【整合】高中政治人教版必修四《生活与哲学》-1.1 生活处处有哲学教案

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高中政治《生活与哲学》1.1 生活处处有哲学教学案(含习题)新人教版必修4

课题：1.1生活处处有哲学【教学目标】识记哲学的含义；理解哲学就在我们身边、哲学的本义和任务；联系身边的生活分析其中的哲学思想，通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学的产生、哲学与生活关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思考【教学重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法教学过程【自学质疑】自学教材P4-6生活处处有哲学，完成以下问题探究活动一：1、用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2、你认为孔子的“道”是怎样形成的？1、、哲学就在我们身边（1）哲学的产生①哲学的智慧产生于探究活动二：上述材料能给我们什么启示？（P5）②哲学源于（2）哲学与生活的关系探究活动三：1、为什么对同一个问题会有两种不同的解决方式？（P6）2、想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？2、哲学是指导人们生活得更好的艺术（1）哲学的本义：①在古希腊文和英文中，哲学的本义是。

②在汉语中，哲学就是或之学，即。

（2）哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的和。

【交流展示】学生自主构建知识体系【典型例题】“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。

”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是（）A、哲学是各门具体科学的基础B、哲学是人类对某一具体领域规律的概括C、哲学是科学的世界观和方法论D、哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能【课堂效益检测】班级姓名1.人类诞生数百万年，一代又一代地从事着两项基本的活动，这“两项基本活动”是（）A.改造自然和改造社会B.认识世界和改造世界C.改造客观世界和改造主观世界D.认识社会和认识人生2.中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。

整合高中政治必修四生活与哲学-1.1 生活处处有哲学学案

1.1生活处处有哲学导学案班级：组别：姓名：时间：【学习目标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）认识哲学并不神秘，哲学就在我们身边理解哲学起源于人们对生活、实践的追问和对世界的思考理解哲学的任务联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查）【导学菜单】——我来预习（带着下列问题，自主阅读课本，在教材中圈划出问题答案，试着快速记忆）一、填空巩固知识1.哲学的智慧产生于人类的活动。

哲学的智慧不是从人们的中凭空产生的，而是人们在和的活动中，在处理人和关系的实践中逐步形成和发展起来的。

2.哲学源于人们对的追问和对的思考。

3.哲学与我们的生活、与我们置身于其中的和密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

哲学是指导人们生活得更好的。

4.哲学是一门给人，使人的学问。

5.哲学的本义：哲学就是爱或追求。

马克思说：哲学是现世的智慧，是“”。

6.哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地世界和世界。

二、问题呈现知识（见探究）【困惑扫描】——我来质疑（自主学习中遇到的问题，提交小组讨论解决，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决）【感悟平台】——我来探究（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示）泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。

泰勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。

这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。

泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。

由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事情。

泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。

高中政治必修4《生活处处有哲学》教案

高中政治必修4《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》为高中政治必修4中的一篇文章，主要介绍了哲学是如何渗透在我们的生活中的。

本教案旨在帮助学生从哲学的角度去观察、理解和思考生活中的问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。

一、教学目标1.了解哲学渗透在生活中的方方面面。

2.理解哲学思维方式，培养批判性思维。

3.引导学生从哲学的角度去思考生活中的问题，提高思考深度。

二、教学重难点1.哲学与生活的关系。

2.学习用哲学的思维方式去观察和分析生活。

三、教学方法1.讲授。

2.讨论。

3.案例分析。

4.思维导图。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过闯关答题的方式，测验学生对哲学概念的了解度，引导学生了解哲学思维的重要性。

第二步：正文（40分钟）1.阅读指导请学生仔细阅读本文，关注哲学与生活的关系及哲学渗透在生活中的各种方面。

2.学习任务a.学生们认真读完本文后，教师向学生们提问：哲学可以分为哪两大分支？学生们应该很快能够回答出来“西方哲学和东方哲学”。

b.引导学生了解哲学与生活的关系。

声音篇：哲学在生活中负责“告诉”我们什么是美和真理。

心灵篇：哲学教人如何思考，如何做人。

生活篇：哲学在生活中负责“引导”我们生活。

案例篇：以生活中的案例让学生了解哲学如何渗透在生活中，如互联网赋予了人们“筛选”能力，选择出真假信息。

又如“斗地主”模拟了生活中的竞争问题，教育着人们合作、竞争等等。

c.引导学生学习哲学思维方式，分析生活中的问题。

三个层次：分析、辩证、选取。

借助案例让学生具体理解哲学思维方式的应用。

第三步：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生们总结哲学与生活的关系及哲学思维方式的运用。

2.学生就本次学习的收获提出个人感言，教师进行点评。

第四步：作业布置1.完成《生活处处有哲学》的阅读笔记。

2.自选生活中的问题，以哲学的思维方式进行分析。

五、板书设计本课板书：生活处处有哲学哲学与生活的关系哲学思维方式分析、辩证、选取六、教学评估考察学生针对生活中的问题运用哲学思维方式的能力。

人教版高中政治必修4高二哲学《生活中处处有哲学》教学设计

《生活中处处有哲学》教学设计一、课前系统（一）分析教材：本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。

本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框体，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。

因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。

（二）分析学生学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。

到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。

这些都为本框学习准备了一定的知识基础。

但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。

（三）三维教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生：①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。

2、能力目标①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③引导学生树立综合探究，相互合作学习的精神。

3、情感态度价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

（四）教学重点与难点:1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。

（五）教学方法：综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。

（六）教学用具：多媒体辅助教学二、课堂系统三、教学后记在本框教学设计过程能充分利用图片、录像或文字等多种方式，刺激多种感官，引起学生的注意力，增强学生的学习兴趣；同时也能引导学生认真阅读、主动思考、综合探究、概括领悟；同时还能做到因势利导，启发思维，教给方法，发展学生的智力，充分发挥了学生的主体地位，与学生一道寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的答案。

高中政治1.1生活处处有哲学教学设计新人教版必修4

第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【教学目标】理解哲学就在我们身边。

联系身边的生活分析其中的哲学思想。

【教学重难点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学设计】一、哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动不管是在我国，还是在世界其他地方，一提到哲学，人们往往都会立刻浮现出一个想法：这是一门与日常生活没有什么直接关系的“玄学”。

那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。

那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？（文化生活）对，我们的学习其实也是属于生活的。

远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。

（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）我们班是政治班（历史班、地理班……），下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业科呢？（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。

另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点，生活与哲学密切相关。

新人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案

人教版高中政治必修4 《生活与哲学》全册教案目录第一单元 1.1美好生活的向导教案第一单元 1.2关于世界观的学说教案第一单元 2.1哲学的基本问题教案第一单元 2.2唯物主义和唯心主义教案第一单元 3.1真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案第一单元 3.2哲学史上的伟大变革教案第三单元 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第三单元 10.2创新是民族进步的灵魂教案第三单元 7.1世界是普遍联系的教案第三单元 7.2用联系的观点看问题教案第三单元 8.1世界是永恒发展的教案第三单元 8.2用发展的观点看问题教案第三单元 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案第三单元 9.2用对立统一的观点看问题教案第二单元 4.1世界的物质性教案第二单元 4.2认识运动把握规律教案第二单元 5.1意识的本质教案第二单元 5.2意识的作用教案第二单元第六课求索真理的历程教案第四单元 11.1社会发展的规律教案第四单元 11.2社会历史的主体教案第四单元 12.1价值与价值观教案第四单元 12.2价值判断与价值选择教案第四单元 12.3价值的创造与实现教案第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。

什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。

第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。

第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。

精选人教版高中政治必修四教学案：1.1生活处处有哲学 Word版含解析

第一课.美好生活的向导第一框.生活处处有哲学1．知道哲学并不神秘，哲学就在我们身边。

2．理解哲学源于生活、源于人们在实践中对世界的追问和思考。

3．理解哲学的任务。

4．联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问。

朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三、四岁时就问父亲天地有没有尽头，并为此而废寝忘食；波普尔8岁时就在思考空间是无限的还是有限的。

这些人后来都成了大思想家，应该说这跟他们从小善于思考有关。

【自主探究】.你在童年时代是否也有过这些想法？这些大思想家的提问说明了什么？(1)提出问题是孩子的天性，每个孩子都会提出这样或那样离奇的问题，包括这些大思想家提出的问题。

(2)这些大思想家的提问说明：哲学源于生活、实践，源于人们在实践中对世界的追问和思考，反思性是哲学的重要特征。

一、哲学就在我们身边1．哲学的产生(1)界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

(2)【想一想】.人们在实践中对世界的追问和思考是不是都属于哲学思考？不是。

人们在实践中对世界的追问和思考不都是哲学思考，只有涉及世界本质与规律的思考才具有哲学性质。

2．哲学与生活的关系(1)(2)哲学影响生活。

哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密【想一想】.每个人都会自觉地用哲学思想指导自己的生活吗？不是。

有些人会主动地学习哲学，运用哲学指导生活；有些人受哲学的影响是自发的。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学的作用2．哲学的本义【想一想】.哲学仅仅是智慧吗？哲学不仅是智慧，更是对智慧的“爱”和“追求”，只有对哲学智慧执著的追求和无限的热爱，才能获得无穷的智慧。

3．哲学的任务【想一想】.所有的哲学，都能指导人们正确地认识和改造世界吗？哲学有正误之分。

正确的哲学思想才能指导人们正确地认识世界和改造世界。

错误的哲学思想对人们认识世界和改造世界有消极作用。

探究点一.哲学的产生身处地中海的古希腊天生都要与水朝夕相处，海水就像神灵一样，带给希腊人无穷遐想。

高中政治必修4教学设计5：1.1 生活处处有哲学优质教案

带领同学进行课堂小结，回顾本堂课所学习的知识
带领学生做练习，巩固知识
播放俞敏洪一分钟励志演讲视频，升华本节课内容，激励学生的学习兴趣
听教师导入
参与课堂互动
回答问题，听教师
启示
观看幻灯片，分析漫画，跟随老师一起分析、归纳哲学
阅读寓言，分析寓言
和老师一起进行课堂小结
分析并回答老师的问题
观看视频
讲授
板书、情境创设、课堂提问
授课、启发式教学
课堂提问、讲授
总结
提问、讲授
多媒体教学
设计思路说明
以模块名称进行导课，运用三个学习生活中的事例引导学生、让学生意识到哲学就在我们身边。贴近生活，贴近实际。通过对漫画和寓言故事的解读探究哲学产生的途径，可以调动学生的学习兴趣。用课堂小结和练习来巩固知识，最后用励志演讲视频对课堂内容进行升华。
（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度和价值目标
通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
1分钟
4分钟
3分钟
3分钟
1分钟
1分钟
1分钟
由“哲学是否神秘”这一问题进行导课。结合模块名称《生活与哲学》提问同学，为什么要在哲学前面加上生活二字？哲学与生活有什么关系？
对文理分科问题、你是否幸福的问题进行讨论，通过对古诗的回顾，配合图片的播放，启发学生，引导学生进入哲学的学习环境，让同学们认识到哲学就在我们身边
解读“种鸡蛋”漫画，引发学生对哲学产生问题的思考，归纳哲学产生的第一个途径----哲学源于人类的实践活动

高中政治必修4教学设计7：1.1 生活处处有哲学优质教案

3. 探究体悟：每个孩子都是哲学家，杞人也是哲学家。落实情感态度价值观目标，永远保持一颗好奇心，学会反思。
学生交流：结合孔子、蜡烛的探究，说说学习哲学对人们生活的意义，体味伊壁鸠鲁的名言，落实情感态度价值观目标
六、布置作业：完善学案习题
动态修改部分
板书设计
1.哲学就在我们身边
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
（2）哲学的任务
教
学
反
思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习交流：哲学的含义是什么？
四、教师精讲点拨
1．哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
2.马克思称哲学是“文化的活的灵魂”。
3.哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
教师适当点拨：由哲学的发展与人类生活、实践的关系加以说明。
五、课内探究：
1．探究：哲学的智慧来源于何处？
2．请学生对课本中的名言加以体会？
课题
生活处处有哲学
教学目标
知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成与人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活和实践的追问和对世界的思考，理解哲学可以使人正确地对待宇宙和人生。
能力目标：发展学生的辩证思维能力
情感、态度与价值观目标：喜爱哲学，努力学好哲学，用哲学指导自己的生活。
教学重点与难点
哲学源于生活、实践，哲学可以指导人们活得更好。
教学准备及手段
教师讲解、学生自主学习、合作交流
教学流程
一、导入新课：
1.介绍一个著名的哲学命题，激发学生兴趣。
学生交流
2.引导学生读前言
让学生初步感知哲学
3.教师初步介绍哲学的基本内容，为下面的学习做好铺垫
二、自主学习
1．哲学的智慧产生于哪里？

高二政治1.1.1生活处处有哲学教案(新人教必修4)

生活处处有哲学
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇理解：(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
二、【重点、难点】：
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
三、【整体感知】：
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。

四、【方法点津】：
情景导析合作探究
五、【课文导语】：
【教授新课】。

高中政治必修四人教版优秀教学案例：1.1生活处处有哲学(1课时)

接着，我会引入一些经典的哲学问题和理论，如“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”等，让学生了解哲学的基本问题，并引导他们思考这些问题与日常生活的联系。通过小组讨论和分享，学生可以更深入地理解哲学的含义和价值。
此外，我还会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用哲学原理解决问题。例如，我会让学生分组讨论一些社会热点问题，并运用所学的哲学原理进行分析和解决。通过这样的活动，学生可以更好地理解哲学在实际生活中的应用。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会系统地介绍哲学的起源、基本问题和主要分支。首先，我会讲解哲学的起源和发展历程，让学生了解哲学在日常生活中的重要性。然后，我会阐述哲学的基本问题，如“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”，并引导学生思考这些问题与日常生活的联系。接下来，我会介绍不同哲学流派的主要观点，如儒家、道家、墨家等，并让学生了解各个流派的区别和特点。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以日常生活中常见的现象为切入点，引导学生思考哲学问题，使学生能够直观地感受到哲学与生活的紧密联系。通过这种贴近生活的方式，学生更容易产生兴趣和共鸣，提高了课堂的吸引力和教学效果。
2.互动性强：本案例通过小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作和沟通能力。在讨论和实践中，学生能够更好地理解哲学原理，提高解决问题的能力，同时也培养了批判性思维。
4.树立正确的价值观，认识到哲学对于个人成长和社会进步的重要性，培养为人类福祉和和谐社会做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会通过创设情境的方式引入新课程。例如，我会让学生观察教室里的物品排列、同学们的行为举止等，并引导他们思考这些现象背后所蕴含的哲学原理。此外，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，展示一些与哲学相关的日常生活中的现象，以引起学生的思考和讨论。

高中政治人教版必修四生活与哲学1.1生活处处有哲学教案

1.1生活处处有哲学（授课时间：月日；总第课时）【教学目标】1．知识目标：识记：哲学的本义和任务。

理解：（1）哲学智慧产生于人类的实践活动；（2）哲学就在我们身边。

运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。

2．能力目标：使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。

3．情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

【教学重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。

【教学过程】一、导入两名鞋商到非洲一个地方去考察市场，结果－－－两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。

一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。

这说明生活中充满了智慧，充满了哲理。

哲学就在我们生活中，就是我们生活的智慧。

4 / 4二、新课讲授（一）哲学就在我们身边情境：如何看待排名？“既不张扬名，也不简单否定。

如因排在前面沾沾自喜，排在后面一蹶不振，就会停滞不前甚至倒退；如果排名了解自己同别人差距，做到扬长避短，就能发展自己。

”在排名问题，人们看法不同是因为人的认识要受到主客条件限制。

也就是说，立场和角度不同看法不同。

任何事物具有两面性，这就要求我们一分为二地来看待事物。

1．哲学的智慧产生于人类的实践活动注意：（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动。

（2）世界包括客观世界和主观世界。

（3）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

哲学就是为了满足人们认识、改造世界的需要而追问和思考这些问题的，从这种意义上说，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。

（过渡）2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。

在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

1.1生活处处有哲学教学设计高二政治(人教版必修4)

2.基本概念学习：讲解哲学的基本概念、内涵和应用，结合实际案例，帮助学生理解。
3.哲学思维训练：
a.创设情境，让学生在情境中体验哲学思维。
b.分析案例，引导学生运用哲学思维分析问题。
c.小组讨论，分享观点，提高学生思维品质。
4.理论联系实际：
a.结合时事政治，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
3.运用小组合作、讨论等教学策略，激发学生的主体作用，促进学生思维品质的提升。
4.注重启发式教学，引导学生主动探究、质疑，培养独立思考、批判性思维能力。
5.整合多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和信息素养。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过生活实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
1.1生活处处有哲学教学设计高二政治（人教版必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解哲学的定义、起源以及它与生活的关系，掌握哲学的基本问题、方法和学科特点。
2.了解哲学在人类文明发展中的地位和作用，认识哲学与政治、经济、文化等领域的联系。
3.学会运用哲学思维分析生活中的问题，培养理论联系实际的思维习惯，提高解决问题的能力。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注生活中的哲学问题，将所学知识运用到实际中。此外，布置与生活密切相关的哲学思考题，让学生在课后深入思考，提高思维品质。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力，特布置以下作业：
1.思考题：请结合本节课学习的哲学基本概念，思考以下问题：“在你的生活中，有哪些问题可以通过哲学思维来分析和解决？请举例说明。”
2.培养学生独立思考、敢于质疑的精神，提高学生的批判性思维能力。
3.引导学生认识到哲学在解决现实问题中的价值，增强学生的社会责任感和使命感。

思想政治人教版高中必修4 生活与哲学1.1生活处处有哲学学案

1.1生活处处有哲学学案【知识梳理】：一、哲学的起源以及它与我们生活的关系：哲学就在我们身边。

生活需要智慧，需要哲学。

哲学的智慧产生于，哲学源于。

哲学与我们的生活，与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉不自觉地影响着我们的生活。

二、哲学的本义：三、哲学的作用1、哲学是指导人们生活得更好的艺术2、哲学是一门使人、使人的学问。

四、哲学的根本任务：的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化和发，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益和个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。

因此哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地看待、和的变化与发展，地认识世界和改造世界。

【知识探究】：1、哲学智慧产生于实践，这是。

但人类的实践活动并不能地生成哲学，只有人们在实践中自觉地，哲学才会出现。

2、哲学≠智慧：哲学本身就是智慧，而是智慧之学。

3、哲学的任务≠哲学的作用：哲学的作用是三点，哲学的是指导人们地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。

4、“丘能仁且忍，辩且讷，勇且怯，以三子之能易丘一道，丘弗为也”的意思：【知识落实】1、“哲学是智慧的源泉”是说（）①哲学是指导人们生活得更好的艺术②哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”③真正的哲学可以指导人们正确的认识世界和改造世界④一切智慧都源于对哲学的学习 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D. ①②④2、真正的哲学（）①可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②可以使人们正确地看待生活与实践③为生活与实践提供有益的指导④可以使我们正确地对待德与失、名与利、进与退 A.①③B.②④ C.①②④ D. ①②③④3、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。

”这主要说明( )A.人要学会改变自然界B.只有发挥人的智力，才能改变自然界C.认识世界和改造世界需要发挥人的智慧D.哲学智慧产生于人类的实践活动4、朱熹小时候就问父亲“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲天地有没有尽头，并为此而废寝忘食；波普尔八岁时就在思考空间是无限的还是有限的。

高中政治1.1生活处处有哲学教案(必修4)

生活到处有哲学课题教课目标教课重难点生活到处有哲学知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身旁；理解哲学的本意和任务；哲学是指导人们生活得更好的艺术。

能力目标：联系身旁的生活剖析此中的哲学思想。

举例说明哲学其实不神奇，生活到处有哲学。

感情、态度、价值观目标：经过对哲学的产生、哲学与生活的关系的剖析，加强我们对哲学的体悟和思想认可；经过对哲学与详细知识的学习，加强我们以哲学为指导，学好详细知识的自觉性。

哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思虑。

教课过程导入新课：找学生讲一些富裕真理的小故事P4《淮南子·人间训》学生思虑：为何有的人能做到贯通融会，有的人却做不到？有的人读了一本书，会有很多的心得和领会，有的人则什么也谈不出来？当我们难过、迷惑和徘徊的时候，为何高妙的智者能够给我们排除疑惑，指明行进的方向呢？这说明认识世界、办妥事情、解决问题都需要哲学智慧。

哲学的智慧能够让人们在生活和实践中对付自如，生活中到处有哲学。

讲解新课：一、哲学就在我们身旁研究：高中生谈“排名的二重性”。

设问： A. 在排名的问题上，人们的见解常常各不相同，这是为何？B.为何我们应当看到排名的“二重性”？学生回答，教师归纳。

在排名问题上，人们的见解不一样，主假如因为人们的思想方法不一样。

任何事物都有两面性，要求我们一分为二地对待。

片面地对待排名问题，不利于提升自己的学习水平。

联系生活中近似的案例，说说生活与哲学的关系。

全面的思想方法自己就是一种哲学智慧，对待他人、剖析自己等都应当坚持一分为二的观点。

这说明生活与哲学亲密有关。

1.哲学的智慧产生于人类的实践活动人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。

哲学上讲的世界，包含三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思想和意识。

这与我们说的往常意义上的世界是有所不一样的。

研究：庸人自扰。

设问：庸人自扰的故事能够给我们什么启迪？庸人自扰的故事诚然不行取，但它反应出一种追问和思虑，而这类追问和思虑特别可贵，它使我们的思想爆发出哲学的火花。

2020年人教版高中政治必修四1.1生活处处有哲学教案教学设计

1. 1?生活处处有哲学?教案设计思路:本框题是思想政治必修 4生活与哲学第一单元“生活智慧与时代精神〞第一课“美好生活的向导〞第一框的教学内容,在教学过程中,本框是哲学板块的第一课,是哲学教学的入门框节,为了到达让学生初步的了解哲学,对哲学的学习产生兴趣的目的,本框在生活与哲学的教学过程中有着至关重要的地位.为了激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,在教学过程当中我将引用一局部成语故事、富有哲理的小故事以及一些学生身边的事情供学生讨论,让学生思考,激发学生想要更深一步更进一步探索的求知欲,实现教学三维目标.导入新课:探究?生活与哲学?知识结构,哲学的概况〔第一单元〕；马克思主义哲学〔第二、三、四单元〕；辩证唯物主义〔第二、三单元〕；辩证唯物论〔第四、五课〕；辩证唯物主义熟悉论〔第六课〕；唯物辩证法〔第三单元〕；历史唯物主义〔第四单元〕；讲授新课:一、哲学就在我们身边探究：高中生谈文理分科时的选择学生答复,教师归纳.有的学生的选择是从自身的兴趣、爱好、擅长的角度考虑,这是一切从实际出发有的学生的选择是从学生、家长、社会、国家、国际等各个角度来考虑,这是综合的角度,用联系、全面的方法看问题联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系. ?生活与哲学?知识结构马—兄n十义一切从实际出发,联系、全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持这些观点,当然还有其他思维方法.这说明生活与哲学密切相关.1.哲学的智慧产生于人类的实践活动〔哲学源于生活〕哲学是人们在熟悉世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和开展起来的.〔不是从人们的头脑中凭空产生的〕小知识补充：人类的两项根本活动：一是熟悉世界；一是改造世界.哲学上讲的.世界,包括三个局部：一是自然界,二是人类社会,三是人的思维和意识.前两者可以概括为客观世界,后者可以概括为主观世界这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的.哲学的智慧产生于人类的实践活动.那么人类在实践活动中能自发地产生哲学吗？是否认的哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现哲学就在我们的生活中.探究：“哲学开始于仰望天穹〞思考：从周国平的话中,你得到哪些熟悉？它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常珍贵,它使我们.的思想迸发出哲学的火花.在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践.在这些思考中, 会触及这样或那样的具有哲学性质的问题.在这一意义上, 我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上开展起来.〞这句话主要说明〔〕A哲学智慧产生于人类的实践活动 B.熟悉世界需要智慧C.哲学是从人们的主观#绪中凭空产生的D改变自然界,需要开展人的智力答案：A2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考国外一本工具书说,哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题,并给出稀奇乖僻答复的人〞.人们未必能够同意这个“稀奇乖僻〞的定义,但它传达出的哲学应当让人“惊讶〞的信息,那么是人们必须充分注意的.研究哲学需要惊异.惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思.柏拉图认为,哲学根源于惊异.亚里士多德说：“由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究.〞在社会实践根底上,哲学思想起于对问题的“惊异〞,进而以让人感到“惊讶〞的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到“惊醒〞世人的作用.“惊讶〞的核心是思想创新.面对问题〔新问题和老问题〕,敢想前人之未想,敢做前人之未做,“不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题〞.“人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了.〞这说明〔〕A辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关G思考的力量是巨大的H哲学就是辩证法答案：B解析：A D两项说法有误,C项不能反映题意.过渡：刚刚我们说了,哲学并不神秘,哲学对我们的生活有很大的影响,而学好真正的哲学,还能使我们变的更加智慧,使我们生活的更好.同学们自己看“烛光照亮小屋〞,我们来学习第二目.为什么要学哲学呢？学生看课本,由学生进行概括师：有一个成语叫“携苗助长〞,同学们应该知道吧？你怎么评价这件事情？小结：我们可以这样说,规律是客观的,而且是不以人的意志为转移的.违背客观规律会受到惩罚. 就像我们学习一样,一定是一个积土成山,积水成渊的过程,必须脚踏实地,一点一点积累,想要走捷径或者一口吃成大胖子,肯定是不可能的.所以同学们,我们要学哲学,还要学好哲学,由于学好真正的哲学,能使我们更加智慧,你们说是不是？、哲学是指导人们生活得更好的艺术(1)哲学的本义自然界变化万千,社会错综复杂,有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中,浮云遮望眼,云深不知处,正确的前行的路在何方？这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯. 哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问.在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧.在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学.正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂〞.师：有一个老奶奶,她有两个女儿,大女儿嫁给了卖雨伞的老板,小女儿嫁给了洗衣店的老板,老奶奶困惑了,下雨天小女儿洗衣店衣服洗了没哪晒,晴天大女儿雨伞卖不出去,请问怎么解决老奶奶的烦恼？生：可以这么想：下雨的时候,大女儿家可以卖伞.晴天的时候,小女儿家可以洗衣服.这样,不管晴天还是雨天,都可以赚到钱,我们都有个好心态.小结：万事都没有绝对的完美,我们要怀着乐观的心态,用开展的眼光看问题.所以,从哲学是智慧之学懂得具体科学知识,并在此根底上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快,乐.由于哲学可以使人找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地熟悉世界和改造世界.◊课堂练习：哲学的本义是指()A智慧日聪明的人C真理D.爱智慧或追求智慧答案：D解析：此题是对根底知识的考查.(2)哲学的任务真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与开展, 用睿智的眼光看待生活和实践,正确对待社会进步和与个人开展,正确对待集体利益和与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导.因此,哲学的任务就是寻找光明,在人类生活的旅途上点起前行的明灯,指导人们正确地熟悉世界和改造世界.◊课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确熟悉,就不能享受快乐(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？三、课堂小结哲学在哪里？一一生活中处处有哲学1、哲学的智慧源产生于人类的实践活动；2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考我们为什么学习哲学？一一哲学是指导人们生活的更好的艺术.1、从哲学的本意来看,哲学是一门给人智慧使人聪明的学问2、从哲学的功能上看,真正的哲学能指导人们正确的熟悉世界改造世界.四、教学反思本课时要掌握的内容不易过深且内容量比拟少,所以教学重点定在了让学生感悟、体验古人对实践中问题的思考和追问.教学方法就是通过一系列与学生生活联系比拟紧密的事例,不断发引导学生思考他们实践中碰到的问题.这个设计是比拟成功的,通过实际教学激发了学生学习哲学的热情.。

高中政治人教版必修4生活处处有哲学教学设计

1.1 生活处处有哲学教案【教学目标】【知识目标】理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。

哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学，并且由哲学指导。

通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。

【能力目标】通过探究活动，启发学生，培养学生发现生活的能力，提高学生的思维能力。

【情感态度价值观目标】通过学习，使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。

感悟人生的价值以及世界存在的意义。

用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。

散发自身的正能量，体会生活处处的美好【教学重点】哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考。

哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧？【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。

【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】讲授法情景学习法小组合作学习法【教学时间】1课时【教学过程】新课导入：师：从本节课开始，我们将学习一本新的教材，必修四《生活与哲学》，对于哲学这个词，大家在日常生活中都是听说过的，请大家说一下，在你的头脑中，你对哲学有什么样的感觉呢？生：答略师：大家的回答真的是多种多样，但是在这些回答中，我大概总结一下，主要有以下几种情况：哲学神秘，哲学很空，哲学离我们很远。

在没有学习哲学之前，大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的，要想真正的了解一门学科，要想对一门学科有一个符合实际的评价，只有深入的去学习它。

哲学是不是神秘，哲学究竟空不空，这些问题我们先不说，我们先看一下，哲学是不是离我们很远。

师：进入了高二，我们就面临着选科问题，同学们在选科的时候，都会考虑哪些因素呢？生：答略师：同学们考虑的因素很多，但是都是从自身的实际情况进行选择，这里面其实就用到一个哲学道理：一切从实际出发。

师：在我们确定了选科以后，我们就要努力的学习，争取获得优秀的成绩，那么，好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢？生：答略。

2019-2020年高中政治《1.1 生活处处有哲学》教学设计新人教版必修4

每个民族都有自己伟大的思想家，而这些思想家几乎都深谙哲学之道，用自己的哲学思想影响一个民族、一个时代。你能举出古今中外一些思想家、哲学家的名字并简单说说他们的观点吗？（或者探究P6上的材料、问题。）
学生探究、回答：
哲学也有正误之分，错误的哲学会误导你，但是真正的哲学则能：让学生阅读见P6最下面一段。
2019-2020年高中政治《1.1 生活处处有哲学》教学设计新人教版必修4
教学
目标
（1）知识目力目标：
联系身边发生的事情分析其中的哲学道理，提高学生的思维层次，锻炼思维能力。
通过问题探究、合作交流、自觉思考，培养学生善于思考、善于合作的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
学生相互交流、回答：
就连吃饭都存在哲学道理（适度原则、具体问题具体分析等等），可见哲学并不神秘，就在我们身边！生活处处有哲学。
1.1.1生活处处有哲学（板书）
1、哲学就在我们身边——哲学的产生
哲学跟我们的生活有什么关系呢？人们在生活中对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
我们经常会对生活中那些巧妙的做法、智慧的回答发出赞叹，实际上，这些巧妙的做法、智慧的回答都和一定的哲学智慧联系到一起（创新的思维、全面地看待事物等等）。认识世界、办好事情需要哲学智慧。但是，“哲学家不是像蘑菇一样从地里冒出来的”，哲学智慧不是天生的，也不是头脑凭空产生的，而是在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。为什么智者的形象大多是发须花白的老者？见多识广、阅历丰富
质疑、批判、反思、理性的思考等，这些正是哲学思维的品质。
2）哲学源于人们对实践的追问和和对世界的思考。
无论你有没有意识到哲学的存在与作用，实际上你学习、工作和生活都在自觉或不自觉的受哲学的影响。既然如此，不如主动学点哲学，因为哲学是指导人们生活得更好的艺术。