人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案
二年级上语文教案24日记两则 人教新课标
《日记两则》教案【教学目标】1、知识与技能(１)认识１３个生字,会写8个生字。
(２)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法理解课文的内容,掌握日记的格式。
3。
情感态度与价值观激发学生写日记的兴趣,有团结互助的意识。
【教学重点】掌握本课生字,理解课文的内容,掌握日记的格式。
【教学难点】激发写日记的兴趣,培养团结互助的意识。
【教学方法】自主学习、合作探究。
【课前准备】多媒体课件、音频。
【课时安排】１课时【教学过程】一、激趣导入1、课件播放音频:小星星的日记谈话交流:小星星的日记记得悄悄地,同学们写过日记不？(写过)什么是日记呢？(日记就是把当天发生的、印象最深的事与自己的心情用文字记录下来,或是记录自己特别想说的话,等等)2.板书课题:日记二则认识“则”,“则"在这个地方做量词,就是“日记两篇”的意思。
二、初读感知1、自读课文,出示自读要求。
(1)自由读两则日记,把句子读通顺。
(2)同桌互读课文,解决生字障碍。
(3)结合两则日记,说一说日记的格式。
2、自学汇报(1)认读生字课件出示生字游戏,集体交流生字认知情况。
zéｚｕó ｓhāxiàｎmù fěn则昨纱羡慕粉liào tào fèｎｍèi guìｊìfèi料套份妹贵寄费(２)给生字组词则:两则否则昨:昨天昨日纱:纱裙纱布羡:羡慕慕:慕名料:材料照料套:手套一套(3)生写生字课件出示会写的生字“份粉昨晴姑娘妹读”,学生观察生字的间架结构及在田字格里的位置,师指导:女字旁的写法“撇变长,点变短,横变提,不出头。
”学生每个字临写三遍,师巡视个别指导。
(４)学习汇报日记的格式先让学生生结合两则日记说一说日记的格式,再总结强调:写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气如何,再换一行空两格就能够开始正文了。
三、精读领悟1。
学习第一则日记指名朗读第一则日记交流:①我做了一个什么梦？“梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。
人教版二年级上册语文教案《日记两则》
人教版二年级上册语文教案《日记两则》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，并能够通过上下文理解生字词的意思。
2.能力目标：学生能够通过课文的学习，学会如何观察和表达自己的想法，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够感受到课文中所表达的热爱大自然、热爱生活的情感，培养健康的审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握本课的生字词，理解其意思，并能够准确运用到句子中。
2.教学难点：学生能够通过课文的学习，学会如何观察和表达自己的想法，从而提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过展示一些大自然景色的图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，进而引出课题《日记两则》。
2.学习第一则日记（10分钟）教师通过播放课文录音，让学生认真听读第一则日记。
之后，教师出示生字词卡片，进行讲解和操练。
学生需要回答教师提出的关于第一则日记内容的问题，如：“作者的心情如何？”、“作者描写了哪些自然景色？”等。
3.学习第二则日记（10分钟）教师同样通过播放课文录音，让学生认真听读第二则日记。
之后，教师出示生字词卡片，进行讲解和操练。
学生需要回答教师提出的关于第二则日记内容的问题，如：“作者在这篇日记中写了什么？”、“作者的心情有何变化？”等。
4.探究与发现（10分钟）教师组织学生进行小组活动，探讨两则日记中的内容和写法上的异同点。
学生在小组内积极发言，发表自己的看法和观点。
之后，各小组代表汇报讨论成果，教师进行评价和总结。
5.总结教学成果（5分钟）教师对本课的教学内容进行总结。
通过本课的学习，学生不仅掌握了生字词和语法点等知识，更重要的是理解了作者对大自然和生活的热爱之情。
四、教学方法和手段本节课主要采用传统教学方法与现代教学技术相结合的方式进行。
具体包括：识字卡片展示、多媒体资源呈现、互动环节等活动。
评价方式主要是通过课堂练习和作业来进行。
对于学生的发音和书写等方面存在的问题，教师及时进行纠正并强化练习。
人教版二年级上册语文《日记两则》教案
人教版二年级上册语文《日记两则》教案【教学目标】1. 了解日记的基本概念和写作方式。
2. 能够借助对两则日记的阅读，感受作者的情感表达并对日常生活进行自我思考，并掌握日记语言表达的基本技巧。
【教学重难点】1. 回忆日常生活并准确表达。
2. 理解日记的语言表达方式，理解作者的情感表达技巧。
【教学准备】复印横线页、幻灯片、黑板笔/粉笔，其他鼓励学生互相分享和讨论。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 问好，课堂氛围轻松。
今天我们将学习日记的写作方法。
2. 展示两个日记本，带领学生猜测日记的用途及其特征。
3. 引导学生谈谈自己的日常生活，引出日记这个话题。
二、输入（15分钟）1. 展示幻灯片介绍日记的概念和写作方式：分时间、内容、感受三个方面，用简单易懂的语言讲解日记的写作技巧。
2. 读一遍两则日记，让学生按键点记录每个日记的题目、时间、内容和感受等，了解日记的一般形式。
3. 通过阅读日记指导学生回忆和记录自己的事情和感受，并鼓励学生尝试写几个简单的日记。
三、达标（20分钟）1. 组织学生分小组互相分享其所写的日记，并请几个学生展示自己的日记本。
2. 对于模范作品逐一点评。
帮助学生发现错误，表扬好的写作方法。
3. 请几名学生分享自己的日常记录，让他们向同学们介绍它们的写作方式、经历和感受，以促进学生的交流和互动。
四、巩固（10分钟）请学生再次读号自己或其他同学的日记，借此机会检查笔记是否够详尽，自我反思是否存在写作问题。
五、小结（5分钟）今天我们学习了日记的概念和写作技巧，达到了自我理解和自我记录的效果。
每个人都有属于自己的故事和情感，希望大家能记录下它们，并坚持写日记，让自己更加了解自己。
【板书设计】日记时间内容感受【教学反思】此次教学上活动丰富，趣味性强，形式多样，采用了复述+听取+解释+口述等教学方法，有助于学生进行思考、表达，并形成日记写作的习惯。
同时我们注重学生之间的交流与分享，让所有学生都参与到教学活动中，为日后更好的写作奠定了基础。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《日记两则》的内容。
（2）学习日记的格式和写作方法，尝试自己写一篇简单的日记。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
（2）培养学生诚实、真挚的情感态度，乐于分享自己的感受和经历。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《日记两则》的内容。
（2）学习日记的格式和写作方法，尝试自己写一篇简单的日记。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物和事物的特点。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《日记两则》的课件或黑板。
（2）日记本、笔等写作工具。
（3）与课文相关的生活图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《日记两则》。
（2）准备一本日记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾预习成果，对《日记两则》的内容进行简单介绍。
2. 学习课文（1）学生自读课文《日记两则》。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
（3）分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟。
3. 写作指导（1）教师讲解日记的格式和写作方法。
（2）学生尝试根据课文内容，仿写一篇简单的日记。
4. 展示与评价（1）学生互相展示自己的日记作品。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作实践，修改和完善自己的日记作品。
2. 鼓励学生坚持写日记，将生活中的点滴记录下来。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、视频等直观教具，创造生活情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 案例教学：分析典型的日记案例，让学生学会通过细节描写来表现人物和事物的特点。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解日记中的生词。
学生能够流利地朗读和背诵日记内容。
学生能够理解日记的基本格式和写作要求。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论日记的写作技巧。
学生通过模仿和创作，提高日记写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对写作的兴趣和自信心。
学生学会用日记记录自己的生活和感受，培养观察力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日记两则》文本内容，包括两篇日记。
2.2 教学重点学生掌握日记的基本格式。
学生能够运用恰当的词语和句子表达自己的生活和感受。
2.3 教学难点学生理解日记中的情感表达。
学生学会用连词成句，组织语言表达清晰。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解日记的基本格式和写作要求。
3.2 示范法教师以示例日记为例，展示写作过程。
3.3 互动法学生分组讨论，分享自己的写作经验和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入教师引导学生回顾已学的日记写作知识。
4.2 讲解教师讲解日记的基本格式和写作要求。
4.3 示范教师以示例日记为例，展示写作过程。
4.4 练习学生模仿示例，创作自己的日记。
4.5 分享学生分组讨论，分享自己的写作经验和感受。
第五章：作业布置5.1 学生完成一篇日记，记录当天的生活和感受。
5.2 学生准备下一节课的分享，介绍自己的日记内容和写作经验。
第六章：教学评估6.1 课堂评估教师通过观察学生的课堂表现，评估学生对日记写作知识的掌握程度。
教师通过收学生的日记作业，评估学生的写作能力。
6.2 学生自评学生通过自我评估，了解自己在日记写作方面的优点和不足。
6.3 同伴评价学生通过互相评价，互相学习和提高。
第七章：教学拓展7.1 学生进行日记接龙活动，每人写一段，连成一篇完整的日记。
7.2 学生尝试写不同主题的日记，如旅行日记、节日日记等。
7.3 学生可以将自己的日记发表在学校的博客或公众号上，与他人分享。
第八章：教学资源8.1 教师准备相关的日记写作素材，如日记范文、写作指导等。
语文人教版二年级上册《日记两则》
人教版小学二年级上册识字六第24课《日记两则》教案一、教学目标知识与技能1、会认“则、昨、纱”等13个生字，会写“份、粉、姑”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法1、分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
2、结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度与价值观1、懂得关心有困难的人，有助人为乐、团结互助的意识。
2、培养写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
二、教学重点、难点教学重点：认识生字，规范写日记格式。
教学难点：理解并体会团结互助的美好情感。
三、教学准备1、让学生课前预习课文，并把字音读正确。
2、准备生字卡和相应的课件。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题——3分钟师：同学们，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给我们留下了深刻印象，你们是否想过把其中的一些事情记录下来呢？生答师：那么，今天我们一起来学习课文——日记两则（师板书课题），“两则”就是“两篇”的意思，“则”是量词，课题还可以说成“两则日记”师：老师想问你们，知道什么是日记吗？生答师：日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。
现在请同学们，自读课文，看看课文写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。
生自读课文，师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
（二）初读课文，认识生字——12分钟1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师来带领大家读读生字？师出示要求认识的生字卡片，指名当小老师带读，师纠正读音。
2、多种形式读开火车、抢读、齐读3、交流识字方法让学生交流记字方法，熟悉的字加偏旁或换偏旁，如,分—粉、份等4、组词巩固识字，积累词汇让学生用生字组词。
如，两则、昨天、纱布、寄信、学费。
5、利用媒体资源玩生字组词游戏。
指名读、集体读。
（三）再读课文，朗读感悟（第一则）——10分钟1、师播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
2、指名朗读、纠正发音。
3、师：请同学们自由朗读第一则日记，想一想：a、“我的节日”是什么节日？b、我做了一个什么梦？梦想成真了吗？生自由读课文第一部分，思考问题。
24日记两则教案教学设计
24日记两则教案教学设计【教学目标】1.引导学生学会观察生活，记录生活中的点滴，培养日记写作能力。
2.培养学生独立思考、创新表达的能力。
3.激发学生对生活的热爱，提升写作兴趣。
【教学内容】1.教学日记两则：《我的生日》、《一次难忘的旅行》。
2.分析日记的结构、要素和写作技巧。
【教学过程】第一课时：《我的生日》一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们过生日的时候都发生了哪些有趣的事情？谁能分享一下？2.提问：生日对你们来说意味着什么？你们是如何度过生日的？二、学习《我的生日》1.学生自读课文，感知内容。
2.教师讲解课文结构、要素和写作技巧。
3.学生分组讨论：课文中的生日场景是如何描写的？给你留下了什么印象？4.学生分享讨论成果。
三、写作实践1.提示：请同学们以《我的生日》为题，写一篇日记，要求描述生日当天的场景、人物、情感等。
2.学生现场写作。
3.教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
第二课时：《一次难忘的旅行》一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：你们是如何度过生日的？有没有什么难忘的经历？2.过渡：今天我们学习一篇关于旅行的日记，《一次难忘的旅行》。
二、学习《一次难忘的旅行》1.学生自读课文，感知内容。
2.教师讲解课文结构、要素和写作技巧。
3.学生分组讨论：课文中的旅行场景是如何描写的？给你留下了什么印象？4.学生分享讨论成果。
三、写作实践1.提示：请同学们以《一次难忘的旅行》为题，写一篇日记，要求描述旅行中的所见所闻、人物、情感等。
2.学生现场写作。
3.教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
2.提醒学生：写作日记要真实、自然，注重细节描绘，表达自己的情感。
3.鼓励学生多观察生活，积累素材，提高写作能力。
【课后作业】1.完成课堂写作的日记。
2.选取一篇日记，进行修改和润色。
3.阅读一篇关于日记的优秀作品，分析其写作技巧。
【教学反思】本节课通过学习两篇日记，让学生掌握了日记的结构、要素和写作技巧。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和创新表达能力。
二年级语文上册24日记两则教案
日记两那么【教学目标】１、认识“那么〞、“昨〞等１３个生字。
会写“份〞、“粉“等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
【课前准备】１、让学生课前读通课文，把字音读正确。
３、日记格式图。
４、准备日记本。
【教学流程】第一课时一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗〔师板书：日记〕生１：日记。
生２：把做过的事情记下来。
生３：把一些好事写下来。
生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两那么日记。
〔揭题：２４日记两那么，并板书〕二、读书──说话师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。
只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗说什么呢说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
行不行生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
好不好那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。
现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
〔生读课文〕师：读完了吗还想读吗真好，好孩子就喜欢读书。
那么谁想起来大声读现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取时机哟，读书的时机是靠自己争取的，第一段开始读，〔举手的同学读第一、二段〕师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
〔生读这两段〕师：老师发现有的同学动作慢了点，刚刚没有争取到时机，现在请没有读过课文的同学站起来，把时机让给你们，你们要不要大家帮助啊生：不用。
师：好，刚刚读的同学都坐下，你们几位读第二那么日记开始！〔生读第二那么日记的第一段〕师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的生：我是全班读的最好的！师：她这么说是骄傲吗不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《日记两则》。
2. 能够理解课文中的主要内容，把握日记的格式和写作方法。
3. 能够运用日记的形式，记录自己的日常生活。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
2. 引导学生观察生活，培养学生的观察力和想象力。
3. 指导学生运用日记的形式，表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
2. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3. 培养学生勇于表达自己、敢于挑战自我的精神。
第二章：教学内容2.1 课文《日记两则》2.1.1 第一则日记日期：2024年1月1日天气：晴心情：开心内容：今天我过了生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕，我和家人一起吃蛋糕，唱生日歌，非常开心。
2.1.2 第二则日记日期：2024年1月2日天气：阴心情：难过内容：今天我不小心摔了一跤，把腿摔伤了，疼得我哭了起来。
妈妈带我去了医院，医生给我包扎了一下，我现在好多了。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《日记两则》。
2. 能够理解课文中的主要内容，把握日记的格式和写作方法。
3. 能够运用日记的形式，记录自己的日常生活。
2.2.2 教学难点1. 理解日记的格式和写作方法。
2. 运用日记的形式，表达自己的情感和体验。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受日记的写作过程。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 实践教学法：指导学生运用日记的形式，记录自己的日常生活。
3.2 教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文《日记两则》的内容，增加学生的学习兴趣。
2. 实物：准备一些日记本、笔等实物，让学生亲身体验日记的写作过程。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用课件展示课文《日记两则》的题目，引起学生的兴趣。
(人教新课标版)二年级语文上册第24课《日记两则》教案
（人教新课标版）二年级语文上册第24课《日记两则》教案教学目的：1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
教学重、难点：识字、写字教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字。
（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）7、试读第四自然段，读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。
人教版二年级上册语文《日记两则》教案
人教版二年级上册语文《日记两则》教案人教版二年级上册语文《日记两则》教案1 教学目标1.认识13个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.规范写日记的格式。
过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提升学生的感性认识。
情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学准备1.课前布置学生在地图上找XX所在地，了解那的一些情况。
2.准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间本课教学需2课时。
教学过程第一课时一.激趣导入二.初读课文，整体感知。
三.再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）四.流利读文，熟识生字。
五.默读课文，了解课文大意。
六.巩固生字，写字指导。
1.巩固13 个生字。
2.指导书写8个字。
第二课时一.复习导入。
二.自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1.自读自悟，自身有什么发现。
2.把自身的发现与感悟，与小组同学交流。
3.小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1.“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2.“我”的梦没实现的心情读出来。
3.引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。
）4.朗读全文，体会感情。
三.延伸拓展1.出示日记格式，规范日记写法。
2.指导学生按正确格式写日记。
3.组织学生准备展示自身的日记。
四.板书设计24 日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）教学反思：人教版二年级上册语文《日记两则》教案2 教学目标知识与能力:懂得应该关心有困难的人，加强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
过程与方法:教师用激趣学习日记格式导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会文章内容。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：培养学生懂得应该关心有困难的人，加强团结互助的`意识。
教学重点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案.doc
人教版:小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案【篇一】【设计意图】教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中,我的第一感受是要想办法使他们有内容可写,我觉得写日记也一样，只要有了内容,剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来,作为具体的教学材料。
【学习目标】1、认识“则”、“昨”等１3个生字。
会写“份”、“粉“等8个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。
3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。
【课前准备】１、让学生课前读通课文，把字音读正确。
2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
３、日记格式图。
４、准备日记本。
【教学流程】第一课时一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗?（师板书：日记）生１:日记。
生2：把做过的事情记下来。
生３:把一些好事写下来。
生4:把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。
（揭题：2４日记两则,并板书)二、读书──说话师:现在我们读课文,老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题,什么问题也也不问。
只有一个要求:读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢？说你的感想，说你的理解,也可以说你的疑问。
行不行？生:行。
师：咱们试一试,以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
好不好?那接下来我们一边读一边想:我要说什么呢?还有一个情况,老师认为要养成一个好习惯,一读书就要拿起笔来。
现在开始读，怎么读都行,默读可以,朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）师:读完了吗？还想读吗？真好,好孩子就喜欢读书。
那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下,想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读，(举手的同学读第一、二段）师:好,想读的站起来,你们接着读第三、四段。
（生读这两段）师：老师发现有的同学动作慢了点,刚才没有争取到机会,现在请没有读过课文的同学站起来,把机会让给你们,你们要不要大家帮忙啊？生:不用。
二年级上语文教案24日记两那么
二年级上语文教案-24日记两那么人教版新课标教学目标1.会认13个生字。
能正确书写8个生字。
2.能正确、流畅有情感地朗诵课文。
知道应该关切有困难的人，增强团结合作的意识。
3.有写日记的爱好，并依照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：1.识字、写字。
2.有写日记的爱好，并依照日记的格式，开始学写日记教学难点：培育学生写日记的爱好。
教学预备：生字卡片、投影教学时刻：2课时第一课时一、识字１、认读生字。
２、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。
３、再自读课文。
４、在朗诵中进一步熟悉生字。
教师出示带生字的文句。
５、让学生朗诵。
６、检查生字认读情形。
７、采纳多种方式识记字形：让学生交流记字的方式。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。
８、组词巩固识字，积存辞汇：能够让学生用生字组词。
如，学外行那么、昨天、纱布、寄信、水电费。
还能够一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、肝脑涂地；颜料、材料、料事如神；手套、骗局、套装；寄放、寄托。
学生组词以后，再完成课后的看拼音写词语。
二、指导书写１、巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
专门是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。
２、观看发觉：同结构：八个字都是左右结构。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
３、重点讲解：女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
第二课时一、导入小朋友们，咱们常常写日记，今天咱们就来看一名小朋友的日记好吗？二、朗诵感悟１、自由朗诵。
抓住“‘我’做了一个什么梦，妄图成真了吗”那个问题，自由朗诵课文。
２、在朗诵中感悟。
读第一那么日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的妄图没有实现，内心抱怨妈妈，因此要把“我”不快乐的语气读出来。
最后一段朗诵的难度较大，要多指导。
能够设计一些学生感爱好的问题让他们试探。
(人教新课标)二年级语文上册日记两则教案
24、日志两则教课目的： 1、认识 13 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
懂得应当关怀有困难的人，增强团结相助的意识。
3、有写日志的兴趣，并依据日志的格式，开始学写日志。
教课要点：理解课文内容，懂得应关怀有困难的人，加强团结相助的意识。
教课难点：有写日志的兴趣，并依据日志的格式，开始学写日志。
教课方法：分小组阅读怀疑，在阅读中研究、议论、沟通。
联合生活实质，提升学生的感性认识。
教课准备： 1、课前部署学生在地图上找贵州所在地，认识那的一些状况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教课课时： 2 课时。
第一课时教课目的： 1、认识 13 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并学会向别人学习。
教课要点：学会本课生字、新词，能正确读写。
教课难点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，并学会向别人学习。
教课方法：研究法、议论法、沟通法教课准备：生字、新词卡、田字格小黑板教课过程：一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（惯例读文识字法）1．认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗诵中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗诵，检查生字认读状况。
2．采纳多种方式识记字形。
让学生沟通记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分 -份粉、少 -纱、斗 -料；作 -昨、沙 -纱。
3．组词稳固识字，累积词汇。
能够让学生用生字组词。
如，学新手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、赴汤蹈火；颜料、资料、料事如神；手套、骗局、套装；存放、寄望。
学生组词以后，再达成课后的看拼音写词语。
四、流畅读文，熟悉生字。
五、默读课文，认识课文粗心。
六、稳固生字，写字指导。
1、稳固 13 个生字。
2、指导书写 8 个字。
（1）稳固读音。
本课八个要写的字中，简单读错的字许多，建议书写前指导学生频频读一读，以稳固读音。
特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。
人教版小学二年级语文上册第24课日记两那么导学案教学案
人教版小学二年级语文上册第24课《日记两那么》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第24课《日记两那么》导学案教学案24．日记两那么学习目标：熟悉13个生字。
会写8个生字。
正确、流畅、有情感地朗诵课文。
知道应该关切有困难的人，增强团结合作的意识。
有写日记的爱好，并依照日记的格式，开始学写日记。
学习重难点：明白得课文内容，增强学生团结合作的意识；使学生能依照日记的格式，学写日记。
教具预备：生字卡片学习课时：两课时第一课时一、导入新课二、识字写字1．自由读课文：画诞生字3.小组自学，识记生字四、朗诵课文第二课时一、自读课文，用自己的话说说两那么日记的内容。
二、朗诵感悟1．自由读课文：“我”做了几回梦？每一次都梦见了什么？什么缘故会不同？2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？3．比较朗诵4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？三、实践活动。
指导学写日记。
人教版小学二年级语文上册第24课《日记两那么》导学案教学案24．日记两那么学习目标：熟悉13个生字。
会写8个生字。
正确、流畅、有情感地朗诵课文。
知道应该关切有困难的人，增强团结合作的意识。
有写日记的爱好，并依照日记的格式，开始学写日记。
学习重难点：明白得课文内容，增强学生团结合作的意识；使学生能依照日记的格式，学写日记。
教具预备：生字卡片学习课时：两课时第一课时一、导入新课二、识字写字1．自由读课文：画诞生字3.小组自学，识记生字四、朗诵课文第二课时一、自读课文，用自己的话说说两那么日记的内容。
二、朗诵感悟1．自由读课文：“我”做了几回梦？每一次都梦见了什么？什么缘故会不同？2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？3．比较朗诵4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？三、实践活动。
指导学写日记。
人教版小学二年级语文上册第24课《日记两那么》导学案教学案24．日记两那么学习目标：熟悉13个生字。
会写8个生字。
正确、流畅、有情感地朗诵课文。
知道应该关切有困难的人，增强团结合作的意识。
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人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两
则》教案
教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。
【学习目标】
1、认识“则”、“昨”等13个生字。
会写“份”、“粉“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
【课前准备】
1、让学生课前读通课文，把字音读正确。
2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
3、日记格式图。
4、准备日记本。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）
生1：日记。
生2：把做过的事情记下来。
生3：把一些好事写下来。
生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。
（揭题：24日记两则，并板书）
二、读书──说话
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。
只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
行不行？
生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。
现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）
师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。
那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，
（举手的同学读第一、二段）
师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
（生读这两段）
师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？
生：不用。
师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！
（生读第二则日记的第一段）
师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？
生：我是全班读的的！
师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。
（生读课文最后一段）
师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。
生1：第一段有一个字不认识。
师：这个不认识的字你作上记号了吗？
生1：我圈出了。
师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。
同桌愿意帮他吗？
生2：我愿意。
那是个“投”字，“tóu”。
生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？
师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。
（师板书：穿上白纱裙）
（学生边读边画）
生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
师：应该说是“她”，而不是“我”。
谁能正确的说呢？
（指名同学继续讲）
师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？
（生读最后一段，师板书：不高兴）
三、指导写字
师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？
（同桌互相检查）
师：有困难吗？
生：没有。
师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？
生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：非常好。
老师先范写“姑、娘、妹”。
（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。
）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。
）
第二课时
一、谈话激趣
师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书──问答
师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
（生自由读课文，并提出一个问题）
师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
生1：阿英妹妹是个怎么样的人？
其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。
补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。
生2问：你认为妈妈小气吗？
其他组回答：妈妈不小气。
她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。
生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？
其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。
我没让妈妈买。
我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。
三、学习日记格式
师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。
生2：第二则也写了这些。
生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。
师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。
四、练习写日记
师：你觉得我们班的谁最聪明？
生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。
生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。
生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。
老师也常批评他。
生4：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。
生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。
生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。
师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。
试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。
（生写日记）
五、展示日记
知识与技能
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度价值观
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间
本课教学需2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13
个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。
）
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计。