分饼教案教学文档

课题2 分饼

教学内容：教材第37—38页。

教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。（重点）

2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。(难点)

3、对周围环境中与数学有关的某些事物有好奇心，能够主动参与教师

组织的数学活动。（关键）

教具准备：纸饼、实物投影等。

教学过程：

环节教师活动学生活

动

添补

自

主

学

习

1、实物投影呈现情景图。（如图所示——观察课本）

2、自编故事，设置自主探究问题。

（1）图中有几人？几张饼？

（2）怎样平均的分给他们？1、观察説数

2、列举情境图上的数据，探究问题。

互动学习3、板书：分饼（真分数和假分数）

4、学生取出学具，剪一剪，分一分。

5、展示分法。

（1）分法1：

先把1张饼平均分给4个人，每人分到

4

1

，按照这

样的方法，再分第2张饼、第3张饼。这样，每人

分到3个

4

1

，即

4

3

。（如图所示——观察课本）

3、明确研究对象

（学习目标）

4、同桌之间交

流、合作。

5、自学课本

认真探究

全班反馈

互动学习（2）分法2：

把3张饼叠在一起分，每人分到3张的

4

1

，也是

4

3

张。（如图所示——观察课本）

6、9张饼平均分给4个人，每人又得到多少张？

7、引导总结，得出结论：

①先分1张，每人

4

1

张，这样一张一张的分，9个

4

1

是

4

9

张。

②把9张饼叠在一起分，每人分到9张的

4

1

，合起

来也是

4

9

张。

③可以先分8张，每人2张；再分1张，每人

4

1

张，

合起来又是2张又

4

1

张。

8、2张又

4

1

张，可以记作2

4

1

张。2

4

1

读作：二又

四分之一。

9、2

4

1

与

4

9

一样多吗？

10、

4

9

有什么特别？

11、引导总结，说出特点。

以前学过的分数，分子都比分母小，如

4

1

、

5

2

、

8

1

等等，而

4

9

的分子却比分母大。

12、板书：像

2

1

、

5

2

、

8

1

、

4

3

，…这样的分数叫做

真分数。

归纳整理

6、小组合作，交

流分法。

7、归纳整理，理

解数学。

8、认识新知，学

会读数。

9、结合具体情

境，感悟到2

4

1

与

4

9

一样多。

10、比较发现，

小组交流。

11、反馈认知，

记录知识。

12、认识概念，

领悟新知。

互

动

学

习

像

2

3

、

3

3

、

4

5

、

4

9

，…这样的分数叫做假分

数。

分子与分母相同的分数也是假分数。如：

3

3

，

4

4

等。

13、像2

4

1

这样的分数叫什么分数？它有什么特点？

14、教师引导，全班归纳。

它是由整数和真分数合起来的分数。

15、板书：像2

4

1

，1

5

3

，…这样的分数叫做带分数。

16、完成课本第38页的“试一试”。与同学交流，

真分数、假分数、带分数各有什么特点？

17、实物投影展示学生的练习结果。

教师板书:真分数＜1，假分数≥1，带分数＞1

13、交流。

14、回答。

15、领悟新知。

16、独立完成，

小组交流。

17、独立完成，

优生评价。

延

展

学

习

18、今天你学到了那些知识？还有什么问题？

19、完成课本第38页的“练一练”。

（1）第1题。

说说你是怎么想的？

（2）第2题。

强调

4

7

这个假分数。

（3）第3题。

注重思考过程。

18质疑

解答

19、独立完成

交流思考过

程

板书设计：2、分饼

像

2

1

、

5

2

、

8

1

、

4

3

，…这样的分数叫做真分数。真分数＜1，，