13.2重力(2课时)
13.2《重力》
• 大小 • 方向 • 作用点
问题：重力的大小跟什么因素有关？ 问题：重力的大小跟什么因素有关？
• 猜想：重力的大小可能与 质量 猜想： 关，理由是 。。
有
• 实验探究： 实验探究： 用弹簧测力计测量物体受的重力
分析数据， 分析数据，总结实验
《重力》笔记： 重力》笔记
定义： 定义：地面附近的物体由于地 球的吸引力而受到力叫重力 重 力 三要素 大小： 大小：物体所受的重力跟它 ＝ 的质量成正比 G＝mg g＝ 9.8N/kg ＝
问题： 问题：重力作用在物体上的作用点 在哪里？ 在哪里？
《重力》笔记： 重力》笔记
定义： 定义：地面附近的物体由于地 球的吸引力而受到力叫重力 重 力 三要素 方向： 方向：竖直向下 作用点：重心 作用点： 大小： 大小：物体所受的重力跟它 的质量成正比 G＝mg g＝ 9.8N/kg ＝ ＝
问题：重力的方向向哪里？ 问题：重力的方向向哪里？
两种“向下” 两种“向下”：
• “垂直向下” ——垂直于接触面 垂直向下” 垂直向下 垂直于接触面 • “竖直向下” ——指向地心 竖直向下” 指向地心
《重力》笔记： 重力》笔记
定义： 定义：地面附近的物体由于地 球的吸引力而受到力叫重力 重 力 三要素 方向： 方向：竖直向下 大小： 大小：物体所受的重力跟它 的质量成正比 G＝mg g＝ 9.8N/kg ＝ ＝
问题：重力是如何被发现的？ 问题：重力是如何被发现的？
宇宙间的星球都存在力的作用而 互相吸引
问题：重力是如何被发现的？ 问题：重力是如何被发现的？
地球和地球表面的物体间也有这个引 我们把它叫做重力 力，我们把它叫做重力
定义： 定义：地面附近的物体由于地 球的吸引力而受到力叫重力
物理九年级人教新课标13.2重力课件.
1
1、知道由于地球吸引而使物体具
有的力叫重力 。
2、知道重力的方向总是竖直向下。 3、 理解重力的大小与质量成正比，
会用弹簧测力计测量物体的重力。
探究重力与质量的关系
导入新课 新 授 检测评价 小 结 课后作业 结束放映
2
瀑布
3
熟了的苹果向地面下落．
衣服上的水落到地面上．
4
5
填空题 选择题 计算题 返回
21
3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的 奥妙是（
B）
A、重力太小，可以忽略
B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
填空题 选择题 计算题 返回22
4.下面关于重力说法中正确的是（ A. 重力的方向是垂直向下的
C
）
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故
填空题 选择题 计算题 返回 23
5、根据自己的体重估算自己受到的重 力多大？
解： G = mg
= 50 kg × 9.8 N/kg = 490 N
填空题 选择题 计算题 返回 24
答：自己受到的重力为490N
25
26
猜想 设计实验 分析与论证 评估与交流
9
◆实验记录表格
质量m/kg 重力G/N
3 、 分 析 与 论 证
猜想
◆ 重 力 与 质 量 关 系 图 象
设计实验 分析与论证 评估与交流
10
实验结论： 物体所受的重力与物体的质量成正比
G g m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N） m——质量——千克(kg)
重力第二课时课件-上海教育版
物理：13.2《重力》教案3(人教版九年级)
第二节重力教学设计(三)课题：重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。
教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。
通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想向下。
演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
（课件4）学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。
问题解决：（课件5）小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？三、探究重力的大小流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。
人教版九年级物理《13.2重力》新课标示范教案.doc
《13.2重力》教案课题13.2重力课型新授教学目标知识技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。
培养研究探索的能力情感态度激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。
培养创新意识教学重点探究重力的大小与质量的关系教学难点重力的方向教学用具天平、测力计、钩码、不倒翁等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入思考回答：哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明板书“方向、作用点、大小。
”哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听。
合作探究1、万有引力：用细线拴住橡皮，甩起来：（1）先绕手做圆周运动，后放手，橡皮会飞出去。
分析：还能做圆周运动吗？为什么？（2）再做实验，绕手做圆周运动，不放手。
分析：此时为什么橡皮不会跑掉？教师引导学生引入万有引力。
在此基础上引入重力的定义2、重力：板书：（1）定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？重力的大小可能与什么有关同学们提出猜想？重力的大小可能与①物体的体积；②物体的牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？学生思考、回答。
体会万有引力。
思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？……利用知识的迁移，使学生做好上新课的准备使学生初步了解万有引力对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。
质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。
重力第二课时课件-上海教育版
恋恋不舍离开了猕猴桃基地，我们来到了东坑口自然村。到处是苍天大树，泥墙瓦屋，还有一条山溪从石桥下流过，俨然误入陶渊明笔下的桃花源。山溪中满是裸露的岩石，清澈的水声，就像是自 然纯美的音乐。与生长的草，开着的花，清脆的鸟鸣声互相映衬，仿佛是画里的截图。走到溪边，静静地观赏那从石缝里、从树根底部流出来的水，白中透着绿，让人的眼睛明亮。水流的声音，时而长 时而短，时而高时而低，时而婉转，时而清脆，似是多情的姑娘，在这里唱着一首首流传千年的情歌，那声音，醉了山，醉了人，也醉了这岁月的时光。此刻，我真正地体会到沐浴在天然氧吧的真正感 觉，尽情地享受着大自然给予的恩赐。
重力第二课时课件-上海教育版(2019年11月)
（1）质地均匀、外形规则的物体的 重心，在它的几何中心上．
如：质量均匀、外形规则的圆形 唱片的重心在它的圆心上．
铅球的重心在球心 重心在长方体的中心
（2）质量不均匀、外形不规则 物体的重心可以用悬挂法确定。
汤匙的重心在它的支点上方
3.
我们站在地面上，脚朝下，站得很 稳．但地球是球形的，在我们“脚下” 的阿根廷人，好像是脚朝上的，他们为 什么也站得很稳，会不会掉下去呢？
结论：
他们受到重力(重力的方向大致指出向 地心 ），所以不会掉下去 。
学生讨论： 假如失去重力，我们的生活会怎样呢？
1：我们可以在天花板上睡觉。 2：我们要用水枪来喝水。 3：我们的食物要做成牙膏状。 4：我们可以像鸟一样在天空中飞。 ……
观看“焦点访谈”太空生活全记录
地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力． 为了叙述简便，我们常把物体受到的重力简称物重．
如果用G表示物体受到的重力，m表示物体的 质量，g表示比值9.8N/kg，重力跟质量的关系可以 写作
2.思考：这是甲、乙两位同学做的 重力示意图，正确吗？
图甲
图乙
3.重力的应用：
四、
1、定义： 重力在物体上的作用点 叫做重心．
学生活动：
请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上 并且让它们能静止不动。
2.教师提问 ：
是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品 都可以在手指上静止不动 ？
小结：
这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看 成集以不掉下来，这点是 重力在物体上的作用点，我们叫它重心．
第 四 节
来
自
第 二
地 球
课 时
的 力
－
－
－
1、什么是重力，重力与质量的关系是什么?
新人教版初中物理重力第二课时PPT课件
重力与质量的区别和联系:
物理量
质量
重力
概念 物体所含物质的多少
由于地球的吸引而使物 体受到的力
符号
m
G
区 方向 别 单位
计算公式
无方向 kg
m= v
竖直向下 N
G=mg
测量工具
天平
弹簧测力计
与位置 物体质量不随位置而改 物体重力随位置的变化
的关系
变
而变化
联 系
物体的重力跟质量成正比 G=mg
讨论:
4、月球对它表面的物体也有引力，并且
这个引力是地球的1/6，一个在地球上能
举起质量为100㎏物体的人，在月球上能
举起质量
()
A、大于10、等于100㎏的物体
D、无法确定
5.重500N的物体可能是 A 一辆卡车 B 一列火车 C 一个中学生 D 一杯水
()
6.下列关于重力概念的说法正确的是
A 物体的重力方向总是垂直于物体 的支持面 B 重力不随物体的位置变化而变化 C 粉笔在使用时,质量变小,重力变小 D 空中上升的气球没有受到重力的作 用
7.关于g=9.8N/kg的正确理解是( ) A 重力为1N,其质量为9.8kg B 质量为1kg,重力为9.8N C 质量为1kg,重力为9.8N/kg D 质量为9.8N,其重力为1kg
重力相关知识点:
1.重心: 指重力在物体上的 ,规则物体的重心在物 体的 ,物体的重心越低,其稳度越 . 讨论:物体的重心一定在物体几何中心吗? 2.如果没有重力,可能出现的现象和场景: 河水 (会,不会)流动;物体 (会,不会)漂 浮在空中;小学生能举起质量很 (大,小)的 物体;体育活动中的举重 (有,没有)意义;
物理九级人教新课标13.2重力课课解析与练习
13．2 重力熟了的苹果为什么会向地面下落？抛出去的石块为什么总会落向地面？河水为什么总是从高处流向低处？智 能 提 要问。
重力的方向总是“竖直向下”。
为什么不能说成“垂直向下”？答。
“竖直向下”指垂直于水平面向下。
而“垂直向下”是指垂直于某个面向下。
这个面不一定是水平面。
如果这个面是斜面（如图12-1所示）。
这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。
所以。
我们不能把问。
利用公式G ＝mg 应注意什么？答。
① G ＝mg 是一个物理公式。
而不是单位换算.② 明确公式中各物理量都必须用国际单位.m 的单位用kg 。
G 的单位用N.③ 公式中g ＝9.8N/kg 。
读作9.8牛每千克。
它的物理意义是:质量为1kg 的物体受到的重力是9.8N.④ 要会将公式正确变形。
灵活应用。
如已知物体的重力求质量时。
可变形为m ＝g G . ⑤ 在理解重力与质量的联系时。
我们不能说物体的质量和它受到的重力成正比. 问。
重力和质量的区别和联系有哪些？图12-1问。
怎样确定物体的重心？答。
（1）质地均匀、形状规则的物体。
重心在其几何中心。
大多数物体的重心在物体上。
少数物体的重心不在物体上（如环形物体）．（2）薄板形物体的重心可用悬挂法来确定．方法是。
在物体上任取一点。
用细绳从这点将物体悬挂起来。
静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线。
然后用细绳这条直线外的任一点将物体悬挂起来。
静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线。
这两条直线的交点即为该物体的重心．中考撷要重力是最常见也是最重要的一种力。
对地面上的物体进行受力分析时。
离不开重力．在中考试题中。
本节内容不仅单独考查（考查范围为重力的概念、方向、计算及应用）。
还大量出现在综合题中．智能拓展1．“失重”与“超重”地球周围物体都受到重力的作用。
这是由于地球对物体的吸引而造成的．如果物体在空中只受重力的作用。
则物体在重力作用下会做自由落体运动——竖直地。
愈来愈快地落向地面．在用弹簧测力计称物重时。
《重力》力(第2课时重力的方向和重心v)-人教版八年级物理下册PPT课件
-14-
( 1 )水平仪放在物体表面时,重垂线总是与水平方向垂直,这是因为 重力方向总是 竖直 向下; ( 2 )水平仪放在水平面上时,重垂线位置如图乙( a )所示;放在怪 坡上时重垂线位置如图乙( b )所示,此时水平仪 右 ( 选填“左” 或“右” )侧偏高。
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-7-
10．将一块砖先平放在地面上，然后再将其侧放在地面上，最后将其竖直放在地面上，则 其( C ) A．重心高度不变，重力大小不变 B．重心高度减小，重力大小减小 C．重心高度增加，重力大小不变 D．重心高度增加，重力大小增加
第七章
知识要点基础练
6.一根粗细均匀的铁棒左端截去 20 cm 后,其重心向 右 端移动 10 cm。 7.如图,用手指顶在刻度尺的某一点上,可使刻度尺平衡,这一点就是 刻度尺的 重心 。
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-6-
8.表演走钢丝的杂技演员,手上总拿着一根木棒,他是在利用它来调 整自己的 重心 ,当他向右倒时,他要及时地把木棒送向 左 边, 使自己稳定不倒。这也说明力的 作用点 会影响力的作用效 果。 9.如图所示,水平仪的水准管中有个气泡,当水平仪发生倾斜时,水准 管中的气泡就会向一端移动,从而确定水平面的位置。若气泡移动 到偏 A 的一侧,则所测试的平面 A ( 选填“A”或“B” )端高。
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-3-
3.一个铁球沿斜面滚下,铁球所受重力的方向正确的是( B )
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-4-
重力 第2课时 课件 初中物理教科版八年级下册
学习目标 活动探究 当堂检测
课堂总结
问题4：请解释如图所示的不倒翁为什么能不倒？
不倒翁上小下大，重心在 不倒翁的下半部，重心位置很 低，由于不倒翁的重心位置低， 所以“不倒翁”能不倒．
不倒翁
学习目标 活动探究 当堂检测
课堂总结
活动2：交流分享你知道的重心的应用。
赛车车身很低，轮子相距尽量 冲浪者弓着腰，叉开腿，更有
根据活动现象分析思考下列问题。 问题1：分析以上现象说出重力的方向。
重力的方向为竖直向下；
学习目标 活动探究 当堂检测
课堂总结
问题2：重力的方向总是竖直向下的，那么“竖直向下”和 我们常说的“垂直向下”是一回事吗?并结合图形说明原因。
不是一回事，“竖直向下”是
指垂直水平面向下，“垂直向下”
是指垂直于支持面向下。“竖直向
A.装回形针降低了小鸟的重心 B.装回形针升高了小鸟的重心 C.小鸟的重心一定在其几何中心上 D.小鸟不掉下来是因为鸟嘴上有胶水
学习目标 活动探究 当堂检测
课堂总结
总结：请画出本节内容的思维导图
竖直向下
重力的方向
重
应用
力
规则物体的重心
重心
不规则物体的重心
用细线吊住橡皮,放在墙壁旁边,若发现细线与墙壁 平行，则可以判断墙壁是竖直的。
学习目标 活动探究 当堂检测
课堂总结
活动小结
1.重力的方向：竖直向下 （1）地球附近的物体所受重力方向都是竖直向下——指向地心 （2）重力的方向总是竖直向下的。竖直向下是指垂直于水平面 向下，不等于垂直向下。 2.重力方向的利用：可以用来检测水平面是否水平和竖直面是否 竖直。
第七章 力
第4节 重力 课时2
第二课时 重力(初中 物理教案)
第二课时重力教学目标：一、知识目标1．知道重力是如何产生的．2．知道重力的大小和方向．3．知道重心的概念．二、能力目标1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．三、德育目标1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．教学难点重力的方向．教具准备：弹簧测力计、钩码。
教学过程：一、引入：利用课文中的“想想做做”引入新课。
做课本图13．1-1的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？二、新课1、重力的概念讲述牛顿发现万有引力的情况，再给出重力的概念。
强调重力是地球上所有物体都受到重力的作用。
符号：G2、重力的大小探究：重力的大小跟什么因素有关？学生思考并讨论，发表自己的观点，找出有用的：让学生根据表格中的数据，在图13.2-4中描点并作出图象。
讨论这是什么样的图象？（正比例函数）也就是说物体受到的重力和它的质量有什么关系？板书：物体所受重力跟它的质量成正比。
计算每次重力和质量的比值，看有什么特点？（G/m＝？）即g＝G/m是一个定值。
这一关系可以表示成G=mg板书每个物理量符号的意义和单位。
并说明g=9.8N/kg，在要求不精确的情况下，可取g=10N/kg。
练习一个物体的质量是15kg，它受到的重力是多大？3、重力的方向利用铁架台和一个用细绳挂着的重物让学生观察，不管铁架台怎样倾，物体甩受重力的方向都不变，说明重力的方向总是竖直向下的。
应用：实质：向着地心。
九年级物理 第十三章第二节《重力 》课件 人教新课标版
G
G
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．
质量均匀、外形规则的光盘的重心在它的圆心上．
质量不均匀、不规则几何体重心
用悬挂法寻找重心
例、 一个放在水平面上的物体，其质量为 5kg，用重力的示意图，表示出它的大小 、方向、作用点。
G=49N
例、 一个放在斜面上的物体，其质量为 5kg，用重力的示意图，表示出它的大小、 方向、作用点。
0.05
0.10 0.15 0.20
结论：物体所受的重力跟它的质量成正比
二、重力的大小
物体所受的重力跟它的质量成正比
重力与质量的比值大约是9.8N/kg 如果用g表示这个比值，重力与质量的关系
可以写成
G
m
=g
或
G=mg
g =9.8N/kg的物理意义
质量为1kg的物体受到的重力为9.8N
质量为2kg的水受到的重力多大？
二、重力的大小
通常把重力的大小叫做重量
猜想：
重力的大小跟________________有关？
设计实验探究G与m的关系
器材： 天平和弹簧测力计
◆实验记录表格 质量m/kg 重力G/N
◆
分 重 1.96
析 与
力 与 1.47 质
论 量 0.98
证
关 系
图 0.49
象
0.05 0.10 0.15 0.20
解：G = mg = 2 kg × 9.8 N/kg = 19.6 N
答：质量为2kg的水受到的重力为19.6N
估算自己受到的重力？
三、重力的方向
竖直向下
G G
重力方向的应用
重垂线
自制简单的水平仪
建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重 物的细线来确定竖直方向，以此检 查所砌的墙壁是否竖直
最新整理初二物理教案八年级物理下册《重力》第二课时教学设计.docx
最新整理初二物理教案八年级物理下册《重力》第二课时教学设计八年级物理下册《重力》第二课时教学设计第二课时教学目标1、确认重力的方向是竖直向下的。
能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
会画重力的示意图。
2、能够应用物理知识解决实际生活中的一些问题。
重点难点：重力的方向。
教具准备：重锤线教学过程：即兴导课复习重力的产生，重力的大小导入新课自主学习阅读课本9—12页填写课时练11页有效自主初探合作探究三、重力的方向：想想议议活动：观察地球仪，处在不同大洲的居民所说的“下”，实际指的是什么方向？通过思考讨论得出重力的方向是竖直向下的：或者说重力的方向是指向地心的。
应用：利用重力的方向，可以检测墙壁是否竖直、窗台是否水平，你知道怎样检测吗？动手试一试。
出示重锤线演示四、重心重力的作用点：（1）重心的确定：形状规则、质地均匀的物体重心在它的几何中心上。
（2）重心可以在物体上，也可以不在物体上。
你能举出例子吗？注意一点：当物体形状改变时，物体的重心也可能改变。
找一找人站立和坐着的时候的重心。
应用训练：画出物体所受重力的示意图当堂检测学生独立完成课时练第12页达标检测1—5题课堂小结1、重力的方向是竖直向下的2、重力的作用点重心作业布置板书设计1.3重力1、重力的方向是竖直向下的2、重力的作用点重心课后反思成功之处：1、本节课通过想想议议活动的开展逐步培养学生认真思考，认真讨论问题的习惯。
培养学生对科学的兴趣和热爱。
2、通过对重力的方向和重力的作用点的学习，情感态度价值观目标：养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
不足之处：1、时间安排不好，前面时间松，后面时间紧。
2、不规则物体的重心没有拓展。
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13.2重力
【学习目标】
一、知识与技能
1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【学习过程】
课前预习学案
【温故知新】
1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？
2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。
3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。
【自主学习】
认真阅读课本，自主完成下列问题
1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。
2、通常把重力的叫重量。
3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。
4、重力的方向总是的。
5、重力在物体上的叫物体的重心。
形状规则的物体，其重心在物体的。
课内探究学案
一、自主学习，交流预习情况
（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。
）
二、合作探究
任务一：重力的由来
1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。
2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________,受力物体是_________。
3.动手作6.3-1的小实验，亲身感受引力。
（同桌合作）
4.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。
5.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_________________________。
任务二：重力的大小
1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。
比如：_______________。
2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。
我猜想的依据是。
3.探究：物体所受重力与物体质量的关系
（1）实验器材：_____________________________________________
（2）实验中如何确定砝码的重力？_________________________
能力提高
8、小红在家设计制作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直，在竖直木板的上部O点钉一钉子，在钉子上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。
回答：这个仪器的可能用处是什么？为了方便使用，请你帮她作必要的修改和完善。
(画草图，并作必要的文字叙述。
) 9．请同学们以“假如重力突然消失”为题写一篇小文章。
课后延伸学案：
1．下列关于重力的说法中，正确的是( )
A．地面附近的物体都受到重力的作用
B．只有跟地面接触的物体才受到重力作用
C．只有静止在地面上的物体才受到重力作用
D．只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用
2．下列关于重力的说法，正确的是( )
A．向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用
B．汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的
C．物体的重心一定在物体上
D．地面附近的物体在没有受到支持的时候，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故
3．一个中学生的体重最接近( )
A．5N B．50N C．500N D．5000N
4．下列关于“g=9.8N／kg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是( )
A．1kg物体的质量是9.8N
B．1kg物体受到的重力是9.8N
C．重lkg物体的质量是9.8N
D．9.8kg的物体重1N
5．掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球( )
A．不受力 B．只受重力
C．受到重力和弹力 D．只受弹力
6．在空中飞行的子弹沿曲线很快落回地面，则子弹在此过程中受到的重力方向是( )
A．子弹的飞行方向 B．始终竖直向下
C．始终垂直于地面向下 D．以上都不对
7．足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生变化的施力物体是( )
A．前锋队员 B．守门员 C．地球 D．足球
8．若先后在地球上和月球上分别用天平和弹簧秤称同一物体，会发现( )
A．天平示数变大，弹簧秤示数不变
B．天平示数变小，弹簧秤示数不变
C．天平示数不变，弹簧秤示数变大
D．天平示数不变，弹簧秤示数变小
9．月球引力是地球的六分之一，重600牛顿的人到了月球上重牛顿，此人的质量是千克。
(g=10N ／kg)
10．重3牛顿的均匀小球从斜面上滚下，画出这个小球受到重力的图示。
11．用弹簧秤称出某物体重1.5牛顿，能否用最大量程是200克的天平称它的质量?。