六年级语文——秋天的怀念课件.ppt

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第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册

2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
▪ A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
▪ B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
新课导入
作家史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
▪ C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
▪ D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

六年级上册语文说课课件-课文12 秋天的怀念语文S版(共15张PPT)

第二课时
• 三、升华情感。文章题目为什么叫《秋天
的怀念》？让学生大胆发表自己的意见。
四、拓展延伸、放飞思绪。（创设情景：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢？试着设身处境，写一写，说一说。）“语言是思维的外壳。”让学生动口读、说，动脑想，动手写，使学生充分感受语言学习的魅力。发挥学生的主体性，从而实现语文学习工具性和人文性的和谐统一。
第一课时
• 三、初读课文，理清脉络。
• 1．教师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。） 2．学生自由朗读课文，读准字音，了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。（在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书。）3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。（可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）
第二课时
• 一、回顾课文内容。（请一位同学用简练的语
言帮助大家回顾一下课文内容。）温故而知新，通过复习导入环节，既训练学生概括文章主要内容的能力感世界。二、品读课文，谈感受。（请同学们再次用心地、细细
地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我” 的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎样做的？你是从哪看出来的，结合具体词句以及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。小组交流完后全班交流。）
说教法：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据课文特点和学生实际情况，本课的学习主要以激发兴趣法、问题导引法、诵读法，指导归纳法进行教学。

《秋天的怀念》ppt课件(61页)

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第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级上册

A8: （1）动作描写、语言描写、神态描写；（2）“挡”是母亲有意的动作，母亲 “怕”我看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信息。（3）“央求般的神色”表现了母亲盼望“我”早日摆脱阴影，勇敢面对生活的苦心。
Q9:环境描写有什么作用？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。
妹妹也懂。我俩在一块儿，要好决定“好好儿活”；
好儿活……
（3）象征母亲的期望。
总结课文
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、包容和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻的反思。
Q16:从全文来看，你认为母亲是个怎样的人
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
A5-3✅：（1）“扑”写出了母亲的动作之快，表现了她急于保护儿子的心情，体现了深沉的母爱；（2）“抓”写出了母亲的焦急和痛心。（3）“忍住哭声”说明母亲当时内心的痛苦，她虽已病入膏肓，但把一切藏入心中，独自承受。（4）伟大、无私的母爱感人肺腑。
Q7:语段中有两处埋下伏笔，暗示了母亲的离去，请在文中画出相应的句子。 1、“她侍弄的那些花都死了。”
2、“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”
Q8:阅读第二部分，从人物描写方法角度赏析
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。//母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。

第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》, 散文《我与地坛》《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗?课文中几次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
第二次：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐

《秋天的怀念》ppt——部编版语文秋天的怀念PPT课件6

人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）
秋天的怀念
人教版七年级语文上册课件
标
目
习
学
习
学
词
字
肆叁贰壹
目录 CONTENTS
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文；理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件（32张）
文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的精彩与美丽。
速读课文
思考2：作者几次写到秋天的景色？你能找出这些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿活”的内涵？从中表现出作者哪些复杂的情感？

第5课《秋天的怀念》课件(33张PPT) 部编版语文七年级上册

珠嘉学校
歌颂母爱的诗句
慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》父母之爱子，则为之计深远。——刘向《触龙说赵太后》父母养我时，日夜令我藏。——杜甫《新婚别》一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》为人父母天下至善；为人子女天下大孝。---《格言联璧》
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个……
语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。
珠嘉学校
她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
本文主要写了什么内容？
珠嘉学校
读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
听说北海的花都开了，我推着
第一次你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？
又是秋天，妹妹推我去北海看我俩在一块儿，要好
第三次了菊花。
好儿活……
珠嘉学校
A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我” 的心底，请说说是哪一句话
珠嘉学校
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。
珠嘉学校
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
珠嘉学校
珠嘉学校
1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何理解这句话？ 2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？

《秋天的怀念PPT课件》省一等奖课件

“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。
自学提纲
1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我” 去北海公园看花，结果怎样？ 2.母亲是怎样关心“我”的？ 3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？ 4.假如清明节到了，作者会面对母亲的遗像，说些什么？
朗读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——史铁生《合欢树》
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……” 母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。

语文第5课《秋天的怀念》(共61张PPT)

liyongqiang
指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级。
学生姓名
三级目标
正确
流利
有感情
朗读三级目标评价表
1.带着问题默读课文。那花—— 那人—— 那段经历—— 2.作者为什么会怀念母亲？
那花——菊花那人——母亲那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
5 秋天的怀念
秋天的怀念
秋天的怀念
史铁生
第一课时
1.了解相关的文学常识及写作背景。2. 积累文中的重点字词。 3. 朗读课文，梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)
任务一：查预习、明背景
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2. ①望：希望，意料遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②覆：重复原指来回翻身,现用来形容一次又一次,多次重复。 ③悟:心里明白。恍然:猛然清醒的样子;形容一下子明白过来。 ④副：相称，符合。也说名符其实。名称或名声与实际相符合。3.淡雅高洁热烈深沉烂漫。

六年级上册语文课件-课文12 秋天的怀念｜语文S版 (共35张PPT)

是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨悲痛怀念
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
• 2、为什么是怀念？
• 3、为什么会在秋天怀念？
文章围绕看花写了哪几件事？（理清文章的结构）
1、母亲要带我去看花 2、我答应去看花
3、母亲不能同我去看花了 4、我和妹妹去看花
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁，脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等
• 他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
tān huàn shì
瘫痪侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān

《秋天的怀念》ppt课件

美读实践
诗意地说话：有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一个画面，一个情节，一个故事？
瘫痪脾气砸碎捶打暴怒无常
憔悴整宿敏感诀别絮絮叨叨
淡雅深沉高洁烂漫泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看唤起我生存的欲望
菊花中有母亲的殷切嘱托

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册

理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标：在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
问题引导法悟人生之道”的教学方法，引导学生运用，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程

第5课《秋天的怀念》课件(共48张PPT) 统编版语文七年级上册

(2)作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活” 内涵是什么?
“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。
2. 作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢? 结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。
母亲的乐观
母亲的坚强母亲的隐忍
振作坚强乐观
暴怒无常悲观绝望
第二课时
学习任务三视角转换，发现“他”的成长
学习任务四手写卡片，解读“他”的怀念
任务三：视角转换，发现“他”的成长
1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找，并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母亲的呢?
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢?”很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
阅读这两则助读材料后，你的答案是什么呢?
这里的“我”是30岁的“我”。文章中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉的怀念和对自己过去行为的悔恨。30岁的 “我”经历了生活的磨难，开始理解母亲的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私付出。因此，文章充满了对母亲的怀念、对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数曰只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。

小学语文人教版六年级秋天的怀念课件(24张ppt)

字词学习
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指不易再见的离别）。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
第三章课文赏析
课文赏析
阅读课文
比一比，看谁读得最流利、最有感情。思考：本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一节，母亲那句话深深刻在了我的心底？
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
第四章知识拓展
知识拓展
读课文，带着问题朗读。
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？ 4、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
知识拓展
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
文章两次写到秋天。其原因有： 1、“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季节； 2、 “秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性； 3、在一个秋天妹妹推我去看菊花，“秋天”是“我”悟出母爱，走出低谷乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。
作
人们往往承受着更大的痛苦。史铁生的母亲只想让儿子看看北海的菊花，希望他能坦然面
背
对生活。虽然母子俩未能一同观赏菊花，但母亲的离世让作者真正理解了生活的真谛：无论生活如何将你击倒，都要勇敢站起来，微笑面对。此后，史铁生的作品充满励志，鼓舞

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她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
她出去了。就再也没回来。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
好好儿活
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
好好儿活
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！”
第二次
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
பைடு நூலகம்
母爱
母亲就悄悄悄悄地地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地地进来，眼边红红的，看着我。
她又悄悄地出去了。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
秋天的怀念
史铁生
中山市实验小学谭荣姬
瘫痪憔悴
活到最狂妄(wàng)的年龄上忽的废了双腿……
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“不，我不去！”我狠命地捶捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
第一次：
好好儿活
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
她出去了。就再也没回来。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。