数学建模漫谈(续)

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初中数学论文目录

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070027 czsx070028 czsx070029 czsx070030 czsx070031 czsx070032 czsx070033 czsx070034 czsx070035 czsx070036 czsx070037 czsx070038 czsx070039 czsx070040 czsx070041 czsx070042 czsx070044 czsx070045 czsx070046 czsx070047 czsx070048 czsx070049 czsx070050 czsx070051 czsx070052 czsx070053 论文题目 搭建问题平台开展自主创新学习 师生关系与教学效果 新课程理念下初中数学“陷阱”教学研究 让合作学习成为学生成长的沃土 试论七年级数学“潜能生”的成因及转化对策 体验性生态课堂的几个设计策略 在例题教学中提高学生问题解决的能力 为学生撑起一片合作学习的蓝天——谈初中数学教学合作学习的误区及策略 浅谈新课程中数学“课题学习”的策略 引导学生在主动参与中体验数学 精心创设教学情景,提高课堂教学效率 提高数学教学有效性的若干思考 新课标下应注重学生直觉思维能力培养 浅谈“合作学习”材料的理解 激发学习兴趣,建设高效课堂 数学课堂教学中的“课堂提问”探究 初中数学新课程改革中若干问题的思考 数学中的估算与数感 重视数学直觉思维的培养 探究什么,怎样探究? 我对初三复习的几点建议 激发学生学习兴趣的内外因素的探讨 概念课中的情境创设 浅谈数学教学中学生提问能力的培养 新课程理念下的初中数学学习兴趣培养 作者单位 鄞州区田莘耕中学 鄞州区布政中学 慈溪彭桥初中 慈溪庵东中学 慈溪逍林初中 慈溪阳光实验 余姚郑巷中学 余姚梁辉中学 余姚泗门镇中 余姚老方桥中学 奉化市锦屏中学 奉化市锦屏中学 宁海茶院乡初级中学 宁海跃龙中学 宁海跃龙中学 宁海茶院乡初级中学 镇海区三公司学校 镇海区仁爱中学 北仑区顾国和中学 东海实验学校 妙山中学 庄桥中学 修人学校 庄桥中学 三江中学 作者姓名 袁 林春 徐叶央 岑利刚 王 毛 王 震 颖 勇 君 何智军 等第 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖

学习《普通高中数学课程标准(2022版2022年修订)》心得

学习《普通高中数学课程标准(2022版2022年修订)》心得

《普通高中数学课程标准(2022年版)》学习体会(一)关键词1.四基:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验2.四能:发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力、3.三会:学会用数学眼光观察世界,用数学思维分析世界,用数学语言表达世界4.六素养:数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算、数据分析、直观想象5.四主题:函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动与数学探究活动6.五课程:A数理类课程(数学、物理、计算机、精密仪器等),B经济、社会(数理经济等)和部分理工类(化学、生物、机械等),C人文类课程(历史、语言等),D体育、艺术类课程,E拓展、生活、地方、大学先修类课程7.三水平:水平一是高中毕业应当达到的要求,水平二是高考的要求,水平三是大学自主招生的参考8.四方面:情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思9.两建议:教学建议、评价建议(二)他山之玉1.核心素养导向的学科课程标准修订实质是一场课程观、知识观、教学观和学科教育观的重建,是对“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”这一教育根本问题的时代回应。

——福建师范大学教授余文森2.我们现在已经基本普及高中阶段教育了,与过去高中教育就是“精英教育”不一样,学生有多样化的需求,也有不同的基础。

因此,这次修订普通高中课程方案既要强化共同基础,同时也要满足学生的多样化选择需求、多样化发展需求。

——教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任王湛3.新的普通高中课程方案不是推倒重来,而是在继承中前行,在改革中完善,修订后的课程方案力求反映先进的教育思想和理念,高度关注促进学生全面而有个性的发展。

——教育部部长助理、教材局局长郑富芝4.学科核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的整合与提升,是学科育人目标的认知升级,打破了学科等级化的困局,更为国际范围内解决课程建设同类问题提供了“中国方案”。

——华东师范大学课程教学研究所所长崔允漷(三)特别关注1.数学建模活动与数学探究活动(1)数学建模活动是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的过程。

数学建模思想方法融入高等数学教学的思考与实践

数学建模思想方法融入高等数学教学的思考与实践

成人 , 无论是将来走 上怎样 的工作 岗位 ,应该努力达到三个方 面 的要求 , ) 简而言 之就是知识 、 能力 、 素养 和
精神. 院士指 出 :如果割断 了数学 与外 部的世界 联 系, 断 了数 学 与现实 生活 的关 联 , 李 “ 割 单纯 从概念 到概
念, 从公式到公式 , 数学就成 了无 源之水 、 无本之木 , 学 的教学 就必然枯燥 乏味 、 去活力 , 数 失 所传 授的知识 就不可能是全 面深入 的 , 更不 可能 给学生 以数学 的思想方法与精神实 质 的启迪 , 就不可 能真正实 现数学教
[ 摘
要 ]通 过 对若 干 高等 数 学 应用 问题教 学 过程 的分 析 展 示 , 意 讨 论 了通 过 还 原应 用 问题 的真 实 与 生 着
动 , 设 情境 以激 发探 究 , 实 际 问题转 化 为 数学 问题 的过 程 ; 创 将 提供 了立 足课 本 , 握 数学 建 模 的关 键 环 节 , 学 把 使
17 3
西安交 通大学知 名教授 马知恩 、 王绵森 主编 的《 高等数学简 明教程 》 中的应 用 问题 如减肥 问题 、 病传 疾 播 问题 等 , 有典 型性 、 有时代感 , 为教师 用好 、 活教 材提 供 了很 好 的素 材和 发挥 发展 空 间. 者 就为 实现 用 笔
克莱茵 曾说 :逻辑关系或可 以说数学机体上 的硬 骨架 , “ 必须保持下去 , 以便 使数学 具有它特 有的可信 性. 数学 的生命 , 数学最重要 的动力 , 学在各 方面 的作用 , 完全依 赖 于应 用 , 数 却 即取决 于那些纯 逻辑 内容 和其他一切领域 间的相互关 系” “ . 数学建 模” 数 学实验 ” 及“ 类课 程 的开 设 , 正是 这一观 点在数 学教 育实践

高等数学课程教学内容与教学模式的研究与实践——以广西工学院为例

高等数学课程教学内容与教学模式的研究与实践——以广西工学院为例
生 的 个 性 化 发 展 以及 所 学 专 业 的特 点 。
以上 。
2 4 可 操 作性 强 .
具 体 实 施 方 案 具 有 较 强 的 可 操 作性 。
3 研 究 的方 法
3 1 问 卷 调 查 .
1 2 高等 数 学课 程 教 学 内 容 的 优 化 . 在 满 足 专 业 培 养 要 求 的 基 础 上 , 对 学 院 所 设 置 的 不 针
根 据 项 目研 究 内容 设 计 了《 等 数 学 知 识 与 后 续 课 程 高
『 业 的 特 点 制 定 不 同 的 Nhomakorabea高 等 数 学 课 程 的 教 学 目标 , 行 的联 系调 查 表 》《 西 工 学 院 学 生 高 等 数 学 课 程 学 习 问 卷 司专 进 、广
商 等 数 学 教 材 内 容 的 优 化 。其 中包 括 与 专 业 知 识 相 结 合 的 调 查 表 》 为 开 展 研 究 提 供 依 据 。 , 训 练 及 专 业 知 识 的 背 景 材 料 , 突 出不 同专 业 的特 点 , 足 以 满
() 1 近年 来 , 院 开 展 的 主讲 教 师 竞 赛 中我 们 团 队 的参 学
据专 业需 要 , 们 在 高 等 数 学 B 类 中 又 分 出 了 微 积 分 一 赛 教 师 的 表 现 获 得 评 委 的一 致 好 评 , 人 获 得 “ 秀 主讲 教 我 多 优
称 类 , 也 在 该 类 实 施 分 层 教 学 。 目前 我 们 实 施 分 层 教 学 已 师 ” 号 。 并
目标 , 优 化 教 材 内容 等 问 题 进 行 交 流 。 就
3 3 文 献 资 料 法 .
查 阅 部 分 国 内 外理 论 文 献 和 国 内高 等 数 学 课 程 分 层 教

研究黎曼猜想的一些线索

研究黎曼猜想的一些线索

研究黎曼猜想的⼀些线索黎曼猜想的研究线索(想象\讨论\板书\⼿⼯计算\数学建模研究以下课题):摘要:由于解决黎曼猜想是⾮常困难的,所以笔者努⼒在⽂献中查找到了解决黎曼猜想的⼀些线索,也许对⼤家有帮助。

1、⼀维、⼆维准晶体、2、⾼斯单位总体中随机矩阵特征值对相关的密度3、黎曼猜想与强磁场中氢原⼦的⾏为有着神秘的相似性4、萨巴函数、莫⽐乌斯函数、默顿斯函数5、L—函数与随机矩阵理论6、卡茨-萨纳克猜想7、C.L.Siegel发表的公式8、从⼏何⾓度研究黎曼猜想9、从⾳乐⾓度研究黎曼猜想10、折叠零点临界线预估法11、从宇宙学的⾓度研究黎曼猜想12、德。

布兰奇的相关证明的论⽂13、谢国芳译注的论⽂14、卢昌海的书《黎曼猜想漫谈》15、图灵的相关研究16、楼世拓和姚琦的论⽂、著作17、假定零点分布线是⼀串冰糖葫芦,则思考零点线对素数的吸附、穿透效应18、代数⼏何⽅法19、最⼤素数与宇宙中粒⼦总和数之间的关系20、赛尔贝格定理21、莱⽂森⽅法22、随机厄⽶矩阵23、希尔伯特-波利亚猜想24、波尔-朗道定理25、哈代-李特伍德定理26、最⼤数和最⼤素数猜想及它们与宇宙中粒⼦总个数的联系——》总体存在的计量单位(假定我们找到最⼤素数呢)27、黎曼猜想与美术绘画的关系28、黎曼猜想与连分数之间的关系29、⾼斯的相关论⽂30、黎曼猜想与⾦⽊⽔⽕⼟五⾏之间的关系31、黎曼猜想与太极阴阳⼋卦之间的关系32、欧拉的相关论⽂33、请最优秀的会计和概率论统计专家帮忙,想办法34、从群论的⾓度来研究黎曼猜想35、研究《博⼤精深的素数》36、ECPP程序检查⼤素数37、蒙特卡洛⽅法38、黎曼猜想与时间、空间的关系39、试⽤线性内插法The research clue of Riemann conjectureEmail:xjfxjfa1976@/doc/2d13536707.htmlAbstract: due to the solution of Riemann's conjecture is very difficult, so the author tried to find some clues in the literature to solve the Riemann conjecture, perhaps for everyone to help.Key words: Riemann conjecture 、clue 、Monte Carlo methodText:(imagine \ mathematical modeling research topic discussion below \ \ \ manual calculation on the blackboard):1, one-dimensional, two-dimensional quasi crystal,2, Gauss units in the total random matrix eigenvalue of the correlation of the density 3, Riemann's conjecture and the strong magnetic field in the behavior of the hydrogen atom has a mysterious similarity4, Saba function, Merton function, the Mobius function5, L - function and random matrix theory6, Katz Sarnak conjecture7, C.L.Siegel published formula8, from the geometric point of view of Riemann conjecture9, from the point of view of music Riemann conjecture10, folding zero Pro line prediction method11, from the point of view of cosmology Riemann conjecture12, germany. Blanche's related papers13, Xie Guofang’s papers14, Lu Changhai's book "Riemann's conjecture on"Study 15, Turing16, the building of the world extension and Yao Qi's papers, works17, the assumed zero distribution line is a bunch of ice is on adsorption, Tomatoes onsticks, zero line of prime penetration effect18, algebraic geometry method19, the largest prime number and the universe in the sum of the relationship between the number of particles20, Purcell Berg theorem21, Levinson method22, random Hermitian matrix23, Polya - Hilbert conjecture24, Bohr - Landau theorem25, Leeteuk - Wood Hardy theorem26, the largest number and the largest prime number and their total number of particles in the universe and the total number of links - the overall existence of the measurement unit (if we find the largest prime it)27, Riemann conjecture and the relationship between art painting28, Riemann's conjecture and the relationship between the continued fraction29, Gauss related papersThe relationship between the 30, the Riemann conjecture and Jin Mu five elements for the31, Riemann's conjecture and the relationship between yin and Yang and Yin and Yang32, Euler's related papers33, please the best accounting and probability of statistical experts to help, think of ways34, from the theory point of view to study the Riemann conjecture35, the study of "broad and profound"36, ECPP program check big prime37, Monte Carlo method38, Riemann's conjecture and the relationship between time and space39, using the linear interpolation methodReferences:1、《黎曼博⼠的零点》2、《黎曼猜想漫谈》3、《博⼤精深的素数》。

浙江师范大学附属中学

浙江师范大学附属中学
知识拓展
电子教材
12
浙江历史名人
杨浙东
嘉善高级中学
知识拓展
电子教材,视频课程
13
创意与写作
李萍
杭州第十一中学
知识拓展
电子教材,视频课程
14
创意与制作之虚拟机器人实现
刘正阳
杭州第十一中学
知识拓展
电子教材,视频课程
15
国学研究三部曲
姜桂芳
余杭高级中学
知识拓展
电子教材,视频课程
16
高中进阶英语
杨光
温州市第二十一中学
职业技能
电子教材
55
饮食与健康
曹光辉
奉化武岭中学
职业技能
电子教材
56
计算机组装与维护
蒋伟中
北京师范大学南湖附属学校
职业技能
电子教材
57
电子产品——声光控电路的制作
邓颖莹
嘉兴教育学院
职业技能
电子教材
58
谁说你不懂电路
陈颜龙
杭州二中
职业技能
电子教材
59
微视频之微中有戏
朱敬东
浙江工业大学
职业技能
电子教材
60
旅游十八计
祝小雅
衢州中等专业学校
职业技能
视频课程
61
汽车文化
朱小伟
浙江省衢州市工程技术学校
职业技能
视频课程
62
电子电工基础实训
林小勇
平湖市职业中专
职业技能
电子教材
63
影视编导与制作
余挺挺
宁波市职业教育中心
职业技能
电子教材
64
汽车使用常识
陈仁波
宁波市职业教育中心

数学与应用数学专业毕业论文参考选题

数学与应用数学专业毕业论文参考选题
高中数学教学中如何突出学生的主体地位
基于新课程理念的数学探究学习实施策略
数学课程改革及教师角色的转变
多媒体技术在现代教学领域中的应用
关于高等数学中极限思想的硏究
重视直观性教学法在数学教学中的应用
谈解题能力的培养及提高
微积分中的化归方法
一个投资问题的数学模型
数学中的问题解决
初中数学课件制作
Bayes方法在经营决策中的应用.
数学习题教学策略研究
浅谈构造法在中学数学中的应用
中学数学教育中高等数学思想方法的渗透
新教材中“人文精神”的分析及其教学策略
新课程改革下的数学及教师教育观念更新初探
高师数学教育如何适应基础教育新课程改革
同余理论在数学竞赛中的应用
概率论的发展简介及其在生活中的若干应用
论数学教师的修养
求随机函数的分布函数和分布密度的方法
经济学中的数学模型(可选其中一种数学问题研究)
不定方程解法研究(可选择一种不定方程研究)
解析几何中曲面方程的建立
多项式或数的整除性的研究
不定积分方法探讨(提出一种新颖的积分方法)
不等式证明方法探讨
函数性态在证明不等式方面的应用
关于 次单位根的性质及应用的研究
比较法在数学教学中的应用
数学教学中创新意识的培养
浅谈班主任工作艺术
浅论高校学生干部素质
数学教学中的语言艺术
对当前大学生失业原因的分析及对策
漫谈“距离”
比较“有效数字”的几种不同定义
逼近思想的运用
非智力因素在数学教学中的作用
创新思想在数学教学中的渗透
马氏链在循环赛中的应用
混和策略最优解的存在性
闭回路的存在性及唯一性研究
怎样从高等数学角度认识初等数学

XX第二高级中学校本选修课程目录

XX第二高级中学校本选修课程目录
知识拓展类
《法语入门》
李兆丰
1-49
知识拓展类
《物理的数学演绎》
陈理
1-50
知识拓展类
《高中英语美文赏读》
柯重霞
郭佳佳
1-51
知识拓展类
《Bilingual News (双语新闻)》
柯重霞
郭佳佳
1-52
知识拓展类
Tour the World (环游世界)
梅驰园
吕秋华
1-53
知识拓展类
《高中数学思维拓展》
1-59
知识拓展类
《高一化学点击式纵深拓展》
薛杏勇
吴烨 陈思静 杜一帆
1-60
知识拓展类
《光的奇妙世界》
阮秀丽
1-61
知识拓展类
《数学应用初探》
唐胜忠
陈永珠 侯传岳、潘晓雷、郑辉华
1-62
知识拓展类
《高中历史常识采撷》
汪祥权
张渭军
1-63
知识拓展类
《重大历史问题回眸》
蔡孙丹
洪潜
1-64
知识拓展类
《文化创意策划》
1-23
知识拓展类
《文学作品精读》
钟伟平
1-24
知识拓展类
《中国古代诗歌选读》
江海丰
1-25
知识拓展类
《物理省学(文)》
陈理
1-26
知识拓展类
《物理省学》
秦岭
林雁、阮秀丽、周翔
1-27
知识拓展类
《化学省学》
周晓和
宋志亮、彭斯斯、吴雪蓓、陈思静
1-28
知识拓展类
《数学省学》
柳晓纯
钟健方
1-29
知识拓展类
林荣

数学建模十大算法

数学建模十大算法

数学建模十大算法漫谈作者:July 二零一一年一月二十九日本文参考:I、细数二十世纪最伟大的十大算法[译者:本人July]II、本BLOG内经典算法研究系列III、维基百科------------------------------------------博主说明:1、此数学建模十大算法依据网上的一份榜单而写,本文对此十大算法作一一简单介绍。

这只是一份榜单而已,数学建模中还有很多的算法,未一一囊括。

欢迎读者提供更多的好的算法。

2、在具体阐述每一算法的应用时,除了列出常见的应用之外,同时,还会具体结合数学建模竞赛一一阐述。

毕竟,此十大算法,在数学建模竞赛中有着无比广泛而重要的应用。

且,凡是标着“某某年某国某题”,即是那一年某个国家的数学建模竞赛原题。

3、此十大算法,在一些经典的算法设计书籍上,无过多阐述。

若要具体细致的深入研究,还得请参考国内或国际上关于此十大算法的优秀论文。

谢谢。

一、蒙特卡罗算法1946年,美国拉斯阿莫斯国家实验室的三位科学家John von Neumann,Stan Ulam 和Nick Metropolis共同发明了,蒙特卡罗方法。

蒙特卡罗方法(Monte Carlo method),又称随机抽样或统计模拟方法,是一种以概率统计理论为指导的一类非常重要的数值计算方法。

此方法使用随机数(或更常见的伪随机数)来解决很多计算问题的方法。

由于传统的经验方法由于不能逼近真实的物理过程,很难得到满意的结果,而蒙特卡罗方法由于能够真实地模拟实际物理过程,故解决问题与实际非常符合,可以得到很圆满的结果。

蒙特卡罗方法的基本原理及思想如下:当所求解问题是某种随机事件出现的概率,或者是某个随机变量的期望值时,通过某种“实验”的方法,以这种事件出现的频率估计这一随机事件的概率,或者得到这个随机变量的某些数字特征,并将其作为问题的解。

有一个例子可以使你比较直观地了解蒙特卡洛方法:假设我们要计算一个不规则图形的面积,那么图形的不规则程度和分析性计算(比如,积分)的复杂程度是成正比的。

2004年《数学通讯》(单期教师阅读)总目次

2004年《数学通讯》(单期教师阅读)总目次

2004年《数学通讯》(单期教师阅读)总目次2004年第23期数学通讯452004年《数学通讯》(单期教师阅读)总目次序号文章名作者期(页)专家论坛,1谈切线与渐近线一中学数学笔淡之二十………………………………路见可15(1)新课标新教材论坛2浅谈《高中数学课程标准》对数学教师的要求…………………邱珊珊陆晓峰1(1)3算法及其特征…………………………费泰生7(1)4数值问题的算法及其误差…………费泰生9(13)5中美高中阶段数学课程标准对统计与概率要求的比较研究…………邱珊珊赵成平l1(1)6学习普通高中数学课程标准(实验)的思考……………………包荣庭张强l3(1)7用BASIC语言实现算法(1)一BASIc语言基础…………………费泰生13(3)8新课标下立体几何教学的分析与探讨……………………赵雅玲周会玲is(3)9用BASIC语言实现算法(2)………--费泰生ts(s)1O高中《数学课程标准》中的"空间向量"………………苏洪雨江雨萍19(1)l1用BASIC语言实现算法(3)…………费泰生t9(4)12中美高中阶段数学课程目标的比较分析及启示?……………?-.-…-熊丙章黄翔21(3)13用BASIc语言实现算法(4)——分支结构和循环结构…………费泰生2t(4)14用BASIC语言实现算法(5)——自定义函数,子程序和数组的使用………………………………………费泰生23(8)l5关于高中新课程标准中的排序不等式……………………………………黄忠裕(23)(1O)教学研究l6新教材教学中探究式教学的探索与实践…………………………………………王立军l(4)l7从一个实际问题谈概率统计教学……黄伟1(6) l8课堂教学中如何实施研究性学习……姜达荣l(9) 19目标意识与问题表征的转换——两篇文章的学习与反思…………………………罗建中l(12)20基于建构主义理论的信息化数学教学模式………………………………陈华庆3(1) 2l一种可资借鉴的教学方法——案例教学…………………………………………陈柏良3(4)22建构(constructivism)式教学方法………………………………肖燕鹏谢元生5(1)23借鉴国外教学经验,谈我国数学教育改革………………………卢小青李淑霞s(s)24说课案例一则——"平面向量基本定理"的形成过程……………………刘冰5(7)25数学学科探究学习的特征及其指导策略…………………………………………宁连华7(3)26在中学构建"数学实验室"的设想……龚树武7(7) 27研究性学习的选题案例……………方圆7(1O) 28用柯西不等式解释样本线性相关系数………………………………………竺欢乐7(11)29波利亚数学教育思想研究综述……………………陈汉君时丽霞王信林9(1)3O关于数学思想方法教学的几点思考…………………………………………朱成杰9(5)31探究性学习的课堂操作………………刘忠国9(7) 32说研究性课题:欧拉公式的发现(第1课时)………………徐惠郑用珂9(9) 33"对数发明史"教学设计初探……………………………陈克胜章传秀11(3)34椭圆教学的实践与思考……………黄浩清l1(5) 35把"数学发现"的权利还给学生——正弦定理的教学设计…………吴新建l1(7)36对高中数学极值一节教学的建议…潘乐宁13(6) 37创设数学问题情境的若干案例……陈斌13(8)38例谈案例选编的原则………………何豪明13(1O) 39设计数学教案应关注的几个方面…曲长虹ts(8) 40使用向量工具调整直线内容的教学………………………………………雷晓莉15(to)4l对排列组合教学的一点建议………杨光伟15(12) 42信息加工论对三角函数教学的启示…………………一………………--朱成万17(1)43研究性课题:平分四面体体积的截面………………………………………陈和平17(4)44一道课本例题的研究性学习………刘种17(6)45新课程单位向量问题探究性教学的实践与思考…………………………王琪17(8)46教学研究案例一则——集体备课活动………………………………………王信忠19(6)47"集合"教学随想……………………刘祖希19(8) 48探究性学习课案一例………………罗国彬19(10) 49充分挖掘美国高中数学程序标准中案例的教育价值…………………吴有昌邹治红2t(7)50抽样方法中指标分布的理论探究……………………………徐锋张子文21(9)5l两个有关中学概率数学的实验……向高慧21(11) 52再创造数学教学原则在课堂中的实施………………………………………陈柏良23(11)53整合新教材阅读内容的一种尝试…夏远景23(6)数学通讯2004年第23期代数54有限集相等的性质及其应用………王胜林1(22) 55由数学实验探求数列%=n一1+f(n)(n≥2)的通项…………………………………夏文凯5(9) 56一类类比试题的求解策略…………陆曙斌5(14) 57奇偶函数性质的延拓………………孙烦勋5(20) 58含向量的方程………………………唐登欣7(11) 59二项式定理的应用………方厚良罗灿7(19)60关于一道高考模拟名题的深化……杨志明7(21) 61数学高考题题源探析………………王琛7(22)62证明不等式的几种特殊方法………………………一…王胜林卫赛民ll(15)63Lipsc~tz结论的解题运用…………杨利刚1l21) 64Y=与Y=logax的交点问题……吴超ll(22)65由数列和的关系求数列……………席高文13(14) 66函数轴对称问题初探………………黄新邦l3(19) 67谈集合问的关系……………………张小林15(14) 68极限思想在解题中的应用…………赵春祥15(16) 69逆用S公式妙证不等式………程东军l5(18)70利用线性规划思想解题……………商俊字l5(19) 71这样的映射有多少个?……………翁玉中17(12) 72注意集合学习中数学语言的转换………………………………………陈令深17(15)73一个不等式的妙用…………………段志强17(20) 74用"零件不等式"证明一类积分不等式………………………………………蒋明斌17(23)75探求函数=坐型的值域……杨承毅l9(13)nC08U十C76用定值教学的实践与思考……?_(.??朱占奎19(15) 77两个正数间等差,等比数列的平均数大小……………………………………陈辉l9(17)78这个数列有通项公式吗? ……………………………黄桂君徐春林l9(19)79漫谈数学开放题……………………郭学军21(13) 80计数原理的程序模块测试模型……李玲21(14)8l从情境中探索数学问题,从研究中体验学习乐趣……………………竺欢乐21L15)82例谈一个不等式链的应用…………赵忠彦2l(17) 83浅谈数学归纳法及教学中易出现的问题………………………………………沈月芳23(12)84翘翘板递推法………………………刘长林23(14) 85关于最远射程问题的研究…………周金峰23(15) 几何86立体几何中"有关公理问题"的商榷………………………贺德光刘玉华l(14)87定比分点公式的向量形式及其应用………………………………………徐慧娟l(16)88在解析几何教学中逐步渗透向量89909l方法妙用祖咂原理求几何体的体积圆的重要定理在椭圆上的推广余永安l(18)张国良l(20)陆逢波3(8)例析立体几何与解析几何的交汇……………………………商俊宇于秀梅3(10)92抛物线中一个特征三角形的探索…吴春胜3(11) 93一道高考题的引申……………………朱彤3(14) 94谈谈到两异面直线距离相等的点的集合………………………………翁玉中5(11)95谈向量方法在有关直线问题中的应用……………………………………一李健群5(16)96由一个基本图形构造的若干命题…王建宏5(18) 97三角形"内心"的向量表示…………孙宁5(24)98一道适用于探究性学习的好题……宋文革9(15) 99用估算法对几何命题作判断………杨品方9(21) 100圆锥曲线的焦半径公式及应用……胡桂荣9(27) 1O1判断直线与椭圆位置关系的两种新方法………………………………刘洪华11(11) 102圆锥曲线的又一性质………………颜学华l1(14) 103向量解题联想策略…………………郭其俊ll(17) 104几个着名定理的向量法证明………徐树成ll(19) 105涉及椭圆与等差.等比数列的一个性质…………………………………孙秀亭l3(11),2106椭圆,双曲线中"±的另一种几何n一解释…………………………………陆建根13(12) 107对"细杆水平过拐角问题"的一些思考………………………………………王琛15(2i)108直线与平面所成角的计算公式及应用………………………………孙世华l7(10) 109同内同外互补,一内一外相等——二面角及其法向量所成角关系的判定……………………………竺美月毛建良17(13)ll0法向量应用举例…………张在强龙跃平l7(16)lll用向量法判定直线与圆锥曲线的位置关系………………………………彭世金l7(19)ll2也谈由圆生成的三种圆锥曲线……骆永明17(22) ll3几何综合推理与向量代数运算推理——从9(B)教科书中一组复习题谈起…………………………………张云飞19(20)ll4对"定比分点公式的向量形式及其应用"的一处质疑…………………罗建宇l9(30) 115来自梯子的启示一求二面角大小的--4,简单公式………………………夏新桥23(17)l16圆锥曲线的一个性质………………邰圭23(19) 三角ll7巧用对偶式解三角题………………耿玉明5(:2) ll8正余弦定理的衍变…………………袁启永7(13)119对和角余弦公式证明的一点改动…朱浓9(17) 120再谈一类三角问题解的讨论………徐群飞9(23)2004年第23期数学通讯47121解决三角函数的有效方法——三看分析法……………………李志刚李彦玲9(25)122三角函数周期的探讨………………余朝阳l1(10) 123例谈三角题设计的误区……………钱江l1(13) 124统一证明正,余弦定理又一方法…徐树成15(15) 概率125用递推方法探求概率问题…………叶冬意3(15) 126概率中5个比较着名的问题………王安文3(17) 127对"概率"概念教学的一处释疑……罗建字5(13) 128世乒赛中的胜率问题………………吴明德7(15) 129概率知识应用解题举例……………………………胡争艳杨列敏7(17)130浅谈概率问题的树形图解法………张惠良9(20) 131世界杯足球赛中的几个概率应用问题……………………任庆军徐传口13(17)132概率计算中的两类递推关系………童广鹏19(24) 133分解法求离散型随机变量的期望………………………………………朱朋19(26)134概率知识在医学中的应用举例……张爱芹21(19) 135期望发生的概率不一定大…………徐照武23(19) 数学应用136经营管理中的利润分配双赢模型的构建及思考…………………………成克利3(19)137数学期望在投资决策中的应用……………………………孙立群崔淮玲3(22)138密码转换问题的探究………………胡章柱3(23) 139SARS对经济影响的分析…英慧尊罗维7(25) 140应用题新编选登…………徐照武甘志国7(26) 141以机器人为背景引入数学问题……陈剑东9(18) 14.9_折纸中的数学开放题………………余永安9(18) 143应用题新编选登………………孙繁潜孔峰邹本俭等11(23)144应用题新编选登………………朱明万新才琚国起等13(19)145水资源与数学建模…………………周云才17(26) 146应用题新编选登…………………邰圭曹大方王峰等17()28147设计数学应用题策略………………余永安19(27) 148新编应用题选登………………甘志国曹大方齐行超等23(20)争鸣149争鸣(问题53,54评析)………………陆建根张乃贵倪红等1(23)150争鸣(问题56~58评析)…………………刘雪祥阎硕李真稿等3(24)151争鸣(问题59,6O评析43,44,45) …………………张重顺王峰李国梅等5(25)152争鸣(问题61~63,评析46,47) ……………………阎硕余永安李余涛7(27)153争鸣(问题64--66,评析48,49) ………………曹雪辉曾昌涛马文杰等9(28)154争鸣(问题67,68,评析50,51) ………………曹大方刘宜兵阮灵东等l1(25)155争鸣(问题69~71,评析52~54) …………………王鹏王户世梁华等13(21)156争鸣(问题72--74,评析56~57) ………………王光华刘光清李宗涛等15(23)157争鸣(问题75--76,评析59) …………………曾维平姜长良王峰等17(30)158争鸣(问题77~78,评析61,62) ………………王卫华熊福州曹大方等19(30)159争鸣(问题79~80,评析64--65) ………………张守江陆建根马文杰等21(21)160争鸣(问题81--82,评析67) …………………陈业代樊文联刘淑珍23(21)专论荟萃161两个代数不等式及应用…谭志中单蹲1(25) 162再探三角形的一种边角关系………甘志国1(28) 163也谈三角形五"心"向量形式的充要条件………………………………胡福林1(29) 164等差与等比数列不等式的互变……盛宏礼1(31) 165关予的不等式猜想的研讨……………………………郭要红戴普庆3(25)166关于Minc—Sathre不等式的两个初等证明……………………………陈超平3(27) 167飞火流星体的体积公式……………罗心道3(28) 168也谈特殊四面体的性质…王国平张弦5(28) 169用"零件不等式"证明一类带界的分式不等式…………………………徐文兵5(31) 170三议双瓶输液中的数理问题………冯光庭5(33) 171由课本问题到欧拉常数的推广……罗碎海7(29) 172径向相切圆族的计算……刘艳梅张伟平7(32) 173关于幂平均值的两个不等式……………………………周金峰谷焕春7(33)174二次曲线定点弦的一个优美性质……………………………李永利孙秀亭9(30)175利用欧拉定理探究0,C84分子结构问题………………………………………9(32) 176"三角形中的定理在四面体中的类比"一文的补充…………………………俞新龙9(34)177四面体内心与旁心的一个有趣性质………………………………………段惠民9(35)178关于正项等比数列方幂的不等式……………………………李永利孙秀亭11(27)179例谈三角不等式与代数不等式的相关性……………………………安振平梁丽平11(29)数学通讯2004年第23期180再谈一类根式的无理性研究………雷雪萍11(31) 181三棱柱体积的一种变换定理及运用………………………………阮灵东l1(32) 182直角三角形类比直角四面体……………………………陈亮远陈修栋13(23)183圆上的两个结论的再推广…………周建华13(25) 184一个数学命题的拓广………………杜玲玲13(27) 185也谈重心向量形式的应用…………段惠民13(29) 186三次函数对称中心初探……………管宏斌15(25) 187三角形"五心"向量形式又一充要条件及统一证法…………鲍利人李太新15(27)188Fibonacd数的一组整除特征………袁明豪15(29) 189第42届IMO第2题的隔离与推广………………………………………谭志中15(32)190非锐角三角形个数的估计的改进………………………………………刘凯峰l7(33)191正多面体内正接体的一个性质…………………………一王建宏李岩17(35)192用向量方法研究三角形欧拉线的几何特征……………………邬天泉周海燕17(37)193用导数研究一个猜想………………甘志国37(39) 194两类圆锥曲线的两个性质定理………?……………………?贺厚军王淳19(33)195圆的重要定理在椭圆和双曲线上的推广………………………………李勤俭19(35) 196再谈四面体的六棱求体积公式……王永山19(37) 197一个不等式的高维推广……………………………曹学锋汪飞21(23)198一个新的基本母不等式及其应用………………………………………吴国胜21(25)199关于一类三角形存性的结论和猜想………………………………………林跃峰21(芏7)2o0一个定理的推广……………………陈白棣23(3O) 201一类不等式成立的条件与均值不等式的加强……………………………陈胜利23(23) 202一个不等式的拓广…………………钱照平23(24) 203美国数学月刊题征解11057的简解及类比………………………………………杨志明23(25)204四面体的一类向量关系拾遗………段惠民23(26) 复习参考205综合题新编选登…………………单文海朱其谦2062003年全国各地高考数学模拟试题分析——新课程卷新增内容(概率)2102003年全国各地高考数学模拟试题选析——不等式………………朱光辉3(36)211例谈高考新热点——图表信息型问题………………………………………张国民5(34)212"导数"考点分析与复习建议………刘祥民5(38) 213综合题新编选登…邰圭张贵钦王光华5(41) 2142003年高考复数题探源与启示………………………………………张必平7(35)215综合题新编选登…………………廖湘楚曹大方刘光清7(38)2162003年全国各地高考模拟试题选析——平面向量………………………褚卫斌7(4O)217数学高考题"设问"创新特点分析………………………………………王琛9(36)218综合题新编选登……………一黄丽生甘志国罗志强等9(39)2192003年全国各地高考模拟试题选析——圆锥曲线………………………齐如意9(41)220综合题新编选登………………孔峰孔繁潜曹时武等11(34)2212003年全国各地高考模拟试题评析——直线与圆的方程………………张红兵11(37)222综合题新编选登……………………刘先清辛民万新才l3(31)223高考数学命题改革的"六化"趋势'………………………………………余继光13(32)224解析几何试题的新背景……………李太新l3(37) 225例谈高考中的"隐性"轨迹问题………………………………………何江卫13(39)226综合题新编选登…………………陈中峰刘光清张贵钦l5(34)2272004年全国各地高考数学模拟试题分析——概率与统计……………………陈东明15(37) 2282004年江苏省高考数学试题第2O题,2l题,22题另解洪成王炜孙建明17(40)229综合题新编选登…………………刘光清琚国起辛民17(43)230综合题新编选登………………邰圭琚国起安振平等19(38)231从2004年上海高考试题命题的几个亮点谈起……………杨思源张越兰19(41)琚国起1(33)232综合题新编选登………………………………………陈东明1(36)2072003年全国各地高考数学模拟.试题选析……………………………代丽萍1(39) 2082003年高考试题的启示……………陈登轩3(31) 209综合题新编选登…辛民刘光清罗志强3(33) …………………张学文辛民琚国起2l(31)233新巧适度知能并重——透析2004年全国高考湖北卷(数学理科)四"亮点"………………高慧明21(33) 2342004年全国各地高考数不试题与模拟试题评析——数形结合…………………方耀光石自松陈礼丰21(36)235综合题新编选登陈兵罗志强琚国起等23(28)2362004年全国各地高考数学试题评析——函数与方程…………………石自松方耀光陈礼丰23(30)数学竞赛237一道数学奥林匹克题的再推广………………………………………李建潮1(43)238关于一道IMO训练题的引申…………………乌天泉朱江庭刘严明1(45)2392003年湖南省高中数学竞赛试题及参考答案……………………黄仁寿提供1(46)240集合问题……………………………熊斌3(41) 2412003年第16届爱尔兰数学奥林匹克…………………………冯志刚提供3(45)242第64届普特兰数学竞赛(初等部分)及解答…………………………冯志刚提供5(43)243对一道"通讯杯"竞赛题的看法……班楼琦5(46) 244函数综合问题………………………熊斌7(43) 2452o03年女子数学奥林匹克试题及解答…………………………冯志刚提供7(46)246评2003年高中联赛…………………单蹲9(46) 247数论问题……………………………余红兵11(41) 2482004年亚太地区数学奥林匹克…………………………………冯志刚提供11(43)249数论问题……………………………余红兵13(41) 250谈数学奥林匹克试题的命制………朱华伟15(42) 2512004年美国数学奥林匹克试题及解答…………………………冯志刚提供15(46) 2522004年加拿大数学舆林匹克试题及解答…………………??…?………?…??……??17(46,253IM042—2的进一步推广……………………………周金峰谷焕春17(48)254一道不等式试题背景研究及其推广…………………………………李建国19(46) 255一道数学奥林匹克试题的推广……………………………虞秀云胡湘萍19(47)256用递推法解题………………………庞良绪21(41) 257第3届女子数学奥林匹克(1—4题) ………………………………………熊斌21(43)258"余弦定理和正弦定理"的数学思想史略………………………………………陈克胜21(45)259频率与概率…………………………李风琴21(47) 260不等式的证明与技巧………………徐文兵23(35) 261第3届女子数学奥林匹克(5—8题) ………………………………陈永高等提供23(35)262一道国际数不竞赛题的推广………梅宏23(42)数学娱乐圈263值域与最值…………………王宝强提供1(封四) 264解应用题…………胡理华陈泽凯提供1(封四) 265巧记诱导公式……胡理华陈泽凯提供1(封四) 266三倍角公式歌诀……………张华龙提供1(封四) 267数学对联一则………………李宗涛提供1(封四) 268数学对联……………………姜官杨提供1(封四) 269奇妙的数学………………………王志和3(封三) 270图象平移四字诀…………………孙伯友3(封二) 271数学是什么………………………丁杰提供5(48) 272无中生有……………………甘志国提供5(封三) 273数学谜语一则………………甘志国提供5(封三) 274三人行,必有我师…………何豪明提供7(封三) 275解题诗………………………周应明提供7(封三) 276临考叮咛歌(数学篇)…………丁杰提供9(封二) 277沁园春?数学…………………陈都提供9(封三) 278解高次不等式………………孙伯友提供9(封三) 279确定可行域…………………孙伯友提供9(封三) 280向量加减与数乘………………王峰提供9(封三) 281数学阐解…………………眭鹏飞提供11(封三) 282神算不神…………………吴文中提供11(封三) 283三角函数学习口诀…………邱洪文提供13(封四) 284三倍角公式歌决…………周蕊家提供13(封四) 285数学方法…………………陈都提供15(封三) 286语言与数学………………徐章韬提供15(封三) 287数学铭……………………陈都提供17(封三) 288添加辅助线口诀…………王玉清提供15(封三) 289给值求角口诀,定比与分点对应规律………………………………舒敬华提供17(封三)290数学学习与解题对联……袁智斌提供17(封三) 291数学之歌……………………………陈武19(48) 292三垂线定理…………………………孙玉瑞19(48) 293高中数学之解题歌诀……苏希常刘祖希19(48) 294加法的自述………………吴元中提供21(封三) 295也谈数学是什么……………蒋文彬提供23(43) 296你是否决定打开另一只信封…………………………………甘志国提供23(44)其他297菲尔兹奖与沃尔夫奖………………肖庆3(48) 298阿贝尔与阿贝尔奖…………………于志洪5(47) 299《数学通讯》编委会名单…………………7(封四) 300从诺贝尔经济学奖看数学的基础………………………………………常春艳11(46)301论欧拉的数学思想…………………朱华伟13(46)。

数学文化节赞助策划

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数学文化节赞助策划一、活动主题数以求源,学以致远二、活动背景自古以来,人们一直遵循数学是文化的组成部分的传统。

高斯就曾说过:“数学是科学之王。

”普罗克鲁斯的话更是给了数学一个极美的阐释:“数学并不是枯燥定义的累积,也不是繁琐公式的堆砌。

数学有自己的灵魂,它赋予它所发现的真理以生命;它唤起心神,澄清智慧;它给我们的内心思想增添光辉;它涤尽我们有生以来的蒙昧与无知。

”数学是一种精神,一种探索精神,一种对理性与完美追求不懈的精神,数学以其不可抗拒的逻辑说服力和无可争辩的计算精确性成为人们解放思想的决定性武器。

数学作为一门基础学科,自20 世纪中叶以来,发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。

数学作为一种普遍适用的技术,在人们生活、劳动和学习中发挥出越来越大的作用,成为必不可少的工具。

现代科学技术的发展更呼唤全面的“科学数学化”,而高新科技的出现又已经把社会带进了“数学技术化”和“数学工程技术”的新时代。

当代社会科学文化素养越来越成为每一个公民乃至于整个民族文化素养的重要内容和标志,而数学是其中必不可少甚至最为重要的一方面。

因此,数学的发展也应面向大众。

实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上得到不同的发展。

同时数学和生活有着密不可分的联系,数学的思维方式是一个全过程,数学的源头来自生产和生活。

数学的抽象不是远离现实的无用和无聊的说教,而是从纷纭世界的千姿百态中总结出来的共同规律,于是才能放之四海而大显身手。

共同的规律往往简单,简单的方法最有威力,这就是数学的神韵。

数学的思维方式主要由观察、抽象、探索、猜想和论证等5个环节组成。

生活中的现象是纷繁复杂的,就像一团乱麻,我们首先要观察客观现象,抓住事物的主要特征,抽象出概念,建立模型。

之后进行探索,运用直觉判断、类比、归纳、联想、推理等方法进行探索,猜测可能有什么样的规律。

青岛教育科学研究院

青岛教育科学研究院
宋晓真
青岛实验初级中学
郑文涵
二次函数在家庭装修中的应用
王幼敏
青岛实验初级中学
孙德弘
建立“双函数模型”
——解决矩形“S”值“C”值问题
孙大为
青岛大学附属中学
孙源淇
程翔
用数学的眼光看问题
——学生课桌椅合适高度的确定
晁储银
青岛大学附属中学
李文峰
关于一元三次方程的有理数解的问题
魏翔
青岛大学附属中学
马遂之
均分建模方案
王俊贺
最短路径问题的讨论以及解决方法
郭晓燕
莱西市第七中学
李博萌
王晓宇
小握手大学问——握手问题中的数学建模
苏红
莱西市实验中学
车依静
不重不漏轻松走——一笔画数学模型的构建与应用
车依静
二等奖(80项)
学校
姓名
课题
指导教师
青岛实验初级中学
刘书志
建立分步模型,通过乘法原理计数
——由同一天过生日问题想到的
孙大为
于璀
崂山区第八中学
常雅欣
足球射门中的数学
常显辉
城阳区第二实验中学
邹晨睿
洗衣服中的数学
谷建忠
城阳区第二实验中学
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胶州市初级实验中学
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青岛第六十三中学
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篮球中的数学
许琛

高中SHUXUE教师必读书目

高中SHUXUE教师必读书目

§1.1华罗庚科普著作选集§1.2数学的明天§1.3第三种科学方法——计算机时代的科学计算§1.4数学方法论选讲§1.5古今数学思想§1.6数学万花镜§1.7数学古今纵横谈§1.8生活中的数学——管理必读§1.9科学发现纵横谈§1.10华罗庚传§1.11希尔伯特§1.12现代数学的巨星——希尔伯特的故事§1.13三个女数学家§1.14在茫茫的学海中——谈科学的学习方法§1.15杨振宁传§2.1怎样解题§2.2数学的发现 第一卷数学的发现 第二卷§2.3数学与猜想 第一卷数学与猜想 第二卷§2.4数学解题思维策略——波利亚著作选讲§2.5数学发现的艺术§2.6数学解题学引论§2.7数学解题过程与解题教学§2.8怎样学好数学§2.9数学发现导论§2.10数学习题理论§2.11初等数学解题方法研究§2.12数学解题思路与方法§2.13中学数学解题典型方法例谈§2.14怎样解答高考数学题§2.15高中数学解题策略§3.2中国著名特级教师教学思想录.中学数学卷§3.3孙维刚谈全班55%怎样考上北大考上清华§3.6杨象富数学教学经验§3.7胡炯涛中学数学教学纵横谈§3.9走向数学发现§3.10数学的领悟§3.11数学方法论稿§3.12数学思维教育论§3.15数学素质教育教案精编§3.16中学数学问题集§3.17中学数学建模§3.19中学数学建模教学的实践与探索§4.2啊哈!灵机一动§4.3从惊讶到思考§4.4萨姆劳埃德的数学趣题萨姆劳埃德的数学趣题续篇引人入胜的数学趣题测试你的逻辑推理能力逻辑推理新趣题§4.5趣味几何学§4.6200个趣味数学故事§4.7趣味对策论§4.8数学百草园§4.9数学广角镜§4.10趣味数学辞典§4.11谈祥柏科普文集§4.12数:上帝的宠物§4.13数学游戏新编§5.1从杨辉三角谈起§5.2初等数论100例§5.3谈谈不定方程§5.4谈谈素数§5.5抽屉原则及其他§5.6复数计算与几何证题§5.7奇数和偶数§5.8几何不等式§5.9趣味的图论问题§5.10覆盖§5.11从正五边形谈起§5.12反射与反演§5.13射影几何趣谈§5.14图论中的几个极值问题§5.15凸图形§5.16从单位根谈起§5.17柯西不等式与排序不等式§5.18人造卫星轨道的分析和计算§5.19奇数、偶数、完全平方数§5.20运动场上的数学世界数学名题选棋盘上的数学§5.21不等式§5.22天平的数学与数学天平§5.23初等组合学漫话§5.24数学美食城§5.25100个著名初等数学问题§5.26世界数学名题趣题选§5.27极值巧解§5.28节约的数学§5.29数学花园漫游记§5.30有趣的数论几何不等式几何学的新探索几何变换§5.31大家学数学§5.32老谋深算§5.33趣味离散数学§5.34数学天地§6.1数学奥林匹克教程§6.2奥数教程(高一)奥数教程(高二)奥数教程(高三)§6.3数学奥林匹克大集•1994§6.4数学竞赛导论§6.5初中数学竞赛妙题巧解§6.6从特殊性看问题解析几何的技巧算两次漫谈数学归纳法§6.7历届全国高中数学联赛试题详解§6.8希望杯全国数学邀请赛试题、培训题及解答§6.9普特南数学竞赛(1938~1980§6.10角逐学科奥林匹克§7.1初等数学论丛(共9册)§7.2初等数学研究文集§7.3中国初等数学研究文集(1980~1991§7.4初等数学研究的问题与课题§7.5几何不等式在中国§7.6初等数学前沿§7.7不等式研究§7.8组合几何§7.9棋盘上的组合数学/d/6cdce256163e77b3a33fb9aead7c3223385d93b727c76000 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数学教师必读书目

数学教师必读书目

数学教师必读书目数学教师必读书目有哪些呢?下面是店铺精心为您整理的数学教师必读书目,希望您喜欢!数学教师必读书目:1、皮连生,《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1997年。

2、王桐,《美丽教师》,广西师范大学出版社,2002年。

3、[美]T.丹齐克著,《数:科学的语言》,上海教育出版社,2000年。

4、郑毓信编著,《问题解决与数学教育》,江苏教育出版社,1994年。

5、张奠宙编著,《现代数学思想讲话》,江苏教育出版社,1991年。

6、俄国人著,《直观几何》,华东师范大学出版社,2001年。

7、李俊著,《中小学概率的教与学》,华东师范大学出版社,2003年。

8、张天孝,《小学数学应用题教学》,科学出版社,1993年。

参考书目:本体性知识类的:1、波利亚著,《怎样解题》,上海科技教育出版社,2002年。

2、张奠宙主编,《数学史选讲》,上海科学技术出版社,1997年。

3、袁小明著,《数学思想史导论》,广西教育出版社,1991年。

条件性知识类的:1、张奠宙编,《中国数学双基教学》,上海教育出版社,2006年。

2、张维忠著,《文化视野中的数学与数学教育》,人民教育出版社,2005年。

3、弗赖登塔尔著,《作为教育任务的数学》,上海教育出版社,1995年。

4、李善良著,《现代认知观下的数学概念学习与教学》,2005年。

5、沃建忠著,《小学数学教学心理学》,北京教育出版社,2001年。

背景性知识类的:1、薛涌:《美国人是如何培养精英的》、《精英的阶梯》2、《素质教育在美国》3、珊伊:《我在美国教高中》4、杜威:《学校与社会.明日之学校》5、李泽厚:《论语今读》6、《道德经》7、黑柳彻子:《窗边的小豆豆》8、卢梭:《爱弥尔》9、王小波:《沉默的大多数》10、周国平、余秋雨散文11、张民生、于漪:《教师人文读本》12、谢泳:《胡适还是鲁迅》《鲁迅全集》《胡适全集》13、肖川:《教育的理想与信念》《教育的真情与智慧》14、刘铁芳:《守望教育》《走在教育的边缘》15、张文质:《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》16、亨特:《心理学的故事》17、朱晨海:《天平上的心灵——实验心理学的故事》18、各种名人传记19、肖川、刘铁芳、张文质、许锡良、刘良华等的个人博客若干本数学教育的杂志:1、《课程教材教法》2、《小学数学教师》3、《小学青年教师》数学教师必读书目一、数学纵横1.1华罗庚,华罗庚科普著作选集,沪教,84[必读]1.2张奠宙,数学的明天,桂教,99[纵论数学与数学教育,书中的一些观点高屋建瓴,发人深省。

漫谈高中阶段如何开展数学建模教学

漫谈高中阶段如何开展数学建模教学

块 的 内容 有 机 结 合 , 学 建 模 是 其 中 十 分 重 要 的 一 部 数 分 . 为基 础教 育 阶 段— — 高 中 , 作 我们 更 应 该 重 视 学 生
的 数 学应 用 意 识 的 早 期 培 养 , 们 应 该 通 过 各 种 各 样 我 的 形式 来 增 强 学 生 的 应 用 意 识 , 高 他 们 将 数 学 理 论 提 知识 结 合 实 际 生 活 的 能 力 , 而 激 发 他 们 学 习 数 学 的 进 兴 趣 和热 情 . 们 教 数 学 不 仅 要 让 他 们 知 道 有 数 学 ” 不 仅 要 让 , 生 ; 他们 知 道 “ 学 是 什 么 ? , 要 让 他 们 知 道 “ 学 有 什 数 ”更 数 么用 ? ; 仅 让 他们 知道 了“ 学 有 什 么用 ” 还 要 教 会 ”不 数 , 他们 “ 数学 可 以用 在 哪里 ? 为 此 , 觉 得 十 分 有 必 要 从 ” 我

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数 学教 育 研 究
20 0 8年第 2期
漫谈高 中阶段 如何开 展 数学 建模 教学
于 礼 云 ( 辽宁省大连庄河市第四高级 中学 i60) 143
数 学 建 模是 对 实 际 问 题 本 质 属 性 进 行 抽 象 而 又 简 洁 刻 划 的 数 学 符 号 、 学 式 子 、 序 或 图 形 , 或 能 解 数 程 它 释 某 些 客 观 现象 , 或能 预 测 未 来 的 发 展 规 律 , 或能 为 控 制 某 一 现 象 的发 展 提 供 某 种 意 义 下 的 最 优 策 略 或 较 好 策 略 . 应 用 各 种知 识 从 实 际 问题 中 抽 象 、 炼 出 数 学 而 提 模 型 的 过程 , 们称 之 为 数 学 建 模 . 的 灵 魂 是 数 学 的 我 它 运 用 . 就 象 阵 阵微 风 , 它 不断 地 将 数 学 的 种 子 吹 撒 在 时 阃 和 空 间 的 每一 个 角 落 , 而 让数 学 之 花 处 处 绽放 . 从 高 中数 学 课 程 新标 准要 求 把 数学 文 化 内容 与 各 模

核心素养下初中数学建模能力的培养

核心素养下初中数学建模能力的培养

㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀2019 21核心素养下初中数学建模能力的培养核心素养下初中数学建模能力的培养Һ吕宝库㊀(吉林省吉林市亚桥中学ꎬ吉林㊀吉林㊀132000)㊀㊀ʌ摘要ɔ新课程改革后ꎬ对学生的课堂教学提出了更高的要求ꎬ不仅提高学生的数学技能ꎬ还要培养学生的核心素养ꎬ让学生在课堂中掌握数学方法ꎬ运用数学思想和数学思维解决生活和学习中的实际问题ꎬ从而促进学生的全面发展.而随着教育形势的不断变化ꎬ数学建模作为核心素养的重要组成部分ꎬ其培养过程和培养方式备受教师的关注ꎬ鉴于此ꎬ笔者从以下三个方面对培养学生的数学建模能力进行了探讨ꎬ希望能够帮助学生更好地学习数学.ʌ关键词ɔ核心素养ꎻ初中数学ꎻ建模能力建模能力是指学生通过数学思维将抽象的知识转化为具体模型的能力.由于数学知识具有抽象性ꎬ因此ꎬ学生在学习时经常会难以理解ꎬ那么培养学生的建模能力就显得至关重要.在日常教学中ꎬ提高学生的建模能力有利于学生明确解题思路ꎬ掌握解题技巧ꎬ从而运用数学知识将生活问题化难为简ꎬ轻松解决ꎬ实现学以致用的目的.教师在教学中可以从以下三方面着手进行初中生数学建模能力的培养.一㊁初中数学建模思想分析在众多学科中ꎬ数学是一门充满奇迹的学科ꎬ很多中小学生都对数学学科充满了好奇ꎬ并为其付出很大的精力和时间去研究和学习.另外ꎬ数学也是对初中生升学和发展影响非常重大的一门学科ꎬ为了学生中考升学和全面发展ꎬ就要求初中数学教师对数学教学高度重视.据相关调查记录发展ꎬ很多的初中生存在严重的偏科现象ꎬ对数学充满了恐惧感.而教师对学生数学成绩的评价ꎬ就单凭一张考试卷而定论ꎬ完全没有考虑学生的思想.在众多的初中生里ꎬ有这样一名学生ꎬ他的数学成绩从来没有达到及格的分数ꎬ甚至十几分㊁二十几分的成绩在他的数学试卷上也经常出现ꎬ教师已经对这名学生失去了希望ꎬ甚至怀疑他的大脑有问题ꎬ万般无奈下这名学生在初中留了一级ꎬ也换了新的数学教师ꎬ新的数学教师在课下无意间发现这名学生非常喜欢用书本㊁文具盒㊁签字笔等学习用品在书桌上搭建城堡㊁高楼等建筑物ꎬ而且能够根据学习用品的特点和形状ꎬ充分发挥每一个学习用品的价值.事后ꎬ这位新的数学教师找到这名学生进行谈话ꎬ教师发现其实这个学生空间思维能力比许多同龄的学生都强好几倍ꎬ而且想象力特别丰富.在立体几何的学习中ꎬ教师准备了许多立方体的模型ꎬ在每一个知识点的学习中ꎬ教师都会用实物向学生展示ꎬ再进行详细的讲解.果然ꎬ在立体几何的相关知识结课考试中ꎬ班里包括那名数学从来没有及格的学生在内的所有学生都取得了非常优异的成绩.由此可见ꎬ学生的大脑和空间想象能力都是非常良好的ꎬ而许多学生不理想的数学成绩ꎬ都源于教师建模思想的浅薄和落后.二㊁数学建模思想在课堂上的应用(一)提高课堂效率新的教学理念和教学方法都要求教师对自己的课堂大胆地进行创新.而数学来源于日常生活的点点滴滴ꎬ对数学课进行创新ꎬ其实就是在改变人们的生活.数学建模思想的最终目的就是开发和优化学生的大脑ꎬ培养学生解决日常生活中点点滴滴的实际问题的能力.数学教师对数学建模思想的充分利用ꎬ不但能够培养学生解决实际问题的能力ꎬ还能够取得良好的课堂效率.例如ꎬ在初中数学众数㊁中位数和平均数的学习中ꎬ教师以这样的一句话导入新课: 这个月咱们整个年级月考的数学成绩平均分为96分ꎬ成绩非常理想ꎬ希望大家今后更加努力. 96分这个数字ꎬ对于这个总体实力较弱的班级来说ꎬ真是非常惊人的数字ꎬ因此ꎬ每名学生都期待看到自己的数学试卷ꎬ可是ꎬ等数学试卷发下来以后ꎬ学生发现班里所有学生的数学成绩都不足96分.每名学生都进行深刻的反思ꎬ回顾众数㊁中位数和平均数的知识ꎬ学生才真正明白老师所谓的96分是什么意义ꎬ从而ꎬ对众数㊁中位数和平均数的掌握情况都是非常扎实的.有一名学生回家后听说母亲将要面试的公司员工月平均公司高达5000元ꎬ就数学课学习的相关知识ꎬ学生给母亲进行了详细的讲解ꎬ果然ꎬ在调查后ꎬ母亲发现所有新去的员工ꎬ没有一个员工的工资达到5000元.由此可见ꎬ数学建模思想的确能够对产生良好的效果ꎬ对学生解决生活中的实际问题ꎬ也有很大的帮助.(二)与其他学科有效结合从小学到初中的过渡ꎬ学生所要学习的学科也随之增多了ꎬ很多的学生还不能很快适应像历史㊁地理等这些新学科的学习ꎬ其实任何一门学科都是和其他的学科有直接或间接的联系的ꎬ教师可以根据建模思想将两种或多种学科进行有效的结合.比如ꎬ在历史学习中ꎬ学生需要记清很多历史事件发生的时间ꎬ很容易记混ꎬ数学又需要学习数轴及其应用ꎬ教师可以引导学生将所学习的历史事件发生的时间在数轴上明确标注ꎬ这样ꎬ学生不但能够记清众多历史事件发生的时间ꎬ还能够让枯燥乏味的数轴知识有所应用.这样的建模思想ꎬ无论对学生还是对教师来说ꎬ都是非常值得应用的学习方法.三㊁数学建模思想的价值和意义数学建模思想是与新课程改革相适应的ꎬ它对优化学生的大脑ꎬ对学生综合素质和能力的培养和提高都有积极的作用.人的大脑本身就能储存无数的知识ꎬ但是是需要我们有效地开发和利用ꎬ而数学建模思想正是对大脑的有效开发和利用.因此ꎬ数学建模思想正是优化学生大脑的有效方法.就教师备课和讲课而言ꎬ数学建模思想可以帮助教师减少很多多余不必要的环节ꎬ让自己的课堂在热烈的气氛中很好地进行ꎬ取得意想不到的良好效果ꎻ就学生的学习和发展而言ꎬ数学建模思想可以帮助学生解除很多难懂的困惑ꎬ让学生轻松快乐地掌握数学知识.所以ꎬ无论是教师还是学生ꎬ都需要对数学建模思想不断地深入研究和学习.四㊁结束语数学作为学生学习和升学的一门必修课ꎬ其影响力是非常重大的.很多学生因为在数学学习中存在的困难而对自己的学习和生活产生很大的压力ꎬ为了解决这种实际情况ꎬ也为了更好地优化学生的大脑ꎬ需要教师和学生共同加大力度去学习和探索数学建模思想的真正作用和价值.。

陈叔平漫谈数学建模观后感

陈叔平漫谈数学建模观后感

陈叔平漫谈数学建模观后感
听完陈叔平对数学建模的分析,内心涌出许多的感悟,下面我就谈谈我的观后感。

在我看来,数学建模与其说是一门课程,倒不如说是对大学所学的许多其它课程的一个综合。

其实细细想来,学习数学建模的最大所得,不在于了解各种数学模型,也不在于取得数学建模竞赛的奖状,而是培养一种思维习惯,一种将现实生活中的现象转化为问题并进行研究的习惯。

数学建模课程是一个富有挑战性,实用性和创造性于一体的工作。

它首先对实际问题进行抽象并运用合理的方法给予解决。

它所解决的问题都是来源于现实生活,并给于适当的简化。

对一个问题的分析是多方面的,解决问题的方法是多样的,这两个“多样”便创造出了一个问题不同的解决方案,创造性的生命就在其中。

数学建模培养我们的创造能力以及快速解决问题的能力。

陈叔平教授的深刻见解,让我若有所思,接下来的日子里,我会好好研究建模问题,从而提高自己。

漫谈高数

漫谈高数

漫谈高数(一) 泰勒级数的物理意义高等数学干吗要研究级数问题是为了把简单的问题弄复杂来表明自己的高深 No,是为了把各种简单的问题/复杂的问题,他们的求解过程用一种通用的方法来表示。

提一个问题,99*99等于多少相信我们不会傻到列式子去算,口算也太难了而是会做一个迂回的方法,99*(100-1),这样更好算。

那么995*998呢问题更复杂了,(1000-5)*(1000-2),式子比直接计算要复杂,但是口算却成为了可能。

归纳一下,x*y这样的乘法运算或者幂次运算,如果直接计算很麻烦的话,我们可以用因式分解的方法(中学生都能理解)来求解。

但是因式分解仍然不够通用,因为我们总是需要通过观察"特定"的待求解式子,找到一种规律,然后才能因式分解,这是我们从小学到中学数学方法的全部: 特定问题特定的解答方法。

那么,到了高等数学,怎么办研究一种方之四海皆准的,通用的方法。

泰勒级数的物理意义是什么就是把方程g(x)=0的解,写成曲线方程的形式看看和x轴有什么交点。

例如f(x)=x^2=5等价于g(x)=x^2-5=0和x轴的交点。

而这个曲线交点可以用直线切线的逼近方法(牛顿迭代法)来实现,这就是泰勒级数的物理意义: 点+一次切线+2次切线+...+N次切线。

每次切线公式的常数,就是泰勒级数第N项的常数。

OK,从泰勒级数的式子可以看到,为了保证两边相等,且取N次导数以后仍然相等,常数系数需要除以n!,因为x^n取导数会产生n!的系数。

泰勒级数,就是切线逼近法的非迭代的展开式。

泰勒公式怎么来的,其实根据牛顿逼近法就可以得到从1阶一直可以推导到N阶。

假设f1(x)=f(x)-f(a),由牛顿逼近法有f1(x)=f'(a)(x-a)+o(x-a)^2,所以f(x)=f(a)+f'(a)(x-a)+o(x-a)^2同理,假设f2(x)=f(x)-f(a)-f'(x)(x-a),两边求导,f2'(x)=f'(x)-f'(x)-f''(x)(x-a)=-f''(a)(x-a)再求不定积分f2(x)=-(1/2)f''(a)(x-a)^2+C,C就是那个高阶无穷小(需要证明)所以f(x)=f(a)+f'(a)(x-a)+f''(a)(x-a)^2+o(x-a)^3依次类推,最后就有了泰勒公式。

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Safe Landing(安全着陆),Chad T. Kishimoto, Justin C. Kao, Jeffrey A. Edlund,California Institute of Technology, Pasadena, California 91125 Advisor: Darryl H. Yong摘要:我们考察了特技演员坠落到由瓦楞纸纸箱做成的护垫时的物理原理并建立了描述它们的数学模型。

该模型导致了特技演员撞击纸箱做的缓冲器(护垫,捕捉器)的计算机模拟。

模拟和模型使我们能够预测由于物理参数引起的纸箱缓冲器的行为,并由此设计最大安全和最低成本的纸箱缓冲器(the box catcher).我们提供了两个纸箱缓冲器设计的案例研究。

摩托车手在跳过大象后的撞击以及由David Blaine演的电影David Blaine: Vertigo(头晕眼花)。

这些都表明我们的模型处理高速撞击和很大重量物体的能力。

对于每一种情形,我们都计算了两种可能的纸箱缓冲器的设计,展示了改变设计参数后的效果。

空气阻力是高速撞击时的主要阻力,而在低速撞击的情形,纸箱的鼓起(弯曲)提供了更大的阻力。

我们还讨论了不同的纸箱缓冲器的变种。

表1 术语V m基本概念要求下落的特技演员有很大的动能212s s s U m u = 为了安全着陆,在表演者着地前大部分动能必须由缓冲器吸收。

所以,由Newton 第二定律,缓冲器必须施力以使表演者减速,s du F m dt =吸收的总能量应该等于表演者的初始能量(动能加势能)00s s Fdz U V =+⎰然而,缓冲器本身不能承受太大的力。

所以我们设定一个最大的力,max F . F 越小纸箱缓冲器就必须更大(从而更贵)。

所以,为了省钱又能保证生命安全,我们将取max (1)F F δ≈-其中(01)δδ<<安全余地(safety margin). 纸箱缓冲器(略)对纸箱建模我们详细考察了特技演员垂直撞击单个纸箱的过程。

这种分析是我们能够预测改变纸箱的参数(形状、大小,等)时对纸箱吸收的能量的影响。

假设:撞击过程中的主要阶段尽管撞击包含表演者的姿势、纸箱的结构、纸箱内的空气、纸箱的支撑、撞击的角度和位置,以及其他细节之间许多复杂的相互作用,对薄壳和可压缩湍流建模对于制作电影来说并不经济,所以为了写我们这样的一篇文章来说也不实际。

所以我们假定并分别描述撞击过程中的主要阶段。

阶段1 力作用在纸箱的顶部。

阶段2 该力造成纸箱边的弯曲,并使之失去结构的完整性。

阶段3 当纸箱被压碎时空气被挤出纸箱。

阶段4 纸箱被完全压平。

经过仔细分析发现阶段2和3是主要的,阶段1和3可以忽略。

阶段2中纸箱的顶H ∆部分发生变形,而在阶段3中其余部分发生变形。

由前面的分析可以得到222 2 2s s s s sT V z H m Y H du dt Au g z H m ρα⎧<∆⎪∆⎪=⎨⎪-<∆⎪⎩ (7)对纸箱缓冲器建模纸板的性质 包括张力强度、厚度和杨氏模量等 运动方程2top 2top 2 2 2s s s s s s A T V z z H m AY H du dt Au g z z H m ρα⎧-<∆⎪∆⎪=⎨⎪--≥∆⎪⎩ (8) 分析我们的模型在给定纸箱缓冲器参数时能够预测特技演员的下落过程。

我们想寻求解析结果来指导纸箱缓冲器的设计。

简化假设每个纸箱顶部都是正方形2()A w =,经分析,有232202()2(1)48s s s Y m g u gT A πτγαγρ⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭ (10) 232()12s s A w A Y w w m g πτγ== (11) 通解求通解最大的困难是需要知道特技演员在撞击时的速度,有时间的话也可以做。

作为替代,我们利用模型来定性地说明纸箱的制作。

方程(10)告诉我们对于特技演员的比较高速度,就需要比较高的(较大的)纸箱以承受作用在特技演员上的最大容许的力。

这就意味着为了节约成本和保证安全,应该把比较高的纸箱堆放在顶部,然后是比较矮的纸箱。

(11)表明纸箱的最优宽度与高度成反比2()w -∝. 因此,最窄的纸箱应该放在顶部,而较宽的纸箱则应该放在下面(底部)。

由此得出:最优纸箱缓冲器在底部是矮而宽的纸箱,在顶部是高而窄的纸箱。

此外,在空气逸出阶段运动方程(8)包含2u ,但是在弯曲阶段没有依赖于速度的项。

因此,对于高的撞击速度,空气逸出是控制减速的主要因素,而对于比较低的速度,纸箱的弯曲是更重要的。

结果摩托车特技演员非洲象的平均高度是4米.摩托车的质量(重量)为230公斤.我们假设特技演员越过大象的距离约为2米,所以其撞击速度为8米/秒.选择参数1/3, 1/2w ==,3米高的纸箱缓冲器在特技演员和摩托车下落2.33米时就能停住他们.David Blaine’s Vertigo (略)其他因素着陆带的考虑(略)纸箱和纸箱缓冲器的构造(结构) (略)结论我们提出了一个由于单个纸箱坍塌引起的能量耗散模型,指出了两个关键阶段•纸箱壁弯曲把主要的外力作用于它。

剪力造成了纸箱壁的撕裂,最终导致坍塌。

•纸箱中的空气逸出,在这个过程中吸收了下落特技演员的能量。

我们考虑了每个阶段的与另一个阶段无关的机理。

通过求解每个阶段的运动方程,我们预测了特技演员通过单个纸箱的轨迹,然后推广为整个纸箱缓冲器。

表演者能否在触地(从而受伤)前停下来有赖于纸箱缓冲器的结构和纸箱的尺寸。

高的纸箱比较安全,矮的纸箱比较便宜,必须在安全和成本及尺寸之间取得平衡。

我们提出一种解决办法,9层纸箱,每个高1/3米,宽1/2米。

但这是比较差的方法,作用在下落特技演员身上的力不是最优的。

我们也提出了8层纸箱的方法并概述了连续优化的原则。

最后,我们观察到高速时空气阻力是主要因素,低速时纸箱的变形提供了更大的阻力。

模型的优点程序中的参数是灵活的;算法是稳健(鲁棒)的;运行时间短。

模型的缺点不是最优的纸箱设计;演员受到的力没有好的估计。

进一步的研究(略)附录: 关于弯曲的公式(2)的导出(略)参考文献Encyclopedia of Materials Science and Engineering, v. 2, 1986.David Blaine’s Vertigo, Television special, 2002. Encyclopedia Britannica Online, 2003.ODE Software for MATLAB, 4th Runge-Kutta demonstration, 2002.Physics, 1992.Applications of Classical Physics, Unpublished lecture notes, 2002.我认为他们获得SIAM Prize当之无愧的。

另外5篇优秀论文是:A Time-Independent Model of Box Safety for Stunt Motorcyclists, Harvard University Thinking Outside the Box and Over the Elephant, Harvey Mudd CollegeYou Too Can Be James Bond, 东南大学Cardboard Comfortable When It Comes to Crashing, University of WashingtonFly with Confidence, 浙江大学***********************************MCM-2003 B 题: Gamma刀治疗方案立体定位放射外科, 用单一高剂量离子化射束在X光机精确界定下照射颅内的一个小的3D 脑瘤, 与此同时, 并没有处方剂量的任何显著份额伤及周边的脑组织. 在这个领域中,一般有三种形式的射束可以采用,分别是Gamma刀单元, 带电重粒子射束, 以及来自直线加速器的外用高能光子束.Gamma刀单元具备的单一高剂量离子化射束, 是201个钴-60单位源通过厚重的盔状物发射出来的。

所有的201条射束同时交汇于一个等中心(最大放射剂量点),从而在有效剂量的水平上形成一个近似球形的剂量分布. 照射这个等中心来达到处方剂量称为一个“shot”. 多个shot可以表述为不同的球. 四个可以互换的外部校准的盔状物分别具有4,8,14 和18mm的射束通道直径, 都可以用来照射不同尺寸的体积. 对于大于一个“shot”的目标体积,可以用多个shot来覆盖整个目标. 实际上, 大多数目标体积要用1到15个“shot”加以处理. 在这里,目标体积是一个有界的通常包含数百万个点的三维数字图象。

放射外科学的目的是消除肿瘤细胞同时保存正常的结构. 由于治疗过程中会涉及物理限制和生物不确定性,一个治疗方案就需要考虑到所有那些限制和不确定性。

一般而言,一个最优的治疗方案需要符合如下的要求:1. 穿过目标体积的剂量梯度最小2. 为目标体积配置特异性的相同剂量轮廓线3. 为目标和关键器官配置特异性的剂量-体积限制条件4. 对正常组织或器官的整个体积照射要剂量总和最小5. 对指定的正常组织点的剂量要限制在忍耐剂量以下6. 使关键体积所需的最大剂量达到最小在Gamma单元治疗方案中,有以下限制:1. 禁止“shot”伸展到目标以外2. 禁止“shot”交迭(避免热点)3. 用有效的剂量覆盖尽可能多的目标体积,但至少90%目标体积要被“shot”覆盖4. 用尽可能少的“shot”你的任务是用球体填充问题模型来建立最优的Gamma刀治疗方案,并且提出一个求解的算法. 在设计算法时你要记住: 它必须是相当有效率的.(本题的作者为Jie Wang)Jie Wang, PhD, Professor and ChairDepartment of Computer ScienceDirector, Center for Network and Information Security University of Massachusetts at Lowell 马萨诸塞州州立马萨诸塞大学洛厄尔分校Lowell, MA 01854Expertise: Systems and Network Security, Computational Complexity Theory, Applied AlgorithmsEmail: wang@中山大学学士,中山大学工程硕士,Boston University(波士顿大学)博士University of Washington,华盛顿州州立华盛顿大学Informs Prize RecipientUniversity of Colorado at Boulder 州立科罗拉多大学博尔德分校SIAM Prize RecipientPeking University北京大学数学科学学院Dong Hua University上海东华大学Youngstown State University俄亥俄州立扬斯敦大学MAA Prize RecipientThe Genetic Algorithm-based Optimization Approach gor Gamma Unit Treatment, 东华大学Sun Fei, Yang Lin, Wang Hong; Advisor: Ding Y ongsheng摘要引言假设最优化模型问题的分析装球问题的以几何为基础启发方法骨骼生成遗传算法注射(shot)的位置编码方法执行评价遗传算子以剂量为基础的最优化模拟结果和模型测试敏感性分析优缺点结论参考文献另外4篇优秀论文是:A Sphere-Packing Model for the Optimal Treatment Plan, 北京大学The Gamma Knife Problem, U. of Colorado Shelling Tumors with Caution and Wiggles摆动状线, U. of WashingtonShoot to Kill!Youngstown State University如果找不到以下文献,能做得好吗?Ferris, M. C., and D. M. Shepard, 2000, Optimization of gamma knife radio-surgery. In Discrete Mathematical Problems with Medical Applications, vol. 55 of DIMACS Series in Discrete Mathematics and Theoretical Computer Science, edited by D.-Z. Du(堵丁柱), P. Pardolas, and J. Wang, 27-44. Providence, RI, AMS.ftp:///pub/dmi/tech-reports/00-01.pdf Wang, Jie, 1999, Packing of unequal spheres and automated radio-surgical treatment planning, Journal of CombinatorialOptimization, 3: 453-463.在编者注中引用了SIAM News, v. 36(2003), no.4 的报道,州立科罗拉多大学博尔德分校队的指导教师Anne Dougherty的想法(观点),她强调竞赛“实际上从年前的秋季学期的后半学期就开始”,当学生被召来,举办培训班时,“就要给学生时间互相了解并开始组成他们的参赛队。

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