡 泡 。 玩 的 时 候， 留 心 观察 。那 些 玩 泡 泡 的同 学 没 有挨批 ， 反 而得 到特 许 ， 心里 很 高 兴 ， 就 照 我 说 的去 做 了 。这 样一 来 ， 学 生
题 与 回答 学 生 的 问题 一 样 重 要 ， 老师
师要开放思维的空间， 挖 掘 教 材 中有 利 于 激 发 学 生创 新 思 维 的 因素 ， 给予 学生充 分的 时间 ， 使 其或独立思 考 ， 或互 相质疑 ， 或大 胆想象 ， 或 相 互 争
议 。特 别 是 要鼓 励学 生 不 断 生 疑 ， 大
众所周 知 ， 有 效 教 学 就 是 在 符 合 时代 和 个 体 积 极 价
值建构 的前提下 ， 其 效 率 在 一 定 时 空 内不 低 于 平 均 水 准
的 教 学 。有 效 教 学 包 含 “ 有 效” 和“ 教学 ” 两个方 面 ， “ 有
效” 主 要 是 指 通 过 教 师 在 一 种 先 进 教 学 理 念 指 导 下 的 教
行 列 。在 玩 的时 候 ， 学 生发 现 泡 泡 的 形状 多样 、 色彩 缤纷 ， 真 奇 怪 ！ 当场
就 有 人 提 出疑 问 ： 这是 怎 么 回事 ？接
下 来 的一 堂 课 ， 我 们就 围绕 这 个 问题 进 行 探究 ， 寻找 答 案 。 “ 泡 泡 是 怎样 产生 的 ？ 为什 么 泡
郧县胡家营镇初级中学“课内比教学”活动
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
郧县胡家营镇初级中学“课内比教学”活动实施方案为确保“课内比教学”活动有效实施，切实提高全校教师的教育教学能力，达到锤炼教师教学基本功，促进教师专业成长目的，特制订本实施方案。
一、明确工作目标通过开展“课内比教学”活动，进一步更新广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。
二、活动内容教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。
说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及学情特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。
讲课重点展示教师的基本教学素养，包扩教学观念（是否体现出生本教育理念）与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、板书设计、教学仪态、教学互动、教学示范和实验操作等方面。
三、完善组织机构（一）成立胡家营镇初级中学“课内比教学”活动领导小组5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
“课内比教学”活动方案
武穴市百汇学校教师“课内比教学”活动方案为进一步提高我校教师的业务素养，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高办学水平，根据市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》文件精神，经研究确定我校教师“课内比教学”的活动方案如下：一、活动主题锤炼教学基本功，促进教师专业成长。
二、工作目标以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、积极锻炼、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。
三、活动内容活动一：说课。
说课主要阐述对新课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，说教学方法与手段，说教学流程及重点活动的设计依据，简介课的设计理念等；活动二：讲课。
讲课重点展示教师的基本教学素养和基本功，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、板书、教态、活动的示范和实验操作等方面。
活动三：多媒体课件的制作。
课件内容必须是现行中小学所使用的教材内容。
活动四：书写三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）比赛。
宣纸、毛笔、墨汁、硬笔书写纸、粉笔、黑板等由学校提供，毛笔、钢笔、砚台自备，也可自带毛笔。
活动五：以“课内比教学，课外访万家”为主题的演讲。
四、活动要求1、全员参与。
各学部要积极开展教学比武活动，全体小学、初中、高中教师都要参与说课、讲课活动。
各学部要建立相关制度和机制，激发所有教师参与比武活动的热情，保证全体教师都能参加到活动中来。
未做到全员参与的学部，将不予推荐教师参加市级以上的教学比武活动，且本学年内的“文明学部”评比中，一票否决。
具体要求：50岁以下男教师、45岁以下女教师必须参加活动一、活动二中的任意一项，且必须在活动三、四、五中任选一项参加；50岁以上男教师、45岁以上女教师任选一项活动参加。
2、夯实基础。
各学部要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、查资问典、课后反思等专题活动，促进教师研读先进理念、练过硬基本功、增强整体教学素质。
锤炼教师教学基本功 促进教师专业成长
课内比教学论文：锤炼教师教学基本功促进教师专业成长发布时间：2011-12-14我要收藏【大中小】返回到教学管理首页课内比教学论文：锤炼教师教学基本功促进教师专业成长“课内比教学”是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师成长的有效手段，更是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。
它能提高教师专业水平和教学能力，有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋。
它是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”、“以学施教”的课堂教学模式的需要，它既不是一次简单的赛课，更不是一蹴而就的短期行为，是我省加强教师队伍建设的一项长期工程；即锤炼了教师教学基本功，成就了教师队伍整体素质的提高，又强有力的促进了广大教师专业成长。
各级教育行政部门和学校根据通知精神，纷纷成立机构，精心组织，通过宣传发动，以及组织观看视频“课内比教学，课外访万家”推进会，使我感受先进事迹，感悟经典发言，增强了责任感和使命感，提高了认识，树立了自我成长的意识。
目前，“课内比教学”活动正在我校如火如荼的开展。
我们洪山小学从学校实际出发，在落实岗位练兵活动的同时，以教研组为单位，以教学骨干为先导，以教学比武为平台，开展了开门讲课、推门听课活动。
校长、主任以身作则，率先垂范，学校在全员参与、全科覆盖、全程督导、全面提高的目标下，努力营造人人说课、人人讲课、人人听课、人人评课的良好教研氛围，力争帮助全体教师转变教学理念，改进教学方法，提高教学质量。
本人参加了我校语文组教学比武活动全过程。
为了更好的参与这次活动，我选择的主题是二年级上册识字二《花名歌》。
一堂好的识字课堂，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
“课内比教学”活动方案
武穴市百汇学校教师“课内比教学”活动方案为进一步提高我校教师的业务素养，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高办学水平，根据市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》文件精神，经研究确定我校教师“课内比教学”的活动方案如下：一、活动主题锤炼教学基本功，促进教师专业成长。
二、工作目标以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、积极锻炼、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。
三、活动内容活动一：说课。
说课主要阐述对新课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，说教学方法与手段，说教学流程及重点活动的设计依据，简介课的设计理念等；活动二：讲课。
讲课重点展示教师的基本教学素养和基本功，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、板书、教态、活动的示范和实验操作等方面。
活动三：多媒体课件的制作。
课件内容必须是现行中小学所使用的教材内容。
活动四：书写三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）比赛。
宣纸、毛笔、墨汁、硬笔书写纸、粉笔、黑板等由学校提供，毛笔、钢笔、砚台自备，也可自带毛笔。
活动五：以“课内比教学，课外访万家”为主题的演讲。
四、活动要求1、全员参与。
各学部要积极开展教学比武活动，全体小学、初中、高中教师都要参与说课、讲课活动。
各学部要建立相关制度和机制，激发所有教师参与比武活动的热情，保证全体教师都能参加到活动中来。
未做到全员参与的学部，将不予推荐教师参加市级以上的教学比武活动，且本学年内的“文明学部”评比中，一票否决。
具体要求：50岁以下男教师、45岁以下女教师必须参加活动一、活动二中的任意一项，且必须在活动三、四、五中任选一项参加；50岁以上男教师、45岁以上女教师任选一项活动参加。
2、夯实基础。
各学部要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、查资问典、课后反思等专题活动，促进教师研读先进理念、练过硬基本功、增强整体教学素质。
语文组课内比教学总结向
三尺讲台秀风采同升小学向红艳——语文组“课内比教学”活动总结10月8日，同升小学全体老师观看“课内比教学课外访万家”视频推进会后。
我校十分重视此项活动。
在教导处拟定了“课内比教学课外访万家”工作计划后，语文组于10月17日率先拉开了“课内比教学”的序幕。
通过这次“课内比教学”工作，我深感：课堂乃教师成长的摇篮，教师成长的天地。
以“课内比教学”为载体，广大教师把精力集中到改进课堂教学上，提高了教师专业水平和教学能力，加强了教师之间的业务交流与切磋，促进了教学质量的提高。
11节语文课节节精彩，各具特色。
一、基本情况语文组11位教师，赛前认真阅读《语文课程标准》，仔细钻研教材，认真备课，精心设计教案。
赛出了水平，赛出了风格，课后大家又分别作出了评议，作出了真实的评分。
二、取得的成绩涂凤春老师的《四季》一课，识字方法形式多样，教学生轻松识字。
教具准备精心独到，为课堂添活力。
学生试背课文，积累知识点燃课堂高潮。
徐裕林老师古诗《画》有名家教学风范，识字教学走向生活，教学生在生活中识字，构建大语文观教学理念。
徐亚新老师《雨点》教法新颖，培养学生想象力，倡导自主合作的学习方式。
李慧珍老师的《花钟》教师引导学生自主学习，学生成了学习的主人。
胡新平老师的《只有一个地球》以单元导读要求设计教学，课堂教学做到作者、编者、教师、学生四结合叶爱荣老师《k》的拼音教学井然有序，真正简简单单教语文，真真实实做老师，寓教于乐，课堂生机勃勃。
乐华贤老师的《我要的是葫芦》和黄晨玉老师的《小柳树和小枣树》指导学生朗读，由浅入深，体现了朗读的层次性。
王彩云老师的《母鸡》及向红艳老师的《钓鱼的启示》抓文章的主线教学，课堂教学脉络清晰，行云流水，体现了长文短教的教学理念。
桂亚萍老师的口语交际《我是小小推销员》把学习的主动权交给学生，构建了一个开放而有活力的课堂。
11位教师在三尺讲台上，秀出了各自的风采。
此次语文“课内比较学”工作落实迅速，比得及时。
遵循规律,促进发展 ——“课内比教学”心得体会
遵循规律，促进发展——“课内比教学”心得体会东湖开发区豹澥小学林红兵本学期湖北省教育厅在全省开展了“课内比教学，课外访万家”活动，我全程参与了此项活动。
这项活动遵循了教育规律，教师发展规律，对于教师专业成长，促进学校发展有重大意义。
目前从活动开展情况看，老师们参与热情高，特别是我区的“课内比教学，教研大联动”的四轮课比赛活动，让老师们在一轮轮赛课中得到了锻炼，老师们教学教研的态度变了，教学观念变了，最大的变化是课堂，满堂灌的少了，一讲到底的消失了，老师们从怕听课到欢迎别人到班听课，主动去听课，在活动中形成了“人人参与，相互切磋，取长补短，共同进步”的新局面。
我作为教学管理者，参与者，对此项活动开展感受是教育回归到本质，关注教育规律，教师成长规律，重塑新的历史时期教师形象，在如何办人民满意教育中做了一件大实事。
一、在比教学中，让教师去发现总结教学规律。
这次课内比教学活动，学校任课教师全员参与，学科面广，各学科各年段教师都参与比教学活动，在比中，老师们认真准备，展示自己的教学技能，老师们在准备中，教师们在观摩中去发现教学规律，提高课堂教学效率。
在这次比教学活动中，我上了一节五年级品社课《祖国你好》，在上课前，我认真阅读了《品德与社会》课程标准，对照这课内容，确定这节课要贯彻课标什么精神。
如何上出品社课特点，而不是上成语文课与地理课，在备课中，我注意结合文本内容，设计了一些学生喜闻乐见的活动，如让学生算一算，从具体的数字中，感知祖国真大，从而让祖国广阔的地域、广袤的海域及丰富的资源在学生脑海里有一个初步的印象。
让学生在地图上找一找，在书中填一填，学生通过看、找、填具体实践活动，对祖国的地形地貌有一个较深刻地印象，学生填图正确率高，教学重难点解决比较顺利。
联系实际，让学生表演、小组合作探究南北气候为什么有如此大的差异感受祖国之大。
课堂上学生学得主动，学习状态不错。
上完这节课，我深深体会到，教学要根据学生认知规律，要采用学生易接受的教学方式，让学生在快乐中学，那课堂才是高效的。
小学教师“课内比教学”活动方案
小学教师“课内比教学”活动方案小学教师“课内比教学”活动方案为了确保工作或事情顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学教师“课内比教学”活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师“课内比教学”活动方案1一、活动主题锤炼教学基本功促进教师专业成长二、工作目标开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。
活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我省中小学教师队伍素质得到整体提高。
三、活动内容教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。
说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。
讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
四、活动安排中小学教师教学基本功比武活动每两年一次。
首届活动从20xx年6月开始实施，20xx年6月结束，分为三个阶段：1、宣传发动阶段（20xx年6—8月）6月下旬，省教育厅召开动员大会，进行工作部署。
各县（市、区）、乡镇（学区）、学校四级抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。
2、活动实施阶段（20xx年9月—20xx年5月）20xx年9月至11月，中小学校以学校为单位开展全校教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加乡镇（学区）或县级教师教学比武活动；20xx年12月至20xx年1月，各县（市、区）开展县级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加市级教师教学比武活动。
乡镇（学区）开展教师教学比武活动时间由县级教育行政部门确定；20xx年3月至4月，各市（州）开展市级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加省级教师教学比武活动；20xx年5月，省教育厅开展省级教师教学比武活动。
湖北省水果湖第二中学
湖北省水果湖第二中学“课内比教学”活动实施方案一、指导思想按照《湖北省教育厅中小学教师“课内比教学”活动方案》精神，我校以开展“课内比教学”为载体，锤炼教师教学基本功底，着力提高教师专业水平与教学能力，促进教师专业化发展，建设德艺双馨的教师队伍，促进我校教师队伍整体素质的提升，教学质量的全面提高。
二、工作目标“课内比教学”活动，实现“两个全参与”，即全校所有教师全部参与，所有学科全部参与，重点是进行教学基本功练兵大比武。
通过教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，打造一支高水平的教师队伍。
促进教师转变教学行为，以学生为中心，努力创新教学方式，不断提高教学质量。
三、活动内容开展课内比教学活动主要是“六比”，即比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课与比反思。
1、备课，主要是阐述教师对教材的理解、把握、分析归纳成教案，阐明教学目的、重点、难点、教学方法、辅助手段、教学过程及要求学生要掌握的基本知识。
2、讲课，重点展示教师的基本教学素质，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范与实验操作等方面。
3、说课，主要阐述对课程标准及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法与手段的选用，介绍教学过程设计等，以考察教师备课与写课的基本功。
4、观课，即课堂观察，强调观察者带着明确的目的，用自身的感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)从课堂情境中收集课堂信息（包括师生的语言与行为、课堂的情境与故事、师生的状态与精神等），并依据信息作相应研究的一种教育科学研究方法。
5、议课，就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。
6、反思，是指对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，通过教育案例、教育故事、教育心得等来提高教学反思的质量。
“课内比教学,课外访万家”活动有感
“课内比教学、课外访万家”活动有感罗岗中学李爱华根据《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动》（鄂教师〔2011〕7号）精神，充分说明了“比教学、访万家”活动的重要性。
我们要进一步完善方案，细化制度，进行再动员、再部署，确保效果。
为此，我校成立以校长为核心，以副校长和教导主任为督促者的领导小组，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。
今秋开学以来，多次召开教师大会，做好宣传动员，进行工作部署；各教研组认真落实、制定方案并展开工作。
大家一致认识到：这是一项非常有意义的活动。
既能提高教师的师德修养和专业技能，又是办人民满意的学校最有效的途径，还是我们广大教师参与学习、展示自己的平台。
一、前期取得的成绩一是认识快，工作目标明确。
“比教学”活动中，学校的全体教师都在参与，人人听课、说课、讲课、评课。
作为校长，我率先垂范，亲自主讲改革课，亲自参与说课、听课、评课活动，把主要精力用于推进依托“导学案”实施课堂教学改革工作，促进教师专业成长，全面领导和组织学校比武活动，建立了教师教学比武的档案。
“访万家”活动中，我校坚持一周一访、一月一点评，班主任坚持“四访”：特殊学生反复访，学困学生跟踪访，留守学生定向访，优秀学生联合访；科任教师坚持“三访”：语数教师全员访，英语教师重点访，综合学科定生访；领导班子成员坚持“二访”：带头访、包班访，建立了教师访万家的档案。
教师上，我对活动推进工作提出了三个“六”的要求：第一“六必进”，即：①教育政策措施必须进家庭、②贫困生资助方案必须进家庭、③学困生转化措施必须进家庭、④家庭教育指导必须进家庭、⑤心理生理健康必须进家庭、⑥教师个性化关爱必须进家庭；第二“六知道”，即：①学生知道家访的目的意义、②家长知道学生在校学习表现、③家长知道学生任课教师情况、④教师知道学生家庭情况、⑤教师知道家长对孩子的希望和期盼、⑥学校知道家长的意见与建议；第三“六不准”，即：①不准要求家长安排车辆接送、②不准借家访名义向家长提出任何私人要求、③不准收受家长馈赠的钱物、④不准接受家长的吃请和报销开支、⑤不准参与家长组织的娱乐消费活动、⑥不准利用知悉或者掌握的信息进行有偿家教。
课内比教学活动心得体会——谢丹军
“课内比教学”活动心得体会谢丹军为了更好的提高教师的专业素养，我校将“课内比教学”常态化开展了下去，每学期的教学比武，老师们都积极准备。
课堂比教学充分体现了老师们的细心、耐心和精心。
从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，到多媒体课件的制作，都体现出了我校教师的综合素养和及其扎扎实实的工作作风。
就我的经历过程谈谈以下几个方面的体会：一、“课内比教学”活动促进了教师专业知识的成长“课内比教学”活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量的提高。
通过同事们一针见血地指出课堂中出现的问题，从不同的角度提出许多建设性的意见：有的建议先分任务，然后再开展小组的交流，可节约时间；有的建议将大问题化成小问题，分解难度；向学生提出的问题不能过大，要有针对性；有的建议交流一定要充分，全班大展示可有选择性地进行等等。
听了同事们真诚的建议，我的教学思路开阔多了，这为我下一步调整教学方案提供了许多参考的依据。
我终于体验到了人们常说“活到老学到老，还有大部分没学到”的感受。
在这次“课内比教学”活动中，我深深感触到这不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。
老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每位老师都回味无穷……“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破常规、引入竞争，充分展示教师个人教学能力和水平，“课内比教学”考察了教师在教学中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，结合教师互评、学生评价等手段将促进我校教师进一步锤炼教学基本功，促进我校教师的专业成长。
二、“课内比教学”活动展示了教师的个人风采在这次活动中，让我感受到了我们的课堂是如此的妙不可言。
优美深情的音乐配上一幅幅动人的画面，引领着学生走进如诗如画的课堂中。
老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。
师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能张口就说，提笔就写，真正成为我们课堂的主人。
教育本真的执守——关于“课内比教学,课外访万家”工作的思考
达 到“ 的 目的 ， 能还原课 堂教 学 、 程改革 本来 比” 才 课 的面貌 也 只有这 种“ 民运动 ” 比” 才更有利 于 全 的“ ． 提高 教师队伍整体素质 ． 才能最大 限度地 提高教育教
生成 长 的需要 。社 会 日新月 异 的变化 、 信息 社会 的 飞速 发展 ． 学生 摆脱 了过 去 “ 使 一心 只读 圣 贤书 ” 的 单一 的生活 空间 ， 拥有更 多 的 自主选择 权 。那么 ． 也
家 都 参 与 的 “ ” 只 有 所 有 学 科 都 覆 盖 的 “ ” 才 能 比 ， 比 ．
育 问题 ， 独生 子女 、 如 留守 孩 子等 的 出现 ， 要 我们 需 了解 他们 成 长 的 环境 ． 注他 们 的特 殊性 ， 关 还要 有
与之相对 应 的特 殊 的教育 措施 和教育渠 道 。二是 学
二、 要在 实践 中不 断探 寻“ 比教学 ， 访万家 ” 的有 效途径和模式
传 统 的“ 比教学 ” 一 般分 为 比说课 、 ， 比上课 、 比
讲 课 和 比评 课 等 ． 种 “ 其 实 就 是 比教 学 常 规 ． 这 比”
相比， 它显得 更直 接 ， 其 形式 和 内容单 一 ， 但 又缺 乏
系统 地研究 和应 有 的生机和 活力 部 分学 校和地 区
常 开展 的是 “ 堂教 学大 比武 ” “ 师基 本 功大 比 课 、教
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如 何 让他 们 能 够 在 这些 纷 繁 的 社会 面 前 做 出正 确
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既是新 课题 ， 也是新 挑战 。社会 的多 元 ， 使孩 子们 的
宜都一中教师“课内比教学”活动方案
宜都一中教师“课内比教学”活动方案为深入贯彻《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，落实《宜昌市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（宜教办发[2011]77号）要求，进一步推动我校学科建设年活动，深入研究和探索新课程背景下的学科教学，着力打造高效课堂，促进教师专业素质发展，促进学生主动学习，稳步提高我校教育教学质量，经学校研究决定，从2011年9月至2012年5月，在全体教师中广泛深入开展“课内比教学”活动。
一、活动主题加强学科队伍建设，促进教师专业发展。
二、活动目标通过开展教师“课内比教学”暨教学技能大比武活动，进一步提高全体教师课堂教学技能和教学艺术，提高课堂教学效率，提高教学质量。
通过活动，进一步推动和加强我校学科队伍建设，积极引导全体教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，积极展示自我风采，不断提高教学能力，促进教师教学相长、互相学习、共同提高，促进我校教师专业化发展，增强我校综合竞争力。
通过活动，进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。
通过活动，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标。
通过活动，建立“课内比教学”长效机制，优化“三课”活动机制，使“课内比教学”活动开展常态化。
三、活动要求1、全员参与，实现全覆盖。
本次活动的参加对象为我校所有在岗专任教师，必须确保任课教师参赛率100%。
非任课教师也要参照本方案开展岗位练兵和岗位技能比武活动。
各教研组备课组要坚持推行课程改革，认真组织比武，严格按标准操作。
所有教师要敢于创新，大胆实验，教学革新，在本次活动中展示新亮点。
2、注重过程，内练基本功。
各学科教研组要认真组织并落实本次的各个环节，让每位教师按步骤依次完成讲课、观课、说课和议课四项内容，并可创造性开展课后反思、拜师学艺等其他专题活动，促进教师学知识，练硬功，强素质，夯实教学基本功。
课内比教学
“课内比教学，课外访万家”活动全面开展以来，襄阳一中制定了《“课内比教学”活动实施方案》，以教研组、年级组和备课组为单位，深入扎实地开展了“课内比教学”活动暨“评课、备课、说课、讲课、反思”教学活动，扎实开展高效课堂建设。
经过几个月的稳步推进，襄阳一中“课内比教学”活动精彩纷呈，教师专业素养得到大提升，教学水平进一步提高，将学校的教育教学工作逐步推向高潮，取得了良好的预期效果。
课前编案课中互评比教学活动中，襄阳一中的老师们上课前自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件，精心编制导学案。
如此，彻底改变了以往“一支粉笔、一张嘴、一本书”的“三个一”模式，为高效课堂的创建奠定了基础。
随机抽看襄阳一中教师备课手册，笔者发现高三数学组康艳华老师将备课预习细分为以下几个步骤：学生自主学习。
要领：出示学习目标，提出学习要求。
方式：1.学生预习，根据教材编写“导学案”，选择恰当时机安排学生预习(含课前预习、复习、课前准备)。
2.自主学习：根据“导学案”，安排学生自主学习(含阅读教材、动脑思考、动笔练习等)。
3.合作学习：内容较难，需要合作，有所创新，分组学习，成立“互帮互学”小组。
襄阳一中以“比教学”活动为载体，引导教师把精力集中到改进课堂教学上，加强了教师之间的业务交流与切磋，促进了课堂教学质量的提高。
该校高二生物组自“比教学”活动以来积极尝试进行高效课堂研究，积极边探索边实践高效课堂模式。
他们坚持学案导学，并集体研制具有生物学科特色的问题串式导学案；坚持一节内容一集体研讨，说课者定学案，根据生物学科特点，学案注意以问题串引领学生层层深入思考，解决问题；坚持循环听课、评课活动，每一节课内容均由主讲人先讲一节，组内评议后其他老师再讲，每节内容都体现集体智慧。
他们注重引领学生开展广泛的生生交流、师生交流，还组织学生进行课外合作探究，并对活动成果进行评比并给予奖励，大大激发了学生创造的积极性。
典型引路授人以渔活动中，襄阳一中通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进教师专业成长。
“课内比教学”活动总结14篇
“课内比教学”活动总结“课内比教学”活动总结14篇“课内比教学”活动总结1课内比教学是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。
按照省统一部署和教育局“两课”活动安排，实验初中100多名教师在学校统一组织下，干部进课堂，校长上讲台，教师上好课，形成了一种“千帆齐发同竞技，教学课堂比身手”的教学比武热潮。
通过比赛，赛出了成绩，赛出了效果。
主要作法如下：一、组织发动，营造全员参与氛围。
为加强对“两课”活动的领导，学校成立领导小组，由校长张世清挂帅，由常务副校长邓祖魁领导教务处统筹协调“两课”活动的落实和检查。
为提高这次为期一年的教师课内比教学活动的效率，在组织形式上，我们通过校长会议促动、全校教师大会宣传发动、学科骨干教师联动，形成了全员参与意识；在比赛方法上，我们采取以赛课形式搭台，形成全学科覆盖和全员参与的局面。
为形成强有力的氛围，学校将把“两课”活动列入对教师年度工作考核的重要内容，并与绩效工资挂钩。
与此同时，学校对课内比教学活动进行延伸，进行了课件制作评比、导学案设计评比。
有效激发了全体老师的参与意识。
二、分组活动，打造各科高效课堂。
省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。
因而，这次课内比教学活动，我们的就将中心工作定位在课堂上，定位在“以学生为主体”中。
体现了全员参与意识。
学校领导的工作重点是深入课堂听课、讲课。
所有行政小组成员都参与到这次教学比武活动中。
校长带头，张世清、徐作明、朱钧利有空就随堂听课，邓祖魁、严新顺、蔡文在自己所带学科的教研组中说课、讲课，起到了示范带头作用。
饶章杰因事假没赶上第一轮，回校后立即补上。
活动规定人人上比武擂台，每位老师在各教研组内开展备课、说课活动，然后分学科教研组进行讲课比武。
做到全程参与，全程打分。
数学组课内比教学小结
“课内比教学”工作小结常收小学数学组为了响应湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，为了贯彻落实区教育局的有关文件精神，我校自该项活动启动以来，学校教导处始终围绕“课堂教学大比武”这一工作重点，认真策划，统一安排，积极落实。
现就前阶段活动情况作如下小结：为了确保本次活动的有序开展，领导小组制定了详细的活动方案和具体的考评细则，并将这些方案和细则下发到各教研组，同时发送在常收小学QQ群里，让每位老师都明确活动目的、活动内容、活动要求以及时间安排。
领导小组和评委严格按照考评细则打分，使这次活动有效、顺利地完成。
一、“比教学”，通过“比”来打破平衡，引入竞争，充分展示了个人教学能力和水平，促进了教师专业成长。
我们以比教学活动为载体，旨在提高教师专业水平和教学能力，借此引导教师把精力集中到改进课堂教学上，加强了教师之间的业务交流与切磋，促进了教学质量的提高。
打造了我们数学组这个学习共同体，为我们今后有效地开展教研活动提供了样本，积累了经验。
通过活动发现问题并及时想办法解决问题。
二、准备充分因为有学校教务处的详细安排，我们数学小组全组成员在“课内比教学”活动的前一周就做好了充分的准备，领导带头，身先士卒。
先集体备课，然后一至六年级的九位教师按教务处的要求，准备好了PPT课件、说课稿、教案、教具，陈育保主任带头亲手制作教具，张显家副校长因为年龄大，不太懂电脑，但身为领导的他屈尊下问，请教年轻的教师，硬是制作了一个像模像样的PPT课件。
三、积极配合，协同作战我们数学小组虽然有18个老师，但大家在这次“课内比教学”活动中配合相当默契。
尽管每位老师的教学任务都很重，班务工作繁杂，但每位老师还是事先调好课，尽量前来听课。
特别是黄宗俊校长在万忙之中还尽量挤时间来听课，并给主讲老师提出科学、合理的建议。
石勇主任不仅自己带头讲课，而且不管是哪位老师课件上的问题，还是教室线路、电器设备问题，他都是有求必应。
“课内比教学,课外访万家”催生的有效教学新内涵
“课内比教学，课外访万家”催生的有效教学新内涵什么是“课内比教学，课外访万家”活动？从2011年6月份开始，湖北省教育厅组织全省中小学教师开展“课内比教学，课外访万家”活动。
“课内比教学”活动即教师教学基本功比武活动，通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比教师的专业素质。
“课外访万家”活动即全省中小学的校领导访教师、教师访学生，以班主任为主、科任教师全部参与，其基本要求是全员参与，基本形式以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭，主要内容是肯定学生的成绩，鼓励学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议。
一、教学必须注重有效性众所周知，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
有效教学包含“有效”和“教学”两个方面，“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
“教学”是指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，是一个教学组织过程。
有效教学主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式，或者说是教学方法上的创新，产生不同的教学效果。
二、“课内比教学、课外访万家”活动成效显著一是教师具备一种反思竞争交流的意识。
“课内比教学”，我们每个教师在“比”中不断反思自己的日常教学行为：“我的教学是否更有效呢？”“谁的教学才是最有效的？”“还有没有比这更有效的教学？”我校“课内比教学”活动是以讲课、听课、评课等为主要内容的比赛。
有比赛必有竞争，这是教师专业素质的竞争，也是教师职业精神的竞争。
竞争产生动力，竞争调动了每位教师的主观能动性，竞争使三尺讲台充满活力。
比教学总结
比教学，促进教师专业成长——南河中学“课内比教学”活动阶段工作小结百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师的师德修养和教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。
开展“课内比教学”活动，是促进教师专业成长，打造高效课堂的重要举措。
根据局文件精神，我校自暑假集训以来，就精心策划并积极主动实施“课内比教学”活动。
截止10月28日，我校第一阶段校内比教学活动全线结束，取得了阶段性进展，现作如下总结。
一、强化领导，健全制度为加强对“课内比教学”的领导，学校成立了领导小组，贺振校长为组长，刘耀华支书、王赞校长为副组长。
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，具体负责活动方案并组织实施，设计、收集整理，上传相关资料，负责联络。
同时，学校针对“课内比教学”活动完善了管理制度，健全了考评机制，把教师比教学情况记入教师业务档案，作为教师评先晋级、绩效考核的重要依据。
此外，从开学至今，学校课内比教学活动得到了站、县、市级领导的重视，我们按照领导指示不断加强活动管理，优化活动方案。
教育站石辅导多次来校听取比教学活动开展情况并深入课堂听课，亲切与讲课老师交换教学情况；9月14日姜局长来我校检查开学初工作时，对“课内比教学”活动提出了具体要求，要求要在“实”上下功夫，在“新”上找出路，要打造高效课堂。
10月13日市教育局王局长在姜局长的陪同下检查了我校“比教学”工作，对我校与华中师范大学结对帮扶的做法表示大力支持，对前段“比教学”工作给予了高度评价。
二、精心组织，有序开展8月中下旬，教育局传达了省市文件精神，制定了活动方案，进行了工作部署。
暑期集训大会上教育站学习了局文件，学校根据上级精神于9月2日制订切实可行、具体详细的活动方案。
9月9日，教务处主持召开教研组长会议，会上深入学习了方案，对教研组长进行了业务培训。
同时要求各教研组长在各教研组会议上，对本组教师进行深入细致的培训学习，确保比教学活动做到突出“一个中心”，彰显“四大亮点”，追求“五个理念”，实现“六结合”。
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课内比教学是教师专业成长的平台
组织教师开展“课内比教学”活动，是加强教师队伍建设、培养德艺双馨教师队伍创新改革的
重要举措，是提高教师师德修养和专业能力的重要平台，其目的是引导广大教师爱岗敬业、
无私奉献、教书育人、为人师表，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教
师队伍，造就一大批“教学专家”。
在所有学校全部参与、所有教师全部参与和所有学科全部参与的过程中，能全面提升广大教
师的业务素养，打造一支高水平的教师队伍，进一步推进学校教学改革，促进教师专业成长。
在课内比教学活动中，我除了自己参与“比”外，还听了不同年级和不同学科老师的课，收获
良多，感受很深，也让我引起了深刻的思考。
尤其是我听了李金凤老师执教的一年级语文
《哪座房子最漂亮》，让我久久难以忘怀。
李老师课前认真做了准备，制作了精美、生动的
课件，在课堂中巧妙地运用课件创设情境，让孩子们有兴趣地认字学文，愉快地朗读。
在本课的教学中，李老师的教学体现了三个亮点：
1.抓住了学生的心理特点和教材编写上的特色，引入部分巧妙。
2.能够把课文教学与低年级以识字为重点的关系处理得十分得体。
从试读识字，到出示卡片读、带拼音读、去掉拼音读、赛读等形式，层次清晰，训练扎实。
3.学生的主体地位在读书活动中充分得到发挥，同时多形式的读书活动、说话活动激发了学
生的兴趣，学生在积极主动的思维和情感活动中加深了理解和体验，增强了感悟。
本课的教学设计打破了传统的教学模式，注重学生的自主学习，鼓励学生选择自己喜爱的方
法识字、读书、交流、背诵，体现了对学生主体地位的尊重，为学生提供了多种形式的语文
实践平台，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识、形成能力，使课堂教学充满
了情趣。
随着课内比教学活动的深入开展，像李老师这样的有效课、优质课和高效课充分展示了教师
的教学能力和水平，为广大教师提供了一个相互交流、共同提高的机会，搭建了提高能力、
展示自我的平台，促进了教师的专业成长。
由此也引起了我一些深刻的思考：
思考之一：教师要用有艺术魅力的语言感染和引导学生。
课内比教学，教师的语言要有艺术魅力，它能带领学生进入狭小的课堂，深入人的心灵。
李
老师在教学时，让学生一边观看图片一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。
老师
扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，感染了学生的思想情绪，同时也激发了学习兴趣，为
学生理解课文内容奠定了基础。
课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉
睡的记忆。
思考之二：教师引领学生自读感悟，令人耳目一新。
在生本教学理念指导下，在我们的教学中学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第
二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，指向了学生的感悟态度，也
引导了感悟的方法，同时其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏
的话语去激励学生，这样学习起来更积极、更主动，学习的自信心得到了极大的提高，学习
的自觉性得到了培养。
思考之三：课堂要实现师生角色的转变，体现学生的主体地位。
在教学中，我们的教师由教学的主宰者转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者转变为学习的主人，他们不仅有在老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
这样充分调动了学生学习的主观能动性，课堂教学气氛活跃，学习氛围浓郁，教学效果和学习效果都得到了大大的提高。
思考之四：课堂要注重学习方式的自主合作。
在教学中，关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
一方面，在课堂教学中，要把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。
教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话、教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通、能用适合自己的方法学习的过程。
另一方面，专题性、综合性学习要引起重视，加强这一类学习的研究与实践。
这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性，学生在综合性学习的过程中能有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识解决实际问题的能力。
每一位老师都重视学生合作学习和探究学习的培养，学生的学习能力得到了提高。
总之，在课内比教学活动中，让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中要多钻研，吃透教材，吃透学生，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，从而提高自己的教学能力和业务水平。