第一章 心理学的对象、任务和方法
心理学总结示例
心理学总结示例第一章心理学的对象、任务和方法第一节心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象可以从心理过程和个性心理特征两个方面进行研究。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
个性心理特征包括能力、气质和性格。
古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》被认为是西方心理学史上第一部论述心理学思想的著作。
1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的建立，自此心理学就真正作为一门独立的科学了。
因此，德国心理学家艾宾浩斯在其《心理学纲要》中写道：“心理学虽有一长期的过去，但仅有一短期的历史。
”从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。
人们通常从心理过程和个性心理特征两个方面去研究心理现象，心理过程探讨的是人的心理的共同性，个性心理特征探讨的是人的心理的差异性。
心理现象是心理过程和个性心理特征的统一体。
心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而育，是指在客观事物作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
它包括认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程是人通过感觉、知觉、表象、想象、思维、记忆等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。
知觉是人脑对作用于感官的客观事物整体的反映。
表象是指在感知基础上形成的事物影象。
想象是人脑对已有表象加工改造而建构新形象的过程。
思维是人脑对客观事物本质属性与规律的间接的、概括的反映。
记忆是过去经验在人脑中的反映。
情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。
意志是自觉确定目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，从而实现预定目的的过程。
注意是人在各种心理活动中伴随着的一种心理状态。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意不是一种独立的心理过程，因为注意的自身状态并不反映任何事物及其属性。
心理学-选择题
17、按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法，叫做
A、观察法B、测验法c、调查法D、实验法
18、研究者将事先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查，借以了解被试的某些心理特点的方法称之为法。
A、产品分析B、问卷c、访谈调查D、个案
A、气质B、能力C、性格D、意识
5、人的心理实质是
A、人脑对客观现实的直接反映C、人脑对客观现实的主观反映
6、人的心理现象包括
A、认识过程与意志过程B、意志过程与情感过程C、心理过程与个性心理特征D、认识过程与情感过程
7、人的个性心理特征是通过形成并表现出来的。
A、认识过程B、意志过程C、情感过程D、心理过程
9、听觉中枢位于大脑皮层的
A、枕叶B、颞叶c、额叶D、顶叶
10、病人说话时会出现不同程度的障碍，甚至丧失说话能力，这种现象称作
A、昕觉性失语症B、运动性失语症c、视觉性失语症D、失写症
11、病人与人说话时常常答非所问，这种现象称作
A、运动性失语症B、听觉性失语症c、视觉性失语症D、失写症
12、接收其他神经元来的信息并传至细胞体的是
A、选择性B、理解性c、整体性D、恒常性
22、是对机体位置、运动状态的反映。
A、外受感觉B、内受感觉c、本受感觉D、知觉
23、个体对客观现象的延续性和顺序性的反映是知觉。A、空间B、时间c、方位D、运动
24、个体对物体各部分排列组合的反映是知觉。
A、形状B、深度c、大小D、方位
25、个体对自身或物体所处的位置和方向的反映是知觉。A、形状B、方位c、深度D、大小
14、古希腊哲学家写了《论灵魂》一书，该书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。
第一章 心理学的对象
第一章心理学的对象，任务和方法第一章心理学的对象、任务和方法一、教学目标通过本章教学，使学生获得心理学的入门知识，对心理学的整体概貌有所掌握，理解心理学的研究对象，懂得心理现象的各种表现和作用，初步掌握学习和研究心理学应遵循的原则和方法，引导学生认识学习心理学的重要意义，促使学生自觉深入地学习和运用心理学理论。
（一）记忆目标1．说出心理学的概念，界定心理学研究的对象和任务。
2．记住科学心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件。
3．列举西方心理学的主要流派及其代表人物，阐述其基本观点。
4．简述心理学常用的研究方法。
（二）理解目标1．从整体上把握心理现象的结构，说明心理现象的各种表现和作用。
2．解释学习和研究心理学应遵循的原则。
3．充分认识学习和研究心理学的重要理论意义和实践意义。
（三）分析、综合目标1．分析心理学与教育教学的关系。
2．严格分清心理学与唯心主义、封建迷信的本质区别。
3．树立心理学是一门科学的观念。
二、教学要点1．由于心理学的研究对象直接影响着心理学任务的规定，也影响着学习心理学的意义、原则及方法，所以教学中应特别注意引导学生掌握心理学的概念和心理学的研究对象，这是本章的教学重点之一。
2．心理学的产生与发展及西方心理的主要学派等内容，对学生来说较为陌生，理解较难，讲授时要注意简明扼要、提纲挈领、详略得当、深入浅出，以便于学生掌握。
3．在进行“为什么研究心理学”内容的教学时，可联系中小学教师的具体工作，结合当前重视学生素质教育和个性发展的时代要求，用实例说明学习和研究心理学的现实意义，以提高学生学习心理学的自觉性和主动性。
4．运用辩证唯物主义的世界观、方法论，阐明心理学研究的基本原则和方法。
教学中，可重点介绍观察法、实验法、访谈法、个案法、教育经验总结法等教师易在工作中使用的方法，为师范生在将来的教育实践中运用这些方法打下良好的基础。
三、教学建议1．加强理论与实际的联系，结合教学中、生活中常见的心理现象阐明心理学的概念。
个性心理学
个性心理学第一章：个性心理学的对象、任务和方法第一节个性心理学的对象1.人的心理活动主要包括心理过程和个性心理两个方面。
2.个性心理学是研究人的个性心理活动的心理学分支，它以个性的结构、个性的发展以及个性的测量为主要研究课题。
3.科学的个性心理学应以马克思主义关于人的本质学说为基础和出发点。
（人的本质就是一切社会关系的总和）一、个性与人格（等同关系）个性的基本特征（一）个性的整体性个性是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。
（二）个性的稳定性和可塑性个性是一个人比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。
我国著名心理学家潘菽教授指出：“心理过程是指心理一时动态表现，心理状态则是指心里的比较经久的静态存在。
（三）个性的独特性（四）个性的社会性和生物性社会性和生物性统称为社会制约性第二节个性心理学的意义（论述题）个性心理研究在理论上和实践上都具有重要意义。
一、理论意义1、个性心理学是心理学的一个重要分支。
普通心理学和个性心理学之间相互联系，相互渗透。
2、个性心理学研究成果可以加强对人学心理活动的整体性认识，有助于克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。
3、个性心理学的研究成果丰富了普通心理学的内涵，从而使普通心理学建立起更加完备的体系。
二、实践意义一切实践活动都是人参加的活动，都是在个性的调节下进行。
个性心理学对实践意是重大的。
（一）教育掌握个性心理学原理，有助于因材施教，培养青少年健全的个性，使青少年的个性获得充分发展。
（二）医学个性心理学与医学关系十分密切。
欧洲临床医学的发展促进了个性结构与个性类型的研究，催眠与神经症的早期研究的思想倾向，孕育了精神分析等个性理论体系。
（三）管理用个性心理学原理指导管理行为，有助于合理使用人才。
做到扬长避短，人尽其才。
第三节个性心理学的方法一、观察法（应用最广泛的方法）观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对被试的行为、言谈、举止等进行观察，从而了解他们心理活动的一种方法。
第一章 心理学的研究对象方法及其学科发展
心理学导论第一章心理学研究的对象、方法及其学科发展第一节心理学研究的对象一.心理学的含义1.世界上存在两种现象：物质现象和精神现象2.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
3.心理学研究的行为：外显行为（可以观察到的行为反应），内显行为（内部心理过程）。
4.心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的边缘学科或中间学科。
二.心理学研究的对象㈠.心理：指人的一切精神活动，包括感觉、知觉、记忆、思维、情感。
意志、气质、性格、能力等心理现象。
㈡.心理现象：心理过程和人格⒈情感过程反作用于认知过程，情绪情感过程与意志过程也具有密切联系。
⑴认知过程（最基本）：人认识客观事物的过程，或者对信息进行加工处理的过程●始于感觉（直接认识）和知觉（感觉经验和知识经验的有机结合，其中知识经验起着重要作用）。
●记忆：积累和保存个体经验的心理活动过程。
●思维：个体运用已有的知识经验间接、概括地反映客观事物、接受客观事物本质特征和内在联系的心理过程。
⑵情绪情感过程：人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是人对客观事物要求的反映，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等。
⑶意志过程：人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的的心理过程。
●意志行为：发动和制止。
⑴心理动力：人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性和基本动力。
●主要包括需要（引起活动的基本原因）、动机（心理动力）、兴趣（对事物认识的倾向）、理想、价值观、人生观、世界观等。
●儿童——兴趣青少年——理想青年后期和成年期——人生观、价值观、世界观。
●它制约着心理活动的性质和变化，并且对人的行为习惯起着最高的调节作用。
⑵心理特征：人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映一个人的心理面貌，主要包括能力、气质和性格。
专升本心理学
专升本心理学第一章心理学的对象、任务和方法第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
二、心理学的研究对象心理学研究的对象是人的心理现象。
心理现象又称心理或心理活动，它包括心理过程和个性心理。
（一）心理过程：心理过程是人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程，是心理现象的动态形式，它由认识过程，情感过程和意志过程所构成。
在心理过程中，还有一种特殊的心理现象——注意。
它不是一种独立的心理现象，它随着心理活动过程的产生、发展、变化而存在，并保证着心理活动过程的顺利进行，离开了注意的参与，心理活动就不可能产生。
（二）个性心理：个性是人们在认识和改造世界的心理活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和。
或称个性心理或个性。
它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组234劳动效率有重要意义；有助于做好管理和思想政治工作；有助于人的身心健康和提高医疗效果；有助于提高教育和教学质量。
师范生研究心理学的意义：心理学是师范生成为真正合格的教育工作者的一门必修课。
对于未来的人民教师来说，研究心理学有如下几方面的意义：１．研究心理学有助于形成辩证唯物主义世界观。
研究心理学有助于树立辩证唯物主义世界观，提高辨别是非的能力，正确认识和科学地解释生活、工作中所遇到的各种各样的问题，自觉地同各种唯心主义观点作斗争。
为做一名合格的人民教师所应具有的坚定正确的政治方向奠定坚实的理论基础。
２．研究心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。
心理学研究并揭示人的认识过程中各种心理活动产生、发展和变化规律，可帮助师范生深入了解和把握青少年学生在研究过程中息的输入、知识的理解、知识的巩固和知识的应用及各个环节的心理活动规律。
以引导学生在研究中正确应用感知规律把握事物的外部特征及联系；科学利用思维规5律认识事物的本质属性及内在的规律性联系；合理利用有效的记忆方法把所学的知识牢固地刻印在大脑中；恰当利用知识迁移的规律促进所学知识广泛地应用于社会生活实践中。
第一章心理学的对象、任务和方法
第一章心理学的对象、任务和方法第一节心理学的研究对象一、什么是心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理特征两个方面。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
个性心理特征包括能力、气质和性格。
心理学是一门既古老又年轻的科学，古老反映在远古中国和古希腊的哲学中，亚里士多德的《论灵魂》是历史上最早系统论述心理学思想的著作；年轻是心理学真正作为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比西大学建立心理学实验室开始算起的。
二十世纪四十年代以后，心理学在发展方向上出现了以下特点：1.各心理学学派之间协调、互补2.呈现了一种汇合的趋势。
3.转向解释某种心理现象的小型理论模型。
4.重视应用。
从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。
二、人的心理现象（简答题1）人的心理现象是心理学的研究对象。
在心理学中，人们通常从两个方面去研究心理现象。
一个方面是心理过程，它是探讨人的心理的共同性；另一个方面是个性心理特征，它探讨人的心理的差异性。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特征、联系或关系的过程。
人在各种心理活动中，还伴随着一种心理状态，就是注意。
个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
心理过程和个性心理特征是密切联系和互相影响的。
个性是通过心理过程形成的，个性一旦形成后又制约着心理过程的进行和发展，并在心理活动中表现出来。
简答题2：认识过程、情感过程和意志过程三者间的关系？答：认识过程、情感过程和意志过程并不是孤立的、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。
1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面，认识过程是产生情感的基础，另一方面，情感过程也反作用于认识过程。
2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提，另一方面，意志也可以影响人的认识过程。
第一章 儿童心理学的对象、任务和方法
第一章儿童心理学的对象、任务和方法第一节儿童心理学的对象儿童心理学的研究对象每一门科学都以客观存在的一定领域内的事物作为自己的研究对象，在作为自己研究对象的特定领域内去发现这一事物本身所固有的客观规律，从而以这些规律来为社会实践服务。
儿童心理学是一门科学。
那么，儿童心理学这门科学研究的对象是什么呢?概括说来，儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。
关于儿童心理学的对象，可以简单归结为以下各点。
(1)儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。
它包括两个主要部分：儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律。
(2)儿童心理发展首先是一种心理现象。
辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解。
(3)在心理科学中，关于心理发展的研究，一般是从两个方面进行的：心理的种系发展和心理的个体发展。
(4)儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。
它的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的?又是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理的?儿童心理学是心理科学的一个分支。
普通心理学研究人的最一般的心理规律：人的心理过程和心理特征的一般规律。
儿童心理学以普通心理学为依据对儿童心理发展的规律和年龄特征进行专门的研究。
同时，儿童心理学的研究也能丰富普通心理学的内容。
一、心理和心理的发展首先，关于心理的实质问题，主要是普通心理学的课题。
普通心理学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。
(1)心理是客观现实的反映。
这就是说，心理是由客观现实决定的。
客观存在是第一性的，而心理、意识是第二性的。
(2)作为客观现实反映的心理，是通过脑的活动实现的。
脑是心理的器官，心理是脑的机能。
(3)心理的反映不是像镜子般机械的反映，而是一种能动的反映。
人的反映活动是在人的社会实践中、在人的言语参与下进行的，因此，人的心理、意识具有社会性和自觉能动性。
教育硕士心理学教育学题库
第一章心理学的对象、任务和方法一、填空选择1、心理现旬可以从心理过程和（个性心理特征）两个方面进行研究。
2、心理过程包括（认识）过程、情感过程和（意志）过程（1998年填空题）3、个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和（性格）。
（2004年名词解释）4、古希腊哲学家（亚里士多德）的（论灵魂）一书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。
5、心理学作为一门独立的科学是从（1879）年德国心理学家（冯特）在莱西比大学建立心理学实验室开始的。
（1999年、2000年填空题）。
6、从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的（边缘）科学。
（2004年填空题）7、人在心理活动中还伴随着一种心理状态，即（注意）。
8、探索心理规律就是要查明环境因素、机体因素、心理因素的变化与（心理变化）的确定关系。
（2003年填空题）9、人的心理实质是：心理是（脑）的机能、是对（客观现实）的反映。
10、实验法可分为实验室实验法和（自然实验法）。
11、调查法可分为：谈话、部卷和（活动产品分析）几种具体方式。
12、在日常条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法叫（自然）实验法。
13、（构造主义）心理学是心理滨第一个理论学派，创始人为（冯特）。
14、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识，这是心理学研究的（系统性）原则。
15、在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试者的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。
这是由心理学研究的（教育性）原则决定的。
（2003年选择题）16、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，称作（个案研究）法。
（2004年选择题）17、影响人心理的因素很多，概括起来有三类：环境因素、机体因素和（心理）因素。
18、最简单、最低级的心理现象是（感觉）。
19、听到一首音乐，这属于（知觉）20、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（观察法）21、下列属于间接收集的方法有（调查法）22、活动产品分析属于（调查法）23、下列现象只有（思维）属于认识过程（2001年选择题）24、科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（意志）的具体表现。
心理学的对象、任务和方法
第一章心理学的对象、任务和方法心理学的研究对％<^第二节心理学的任务和恵义◎第三节心理学研究的研究方法⑥课后练习第一节心理学的研究对象-----------一、什么是心理学心理学是一门研究人的心理现象及其产生、发展和变化规律的科学。
二、心理学的研究对象三、意识及其特征心理学的研究对象心理学研究的对象是人的心理现象。
心理现彖又称心理或心理活动，它是由许多具体的心理活动所构成。
包括:心理过程和个性心理。
心理过程心理过程足人的心理现象产生和发展的动态活动过程，它由认识过程，悄感过程和意志过程所构成。
九认识过程认识过程是人对客观事物的不同程度、不同水平、不同层次、不同方面的认识过程，也即是感件认识到理性认识的发展过程。
包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
心理过程2•情感过程帖感过程是指人们在认识爭物的过程屮所伴随祥认识活动而形成各种态度，产生和丿卫的営、怒、哀、乐、爱、恶等情绪惜感体验。
3 ■意志过程总志过程是指人们在认识的基础上，在情感的推动下，根据事物发生发展的规律性，门觉地确定目的、制订讣划、调节行动、克服W难、实现冃标，便客观事物向着符合我们需要的方向发展的心理过程。
N1个性心理人们在认识和改造世界的心理活动过程中，由丁每人的遗传索质、所处的社会生活环境、所接受的教育及主观努力程度不同，每个人所表现出的各方面心理特征的总和。
包括个性倾向性和个性心理特征。
个性心理性倾向性个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理利行为枳极性的动力系统，决定着人的心理和行为倾向性。
由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等W素构成。
2•个性心理特征个性心理特征是个性心理中最稳定的特征因素，它决定着一个人的稳定的心理面貌，是把人与人区別开來的特征因素之所在，个性心理特征包扌舌能力、气质和性格。
._.三、意识及其特征(-)意识的含义意识是心理发展的高级形式，是积极主动的、有组织、有口的的心理活动，是人所特令的心理现象。
心理学导论
心理现象
客体意识
意识
自我意识
3、从情知维度上划分
情感因素—情感、需要、动机、兴趣、态度、
意志、性格、气质、价值观等
心理现象 认知因素—注意、感知、记忆、思维、想象、能
力（智力、创造力等）、元认知等
二、心理学的任务与性质
心理学的任务
1、描述心理事实
2、揭示心理规律
3、指导实践应用
心理学的性质
实验室实验法：在心理实验室里，借助各种仪器设备，严格 控制各种条件，以研究心理的方法。 自然实验法：在日常生活条件下，对某些条件加以控制或改 变来研究心理的方法。 优点：丌仅能主动获取，还能解释原因，丏所获信息也较为精确 缺点：被试处在特定的情境中，又意识到自己正在接受实验，可 能降低实验结果的客观性质
5. 心理是在实践中发生和发展的
实践活动是外部丐界不主观心理相结合的桥梁 人的心理正确不否也应在实践中得到证明
人的心理随着实践的发展而发展
第三节 心理学研究方法
1．心理学研究的指导思想
2．心理学研究的基本原则
3．心理学研究的类型
4．心理学研究的具体方法 5．心理学研究的基本程序 6．心理学研究的道德问题
实践题：
1、学会到图书馆查阅心理学文献资料。 2、组织一次对中学优秀教师的微型调查，了解心理学对 教书育人工作的实际意义。
再见！
1. 精神分析学派
• 惊世骇俗的创造者：弗洛伊德
影响整个人类，改变现代思想 的只是三个犹太人：弗洛伊德、 卡尔· 马克思和爱因斯坦。
— 萨特
“心理学界的第一大势力”
核心观点之一：潜意识理论
意识(consciousness):人们当前能够意 识到的那一部分心理活动。 前意识(preconsciousness):目前未被 注意到戒丌在意识之中，但需要时可 重新迚入意识的关于事件和体验的记 忆。
(整理)心理学的内容
第一章心理学的对象、任务和方法一、什么是心理学？心理学是一门研究人的心理现象及其产生、发展和变化规律的科学。
二、心理学的对象是什么？人的心理现象心理现象：包括心理过程和个性心理P6三、意识及特征意识是心理发展的高级形式，是积极主动的、有组织、有目的的心理活动，是人所特有的心理现象。
特征:自觉性、目的性、能动性、社会历史制约性四、心理学的任务A研究和探索人的心理规律B鉴定和预测人的心理活动C控制和调节人的心理和行为五、师范生为什么要学习心理学A有助于形成辩证唯物主义世界观B有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率C有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，提高教育质量D有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师E有助于学习好其他教育课程六、心理学研究的原则有哪些?1、客观性原则2、发展性原则3、系统性原则4、教育性原则七、心理学研究方法1、观察法2、实验法3、调查法4、测验法第二章科学的心理观一、如何理解“心理是脑的机能”？第三章注意与教学的组织一、什么事注意？注意是心理活动对一定事物的指向和集中。
二、注意的功能1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能三、一个人高度集中时的外部表现1适应性运动2无关运动的停止3呼吸变得轻微而缓慢4心脏跳动加速5牙关紧闭6握紧拳头四、什么是无意注意？无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力自然而然地发生的注意。
五、引起无意注意的原因？(一)刺激物的特点：1刺激物的强度2刺激物的新异性3刺激物之间的对比关系4刺激物的运动变化（二）人的主观因素1人的需要、兴趣和情感2已有的知识经验3人对事物的期待4人的身心状态六、什么是有意注意？有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。
七、引起和保持有意注意的条件？1明确的活动目的和任务2合理的组织活动3稳定的间接兴趣4坚强的意志力八、在教学过程中，如何应用注意的规律组织教学？九、注意的品质表现在那些方面？根据这些品质教学中应注意哪些问题？（一）注意的品质表现：1注意的范围2注意的稳定性3注意的分配4注意的转移（二）这些品质教学中应注意：第四章感觉和知觉一、什么是感觉？什么是知觉？二者的辩证关系怎样？（一）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
第一章心理学研究的对象、任务和方法
第一章心理学研究的对象、任务和方法考核知识点:1(心理的含义心理学研究的对象是心理现象。
心理现象又称心理活动，简称心理，它反映的是不同于物质现象又与物质世界相联系着的人的内心世界，心理现象是人脑对客观事物的反映，它是物质世界发展到动物阶段以后开始出现的，人的心理是心理发展的最高阶段。
2(心理的两大组成部分及其相互关系人的心理由心理过程和个性心理两大部分组成。
心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，也是人的心理表现的重要方面。
(心理的知、情、意过程及其相互关系 3心理过程即人的心理活动过程，它是在人脑中发生、发展和完成的，人的心理过程就其性质与功能的不同，分为认识过程、情绪过程和意志过程三个既有区别又有联系的过程。
认识过程是人接受、存储、加工和理解各种信息的过程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。
认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
注意则是伴随在心理过程中共有的一种心理特征。
情绪情感过程是人对于新认识或新操作的事物的态度的主观体验过程，如喜、怒、哀、乐、爱、憎、恶、惧等等。
意志过程则是指为达到预期目的并与克服困难相联系的心理活动过程。
认识过程、情绪情感过程和意志过程都有各自发生、发展和完成的历程，并且在他们之间还存在着一定的时间延续，故称之为心理过程。
上述三个过程既互相联系又相互制约。
人的情绪情感和意志是在认识的基础上产生和发展起来的，认识是情绪情感和意志的前提;反之，人的情绪情感和意志对认识又有重要影响。
只有强烈的情感和坚强的意志力，人才能积极主动地认识客观事物，意识和情感对认识有着调节和控制作用。
认识过程、情绪情感过程和意志过程所构成的心理过程及其相互联系，相互制约的关系是心理学研究的重要内容之一。
4(个性倾向性和个性心理特征人的心理活动不仅有各种各样的心理过程，而且在具体人生上产生时，还要表现出各个人的特点。
这些不同的特点构成了人与人之间在心理上的差异，称为个性差异。
个性差异主要体现在两个方面:个性倾向性和个性心理特征。
心理学
心理学资料第一章：心理学的对象、任务和方法心理学成为独立科学的标志：1879年德国莱比锡大学的冯特创立了世界上第一个心理学实验室。
心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
心理过程有认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程又有感觉与知觉、记忆、思维和想像。
我们闻到的气味，听到的声音，看见颜色，感受冷，热，硬，软等都是感觉，是对个别属性的反映；在感觉的基础上，人能分辨出整个物体，如国旗和汽车，花草和树，那就是知觉。
知觉是对事物整体的认知，知觉比感觉要复杂一些。
感觉——知觉——记忆——思维——想像（一个比一个复杂）个性心理：一方面是能力、性格、气质等个性心理特征，另一方面是个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念和世界观等）。
心理过程和个性心理的关系：一方面，个性心理是通过心理过程形成的，另一方面，已形成的个性心理又可调节心理过程的进行，并在心理过程中得以表现。
人的心理过程、个性心理特征、个性心理倾向统称为心理现象。
西方心理学的主要学派：功能主义心理学，行为主义心理学，格式主义心理学，精神分析心理学，人本主义心理学，认知主义心理学。
心理学研究的基本原则：客观性原则，系统性原则，发展的原则，实践性原则，教育性原则。
心理学研究的基本方法：观察法（简单易行，是运用最广的方法）、实验法（自然实验法——老师在教育和教学过程中研究学生心理活动常用的方法，实验室实验法）、测验法、问卷法、谈话法、产品分析法。
第二章：科学的心理观唯心主义主张心理的东西是第一性的，物质的东西是第二性的，把心理看成是世界的本源。
唯物主义主张物质是第一性的，心理是物质的派生的，是第二性的。
心理是脑的机能，脑是心理的器官。
神经系统活动和高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制。
兴奋和抑制是两个对立而统一的过程，二者性质想反，但又相互依存，相互转化，相互制约。
高级神经活动的基本方式——反射（无条件反射和条件反射）人的心理是人脑以客观现实的能动的反映。
小学教育心理学的对象
教育心理学第一章小学教育心理学的对象、任务、方法与简史【内容提示】小学教育心理学是教育心理学的分支，它的研究对象是小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。
学科的研究对象规定了学科的内容、性质、地位、任务及其研究方法与教学。
小学教育心理学所要研究的内容大体包括总论、学习心理、品格与个性、教育的心理等几个方面。
教育心理学与教育学、普通心理学、儿童心理学和社会心理学等邻近学科关系密切，总体表现为研究对象相互交叉，研究成果又相互印证和补充。
教育心理学的性质是介!于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科，在心理学科学体系中是理论与应用相结合的独立学科。
教育心理学的任务包括理论与应用两个方面。
教育心理学的研究也和心理学的研究一样，必须遵循客观原则、系统性原则、教育性原则等。
主要的研究方法有：观察法、实验法（包括实验室实验和自然实验）、问卷调查及相关法等等。
教育心理学的思想可追溯到17世纪，乃至古代。
但教育心理学作为一门现代科学，则出现在20世纪初期，即1903年，桑代克出版了《教育心理学》（后扩展为三大卷）一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
此后，教育心理学在欧美、苏联、中国等地不断发展，并开展了有自己特色的研究，经历了一个渐进而多次飞跃的发展过程，迄今形成了自身的研究特色与趋势。
综合练习【单项选择题】1．小学教育心理学所研究的对象是小学教育中( )。
Ａ．教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律Ｂ．教师和学生的心理活动及其规律Ｃ．学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律Ｄ．教育过程中的行为２．学校教育中学、教与环境三者之间的关系是（）A．彼此独立B．相互并C．三者并重D．自成系统和互成系统的关系３．教育心理学着重考察与研究的是（）。
学生心理教师心理管理心理教与学在环境条件制约下互动时的学生心理４．学生输入新的信息与原有认知结构在（）来相符合时兴趣最大。
A．同等程度B．低等程度C．高等程度D．中等程度５．教育心理学与教育学的关系是（）。
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第一章心理学的对象、任务和方法
第一节心理学的研究对象
一、什么是心理学
心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理特征两个方面。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
个性心理特征包括能力、气质和性格。
心理学是一门既古老又年轻的科学，古老反映在远古中国和古希腊的哲学中，亚里士多德的《论灵魂》是历史上最早系统论述心理学思想的着作；年轻是心理学真正作为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比西大学建立心理学实验室开始算起的。
二十世纪四十年代以后，心理学在发展方向上出现了以下特点：
1.各心理学学派之间协调、互补
2.呈现了一种汇合的趋势。
3.转向解释某种心理现象的小型理论模型。
4.重视应用。
从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。
二、人的心理现象（简答题1）
人的心理现象是心理学的研究对象。
在心理学中，人们通常从两个方面去研究心理现象。
一个方面是心理过程，它是探讨人的心理的共同性；另一个方面是个性心理特征，它探讨人的心理的差异性。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特征、联系或关系的过程。
人在各种心理活动中，还伴随着一种心理状态，就是注意。
个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
心理过程和个性心理特征是密切联系和互相影响的。
个性是通过心理过程形成的，个性一旦形成后又制约着心理过程的进行和发展，并在心理活动中表现出来。
简答题2：认识过程、情感过程和意志过程三者间的关系？
答：认识过程、情感过程和意志过程并不是孤立的、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。
1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面，认识过程是产生情感的基础，另一方面，情感过程也反作用于认识过程。
2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提，另一方面，意志也可以影响人的认识过程。
3）意志过程与情感过程的关系：第一，人的情感对意志行动有一定的影响；第二，意志可以调节人的情感。
第二节心理学研究的任务和意义
一、心理学研究的任务
心理学研究的任务就是探索心理规律，所谓探索心理规律，就是要查明影响人的心理因素（包括环境因素、机体因素和心理因素）的变化与心理变化的确定关系。
二、人的心理的实质
辩证唯物主义认为，人的心理的实质是：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
1、心理是人脑的机能
脑比心脏更重要。
中国人早在十六世纪就认识到这一点，而西方在十九世纪初才认识到。
真正用科学方法鉴定出脑是心理的器官是在1861年法国医生布洛卡通过对失语症患者的尸体解剖，在大脑左半球发现言语中枢为标志的。
2、心理是对客观现实的反映
如果没有客观现实作用于人脑，人脑自身不能单独产生心理活动，所以客观现实是心理的源泉。
人脑对客观现实的反映不是机械、被动的反映，而是一种主观能动的反映。
三、研究心理学的意义
1、研究心理学的理论意义
1）.为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯心主义作斗争，具体论证和丰富了物质第一性，意识第二性的哲学命题。
心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也
有一定的理论意义，心理学的研究成果有助于这些学科更加深入地认识其研究对象。
心理学是教育科学的基础理论，教育学、各科教学法等教育学科都是以心理学为理论根据的。
2、研究心理学的实践意义
1）.根据心理规律去影响人的心理，2）.通过控制影响心理的因素来控制心理。
3）.能够更有准备地对待人的心理。
4）.使心理因素发生最佳的影响。