探究：电阻上的电流与两端电压的关系(印)
初中物理之《欧姆定律》知识点
初中物理之《欧姆定律》知识点（一）知识框架（二）探究电阻上的电流跟两端电压的关系1、电流与电压的关系2、电流与电阻的关系3、在探究“电流与电压、电阻”关系的实验中滑动变阻器的作用作用：改变电路中电流的大小；改变R两端的电压大小；保护电路，使电路中的电流不至于过高。
注意事项：连接电路时开关应断开；在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调到电阻值最大的位置；电压表和电流表应该选择合适的量程。
运用数形结合思想分析电流与电压、电阻之间的关系：利用图像来表示一个物理量随另一个物理量的变化情况，可以直观、形象地表示出物理量的变化规律。
控制变量法该实验中，第一步是保持电阻不变，改变电压，观察电流随电压的变化规律；第二步是保持定值电阻两端的电压不变，改变定值电阻的大小，观察阻值和电流之间的变化规律。
这种方法称为控制变量法。
4、注意该试验中，可能的电路故障常见的故障有：电表无示数、示数偏低、实验数据或结论错误等。
（三）欧姆定律及其应用1、内容I=U/R 变形式：U=IR 或R=U/I描述：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
注意：①该定律中涉及到的电流、电压、电阻是针对同一段导体的或电路的；具有同时性。
②使用该定律时，各物理量的单位必须统一，电压、电阻、电流的单位分别是V、Ω、A。
③该定律只适用于金属导电和液体导电，对气体、半导体导电一般不适用。
④该定律只适用于纯电阻电路。
2、结论（注意前提条件）电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比3、电阻的串、并联（1）串联电路的总电阻等于各串联电阻之和R=R1+R2+……+Rnn个阻值相同的电阻串联，其总电阻为R=nR0把几个电阻串联起来相当于增加了导体的长度，其总电阻一定比每个导体的电阻大。
（2）并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和n个阻值相同的电阻并联，其总电阻为R=R0/n把n个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，其总电阻比每一个导体的都要小。
探究电阻上的电流与电压关系
结论 1.在电阻一定时，导体中的电流 与导体两端的电压成正比。 2.在电压一定时，导体中的电流 与导体的电阻成反比。
欧姆定律 正 导体中的电流跟导体两端的电压成___ 反 比。 比，与这段导体的电阻成___ 表达式： U—电压—伏特（V） R—电阻—欧姆（Ω） I—电流—（A） 注意：公式中的三个物理量必须是同 一段电阻中的电流I和电压U。
变形式 U=IR
U R I
U 对变形式于R 的认识： I 电阻值可以用电压与电流的比值来计
算大小，但电阻的大小取决于自身的 材料、长度、横截面积和温度，与电
压或电流无关 因此不能说：导体的电阻与导体两端的电
压成正比，与电流成反比
如图，有一条电阻线的电阻R是20Ω ，在 其两端加30V的电压时， 通过电阻的电流 大小是多少？
保持电阻不变，电流随电压变化的图像。
U/V
3 2
1
O
·
·
0.2
·
·
I/A
0.4
0.6
实验二、电流与导体电阻的关系。
提出问题 猜想与假设
条件控制： 电压 电阻 保持＿＿不变，改变＿＿，研究电流与 电阻之间的关系。
实验的电路图。
A
R
V
1.实验时，电路中要更换的器材
R′ 滑动变阻器
的作用？
R的大小
思路： 分析：
I1 = 3A I=4A
R1
分3
R2 S
U1 R1= I 1
R1 =？
解：
U1=U2 =I2· R2
I2=I-I1 I2=I-I1 =4A-3A=1A
R2 =12Ω 并联： U =U1=U2
U2=I2 · R2 =1A ×12Ω =12V
人教版-物理九年级探究电阻上的电流跟两端电压的关系试题库
第7章第1节《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》试题库考点一：电阻上的电流跟两端电压的关系A、基础例题：1、（多选）如图所示，是几位同学画出的“研究电阻R0上的电流跟电压的关系”的电路图，你认为正确的是（）2、如果一段导体中通过的电流是2 A时，它两端的电压为20 V；若要使通过该导体的电流变为1 A，导体两端所加的电压应为______；如果该导体两端所加的电压为0，该导体的电阻值为______。
3、一个5Ω的电阻两端电压为U时，通过电阻的电流为3A，如果将这个电压加在10Ω的电阻两端，则电流是 A。
B、强化练习：1导体两端的电压导体的电阻通过导体的电流4 V5 Ω0.8 A4 V 10 Ω0.4 A4 V 20 Ω0.2 AA.导体电阻一定时，电压跟电流成正比B.导体电阻一定时，电流跟电压成正比C.电压一定时，电阻跟电流成反比D.电压一定时，电流跟电阻成反比2、在电压、电流、电阻的关系中，下列说法正确的是（）A．导体两端的电压与导体中的电流成正比 B．导体中的电流与该导体两端电压成正比C．导体中的电流与导体的电阻成正比 D．导体的电阻与导体中的电流成正比3、下列说法中正确的是（）A．电流跟电压成正比B．电流跟电阻成反比C．在导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比D．在导体两端电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成正比4、在电流和电阻的关系中，下列说法中正确的是（）A．电流跟电阻成反比B．在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比C．通过导体的电流跟导体的电阻成反比D．电压一定时，某段导体的电阻跟通过这段导体的电流成反比5、当导体两端的电压是8V时，通过导体的电流是0.4A，如果使导体两端的电压再增加6V时，该导体中的电流是（）A ．0.4AB ．0.5AC ．0.7AD ．0.93A6、导体两端电压为3V 时，通过它的电流是0.6A ，如果使导体两端电压增加到6V ，那么该导体的电阻是（ ）A ．1.8ΩB ．5ΩC ．10ΩD ．15Ω7、一个电阻当加在它两端的电压为10V 时，通过其电流为0．2A ，若加在它两端的电压为20V 时，通过它的电流为0．4A ，那么这个电阻的阻值为（ ）A ．50Ω10V/0.2A =B ．Ω5210V/0.4A =C ．Ω10020V/0.2A =D ．都对 8、将30Ω的电阻接在一电源两端，通过的电流为0.3A ．若把30Ω的电阻拿走，将10Ω与60Ω的电阻分别接在这个电源两端，那么通过的电流分别为（ ）A ．0.9A ，0.15AB ．0.15A ，0.9AC ．0.1A ，0.6AD ．0.6A ，0.1A9、某同学将两节干电池串联起来，接在电阻R 1的两端时，通过R 1的电流是0.5 A ，他又将这个电池组接在另外一个电阻R 2两端，已知R 2=2 R 1.通过R 2的电流是（ ） A.0.5 A B.0.25 A C.1 A D.2 A10、某电路两端电压减为原来的1/2，电阻增大到原来的2倍，则此时通过该电路的电流是（ ）A ．原来的1/4B ．原来的1/2C ．原来的4倍D ．没有变化11、如果一段导体接在电路中与导体串联的电流表读数为0.9A ，与该导体并联的电压表的读数为3.6V ，若将导体两端的电压改为2.4V ，那么电流表的示数应为_____________A 。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教学简案
探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教学简案课程导入情景感悟下面是小华、小明、小红学完“电阻”这一节后，结合以前学习的知识展开的对活． 小明：我用一节干电池对小灯泡供电，灯泡较暗，用两节干电池串联对灯泡供电，灯泡亮度变亮了．小红：夏天，晚上7∶00～10∶00，电力不足的地区，家庭电路中的灯泡亮度比正常发光时的亮度暗，而且常常出现空调难启动的现象，造成这些现象的原因是：电路中的电压偏低．小华：电学中一切知识的延伸都是以电流、电压、电阻这三种物理量为基础，那么这三种物理量之间的关系是什么呢？感悟电压是形成电流的原因，导体的两端存在电压，则导体中才有电流，看来电流和电压之间________（填“有”“没有”）关系；任何导体都有电阻，导体的电阻对电流有阻碍作用，这说明电流的大小与导体的电阻大小之间________（填“有”“没有”）关系．猜想 电流跟电压的关系是________，电流跟电阻的关系是_____________． 探究新知学点1 电阻上的电流跟两端电压的关系实验探究 探究电流跟电压、电阻的关系实验1 探究电阻上的电流跟电压的关系：保持电阻R 不变，通过运用滑动变阻器，改变电阻两端的电压，观察并记录电流的变化．电路图如图7-1-1．实验2 电阻上的电压一定时，探究电阻与电流的关系：保持R 两端的电压不变．通过在R 处换接不同的电阻，观察并记录电流的变化，如图7-1-1．问题研讨问题1：两次探究实验电路图完全一样，但实验控制条件不同，实验1是______________，实验2是______________，要达到控制条件的目的，运用了______________． 问题2：分析实验数据的方法是____________________________． 知识归纳 电流跟电压、电阻的关系在电阻一定时，电阻上的电流与其两端的电压成正比，即R ＝I U＝定值；在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比，即U ＝I ·R ＝定值．特别提示实验时，通过移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压成整数形式的变化，再读电流表示数，这样做，能减少误差，有助于规律的发现．例1如图7-1-1所示为“探究电流与电压、电阻的关系”的实验电路图，请回答下列问题：（1）探究电流跟电压的关系时，应保持________不变，同时向________（填“左”“右”）移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数增大，并记下电流表的示数．（2）探究电流跟电阻的关系时，也要移动滑动变阻器．其目的是____________________． 解析 由于影响电流大小的因素有电流和电压两个，所以在探究电流和电压的关系时，应保持电阻不变，通过改变电压来查看电流的变化规律，对于本题来说，要使电压表的示数增大，向左移动滑片，而探究电流跟电阻的关系时，要保持电阻两端的电压不变，通过改变电阻来查看电流的变化规律，这也是通过滑动变阻器来完成．答案 （1）电阻；左 （2）保持电阻两端的电压不变思维延伸用控制变量法探究电流跟电压、电阻关系的两次实验中，滑动变阻器起着关键的作用．第一次是改变了电阻的电压；第二次是保持电阻的电压不变．例2一段导体两端电压扩大几倍时，通过它的电流将________；导体两端的电压改变时，导体的电阻将________．解析 一段导体，说明了这段导体的电阻不变，在电阻一定时，通过该导体的电流与其两端的电压成正比，因此它两端的电压增大几倍，则通过它的电流也增大几倍；导体的电阻是导体本身的一种发生，其大小是由本身的长度因素、横截面积因素和构成的材料因素有关，与通过它的电流和它两端的电压无关．答案 增大几倍；不变拓广延伸信息处理 分析归纳电流跟电压、电阻的关系例3如图7-1-1所示闭合开关S 后调节_________，使R 两端电压_________地变化，某同学记录如表1，请把表1漏掉项补填．换用不同的定值电阻使电阻成_________地变化，调节变阻器的滑片，保持每次电阻两端的电压不变，记录不同阻值和对应的电流表示数的表2，根据实验数据可得到结论_________________________________________．解析 分析表1发现：I U ＝3.03＝10，故有：I 6＝10，I ＝0.6，9.0U ＝10，U ＝9；分析表2发现：I ·R ＝U ＝6 V ．答案 滑动变阻器的滑片；成“整数倍数”；0.6；9；在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端电压成正比；整数倍数：在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例． 解后反思电阻不变时，导体中的电流是随导体两端电压的改变而改变，而不是电压随电流的改变而改变；电压一定时，电流随电阻的改变而改变，而不能说成电阻随电流的改变而改变，因为电阻是导体本身的属性，它不会随着电流、电压的变化而变化．科学探究 探究电流跟电阻的关系例4（2005年·北京市朝阳区）某同学用图7-1-2所示的电路验证“在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比”．他先后将5 Ω、10 Ω和20 Ω的定值电阻接入电路的a 、b 两点间，闭合开关S ，读出电流表示数填入下表．由实验数据可以看出电流跟电阻不成反（1）请分析发生错误的原因；（2）仍然使用5 Ω、10 Ω和20 Ω的三个定值电阻进行实验，验证“在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比”，请设计两种方法，分别画出电路图，简要写出实验步骤（可以按需要增添器材）．解析在研究导体中的电流和电阻的关系时，要使导体两端的电压不变．改变导体的电阻．即图中改变a、b两点间接入电路中的电阻．但图中R′是定值电阻，电源电压虽然不变，而ab两点间的电压发生了变化，导致记下来的数据无法归纳出规律．答案（1）实验中没有保持a、b间电压不变．（2）方法一利用电源电压不变．实验步骤：①按图7-1-3甲所示连接电路；②依次把5 Ω、10 Ω、20 Ω电阻轮换接入电路，闭合开关，读出电流表示数并记录．方法二调节滑动变阻器，使电阻两端的电压不变．实验步骤：①按图7-1-3乙所示连接电路：②把5 Ω、10 Ω、20 Ω电阻分别依次接入电路a、b两点间．闭合开关，调节滑动变阻器，使三次电压表示数相同，读出电流表示数并记录．解后反思探究电流与电阻的规律时，切记不变的量是电阻两端的电压，变化的量是电阻的阻值．课时作业一、教材习题P26“想想谈谈”1～2题．二、补充习题1．下列说法错误的是（）A．当加在导体两端的电压改变时，电压与电流的比值也随着改变B．同不同的导体研究电流与电压的关系，得到的结论都一样C．相同的电压加在电阻不同的导体两端，电流一定不同D．同一导体，两端电压越大，通过电流强度也越大2．研究电流跟电压、电阻的关系，如图7-1-1所示，分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行，在“保持电阻不变”这一步，实验要求（）A．保持滑动变阻器R′的滑片不动B．保持R端的电压不变C．保持R变，调节R′的滑片到不同的适当位置D．保持电路中的电流不变3．在研究导体电阻不变的情况下，流过导体的电流与导体两端的电压关系时若将导体两端的电压由4 V提高到6 V，则流过导体的电流将由1.5 A（）A．提高到3.5 A B．提高到2.25 A C．提高到5.5 A D．提高到7.5 A 4．关于导体中通过的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述中正确的是（）A．导体的电阻不变时，导体中通过的电流与导体两端的电压成正比B．电阻一定的导体，其两端的电压与通过导体的电流强度成正比C．导体中通过的电流越大，其电压越大D．导体中通过的电流越小，其电压越小5．（2005年·昆明市）一位同学用图7-1-4所示的电路研究“电阻一定时，电流与电压的关系”．图中R为定值电阻，R′为滑动变阻器．闭合开关后，先后使滑动变阻器的滑片位于3而减小”．为什么他会得出这样的错误结论？请对照他连接的实物图分析；（2）请按正确实验的要求，用笔画线代替导线将实物图重新连接完整；（3）电路中滑动变阻器的作用除了保护电路外，另一个作用是什么？6．（2005年·安徽省课改实验区）现要保持电压U不变，探究电流I随电阻R变化的情况．（1）要求：第一次是把15 Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为2.5 V，读取电流表示数，请你根据要求在图中连接第一次实验所需的电路．（2）若将15 Ω的电阻换成10 Ω的电阻后，a．闭合开关，电压表的示数将_________．b．按照你连接的电路，你应该向_____________移动滑动变阻器的滑片．并详细叙述你接下来的操作过程：____________________________________．参考答案课程导入问题示例1：有；有．问题示例2：成正比；反比．探究新知问题研讨问题1：保持电阻R的阻值不变；保持电阻R两端的电压不变；滑动变阻器问题2：运用乘、除法课时作业一、教材习题“想想谈谈”提示与解答．[第1题]换用不同节数的干电池串入电路．[第2题]使用调压设备二、补充习题1．A（点拨：电阻不变时，U/I是一个不变量）2．C（点拨：当保持电阻不变时，目的是研究电流跟电压的关系，因此必须调节R′改变只两端的电压）3．B（点拨：电阻不变，U/R是定值，电压扩大1.5倍（6 V/4 V），电流也要扩大1.5倍，变为1.5 A×1.5＝2.25 A）4．A（点拨：导体中的电流跟电压成正比，不能颠倒叙述）5．（1）电压表接错，无法研究电流跟电压的关系；（2）去掉图中电压表的连线改接为，电压表“－”接线柱连电阻的左端接线柱，电压表“＋”，“5 V”接线柱连电阻右边接线柱；（3）改变电路中电流从而达到改变电路中只的电压．6．（1）图略；（2）a变小b略；观察电压表直到示数为2.5 V，读取电流表示数。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系(flash)
进行实验 U/V
保持电阻不变，电流随电压变化的图像。 保持电阻不变，电流随电压变化的图像。
3 2 1
O
·
·
0.1
·
0.2
·
0.3
I/A
总结数据、 总结数据、得出结论 R=____Ω 10
电阻R/Ω 电压 电压U/V 电流 电流I/A 实验次数 电阻
第一次 第二次 第三次
10 10 10
1 2 3
再见
7. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的 为了达到研究的目的， (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 电阻两端的电压 不变； _______________不变 _______________不变； (2)当开关 闭合后，电压表的读数是2.5 V， 当开关S (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的 读数是0.5A 现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 0.5A， 5Ω的电阻 读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操 的电阻接入电路来进行研究， 作是 调节滑动变阻器， 调节滑动变阻器， ________________ 使电压表的示数保持 ____________________ 2.5V不变 为2.5V不变 ___________.
8.我们已进行过“ 的实验． 8.我们已进行过“电流与电压和电阻”的实验．请回答下 我们已进行过 列问题
(1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接 (1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接 好． (2)在某次测量中 电流表的示数如图乙．值为______A 在某次测量中． 0.3 (2)在某次测量中．电流表的示数如图乙．值为______A (3)丙 丁两图是某实验小组在探究过程中． (3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中．根据实验数 据绘制的图像．其中表示电阻不变． 据绘制的图像．其中表示电阻不变．电流随电压变化的图 像是 丁 ( 填 “ 丙 ” 或 “ 丁 ”) ．
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思1. 引言本次教学任务是初中物理课程中较为重要的一个内容，电阻上的电流和两端电压的关系是基础中的基础。
在课程中，我采用了探究式的教学方法，希望通过学生自主探究，促进学生的主动学习和思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本次反思，我将对这种教学策略进行总结，并针对部分不足进行改进。
2. 教学背景和目的本次教学是初中物理中较为重要的一个内容，旨在引导学生通过实验探究得到电阻上的电流和两端电压的关系，为后续学习铺垫基础。
在教学中，我希望学生能够自主学习和探究，通过实验了解电阻、电流和电压这些基本概念，并能够将它们进行联系和运用。
3. 教学方法和过程3.1 教学方法本次教学采用了探究式教学的方法，具体步骤如下：1.准备实验器材和实验题目2.学生自主探究电路，思考实验题目3.分组讨论，归纳出实验结果和规律4.整合实验结果，得出电流和电压的关系式5.向学生讲解电流和电压的概念及其在实际中的运用6.实验应用，加深学生印象3.2 教学过程1.准备实验器材和实验题目为了保证实验顺利进行，我提前准备了一些实验器材，例如电流表、电压表和电阻器等，还为学生准备了一个实验小组。
实验题目是：探究电阻上的电流和两端电压的关系。
2.学生自主探究电路，思考实验题目在学生到达课堂时，我首先简单地讲解了实验题目和实验器材的使用方法，然后让学生自主探究电路。
学生可以根据自己的兴趣和想法组装电路，并且自己调整电阻器的阻值，以探究电阻上的电流和两端电压的关系。
在探究过程中，我和同学们进行了积极的交流和讨论，解决大家在实验过程中遇到的问题。
3.分组讨论，归纳出实验结果和规律在实验结束后，我让同学们分组对实验数据进行讨论和整理。
在这个环节中，学生们主动分组，相互搭配。
一方面，大家可以互相补充实验数据，并且可以将实验数据进行比较，归纳出电流和电压的关系；另一方面，同学们积极展开讨论，在讨论中掌握了一些关于电流和电压的基本概念。
初三物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系试题答案及解析
初三物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系试题答案及解析1.小明利用如图甲所示的电路，实验探究“保持电阻不变时，电流跟电压的关系”。
实验器材：电源（电压恒为4.5 V），电流表、电压表各一只，一个开关，一个定值电阻，一只滑动变阻器，导线若干。
(1)请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整。
(2)小明在闭合开关S后，发现电压表指针反向偏转，出现这种现象的原因是________：。
(3)小明通过实验得到多组实验数据，由这些数据画出如图丙所示的图像,由图像可得结论：保持电阻不变时，________________________。
(4)若电流表损坏，请你利用余下实验器材，测量一个额定电压为2.5 V的小灯泡的额定功率（灯丝的电阻会随温度变化），并把如下的实验步骤补充完整。
①在原实验电路中，断开开关S，拆去电流表，用小灯泡替换定值电阻，重新连接好电路，并移动滑片P至________（选填“A”或“B”）端；②闭合开关S，移动滑片P，直至电压表的示数为________ V时，小灯泡正常发光；③________________________________；④小灯泡的额定功率的表达式P额="________" （用数据和测量的物理量符号表示）。
【答案】（1）电路图如图所示：（2）电压表正负接线柱接反了；（3）电流跟电压成正比；（4）①B；②2.5；③保持滑片P的位置不变，断开开关，用定值电阻替换小灯泡，闭合开关，读出电压表的示数U；④．【解析】（1）电流表与待测电路串联，连接实物电路如图所示。
（2）电压表接入电路应使电流从正接线柱流入，负接线柱流出，故闭合开关S后，电压表指针反向偏转，这是由于电压表正负接线柱接反了造成的。
（3）由图丙可知，U﹣I图象是一条倾斜的直线，反映的是电流I与电压U 成正比，由此可得：在电阻一定时，电流与电压成正比。
（4）①闭合开关前，应使滑动变阻器接入电路中电阻最大，由题意知移动滑片P至B端；②当小灯泡两端电压等于其额定电压时，正常发光，故应移动滑片P，使电压表的示数为额定电压2.5V时，小灯泡才正常发光；③保持滑片P的位置不变，断开开关，用定值电阻替换小灯泡，闭合开关，读出电压表的示数U；④由图丙知，定值定值R与滑动变阻器串联，R=UR/I=2V/0.4A=5Ω，滑动变阻器接入电路的阻值：①，灯泡正常发光时的电流：②，小灯泡的额定功率的表达式P额=ULI=2.5V×I③，由①②③解得：。
电阻上电流与电压的关系课堂实录
教材版本：人教版初中物理八年级下册第七章《欧姆定律》 课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系（课堂实录）【教学目标】： 知识与技能：1、通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。
2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
过程与方法：1、通过探究过程进一步体会科学的探究方法。
2、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。
3、通过实验分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
情感、态度与价值观1、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【重点与难点】1、通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系2、运用控制变量法对实验数据进行分析，利用函数图象分析电流、电压和电阻的关系 【课前准备】干电池（3节）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器、电压表和电流表。
【思路】本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系；二是探究电流跟电阻的关系。
首先以生活实际为基础，提出问题，激发学生学习的欲望，让学生自己通过猜想设计实验方案，选用器材进行实验，再应用数学手段分析电流跟电压和电阻的关系，体会其中“控制变量”的实验方法，在期间教师可根据实际情况对实验的各个环节进行适度的提醒、引导、示范、演示和个别辅导。
本节课的教学关键是组织好探究活动。
课时安排：1课时 【教学过程】：【创设情境，引入新课】：出示亮度可调节台灯，调节台灯亮暗旋钮，改变台灯亮度，引发学生思考。
大家觉得灯泡的亮暗与什么有关呢？（实验现象虽然简单，但学生仍然觉得非常有趣，都在积极的思考，并踊跃回答） 生：是通过灯泡的电流发生了变化。
生：灯泡变暗发生变化是灯泡两端的电压改变造成的。
（引发学生思考，但不急于得出结论）老师这儿有干电池（3节）、开关、导线、小灯泡2.5V，4.5V各一个）、滑动变阻器等器材，谁能连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来呢？(学生们跃跃欲试，参与意识高涨，课堂气氛热烈)学生连接好电路后，教师提出问题。
(完整版)欧姆定律知识点总结(详)
●电阻的串联（1）串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
（相当于增加导体的长度）(2）串联电阻的总电阻的阻值等于各分值R串=R1+R2+……Rn。
（3）n个相同电阻串联时的总电阻为：R串=nR●电阻的并联(1）并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
（相当于增加导体的横截面积）（2）并联电阻的总电阻的阻值得倒数等于各分电阻的阻值之和，即：nR R R R 111121+⋯++= 。
(3)n 个相同电阻串联时的总电阻为：nR R 0=。
（4）两个电阻R1和R2并联时的表达式为:R 总=错误!知识点3：伏安法测量小灯泡的电阻【实验原理】R=UI。
只要测出导体两端的电压和通过导体的电流,就可以测出（通过计算得出)这个导体的电阻的大小,测量和计算时严格要求单位的统一性，即电阻的单位是Ω，电压的单位V ，电流的单位是A ，这种测量电阻的方法叫伏安法。
这种通过测量电压和电流来测量电阻的方法是一种间接测量法.【实验器材】电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
【实验电路】【实验步骤】①按电路图连接实物。
②检查无误后闭合开关，使小灯泡发光,记录电压表和电流表的示数，代入公式R=错误!算出小灯泡的电阻.③移动滑动变阻器滑片P的位置，多测几组电压和电流值,根据R=错误!，计算出每次的电阻值，并求出电阻的平均值。
次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω平均值R/Ω123①接通电源前应将开关处于断开状态，将滑动变阻器的阻值调到最大；②连好电路后要通过试触的方法选择电压表和电流表的量程;③滑动变阻器的作用：改变电阻两端的电压和通过的电流；保护电路.知识点4 额定电压●额定电压:用电器正常工作时所需的电压，叫做额定电压。
如果实际电压比额定电压高很多，很可能损坏用电器；如果实际电压比额定电压低很多，用电器就不能正常工作，有时还会损坏用电器。
●额定电流：用电器在额定电压下流过的电流叫额定电流。
例如,若灯泡标有“3。
探究《电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思
探究《电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思1、探究《电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思反思一：探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思今天上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。
整体来说，这节课使我发现了学生身上的许多亮点，但是也出现了诸多的问题。
根据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完整过程，涵盖了探究的七个要素，组织好学生的探究活动是本节课的关键。
所以备课时本人严格按照课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导学生提出问题，做出猜想和假设，帮助学生设计实验，进行试验，对实验数据进行分析和论证，最后评估。
思路很清晰、明了。
课堂上，学生在前两个环节表现的很不错，在教师的引导下说得头头是道，但我在放手给学生互相讨论设计实验时，发现大部分学生都是不知所措，不知道从哪做起，大部分学生无法自己动手完成试验探究。
最后我只好和学生一起设计试验，一起完成了试验活动。
对此，我做了以下几点反思：一、课堂教学的实效，学生是关键。
备学生是教师备课不可缺少的一部分，学情分析很重要。
在备课时，我也考虑到了本班学生各方面的实际情况，备课时有点高估学生的实际水平，就本班学生的实际水平和能力，很多学生最基本的乘除运算都不会，更别说探究能力了，导致很多同学在课堂上无法完成实验设计和操作。
因此教师应该先演示，讲实验方法和步骤，再让学生动手做，效果可能会好一点。
二、以实际情况进行教学，还给学生轻松自主的课堂根据课程标准的要求和安排，这一节内容可以用一个课时完成。
结合我们学校学生的实际水平和能力，我觉得应该把这一节内容分解为三个部分来进行，第一部分先探究《电流与电压的关系》；第二部分再探究《电流与电阻的关系》；第三部分，最后总结出电流与电压、电阻三者之间的关系——欧姆定律。
最少要三个课时来完成教学任务，多给学生一些思考的空间，培养学生的自主学习和观察能力，促进学生发散思维的形成，以期完成教学目标。
欧姆定律-电阻上的电流和两端电压关系
part1：欧姆定律串并联电路中的电阻关系欧姆定律-电阻上的电流和两端电压关系电路简单电路复杂电路串联电路和并联电路：电流的特点：电压的特点：电阻的特点：电流的特点：电压的特点：电阻的特点：同一时刻的同一导体而言，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻阻值成反比。
答：对应性例题1：灯泡L 1的电阻为200Ω，灯泡L 2的电阻为400Ω，两个灯泡并联后接入电路中，若通过L 1的电流强度为0.5A ，则通过L 2的电流强度为________。
例题2：如图所示，开关闭合后小灯泡L 1两端的电压是3V ，L 2的电阻是12Ω，电源电压是9V ，则L 1的电阻是_________。
总结：问：在电路中，计算电流、电压或电阻的基本原理是？答：问：但有的时候，直接用公式算不出来怎么办？答：练习1：如图所示，通过灯泡L 1、L 2中的电流分别为0.2A 和0.3A ，电源电压保持不变，L 1的电阻为15Ω，则L 2的电阻为_____Ω。
练习2：两个完全相同的小灯泡并联在电路中，若加在小灯泡上的电压是7.1V ，通过两个小灯泡的总电流是1.42A ，则小灯泡的电阻是________。
练习3：如图所示的电路，R 1=40Ω、R 2=30Ω，电流表A 1、A 2的示数分别0.9A 和0.4A 。
求R 3=？特点要明变化电路一道题中好几个电路例题1：如图所示的电路中，R 1=4Ω。
当开关断开时，电流表的示数为1.5A ；当开关闭合时，电流表的示数是2.5A ，那么电阻R 2的阻值是_____________。
例题2：如图所示电路，电源电压不变，若R 2=20欧，R 1=10欧，仅S 1闭合时，电压表示数是10V 。
则当S 1和S 2都闭合的时候，电压表的示数是_____________。
例题3：如图所示的电路，A 、B 两点之间的电压为6V 不变，R 1=10Ω。
当滑片P 在变阻器的中点c 时，电压表的示数为2V ，若将滑片P 移到变阻器的右端b时，电压表的示数是多大？总结：问：如何解决变化电路的问题呢？答：问：怎么画好等效电路图呢？答：练习1：如图所示，电路两端的电压保持不变，电阻R 1的阻值是40欧，当开关S 闭合时，电流表的示数是0.4安，当开关Ｓ断开时，电流表的示数是0.1安，求电源电压是多少伏？电阻R 2的阻值是多少欧？ＵASR 2R1练习2：电源电压保持不变，R 1＝8Ω，R 2=12Ω，开关S 3始终闭合。
电阻电流电压关系
电阻电流电压关系
电阻、电流、电压之间的关系可以用欧姆定律来描述，即电压等于电流乘以电阻。
具体来说，当电阻一定时，电流与电压成正比；当电压一定时，电流与电阻成反比。
对于交流电路，虽然电压、电流、阻抗都有相位角，但应用欧姆定律时必须同时考虑这三个因素，即电压、电流和电阻必须同时存在且大小相等。
需要注意的是，欧姆定律只适用于纯电阻电路，即电路中没有电感、电容等储能元件。
在含有电感、电容等元件的交流电路中，电压和电流的相位关系会变得复杂，需要使用更复杂的公式来描述。
此外，欧姆定律的变形公式R=U/I在使用时必须注意，电阻是一个与电压、电流无关的物理量，其大小取决于材料、几何形状、温度、压力、光照等环境因素。
因此，不能单纯地从电压或电流推断出电阻值。
总之，电阻、电流、电压之间的关系可以用欧姆定律来描述，但需要注意欧姆定律的使用条件和变形公式的含义。
教学设计 粤教版《第7章 第1节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系》
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》发现与明确问题》教学设计广州市荔湾区四中聚贤中学黄文忠【教材版本】本节书适用教材《物理八年级下册》人民教育出版社【教材分析】该节内容以探究实验形式呈现给学生，从教材的设计意念，希求学生对实验现象有深刻的印象，为下一节课《欧姆定律》的关系提供一个感性的认识。
教材只要求学生探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，而更换电阻的做法是为了学生养成严谨的科学态度，多采集数据进行分析。
这是对于普通学生的教学要求。
但对于理解能力比较强的学生，可以利用这一多次实验来同时解决“电阻上的电流跟电阻的关系”，这个可以为学生提供更多运用控制变量法研究多因素实验的实践机会。
在该实验中，涵盖了“一部分许多实验的安全问题以及滑动变阻器在电路中的作用”的知识点，这些在实验期间和实验之后的分析中应当有所归纳。
该教学内容综合性较强，知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻三者的关系；技能上，要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等研究问题。
因为对学生来说存在一定的难度。
所以组织上的恰当安排成了这节教学的关键。
所以必须安排行课前预先、课堂练习、课后复习三大环节。
而这节内容的掌握程度的好坏，直接影响到欧姆定律的理解，对中学生学习电学知识影响巨大。
所以必须要保证学习的质量。
【学情分析】1、之前教学知识的认知水平学生在前面的学习中，已经掌握了电流、电压、电阻、变阻器的含义及其相应规律。
经过两个习题课时对电路分析和电路连接的专题训练，成效很大。
所以在清楚实验探究内容后，对电路的设计是可以实现的。
特别是控制变量法的理解上，经过《探究决定导体电阻的因素》实验后有了准确的认识，对运用这种方法进行研究有着跃跃欲试的愿望。
2、学生对象的认知水平所教的学生大部分基础非常扎实，特别是男生思维较活跃，学习热情高，喜欢动手。
而女生方面理解能力偏低，但也相对勤奋，所有必须就难以理解的内容详细分析。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流与两端电压的关系
提出问题：电流与电压有什么关系?
猜想：
探究
友情提示
电流与电压的关系
设计实验方案：
1、我们已初步了解了电流与电压、电阻有关，那么在研究电流 电阻 与电压的关系的同时要控制______一定，这种研究问题的方法 控制变量 叫__________法。 2、要探究电流与电压的关系，你打算改变哪个物理量，去观察 哪个物两端接入24欧姆的电阻时，通过这导
体的电流强度是2安培，若改接8欧姆电阻时，则通过电路的电流强度 是________安培。
谢谢大家
威海文登市七里中学 于秀敏
通过导体的电流跟导体两端的电压成正 比， 跟导体的电阻成反比。
谈谈本节课你的收获
达标检测
1．通过导体的电流跟________________成正比，跟____________成 反比。 2．当某段导体两端电压为2伏时，流过电流0.5安，则当电压增加到6 伏时，流过电流为____安，此时应选用电流表的______量程。
当导体两端的电压为3V时，导体中的 电流是0.5A，若该导体两端的电压变为9V 时，通过导体的电流为 A.
分析数据、找出你的新发现
结论：在电压一定的情况下，通过导体电流
跟导体的电阻成反比。
你来总结：电流与电压、电阻的定量关系
1、电阻一定的情况下，通过导体的电流跟两端的电压成正比 2、在电压一定的情况下，通过导体电流跟导体的电阻成反比
3、将一个定值电阻连入电路，为了研究通过电阻的电流与电阻 使电压成整数倍的变化 两端电压的是否成比例，应该使电压如何改变？ 4、只用一个电阻完成实验，实验结论可靠吗？下一步你打算怎 么做？ 换用不同的电阻重复上面的实验
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标：1．让学生通过观察，记录，分析掌握当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
2．在实验过程中让学生进一步的体会用控制变量的思想来研究物理问题的方法。
3．进一步培养学生的动手能力，观察能力，以及独立思考能力，培养学生做实验时应养成的良好习惯。
教学重难点：1．重点：当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比；当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
2．难点：实验的设计和结论的理解。
教学方法：讲授法，观察法，分组实验等。
教学课时安排：2课时（第二课时探究当电压一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系）教学准备：教具准备：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω和R3＝20Ω）、开关、导线。
教学过程一、引入新课前面我们学习了电流、电压和电阻三个物理量的相关知识。
这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。
演示两个小实验：（1）用两个规格相同的小灯泡分别接入电源电压为1.5v和3v的电路中，观察两个小灯泡的发光情况；（2）将一个小灯泡和两个串联的小灯泡分别接入电源电压为3v的电路中，观察两个电路中小灯泡的发光情况。
从实验中可以得出：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。
如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）这节课我们就一起来探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
二、新课学习1．提出问题：让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设：（要有一定的依据）应根据以上两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
探究电阻上电流与两端电压的关系
探究电阻上电流与两端电压的关系大连七十九中物理组梁良一、教学背景（一）教学目标1．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段倒替两端的电压和其中的电流。
2．通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
3．会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析，学会实验研究的科学方法。
4．培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
（二）教学重点与难点重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。
难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
（三）教学器材两人一组器材：电路板一个、定值电阻两个（5Ω和10Ω）、电流表一个、电压表一个、滑动变阻器一个、开关一个、导线若干。
二、教学设计培养学生的创新精神和实践能力，这是二期课改的重点培养目标。
本节课的设计采用复习形式引导学生进入这堂课的学习，在教学过程中，采用实验结合与创新的教学方法，强调了以学生的发展为根本目标。
在研究电阻上电流与两端电压的关系的时，在教师引导下，让学生会运用控制变量法来解决多变量问题，然后让学生根据实验目的自主的设计实验方案，老师点评设计的实验方案的优缺点，以及引导学生知道最科学与安全的实验方案。
让学生根据实验方案，动手连接电路，操作实验，收集数据。
最后在老师的引导下，学会分析数据，总结实验结论规律等。
三、课堂节录及设计说明复习与引入师：复习以前到目前为止，我们共学过的几个关于电学的物理量。
学：I（A）U（V）R（Ω）师：电阻是导体对电流的阻碍作用。
它的大小由哪几方面影响因素？学：导体的材料、长度、横截面积、温度。
师：如果将一个电阻连入电路中，电阻变大，电流会怎么变化呢？演示：将不同电阻连入电路中，观察灯泡的亮度变化。
你可以得到什么样的结论？学：电流可能与电阻有关。
师：对于电压，要在一段电路中形成电流，那电路两端就得怎么样呢？学：有电压师：如果小灯泡两端电压变大时，电路中的电流会有变化吗？演示：增加电源电压，观察灯泡亮度变化。
你可以得到什么样的结论？学：电流可能与两端电压有关。
职高物理(人教版-电子电工类)教案：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
职高物理（人教版-电子电工类）教案：《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计【教材及学情分析】电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
课本是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，要想证实这个推断，有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
【教学目标】1．知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
2．过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
齐丽丽;彭延兵
【期刊名称】《中学物理（初中版）》
【年(卷),期】2011(029)004
【摘要】@@ [教材及学情分析]rn电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律,它是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点."探究电流跟电压、电阻的关系"是一个完整的科学探究过程,要让学生经历科学的探究,学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法.
【总页数】3页(P39-41)
【作者】齐丽丽;彭延兵
【作者单位】淄博市高青三中,山东淄博,256300;淄博市高青教研室,山东淄
博,256300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”探究式教学设计
2.《探究电阻上的电流跟两端的电压的关系》课后反思——源于课题《学生学习兴趣的培养与发展的研究》研讨课
3.探究电阻两端电压与电流的关系
4.渗透无痕目标达成——《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学片断赏析
5.《探究电阻上的电流跟两端的电压的关系》课后反思——源于课题《学生学习兴趣的培养与发展的研究》研讨课
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三．课堂学习探讨： （一）学生分组讨论：
研究电流与电压之间的定量关系，我们应先固定 不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫 。
电压是否发生改变，可用 表来测；电流变化可通过 表来显示。
实验中通过 来改变电压。
（二）中考实验试题：探究电阻上的电流与电压的关系 [活动目标] 会用电压表和电流表测电阻。
[活动准备] 电源（1号干电池，3个）、开关、滑动变阻器（50欧姆）、电流
表、电压表、10欧姆定值和15欧姆定值电阻各一个、若干导线。
[活动过程]
1、请你根据电路图连接电路。
2、闭合开关调节滑动变阻器滑片，分别记下一
组对应的电压值和电流值。
3、调节滑动变阻器改变电流表、电压表的值，测出第二、三组电流、电压值。
R1=10Ω
4．换接加一个电阻，重复上述实验，并记下几组电压和电流的值。
R2=15Ω
5、在坐标纸上画出每个电阻的U-I 关系图像
6、分析数据和图像可得出结论 电流,电压,电阻的关系为
7、拆除电路，整理仪器。
8．实验结论：
下表1、2是实验中得到的两组数据，分析表1可得出的结论是_________________________________________________；分析表2可得出的结论是__________________________________________________； 表1
四．小结反思：
五、自我检测
1、在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小刚设计的实验电路图如图所示：（1）请用笔划线代替导线，按电路图将实物连接起来。
(2)连接电路时，开关应处于 状态；按照你连接的电路，滑动变阻器的滑片应调节至最 (选填“左”或“右”)端。
（3）在本实验中，若探究电流与电压的关系，应控制
不变，这种研究
问题的方法叫做 。
(4)如下表是刘阳同学探究电流与电压的关系时记录的几组实验数据，
通过对表中数据的分析，可得到的初步结论是：。
（5）若闭合开关后发现电流表有示数，而电压表无示数，则出现该现象的原因可能是下面哪一种情况？ （只填字母序号即可）。
A ．滑动变阻器某处断路 B ．只有R 1被短路
C ．只有变阻器被短路
D ．电压表的某一个接线柱接触不良 （6）在这次实验中，滑动变阻器的作用是： 。
2.关于电流跟电压的关系,下列说法中正确的是( )
A.电流跟电压成正比
B.通过导体的电流跟导体两端的电压成正比
C.在电阻不变的情况下,导体中的电流跟导体两端的电压成正比
D.电阻一定时,导体两端的电压与导体的电流成正比 3.在电流和电阻的关系中,下列说法中正确的是( )
A.电流跟电阻成反比
B.通过导体的电流跟导体的电阻成反比
C.在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比
D.电压一定时,某段导体的电阻跟通过这段导体的电流成反比
六．拓展延伸：
4. 一个导体接在某一电路中，如果把加在其两端的电压减半，则导体的电阻和通过它的电流将（ ）
A ．都减半
B ．电流不变，电阻加倍
C ．电阻不变，电流减半
D ．都保持不变 5．（实验班做）当导体两端的电压是4伏时,通过它的电流是0.8安;若该导体两端的电压增加2伏时,则通过导体的电流是________安;如果要使通过它的电流为1A,则应将该电阻接在________伏的电路中.
［家长督促意见］：。