018-我国《医学信息学》教学与培训的探索
《医学信息学杂志》稿约

《 医学信息学杂 志》 是国 内创刊最 早的 医学信 息、图书
馆方面的专业指导性刊物 。自创 刊之 日起始终恪守理论与实 践相结合 ,普及与提高相并 重 ,倡导 服务创新 ,推动事业发 展的办刊宗 旨。以报 道医学 信息研 究 、信 息资 源建设 与 利 用 、计算机在 医学领域应用等方 面的内容为主 ,形成了面向 实践 、注重新技术 、追求新 理论 的特色 ,铸就 了求实创新的
24 医药科技信息资源建设 和利用研究 :标 准研究 制定和 .
标准化建设 、数字图书馆建设 、门户网站建设 、数字化学 习
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环境建设 、网络系统和虚拟参考咨询系统建设 、网上资源整 合 和统一检索平台建设 等。 25 医药科技信息服务 的新 理念新方 法 ,如图 书馆 虚拟参 .
《医学信 息学杂 志》 稿 约
1 《 医学信息学杂志》 是卫生部主管 ,中国医学科学 院主
10~20字 ,1~ 2 0 2个 中图分类 号 ,全部作 者的单位 、邮政
编码 、所在城市及 作者姓名 的汉语拼音 ,第 一作者 的性别 、 职称 、职务 、主要 论著 、身份证号等 。
办的国家级刊物 ,美国 《 化学文摘》 ( A) 《 C 、 中国学术期
战、机遇及 对 策 ;信 息基 础 设施 ( 网络 、通 讯 、设 备 等 ) 和信息资源 ( 各种信 息载 体 )建设 、开发 和利 用 ;现代信
息技术应用于 医、教 、研 的研究与创新 、进展 与趋势 ,尤其
刊 已加入有关数据库 ,稿件 刊登后 ,作者文章著作权使 用费 与本刊稿酬一 次性 给付 ,凡 不入编 的稿 件 ,请 在投稿 时说 明。同时按作者数量赠送 当期 《 医学信息学杂志》 数册。
2024版《医学信息学课件十讲》

《医学信息学课件十讲》contents •医学信息学概述•医学信息学基础知识•医学信息系统•医学数据挖掘与分析•医学信息安全与隐私保护•医学信息学前沿技术•医学信息学实践与应用目录01医学信息学概述医学信息学的定义与发展医学信息学定义医学信息学是研究医学信息的获取、处理、存储、传播和利用的科学,是医学与计算机科学、信息科学等学科交叉融合的产物。
发展历程医学信息学经历了从医学文献管理、医学图像处理到临床信息系统、区域卫生信息化等发展阶段,目前正朝着大数据、人工智能等方向深入发展。
研究医院信息系统、电子病历系统、实验室信息系统等的规划、设计、实施和评价。
医学信息系统研究医学图像的获取、处理、分析和可视化,以及基于医学图像的疾病诊断和治疗。
医学图像处理研究基因组学、蛋白质组学等生物信息数据的获取、处理和分析,以及基于生物信息学的疾病预测和治疗。
生物信息学研究基于数据挖掘、机器学习等技术的医学决策支持系统,为医生和患者提供个性化的诊疗建议。
医学决策支持医学信息学的研究领域提高医疗质量降低医疗成本促进医学研究推动医疗改革医学信息学的重要性通过电子病历系统、临床决策支持系统等应用,提高医生诊疗水平和患者治疗效果。
通过生物信息学、医学图像处理等技术,促进基础医学和临床医学的研究和发展。
通过医院信息系统、区域卫生信息化等建设,实现医疗资源的优化配置和共享,降低医疗成本。
通过医学信息学的应用和推广,推动医疗卫生体制改革和医疗卫生服务模式的创新。
02医学信息学基础知识03计算机网络基础网络的定义、分类、拓扑结构以及TCP/IP 协议等基础知识。
01计算机硬件组成包括中央处理器、内存、硬盘、显卡等硬件设备的功能和作用。
02计算机软件分类系统软件和应用软件的定义、特点及常见类型。
计算机基础知识医学信息学的概念、研究范围以及与相关学科的关系。
医学信息学定义医学数据与信息医学信息系统医学数据的类型、特点,以及医学信息的获取、处理和应用。
新医科人才培养路径的探索与实践

张 亮, 于 琦, 贺培凤, 等. 新医科人才培养路径的探索与实践[J]. 中华医学图书情报杂志, 2022, 31(7): 20-26.DOI:10.3969/j.issn.1671-3982.2022.07.003·专题:医信融合·新医科人才培养路径的探索与实践张 亮1,于 琦2,3,贺培凤2,3,张轩萍1[摘要]培养熟悉大数据、人工智能等新一代信息技术的未来医生是时代赋予医学高等院校的重大课题,推进医学与信息科学融合是新医科建设的核心内容。
应明确医信融合教育的内涵和外延,创新人才培养的理念、结构、模式、路径和机制,从顶层设计、理论研究和实践探索等方面同步开展医信融合教育,全面推进教学改革。
[关键词]医信融合;新医科;人才培养;教学体系[中图分类号]G642; R-05[文献标志码]A[文章编号]1671-3982(2022)07-0020-07Exploration and practice of new medical talent training pathZHANG Liang1, YU Qi2,3, HE Pei-feng2,3, ZHANG Xuan-ping1(1.Academic Affairs Office, Shanxi Medical University, Jinzhong 030600, Shanxi Province, China; 2.School of Management, Shanxi Medical University, Jinzhong 030600, Shanxi Province, China; 3. School of Data Science, Shanxi Medical University, Jinzhong 030600, Shanxi Province, China)Corresponding author: HE Pei-feng[Abstract]Cultivating future doctors familiar with new generation information technologies such as big data and artificial intelligence is a major issue entrusted by the times to medical schools, and promoting the integration of medicine and informatics is the core content of the construction of new medical sciences. It is necessary to clarify the connotation and extension of the integration of medicine and informatics education, innovating the concept, structure, model, path and mechanism of talent training. The integration of medicine and informatics education should be carried out simultaneously from the aspects of top-level design, theoretical research and practical exploration, and teaching reform should be comprehensively promoted.[Key words]Integration of medicine and informatics; New medical sciences; Talent training; Teaching system全球范围内对医工结合的探索已有数十年,从20世纪70年代开始,世界顶尖研究型大学如美国哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等纷纷投入巨资开展医工结合学科研究,先后成立交叉学科研究所或研究中心[1]。
新工科背景下理工医交叉的医学信息工程专业人才培养模式探索与实践

第44卷㊀第3期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀湖北科技学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Vol.44,No.3㊀2024年6月㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Journal of Hubei University of Science and Technology㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Jun.2024文章编号:2095-4654(2024)03-0102-05新工科背景下理工医交叉的医学信息工程㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀专业人才培养模式探索与实践㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀阮若林,张玉霞,严㊀瑜(湖北科技学院㊀生物医学工程与医学影像学院,湖北㊀咸宁㊀437100)摘㊀要:新工科背景下,学科专业交叉融合发展是新时期我国高等教育培养应用创新人才的重要途径,本文以湖北科技学院医学信息工程专业为例,对理工医交叉的新工科专业人才培养模式进行了实践探索㊂首先,对国内外医学信息工程专业人才培养模式现状进行分析;接着,归纳了国内地方本科高校医学信息工程专业人才培养普遍存在的问题;最后,针对这些问题,以湖北科技学院医学信息工程专业为例,从医学信息工程行业需求与职业岗位匹配度情况㊁行业企业学校共同制定人才培养方案㊁学校-医院-企业共同参与的协同育人培养模式和多维立体定向全程实践教学体系等方面,进行了专业人才培养模式改革与实践探索㊂实践表明,专业改革和探索经验,可为学校其他新工科专业和地方兄弟院校医学信息工程专业人才培养模式改革提供参考㊂关键词:新工科;地方本科高校;理工医交叉;人才培养模式;协同育人中图分类号:G642.0㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀开放科学(资源服务)标识码(OSID ):㊀㊀随着我国高等教育发展从规模向质量转变的不断推进,同时与国际接轨,2016年6月,我国成为国际本科工程学位互认协议‘华盛顿协议“第18个正式成员,我国工程教育迎来新的机遇与挑战㊂同年,教育部组织研讨工程教育改革时,首次提出 新工科 的概念,新工科专业主要是指,针对以互联网和工业智能为核心的新兴产业专业,新工科的提出是工程教育变革的新趋势,有其必然性㊂2017年被称为 新工科建设元年 , 复旦共识 天大行动 和 北京指南 构成了新工科建设的 三部曲 ,奏响了新工科人才培养主旋律,开拓了工程教育改革新路径㊂2018年教育部发布的‘关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见“(简称卓越工程师计划2.0)明确提出:为适应新一轮科技革命和产业变革的新趋势,紧紧围绕国家战略和区域发展需要,加快建设发展新工科,探索形成中国特色㊁世界水平的工程教育体系,促进我国从工程教育大国走向工程教育强国㊂教育部将 新工科研究与实践项目 纳入 双一流 建设总体方案,同时在 教育部产学合作协同育人项目 中设置 新工科建设专题 ,由教育部牵头汇聚企业资源,进一步推动新工科建设,并先后成立了 信息技术新工科产学研联盟 广西高校新工科研究与实践联盟 山西省高等学校新工科建设联盟 和 天津市新工科教育联盟 ,正全力把我国新工科建设推向前进㊂在新工科背景下,本文从国内外医学信息工程专业人才培养模式现状及普遍存在的问题出发,结∗收稿日期:2024-01-04基金项目:湖北省高等学校省级教学研究项目(2022418);湖北省高等教育学会教育科研项目(2022XD96);湖北科技学院教学研究项目(2022-XB-015)资助㊂合湖北科技学院医学信息工程专业多年人才培养实际,从专业人才培养与职业岗位匹配情况㊁学校行业企业共同制定人才培养方案㊁校医企协同育人模式和多维立体定向全程实践教学体系等方面进行的探索与实践㊂一㊁国内外医学信息工程专业人才培养模式现状分析医学信息工程是一门以信息科学和生命科学为主的多学科交叉融合的新兴综合性学科,是电子信息㊁计算机㊁通信㊁智能仪器㊁传感检测与现代医学高度融合而发展起来的战略性新兴产业,医学信息工程专业属于电子信息大类专业,是理工医高度交叉融合的新工科专业㊂随着生物工程㊁医学和信息等学科不断融会贯通,特别是近年来生物医学工程㊁医学信息标准化的发展为医学信息工程的发展打下了良好基础,加上近年计算机软硬件技术发展迅速,发达国家对医学信息学与生物信息学的发展给予了前所未有的重视㊂在美国,越来越重视生物医学信息工程专业建设,进入21世纪,美国的一些大学,如斯坦福大学㊁亚利桑那州立大学等开始着力于建设生物医学信息学专业,大多数美国大学和研究机构生物医学信息工程学科专业建设的目标是:培养出新一代的生物医学信息研究与工程技术人员[1]㊂在我国,医学信息工程学科专业起步相对较晚,医学信息工程专业2003年才被列为教育部高等教育目录外专业,2012年被列为特设专业㊂目前,全国仅有58所高校设有医学信息工程专业(公办46所,民办12所),其中广州中医药大学㊁成都中医药大学㊁南京中医药大学㊁天津中医药大学㊁浙江中医药大学㊁安徽中医药大学等40所是医药类院校,杭州电子科技大学㊁上海理工大学㊁重庆邮电大学㊁南京信息工程大学等9所是理工类院校,四川大学㊁中南民族大学㊁西华大学㊁南华大学㊁湖北科技学院等7所是综合类院校,新疆科技学院㊁山西工商学院等2所是财经类院校,湖北省仅有中南民族大学㊁湖北中医药大学和湖北科技学院等三所院校设有该专业㊂由于专业所在学校类型不同导致该专业培养目标㊁培养模式也有较大差异,目前该专业培养模式分为两种,一种是医药类和综合类院校,主要按传统工科专业对待,按医院医学辅助专业进行培养,和医院合作较为紧密;另一种是理工类院校是传统工科和新工科结合的培养模式,和企业合作较为紧密㊂现阶段的这两种培养模式与新工科人才培养要求还存在一定差距,不能满足新技术㊁新业态㊁新模式㊁新产业为代表的新经济蓬勃发展的需求㊂二㊁国内地方本科高校医学信息工程专业人才培养模式存在的问题通过相关文献调研和多年专业建设实践发现,国内地方本科高校医学信息工程专业人才培养中主要存在以下几方面问题㊂(一)专业定位不明确,人才培养方案缺乏针对性,人才培养体系不健全医学信息工程是以信息科学和生命科学为主的多学科交叉融合的新兴综合性学科,是国家根据医疗信息化发展需要实际而特别设立的新兴专业,属于电子信息大类新工科专业,该专业是医学基础理论知识与电子技术㊁信息技术㊁智能仪器技术的有效交叉融合,但由于专业开办学校性质不同㊁学科门类差异,医学信息专业教育并未形成较为完善的学科专业体系,不是所有开办该专业的高校都有基础和条件实现理工医交叉融合,多数高校医学信息工程专业人才培养模式仍然处于一个探索实践的阶段,专业培养目标定位不明确㊁专业教师学科背景单一,学历职称偏低,双师型教师队伍建设明显滞后,专业发展受到一定制约,人才培养体系不健全㊂因此,医学信息工程专业人才培养方案缺乏针对性,不足以实现理工医交叉融合高素质医学信息工程专业人才的培养目标[2,3]㊂(二)专业办学模式固化,人才培养形式单一,理工医交叉特点未凸显国内目前开设医学信息工程专业的58所高校中,只有四川大学一所985㊁211㊁双一流建设高校,广州中医药大学㊁成都中医药大学㊁南京中医药大学㊁天津中医药大学和南京信息工程大学等5所双一流建设高校,其他开设医学信息工程专业的高校52所,大多数是高校扩招后的新建地方高校和民办高校,新建地方院校和民办高校由于办学资源和经费相对紧张,专业建设明显滞后,尤其是地方性的36所医药类院校,由于学科相对单一㊁理工学科基础相对薄弱,主要依据学校附属医院和教学实习医院医疗档案信息化发展等医疗信息化建设需要,专业办学模式相对固化,不同类型高校专业人才培养形式相对单一,同时由于学科门类㊁专业办学基础性㊃301㊃2024年第3期㊀㊀㊀㊀㊀阮若林,张玉霞,严㊀瑜:新工科背景下理工医交叉的医学信息工程专业人才培养模式探索与实践和延伸度不足,医学信息工程专业医学基础理论知识与电子技术㊁信息技术㊁智能仪器等高科技知识有效交叉融的理工医交叉特点明显不足,人才培养形式不能很好满足信息化时代医疗信息化发展的需求[4,5]㊂(三)实践教学模式陈旧,实践教学资源匮乏,实践教学效果不佳医学信息工程是一门以信息科学和生命科学为主的多学科交叉与融合的新兴综合性学科,是医学基础理论知识与电子技术㊁信息技术㊁智能仪器等高科技知识的有效交叉融合,理工医高度交叉融合高素质医学信息工程专业人才行业领域社会需求巨大㊂但目前各高校的培养中普遍存在重理论㊁轻实践的现象,究其原因主要是当前的实践教学模式单一㊁实验内容与现实脱节现象严重,与医院信息化建设㊁医疗信息化科技企业项目研发相匹配的实践教学资源匮乏,具备医疗信息化产品设计开发经历和能力的双师型教师队伍偏少,双师型教师队伍建设相关制度机制不健全,专业教师创新创业类实践活动参与度不够,产学研结合不够深入,导致实践教学仍然停留在传统教学模式,培养的学生创新意识不强㊁实践动手能力相对较差,理工医交叉融合培养的效果不佳,人才培养质量很难适应新时代医疗信息化新技术和新兴产业发展的需求[6-8]㊂三、新工科背景下理工医交叉的医学信息工程专业人才培养模式探索医学信息工程专业作为理工医交叉的新工科专业,其人才培养具有如下特点:第一,注重教师和学生的多学科交叉背景,实行跨专业㊁跨学科联合培养;第二,注重理论与实际相结合,提高学生动手能力,和相关医疗机构合作办学;第三,强调学生实践动手能力和实践创新能力的培养,引导学生解决实际问题㊂湖北科技学院是全国应用型转型示范高校,入选国家发改委㊁教育部㊁人社部确定的全国百所产教融合发展工程应用型高校㊂新工科发展背景下,医学信息工程主动对接湖北省第十二次党代会提出的三高地两基地 (全国科技创新高地㊁制造强国高地㊁数字经济发展高地㊁现代农业基地和现代服务业基地)目标,培养面向新时代医疗信息化行业产业发展需求的专业技术人才㊂学校早在2012年就在生物医学工程专业中设置医学信息工程方向,并获批湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目,2015年正式设置医学信息工程专业㊂专业人才培养始终贯彻 以需求为导向㊁以学生为中心 办学理念,不断实践 理㊁工㊁医交叉融合,校㊁医㊁企合作 的办学思路,积极开展新工科工程教育改革实践探索㊂湖北科技学院医学信息工程专业以 以需求为导向㊁以学生为中心 ,积极开展新工科背景下理工医交叉融合的医学信息工程人才培养模式的研究和探索㊂新工科迅速发展的背景下,学院坚持 错位发展㊁差异办学 ,面向医疗信息化行业产业需求,分析学院相关专业行业需求与职业岗位匹配度,确定医学信息工程专业的行业需求;按照 前期趋同,后期分化 的培养要求,构建特色鲜明的理工医交叉应用型技术人才培养方案;按照湖北省 三高地两基地 现代产业体系新一代信息技术产业布局的新要求,主动对接医疗信息化行业产业发展需求,全面深化校医企合作,打造校医企联合培养协同育人机制,共建联合研发平台对接医学信息工程技术产业链;面向新工科,根据医学信息工程专业理工医交叉融合的特点,深入推进 校医企合作,产学研创结合 ,构建多维立体定向全程实践教学体系,不断提高学生的工程实践能力㊁科技创新能力与职业技能㊂(一)坚持 错位发展㊁差异办学 ,面向医疗信息化行业产业需求,深入调研,确定专业人才培养与职业岗位相匹配㊂根据医学信息工程行业对医疗技术人才的实际需求,深入九州通集团武汉同步远方信息技术开发有限公司㊁上海联影医疗科技股份有限公司㊁华中科技大学附属协和医学院等行业企业,开展人才需求和培养规格专题调研,针对医疗信息化新兴产业链对于医学信息工程人才的巨大需求,分析学院现有专业人才培养与职业岗位的匹配关系(如图1),明确医学信息工程专业职业定位为医疗数字化建设,专业人才培养围绕医疗数字化建设这一目标开展㊂同时,根据不同类型高校人才培养目标差异,坚持 错位发展㊁差异办学 ,人才培养克服 研究型 人才 下不去㊁留不住 , 技能型 人才难以胜任复杂工程岗位的现状,立足湖北,培养在医疗信息化产品设计㊁研发㊁技术支持与管理等方面 下得去㊁留得住㊁用得上㊁干得好 的高素质复合应用型人才㊂㊃401㊃湖北科技学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀总第44卷图1㊀医学工程行业企业需求与职业岗位匹配分析(二)按照 前期趋同,后期分化 模式,按专业新工科学科专业特点,构建理工医交叉融合的人才培养方案㊂医学信息工程专业坚持高校与行业企业㊁用人单位等按照国标共同制定本科人才培养规格和培养方案,从学生职业岗位发展实际出发,要求学生具有扎实的大医学工程基础理论知识,按照 前期趋同,后期分化 模式,培养理工医交叉融合的医学信息工程人才,构建 1+1+1+0.5+0.5 (1年通识教育㊁1年大类基础学习㊁1年专业学习㊁半年医院教学实习㊁半年企业顶岗实践)人才培养模式(如图2)㊂图2㊀培养方案构建框架在新工科要求背景下,学院积极开展校医企联合办学,构建 专业平台+方向模块+医院实习+企业实践 课程体系,从课程设置到专业见习㊁专业实习㊁毕业设计始终贯穿 理工医交叉融合 理念,理科课程主要有高等数学㊁工程数学㊁大学物理等;工科课程主要有电子技术㊁高级语言程序设计㊁数据结构㊁数据库技术㊁医院信息系统设计㊁健康物联网技术等,医学课程主要有基础医学概论㊁临床医学概论㊁医院管理学等;专业见习㊁实习主要有学校实验室㊁医院信息中心㊁企业IT 设计部门;毕业设计要求以医疗信息化相关小型管理信息系统设计开发为主㊂构建了具有理工医交叉融合特色的人才培养方案,培养具有坚实医学工程基础,能胜任医疗信息化建设专业人才,缓解医疗卫生行业医学信息工程人才紧缺的现状㊂(三)依据医学信息工程专业 理工医交叉融合 的学科专业特点,制定校医企协同育人模式㊂按照湖北省委第十二次党代会确定 三高地两基地 现代产业体系新一代信息技术产业布局的新要求,紧密对接医疗信息化行业需求,全面深化校医企合作,打造校医企联合培养协同育人机制(见图3)㊂图3㊀校医企融合的协同育人模式一是面向医学工程和技术行业发展需求,根据职业岗位特点构建校医企三位一体的协同办学模式,与医院联合建设实习实训基地,与行业企业共建医疗信息化研发基地,紧密对接医疗信息化行业需求,全面深化校医企合作,以学生为中心,产学研创结合,不断激发学生学习的积极性主动性,切实提高教学质量,培养具备一定创新能力的医学信息工程专业人才㊂二是建立双师型教师队伍 双聘 机制,实现高校和行业企业的人员互聘㊂聘请行业企业高级技术及管理人员作为专业兼职教师和校外导师,承担部分专业课程教学,担任本科生联合导师,指导学生毕业设计㊂学院派专业教师到行业企业进行生产实践和产品设计研发,切实提高教师自身实践动手能力,提高专业课教师中具备实际研发工作经历的教师比例㊂三是与行业企业开展订单式培养,实现培养实习就业一体化㊂与合作企业建立资源共享机制,合作企业向学生开放仪器设备㊁实践基地和项目;与合作企业建立管理联动机制,在订单班学生遴选与管理㊁指导与评价等方面加强沟通和配合㊂目前学院与武汉同步远方信息技术开发有限公司联合开办订单式培养 远方班 ㊁与医星医疗(武汉)有限责任公㊃501㊃2024年第3期㊀㊀㊀㊀㊀阮若林,张玉霞,严㊀瑜:新工科背景下理工医交叉的医学信息工程专业人才培养模式探索与实践司联合开办订单式培养 医星班 ,取得较好办学效果㊂(四)面向新工科,深入推进 校医企合作,产学研创结合 ,构建多维立体定向全程实践教学体系,不断提高学生的工程实践能力㊁科技创新能力与职业技能㊂按照新工科提出的工程教育改革新趋势,专业依托现有办学资源,与合作医院和医疗科技企业开展密切合作,围绕医学信息工程专业人才培养标准,以高素质的应用型人才培养为导向,深入推进 校医企合作,产学研创结合 ㊂依托校内教科研平台㊁合作医院及医疗科技企业共建专业实习实训基地,采用 平台+项目 的方式,完善校医企三位一体的协同培养实践教学体系,形成学校 基础实验 综合设计实验 专业虚拟仿真平台训练 校内实训平台专业技能实训 大学生创新创业训练 +医院 专业课程见习 医院专业实习 +企业 毕业设计 企业定向顶岗实践 的多维立体定向全程实践教学体系(如图4)㊂采用综合工程实践能力实训㊁项目创新能力训练和职业技能培训相结合的模式,强化实践技能和创新能力的培养,以第二课堂为突破口,引导学生积极参与教师科研项目,积极开展大学生创新创业训练,参加 互联网+ 大学生创新创业大赛㊁ 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛及全国大学生生物医学工程创新设计大赛等重要学科专业大赛,不断提高学生的工程实践能力㊁科技创新能力与职业技能[9-11]㊂图4㊀构建 多维立体定向 全程实践教学体系四㊁结语大力推进新工科建设,是新时期我国高等教育主动应对新一轮科技革命与产业变革㊁支撑服务创新驱动发展国家战略的重要举措,湖北科技学院医学信息工程专业在新工科背景下,根据医疗信息化行业企业发展需求,实施理工医交叉㊁校医企协同的人才培养模式,注重学生工程实践能力㊁科技创新能力与职业技能的培养,不断提升人才培养质量,培养了一批具有一定职业技能和工匠精神的满足医疗信息化㊁健康物联网㊁医药电子商务等领域应用需求的高级专门人才㊂同时,专业改革和探索经验可为学校其他新工科专业和地方兄弟院校医学信息工程专业人才培养模式改革提供参考㊂参考文献:[1]㊀巩永强,王忠华.国内高校医学信息工程专业办学现状分析[J].中华医学图书情报杂志,2022,31(11):76-79.[2]㊀李程龙,刘伟,沈朝飞,等. 十四五 规划背景下高校医学信息工程专业人才培养体系构建研究[J].医学信息学杂志,2023,44(3):94-97.[3]㊀刘奇,林江莉,张劲,等.新工科背景下医学信息工程专业建设与实践[J].医学信息学杂志,2023,44(8):6-11.[4]㊀杨飞,王常青,彭振皖,等.新工科背景下医学信息工程专业人才培养实践探索[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2022,39(2):73-76.[5]㊀王启帆,李和伟.新形势下医学信息工程专业人才培养对策研究[J],医学信息学杂志,2020,41(9):90-93. [6]㊀王彦丽,霍旭阳.医学信息工程专业教学体系的构建与实施[J].吉林医药学院学报,2023,44(4):312-313. [7]㊀谢小芳,李洪进,尚志会,等.智慧医疗背景下医学信息工程专业人才培养的改革[J].电脑知识与技术,2018,14(25):150-151.[8]㊀岳慧平,夏书剑,殷丽婷,等.医学信息工程专业实践教学体系的改革研究与实践[J].科技视界,2021,8(47):121-122.[9]㊀伍爱霞,罗千灵,阮若林.地方高校产学研用创新创业模式建设:现状分析㊁问题透视与路径探索 以湖北省咸宁市为例[J].湖北科技学院学报,2021,41(6):148-152.[10]王忠华,巩永强.新工科背景下医学信息工程专业实践教学改革研究[J].医学信息学杂志,2023,44(7):97-101.[11]刘永彬,何啸峰,欧阳纯萍,等.新工科背景下医学信息工程专业双创人才培养机制研究[J].高教学刊,2019(21):29-31.责任编辑:夏振宇㊃601㊃湖北科技学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀总第44卷。
医学信息学方向的生物医学工程专业学位研究生联合培养模式探索

型调 整 。在 分析 生物 医学工程 学科特 点和 专业 学位 硕 士研 究生 培 养 定位 的 基 础 上 ,提 出适 应 医疗卫 生信 息
化 建设 需求的 医学信 息 学方 向的 生物 医学工程 专 业 学位 硕士研 究生联合 培养模 式 及具体 实施 方案 。 [ 关键 词 ] 医学信 息 学;生 物 医学工程 ;研 究 生教 育 ;联合 培 养模式 ;专业 学位
都形成 了各 自的特色 ,如卫 生部 医 院管理 研 究所 与 天津大 学联 合开设 了生 物 医学 工 程 ( 医学 信 息学 方 向) 硕士班 。 目前专业 学位 教 育 是 面 向在职 人 员 和 应届 本科毕 业生 开设 的 。在 职人 员 有 丰 富 的工作 经 验 和基本 的从 业技 能 ,但 学 习时 间有 限 ;应 届 本科
算 机 在 医学 中 的 应 用 ( 学 信 息 学 、医 院 信 息 系 医 统) 、医学 信 号 与 图像 处 理 及 其 网 络通 信 、激 光 生 物 医学 技术 、纳米 医学 与组 织工 程 材 料 。国 内其 它 高校在 生物 医学 工程 专 业 的硕 士研 究 生培 养 方 向上
[ y o d ] M dcl n r ac ;Bo ei l nier g rda s d ct n C lbrt eclvt nm d ; rf s nl e es Kew rs eia i om ts i dc g e n ;G aut u ao ; oaoa v ut ao o e Poe i a dg e f i m ae n i ee i l i i i so r [ 回 日期 ] 2 1 0 2 修 0 0— 8— 4
医学信息学ppt课件

加强医疗质量管理,规范医疗服务行为, 保障医疗安全。
规范电子病历的书写、存储、使用和管理, 保障医疗质量和安全。
2024/1/28
41
国际国内标准化工作进展
国际标准化组织(ISO)和国际电工委员会(IEC )联合发布的医学信息学相关标准,如ISO/IEC 11179、ISO/IEC 21090等,为医学信息学的标 准化工作提供了基础。
2024/1/28
29
医学影像技术原理及应用
2024/1/28
超声成像
利用超声波在人体组织中的反射和传 播形成图像
疾病诊断
如肿瘤、心脑血管疾病等
30
医学影像技术原理及应用
治疗计划制定
如放射治疗计划、手术导航等
疗效评估
如治疗后病灶变化监测等
2024/1/28
31
生物特征识别技术在医学中应用
生物特征识别技术种类
我国国家卫生健康委员会发布的《医院信息平台 应用功能指引》和《医院信息化建设应用技术指 引》等文件,为医院信息化建设提供了指导和规 范。
2024/1/28
美国医疗信息与管理系统学会(HIMSS)发布的 医疗信息化相关标准和实践指南,如HIMSS EMRAM(电子病历应用成熟度模型)等,为医 疗机构提供了评估和改进的依据。
发展历程
医学信息学起源于20世纪60年代的医学计算领域 ,随着计算机技术和信息技术的飞速发展,逐渐演 变成一个独立的学科领域。
2024/1/28
4
医学信息学重要性
01
提高医疗服务效率
通过信息技术手段,实现医疗资源的优化配置和高效利用,提高医疗服
务的效率。
02
提升医疗服务质量
通过数据挖掘和分析技术,对医疗数据进行深入挖掘和分析,为医生提
新时期医学信息教育发展现状及改革研究

新时期医学信息教育发展现状及改革研究作者:徐喆朱晓勃来源:《无线音乐·教育前沿》2013年第03期摘要:21世纪伴随着信息时代的快速发展,以数字化、网络化为特征的高新信息技术推动了经济全球化发展,形成了知识进化的大趋势,传统医学信息教育和信息服务模式也应随之发生变化。
新时期的医学信息教育也面临的巨大的机遇与挑战,透过研究发现,了解当今时期我国医学信息教育的发展现状,分析存在的问题,在立足国外先进经验的基础上,提出医学信息教育改革的举措,为我国医学信息教育的发展提供理论和实践指导。
研究制定我国医学信息专业教育发展战略,对于推动医学信息教育可持续发展具有重要的现实意义。
关键词:医学信息教育人才培养现状分析改革研究中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2013)03-028-02一、绪言新时期,我国医学教育处于积极向上的发展时期,各医科院校越来越重视医学信息学专业的人才培养与体系建设。
面对国家在医药卫生体制方面的改革与探索,对医学信息系统的建立与完善提出很高的预期,在如此背景下,医学信息教育方面的人才需求必然会不断扩张,对该方面人才素质也有很高的标准,抓住机遇,迎接挑战,为医药卫生领域培养更多高素质的医学信息人才。
以知识管理的理论和技术指导医学信息学的教学和研究工作是医学信息学发展的必然趋势。
面对如此形势,采取何种教育方式来培养出优秀学员以满足社会的需求,这是摆在医学教育工作者面前的一个严峻挑战。
纵观目前医学信息管理专业的教学,确实还存在诸多问题,因此很有必要分析和探讨这方面的问题提出合理的解决方案,即针对不足进行教学改革。
二、我国医学信息教育的现状分析(一学习目标设置不合理医学信息教育所设置的专业课程及要求该专业的学生学习医学的相关的基础课程,同时又要很好的学会计算机信息管理的相关课程,两个课程之间的跨度很大,对于大多数学生来说,很好的结合和利用这两个课程是非常的有难度的,往往不能在这两者之间寻找平衡点,在这两个学科的学习过程中过于机械,很容易迷失方向,增加学生学习负担,失去该专业的学习兴趣,不能将所要求的知识很好地整合和掌握。
第一章 医学信息学基础

信息度量
!!信息量与其本身的概率成反比,与意外性 和新颖性成正比。
信息熵
信息熵H(x)是测量信源不确定性程 度的量,它的数学表达式为:
H ( x ) = − ∑ P ( x i ) Log 2 P ( x i )
i =1
n
这里x是指信源的某一事件,该事件的结果有多种不确 定的可能性,可以表示为x1,x2,x3,……,x n, 其中每种可能性出现的概率为P(x1),P(x2),P (x3),……,P(x n)。
1.3 我国医学信息学的一些发展情况
应用:始于70年代,应用于80年代,发展于90年代 (经历三阶段) – 孤立应用阶段,如药品、器械和库房的管理; – 部门或方面级的应用阶段,如收费系统、医疗统计 管理; – 临床信息应用阶段。 研究:部队、高校开展相关的基础和应用研究,涉及 生物信号处理、人工智能、医学成像研究、电子病历、 远程教育和服务等。 最成熟的发展:医学信息资源的检索和利用,医学情 报图书馆的专业人员构成医学信息专业的主力。
医学信息学的研究进展
电子病历:支持使用者获得完整、准确的资料; 提示和警示医疗人员;给予临床决策服务;连 接管理、临床基础知识以及其他设备。 医院信息系统 临床信息系统、医疗护理系统 医学决策支持系统 医学影像学技术 远程医疗 医学遗传工程学信息
3 国外医学信息学的教育和培训
对在职医师的培训
– – – – – 计算机基本知识和工具; 处理/评估信息; 存储信息以便恰当实验; 采集和检索信息; 信息交流等。
1.1.3信息的处理与度量
信息、数据与载体 按照国际标准化组织(ISO)的定义,信息是 对人们有用的数据,数据可以以数字、符 号、文字、图画、声音、动画、影象等形 式来表达,实际上数据就是蕴涵信息的某 种载体,信息必须依附于某种载体而存在。
医学信息学专业医学知识培养方法的探索

医 学 信 息学 技 术 与教 育 ・
・
医学 信 息学 专业 医学 知识培 养方 法 的探 索
才, 一般授予工学学士。
2我 国 医学 信 息 学 专业 学 生 的 现 状
管理知识 、 计算机科学技术知识及应用能力 、 掌握卫生信息管理 、 医 学信息处理 与医疗决策支持系统设计思想和方法 , 具有 团队协作 能
力的高级复合型人才Ⅲ 。这种复合型的人才是我 国医药信息化 的基 础, 是促进 医疗资源平衡 、 加强 医药信息资源共享 , 最终达 到人们健
出 了几 点 切 实 可行 的解 决 办 法 。
关键词 : 医学信 息 ; 养 目标 ; 算机 培 计
医学信息学专业是医学领域与管理学 、 计算机或 电子通信 等应
用领域的交叉学科 , 其培养 目标是 : 培养具备医药学基础知识 、 息 信
信息系统及 医学信息处理软件 的设计 、 开发 、 管理与维护等专 门人
罗铁 清 . 燃犀 周
( 南 中医 药大 学 ,湖 南 长 沙 40 0 ) 湖 12 8
摘要 : 医学信 息 学在 我 国还 是 一 个年 轻 的 专 业 , 它是 管理 学、 算机 或 电子 通 信 等 与 医 学的 融 合 , 养 的是 复 合 型人 才 。 文 分析 了 目前 我 国 医 计 培 本 学信 息学 专 业及 该 专 业 学 生 的现 状 , 对 该 专 业培 养 过 程 的 f题进 行 了探 讨 , 点分 析 了计 算机 专业 方 向在 医学知 识 教 育 过 程 中 的 1题 . 并 - * I 重 " 3 并提
医学检验专业开设检验医学信息学教学探索

“ 检验医学信息学 ” 研究领域 范围涉及医院信息系统 、 医 学 信息分 析/ 咨询 、 卫生统计信息 、 医学生物信息 、 实验诊断学 、 临 床 医学 。成 果 包 括 医 院 信 息 系 统 ( HI S ) 、 实 验 室 信 息 系 统 ( L I S ) 、 医学 检 验 方 法 学 评 价 、 诊断试 验 的系统评 价 、 基 因组 学 与 蛋 白组 学 技 术 、 循证 检验 医学 、 数 据 挖 掘 等 研 究 内容 。在 这 个意义上 , 检 验 医学 信 息学 对 整 个 医 学 信 息 学 课 程 体 系 的 贡 献 为 拓 展 与纵 深 的 作 用 。伴 随 检 验 新 技 术 的 发 展 、 社 会 信 息 化 发 展 以及 卫 生 信 息 化 发 展 , 系 统 化 的 试 剂 盒 和 流 水 线 逐 步 进 入 检
题、 分 析 问题 和解 决 问 题 的能 力 大 幅 提 高 。 高 职 医 学 检 验 技 术 专 业 血 液 病 检 验 技 术 课 程 教 学 资 源 库 的建设 。 更新 了教师的教学 观念 , 激 发 了教 师 的教 学 主 动 性 和 创 造 性 。有 经 验 教 师 可 以 随 时 检 索 和 引 用 , 并 在 原 有 基 础 上 对 资源进行再开发 , 使资源库 资源 不断 丰富 ; 年轻教 师可 以学 习 借 鉴资源库资源 , 不仅提高教学效果 , 同时 拓 展 了视 野 , 增 加 了
医学信息学

xx年xx月xx日
目 录
• 医学信息学概述 • 医学信息学的基本概念 • 医学信息学的研究方法 • 医学信息学的技术手段 • 医学信息学的前沿领域 • 医学信息学的未来趋势
01
医学信息学概述
定义与特点
定义
医学信息学是一门研究医学领域信息的采集、存储、处理、 分析、管理和利用的学科。
介绍深度学习在医学领域的应用,如医学图像诊断、疾病预测 等。
医学远程医疗技术
远程诊断
说明远程诊断如何帮助医生与患者进行沟通和诊 断。
远程治疗
介绍远程治疗如何实现医生与患者之间的远程治 疗和康复跟踪。
远程教育
讨论远程教育如何提高医学教育和培训的效率和 效果。
05
医学信息学的前沿领域
精准医学信息学
数据挖掘与分析
数据准备
数据探索
从数据库、文献、调查等渠道获取相关的医 学信息数据,进行数据清洗和预处理。
对数据进行初步探索和分析,了解数据的分 布和特征,为后续挖掘和分析提供参考。
数据挖掘
结果解释和应用
采用合适的数据挖掘方法,如聚类分析、关 联规则挖掘、决策树分析等,对数据进行深 入挖掘和分析。
对挖掘和分析的结果进行解释和应用,得出 结论和建议,为临床实践、决策支持等提供 参考。
03
医学信息学的研究方法
文献综述
确定研究问题
通过查阅相关文献,明确研究问题和目标,为后 续研究提供背景和依据。
筛选文献
根据研究问题和目标,筛选出与主题相关的文献 ,确保文献的质量和可靠性。
搜集文献
根据研究问题,搜集相关的医学信息学文献,包 括期刊论文、会议论文、书籍等。
整理和分析文献
医学信息检索课程教学改革的探索

动而 不断 创新 。 1 教 学 内容 的改革
搜 索 引擎 、 网上 电子 出版物 、 网络数 据库 等 。需 要从 以下 几方 面 改进 教 学 :、 由于网络 信 息发 布 的 随意 a 性 , 使 信息 质 量 良莠不 齐 , 致 故在 教 学 中应 将 网络信 息 质 量评 价 列入 重要 的教学 内容 。评 价 的标 准 与方 法 目前 已有一 定 的理 论 研究基 础 , 通过链 接 、 如 主办 者、 引用 资料来 源 等进 行评价 。 向学 生介 绍方 便实 应
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第 1 0 6年 1 月 1
医学信息检索课程教学改革的探索
昊常青
( 南通 大 学 图 书馆 江 苏 2 60 ) 20 1
摘 要 从 教 学 内容 及其 组 织 与安排 、 开课 时间调 整 、 学课 件 、 学方 式、 材建 设等 几 方面 对 如 何 加 教 教 教
6 严峰. 知识 组织与管理理念 对文献信息资源开 发的影
响 . 报 资 料 工 作 ,0 3 1 情 20 ()
( 责任 编辑 : 日珑 ) 赵
2 1
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用 的质量 评价 方 法 , 如查 找 网 页版权 信息 , 网站主 从
目前 教学 内容 的改革 可 以从 以下 几方 面进 行 :
办者 声誉 判 别 信息 质量 等 。b 加 强 网络 搜 索 引擎 的 、
须重 视情 报 学人力 资 源管 理 问题 。从 而 使情 报学 更 加健 康 、 稳定地 发展 。
便 学 生理 解 。
() 3 在检 索 技能 的培 养 方面 , 根据检 索 数 据库 应 情 况 的变 化 ,培养 学生 从一 般 检索 到多媒 体 检 索及 检 索 系统平 台跨库 检索 的技 能 。
医学信息学学科建设的理论思考与实践探索

一
的信息现象和信息规律 , 包括数据 、 信息 、 知识和智 慧各 个层 面的问题 ; 其二 , 医学信息学与现代 信息技术 密切相关 , 现代 信息技术的发展 以及 在医疗 卫生领 域 中的应用 是医学 信息 学发展 的强大推动力 , 也是 医学信息学 交叉学科特 点的最直 接 的体现 ; 其三 , 医学 信息学 的核 心任务 是通过 对 医学 信息
二、 需求推动 : 医学信 息学科建设的必要性 ( 一) 培养 复合 型高级 医学信 息人 才是 当务之 急。 医学信息学的上述定义揭示了学科 内涵 和本 质 , 为加强
律, 从全局 的 、 宏观 的视 野 出发去认 识和把 握 医学信 息学 的 学科 内涵及其本质 ; 所谓 医学信 息学 的“ 实践观” 则要求人们 在认识学科 内涵及其本 质 的过程 中必须 坚持 以医学信 息实 践为基石 , 从 现实的 、 客观 的视野 出发反 映医学 信息 学的 现 状与发展 。“ 大信息观 ” 与“ 实践观 ” 是我们 正确认识 和科学
D O I : 1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 0 0 2 — 1 7 0 1 . 2 0 1 4 . 0 1 . 0 1 5
[ 文章编号 ] 1 0 0 2 — 1 7 0 1 ( 2 0 1 4 ) 0 l - 0 0 2 6 - 0 3 题: 其一 , 医学信息学 的研 究对 象和研 究 内容是 医学领 域 中
( 2 0 1 2 ) 等人对 医学 医学信息学 的全新 阐述 , 即医学信 息学 ( M I ) 有被健康信息学 ( m) 和生 物医学信息学 ( B MI ) 整合 的 趋势 , 认为 HI 主要关 注的是信 息技 术在 医学领域 中的应用 , 以促进个体 和群体 医疗保健服务 、 教育 和研 究。从设计 的内 容上看 , HI 与 MI 有许 多交集 的研 究领 域和 研究 内容 , 但 又 比M I 宽泛 , 如B i o i n f o r m a t i c s 、 P u b l i c H I 等。B MI 概 念 的提 出 反 映了当前 医学 信息学发 展现状 和未来 发展 的走 向。
健全卫生事业管理教育模式培养应用型卫生管理人才

的好处 , 但它 也不是万 能的 , 它没有 了传统教学 中的面对面 的沟通 。实践表明 , 网络 环境 下的教学 虽然是对传统教学 的 某种挑 战 , 但更 是对传统 教学 的有 力促进 , 两者 日益显露 m 相互补 充 、 互借鉴 、 相 相互 渗透 、 同发 展的关系 , 以我 们 共 所 在采用 网络教学 的时候 , 不应丢 弃传统教学 , 是使两者相 而 得益彰。此外 , 信息技术 为教育提供的现代化教学手段 , 改变 着 传统 的教 育方式 和教学过程 , 但我 们认为 , 信息技 术在教 育 中运用 , 们更应关 注对教学过 程的研究 , 我 要探索 如何应 用 教育技术构建新的教学模式 。只有这样 , 才能在开展 网络 教 学的同时 , 才能促进教 师的教学 , 提高学生 的学 习效率 , 这
经过几年 网络环境下《 息检索》 的教学 实践 , 信 课 我们 充
分 感受到 以信息 技术的教学 功能可促 进课 程教学 的改革 与 发展: ①在多媒体环境下 , 以多媒体 的超 文本 、 超媒体地对事 物进行多角度 、 多层 次地表达 的功能特点 , 改变 教学 内容的
呈 现方 式 , 破 教 学 的 重 点 难 点 , 化 学 生 的 认 知 活 动 , 效 突 优 有
使评价使学生学会实 践一反思 、 现 自我 、 赏别人 , 发 欣 培养 了 学 生大胆批 判质疑 的精 神 , 培养 了学生求 异思维 能力 , 大大
激发 了学生 学 习《 信息检 索》 热情 , 的 吸引他 们参与 学 习过 程, 变被 动式学 习为主动探索式 学习 , 充分发挥 学生的 主体 作用 , 教学效果与学习效果都有 了明显 的提高 。
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医学信息20 年 3 0 8 月第 2 卷第 3 M d a Iom tnMa 20 . o 2 . o l 期 ei ln rao. r 08 V 1 1N . c f i . . 3
医学信息学技术在疾病预防策略改进与优化中的应用探索

THANKS
感谢观看
数据安全与隐私保护问题
数据泄露风险
01
医学信息学技术的应用涉及大量个人健康数据,一旦泄露可能
对个人隐私造成严重影响。
数据加密与匿名化
02
为确保数据安全,需采用先进的加密技术和匿名化处理方法,
防止未经授权的访问和数据泄露。
法规与伦理规范
03
制定和完善相关法规,明确数据使用和共享的范围,确保个人
隐私得到充分保护。
通过分析和预测疾病流行趋势,医学信息学技术可以为医疗资源的合 理配置提供决策支持,提高医疗资源的利用效率。
推动医学研究和创新
医学信息学技术不仅可以应用于疾病预防实践,还可以为医学研究和 创新提供新的思路和方法,推动医学科学的不断发展。
02
CATALOGUE
医学信息学技术概述
医学信息学技术的定义与分类
定义
医学信息学技术是指应用计算机科学 、信息科学和医学等多学科知识,对 医学信息进行获取、存储、处理、分 析和应用的一门综合性技术。
分类
根据应用领域的不同,医学信息学技 术可分为临床医学信息学、公共卫生 信息学、生物医学信息学等。
医学信息学技术的发展历程
01
起源
医学信息学技术起源于20世纪60年代,随着计算机技术的快速发展,
通过医学信息学技术,可以收集 和分析大量数据,为疾病预防策 略的制定提供科学依据。
02
个性化预防策略的 制定
基于医学信息学技术,可以针对 不同人群制定个性化预防策略, 提高预防效果。
03
跨部门和跨领域合 作的加强
医学信息学技术可以促进各部门 和领域之间的合作,共同推进疾 病预防工作。
04
CATALOGUE
医学信息学教案教学设计

医院信息化管理:包括患者信息管理、医疗质量管理、药品管理等
医学研究:利用医学信息学方法进行数据分析和挖掘,为医学研究提供支持
公共卫生管理:利用医学信息学方法进行疾病监测、流行病学调查和公共卫生政策制定
临床决策支持:利用医学信息学方法帮助医生做出更准确的诊断和治疗决策
医学信息学的未来发展
理论教学:讲解医学信息学的基本概念、原理和方法
互动教学:鼓励学生提问、讨论和分享,提高学生的学习积极性和参与度
结合实际:将医学信息学的理论知识与实际医疗场景相结合,提高学生的应用能力
实践教学:通过案例分析、实验操作等方式,让学生掌握实际操作技能
案例分析法
案例选择:选择具有代表性的医学信息学案例
01
06
教学资源
教材与参考书目
网络资源:医学信息学相关网站、论坛、博客等
教材:《医学信息学》,作者:张三等
参考书目:《医学信息学基础》,作者:李四等
实践教学资源:医院、科研机构、企业等实习基地
多媒体课件与软件
多媒体课件:制作精美,内容丰富,易于理解
01
02
教学软件:功能强大,操作简便,提高教学效果
课堂表现评价
课堂纪律:检查学生是否遵守课堂纪律,保持良好的学习环境
团队合作:关注学生是否具有良好的团队合作精神和沟通能力
回答问题的质量:评估学生回答问题的准确性和完整性
学生参与度:观察学生是否积极参与课堂讨论和活动
作业与考试评价
作业评价:注重实践操作,鼓励创新思维
考试评价:注重理论知识,测试学生理解程度
优点:提高学生沟通能力,增强团队协作意识,激发学生创新思维
角色扮演法
目的:提高学生的参与度和互动性
《医学信息学基础》课件

医学信息的应用
1 医学决策支持系统
利用计算机算法和医学知识提供医生在诊断 和治疗中的决策支持。
2 电子病历
电子化管理患者的临床信息,便于医生浏览、 共享和更新病历。
3 远程诊断与治疗
通过网络和医学设备实现远程的医学诊断和 治疗,解决地域限制问题。
4 个性化医疗
根据患者个体差异和基因信息,提供针对性 的个性化诊断和治疗方案。
医学信息的处理与分析
数据预处理
清洗、去噪和标准化 医学数据,为后续分 析提供高质量的数据。
数据挖掘
使用机器学习和统计 方法发现医学数据中 的隐藏模式和关联规 律。
机器学习
利用算法和模型训练 计算机系统,使其具 备医学知识和智能决 策能力。
人工智能
应用深度学习和自然 语言处理等技术,实 现医学信息的智能处 理与分析。
《医学信息学基础》PPT 课件
学习医学信息学的基本概念和原理,了解医学信息的获取、存储、处理和应 用,掌握未来医学信息学的发展趋势。
什么是医学信息学
定义
医学信息学是将信息学与医学相结合,应用单的电子记录到智能化的医疗决策系统,医学信息学经历了长足的发展。
应用领域
医学信息学的未来
医学信息学的趋势
大数据、云计算和智能化是医 学信息学未来发展的主要趋势。
医学信息学的应用前 景
医学信息学将在医疗保健、临 床研究和个性化医学方面发挥 更大的作用。
医学信息学与生物信 息学的结合
医学信息学和生物信息学的融 合将推动医学研究和临床实践 的进一步发展。
医学信息学在医疗保健、生物医学研究、药物开发等领域发挥着重要作用。
医学信息的获取与存储
1
医学信号
2
医学信息学在健康教育中的应用探索

利用医学信息技术对健康数据进 行挖掘和分析,为健康教育和健 康管理提供科学依据。
03
健康教育的现状与挑战
Chapter
健康教育的定义与重要性
定义
健康教育是通过信息传播和行为干预 ,帮助个人和群体掌握卫生保健知识 ,树立健康观念,自愿采纳有利于健 康的行为和生活方式的教育活动与过 程。
增强健康教育的互动性和趣味性
利用多媒体技术、虚拟现实技术等,医学信息学可以创造出生动、形 象的健康教育场景,增强学习者的学习兴趣和参与度。
提高健康教育的效果和质量
通过大数据分析和挖掘,医学信息学可以对健康教育的效果进行评估 和预测,及时发现和解决问题,提高健康教育的效果和质量。
促进健康信息的传播和共享
背景
随着信息技术的快速发展,医学信息学在健康教育中发挥着 越来越重要的作用。传统的健康教育方式已经无法满足人们 的需求,需要借助医学信息学的技术和方法来改进和创新健 康教育方式。
医学信息学在健康教育中的意义
提供个性化健康教育方案
通过收集和分析个人的健康信息,医学信息学可以为每个人提供个性 化的健康教育方案,满足不同人群的需求。
医学信息学在健康教育中的应用探 索
目录
• 引言 • 医学信息学概述 • 健康教育的现状与挑战 • 医学信息学在健康教育中的应用实践 • 医学信息学在健康教育中的创新探索 • 医学信息学在健康教育中的未来展望
01
引言
Chapter
目的和背景
目的
探索医学信息学在健康教育中的应用,提高健康教育的效果 和质量。
优化教育资源分配
医学信息学可以通过大数据分析和预测技术,了 解不同地区、不同人群的健康需求和问题,为政 府和社会组织提供科学的决策支持,优化健康教 育资源的分配和利用。
医学信息素养课程设计

医学信息素养课程设计一、教学目标本课程旨在培养学生具备医学信息素养,理解医学信息的重要性,掌握基本的医学信息检索和评估方法,能够有效地利用医学信息进行学习和研究。
具体目标如下:1.了解医学信息的概念、类型和来源。
2.掌握医学信息的检索方法和技巧。
3.理解医学信息的评估标准和流程。
4.能够熟练地使用医学数据库和搜索引擎进行信息检索。
5.能够运用医学信息评估方法,筛选和评价医学信息。
6.能够结合医学信息进行学习和研究工作。
情感态度价值观目标:1.认识到医学信息的重要性,增强信息意识。
2.培养良好的医学信息伦理素养,尊重和保护医学信息版权。
3.激发对医学信息研究的兴趣,提高自主学习和研究的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括医学信息的概念与类型、医学信息的检索方法、医学信息的评估方法和医学信息的使用。
具体安排如下:第一章:医学信息的概念与类型1.医学信息的概念与特征2.医学信息的类型和来源第二章:医学信息的检索方法1.医学数据库的使用2.搜索引擎的检索技巧第三章:医学信息的评估方法1.医学信息评估的标准与流程2.医学信息评估的方法与技巧第四章:医学信息的使用1.医学信息的整合与分析2.医学信息的应用与实践三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合,以提高学生的学习兴趣和主动性。
主要包括:1.讲授法:通过讲解医学信息的概念、类型和评估方法,引导学生掌握基本知识。
2.案例分析法:通过分析具体医学信息案例,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.讨论法:学生就医学信息相关话题进行讨论,提高学生的思辨能力和团队合作意识。
4.实验法:引导学生亲自动手进行医学信息检索和评估,巩固所学知识,提高实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材主要包括《医学信息素养》等相关书籍,参考书包括医学信息检索、评估等方面的著作,多媒体资料包括教学PPT、视频等,实验设备包括计算机、医学数据库等。
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我国我国““医学信息学医学信息学””教学与培训的探索教学与培训的探索丁宝芬① 黄学宁② 朱珉③①南京胸科医院,210029,南京市广州路215号②南京医科大学,210029,南京市汉中路140号③美国德克萨斯大学健康信息学院摘 要 论述了“医学信息学”教学与培训的重要性,介绍国外先进教学体系,总结我国存在问题。
并探索了如何建立适合我国国情的,多维立体的教学体系;编撰严谨、规范教材;建立实验实践模式等,从而为卫生信息化发展和人才培养提供新思路。
关键词关键词 医学信息学 教学培训 体系1 1 引言引言21世纪被人类誉为信息化时代,信息科学技术已渗入到各个领域,新兴的信息科学与古老的医学相互渗透、相互结合,诞生了一门新的学科——医学信息学。
这门充满变革活力的学科正在迅速地影响和改变着传统医学,使身处21世纪的医学工作者和医科学生都面临着重大的机遇和挑战,因此,探索了如何建立适合我国国情的,多维立体的教学体系;编撰严谨、规范教材;建立实验实践模式等,成为我国医疗卫生发展的举足轻重的因素。
2 2 “医学信息学医学信息学””的产生与需求的产生与需求“医学信息学”(medical informatics)是一门以医学信息为主要研究对象,以医学信息运动规律及应用方法为主要研究内容,以现代计算机为主要工具,以解决医药工作人员在处理医学信息过程中的各种问题为主要研究目标的一门新兴交叉学科。
“医学信息学”,它的供体学科是计算机科学,它的受体学科是医学科学。
该学科的主要内容为:研究如何收集、存储、传输和表达卫生数据;研究如何加工处理卫生信息与知识,使其适用于生物医学与卫生保健的管理工作;研究如何使信息技术支持这些过程。
为什么要强调医学信息学的教学与培训?因为信息化时代的医学与生物学工程发展要求医务工作者必需提高对医学与生物学数据的处理质量,它将直接影响到医疗卫生质量的本身。
教学与培训的目的正是使所有从事医疗卫生工作人员具备这种能力,并进一步去研制开发新的信息系统。
医学信息的教学和培训的重要性,必要性己得到国际上的共识,例如,国际医学教育专门委员会(Institute forInternational Medical Education,IIME)提出的“全球医学教育最低基本要求”-共有七个,其中就包含了“信息管理”。
在毕业生标准中,“医学信息技术发展”也赫然在列。
实际上发达国家早在15年前已将“医学信息学” 列为独立的学科,并纳入规范的教学和培训体系。
1993年法国就开设了“医学信息学” 专业、同时期、德国的海德堡大学和Heilbrom 技朮学校、lubeck 大学,荷兰的阿姆斯特丹大学,鹿特丹的Erasmus 大学……都建立了该学科。
而美国的国家卫生研究所(NIH)早在20世纪70年代就提供了专门的医学信息学选修课程。
如今该课程在许多发达国家已形成专业、系、以至大学,具备了完整的教学体系、课程设置、师资队伍,培养的专门人才在医学卫生、生物医学的各个领域发挥了巨大作用。
3 3 国外的医学信息教学国外的医学信息教学国外的医学信息教学3.1 3.1 教学类型教学类型教学类型 医学信息学的教育类型可以分为进修与认证,学位教育等。
进修与认证,多为短期课程,适用于本专业人员的再教育,课程在业余时间,以达到实现知识更新、强化专业技能目的。
学位教育则覆盖了本科,硕士,博士学位。
由于医学信息学的理论广博而跨学科,欧美的学科设置多侧重为硕士和博士生培养。
美国目前医学信息学开课院校近70多所。
从2000到2004年度,美国医药信息学的毕业生人数增长了7倍,而且增幅最快的是硕士毕业生。
就读者大多毕业于医学、生物学、物理、电子工程、计算机、数学、哲学等专业。
3.2 3.2 学位教育学位教育学位教育的的设置设置 学位教育多采用学分制,分为课程学习和课题研究两部分。
硕士教育必须掌握坚实的基本概念和常见的研究方向,能单独完成项目,从而成为行业的专业人才。
博士教育则是在硕士教育的基础上,更加专注于一个特定的方向,深入学习理论,掌握多种科研方法学,从而能在理论层次上拓展和创新,为以后独立完成科研设计奠定基础。
各个国家的医学信息学教育,可以从 Health Informatics World Wide 网站上获得信息。
3.3 3.3 课程设置课程设置课程设置 医学信息学课程多被设计为一个矩阵列表,比如德州大学健康信息学院,把所授78门课程分为基础课程、进阶课程、研究专用课程、实习课程四列,其中部分课程被设置为必修课。
各校课程多包括:医学信息学的入门课程;方法学课程,比如定性和定量研究,知识建模,统计,计算机编程,感知工程学,社会动力学等;方法学综合应用课程,比如人工智能,人性化计算,界面设计等;科研设计课程,比如课题设计,论文写作等。
在学习过程中,学生将在学校的建议下,选择导师和方向,然后确定需要学习的知识,在列表上选修相应的科目。
学生必须修完所有必修课程,以及列表中课程需要的学分。
3.4 3.4 上课的形式上课的形式上课的形式 医学信息学的授课,有别于传统的一个教室,一块黑板,一个老师,一本书,而是基于网络的多媒体网站互动,采用课程管理平台,管理所有课程的授课材料、学术讨论和交流、学生团队合作、作业提交和评分等。
学生可以远程登陆上课,切换观看教室的3D布局,和老师通过电脑探讨问题,自制并上传多媒体的作业等。
课程的教学多安排为一个资深教授搭配一个助教。
教授负责课程理论及其先进性,助教负责管理网站的互动和讨论。
3.5 3.5 课程的内容安排课程的内容安排课程的内容安排 课程目标是:以项目为核心,以团队合作为基础、以论文为结论的工作和科研思路,为今后的课题研究奠定基础。
每个课程的前一阶段以了解基本理论和研究方法为主,然后选择一个基于课程理论和方法学的小项目,学生单独或组建团队完成,老师负责答疑和指导。
学生则每周上网提交作业和项目进度,参与讨论,期末写一篇文章并制作板报。
板报则要用图形和简练的文字表达整个项目,并在期末的板报日向全校展览、答辩、评分。
3.6 3.6 课题研究课题研究课题研究 课题研究包括了选择导师、课题立项、开题考试、研究实施、结题和发表文章等过程。
欧洲医药信息系大多设有项目协调员( program coordinator)这一角色(如荷兰Erasmus大学的项目协调员为学校的青年骨干教授),负责资源调配、协助确定职业规划、联系导师、管理书籍及实验器材等。
美国则是实行导师负责制,每个导师都有一个自己的实验室,各个实验室的科研方向相对独立。
学生将在轮转几个实验室后选定课题,然后在该课题的实验室进行学习、科研并结题。
4 4 我国医学信息学我国医学信息学我国医学信息学教教学培训的发展与学培训的发展与存在问题存在问题存在问题我国医学信息学教学培训首先发源于实际应用中,20世纪末,国内的高等医学院校开始设立了相近的课程、专业,如今已覆盖了70%以上的医学院校,建立了该专业系科、学院。
更多的各种层次的培训班如雨后春笋般地涌现,呈现了一种蓬勃发展的趋势。
然而,我国医学信息的数学和培训起步晚,在探索中前进中存在下列问题。
4.1 4.1 尚未形成独立的学科尚未形成独立的学科尚未形成独立的学科 医学信息学是一门独立的学科,它具有自己独特的研究目标、对象和内容的新兴学科。
但我国许多人还将其看成是计算机信息技术在医学上的应用,就像用计算器代替算盘去计算医疗费用一样。
4.2 4.2 尚未形成完整的教学体系尚未形成完整的教学体系尚未形成完整的教学体系 分析一下国内该学科教学体系结构,教学课程。
教学大纲、师资队伍、就发现以下特点:有一部分学科是从原图书情报专业转向形成,它带有原专业深刻烙印,课程偏重于情报档案、信息资源检索和利用等方面;有一部分是由计算机基础教育转轨形成,它带有计算机专业的烙印,课程偏重与计算机理论与应用,教师也是计算机专业,没有医疗的背景和知识积淀; 还有一部分是医学专业与计算机专业合作形成,课程各设一半,仿佛是混悬剂,融合不到一块去。
4.3 4.3 理论教学与实际应用分离理论教学与实际应用分离理论教学与实际应用分离 鉴于上述不成熟的学科和教学体系,就必然形成教学与应用的分离。
学生的课程有数据库,程序语言;也有解剖学,内科学;但不参与医学信息学具体应用的实践。
毕业后既不能“文”(看病),又不能“武”(编程),学生老师都困惑,而且直接影响就业。
另一方面,医学信息学的各个领域却急需研究开发和应用人才,例如“结构化的电子病例”,“临床决策支持”,“医学术语的标准化”,“医学知识的表达”…… 各个开发厂商、各医院信息部门也难以招到能胜任本职工作的毕业生。
在国际上,教学与应用是有机结合的,例如在有IMIA 主办的每3年一届的全球最大的“医学信息学大会(MEDINFO)”上,都有大批的高等院校和研究所的教授、专家参加会议,发表论文和应用成果。
而在我国由CMIA 组织的大会,高校很少有人参加;而高校的专业会议也新鲜见各医疗卫生机构的专家参加。
4.4 4.4 教材的缺乏教材的缺乏教材的缺乏 虽然该学科已成立多年,我国至今还缺乏真正意义的医学信息教材,而在国外已有不少优秀教材,如荷兰J. H. Van Bemmel 与美国M. A. Musen 主编的《Handbook of Medical Informatics》,美国Edward H. Shortliffe, Leslie E. Perreault 主编《Medical Informatics》,澳大利亚Enrico Coiera 主编的《the Guide to Health Informatics》我国有关医学信息学的教材、书籍并不少见,但许多书缺乏对该学科认真地学习、研究,而是找几本书分别“摘录”、“转载”、“汇编”而成。
国家教委和卫生部的教材主营部门分别制订了“十一.五规范”教材,我们期待真正意义的中国的“医学信息学”问世。
4.5 4.5 师资匮乏师资匮乏师资匮乏 我国十分缺乏具有医学信息专业毕业的师资,目前大都由计算机转行或自学成材的老师担任,师资水平不一。
5 5 研究研究研究我国我国我国医学信息的教学体系医学信息的教学体系医学信息的教学体系5.1 5.1 研究符合中国国情的教学体系研究符合中国国情的教学体系研究符合中国国情的教学体系 中国高等教育制度不同与欧美,大学生由高中直升,没有第一学历教育背景,知识结构不同。
5年制医学生医学课业负担沉重,难以再系统学习计算机信息课程;反之,4年制的IT 专业学生计算机课业负担沉重,难以系统学习医学知识。
因此必须建立符合我国国情的教学体系,可采用分级、分类教学:即分为本科学士生阶段,主要完成医学信息学相关的初级教学,并根据各自能力,选修部分中,高级课程;硕士研究生完成中级教学,可选修高级课程;博士研究生完成高级课程;此外,研究生都必须将一半时间用于研究项目。